Публичный доклад руководителя. За отчетный период: 2015-2016 учебный год

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИМПЕРАТОРА НИКОЛАЯ II» МГУПС (МИИТ), ГИМНАЗИЯ 129626, Москва, 3-я Мытищинская, д. 12, тел/факс: [phone] e-mail: [e-mail]; сайт: http://mgups.mskobr.ru ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД Основные результаты деятельности гимназии МИИТ Москва, 2016

Содержание

1.    Общие сведения о гимназии 

2.    Формы организации деятельности

3.    Структура гимназии

4.    Материально-техническое оснащение

5.    Кадровое обеспечение образовательного процесса

6.    Общая характеристика контингента учащихся

7.    Особенности гимназического образования  8.  Мониторинг образовательной деятельности

 9. Участие в олимпиадах и конкурсах.

10.Воспитательная работа. Участие в творческих и спортивных конкурсах.

11. Цели и задачи на следующий учебный год.

           Публичный доклад Гимназии Федерального государственного бюджетного образовательного   учреждения высшего   образования «Московский государственный университет путей сообщения  Императора Николая II » МГУПС (МИИТ)  является аналитическим отчётом о деятельности образовательного учреждения за 2015-2016 учебный год. 

Цель доклада: 

•        создание информационной основы для организации позитивного диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса, включая представителей общественности; 

•        способствование развитию партнерских отношений между гимназией и родителями

(законными представителями); 

•        обеспечение прозрачности функционирования образовательного учреждения;   обозначение приоритетных направлений развития гимназии. 

       Модернизация российского образования, представленная в новом Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, принятым Государственной думой РФ 21 декабря 2012 г. и вступившим в силу с 1 сентября 2013 года, ставит перед гимназией главную задачу: раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к  жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. 

     По всем направлениям, представленным в Концепции модернизации российского образования,  гимназией достигнуты определенные результаты. У гимназии есть перспективные планы, которые направлены на содействие инновационному развитию российской системы образования, т.к. современное состояние образования характеризуется интенсивным поиском наиболее эффективных форм образовательной деятельности, созданием таких условий обучения и развития, которые способствовали бы максимальному раскрытию способностей каждого ребёнка.

             В    докладе           представлены            основные        характеристики,        конечные результаты деятельности гимназии за 2015-2016 учебный год. Информация, содержащаяся в публичном докладе, является достоверной и отражает реальное состояние развития гимназии в отчётный период. 

            Настоящий доклад адресован родителям обучающихся, работникам системы образования, общественным           организациям,           органам          государственно-общественного управления образовательных учреждений и другим заинтересованным лицам. 

              Хочется    надеяться,      что      данный           публичный     доклад            будет   не только информационным    источником,   но        и          стимулом       для      активного       участия родителей, общественности, представителей производства, бизнеса в образовательном процессе гимназии. Работа в условиях новых образовательных стандартов  ведётся и будет продолжаться во взаимодействии и социальном партнерстве тех, кто заинтересован в качестве образования. 

Более подробную информацию о деятельности гимназии можно получить на сайте гимназии mgups.mskobr.ru

1. Общие сведения о гимназии 

Полное наименование ОУ: 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего   образования «Московский государственный университет путей сообщения Императора

Николая II» МГУПС (МИИТ)  Гимназия    Директор гимназии: 

Мирушина Оксана Ивановна. 

Год основания - 1949 

Во исполнение распоряжения Министерства путей сообщения Российской Федерации от 23 мая 2003 года № 511р и приказа ректора МИИТ от 06.06.2003 № 064/а гимназия №1 МПС России присоединилась к Московскому государственному университету путей сообщения в качестве структурного подразделения без права юридического лица. 

Расположение гимназии: 

            Гимназия располагается в двух  зданиях: 

1           корпус   расположен в Северо-Восточном округе города Москвы в районе «Алексеевский» по адресу: 3-я Мытищинская улица, дом 12.  

2           корпус, в котором располагается начальная школа и группа детского сада,  находится по адресу: г. Москва, 2-ой Лучевой просек, дом 5а. 

Тип здания, год постройки:     1 корпус - 5-ти этажное здание, 1956, 

                                                            2 корпус – 2-этажное здание, 1937. 

Проектная мощность: 1 корпус – 430 человек, 2 корпус – 200 человек. 

Тип образовательного учреждения: гимназия 

Телефон: [phone] 

Сайт: http://mgups.mskobr.ru  

Электронный адрес: [e-mail] 

Гимназия МИИТ является современным образовательным учреждением, которое руководствуется в своей деятельности следующими нормативными актами: 

-            Конституцией РФ от 12 декабря 1993 года (с учётом поправок, внесённых Законами РФ о поправках к Конституции РФ «Обеспечение доступного качественного образования» от

30.12.2008 №6-ФКЗ и от 30.12.2008 №7-ФКЗ); 

-            Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, принятым Государственной думой РФ 21 декабря 2012 г 

-            ФЗ Российской Федерации от 9 февраля 2009 г. N 8-ФЗ «Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления»;     - ФЗ от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской

Федерации»; 

-            ФЗ Российской Федерации от 27 июля 2006 г. N152 «О персональных данных»; 

-            «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; 

-            Нормативно-правовыми актами органов управления образованием; 

-            Программой развития ОУ; 

-            Уставом МГУПС, внутренними приказами и локальными актами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. 

В гимназии осуществляется подготовка по  дошкольному образованию, начальному общему образованию (1 - 4 класс), основному общему образованию (5 – 9 класс), среднему  общему образованию (10 - 11 класс). 

Образовательная политика гимназии ориентирована на перспективные идеи Российского образования, сформулированные в основных положениях Концепции модернизации российского образования, национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и в Постановлении Правительства города Москвы «О реализации приоритетного национального проекта «Образование».  В соответствии с этими документами и стратегией образования в РФ главная цель работы гимназии - это комплексное обеспечение прав и интересов детства, включающее повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики и современным потребностям общества, учитывающего способности каждого ребенка. 

Гимназия, как структурное подразделение МИИТа, ведущего транспортного университета, являющегося крупным центром образования, науки и культуры, продолжает сохранять и развивать двухвековые традиции и базовые ценности университета, осуществляя  на уровне современных достижений, инновационных технологий и принципов управления  свою образовательную, воспитательную и социально-культурную деятельность в целях сохранения преемственности со своим вузом. 

Один из целе - и основополагающих документов - Программа развития гимназии ориентирована на  реализацию положений и задач Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и носит долгосрочный характер как программа активного внедрения инновационных образовательных технологий, развития способностей и компетентностей учащихся в профильном обучении при обязательном условии сохранения и укрепления здоровья учащихся и обеспечении безопасности образовательного процесса в гимназии. 

Целевыми индикаторами программы являются 

•        уровень доступности образования в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья;   уровень соответствия образования современным стандартам. 

           Программа развития гимназии направлена на обеспечение качества образования на основе внедрения инновационных технологий в практику педагогической деятельности в рамках эффективно работающей образовательной организации в условиях современного гражданского общества России. 

            Основные задачи, которые ставит перед собой Программа развития гимназии: 

•        обеспечение образования на уровне мировых стандартов в области образования; 

•        подготовка и готовность учащихся к продолжению обучения в Высшей школе  формирование способности профессионально решать важные вопросы политического, экономического и научного развития страны; 

•        создание инновационной воспитательной модели, обеспечивающей формирование гражданской идентичности учащихся. 

§   обеспечение качества и доступности образования;

§   создание равных стартовых возможностей для всех учащихся; 

§   обновление содержания образования на основе приоритетов Федеральной целевой программы развития образования и вводимых стандартов общего образования;

§   усиление в предметном преподавании составляющих, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, формирование ключевых компетентностей – готовности гимназистов использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

§   использование ресурсов дополнительного образования как способ расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности; 

§   повышение профессионализма педагогов гимназии по освоению нового содержания образования и инновационных образовательных технологий. 

В гимназии создаются такие условия развития двух субъектов образовательного процесса (учителя и ученика), которые соответствуют новым требованиям развития современного общества. Учитель – человек, создающий  условия для развития творческих способностей учащихся, вызывающий к жизни  стремление к творческому восприятию знаний, обучающий учеников самостоятельно мыслить, самостоятельно формулировать вопросы для себя в процессе изучения материала, как можно полно реализующий их потребности, повышающий мотивацию к изучению предметов, поощряющий  индивидуальные склонности и дарования детей. Современный учитель находится в постоянном творческом поиске, а также в поиске ответа на актуальный проблемный вопрос «чему и как учить школьников?». 

Ученик - человек, который должен уметь ставить цели и достигать их, иметь опыт социального действия, свободно вступать в содержательное взаимодействие и коммуникацию, понимать других людей и уметь объяснить свои собственные идеи. Ученики должны постепенно превращаться из  объектов  образовательной деятельности в самостоятельно действующие субъекты,  чтобы, окончив школу, они четко осознавали свое место в обществе и могли работать на его благо, были готовы к участию в решении текущих и перспективных задач нашего общества. У Ш. А. Амонашвили есть замечательные слова о том, что «только духовная общность — и ничего, что может расколоть эту общность; только взаимность сотворчества, сотрудничества — и ничего, что может посеять в ней недоверие,... только оптимизм и глубокое понимание ребёнка — вот чем облагораживается наше воспитательное поле, на котором выращиваем мы будущее человечества, куём судьбы и счастье людей». Такое взаимодействие должно быть между учеником и учителем. 

Образовательная деятельность гимназии направлена на удовлетворение объективных запросов общества, потребностей социально–экономического развития страны в доступности и качестве образования в рамках эффективно работающей образовательной организации в условиях современного гражданского общества России;

Основными задачами образовательной деятельности гимназии являются: 

§   создание условий для повышения качества образования на основе компетентностного подхода, преемственности образовательных программ на всех ступенях общего образования и запросов потребителей;

§   активное освоение инновационных образовательных технологий;

§   построение целостной образовательной среды, ориентированной на профессиональное самоопределение и выбор профиля;

§   обеспечение вариативности и свободы выбора образовательных траекторий для субъектов образовательного процесса (гимназистов и их родителей, педагогов гимназии); 

§   формирование духовно-нравственных основ развития и социализации личности в поликультурной среде мегаполиса на основе толерантного подхода.            

      В    соответствии     с    Концепцией     модернизации    российского     образования    и

Приоритетным национальным проектом «Образование» в гимназии была разработана «модель» выпускника современной школы, который, по нашему мнению, должен  обладать  следующими качествами:

•     гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях;

•     уметь самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем;

•     самостоятельно критически мыслить, уметь видеть  возникающие в реальной действительности проблемы и, используя современные технологии, искать пути рационального их решения;

•     четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей его действительности;

•     быть способным генерировать новые идеи, творчески мыслить;

•     грамотно работать с информацией - уметь собирать факты, выдвигать гипотезы, делать обобщения, устанавливать статистические закономерности;

•     быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах;

•     уметь работать сообща в разных областях, в различных ситуациях;

•     уметь выходить из   конфликтов; 

•     самостоятельно работать над развитием  нравственности, интеллекта, культурного уровня. 

2. Формы организации деятельности

 Гимназия работает в одну (первую) смену, что соответствует нормам здоровьесбережения, биологическим ритмам организма человека и позволяет организовать занятия учащихся по интересам во второй половине дня. Образовательная система гимназии основана на принципах доступности, непрерывности и качества образования в пространстве и во времени. Организована работа по обеспечению преемственности дошкольного, школьного и профильного образования.  

Образовательная среда гимназии включает уровни: 

-  Дошкольное образование:  группа детского сада (5-6 лет) и группа подготовки к школе 

  «Дошколенок» (6-7 лет); 

-  Начальное звено гимназии: 1-4 классы;  

-  Среднее звено гимназии: 5-9 классы;  - Старшее звено гимназии: 10-11 классы. 

Программы дошкольного образования, включающие психолого-педагогическую адаптацию детей, обеспечивают преемственность между дошкольным и школьным образованием. В течение всего года идёт непрерывная работа по обеспечению преемственности между начальным и средним звеном гимназии. Проводятся психолого-педагогические консилиумы по проблемам адаптации учащихся 1-х классов к условиям гимназии, адаптации учащихся 5-х классов к условиям среднего звена. В течение года осуществлялся мониторинг уровня адаптации учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов. Результатом реализации программы преемственности является положительная динамика успеваемости, успешная сдача ЕГЭ, социализация выпускников 11-х классов гимназии.

3. Структура гимназии

Гимназия МИИТ осуществляет обучение и воспитание детей с дошкольного возраста до 11 класса средней школы.

   Образовательные  программы гимназии разработаны с учетом специфики гимназии - для детей дошкольного,  и школьного возраста. В гимназии формируется система преемственности между дошкольным, начальным, средним и высшим звеньями системы образования с учетом современных подходов к реализации преемственности. 

      ü      Дошкольное воспитание осуществляется с пяти лет; 

Дошкольный возраст – уникальный в своем роде период жизни человека. Его своеобразие заключается в особой чувствительности, сензитивности к усвоению различных сфер окружающей действительности, в познании их. Именно в этом возрасте серьезно решаются вопросы готовности ребенка к школе. С детьми проводятся занятия, такие как: 

1.  Развитие речи (подготовка к обучению грамоте). 

2.  Познавательное развитие. 

3.  Математика. 

4.  Художественная литература. 

5.  Изобразительная деятельность. 

6.  Музыкальное воспитание. 

7.  Физическая культура. 

8.  Художественный труд (лепка, аппликация, ручной труд). 

9.  Введение в английский язык. 

На занятиях формируются умения, которыми должен овладеть каждый ребенок для успешного интеллектуального и социального развития. 

ü   I ступень (начальное общее образование) – (1-4 класс); 

ü   II ступень (основное общее образование) – (5-9 класс);

ü   III ступень (среднее  общее образование) – (10-11 класс) 

    Все учащиеся с первого класса начинают изучать английский язык по программе для школ с углубленным изучением английского языка.

C сентября 2013 года учащиеся гимназии со второго класса  начинают  изучать второй иностранный язык (немецкий или французский) по выбору учащихся.

   Изучение второго иностранного языка в системе начального общего образования   способствует формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. 

   В результате изучения второго иностранного языка (2 часа в неделю, начиная со второго класса) младшие школьники приобретают элементарную коммуникативную компетенцию, т.е. способность и готовность общаться с носителями языка,  с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо).

   У младших школьников расширяется лингвистический кругозор, они осваивают начальные лингвистические представления, доступные и необходимые им  для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне. 

  В процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом второго иностранного языка у младших школьников   развиваются речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение. 

  Наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения, в процессе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретают ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран. 

  По желанию учащихся возможно изучение третьего иностранного языка (итальянского) на факультативной основе. 

  В гимназии функционируют профильные классы: технического направления и социально - экономического. Созданная структура «МИИТ – гимназия»  является той системой, которая должна ориентировать учащихся на получение инженерно-технического образования, готовить учащихся к творческой деятельности. Разрабатывая стратегию образования, педагогический коллектив гимназии одним из первых перешел на разработку программ развития конкурентоспособных выпускников, ориентированных на успешное обучение в Московском государственном университете путей сообщения и дальнейшую работу на предприятиях в системе железнодорожного транспорта. 

  Управление гимназией осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления. Базовыми ценностями организации школьной жизни являются вовлечение в управление всех участников образовательного процесса, терпимость, равенство возможностей для получения качественного образования, приоритета здорового образа жизни. 

  Высшим органом самоуправления гимназии является Совет гимназии, в который входят представители всех сторон образовательного процесса: администрация гимназии, учителя, родители и ученики старших классов. Важным звеном общественного управления является профсоюзный комитет гимназии. 

  Для целесообразного решения учебно-воспитательных вопросов в гимназии создан Педагогический и Методический советы. Члены педагогического коллектива гимназии объединяются по областям знаний:

§   начального образования (начальные классы 1-4);

§   гуманитарных наук (русский язык, литература, история, обществознание, мировая художественная культура);

§   иностранных языков (английский, немецкий, французский, итальянский);

§   естественно-математических           дисциплин     (математика, информатика и информационные технологии, черчение, физика, химия, биология, география);

§   развивающих дисциплин (физическая культура,  музыка, изобразительное искусство, спортивные бальные танцы).         

  С целью повышения эффективности и качества осуществления образовательного процесса в гимназии действует социально-психологическая служба сопровождения учебновоспитательного процесса. 

4. Материально-техническое оснащение 

В первом корпусе гимназии имеется 30 кабинетов, из них: 

-  русского языка и литературы - 3, 

-  математики - 5,  

-  иностранного языка - 12, 

-  изобразительного искусства и музыки - 1, 

-  биологии - 1, 

-  химии - 1, 

-  физики - 1, 

-  географии - 1, 

-  истории - 3, 

-  информатики - 2.

Все кабинеты соответствуют статусу учебно-методического комплекса, а также нормам СанПина. Кабинеты информатики оборудованы современными компьютерами, которые подключены к Интернету. Компьютеризированное место учителя имеется в каждом кабинете. Практически все кабинеты оснащены интерактивными досками или проекторами. Кабинеты физики, химии, биологии, имеют лаборантские, оснащенные необходимым оборудованием для занятий и проведения лабораторных работ и практикумов. 

В школе действует библиотека, читальный зал, кабинет психолога, медицинский кабинет, столовая, спортивный и тренажерный залы. Внеклассные и внешкольные мероприятия проходят в актовом зале, оборудованном современным звуковым и световым  комплектом. В кабинетах имеются учебные пособия, литература по предметам и вся необходимая техника для эффективного преподавания этих предметов. 

Занятие физической культурой, все спортивные мероприятия проходят в специально оборудованных большом и малом залах. Наличие спортивной площадки дает возможность заниматься баскетболом, волейболом, футболом. 

