«Путешествие в удивительный мир математики»

«Путешествие в удивительный мир математики»

Занятие по математике в подготовительной группе.

Программное содержание:

- Продолжать учить детей ставить знаки >, <, = и читать эти записи, уметь отвечать полным ответом на заданный вопрос;

- упражнять называть «соседей» данного числа;

 -закрепить прямой и обратный счет в пределах 20,Работа по развитию ориентировки в пространстве, закрепить названия дней недели и месяцев; закрепить названия геометрических фигур;

-продолжать учить детей составлять и решать задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10;

-продолжать упражнять детей в ориентировке на листе бумаги; учить выполнять задания под диктовку; учить двигаться во время перерисовывания от  указанной точки в том направлении, которое называет педагог;

-способствовать закреплению и расширению знаний детей;

-развивать внимание, память, логическое мышление, сообразительность;

-воспитывать интерес к математике.

Словарная работа: равенство, неравенство, сложение, вычитание.

Наглядный материал: 
Поезд с двумя вагонами, станции: «Сосчитай-ка», «Выполняй-ка», «Поиграй-ка», «Закрепляй-ка», «Порешай-ка», «Составляй-ка», «Поощряй-ка».
Цифры до 20; знаки «>», «<», « =», « +», « -«;
Мяч для воспитателя; аудио-магнитофон с песней «Голубой вагон».

Раздаточный материал для детей: 
«Математический набор» (цифры и знаки); карточки с заготовленными неравенствами и равенствами; тетради, простой карандаш. Медали для поощрения детей по окончанию занятия.

Индивидуальная работа: с Линой, Машей, Региной упражнять в расстановке знаков равенства и неравенства;  с Эльзой, Даниилом, Артуром упражнять в составлении и решении задач.

Методические приемы. 
-      художественное слово;

1.     вопросы к детям, ответы;

2.     самостоятельная работа на карточках;

3.     индивидуальные и хоровые ответы;

4.     индивидуальная работа некоторых детей у доски;

5.     игры с мячом, счет вслух;

6.     сюрпризный момент;

7.     поощрение и похвала детей.

Ход занятия.
Дети заходят и встают полукругом.

Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости. Давай мы с ними поздороваемся. Здравствуйте.

А теперь все посмотрели на меня внимательно. Скажите, какое у меня настроение (радостное, веселое). Правильно, а вы хотите, чтоб и у вас было веселое, радостное настроение, тогда приготовьте ручки и ловите мое радостное, хорошее настроение.

А давайте теперь наше хорошее настроение подарим и нашим гостям, чтоб е скучали, пока мы с вами будем заниматься.

Ну, вот и хорошо, теперь у нас у всех хорошее настроение, пора и заниматься.

А теперь внимание на меня. Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие в удивительный мир математики - в страну Заниматику. Это страна, в  которой дети повторяют и закрепляют все знания, которые они прошли. Эта страна находится очень далеко, и на чем мы с вами туда поедем, вы узнаете, правильно отгадав загадку.

Загадка (о поезде).
Что за домики подряд
На колесах стоят, 
Подбежал к ним сам собой 
Самовар с трубой. Ухватил,
Покатил и след простыл.

 Вот наш  поезд, на котором мы и поедем (вывешивается поезд).
         Так как эта страна находится очень далеко, мы будем останавливаться на станциях, где нужно  будет правильно выполнить задания. За правильно выполненные  задания жители этой страны вас  обязательно отблагодарят  за ваши знания и умения, когда мы туда доберёмся.

 Ну, что, приготовились? Поехали... (включается музыка «Голубой вагон»).

 Дети изображают езду на поезде. Музыка выключается, дети садятся на свои места за столы.

Первая станция «Сосчитай-ка»
Перед детьми на столе набор цифр от 0 до 20. Предложить разложить цифры по порядку слева направо.

Повторить прямой и обратный счет до 20. (на доске расположены цифры в беспорядке).

Ребята, нужно навести порядок. Никита, иди к доске и наведи порядок, а остальные раскладывают у себя.

Так, хорошо, Максим, назови все числа от 0 до 20.

Хорошо, а ты, Данил, наоборот назови все числа от 20 до 0;

Как называется такой счет, Юля? (обратный);

Лина, назови цифры обратно от 15.

А ты, Ми лена, числа после 10.

Назовите соседей числа 13, 17, 10.

Назовите число, следующее за 9, 7, 19.

Назовите предыдущее числу 10, 16, 14, 20.

Назовите число на один меньше чем 3,9, 18, 11.

Назовите число на один больше чем 6, 15, 17, 4.

Молодцы! Справились с первым заданием! Поехали дальше (включается та же зыка).

Вторая станция «Выполняй-ка»

На доске знаки: ">», «<», «=». Что это? (знаки). Назовите их. Правильно, молодцы.

