Путешествие во фруктовый сад.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.с.

 Образовательная область/Білім беру аймағы:  Познание, Коммуникация.

 Раздел/Бөлімдер: Основы экологии.

Тема/Тықырыбы: Путешествие во фруктовый сад.

Цель/Мақсаты: Познакомить с понятием «фрукты» и их отличительными признаками. Закрепить знания о яблоке, груше, лимоне, сливе. Учить выделять характерные признаки, обследовать форму с помощью зри- тельно-осязательных действий. Развивать внимание, память, речь, обогащать словарь по теме. Воспитывать чувство благодарности природе.

Оборудование и материалы: слайды № 1, макеты овощей, кор­зинка, картинка «Фруктовый сад», раздаточный материал «Путеше­ствие во фруктовый сад».

Предварительная работа: в приемной комнате выставляется сундучок для записок. Детям и родителям дается задание нарисовать фрукт, а на обратной стороне написать загадку к нему и познакомить с ней ребенка. Утром, придя в группу, положить этот листок в волшебный сундучок.

Словарная работа: урожай.

Билингвальный компонент: себет - корзина, жемістер - фрук­ты, алма - яблоко, алмұрт - груша, алхоры — слива.

Этапы Деятельности Іс-әрекет кезендері	Действия воспитателя Тәрбиешінің Іс-әрекет	Действия детей Балалардың  Іс-әрекет
Мотивациялық-    танымдық   Мотивационно –      побудительный	Круг радости. Доброе утро всем! Доброе утро тебе и мне! Пусть день будет радостным! Сюрпризный момент. - Ребята, нас сегодня ждет увлекательное путешествие, а куда мы отправимся, подскажет корзинка. Педагог достает корзинку с фруктами (яблоко, груша, слива).	Встают в круг, повторяют слова. Эмоционально настраиваются, вовлекаются в учебно-игровую деятельность.
Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый	Проводит беседу. -Посмотрите, какая чудесная фруктовая корзинка у меня в руках. Достает по очереди содержимое корзинки. -Что это? - А как мы назовем яблоко, грушу, сливу одним словом? - А где растут фрукты? (Если дети затрудняются ответить, педагог называет сама, просит детей повторить.) Предлагает отправиться во фруктовый сад. Наступила осень и пришла пора собирать урожай. Словарная работа: урожай. Показывает слайды, читает загадки. Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И маленькие детки. На сучках висят шары, Посинели от жары. Этот фрукт на вкус хорош И на лампочку похож. Билингвальный компонент: корзина - себет,    жемістер - фрукты, яблоко - алма, груша - алмұрт, слива - алхоры. Физминутка «Мы идем в сад». На носочки я встаю, Яблочко я достаю, С яблочком бегу домой, Мамочке подарок мой! Экспериментальная деятельность - выявление характерных признаков яблока. Ребята,посмотрите, перед вами яблоко. Какое оно по форме? Какое оно на ощупь? Раздает по кусочку яблока детям. Какое оно на вкус? Работа с раздаточным материалом «Путе¬ шествие во фруктовый сад». Обращает внимание на картинку, какие фрукты висят на деревьях. Объясняет поря¬ док выполнения работы. Проводит индивидуальную работу.	Рассматривают корзину, фрукты. Яблоко, груша, слива. Отвечают на вопросы, делятся уже имеющимися знаниями, называют фрукты. Фрукты растут в саду, на деревьях. Повторяют: урожай. Отгадывают загадки, выделяют характерные признаки фруктов. Яблоко. Сливы. Груша. Повторяют: корзина - себет, жемістер - фрукты, яблоко - алма, груша - алмұрт, слива - алхоры. Выполняют движения: поднимаются на носочках. Тянут руки вверх. Бегают по группе. Рассматривают яблоко. Круглое Гладкое, твердое. Кислое, сладкое. Рассматривают картин¬ ку, называют, какие фрукты висят на деревьях. Выполняют задание, работают с наклейками, распределяют фрукты (сливу, яблоко, грунту) по деревьям.
Рефлекстік-үйлесімділік Рефлексивно - коррегирующий	Рефлексия. Предлагает собрать все деревья в большой сад! Назовите фрукты на наших деревьях. Поощряет детей. Педагог угощает детей фруктами.	Совместно с педагогом вывешивают работы на доску, вспоминают, какие фрукты растут на деревьях в саду.

Ожидаемый результат/Күтілетін нәтиже:

Воспроизводят: название фруктов: яблоко, груша, слива.

Понимают: отличительные признаки фруктов.

Применяют: навыки, полученные в процессе деятельности, уме­ние отвечать на вопросы, обследовать предметы.