В гимназии созданы все условия для развития творческого потенциала учащихся, большое внимание уделяется здоровьесбережению.

Начальная школа и группа детского сада занимают отдельное здание (второй корпус), в котором оборудованы: 

-   учебных кабинетов начальных классов - 9, 

-   кабинеты иностранных языков – 2,

-   музыкальный зал, 

-   спортивный зал, 

-   кабинет психолога, 

-   кабинет для занятий изостудии. 

Прилегающая ко второму корпусу территория оснащена уличными игровыми комплексами, спортивной площадкой. Анализ состояния материально-технической базы и информационного обеспечения учебно-воспитательного процесса показывает, что основные усилия были направлены на приобретение учебного лабораторного оборудования, программного обеспечения, информационных ресурсов, что свидетельствует о переходе гимназии на более высокий уровень информатизации учебно-воспитательного процесса от овладения общей информационной грамотностью к этапу последовательной информатизации образовательного процесса и процесса управления, созданию новой инфраструктуры гимназии.  В течение этого учебного года все кабинеты оснащены современным оборудованием – интерактивными досками. 

Безопасность. Охрана гимназии осуществляется сотрудниками ЧОП в количестве 1 человека в смену по адресу 3-я Мытищинская ул., д.12, и 2 –мя – по адресу 2-ой Лучевой просек, д.5, режим работы круглосуточно с 8.00 до 8.00 следующего дня без оружия и спецсредств. Охранник обеспечен:

-   «Кнопкой тревожных сообщений (КТС)», для связи с группой оперативного реагирования вневедомственной охраны МВД;

-   телефонной связью для связи с оперативными службами; - огнетушителями. 

Здание гимназии оборудовано:

-   автоматической пожарной сигнализацией, устройством «Стрелец – мониторинг», голосовым оповещением для  управления эвакуацией людей при пожаре;  

-   системой внешнего и внутреннего видеонаблюдения. 

5. Кадровое обеспечение образовательного процесса 

Главная задача педагогического коллектива – формирование у учащихся прочных знаний по всем изучаемым предметам и одновременно предоставление возможности каждому ребёнку получать дополнительное образование в соответствии со своими интересами и склонностями; создание на уроках и во внеурочной деятельности атмосферы доброжелательности и сотрудничества, внимания к личности ребенка; развитие интеллектуального и эмоционального потенциала каждого ученика; воспитание творческого подхода к решению любых задач, толерантности, нравственности, любви к своей стране.  Л. Н. Толстой говорил о том, что «если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».

За последние годы в гимназии сложился крепкий, сплоченный коллектив педагогов, который интересуется новыми продуктивными методиками обучения и повышения качества обучения. Большинство учителей имеют высшее образование. Среди учителей гимназии: заслуженный учитель России, 9 отличников народного просвещения, 6 почетных работников среднего образования, два лауреата Гранта Сороса,   победитель национального проекта «Образование»,  знаком «Почётный железнодорожник»  награждены 6 человек, именными часами Министра путей  сообщения награждены 6 человек,  именными часами Ректора МИИТа – 14 человек.    

Учителя  гимназии  ежегодно публикуют  статьи, методические разработки, проекты учащихся  в издательстве «Первое сентября», в журнале «Наука МИИТа - транспорту», Журнал «Образование в современной школе», на сайтах по обмену педагогическим опытом и других изданиях.  В гимназии разработан и реализуется план повышения квалификации педагогических кадров, целью которого является знакомство с новыми  тенденциями меняющегося современного образования, повышение профессионального мастерства,  освоения новых профессиональных компетентностей, работа над темой самообразования, обмен опытом с коллегами на семинарах и педагогических советах. За последние 5 лет весь преподавательский состав повысил свое педагогическое мастерство на курсах повышения квалификации.

Анализ прохождение курсов повышения квалификации учителями гимназии в 2015-2016 учебном году

Место прохождения курсов	Направление	Количество человек
ГБОУ ЦПМ	Развитие талантов школьников в предметных областях.	5
ГАОУ МИОО	Программа обучения членов предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования	7
ГБОУ ЦПМ	Подготовка экспертов по оценке конкурсных исследовательских и проектных работ обучающихся	5
ГБОУ ЦПМ	Технология           проектно-исследовательской деятельности обучающихся в урочной и внеурочной деятельности	9
ГАОУ          ВПО МИОО	Реализация  технологии деятельностного обучения в образовательном процессе начальной школы по требованиям ФГОС. ИКТ как инструмент	8
	формирования УУД младшего школьника.
ГАОУ          ВПО МИОО	ФГОС: Содержание и механизмы реализации ФГОС ООО по предмету	5
МЦКО	Подготовка членов ГЭК, руководителей ППЭ  при проведении ГИА	3
ГАОУ          ВПО МИОО	Научно - методические основы преподавания ОРКСЭ	2
ФГБ ОУ ВПО «МГУПС» (МИИТ)	Профессиональная компетентность преподавателя в соответствии с требованиями образовательного стандарта третьего поколения	1
Педагогический университет «Первое сентября»	Развитие профессиональной компетентности педагогов, реализующих требования ФГОС	8

Использование интерактивной доски и проведение уроков с использованием современных компьютерных технологий стало нормой для учителей гимназии.  Интерес к использованию информационных технологий высок. Положительной тенденцией является то, что педагоги выбирают такие курсы не для получения или подтверждения очередного разряда, а для повышения качества преподавания в условиях современной школы, для развития интереса учащихся к изучению их предметов. 

В образовательном процессе учителя активно применяют современные инновационные технологии, ведут уроки с учетом индивидуальных особенностей учащихся, практически все учителя  широко применяют разнообразные формы проведения уроков с использованием мультимедийной техники и технических средств обучения.

       В настоящее время школа полностью укомплектована педагогическим, административ- ным  и вспомогательным персоналом.  Педагогические работники имеют достаточный уровень профессиональной подготовки и профессионального мастерства, о чем свидетельствуют достижения гимназии. 

      В гимназии систематически отслеживаются и стимулируются личностные достижения предметников. 

Преподаватели гимназии участвуют в работе Независимой Экспертной Комиссии (НЭК) по проверке ЕГЭ, ОГЭ и являются работниками пунктов проведения на экзаменах ЕГЭ и ОГЭ.

Анализ качественного состава педагогических   кадров показал, что в настоящее время в гимназии создан стабильный, профессионально-грамотный педагогический коллектив. Это позволяет вести образовательный процесс на достаточно высоком уровне, соответствующем высоким требованиям. 

                   Методическая работа гимназии носила коллективный характер. 

      В соответствии с целями и задачами методическая работа гимназии осуществлялась по следующим направлениям деятельности: 

•  тематические педагогические советы; 

•  проведение семинаров, мастер – классов, открытых уроков; 

•  работа учителей над темами самообразования; 

•  организация и контроль курсовой подготовки учителей; 

•  аттестация педагогических работников; 

•  оказание методической помощи, в том числе молодым и вновь пришедшим учителям, организация работы наставников; 

•  работа учителей в городских независимых экспертных комиссиях по проверке работ

ЕГЭ и ОГЭ; 

•  участие учителей в работе пунктов проведения экзаменов ЕГЭ и ОГЭ; 

•  участие в профессиональных конкурсах различных уровней. 

Выполнению поставленных задач в полном объеме способствовали подготовка и проведение педагогических советов, семинаров, конференций различных уровней, мастерклассов и организационно - деятельностных игр.

6. Общая характеристика контингента учащихся 

Сохранение и увеличение контингента учащихся является одним из показателей успешной деятельности образовательного учреждения. В последние годы перед гимназией, как и другими образовательными учреждениями города, остро встала  проблема сохранения контингента обучающихся в условиях демографического спада. О востребованности нашего образовательного учреждения говорит факт сохранности контингента обучающихся.    

Количество классов в гимназии 

Ступени обучения	Количество классов
	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015	2015 - 2016
I ступень	8	8	8	8	9
II ступень	10	10	9	9	9
III ступень	5	5	5	5	4
ВСЕГО	23	23	22	22	22

Сохранность контингента учащихся в динамике 

Год	Кол-во уч-ся на начало года, чел.	Кол-во учащихся на конец года, чел.	Сохранность %
2011-2012	501	505	101%
2012-2013	480	482	100%
2013-2014	451	471	104%
2014 - 2015	487	494	101%
2015 - 2016	520	534	103%

                  Гимназия осуществляет личностный подход к сохранению здоровья учащихся. Каждый учитель начинает учебный год с изучения листка здоровья каждого школьника, чтобы в соответствии с рекомендациями медицинских работников организовать их образовательную деятельность. 

      Материально-технической базой для занятий учащихся физкультурой и спортом являются 3 спортивных зала и школьный стадион, спортивные площадки. В гимназии имеется тренажёрный зал, что оказывает благоприятное воздействие на выполнение следующей важной задачи гимназии - формирование у обучающихся установки на здоровый образ жизни, а также создание условий, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья учащихся, возможности для занятия физкультурой и спортом. 

Учителя физкультуры ведут индивидуальный учёт физического развития школьников, регулируют индивидуальную физическую нагрузку учащихся на уроках физкультуры в зависимости от уровня подготовки ребенка для дальнейшего физического совершенствования и укрепления здоровья. 

Состояние здоровья учащихся гимназии по группам здоровья

Год обучения	Группа здоровья			Физкультурная группа
	1	2	3	Основная	Подгото- вительная	Специ- альная	Освобож- дены
2015 - 2016	9%	79%	12%	85,3%	13,4%	1,3%	0

   В гимназии создана система работы по пропаганде здорового образа жизни, профилактике вредных привычек, привлечению к занятиям спортом во внеурочное время. 

Разработана ежегодная программа физкультурно-оздоровительных мероприятий. В её рамках в школе проводятся Дни здоровья, школьные олимпийские игры, спортивные праздники и соревнования. Школьники участвуют в спортивных соревнованиях школьного, муниципального, регионального уровней. 

В целях укрепления физического здоровья постоянно работают секции по волейболу, ОФП, баскетболу, футболу. 

В гимназии активно внедряются в учебный процесс здоровьесберегающие технологии, применяется комплекс физкультминуток на уроках;  организуется динамическая пауза между уроками и внеурочной деятельностью для

расширения двигательной активности;  проводятся различные внутришкольные спортивные соревнования и эстафеты (веселые

старты, спортивные встречи родителей и учащихся);  организована своевременная диспансеризация, достигнуто значительное снижение общей

заболеваемости школьников, а также рост физического здоровья учеников. 

Преподавателем  физического воспитания совместно с медицинским  работником проводится мониторинг состояния здоровья и физического развития каждого школьника. Их цель - отслеживание индивидуального физического развития каждого ученика, организация индивидуальной работы с учащимися и их родителями в целях укрепления здоровья детей.

 В результате 80% обучающихся охвачены организованным горячим рациональным и сбалансированным питанием, что является одним из основных условий сохранения и укрепления здоровья ребенка. 

        В гимназии регулярно проводятся мониторинги по отслеживанию дозировки домашних заданий, по изучению массы портфеля, оценки усталости учащихся на уроках в течение недели. Результаты этих мониторингов рассматриваются на заседаниях педагогического и методического советах.

7. Особенности гимназического образования 

Особенности гимназического образования отражены в Учебном плане гимназии. Учебный план составлен в соответствии с Московским региональным базисным учебным планом. Образовательные области, инвариантная часть плана реализуется полностью. Научнопедагогическими основами учебного плана являются: 

•  объемность (учет региональных, социокультурных потребностей развития личности); 

•  целостность (необходимость и достаточность компонентов, их взаимосвязь); 

•  преемственность между ступенями и классами; 

•  соответствие реальному времени (отсутствие перегрузки учащихся); 

•  сбалансированность (рациональный баланс между базисным и школьным компонентом, между предметами). 

Учебный план имеет необходимое кадровое, учебно-методическое, материально-техническое, управленческое обеспечение. Он отражает специфику гимназии, направлен на активное обновление содержания образования, повышение его уровня, создание стандарта требований к знаниям учащихся, выделение обязательного базового и вариативного компонента, рассчитанного на углубление знаний предметов социально – экономического  и технического профиля. 

Спецификой учебного плана гимназии является: 

•  поддержка значительного уровня вариативности системы гимназического образования;          поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин; 

•  раннее изучение иностранного языка, повышение учебного времени, отводимого на освоение иностранных языков, введение со 2 класса второго иностранного языка; 

•  модернизация математического образования в направлении развития современных и наиболее востребованных практикой разделов (включение в курс математики раздела «Теория вероятностей и статистика»); 

•  особая роль математики, физики и информатики, широкая интеграция информационных и коммуникационных технологий во все школьные дисциплины, широкое использование информационных и коммуникационных технологий в преподавании школьных дисциплин (русский язык, иностранные языки, химия, биология, история, математика); 

Обучение в гимназии строится на основе гибких форм организации учебного процесса, способствующих формированию интеллекта, навыков исследовательского труда, ориентированных на личностные способности обучающихся и их развитие через различные виды деятельности. В учебном плане предусмотрены такие виды деятельности как проектная, учебно-исследовательская, экскурсионная, развивающая. 

Особенности учебных планов образовательных ступеней

Начальное общее образование 

Основные приоритеты учебного плана начальной школы: 

•  переход на ФГОС второго поколения; 

•  получение хорошей образовательной базы для дальнейшего непрерывного обучения; 

•  развитие и закрепление интереса к учебной деятельности; 

•  формирование прочных учебных навыков; 

•  формирование определенной базы нравственных ценностей, представлений об окружающем мире и о себе в этом мире. 

Обучение ведется по учебно-методическому комплексу «21 век».  Учебно-методические комплексы представляют единую систему подачи и обработки  учебно-методического материала: программа, календарно-тематическое планирование, учебно-методическое обеспечение учителя и ученика.

Часы школьного компонента используются: 

•  для развития мелкой моторики рук  учащегося; 

•  для активизации интеллектуального развития и творческого мышления; 

•  для формирования опыта читательской культуры, развития эстетического вкуса, овладение языковыми нормами; 

•  для стимуляции приобретения учащимися знаний на основе реальной жизненной практики посредством организации проблемно-ориентированного поиска – проектная

деятельность; 

•  для      воспитания    любви             к          родному         городу,           интереса         к        нему,   потребности

самостоятельного изучения Москвы; 

•  для развития познавательной деятельности учащихся, восприятия, представления, внимания, памяти, мышления, воображения; 

•  для формирования творческих способностей учащихся; 

Все занятия по выбору учащихся направлены на обеспечение реальной социализации учащихся, воспитание и развитие личности ребенка. 

В процессе обучения реализуются задачи развития личностных качеств и способностей младших школьников; приобретение детьми опыта разнообразной деятельности: учебнопознавательной, практической, социальной. Образовательный процесс ориентируется на развитие творческих возможностей ребенка и формирование способности учащихся к самообразованию, самоконтролю.  

Образовательная программа включает программы дополнительного образования, направленные на развитие интеллекта, творчества и формирование УУД у учащихся. Оценка качества предоставляемых образовательных услуг в начальных классах осуществляется как на внутреннем (гимназическом), так и внешнем независимом уровне. Внешняя оценка результативности деятельности педагогического коллектива начальных классов осуществлялась в истекшем учебном году посредством мониторинга образовательных достижений учащихся. На основании данных мониторинга учебных достижений, учащихся 1 – 4-х классов можно заключить, что образовательная программа основного начального образования выполняется на 100%. 

Основное общее образование 

Учащиеся получают всю сумму общеобразовательных знаний, необходимых на этой ступени обучения. Обязательными для изучения в основной школе учебными предметами являются: русский язык, литература, иностранные языки, математика, алгебра, геометрия, информатика и информационно-коммуникационные технологии, история, обществознание, география, физика, химия, биология,   ОБЖ (изучается интегративно), физическая культура, изобразительное искусство, музыка, танцы. 

Особенностью учебного плана является увеличение учебного времени на освоение английского языка до 4 часов,  изучение предмета «Второй иностранный язык» в основной школе, включая возможность выбора второго иностранного языка (французского или немецкого), деление учащихся на подгруппы на уроках иностранного языка. 

Область «Русский язык и литература» представлена русским языком (учебный комплекс М.М. Разумовской (5-9 классы) и Н.Г. Гольцовой (10-11классы), литературой (учебный комплекс В.Я. Коровина), преподаётся на базовом уровне с использованием ИКТ при написании домашних сочинений и выполнения других видов домашних заданий, проектных работ и т.д. 

Образовательная область «Математика» представлена математикой в 5-6 классах (методическая система Виленкина Н.Я., Жохова А.С., Чеснокова А.С.), алгеброй 7-9 классах

(методическая система Мордковича А.Г., Мишустина Т.Н., Тульчинской Е.Е.) и геометрией в

7- 9 классах  (методическая система Атанасяна Л.С., Бутузова В.Ф., Кадомцева С.Б.)  Увеличение учебных часов на изучение предмета является результатом включения содержательного раздела «Теория вероятностей и статистика» по учебнику Ю.Н. Тюрина. 

Предмет «Информатика» преподаётся по учебникам под редакцией Босова с использованием ИКТ. 

Такие предметы, как  «История», «География», «Обществознание» составляют образовательную область «Социальные науки». 

          В образовательной области «Искусство» изучается музыка, ИЗО, МХК. «Физическая культура» представлена комплексной программой физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы (автор В.И. Лях).  

Образовательная область «Технология» представлена черчением (9 класс) и информационными технологиями (5 - 9 классы). В 9 классе организуется предпрофильная подготовка обучающихся в рамках занятий по выбору. Занятия по выбору учащихся в 5 – 9 классах направлены на развитие двигательной активности учащихся, на подготовку учащихся к сдаче экзаменов и организацию выполнения домашних заданий в помещениях школы с использованием ИКТ. 