А знаки чего это? (равенства, неравенства)

На доске заранее приготовлены выражения, где нужно правильно поставить знаки ">», «<», «=». К доске выходят максим И. и Регина, выполняют задание самостоятельно. Потом мы их проверим. А остальные выполняют задание на карточках и ставят знаки там.
После того, как выполнили задание проверяют друг друга (меняются карточками).
Затем дети, которые работали у доски читают вслух записи. Остальные проверяют. Поехали дальше (включается музыка).

Третья станция «Поиграй-ка»
Ребята выходят и становятся в круг. Игра называется «Назови скорее дни недели». Ведущий бросает мяч и задает вопросы типа:

·         сколько дней в 1 неделе?

·         какой день недели был вчера, сегодня, завтра?

·         назови день недели после четверга.

·         назови день недели между вторником и пятницей.

·         назови выходные дни.

·         какой день недели будет завтра, если сегодня среда (вторник, воскресенье)?

·         назови все дни недели (2-3 ребенка).

Следующая игра называется «Двенадцать месяцев» (дети по порядку называют месяцы).
Следующая игра называется «Наоборот».
Воспитатель бросает мяч ребенку и называет слово, например, вверх, а ребенок, поймавший мяч, должен сказать противоположное по смыслу слово, значит - вниз.
Слова для игры: близко - далеко, слева - справа, большой - маленький, длинный - короткий, толстый - тонкий, высокий - низкий, вперед - назад и т.д.
Дети садятся на стульчики, включается музыка, поехали!

Четвертая станция «Порешай-ка»
Ребята, мы с вами умеем составлять, записывать и решать задачи. Что должно быть обязательно в задаче? (условие задачи и вопрос).

А теперь слушаем внимательно. Было у Кати 6 яблок, 2 она съела. Сколько яблок осталось у Кати?

Лина, где здесь условие задачи? (было у Кати 6 яблок, 2 она съела).

А какой вопрос в задаче, Артем? (сколько яблок осталось у Кати?)

Правильно. Кто решит эту задачу у доски? Какой ответ у этой задачи?

Решение: 6-2=4
Ответ: 4 яблока осталось у Кати.
На доске запись: 3+5=

Посмотрите на запись. Что обозначает этот знак? (показывает на знак «плюс»). (Он обозначает, что прибавили, добавили чего-то, стало больше).

Придумайте задачу, в которой будут такие числа, как в записи на доске.

Дети придумывают задачи. Воспитатель следит, чтобы содержание задач было разнообразным и интересным, и обязательно ставился вопрос к задаче.
Для решения у доски выбирается самая интересная задача. Кто-нибудь из детей еще раз повторяет ее. Дети решают задачу и записывают решение у себя на столах:
3+5=8
На доске решение тоже должно быть записано. Предложить детям еще раз повторить задачу, а затем разобрать с детьми структуру задачи, т.е. один ребенок называет условие, другой ставит вопрос к задаче, третий говорит решение, а четвертый дает ответ.
Молодцы! Поехали дальше! (включается музыка).

Пятая станция «Составляй-ка»
 Работа в тетради. Дети хором говорят: 
Я пою, и ты поешь, 
Я иду, и ты идешь 
Мы поем, и мы идем 
Очень весело живем.
Я тетрадочку открою
 И как надо положу 
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, 
За работу я возьмусь.
Предложить  детям отсчитать на листе в тетради 6 клеток вправо и одну вниз и на пересечении клеток поставить точку. От этой точки мы будем работать дальше.
Далее дается направление: одну клетку вправо, три клетки вниз, три клетки вправо, две клетки вверх, две вправо, одну вниз, одну влево, две вниз, две влево, одну вниз, 4 влево, одну вверх, одну вправо, две вверх, одну влево, одну вверх, одну вправо, одну вверх.
               Когда изображение будет готово, дети говорят, что они нарисовали. (Собачка). У кого получилась собачка? У кого может, и не получилось? Проверить.

Ну и последняя наша станция "Поощряй-ка» 
            Музыка включается. Дети выходят в круг. Вопросы детям:

·         В какой стране сегодня побывали?

·         На каких станциях останавливались?

·         Чем занимались на занятии?

·         Что понравилось?

·         Что вам запомнилось?

·         Что интересного было?

·         Что было тебе трудным, что легким?

·         Что закрепили и повторили? Ну а теперь самое интересное.

Страна Заниматика приготовила для вас призы за ваши знания, которые вы показали.
Детям раздаются геометрические фигуры из самоклеющейся бумаги, дети называют, какая фигура ему досталась и какого цвета.

Молодцы, ребята! Справились со всеми заданиями. Я вами очень довольна. Всем спасибо.

Ну а теперь нам пора возвращаться в наш любимый детский сад (под музыку дети выходят в приемную). Занятие окончено.