Среднее общее образование 

 Обязательными для изучения в средней   школе учебными предметами являются: русский язык, литература, иностранный язык, алгебра и начала анализа, геометрия, история, обществознание, география, физика, информатика и ИКТ, химия, биология, ОБЖ, физическая культура, танцы. 

Учебный план на этой ступени образования реализует модель профильного обучения и предполагает стандартизацию двух направлений  преподавания основных учебных предметов: технического и социально - экономического,  включение элективных курсов в соответствии с профилем образования. Особенностью           содержания    обучения        является         предметная специализация: 

•  увеличения количества часов на профильные дисциплины,   развивающие курсы, обязательные для изучения,  элективные курсы.   

Учебный план ориентирован на выработку системы общенаучных знаний, единой методологической основы, с учетом специфики профильного вуза – МИИТа. Профильными дисциплинами в гимназии являются: технический профиль – математика, физика, английский язык; социально – экономический – обществознание, математика, английский язык.

В учебном плане классов технического направления, спрофилированных на вуз, специфическим является: 

•  увеличение часов математики до профильного уровня. При этом выделяются предметы

«Алгебра и начала анализа» и «Геометрия»; 

•  в образовательной области «Естествознание» увеличено число часов физики (10 часов за 2 года);   с целью получения целостного курса естествознания вводится предмет «Химия» (3 часа за 2 года); 

•  продолжается изучение предмета «Биология» на базовом уровне (в объёме 2-х часов за курс 10-11 классов). В 10 классе изучается предмет «Экономическая география»; 

•  экологическое образование реализуется через экологизацию традиционных естественно-научных дисциплин (физика, химия, география, биология) и курса ОБЖ; 

•  информатика включена в образовательную область «Технология»  и преподаётся по учебникам под редакцией Н.Д. Угриновича с использованием ИКТ.

Особенностью для социально – экономических классов является:

•  увеличение часов изучения обществознания (6 часов за 2 года)

•  изучение предмета «Право» (3 часа)

•  увеличение часов изучения экономики, географии (2 часа)

Учебный план ориентирован на выработку системы общенаучных знаний с единой методологической основой. Индивидуальные и групповые занятия представлены консультативными часами и элективными курсами по базовым предметам для подготовки к сдаче Единого Государственного Экзамена. 

Учебный план гимназии позволяет удовлетворить образовательные запросы учащихся, их родителей, обеспечить как базовый, так и гимназический уровень обучения. 

Вариативность обучения

 На 1 ступени обучения: программы «Школа 21 века», безотметочное обучение  в 1 классах, критериальное оценивание во 2 - 4 классах,  преподавание   второго иностранного языка (французский, немецкий)  со 2-ого класса. 

На 2 ступени обучения:  второй иностранный язык по выбору учащегося,  исследовательская и проектная деятельность, занятия по предпрофильной подготовке. 

На 3 ступени обучения: профильные направления, профориентационная работа, научно  -  исследовательская и   экспериментальная      деятельность, связь с МИИТом. 

Реализация Пилотного проекта

Согласно постановлению Правительства Москвы от 28 августа 2013 года, в рамках Пилотного проекта в гимназии МИИТ на старшей ступени в 10-11 классах на протяжении  2-х лет осуществляется профильное обучение,  набраны классы предуниверситария.   На основании постановления Правительства Москвы от  28.04.2015 года № 233-ПП  к пилотному проекту присоединились  учащиеся  9-х  классов.   Данный проект  обеспечивает  индивидуализацию и социализацию обучающихся на основе гибкой системы профилей. 

Набор в предуниверситарий  проходит на конкурсной основе по итогам тестирования. 

Для реализации целей пилотного проекта в гимназии введено два  профиля:  технический и социально-экономический.   В технических классах организованно углублённое изучение предметов:  математика,  физика, английский  язык.  В классах социально-экономического направления – обществознание (включая экономику и право), математика,  английский язык. В профильных классах  введены дополнительные предметы, курсы и модули (черчение, программирование, технический английский, технический немецкий,  экономика, право, бизнес-английский и другие).

МГУПС (МИИТ) – это один из крупнейших вузов страны, в его структуру входят:

2 академии, 9 институтов, 3 колледжа и 22 филиала по всей России. Поэтому привлечение преподавателей из различных институтов дает возможность расширять выбор профилей для гимназистов.     

  Совместная деятельность учителей гимназии  и  преподавателей  МГУПС (МИИТ) позволяет:

-        осваивать в полном объеме  обязательные  общеобразовательные предметы;

-        углубленно изучать отдельные предметы программы основного общего и  среднего общего образования  согласно выбранному профилю;

-        изучать дополнительные элективные курсы;

-        осуществлять подготовку к сдаче ЕГЭ по базовым и профильным дисциплинам;

-        создавать условия для эффективного обучения старшеклассников в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями,  потребностями и  профессиональными интересами в отношении их  дальнейшего образования;

-        обеспечивать преемственность между  школьным общим и профессиональным университетским образованием, а так же предоставлять равный доступ к полноценному образованию.

Учащиеся профильных классов занимаются с преподавателями университета,  как в стенах  гимназии, так и на территории МГУПС (МИИТ).   В аудиториях университета профессора читают лекции, проводят семинары, практикумы  для гимназистов. Учащиеся имеют  возможность пользоваться  уникальной научно-технической библиотекой университета.      В результате сотрудничества гимназии с Институтом международных транспортных коммуникаций состоялись встречи учащихся гимназии с послами разных стран. Эти встречи стали традиционными. 

Изучение профильных предметов подкрепляется практическим участием  в подготовке разнообразных проектов и защите их в  конкурсах разного  уровня,  в том  числе и в  МГУПС (МИИТ).      Учащиеся и учителя  гимназии  имеют возможность публиковать  свои работы в научных журналах университета  и других научно-методических изданиях.       В этом году вырос интерес учащихся к «Университетским субботам»,  проходящим   в   МГУПС (МИИТ).  

В лабораториях университета проводятся практические и лабораторные занятия по темам   профильных  предметов, выходящих за рамки школьного курса. В процессе работы учащиеся расширяют свой кругозор, получают навыки самообразования.

Благодаря  реализации Пилотного  проекта   увеличилось  количество  гимназистов,  принявших участие в межвузовских олимпиадах.  Соответственно  увеличилось  и  количество призеров и победителей.   

 

Учащиеся гимназии    принимают  участие в различных конкурсах и конференциях;  за время реализации  Пилотного проекта,  количество  конкурсов и участников    возрастает, увеличивается и количество победителей и призеров.

12 мая 2016 года в Гимназии состоялся финальный тур Всероссийского конкурса молодежных исследовательских и проектных работ «Транспорт будущего», проводимого МИИТ совместно с Ассоциацией высших учебных заведений транспорта при поддержке Министерства транспорта Российской Федерации, в партнерстве с ОАО «Российские железные дороги», Международным союзом железных дорог, при участии федеральных агентств железнодорожного, воздушного, морского и речного транспорта, ряда крупных компаний транспортной отрасли. 

Члены центрального жюри и эксперты по результатам рассмотрения 50 ранее отобранных на региональном этапе для участия в финале конкурсных работ и заслушивания выступлений конкурсантов определили победителей Конкурса. Всего победителями и призерами в 10 номинациях, стали авторы 34 проектов. В некоторых номинациях победители определялись в двух возрастных категориях, а некоторые призовые места разделили несколько участников. Победители и призеры представляют 11 российских городов (Алатырь, Волгоград, Калугу, Киров, Красноярск, Курган, Москву, Новокузнецк, Санкт-Петербург, Череповец,

Электросталь), а также немецкий город Хоф. Из 15 работ, представленных нашими учащимися, 7 -  заняли 1 место, 1 работа – 2 место, 3 работы – 3 место. Полные итоги публикуются на странице Конкурса на сайте МИИТ. Победители будут приглашены представить свои работы на международной научно-практической конференции «Транспортные системы: Тенденции развития» в МИИТ 26 сентября 2016 года. 

В этом году в рамках Пилотного проекта расширилось сотрудничество гимназии  с общественными объединениями и  профессиональными сообществами, которое способствовало  созданию дополнительных условий реализации творческого потенциала школьников.  

С октября 2014 г. в МГУПС (МИИТ) работает Центр прототипирования, оснащённый высокотехнологичным  оборудованием  и программным  обеспечением для цифрового производства (два- 3D-cканера, пять- 3D-принтеров, работающих по технологии наплавления и спекания; а также токарный, фрезерный  и лазерно-граверовальный станки с числовым программным управлением; программное обеспечение:  десять3D-программ). 

Тесное сотрудничество центра прототипирования с гимназией происходит через тематические экскурсии, конкурсы, мастер-классы, досуговые программы, научнопрактические конференции, транспортные недели науки и др. Конкурсы по робототехнике  включали сборку транспортного робототехнического устройства, программирование его движения по заранее заданным параметрам и соревнование «на время» запрограммированных роботов. В них приняли активное участие не только школьники, но и их родители. Мастеркласс по 3D-сканированию и прототипированию был проведен для учащихся гимназии МИИТ, которые посещают в гимназии лабораторию моделирования железнодорожных объектов. Мастер-класс по  использованию технологических возможностей программы Solid Works для составления подробных инструкций по собиранию деталей фигур  детского конструктора был проведен владельцем патента одного из российских  конструкторов В.В. Жуковым, выпускником МИИТ.

В 2016 году Гимназия МИИТ заслуженно повысила свой уровень участия в проекте

«Школьная       лига       Роснано»              со       "школа-партнер"       на       "школу-участницу"!

   «Школьная лига Роснано» объединяет, с одной стороны, школы и учителей, учёных и преподавателей вузов, представителей индустрии и бизнеса, с другой,  Лига организует их взаимодействие для достижения своей основной цели - внедрение инноваций в образовательный процесс. Направления деятельности ассоциации достаточно обширные от создания условий для образования человека, способного к эффективной самореализации в эпоху нанотехнологий,  до развития школы «открытого образования» с ориентацией на ценностные и технологические доминанты новой технологической культуры.

Данные направления ассоциация реализует через различные мероприятия и конкурсы. Обучающиеся гимназии активно учувствуют в различных проектах, проводимых Лигой, являются победителями и призерами Всероссийских мероприятий по внедрению инновационной инфраструктуры в различные сферы деятельности человека.     В гимназии создан и успешно работает центр компетенции по железнодорожному моделизму при поддержке объединения железнодорожных моделистов Германии MOBA. Традиционным стал международный семинар, включающий в себя теоретический материал и практическую часть, где каждый желающий может попробовать свои силы в дистанционном управлении моделью локомотива и принять участие в импровизированных маневровых работах на макетной сортировочной станции.

Благодаря реализации Пилотного проекта обеспечивается качественная подготовка к сдаче ЕГЭ по всем предметам.  Хорошие и отличные результаты показали наши гимназисты в этом году.

      Заметно  улучшились и показатели сдачи ЕГЭ по профильным предметам.  Результаты участников Пилотного проекта значительно выше общероссийских.

Выросло и качество знаний, что заметно по результатам диагностических работ, проводимых Московским центром качества образования. 

Внедряя Пилотный проект в жизнь,  гимназия дает ребятам возможность определиться со своей будущей профессией еще на школьной скамье.  Именно поэтому количество гимназистов, поступивших в ВУЗ по выбранному  профилю близко к 100%.  Надо отметить, что все, без исключения,   выпускники гимназии поступают в ВУЗы.

В результате реализации Пилотного проекта целевые индикаторы выполнены успешно.

Мы видим, что количество учащихся, желающих обучаться  в профильных  классах, растет.  Ученики  и их родители выбирают профильную направленность обучения.   Поэтому мы продолжаем вести набор в профильные классы на конкурсной основе

Чтобы соответствовать современным требованиям профильного образования,  гимназия повышает  требования к  уровню   квалификации и  опыта  преподавательского состава.  Поэтому организуются курсы повышения квалификации на базе  МГУПС (МИИТ), научнопрактические  конференции,  семинары, круглые столы, профессиональные конкурсы. 

Международное сотрудничество

Важной особенностью гимназического образования является международное сотрудничество, участие в международных проектах. Большое внимание в гимназии уделяется развитию образования в международном образовательном пространстве и взаимодействию с представителями  средних учебных заведений других стран.

С 2005 года (вот уже 12 лет) осуществляется программа международного сотрудничества с Классическим лицеем «CAGNAZZI» (г. Альтамура, Италия).  Учащиеся гимназии МИИТ   участвуют в ежегодном  Международном фестивале школьного классического театра. За это время Италию посетили более 250 гимназистов. С этого времени в гимназии успешно работает проект «Международное сотрудничество». 

Цель проекта - организация межкультурного общения и взаимодействия между учебными заведениями мира в сфере образования, науки и культуры.

Задачи проектной деятельности:

-   формирование  требуемой лингвистической компетенции, необходимой для успешного развития и существования личности в современном, постоянно меняющемся мире;

-   познание мира через непосредственное общение с носителями другой культуры;

-   применение на практике полученных языковых и исследовательских навыков;

-   осознание важности  изучения иностранного языка и культуры;

-   формирование  положительного образа России в целом и российской школы в частности, открытой к полноценному международному сотрудничеству;

-   участие  в международных проектах, ученических обменах;

-   формирование разносторонней, творческой и интеллектуальной личности.

Реализация проекта опирается на учебный и человеческий потенциал гимназии, показывающей хорошие результаты и стабильную динамику развития как в освоении внутренней федеральной программы образования,  так и в соответствии международным образовательным стандартам.

Реализация проекта предусматривает:

-   партнерское сотрудничество с классическим лицеем города Альтамура (Италия);

-   участие в Международном схоластическом фестивале классического театра в г.Альтамура;

1 июня из поездки в Италию вернулась группа учащихся гимназии в сопровождении координатора проекта итало-русского школьного обмена Храмович Светланы Ивановны. Наши ребята принимали участие в XXII Международном фестивале классического школьного спектакля. На этот раз наши артисты под руководством режиссера Полунина А.И. подготовили комедию Аристофана "Лягушки". Аплодисменты и специальный приз жюри были действительно заслуженными. 

-        создание         на        базе     гимназии        Международного      компетентностного   центра

железнодорожного моделирования совместно с клубом MOBA из города Кёльна (Германия);

-проведение российско-немецких  семинаров по железнодорожному моделизму

-        участие  в деятельности международной ассоциации PRIA по распространению и пропаганде изучения итальянского языка в России;

-        продолжение деятельности в качестве ассоциированного члена международной организации ЮНЕСКО.

-        участие  в деятельности Ресурсного центра французского языка в МИИТе  Средства реализации данных направлений:  а. Информационные:  публикация отчетов о проводимых мероприятиях в СМИ, на сайте гимназии и портале

МГУПС

б. Развивающая деятельность (мероприятия): 

-фестивали , конкурсы, лингвистические стажировки, семинары для преподавателей Деятельность по развитию международного сотрудничества.

Дата	Название мероприятия	Участники
июнь	Лингвистическая стажировка по французскому языку в Париже.	5-8,  Летникова Н.Г.
октябрь	Встреча с Чрезвычайным и Полномочным Послом Турции.	10-11,  Мартынцева Е.В.
ноябрь	Лингвистическая стажировка по английскому языку на Мальте.	5-10,  Смирнова М.И.
январь	Семинар «Распространение программы ПРИЯ и будущие перспективы»	Храмович С.И.
февраль	Семинар по проблемам преподавания итальянского языка.	Храмович С.И.
апрель	Встреча с проректором по международной деятельности В.Н. Глазковым.	10,  итальянские уч-ся, Храмович С.И.
апрель	Организация пребывания в Москве итальянской делегации из классического лицея «Каняцци» г. Альтамура	7-11,  Храмович С.И.
май	3-й Международный семинар по железнодорожному моделизму «Вокзалы. Поезда»	5-9,   Храмович         С.И., Тарасов А.Э.
май	Участие в Международном фестивале классического школьного театра в Италии.	7-10,  Храмович С.И.
в течение года	Написание писем для поиска партнерских учебных заведений в Германии, Франции, Италии.	Храмович С.И.

Перспективы развития проекта.

Реализация  проекта « Международное сотрудничество» обеспечит:

-        повышение мотивации в изучении иностранных  языков;

-        познание мира через непосредственное общение с носителями другой культуры;

-        развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся, расширение их кругозора, повышение общей и информационной культуры; 

-        совмещение отдыха и хобби молодых людей с пользой от изучения иностранного языка и культуры.

 

Участие в ассоциации ПРИЯ

(Программа распространения итальянского языка в России) Направления деятельности ассоциации:

Направления деятельности ассоциации:

-развитие и стимулирование изучения итальянского языка в образовательных учреждениях

России, 

-участие в образовательных и культурных проектах,

- организация ученического обмена, 

-создание совместных территориальных образовательных сообществ, 

-пропаганда искусства и культуры двух стран. 

Средства реализации данных направлений:  а. Информационные:  публикация на сайте гимназии и в СМИ информации и отчетов о проводимых мероприятиях, организация контактов между учащимися в интернете и социальных сетях. Сайт организации  www.pria-it.ru информационные страницы в социальных сетях (Facebook и twitter). он-лайн образовательные проекты(etwinning), в которые вовлечены итальянские и

российские школы

б. Развивающая деятельность (мероприятия):  участие в различных мероприятиях, фестивалях, конкурсах, проектах, семинарах для

преподавателей итальянских и российских школ, которые уже сотрудничают и проводят совместные мероприятия и          тех,      которые          находятся       в          процессе         налаживания взаимодействия.

Участие в проектах, конкурсах, олимпиадах, проводимых ассоциацией: а. Организованных в гимназии:

Дата	Название мероприятия	Кол-во участников,
		класс
04-12.04. 2016	Прием делегации из итальянского классического лицея «Каняцци» (Альтамура)	11уч-ся, 7-10 кл.
05.04.2016	Встреча с проректором МГУПС по международным связям В.Н. Глазковым. Экскурсия по университету.	15 уч-ся 8 – 11 кл.
21.05- 01.06.2016	Поездка в Италию в рамках школьного обмена.	14 уч-ся, 7-10 кл.
26.05.16	Участие     в     Международном     фестивале      школьного классического спектакля в г.Альтамура(Италия)	14 уч-ся, 7-10 кл.

б. Организованных в районе, округе, городе:

Дата	Статус (уровень)	Название мероприятия	Участники	Результат
Март 2016	всероссийский	Фестиваль регионов Италии	8-10 кл.	Сертификаты участия, публикация на сайте ПРИя
27.05.16	международный	Фестиваль школьного классического спектакля	7-10 кл.	Специальный приз
21.05- 01.06.16	международный	Поездка в Италию в          рамках школьного обмена.	7-10 кл.	Благодарность руководства классического лицея «Каняцци»

Перспектива дальнейшей разработки: 

-   повышение мотивации в изучении итальянского языка,

-   развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся через общение со сверстниками из другой страны,

-   повышение их общей и информационной культуры,

-продолжение партнерского сотрудничества с классическим лицеем «Каняцци» 

-расширение сотрудничества с итальянскими образовательными учреждениями;

-формирование положительного имиджа России в целом, гимназии в частности, ка российской школы, открытой для полноценного международного сотрудничества.

 

8. Мониторинг образовательной деятельности

          Мониторинг – инструмент управления непрерывным развитием образовательной деятельности. Непрерывные диагностические и контролирующие действия позволяют наблюдать и контролировать по мере необходимости деятельность разных субъектов и объектов образовательной деятельности, научно обосновывать и формулировать цели деятельности педагогического коллектива, основные задачи его функционирования на новый учебный год.

Результаты деятельности педагогического коллектива оцениваются с точки зрения внутренней и внешней (независимой) экспертизы, включающей в себя мониторинги МЦКО, промежуточную и итоговую аттестации.

Основное общее образование.

Результаты государственной итоговой аттестации на ступени основного общего образования.

В 2015-2016 учебном году перед педагогическим коллективом ставились задачи по повышению качества подготовки учащихся 9-х классов к Государственной итоговой аттестации, организации системной работы по подготовке к ГИА в форме ОГЭ по русскому языку и математике, а также по предметам по выбору. 

         На занятиях педагоги разбирали возможные типовые варианты заданий, обращали внимание на нюансы задач, разбирали различные подходы к решению заданий. 

       Итоги выполнения учащимися заданий ГИА по математике и русскому языку показали, что с поставленной задачей учителя и учащиеся  справились. 

34 ученика, обучавшихся в двух 9-х классах, успешно овладели требованиями программ по всем предметам и были допущены к итоговой аттестации и прошли ее успешно.  Все 34 человека  получили аттестаты об основном общем образовании.

       Аттестаты с отличием получили 3 выпускника (9% от общего числа выпускников): 

Акиндинова Дарья 9 «А» Коган Александра 9  «А»

Заворотынская Александра 9 «Б»

На ГИА учащиеся 9-х классов  в обязательном порядке сдавали экзамен по русскому языку и математике, а так же два экзамена по выбору учащихся.

Выбор экзамена   обуславливался работой по профессиональной ориентации учащихся. Как распределился выбор предметов на экзаменах по выбору  представлено в следующей таблице.  Предметы по выбору  

Результаты   ОГЭ 2016

Предмет	Количество участников	%         от общего количес тва	«5»	«4»	«3»	Качество знаний	Средний балл
Русский язык	34	100	15	16	3	91	4
Математика	34	100	19	12	2	91	4
Обществознание	22	65	4	12	5	75	4

 

          Результаты итоговой аттестации в 9 классах показали, что в гимназии необходимо  продолжать применять на уроках и занятиях второй половины дня при обобщении материала тематические тесты с заданиями различных уровней сложности, использовать работы системы СтатГрад в качестве подготовки к экзаменам;  спланировать методическую работу, направленную на оказание помощи учителям и повышения качества обучения;  повысить мотивацию учащихся для большего выбора предметов в целях независимой проверки своих знаний по предметам. 

Сравнительные данные ОГЭ  (качество знаний %)
	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015	2015-2016
Русский язык	93	89	89	81	91
Математика	77	97	53	71	91
Физика				78	69
Обществознание				70	75
Информатика				100	100
Химия				50	100
Английский язык				96	95
Биология				100	50
Литература				-	100

Подводя итоги образовательной деятельности на ступени основного общего образования, можно констатировать высокий уровень качества образовательных услуг, оптимизацию образовательной среды и учебно-воспитательного процесса на данной ступени обучения. 

По сумме 3-х предметов набрали более 12 баллов 29 человек (85% от общего числа учащихся) (в прошлом году - 34 человека (71% от общего числа учащихся))

Среднее общее образование.

Результаты единого государственного  экзамена.

Устойчивая мотивация к учебно-познавательной деятельности формируется в системе дополнительного образования. Серьезной подготовке к ЕГЭ способствовали  дополнительные занятия и элективные курсы во второй половине дня, где учащиеся повышали свои знания и практиковались в решении заданий более сложного уровня в формате ЕГЭ.  Благодаря усилиям наших учителей русского языка, литературы, математики, физики, обществознания, информатики, английского языка  выпускники показали  высокие результаты   в сравнении с результатами по России. 

С целью более качественной подготовки выпускников гимназии к сдаче ЕГЭ проводилась широкомасштабная  работа, как с выпускниками, так и с их родителями. Были проведены следующие мероприятия: 

•  выделены часы в учебном плане на подготовку к ЕГЭ; 

•  сформированы в системе дополнительного образования элективные курсы по подготовке к ЕГЭ по разным предметам; 

•  проводились родительские собрания по вопросам подготовки к сдаче   ЕГЭ; 

•  ознакомление родителей и учащихся с нормативными документами, касающимися вопросов проведения ЕГЭ и поступления в вузы;  

•  ознакомление родителей и учащихся с правилами проведения экзамена; 

•  тренировочное заполнение бланков ЕГЭ и просмотр видеофильмов о работе с

бланками; 

•  проводились городские контрольные работы по всем выбранным учащимися

предметам; 

•  учебное расписание строилось с учётом приоритета выбранных детьми предметов. 

                Для выпускников 2016 года все экзамены проходили в форме ЕГЭ, русский язык и математика были обязательными для всех учащихся, так как их результаты влияют на получение документа о среднем   общем образовании - аттестата. 

            Остальные предметы выбирались учащимися в соответствии с индивидуальным потребностями, связанными с профильными экзаменами в ВУЗ, согласно приказам «Об утверждении перечня вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию» и «Об утверждении Порядка приема граждан в государственные и муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования». Выбор выпускников распределялся следующим образом. 

Количество учащихся, сдававших предметы в форме ЕГЭ

Предмет			Учебный год
	2011- 2012	2012- 2013	20132014	20142015	20152016
Русский язык	59	44	42	49	43
Математика	59	44	42	Баз 31	42
				Проф 41	39
Обществознание	32	28	22	30	16
Английский язык	31	16	21	21	25
Физика	23	15	19	14	24
История	5	6	6	5	8
Литература	5	3	1	7	1
Информатика	3	6	5	2	6
Биология	2	2	1	5	5
География				1
Химия	-	1	1	6	5

Анализ числа выпускников, сдавших ЕГЭ по выбору, показывает, что выбор экзамена носил преимущественно профильный характер и свидетельствует об эффективности профильного обучения, которое значительно повысило мотивацию к учебе учащихся старшей школы. Учащиеся социально - экономического направления выбирали преимущественно математику (профильный уровень),обществознание, английский язык, историю; технического

– математику (профильный уровень), физику, информатику.  

Средний балл ЕГЭ по предметам (за 3 года) 

 

Результат сдачи ЕГЭ в 2016 году

Предмет				Количество учащихся, набравших
				более 80 баллов		менее 50 баллов	70 - 79	80-89	90-100
				кол	%

 

ПО СУММЕ 3-х предметов

220 баллов и выше – набрали 16  выпускников  (37% от общего количества выпускников). Более 190  баллов набрали 12 человек (28%).

Список учащихся гимназии, набравших на ЕГЭ в 2016 году по сумме трёх предметов более 220 баллов.

Докина Лада Александровна	277
Роговин Андрей Семенович	276
Рощенко Лилия Игоревна	271
Власова Анастасия Алексеевна	265
Савелькина Мария Дмитриевна	260
Сенчакова Полина Дмитриевна	259
Богоутдинова Дания Руслановна	258
Новикова Диана Руслановна	256
Гончарова Анна Валерьевна	256
Кирина Анастасия Сергеевна	253
Никитина Александра Дмитриевна 252 Юркова Любовь Юрьевна                  240 Лукьянова Ксения Дмитриевна          236 Шалеников Кирилл Андреевич          232 Никонова Анастасия Андреевна         230 Татаренко Александр Николаевич      222

Одним из показателей, характеризующих качество образования, является количество  учащихся, закончивших обучение с медалью «За особые успехи в учении». 

Выпускники, окончившие курс средней общей школы с медалью 

Учебный год	Всего выпускников	Золото	Серебро	% учащихся, закончивших гимназию с медалями
2006 - 2007	107	8	2	9,4 %
2007 - 2008	88	4	8	13,6 %
2008 - 2009	72	4	2	8,3 %
2009 - 2010	59	3	1	7 %
2010 - 2011	48	5	3	16,7%
2011 - 2012	59	11	5	27%
2012 - 2013	44	1	4	9%
2013 - 2014	42	4	-	9,5%
2014 - 2015	49	9	-	18%
2015 - 2016	43	7	-	16%

Медалисты 2015-2016 учебного года

1.        Гончарова Анна 11  «А»

2.        Докина Лада 11 «А»

3.        Кирина Анастасия 11 «Б»

4.        Никитина Александра 11 «А»

5.        Роговин Андрей 11 «Б»

6.        Савелькина Мария 11 «Б»

7.        Сенчакова Полина 11 «А»

Все медалисты   результатами ЕГЭ подтвердили свои высокие награды, набрав на экзаменах выше 220 баллов (по сумме 3-х предметов) и были удостоены медали «За особые успехи в обучении»

             Наличие положительной динамики показателей ЕГЭ свидетельствует о высокой результативности программы подготовки к ЕГЭ на основе индивидуальных образовательных программ, принятой по результатам проблемного анализа учебного года. Таким образом, можно констатировать стабильные результаты итоговой аттестации в среднем и старшем звене гимназии, что свидетельствует о высоком профессионализме педагогического коллектива. Из анализа результатов экзаменов следует, что уровень подготовки выпускников старшей школы стабилен, результат высокий. 

Работу педагогического коллектива по подготовке учащихся к ЕГЭ 2016 года можно признать удовлетворительной. Эту работу следует продолжить и учесть при планировании работы на 2016 – 2017 учебный год. 100 %  наших выпускников поступают по результатам ЕГЭ в вузы.  

Динамика поступления выпускников в ВУЗы 

	2010 - 2011	2011- 2012	2012 2013	2013 - 2014	2014 - 2015	2015 - 2016
Общее            кол-во выпускников	48	59	44	44	49	43
Поступили          в ВУЗы (всего)	100%	100%	98%	100%	100%	100%

ВУЗы, в которые поступили выпускники гимназии 2016 года

ВУЗ	Количес тво человек
МГУПС (МИИТ)	16
МГУ им. М.В.Ломоносова	1
РГГУ	1
Российский экономический университет им. Плеханова	1
Медицинские университеты	2
МГТУ им. Баумана	7
Московский финансовый университет при правительстве РФ	1
Всероссийская академия внешней торговли	1
РХТУ им Д.И.Менделеева	1
РГУФК	1
МАИ	2
РУДН	2
Ульяновское летное училище	1
Юридическая Академия	1
ВШЭ	1
Московская сельскохозяйственная академия имени К. А. Тимирязева	1
Технологический университет	1
Государственный университет кооперации	1
Обучение за границей	1

Результаты внешней оценки качества знаний учащихся (МЦКО) 2015 – 2016 учебный год

ДАТА	КЛАСС	ПРЕДМЕТ	Результ ат класса	Результа т по городу	Количество учащихся, преодолевших общегородской порог (%)
25.11.15	9а	МЕГ	59	49	50
	9б		56	49	50
17.12.15	4а	МГЧ	59	56	58
	4б		60	56	62
16.12.15	10а	МГЧ	51	46	70
	10б		56	46	76
20.01.16	10а	Английский язык	43	42	62,5
	10б		51	42	79
10.02.16	5а	Английский язык	71	50	87
10.02.16	7а	История	46	42	48
02.03.16	10тех	Физика	51	42	74
02.03.16	6а	Английский язык	62	51	51
02.03.16	6б	Английский язык	59	51	51
03.03.16	7а	Математика	71	55	55
16.03.16	7а	Биология	61	62	43
14.04.16	4б	Математика	81	71	87
14.04.16	4а	Математика	87	71	100
20.04.16	10а	Обществознание	79	73	71
20.04.16	8а	История	62	50	46
20.04.16	8б	История	53	50	58

Все диагностики проходили в присутствии независимого наблюдателя МЦКО.

Основным показателем является уровень обученности, который в гимназии составляет 100%, то есть всеми учащимися программа освоена.

 В данной таблице представлены некоторые показатели качественной успеваемости

учащихся за пять лет. 

Показатели качественной успеваемости учащихся в динамике

Показатели	2011-2012	2012 -2013	2013 -2014	2014 - 2015	2015 - 2016
1. Всего учащихся	505	482	471	494	534
2. Число                          учащихся, закончивших год на «4» и «5»	136	154	169	196	215
3. % учащихся (от общего количества), закончивших год на «4» и «5»	27%	32%	37%	41%	48%
4. Число                          учащихся, закончивших год на «5»	60	57	58	61	70
5. % учащихся	12%	12%	13%	13%	16%
6. Закончили школу с золотой медалью	11	1	4	9	7

9. Участие в олимпиадах. 

В качестве критериев оценки развития познавательных интересов учащихся, помимо данных успеваемости и качества знаний, служат результаты участия гимназистов в различных олимпиадах, конкурсах, научно-исследовательской и творческой деятельности.

Активная работа педагогического коллектива гимназии по реализации программы «Одаренные дети» позволила добиться хороших результатов.  Положительную роль сыграло оперативное управление и мотивация деятельности педагогов и гимназистов, адресная поддержка одаренных и высокомотивированных учащихся с помощью индивидуальной образовательной траектории.

Результат школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2015 - 2016 учебного года (по параллелям) Количество участников/количество призеров

Предметы

5а

5б

6а

6б

7а

8а

8б

9а

9б

10а

10б

11а

11б

Английский  язык

19/8

21/9

26/14

21/13

12/6

17/5

20/7

13/8

11/6

11/9

16/7

10/6

19/15

Обществознание

19/7

17/8

22/12

23/12

22/6/5

12/8

11/0

14/11

8/5

23/10

20/9

16/10

18/8

ОБЖ

16/5

17/4

26/24

17/11

19/17

15/0

5/0

13/5

9/4

21/4

18/4

12/2

20/5

Литература

21/12

20/3

22/10

23/9

23/10

15/4

18/3

13/4

9/6

19/5

18/12

10/6

10/3

Астрономия

19/5

19/12

23/14

23/15

18/5

23/7

23/10

14/10

9/7

17/0

25/14

Экология

13/10

21/21

23/23

21/20

24/22

22/20

22/19

17/14

10/5

23/9

22/11

15/3

22/10

История

18/18

15/15

26/26

24/23

23/16

9/3

10/3

9/2

7/3

15/12

6/5

8/2

10/4

Биология

23/8

14/3

25/11

21/14

20/4

15/4

15/1

20/2

20/6

11/0

19/2

Французский  язык

4/2

13/6

5/3

1/1

Физика

22/7

23/18

25/10

16/7

16/12

24/7

24/14

17/0

26/14

Немецкий язык

1/1

2/2

5/5

2/2

8/7

Русский язык

21/4

17/11

25/12

20/2

22/0

24/4

18/1

15/3

12/6

21/7

19/15

15/9

21/9

География

18/4

14/7

26/5

22/2

20/5

23/4

21/3

14/5

15/2

10/3

20/3

1/1

МХК

15/7

13/7

8/1

8/4

11/3

7/0

7/0

9/2

Право

20/20

19/19

27/27

27/27

20/16

23/23

23/23

7/7

16/12

8/8

1/1

13/12

6/6

Химия

18/7

22/4

8/6

5/2

3/1

Физ-ра (дев)

4/4

3/3

5/5

1/1

3/3

1/1

3/3

1/1

2/2

2/2

2/2

Физ-ра (юн)

3/3

4/4

3/3

5/5

3/3

2/2

1/1

1/1

1/1

1/1

2/2

1/1

2/2

Экономика

16/5

24/12

21/9

16/14

16/6

15/9

20/4

11/3

1/1

Технология (КД)

8/4

4/4

3/3

2/2

3/3

1/1

5/4

2/2

9/9

1/1

Технология (ТиТТ)

9/8

2/2

2/2

1/1

2/2

2/2

2/2

8/8

3/3

Математика

18/8

20/7

28/19

17/4

19/6

12/4

25/9

14/9

15/6

8/2

19/7

9/1

12/4

Информатика

15/4

19/7

26/5

23/5

15/6

22/5

20/4

8/1

12/4

7/4

9/4

3/0

9/4

Результат муниципального этапа ВОШ 2015 – 2016 учебного года

№	Предметы	Победители и призеры
		Результат		класс
		Победители	Призеры	5	6	7	8	9	10	11
1	Русский язык		9	Не участвов али      по Положе нию ВОШ			0/1	0/2	0/1	0/5
2	Литература		4					0/2	0/1	0/1
3	Физика		1						0/1
4	Биология		5			0/2	0/2			0/1
5	Английский язык	5	7				0/1	0/1	5/1	0/3
6	Химия		1					0/1
7	История		1				0/1
8	Обществознание		8			0/3	0/2	0/1	0/1	0/1
9	Право		1			0/1
10	МХК	1	2				1/1			0/1
11	Астрономия		2					0/1		0/1
12	Французский язык		2				0/2
13	Экология		5			0/1	0/3			0/1
	итого	6	47			0/7	1/13	0/8	5/5	0/14

Победители и призеры регионального этапа ВОШ 2015 - 2016 учебного года

	ФИО	Класс	Предмет	Результат	Учитель
	Ужакина Анна	10а	Литература	Призер	Сенчакова Е.Г.
	Коган Александра	9а	Русский язык	Призер	Кушнарчук В.П.

Результаты Московской олимпиады школьников

Савелькина Мария Дмитриевна 11 класс Похвальная грамота «Московская филологическая олимпиада»  

Участие учащихся  в олимпиадах разного уровня 2015-2016уч.г.

Олимпиада	Ученик (ФИО)	Класс	Результат (участие, призер, победитель)	Учитель
ОЛИМПИАДА «МУЗЕИ.       ПАРКИ. УСАДЬБЫ» Городской			Итого:  14 команд участие 7 команд побед. 4 команд призеры 10 индив. Участие 3 индив. побед. 3 индив. призеры
Ломоносовская	Жмуд Е Астахов А Дурыбичев В. Левина А Жуков А Жуков А Заворотынская А. .Дурыбичев В. Плуталов Е Волкова А Епимахова Е. Агафонова А. Харченко О Чугумбаев А  Никитина С Савелькина М Новикова Д, Кирина А,  Рощенко Л  Докина Л Комарова М  Гончарова А  Аникей В  Ямщикова К  Чепец  В Заворотынская А. Титоренко М  Хайдарова А.  Чугумбаев А. Кирина А	7-8	Участие Призёр Участие Участие Участие Участие Участие Участие Участие Участие Участие Призёр Победитель Участие Участие Победитель  Участие Участие Участие Участие Участие Участие Участие Участие Участие Участие Участие Призёр Призёр Призер Итого: 38 участие             7 приз              2 побед	Сиделева В.В. Даньшина И.С. Дьячкова Е.Н. Сербина И.С.(1) Дьячкова Е.Н. Смелова И.А. Лукьянова Л.М. Лукьянова Л.М. Лукьянова Л.М. Лукьянова Л.М. Лукьянова Л.М. Лукьянова Л.М. Лукьянова Л.М. Лукьянова Л.М. Лукьянова Л.М. Лукьянова Л.М. Лукьянова Л.М. Голобокова Е.А. Смирнова М.И. Лепёхина Е.В Белозёрова О. М.
Турнир Ломоносова	2 1 1	6 9б	Участие Участие Призёр Итого: 4 участие             1 приз	Сиделева В.В. Даньшина И.С. Белозёрова О. М.
Математическая регата (очная)	4	10	Участие 4	Сиделева В.В.
Олимпиада Касперского (очная)	Прохоров Ю Суханов Я	10 б  10 б	Участие Участие 2	Ершов С.В.
Олимпиада           СпбГУ	Лукьянова К	11б	Участие	Ершов С.В.

(заочная)	Богоутдинова Д  Кирина А Суханов Я  Прохоров Ю  Ковалев Д  Лахтанов С	11б 11б 10б 10б 9а 9а	Участие Участие Участие Участие Участие Участие   Итого: 7 участ
Олимпиада Фоксфорд (заочная)	Участники – 125 Участники -11+15 Участники -2 Участники -18 Участники - 2	5-11 кл.	Призеры - 36 Победители – 12 Призеры-11+15 Призеры-2 Призеры –18 Призеры-2 Итого: 173 участ             84 приз              12 побед	Ершов С.В. Комкова М.С. Даньшина И.С. Сенчакова Е.Г. Володченкова Н.Н.
Олимпиада      «Новый урок» (заочная)	Участники - 10	7 класс	Призеры – 6 Итого: 10 участ             6 приз	Ершов С.В.
Олимпиада «Нанометр»	Участники - 15	9-10 класс	Участие Итого: 15 участ	Ершов С.В.
Олимпиада «Глобаллаб»-з	Сумароков В	10 а	Призер Итого: 1 участ              1 призер	Ершов С.В.
Покори       Воробьевы горы	Участники – 5 Участники – 5 Участники – 6 Участники - 2	6 класс 10-11 9-11	Участие Участие  Участие Призер Итого: 18 участ              1 приз	Ершов С.В. Даньшина И.С. Лукьянова Л.М. Лепёхина Е.В
Высшая проба	Участники – 3 Участники – 3 Ужакина А	11 класс 10	Участие Победитель Итого: 7 участ             1 побед	Ершов С.В. Даньшина И.С. Черняк А.Б.
Олимпиада Роснано	Ужакина А  Бекмачев Д	10 а 8 а	Призер Призер Итого: 2 участ             2 приз	Ершов С.В.
Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда»	Лукьянова К	11 б	Участие Итого: 1 участ	Ершов С.В.
Межрегиональная олимпиада по информатике и компьютерной безопасности	Участники -  5	10-11	Участие Итого: 5 участ	Ершов С.В.
Межрегиональная олимпиада школьников по       математике      и криптографии	Участники - 2	10 б	Участие Итого: 2 участ	Ершов С.В.
Олимпиада по дискретной математике и теоретической информатике	Участники - 6	10- 11	Участие Итого: 6 участ	Ершов С.В.
Открытая    олимпиада	Участники - 4	11	Участие	Ершов С.В.

школьников «Информационные технологии»			Итого: 4 участ
Открытая олимпиада школьников по программированию	Участники - 5	10-11	Участие Итого: 5 участ	Ершов С.В.
Блиц-олимпиада «Компьютер              по косточкам»	Дмитрий М	8а	3 место Итого: 1 участ             1 приз	Комкова М.С.
«Физтех»	Прохоров Ю	10Б	Диплом II степени Итого: 1участ             1 приз	Красовицкая Н.У.
«Курчатов»	Прохоров Ю	10Б	Диплом II степени Итого: 1 участ             1приз	Красовицкая Н.У.
1 Международная олимпиада по русскому языку МЕГА-ТАЛАНТ	30	5-6	4-Призёр 23-Участие 3-Победитель Итого: 30 участ             4 приз             3 побед	Смелова И.А.
2 Международная олимпиада по русскому языку МЕГА-ТАЛАНТ	22	5-6	12-Призёр 8-Участие 2-Победитель Итого: 22 участ             12 приз             2 побед	Смелова И.А.
1 Международная олимпиада по литературе МЕГАТАЛАНТ	12	5-6	5-Призёр 7-Участие Итого: 12 участ             5 приз	Смелова И.А.
2 Международная олимпиада по литературе МЕГАТАЛАНТ	19	5-6	8-Призёр 5-Участие 6-Победитель Итого: 19 участ             8 приз             6 побед	Смелова И.А.
Межрегиональная дистанционная олимпиада по русскому языку. Образовательный портал ПРОДЛЁНКА	7 1	5-6 4б	4-Участие 3-Победитель Победитель Итого: 8 участ             4 побед	Смелова И.А.
Межрегиональная дистанционная олимпиада       по литературе. Образовательный портал ПРОДЛЁНКА	3	5-6	2-Участие 1-Победитель Итого: 3 участ             1 побед	Смелова И.А.
Образовательный портал «Продлёнка» Олимпиада по матем. «Математик» (1-4 кл.)	1	4б	1-Победитель Итого: 1 участ             1 побед
Окружная олимпиада по немецкому языку	1 Епифанцева Е	10	Участник Итого: 1 участ	Храмович С.И.
Межрегиональная олимпиада школьников	Никитина А  Рощенко Л	11а 11а	Призёр Призёр	Лукьянова Л.М. Лукьянова Л.М.

на базе ведомственных учреждений (ФСБ)	Титоренко М  Коротков И  Очкасов Е		10 10 10	Призёр Призёр Призёр Итого: 5 участ             5 приз	Смирнова М.И. Смирнова М.И. Смирнова М.И.
Школьный              тур Московского городского конкурса по английскому языку для 5х -6х классов	Анисимов Д  Шевчук М		5-6	Победитель Победитель Итого: 2 участ             2 побед	Мартынцева Е.В Голобокова Е.А.
Открытая российская интернет – олимпиада по немецкому языку	Павельев К		3	Диплом I степени Итого: 1 участ             1 приз	Блинникова Р.А.
Московская олимпиада «Московский четвероклассник           21 века» - 2016	Пантелеев Ф		4	Диплом, призёр Итого: 1 участ             1 приз	Блинникова Р.А.
Лингвистическая Олимпиада	Савелькина Новикова Д	М	11б 11б	Призёр Призёр Итого: 2 участ             2 приз	Лукьянова Л.М.
Конкурс        «Учитель школы будущего»	Савелькина М   Реттер П		11б 8б	Призер отборочного этапа   Лауреат       первого  тура Итого: 2 участ             2 приз	Лукьянова Л.М. Летникова Н.Г.
Межрегиональная олимпиада «Евразийская лингвистическая олимпиада»	Прохоров Ю		10б	Призёр Итого: 1 участ             1 приз	Лукьянова Л.М.
Конкурс         «Я         – лингвист»	Нечепуренко М  Сергеева И  Сперанский Синицын Н  Федорова К  Глазков Ф	С	8а 8а 8а 8а 8а 8а	3 место 3 место 3 место 3 место 3 место 3 место Итого: 6 участ             6 приз	Лукьянова Л.М.
Лингвистическая Олимпиада	Савелькина Новикова Д	М	11б 11б	Призёр Призёр Итого: 2 участ             2 приз	Лукьянова Л.М.
Осенняя российская интернет-олимпиада по английскому языку (Меташкола)	Шевченко Т   Володченкова Я   Андрианов А  Павельев К  Степанова Ю  Бегун С   Торкановская М  Храмцова М   Дмитриев М  Торкановский А  Лазарев И  Маткаш Д		2а 2а 3а 3а 4б 4б 3а 4а 4б 4б 4б 1а	Диплом 1 степени Дипломы победителей	Володченкова Н.Н. Павельева Т.Н.

		Молоткова А   Заграничная Барсуков Е	В	4а 4а 3а	Итого: 15 участ             5 приз             10 побед
Зимняя открытая российская интернетолимпиада по английскому языку (Меташкола)		Андрианов А  Дмитриев М   Аксенова В Маткаш А Мецлер В Гарманова М Заграничная Е Гриценко А Молоткова С Пруслин П		3а 4а 4а 1а 1а 4а 4а 2б 3а 1а	Победитель Победитель Победитель Победитель Победитель Призёр Призёр Призёр Призёр Призёр Итого: 10 участ             5 приз             5 побед		Володченкова  Володченкова  Павельева Т.Н. Павельева Т.Н. Павельева Т.Н. Павельева Т.Н. Павельева Т.Н. Павельева Т.Н. Павельева Т.Н. Павельева Т.Н.
Международная олимпиада по английскому языку (nic-snail.ru)		Павельев К		3а	Победитель Итого: 1 участ             1 побед		Володченкова Н.Н.
Весенняя российская олимпиада английскому (Меташкола)	открытая интернетпо языку	Бахотский Д. Володченкова Я   Кравец М  Лобас Л   Макаров Т   Мамулат М. Масленников Е   Ондос Л  Павлин А Попов С   Теканов Ф   Тимофеев Г  Урсова Н  Черновецкий К. Чинилин А Шевченко Т Андрианов А Гусарова С Чистякова В Тимофеева П Брыксина В Гончаров А Кайгородова А.		2б 2а 1а 2б 1а 3б 2а 2б 3б 3а 3б 1а 3б 2а 2а 2а 3а 2б 2б 2б 3а 3а 3б	Дипломы степени Итого: 23 участ             23 приз	1/2/3	Володченкова Н.Н.
Всероссийская олимпиада по  французскому  языку.		Реттер П		8Б	Лауреат Итого: 1 участ             1 приз		Летникова Н.Г.
Весенняя Олимпиада по французскому языку Меташкола		Жмуд Е  Коваленко Н		5А 5Б	Победители  II место  Итого: 2 участ             1 приз             1 побед		Летникова Н.Г.
Всероссийская интернет-олимпиада Английский в школе		Молоткова М Заграничная В  Барсуков Е		3а 4а 3а	Победитель Победитель Победитель		Павельева Т.Н.

1 тур	Доронин О  Тарасов М  Свирид А  Дегтяренко М Каверзанова Т Найговзина Я  Пантелеев Ф	3а 4б 4а 3а 4б 4б 4б	Призёр Призёр Призёр Призёр Призёр Призёр Призёр Итого: 10 участ             7 приз             3 побед
Cambridge YLE Flyers	Белкин И  Бородуля П  Бурдо А  Ермохина А  Радченко Д  Трошина Т  Щербаков А. Юрченко М	5б 5б 5б 5б 5б 5б 5б 5б	Сертификаты уровня А2 Итого: 8 участ             8 приз	Смирнова М.И.
Олимпиада     по английскому   языку «My Olympus»	Трошина Т  Бурдо А	5б 5б	победитель призёр Итого: 2 участ             1 приз             1 побед	Смирнова М.И.
Cambridge ESOL	Титоренко М	10б	Сертификат уровень C1 Итого: 1 участ             1 приз	Смирнова М.И.
Участие в олимпиаде по французскому языку	Нечепуренко М  Бакурина А  Левина А  Скурихина А	8а 8б 8б 8а	Призёр Итого: 4 участ             4 приз	Ботина Т. А.
Олимпиада по русскому языку «МетаШкола»	18 19 20 20 1	1а 2а	2 победителя 6 призеров  8 победителей 8 призеров 5 победителя 2 призеров 5 победителей 8 призеров 1 призер Итого: 19 участ             8 приз             6 побед
Олимпиада     по математике. «МетаШкола» Всероссийский	18 20 20	1а	2 победителей 6  призеров 7  победителей 9      призеров 10  победителей 3 призеров Итого: 58 участ 18  приз 19  побед
Интернет-олимпиада для начальных классов «В мире животных» МИНОБР.ОРГ (Всероссийская)	2 3	1а 1в	1 победитель 3 призера Итого: 5 участ             3 приз             1 побед
Интернет-олимпиада для начальных классов	4	1а	1 победитель Итого: 4 участ

«Сказочник» МИНОБР Всероссийский			1 побед
Интернет-олимпиада для начальных классов «Наука и изобретения» МИНОБР Всероссийский	3	1а	1 победитель Итого: 3 участ             1 побед
Интернет-олимпиада для начальных классов «Подводный         мир» МИНОБР Всероссийский Декабрь 2015	1	1а	1 призер Итого: 1 участ             1 приз
Олимпиада Плюс  Городской	24 24	1а	24 победителя 6 победителей 16 призеров Итого: 48 участ             16 приз             30 побед
Олимпиада «Звуки и буквы» МИНОБР Всероссийский	1	1а	1 призер Итого: 1 участ             1 приз
Олимпиада             «Лучший ученик» МИНОБР Всероссийский	1	1а	1 победитель Итого: 1 участ             1 побед
Олимпиада       «Юный предприниматель» Городской	22	1а	17 победителей 3 призера Итого: 22 участ             3 приз             17 побед
Онлайн олимпиада по математике «Май с Дино» городской	18 10	1а	8 победителей 6 призеров 6 победителей 4 призеров Итого: 28 участ             10 приз             14 побед
Блиц-турнир по литературному чтению «Жар-птица» «Фактор Роста» (международный)	10 5	1в 3б	10 призеров 1 победитель Итого: 15 участ             10 приз             1 побед
Интернет-олимпиада для начальных классов «История древнего мира»   МИНОБР.ОРГ (Всероссийская)	3	1в	3 призера Итого: 3 участ             3 приз
Зимняя интернетолимпиада «Плюс» по математике (Городская)	18 18	1в 3б	6 победителей   8 призеров 11 призеров Итого: 36 участ             19 приз             6 побед

Олимпиада «Совенок»	4 26	2а 4б	Лауреаты 2 Победители 1 тура Итого: 30 участ             4 приз               2 побед
Московский Второклассник	1	2а	Призер Итого: 1 участ             1 приз
Лисенок» Всероссийский	7	3б	2 побед Итого: 7 участ             2 побед
МИНОБР.ОРГ Олимпиада «Человек и машины» (2-4кл.)	1	4б	1Победитель Итого: 1 участ             1 побед
МИНОБР.ОРГ Олимпиада «Межпланетное путешествие» (3-4 кл.)	2	4б	2 Победитель Итого: 2 участ             2 побед
МГПИ    Олимпиада               по русскому языку (4 кл.)	1	4б	1Победитель Итого: 1 участ             1 побед
Интернет конкурс-игра по английскому языку ЛЕВ (Снейл)	23	1- 4	2                 победителей   3                 призера Итого: 123участ             3 приз             2 побед
Интернет -  олимпиада по окружающему миру «Тайны природы» МИНОБР.ОРГ (Всероссийская)	3	1в	1                 победитель  2                 призера Итого: 3 участ             2 приз             1 побед
Межвузовская   олимпиада                по математике	10	11б	4 призера Итого:   10 участ                4приз
«Паруса надежды »	30	11	Итого:   30 участ               8 приз
Международная дистанционная   олимпиада                по географии	Команда - 5чел	10	1 команда участ  1 команда призер	Пугина Л.В
Герценовская олимпиада (отборочный этап)	1	11	Призер Итого: 1 участ             1 приз	Лепёхина Е.В
IX Всероссийская олимпиада школьников по биологии «Мозговой штурм»	1	6	Призер Итого: 1 участ             1 приз	Лепёхина Е.В
Олимпиада школьников ЮНИОР	3	9а,11а	Итого: 3 участ	Лепёхина Е.В Сиделева В.В.
Московская метапредметная   олимпиада              «Не	2	5-6	Призеры	Дьячкова Е.Н.
прервется                 связь поколений»
ХI                  Московская городская дистанционная олимпиада      «ООН      и мы»	8	5-10	Победитель среди 8 классов Дипломант              по третьему вопросу	Дьячкова Е.Н.

Итого: Приняли участие в 66 олимпиадах разного уровня: 

                                              1175 участников + 1600 ВОШ(муниц.)   

                                              173 победителя 15%

                                              572 призеров 49%

                                              14 команд участников

                                              7 команд победителей 43%

                                              5 команд призеров 43%

Окружные, городские, всероссийские конкурсы проектов, конференции.

               В 2015 – 2016 учебном году учащиеся гимназии приняли участие  в различных конкурсах и конференциях по проектной и исследовательской деятельности. 

№ п/п	Название конкурса	Ф.И.ученика	Класс	Результат	Ф.       И.        О. учителя
1.	Городской Конкурс ГётеИнститута в России "Школа за экологию: думать, исследовать, действовать!"	Коган  А  Барсуков Л	9 А 9А	Участник	Храмович Светлана Ивановна
2.	Городская VII Конкурсноконцертная программа в Российско-немецком Доме «Фестиваль рождественской песни - 2015»	Учащиеся 5 А класса	5кл	3-место	Храмович Светлана Ивановна
3.	Международные Де Голлевские чтения	Сенчакова П , Рощенко Л  Кузьмин А Глазков Ф	11а 11а 8б 8б	Сертификат участника	Дьячкова Е.Н. Даньшина И.С. Сербина И.С.
4.	18 открытые историкокультурологические Карамзинские чтения	Скурихина А  Сергеева И Сперанский С Янович С Федорова К	8а	Сертификат участника	Сербина И.С.
5.	Окружной этап  Городского конкурса  научноисследовательских мультимедийных проектов «История моей семьи в истории России»	Сперанский С Сергеева И Янович С Козарезов Д Сумароков В Скорятина В Мелихова В Решетова Е	8а 8а 8а 6а 10а 7а 7а 5а	Призер Победитель Победитель Призер Победитель Призер Призер призер	Сербина И.С. Даньшина И.С. Дьячкова Е.Н.
6.	Всероссийский ежегодный литературный конкурс образовательного портала	Виноградова Д   Никитина А	11 А 11 А 11 А	участник участник	Сенчакова Е. Г.

	«ЛИТОБРАЗ» «Осенняя пора»	Никонова А    Сенчакова П	11 А	IIIместо Iместо
7.	Международный конкурс творчества «АРТСЕТЬ»	Докина Л  Сенчакова П	11 А 11 А	Лауреат степени II место	III	Сенчакова Е. Г.
8.	Турнир Ломоносова	Андронов И Асанова Э	9 Б 9Б	Призер               по литературе    Призёр       по физике		Сенчакова Е.  Г. Белозёрова О. М.
9.	Всероссийская конференция «День родного языка»	Кудаева А	10 а	Участник               ( конференция без призовых мест)		Сенчакова Е. Г.
10.	Всероссийский конкурс научных работ школьников «Юниор»	Ковалев Д,  Лахтанов С НикитинаА. Сенчакова П.	9 А 11 А	Участник Участник Участник		Митусова С.  В.   Лепёхина     Е. В.
11.	4-й Всероссийский конкурс научных исследовательских работ среди студентов и аспирантов по транспортной проблематике	Желнова Д Качура Н Осипов В Кириллова Д Кучина А Шмарловская М Гирина В	10 А 10 А 10 А 10 А 10 А 8 А 8 Б	Участники		Белозёрова О. М.
12.	Всероссийском конкурсе юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского	Никитина А	11 А	Призёр		Лепёхина     Е. В.
13.	Городской конкурс французской песни Nouvelle Etoile	Класс	5 А 8 Б	2-е место Приз зрительских симпатий		Летникова Н. Г
14.	Седьмой Московский экологический форум учащихся	Нечепуренко М. Скурихина А. Изилова А.	8а 8а 9а	Участник Участник Участник		Лепёхина     Е. В.
15.	Ежегодный конкурс исследовательских работ обучающихся города Москвы "Мы и биосфера"	Никитина А.	11а	Призер		Лепёхина     Е. В.
16.	Всероссийский дистанционный конкурс «Таланты России»	Изилова А.	9а	Диплом лауреата               1 степени		Лепёхина     Е. В.
17.	Конкурс обравательных видеороликов «Едем и идем, чудесный мир мы вместе познаем»	Суханов Я	10б	участник		Даньшина И.С
18.	Наследие ЮНЕСКО «Путешествуем вместе»	Манохина В	10а	участник		Даньшина И.С
19.	РГГУ. Вторая Всероссийская  научно- практическая конференция «История современной России глазами школьников»	Рощенко Л  Суханов Я. Сумароков В	11 10б 10а	Участник Участник участник		Даньшина И.С.
20.	«Не прервется связь поколений»	Хайдарова А Сердюкова А	5б 5а	Призер призер		Дьячкова Е.Н.
21.	Открытая интеллектуальная игра по праву «Подросток и закон»	Команда 10 чел Команда 10 чел	10 9	1место в 1 этапе, 2 место в		Даньшина И.С

				финале
22.	Научно- практическая конференция «Наследие А.В.Суворова в современных условиях»	Команда	10	участники	Даньшина И.С
23.	Московский городской конкурс «Эксперимент в космосе»	Жуков А Иваненков С	7а 7а	Призер Участник	Ершов С. В.
24.	Всероссийский конкурс «Опыты и эксперименты»	Сумароков В	10а	Призер	Ершов С. В.
25.	Конкурс осенне-зимней сессии наноигр	Бурцев Д Файзуллина А Комарова М	10б 10б 10б	Участник Участник Участник	Ершов С. В.
26.	Всероссийский фестиваль образовательных проектов	Лобова Л Коган А Борозин В Иваненков С Жуков А	9а 9а 7а 7а 7а	Призёр	Ершов С. В.
27.	Московская городская конференция «Виртуальный мир-2016»	Ужакина А Суханов Я	10 а 10а	Победитель Призёр	Ершов С. В.
28.	Всероссийская открытая конференция «Зов Вселенной»	Бекмачев Д Кембель А Жуков А Лобова Л	8а 7а 9а	Призёр Участник	Ершов С.В.
29.	Международная конференция ЮНЕСКО «Student’s Project»	Бекмачев Д Ужакина А	8а 8а	Победитель Призер	Ершов С.В.
30.	Международная конференция студентов и аспирантов «Гагаринские чтения»	Бекмачев Д Прохоров Ю Суханов Я	8а 10б	Призер	Ершов С.В.
31.	Всероссийская открытая конференция ВПС «Наследники Юрия Гагарина»	Бекмачев Д	8а	Победитель	Ершов С.В.
32.	Весенняя сессия наноигр	Бекмачев Д Ужакина А Виноградова Д	8а 10а 11а	Призеры	Ершов С.В.
33.	Московский городской конкурс социально-значимых экологических проектов школьников	Нечепуренко М. Скурихина А. Изилова А.	8а 8а 9а	Участник Участник Участник	Лепёхина     Е. В.
34.	Всероссийский конкурс научнотехнического творчества молодёжи НТТМ-2016	Гаврилин К.	11б	Прошел        в финал	Белозерова О.М.
35.	Городской фестиваль научнотехнического творчества молодёжи «Образование. Наука. Производство» (окружной этап)	Кириллова Д Кучина А Качура Н Титоренко М Желнова Д Скирневская В Глазков Ф	10 а 10 а 10 а 10 а 10 а 8 а 8 а	Победитель Победитель Призёр Призёр Призёр	Белозёрова О.М.
36.	Городской конкурс исследовательских и проектных работ «Исследуем и проектируем»	Осипов В	10а	Участник	Белозёрова О. М.
37.	Второй  этап Московского городского конкурса научноисследовательских и проектных работ школьников (межрайонная многопрофильная конференция)	Качура Н. Титоренко М Осипов Влад	10 а 10 а 10 а	Участник Приз зрительских симпатий	Белозёрова О. М.

		Гаврилин К Алексеева А. Заворотынская А Серебряник М Никитина А. Нечепуренко М.	11б 9 б 9 б 10 11 а 8 а	Приз зрительских симпатий Победитель Победитель Участник Участник	Сербина И.С. Сенчакова Е.Г. Лепехина Е.В. Сербина И.С.
38.	Московская городская конференция школьников "Шаги в экономическую науку»	Прохоров Ю Кирина А Савелькина М Заворотынская А  Алексеева А Рощенко Л Суханов Я Ужакина А Лахтанов С. Ковалев Д.  Коган А.  Глазков Ф. Никитина А. Кириллова Д. Кучина А.  Резнова П.  Нечепуренко П. Серебряник М. Осипов В.  Качура Н		Лауреат Дипломант Дипломант Лауретат Лауреат Участник Участник участник	Лукьянова Л.М. Сербина И.С. Даньшина И.С.
39.	Школьный тур Московского городского конкурса по английскому языку для 5х -6х классов	Анисимов Д Шевчук М Бурдо А Черняева А	5  б 6  а 5б 6б	Победитель Победитель Призёр призёр	Мартынцева Е.В. Голобокова Е.А. Смирнова М.И. Смирнова М.И.
40.	Городская научно-практическая конференция «Наш дом – Земля»	Кембель А Прохоров Ю Новикова Д Гончарова А Скирневская В	7а 10б 10 б 11а 11а 8 б	2 место 2 место 2 место Лауреат участник	Мартынцева Е.В Лукьянова Л. Лукьянова Л. Лукьянова Л. Голобокова Е.
41.	НПК «Язык и мир»	Пятигорская Д. Никонова А.	11б 11б		Сычёва Е.И. Мартынцева Е.В.
42.	IXкультурологические  Чтения «Квадрига»	Алексеева Але Заворотынская А Юрченко М Кузьмин А Афанасьева С Нечепуренко М	9 б 9 б 5 б 8 б 8 а 8а	Участник Участник Участник Победитель Победитель Победитель	Сербина И.С. Дьячкова Е.Н. Сербина И.С. Дьячкова Е.Н. Сербина И.С.
43.	4 Молодежный конкурс	Заворотынская А	9Б	Участник  (	Сенчакова

	«Наследники В. Шухова»			уточнения позже)	Е.Г
44.	Молодежный форум «Москва многоликая и разноязычная». Конференция	Кудаева А	10А	Призер	Сенчакова Е.Г
45.	Конференция по проблемам преподавания родного языка в школах Москвы	Кудаева А. Сенчакова Е.Г.	10А Выступающа я                     на конференции	Участник Работающая в                 составе секции	Сенчакова Е.Г Сенчакова Е.Г
46.	Московский конкурс Эссе «Солженицын: соотечественник и современник»	Сумароков В Орлова М Ужакина А	10А	Участники  (результаты позже)	Сенчакова Е.Г
47.	Городской конкурс научноисследовательских мультимедийных проектов «История семьи в истории России»	Сумароков Владимир Сергеева И Янович С	10а	Участник Участник Участник	Даньшина И.С. Сербина И.С. Сербина И.С.
48.	Второй Всероссийский литературный конкурс «Герои великой Победы»	Гончарова А Сенчакова П	11а 11а	Участник Участник	Даньшина И.С.
49.	Межвузовская научнопрактическая конференция «Молодежь против наркотиков» ЮИ МИИТ (МГУПС)	Дрозд С Иващенко А Суханов Я  Андреева А	9а 9а 10б 10б	Участник Участник призер призер	Даньшина И.С.
50.	Городская научно-практическая конференция студентов и школьников «Вторая мировая война»	Гаврилин К Гриценко А	11б 11а	Победитель  Победитель	Дьячкова Е.Н. Дьячкова Е.Н.
51.	Городская научно-практическая техническая конференция школьников «Исследуем и проектируем»	Лахтанов С. Ковалев Д	9 а	Диплом второй степени	Митусова С.В.
52.	IХ межрегиональный конкурс компьютерных презентаций «Посети мою малую родину»	Андреев А Анисимов Д  Бурдо А Юрченко А	5а 5б 5б 5б	участник участник Призер победитель	Дьячкова Е.Н.
53.	Всероссийский конкурс молодежных исследовательских и проектных работ «Транспорт будущего»	Прохоров Ю Новикова Д Савелькина М Прохоров Ю Суханов Я Кириллова Д Кучина А Качура Н Осипов В Желнова Д Глазков Ф Гаврилин К	10б 11б 11б 10 б 10 б 10 А 10 А 10 А 10 А 10 А 8 А 11 Б	1 место 1место 2 место Дипломант 1 место 1 место 3 место 3 место 1 место 1 место 3 место 1 место	Лукьянова  Белозёрова Лукьянова  Лукьянова Л Ершов С. С. Белозёрова О. М.
54.	Конкурс Гёте-Института в России "Школа за экологию: думать, исследовать, действовать!"	Коган А  Барсуков Л	9а 9а	участники	Храмович С.И.
55.	VII Конкурсно-концертная программа «Фестиваль рождественской песни - 2016»	Сердюкова А Андреев А Евдокимова Е Юрченко М Трошина Т Радченко Д	5	3-е призовое место, дипломы, благодарстве нное письмо директору	Храмович С.И.

				гимназии
56.	Конкурс «Французское Евровидение-2016», школьный этап	Комарова М Сердюкова А Андреев А Евдокимова А Юрченко М Трошина Т Радченко Д	4-5	дипломы 2-й и 3-й степени	Храмович С.И.
57.	Городской конкурс по немецкому языку «Баварские мотивы»	Дюрюк Д	6-А	участник	Храмович С.И.
58.	Городской  конкурс «Французское Евровидение2016»	Комарова М	10-Б	Диплом        2 степени	Храмович С.И.
59.	Международный семинар по ж/д моделизму «Поезда и вокзалы»	Юрченко М  Бурдо А Мостовой Д	5б	участники	Храмович С.И.
60.	Международный конкурс интерактивного ролика «Наследие ЮНЕСКО»	Удовиченко В	10-Б	участник	Храмович С.И.
61.	Всероссийский  фестиваль итальянских регионов (ПРИЯ)	Афанасьева С  Сперанский С Титоренко М Ужакина А	8 -10	участники	Храмович С.И.
62.	Конкурс образовательных видеороликов «Едем и идем, чудесный мир мы вместе познаем», посвященный 70- летию ЮНЕСКО и Международному десятилетию сближения культур (ООН)	Удовиченко В	10-Б	участник	Храмович С.И.
63.	XII Городской фестиваль песен на французском языке	Комарова М	7	Призер, грамота руководител ю	Храмович С.И.
64.	Международный фестиваль классического школьного спектакля в Италии	Афанасьева С Резнова П Синицын Н Сперанский С Титоренко М Манохина В Качура Н Ужакина А Гладилин Е Кудрявцев И Епифанцева К  Суханов Я Трофимова А Мелихова В	7-10	Международ ный фестиваль классическог о школьного спектакля в Италии	Храмович С.И.
65.	Международный конкурс «Английский в школе» II  тур	Анисимов Д Хайдарова А Чернышов В Маруханян П Кембель А Вовченко Е Крохин А	5 5 11 7 7 5 5 5	2  место 3  место 1 место 1  место 2  место 2 место 1 место	Мартынцева Е.В.

		Кауричев Н Богоутдинова  Д Юркова Л	11 11	2 место 1 место 1 место
66.	Городской литературный конкурс чтецов на французском языке «Поэтический салон»	Кузьмин А Сперанский С	8б 8а	3 место	Ботина Т.А.
67.	Открытый вокальный конкурс «Мировой хит на иностранных языках»	Астахов А Афонина Т  Брилин В Данишевский Н Жмуд Л  Клюхинов Ю Покровская А Потапов А Решетова Е Табельская Л Андреев А	5а	Командное 1 место	Летникова Н.Г.
68.	Школьный тур Московского городского конкурса по английскому языку для 5х -6х классов	Анисимов Д Шевчук М	5-6	Победитель Победитель	Мартынцева Е.В Голобокова Е.А.
69.	7 Городской конкурс – фестиваль «Рождественская немецкая песня - 2015»	Вебер В	6	Диплом за III призовое место.  Сертификат участника	Блинникова Р.А.
70.	Окружной тур в СВАО городского конкурса «Баварские мотивы». Номинация «Рисунок»	Серебряный В	6	Сертификат участника	Блинникова Р.А.
71.	Окружной тур в СВАО городского конкурса «Баварские мотивы». Номинация «Сценическая композиция»	Семиглазова Ю Савушкин И Гончарова Н Новикова Л Фроловичева С Алтунина Н Гун М Попов А Брыксина В Молоткова С Шевченко А Павельев К Свирид А Тарасов М Лазарев И	3, 4	Диплом                 II степени,  благодарстве нное письмо за подготовку призеров окружного тура, благодарстве нное письмо за работу в жюри.	Блинникова Р.А.
72.	Городской конкурс «Баварские мотивы» «Вкусный мир - 2016»	Виноградова М Рахман Е  Дворяк Г	8, 10	Диплом за победу в номинации «Лучшая творческая работа», грамоты за участие в конкурсе.	Блинникова Р.А.
73.	Городской конкурс по иностранным языкам «Учитель школы будущего»	Савелькина М	11б	Призер отборочного этапа	Лукьянова Л.М.

		Реттер П	8б	Лауреат  первого  тура		Летникова Н.Г.
74.	Международный конкурс по иностранным языкам «Я – лингвист»	Нечепуренко М Сергеева И Сперанский С Синицын Н Федорова К Глазков Ф	8а 8а 8а 8а 8а 8а	3 место 3 место 3 место 3 место 3 место 3 место		Лукьянова Л.М.
75.	Турнир Ломоносова	Савелькина М Новикова Д Кирина А Рощенко Л Сперанский С Татаренко А Докина Л  Комарова М Гончарова А  Аникей В  Ямщикова К  Чепец В  Шалеников К  Коваленко А  Цыденов И  Власова А  Никитина С	11б 11б 11б 11а 8а 11б 11а 10а 11а 11б 11а 11б 11б 11б 11б 11а 11а	Участники		Лукьянова Л.М.
76.	Городской конкурс « Новая звезда»	Реттер П  Свирид Ю  Лишевский О  Группа 5А	8б 8б 8б 5А	Приз зрительских симпатий 2 место		Летникова Н.Г.
77.	Городской конкурс «Эстафета искусств»	Реттер П  Свирид Ю  Лишевский О  Группа 5А	8б 8б 8б 5А	2 место		Летникова Н.Г.
78.	Конкурс «Дружбоведение»	Реттер П  и танцевальная студия «Радуга МИИТ»	8б	3 место		Летникова Н.Г.
79.	Городской конкурс «Мировой хит»	Реттер П  и танцевальная студия «Радуга МИИТ»	8б и  5А,6А,6Б	1     место     в первой возрастной категории 1 место во второй возрастной категории		Летникова Н.Г.
80.	Городской конкурс  «Музыкальный континент»		5А 3А 2А 6Б и 6А 8Б	1  место и два 2  места		Летникова Н.Г.
81.	Конкурс  гимназии «Французское Евровидение»	Вся школа				Летникова Н.Г.
82.	Городской конкурс песни на иностранном языке «Бусиново»		5А,6А и 6Б	участники		Летникова Н.Г.
83.	Московская городская научно- практическая конференция «Праздник науки»	Ужакина А	10	участник		Даньшина И.С.
84.	Международная конференция «Славянский мир»	Иванников Н  Леонова С	6б 6б	призер		Даньшина И.С.
85.	Участие в отборочном туре конкурсе эссе и компьютерных презентаций на французском языке «Мировые войны в судьбах человечества»	Лишевский О  Фёдоров М  Кузьмин А	8б 8б 8б	Призёр Призёр Призёр		Ботина Т. А
86.	Всероссийский конкурс «Моя страна-моя Россия»	Желнова Д  Кириллова Д	10 А 10 А	Вышли финал.	в	Белозёрова О. М.
87.	Городской конкурс Образование.  Наука. Производство. (городской этап)	Желнова Д  Качура Н	10 А 10 А	1 место 1 место		Белозёрова О. М.

Проектно-исследовательские работы учащихся дошкольной группы детского сада и начальной школы:

№	ФИ ученика	Класс	Название работы	Участие         проекта          в конкурсах	Результ ат
1	Куликов М	Детский сад	Рисунок «Снеговики на посту»	Международный             конкурс «Рисовалкин»	1место
2	Черновецкий А	Детский сад	Рисунок «Начало зимы»	Международный             конкурс «Рисовалкин»	2место
			«Весёлые       буквы       и слова»	Всероссийский конкурс «Светлячок»	1место
			«Играем и считаем»	Всероссийский конкурс «Светлячок»	2место
3	Урванцев М	Детский сад	Рисунок «Зимушка      зима      все дорожки замела»	Международный             конкурс «Рисовалкин»	Лауреат
4	Панько С	Детский сад	Рисунок «Вьюга злиться»	Международный             конкурс «Рисовалкин»	2место
			Творчество без границ «Осенний взрыв»	Всероссийский конкурс «Созвездие талантов»	2место
			Рисунок «Древнерусский собор».	Всероссийский творческий конкурс «Моя Малая Родина	Участни к
			«Весёлые       буквы       и слова»	Всероссийский конкурс «Светлячок»	1место
			«Любимые сказки»	Всероссийский конкурс «Светлячок»	1место
5	Савушкина У	Детский сад	Рисунок «Сказочный лес»	Международный             конкурс «Рисовалкин»	3место
6	Заворотынский Н	Детский сад	Рисунок «В гостях у сказки»	Международный             конкурс «Рисовалкин»	1место

			«Тайны окружающего мира»	Всероссийский конкурс «Светлячок»	2место
			«Играем и считаем»	Всероссийский конкурс «Светлячок»	1место
7	Федотова В	Детский сад	Рисунок «Февральские морозы»	Международный             конкурс «Рисовалкин»	2место
8	Трусов А	Детский сад	Рисунок «Волшебная сказка»	Международный             конкурс «Рисовалкин»	2место
			Рисунок «Древнерусский собор»	Всероссийский творческий конкурс «Моя Малая Родина»	Участни к
			«Тайны окружающего мира»	Всероссийский конкурс «Светлячок»	2место
			«Играем и считаем»	Всероссийский конкурс «Светлячок»	2место
9	Коллективная работа	Детский сад	Лучшая          проектная работа «Моя семья.»	Всероссийский          конкурс «Узнавай-ка»	2степен ь
10	Жарова С	Детский сад	Творчество без границ «Осенняя сказка»	Всероссийский конкурс «Рассударики»	3место
11	Коллективная работа	Детский сад	Времена года «Осень водит сочной кистью.»	Всероссийский конкурс «Рассударики»	3место
12	Тарасов А	Детский сад	Рисунок «Зимушка     зима     все дорожки замела»	Международный             конкурс «Рисовалкин»	2место
			«Любимые сказки»	Всероссийский конкурс «Светлячок»	1место
			«Весёлые      буквы      и слова»	Всероссийский конкурс «Светлячок»	1место
13	Коллективная работа	Детский сад	Творчество без границ «Принцесса осени»	Всероссийский конкурс «Лира»	1место
14	Коллективная работа	Детский сад	Видео клип-«Озорные обезьянки»	Всероссийский конкурс «Мультяшкино» (Яркий Я)	2место
15	Коллективная работа	Детский сад	Открытка «Поздравление для пап и дедушек»	Всероссийский конкурс «Мультяшкино»	3место
16	Коллективная работа	Детский сад	Фотография «Мамочки любимые»	Всероссийский конкурс «Мультяшкино»	2 место
17	Коллективная работа	Детский сад	Фотография          видео «Осенняя прогулка»	Всероссийский конкурс «Мультяшкино»	1место
18	Коллективная работа	Детский сад	Дизайн «Чудо шляпки»	Всероссийский конкурс «Радуния»	3место

19	Коллективная работа	Детский сад	Фотография видео «Осенняя прогулка»	Всероссийский конкурс «Рассударики»		Лауреат
20	Яготин Н	Детский сад	Рисунок «Древнерусский собор».	Всероссийский творческий конкурс «Моя Малая Родина»		Участни к
21	Масленников К	Детский сад	Рисунок «Древнерусский собор».	Всероссийский творческий конкурс «Моя Малая Родина»		Участни к
22	Ковырнова А	Детский сад	«Весёлые      буквы      и слова»	Всероссийский конкурс «Светлячок»		1место
23	Георгиев Н  Георгиев П	2-а 4-а	Театр как       вид искусства.	Московская объединенная научно – практическая конференция «Шаги в экономическую науку».		Сертиф икат участни ка
24	Торкановская М	2-б	Проект                  «Мой домашний питомец»	Московская           городская научно-практическая конференция школьников «Шаги в экономическую науку»		1 место
25	Худяков М	2-б	Проект «Есть такая профессия – Родину защищать»	Московская           городская научно-практическая конференция школьников «Шаги в экономическую науку»		1 место
26	Торкановская  М	2-б	Видео конкурс чтецов «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце …»	Школа ЮНЕСКО Всероссийский дистанционный литературно-творческий видео конкурс		Диплом 2 степени
27	Заграничная Е.	4А	События в день моего рождения	Городская Лингва		Приз зрительс ких симпати й
28	Маткаш А.	1А	События в мире в день моего рождения	Городская Лингва		Диплом победит еля самому юному участни ку.
29	Смирнов Л.	1-а	Помощники леса, или   Юные            защитники природы	Городской                конкурс проектно-исследовательских работ   «Юные            экологи Москвы»		Сертиф икат участни ка
30	Коллективный проект	1-а	Комнатные растения	Городской                конкурс проектно-исследовательских работ   «Юные            экологи Москвы»		Сертиф икат участни ка
31	Осипов А.	1-б	Откуда               берется шоколад	Общешкольный конкурс проектных      и исследовательских работ		Сертиф икат участни ка
32	Бондаренко А.	1-б	Откуда берется изюм	Общешкольный конкурс проектных     и исследовательских работ		Сертиф икат участни ка
33	Сенина Д.	1-б	Откуда берется мед	Общешкольный конкурс проектных     и исследовательских работ		Сертиф икат участни ка
34	Георгиев Н.	2 «А»	Театр             как       вид искусства.	Московская объединенная научно – практическ конференция «Шаги экономическую науку».	ая в	Сертиф икат участни ка
35	Павельев К	3 А	Как            и          почему появились деньги	Конференция           «Шаги экономическую науку»	в	призер
36	Андрейченко Н	3 А	Робототехника	Конференция           «Шаги экономическую науку»	в	призер
37	Барсуков Е	3 А	Звезды Спасской башни	Конференция           «Шаги экономическую науку»	в	Сертиф икат участни ка
38	Пономаренко А	3 А	Мой родной город	Конференция           «Шаги экономическую науку»	в	Сертиф икат участни ка
39	Аликин К	3 А	Мое любимое лего	Конференция           «Шаги экономическую науку»	в	Сертиф икат участни ка
40	Тарасов М	4-б	Проект                 «Жизнь зерна»	Московская              городская научно-практическая конференция школьников «Шаги в экономическую науку»		1 место
41	Саечникова Е	4-б	Проект           «Творчество И.А. Крылова»	Московская              городская научно-практическая конференция школьников «Шаги в экономическую науку»		Сертиф икат участни ка

Анализ воспитательной работы и дополнительного образования.

Для управления воспитательной деятельностью в гимназии МИИТ и создания воспитательного пространства созданы оптимальные и эффективные условия.

Структура воспитательной работы учреждения дает возможность эффективного управления воспитательным процессом.

Совершенствование воспитательной системы Гимназии было направлено на:

-  обеспечение функционирования воспитательной системы, включающей в себя целостный учебно-воспитательный процесс;

-  включение в содержание учебных дисциплин материалов, помогающих школьникам понять изменения в обществе, в котором они живут;

-  воспитание учащихся в духе демократии, свободы, личного достоинства;

-  укрепление здоровья ребенка посредством физкультуры и спорта, пропаганды ЗОЖ; - создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к управлению школой.

Решению поставленных задач способствовала совместная деятельность педагогического и детского, подросткового коллективов в следующих направлениях: - воспитание общечеловеческих и национально-культурных ценностей;

-  воспитание гражданина и патриота России через изучение ее правовой и государственной системы, символики, истории, жизни и деятельности выдающихся людей, подвига народа в

Великой отечественной войне;

-  развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающих функций;

-  усиление значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в системе внеурочной деятельности, системе дополнительного образования, в спорте, в художественном и техническом творчестве.

 

Результаты мониторинга учащихся гимназии  по активности в мероприятиях различного уровня

Статус	Гимназический			Районный			Окружной
количество участников	2869	3357	8164	35	168	423	526	4	634
количество мероприятий	38	26	26	5	4	6	13	1	9

Статус	Городской			Всероссийский			Международный
количество участников	274	1158	1752	8	0	0	47	337	549
количество мероприятий	17	6	23	1	0	0	2	4	4

Организация и развитие ученического самоуправления.

В гимназии активно работают активисты детской общественной организации «Голубь мира».

В этом году увеличился процент охвата участия гимназистов в мероприятиях различного уровня.

Основные направления:

•      военно-патриотическое

•      благотворительное

•      экологическое

•      историко-краеведческое

С 2015 года в гимназии действует отряд волонтеров, включающий в свой состав 22 человека из 9-11 классов. Ребята принимали участие в городских акциях «Выход в город», «Бессмертный полк», «Субботы мужества», «Научные лаборатории», «Ледовое шоу Авербуха».

Участие ДОО «Голубь мира» в мероприятиях различного уровня

Уровень		Гимназический	Райо нный	Окруж -ной	Городской	Всерос - сийски й	Междун ародны й
кол-во мероприят ий	2013- 2014	6	1	10	10	1	1
	2014- 2015	18	7	12	15	-	1
	2015- 2016	5               +  2/волонт еры	3	8	15             +  6/волонт еры	-	-
кол-во участников	2013- 2014	43	20	445	222	8	4
	2014- 2015	971	124	544	533	-	5
	2015- 2016	722 + 415	102	597	935 + 59	-	-

Цели:

Реализация интересов и потребностей учащихся в выборе будущей профессии. Формирование навыков самоанализа в профориентации.

Задачи:

1.      Создание системы мероприятий, направленных на профориентирование учащихся (мониторинг, классные часы, консультации и тренинги психологов и других специалистов).

2.      Организация сотрудничества с учреждениями, занимающимися профориентацией.  

3.      Проведение ролевых игр и экскурсий профориентационной направленности.

4.      Воспитание инициативы и ответственности у школьников. Мероприятия:

•      проведение уроков профориентации: «Скорая помощь»;

•      проведение мониторинга по профориентации в 7-11 классах психологической службой гимназии;

•      проведение психологических тренингов в 7-11 классах;

•      проведение встреч с представителями МГУПС (МИИТ) по теме «Транспорт – будущее страны» для учащихся 9-11 классов;

•      проведение классных часов в 7-11 классах по теме: «Моя будущая профессия»;  посещение профориентационных          центров          «Метрополитен»,      «Полигон-ПРО», «КидБург»;

•      организация и проведение Всероссийского конкурса «Транспорт будущего»;  организация и проведение международного семинара по ж/д моделизму;  посещение выставки «Транспорт 2016» в Гостином Дворе.

•      посещение Университетских суббот, дней открытых дверей в ВУЗах.

 

В 2015-2016 учебном году для учащихся учреждения были организованы экскурсии профориентационной направленности:

Ø  На производство кондитерской фабрики «Бабаевская»  (1-4 классы)

Ø  В пожарную часть в Сокольниках (1-4 классы)

Ø  В Музеи ФСБ, МВД (7-9 классы)

Ø  На производство «Здрайверов» (1-4 классы)

Ø  В студию Телеканала «Карусель» (5-6 классы)

Ø  На фабрику по производству елочных игрушек (1-4 классы)

Ø  На фабрики росписи в Жостово, Гжели (1-4 классы) Ø В технические лаборатории МГУПС (МИИТ)

Ø  В лаборатории 3-D моделирования МГУПС (МИИТ)

Выводы:

В процессе работы учащимся была оказана помощь психолога в определении будущей профориентационной направленности. Есть учащиеся, у которых до сих пор нет определенности  с будущей профессией. С ними будет продолжена работа. Большинство выпускников направлены на получение наиболее актуальных для страны и города профессий в ВУЗах Москвы. Также есть ребята, желающие получить специальное профессиональное обучение после 9 класса. Большинство ребят нацелены на получение технического и экономического образования. Увеличилось количество учащихся, посещающих  курсы довузовской подготовки.

В следующем году планируется:

-  активизация профориентационной работы;

-  вовлечение в работу родительского актива;

-  проведение педсовета по проблемам профориентации;

-  расширение сотрудничества с образовательными профцентрами, социальными партнерами.

Пропаганда здорового образа жизни.

Одной из главных задач Гимназии МИИТ является создание условий для укрепления здоровья школьников, пропаганды  ЗОЖ. С этой целью классные руководители, учителя ОБЖ и физической культуры проводят спортивные мероприятия, внутришкольные соревнования по различным видам спорта, тематические классные часы по укреплению здоровья, беседы о пагубности вредных привычек. В течение года каждый классный руководитель совместно с медсестрой отслеживают состояние здоровья своих воспитанников, а также их физическую подготовку. Существенную работу в этом направлении проводят спортивные секции гимназии.

Дифференцированный подход к воспитанникам, учащимся на уроках физической культуры осуществляется с учетом их индивидуальной подготовленности и возрастных возможностей.

В 2015-2016 учебном году в Гимназии работали секции по следующим видам спорта: футбол, волейбол, баскетбол, шахматы, ОФП, ушу. В школьных спортивных секциях занимаются 141 человек, что составляет  26 % от общего количества учащихся. В течение учебного года были проведены школьные соревнования по мини-футболу, пионерболу, волейболу, настольному теннису, футболу, баскетболу, шахматам, ушу. Главным спортивным событием было проведение традиционного общешкольного Дня Здоровья. В честь этого спортивного праздника в гимназию были приглашены олимпийские чемпионы РФ. Большим событием стала встреча гимназистов с ведущими игроками команды «Локомотив». А еще ребята с удовольствием посетили стадион «Локомотив». 

Учащиеся гимназии успешно выступали в районных, окружных, городских и всероссийских соревнованиях по различным видам спорта.

Занятость в спортивных секциях

Секции	Футбол					Баскетбол			Волейбол				Ушу			«Белая ладья»			ОФП
																шахматышашки
Годы
Кол-во  уч-ся	15	15		15		15	15	15	15	15	15	6		30	38	13	15	35	18	20	23

Выводы:

Данные статистики свидетельствуют о том, что из года в год количество здоровых детей неуклонно снижается. Необходимо продолжать активную работу в этом направлении с целью сохранения здоровья школьников посредством проведения спортивных соревнований,  деятельности спортивных секций и кружков дополнительного образования,  а также пропаганды здорового образа жизни и профилактики вредных привычек силами общешкольного самоуправления и педагогов.

 

Система работы с детьми группы риска.

Значительное место в работе школы занимает воспитательная и профилактическая деятельность с детьми и подростками. В масштабах гимназии основная нагрузка по работе с «трудными» детьми и подростками, а также неблагополучными семьями возложена на Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений.  Его задачами являются:

1.Разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, беспризорности, наркомании, токсикомании, табакокурения и алкоголизма среди учащихся школ.

2.Разъяснение существующего законодательства РФ, прав и обязанностей родителей.

3.Проведение индивидуально-воспитательной работы с подростками девиантного поведения.

4.Проведение просветительской деятельности по данной проблеме.

5.Организация работы с социально опасными, неблагополучными семьями, защита прав детей из данной категории семей.

6.Защита прав и представление интересов ребёнка в различных конфликтных ситуациях с участием как физических, так и юридических лиц (в рамках Международной Конвенции ООН по правам ребенка).

Целью работы является: профилактика социально-неадаптивного поведения школьников: прогулы занятий по неуважительным причинам, невыполнение домашнего задания, а также осуществление контроля за внеурочной деятельностью подростков, вовлечение их в группы, кружки, подшефную деятельность классов, в проектную деятельность и внеклассную работу учреждения.

В состав «Совета» входят: 

-директор гимназии, 

-заместители директора по учебно-воспитательной работе, 

-социальный педагог, 

-педагог-психолог, 

-медсестра, 

-заместитель директора по безопасности, -представитель Совета гимназии.  

На заседания Совета приглашаются классные руководители, представители органов ученического самоуправления, инспектор ОДН ОВД района «Алексеевский».

C учащимися, стоящими на внутришкольном учете, проводится диагностика уровня воспитанности, в которой классные руководители и социальный педагог оценивают уровень любознательности, гуманности, трудолюбия, целеустремленности.

На базе гимназии  действует 15 кружков дополнительного образования: театральная студия «Огни рампы», студия бального танца «Радуга МИИТ», изостудия «Маэстро», хоровая студия «Радость»,  кружок «Сухое валяние», кружок «Декоративно-прикладного искусства», кружок ж/д моделизма, спортивные секции «Футбол», «Баскетбол», «Волейбол», «ОФП», ушу, шахматная секция «Белая ладья» и другие. Все учащиеся, стоящие на учёте, вовлечены в различные кружки и секции школы.

В рамках проведения профилактической работы в школе проводится конкурс плакатов «За здоровый образ жизни». В целях профилактики вредных привычек на уроках обществознания учащимся 7-9 классов демонстрируются документальные видеофильмы и программы о последствиях наркомании.

Классные руководители проводят классные часы, посвященные проблеме профилактики наркомании, табакокурения, алкоголизма и других вредных привычек среди подростков.

За 2015-2016 учебный год были проведены  просветительские беседы на актуальные темы:

1.  «О движении зацеперов и возможных  последствиях», организатор -  представитель правоохранительных органов; учащимися 10-х классов был снят видеоролик на эту тему.

2.  «О вреде курения и употребления таблеток в подростковом возрасте», организатор - медсестра гимназии. 

3.  Беседа о здоровом образе жизни с учащимися 6-х классов была проведена представителем Московского Института Здравоохранения.

4.  Учащиеся 8-х классов приняли участие в соревнованиях по лайфреслингу.

5.  В рамках подготовки к правовой игре «Подросток и закон» были сняты ролики «Новичок» и «Плохая компания» по теме адаптации подростков к различным жизненным ситуациям.

6.  Показана презентация об употреблении энергетиков и последствиях для молодого организма.

 

Работа дополнительного образования.

В гимназии  работает 15 объединений дополнительного образования. В них занимаются 374 человека. Это примерно 70% от всего контингента учащихся школы. Также на базе Гимназии проводит занятия  ДМШ №100, что позволяет охватить дополнительным музыкальным образованием учащихся 1-8 классов. Таким образом, более 75% воспитанников, учащихся посещают кружки на базе гимназии. Около 200 детей занимаются в объединениях дополнительного образования вне учреждения (это 37% от общего числа учащихся). 

Выводы:

Система организованного досуга в Гимназии развита хорошо. Воспитатели, классные руководители с учащимися регулярно посещают музеи, театры, организовывают экскурсии,  принимают активное участие в общешкольных мероприятиях. 

 

Экскурсионная программа

	Посещение выставок	Посещение музеев	Экскурсии	Экскурсии  по территории РФ	Экскурсии  международные
2013-2014	7	25	11	7	5
2014-2015	4	28	16	8	2
2015-2016	6	50	6	8	2

Направления экскурсионной работы

	Познавате льные	Спортивн ые	Обучающие	Воспитыв ающие	Профорие нтационн ые	Развлека тельные
2013- 2014	16	5	9	8	3	10
2014- 2015	11	10	18	9	9	8
2015- 2016	41	6	24	18	23	31

Обучающиеся гимназии активно занимаются  проектно-исследовательской деятельностью и принимают участие в конкурсах различного уровня.  

Участие в конкурсах различного уровня (количество конкурсных мероприятий)

	гимназия	район	округ	город	регион	международный	МГУПС (МИИТ)	Итого за год
2013- 2014	3	4	6	5	6	1	1	26
2014- 2015	4	2	5	16	6	6	1	40
2015- 2016	7	20	4	27	12	5	1	76

Задачи на следующий учебный год:

1.      Активизировать работу по привлечению творческих активов учащихся дополнительного образования к участию в мероприятиях и конкурсах как внутри школы, так и за ее пределами.

2.      Привлечь коллективы дополнительного образования к организации и проведению традиционных школьных праздников и мероприятий

Организация работы с родителями Цель:

Создание взаимовыгодной системы сотрудничества учреждения с родителями. Задачи:

1.       Создание объединения родительской общественности в целях реализации законных прав и интересов участников образовательного процесса, поиска новых форм их взаимодействия.

2.       Возрождение системы родительского всеобуча, развития разнообразных форм психолого-педагогического просвещения родителей, повышения их культурно- образовательного уровня.

3.       Объединение усилий родительской общественности в борьбе за здоровый образ жизни.

4.       Выявление неблагополучных семей. Работа с ними.

5.Организация консультаций специалистов – психологов, педагогов, медиков для родителей.

6.Организация тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения. 7. Своевременное предупреждение родителей о проблемах ребенка в школе.

В этом году было проведено пять общешкольных родительских собраний, Дни открытых дверей, а также четыре заседания Совета Гимназии. Помимо общей информации, на собраниях проводился лекторий для родителей по различным темам. 

Во всех группах, классах были выбраны родительские комитеты, которые принимали активное участие в школьной жизни и подготовке общешкольных мероприятий.

Выводы:

В течение года родители неоднократно помогали в организации различных мероприятий учреждения таких как: организация экскурсий, походов в музеи и театры, помощь в работе над проектами. 

Посещаемость собраний родителями в среднем по учреждению выше 80%.  Задачи на следующий учебный год:

Ø  Скорректировать планирование классных руководителей, воспитателей с целью увеличения числа тематических родительских собраний, особенно в старших классах.

Ø  Организовать консультации специалистов – психологов, педагогов, медиков для родителей, а также, провести тематические встречи родителей с работниками образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения, специалистами по профориентации.

Организация работы с внешкольными организациями

ГИБДД

Особое внимание в 2015/2016 учебном году уделялось изучению воспитанниками, учащимися Правил дорожного движения для пешеходов и пожарной безопасности. В ходе проверок журналов и посещения занятий, уроков появилась положительная тенденция в реальном усвоении учащимися знаний по ПДД и пожарной безопасности. С инспектором ГИБДД ДПС ГУВД г. Москвы был составлен совместный план, который был реализован на 90%.

 

КДН

В начале года был составлен план совместной работы комиссии по профилактике правонарушений. В результате реализации этого плана работы были проведены следующие мероприятия:

Ø  лекции для 9-11 классов по темам: «Трудности подросткового возраста», «Основы гигиены», «Подросток и закон», «Толерантность», «Мой выбор»;

Ø  участие в акциях «Международный день борьбы с наркотиками», «Голосуй или проиграешь!», «Брось сигарету!»;

Ø  участие в программе социальной поддержки инвалидов и семей нуждающихся. Ежегодно наша школа является пунктом сбора вещей для воспитанников Дома малютки, канцтоваров для первоклассников детского дома.

Ø  Инспектором был проведен ряд лекториев по темам:

- «Ответственность несовершеннолетних»(7-11классы); -«Правила поведения в общественных местах»(5-11 классы); -«Права и обязанности гражданина»(9-11 классы).

Задачи на следующий учебный год:

•      Продолжить активную работу по профилактике правонарушений.

•      Увеличить количество бесед, лекториев с учащимися по теме ПДД и ответственности несовершеннолетних.

•      Расширить сотрудничество с социальными партнерами.

Внутришкольный контроль

Цель:

Обеспечение оптимальных результатов    воспитательного       процесса.        Реализация концепций партнерства, целостности и саморазвития.

Задачи:

-   привлечение ученического самоуправления к анкетированию учащихся и проведению

ВШК;

-   повышение качества проведения ВШК;

-   сотрудничество с родительской общественностью.

Мероприятия:

В рамках ВШК были проведены следующие мероприятия:

-   посещение классных часов;

-   посещение родительских собраний;

-   проверка ведения документации классными руководителями;

-   проверка организации и несения дежурства классными руководителями;

-   проверка деятельности кружков дополнительного образования.

Задачи на следующий учебный год:

1.  Активизировать участие членов школьного ученического соуправления в решении различных вопросов по повышению уровня воспитанности, профилактике вредных привычек и противоправных действий.

2.  Провести повторное анкетирование по вопросам профилактики вредных привычек и по определению уровня воспитанности в первом полугодии 2016/2017 года.

3.  Внести в план ВШК контроль за организацией деятельности детей во время перемен.

4.  Запланировать проведение классных часов в 5-11 классах силами ученического актива по тематике «Профилактика вредных привычек.

5.  Запланировать проведение МО по теме «Организация дежурства в школе», «Анализ и коррекция плана ВР», «Активизация систем самоуправления», а также классных часов с целью повышения уровня ответственности учащихся во время несения дежурства и ВШК по темам: «Осуществление классами дежурства по школе», «Уровень проведения классных часов». «Качество проведения родительских собраний», «Деятельность кружков дополнительного образования».

6.  Запланировать проведение проверки качества классных часов два раза в триместр.

7.  Взять под особый контроль экскурсионную деятельность учреждения, усилить контроль за количеством и качеством проводимых экскурсий, активизировать работу в направлении проектной деятельности, а также в организации творческой работы в рамках участия в конкурсах.

8.  Организовать консультации специалистов – психологов, педагогов, медиков для родителей, а также, провести тематические встречи родителей с работниками образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения.

9.  Активизировать работу по привлечению творческих активов учащихся дополнительного образования к участию в общешкольных, окружных и городских мероприятиях и конкурсах.

10.              Активизировать работу с детьми «группы риска» за счет дальнейшего вовлечения воспитанников, учащихся в жизнь учреждения путем участия в проектной деятельности, общих мероприятиях, в конкурсах, в творческой деятельности кружков доп. образования.

Способами выполнения задач в 2015-2016 учебном году стали:

1.  Совместное с педагогами формирование и принятие правил жизни сада, школы, группы, класса, формулирование прав и обязанностей каждого члена коллектива. 

2.  Совместное с педагогами принятие решений, касающихся жизни дошкольного, школьного или классного коллектива и отдельных людей.

3.  Планирование коллективной внеурочной деятельности.

4.  Создание возможностей для проявления творчества воспитанников, школьников:

а) В процессе обучения (на уроках).

б) После занятий, уроков: возможность для каждого воспитанника обучающегося участвовать в работе детских творческих коллективов, общешкольных или классных КТД.

в) Возможность проявления детьми любой творческой инициативы, несущей социально позитивный характер.

5.  Включение в содержание школьного образования навыков достойного поведения и культуры достоинства:

а) Включение знаний о типичных проблемах подростков и путях их разрешения в содержании учебных курсов (литературы, ОБЖ, биологии, английского языка и т.д.).

б) Проведение в учреждении различных форм индивидуальной и групповой работы (классных часов, бесед, коллективных выходов, просмотров документальных фильмов, диспутов и т.д.), где обсуждались различные психологические проблемы.

в) Проведение под руководством психологов учреждения тренинговых занятий по конкретным проблемам детей определенного возраста.

6.  Создание условий для приобретения воспитанниками, учащимися нового социального опыта:

а) Проведение игр.

б) Конкретное деятельное участие в системе школьного самоуправления (Школьное управление, советы дела, творческие группы, различные комиссии, индивидуальные поручения и т.д.).

 

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2015-2016 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения детей во внеурочное время с учётом их индивидуальных способностей.

В целом, для создания воспитательного пространства и функционирования дополнительного образования воспитанников, обучающихся в учреждении, были созданы все необходимые условия для успешной работы, что дало определенные результаты.

Участие в конкурсах и результативность кафедры ВР и Дополнительного образования

Количество конкурсов	Приняли участие всего учащихся	Количество победителей и призеров в процентах	Победители	Призеры	Отмечены участие	за
76	810 человек	62% от общего кол-ва уч-ся	63%	54%	216 человек

План деятельности гимназии на 2015-2016 учебный год,  план МО воспитателей, классных руководителей,  планы классных руководителей, планы работы клубов, контроль и руководство воспитательным процессом, в которых просматривались задачи воспитательного воздействия на детей, дали возможность определить стратегию и тактику развития и совершенствования воспитательной системы. В гимназии созданы благоприятные условия для умственного, духовного, нравственного и физического развития воспитанников учащихся.

Задачи на следующий учебный год

Анализируя результаты работы гимназии в 2015 – 2016 учебном году было отмечено ряд проблем:

-                      В учебном процессе обращается недостаточное внимание на состояние психологического микроклимата на уроках; наблюдается повышенный уровень учебной и других перегрузок учащихся, в том числе и по объективным причинам.

-                      невысокий уровень познавательных интересов учащихся препятствует осознанному усвоению школьниками знаний.

Задачи:

-                      ориентировать работу учителей на создание комфортного микроклимата на уроках и во внеурочное время, для ликвидации перегрузок учащихся.

-                      переориентировать работу учителей на  формирование ключевых компетентностей и УУД учащихся, на педагогическую поддержку школьников, обеспечивающую их развитие и образование в соответствии с их возможностями, организация работы учителей по раскрытию перед учащимися социально - практической значимости изучаемого материала; «Учиться не для школы, а для жизни»

-                      разработать тематику  педагогических советов по проблеме мотивации учения.

-                      создать единую материально-техническую инфраструктуру гимназии, обеспечить необходимыми методическими материалами, в том числе для перехода на ФГОС в среднем и старшем звене;

Стратегическая цели гимназии:

-                      качественная образовательная и социальная подготовка, направленная на формирование способностей гимназистов к самоопределению, выбору дальнейшего жизненного пути и профессии, в соответствии с их склонностями, возможностями и способностями.

 – адаптация воспитательного, учебного процесса к индивидуальным особенностям воспитанников, школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития сада, школы в целом, путем введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.

       Для реализации данных целей необходимо решить следующие задачи:

1.    Создать условия гимназистам для выбора индивидуальных образовательных траекторий.

2.    Предоставить ребенку реальные возможности самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности.

3.    Создать модель предпрофильной и профильной подготовки гимназистов в условиях социального партнерства.

4.    Развить органы школьного самоуправления и общественного соуправления для защиты и содействие в реализации прав и законных интересов участников образовательного, воспитательного процесса.

5.    Содействовать в создании оптимальных условий для осуществления образовательного процесса и форм его организации в ОУ, в повышении качества образования, в наиболее полном удовлетворении образовательных потребностей населения;

6.    Осуществлять контроль за здоровыми и безопасными условиями обучения, воспитания и труда в ОУ.

7.    Создать материально – технические и кадровые условия, отвечающие требованиям профильного образования. 8. Оснастить гимназию информационными и локальными ресурсами.

Основные направления ближайшего развития учреждения.

1.      Добиваться наиболее высоких результатов в реализации действующих государственных образовательных стандартов и в достижении новых образовательных целей.

2.      Способствовать самореализации и социализации личности каждого воспитанника, ученика.

3.      Способствовать активному внедрению педагогами инновационных образовательных программ. Использовать современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные, в процессе обучения общеобразовательным предметам и в воспитательной работе. Создать условия для обобщения и распространения педагогического опыта учителей.

4.      Формировать и развивать ключевые компетенции обучающихся через активное внедрение в процесс обучения современных образовательных технологий.

5.      Способствовать развитию инициативы, самостоятельности, чувства ответственности обучающихся через дальнейшее развитие системы ученического самоуправления. Расширять деятельность детской организаций как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации каждого учащегося.

6.      Использовать ресурсы Интернет, мультимедийное обеспечение для дополнительного профессионального образования педагогов школы, для создания дополнительных условий при работе с одаренными воспитанниками, учащимися.

7.      Способствовать расширению сотрудничества между всеми службами учреждения и институтов социума для реализации целей дошкольного, школьного образования.

8.      Развивать творческий  потенциала воспитанников, учащихся, используя инновационные технологии, исследовательскую работу педагогов и учащихся, разработку авторских программ по работе с одаренными детьми.

9.      Обеспечить высокий уровень фундаментальной образовательной и допрофессиональ-ной подготовки воспитанников школьников по профилям обучения через содержание учебного процесса и на основе социального партнерства.

10.  Повысить качество преподавания и качество обучения по предметам, выбранным на государственную итоговую аттестацию.

11.  Расширить публичность деятельности учреждения для привлечения нового контингента обучающихся,     высококвалифицированных            педагогов       и          повышения    уровня конкурентоспособности профильного образования гимназии. 

12.  Обмениваться передовым педагогическим опытом через проведение открытых занятий, уроков, курсы повышения квалификации,

13.  Принять участие в профессиональных педагогических конкурсах.

14.  Продолжить работу по отработке новых методов приёмов и форм организации учебной и внеклассной деятельности в гимназических и профильных классах, по организации независимого тестирования МЦКО в различных параллелях.