"ПУТИ ПРИОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ИССЛЕДОВАНИЮ"

ПУТИ ПРИОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ИССЛЕДОВАНИЮ

Абишева К.С.

г.Петропавловск

КГУ «Городская классическая гимназия им.С.Шаймерденова»

Учитель начальных классов

Аннотация

В статье отмечается, что большие возможности дает обучение младшего школьника поиску, самостоятельной работе, наблюдению и исследованию, умению обобщать результаты исследования и делать выводы. Предложены пути научно-исследовательской работы и план.

Ключевые слова:  образование, научное исследование, поиск, контроль, подведение итогов, деятельность.

Основной формой современного образования является формирование у подрастающего поколения личности, способной не только повышать квалификацию, но и самостоятельно находить информацию, анализировать ее, а также эффективно использовать полученные знания в своей жизни, достойно жить сегодняшним меняющимся днем.

Мудрые мысли Магжана Жумабаева: "Поскольку ребенок никогда не может сидеть без дела, нужно всегда давать ребенку полезное дело. В то же время ребенок привыкает к полезному делу на всю жизнь” дают направление на исследовательскую работу.

Для формирования конкурентоспособной, развитой личности должна быть заложена основа для обучения ученика любознательности, самостоятельной работе, контролю и исследованию, умению обобщать результаты исследования и делать выводы.

Организация научно-исследовательской работы учащихся позволяет решить следующие задачи:

ü привитие ученику любознательности, овладение им исследовательскими навыками и умениями;

ü повышение интереса к познанию окружающего мира;

ü  стремление к самооткрытию знаний, полученных с помощью самостоятельной исследовательской деятельности, а не в готовом виде;

ü возможность выйти на свой уровень развития по желаемому направлению;

ü учить анализировать литературу, систематический работать со справками;

ü навыки общения с другими людьми, умение пользоваться современными технологиями (интернет, электронная почта, социальные сети, образовательные платформы);

ü ориентация на умение находить свое место в окружающей среде и определять свою личную роль;

Исследовательская деятельность-это творческая деятельность, направленная на получение новых знаний, изучение намеченного объекта.

В планомерно выполненной работе раскрываются творческие качества учащихся, формируется индивидуальность личности и приобретаются методы научного поиска. Воспитывает у личности такие способности, как систематическое использование своих способностей, умение тратить их, формировать познавательные установки, перерабатывать мысли, принимать определенные решения, учиться и уметь исследовать, наблюдать, экспериментировать, собирать, анализировать, обобщать информацию.

Достичь данного показателя поможет содержание плана, представленного ниже:

	·         I-основы исследовательской деятельности
1	Методы исследования
2	Контроль и контроль
3	Совершенствование техники эксперимента
4	Сборка гипотезы на эту тему
5	Размышление над темой и раскрытие темы
6	Давать практические задания, направленные на Анализ и синтез «Как сделать вывод?»
7	Совершенствование ораторской способности
8	Приобщение к искусству задавать вопросы и отвечать на них. Давать практические задания.
	II-исследовательская практика
9	Предварительная защита творческих проектов. Коллективный анализ.Консультации.
10	Поиск в библиотеке с каталогами. Составление и обобщение списка литературы по теме исследования.
11	Анализ прочитанной литературы. Ключевые мысли, подведение итогов.
12	Инструктаж по оформлению работ в соответствии с требованиями.
13	Индивидуальная работа с учеником.
14	Исследование объекта. Определение основного.
	III - консультативная работа
15	Индивидуальная консультативная работа по проведению самостоятельного исследования.
16	Как подготовить доклад по результатам исследования? Оформление работы. Создание презентации.
17	Подготовка речи.
	IV-защита
18	Защита исследовательских работ.
19	Анализ проделанной работы и заключение.

Учитель начальных классов в предметной форме с учеником переходит к всестороннему анализу вопроса, принадлежащего на заседаниях.

Эффективность плана заключается в адаптации учащихся к основам исследовательской деятельности по первому разделу, так как он является актуальным для творческой работы. Также приучает ученика к работе с документом. Систематически организованная работа учит детей развивать творческие способности и научно работать над установлением контакта с окружающей средой.

Предлагаемый план работы позволяет дополнить знания, полученные по учебной программе на уроке.

На каждом заседании молодые исследователи получают признание в различных областях науки, адаптируются к научно-исследовательским, экспериментальным и творческим навыкам.

В результате выходят рефераты, докладные выступления на внутришкольной конференции, исследовательские работы, презентации, работы на городских, областных и республиканских конкурсах.

Благодаря такому труду мои ученики неоднократно становились победителями городского, областного, республиканского этапов республиканского конкурса научных проектов» Зерде".

В результате работы исследовательских центров младших школьников формируется идеальный образ ученика:

ü правильно использует необходимую информацию;

ü формируются навыки устной аргументированной речи;

ü четко передает мысль, говорит системно;

ü учится грамотно писать, расширяет круг познания;

ü выразительно, уверенно выступает перед аудиторией; формируется собственная точка зрения.

В ходе совместной деятельности возникает творческая группа, тесно связанная между учителем и учеником с целью поиска решения проблемы.

Благодаря этому у школьника формируются навыки делового общения со сверстниками, взрослыми. А. Кунанбаев в «Седьмом слове назидания» дает глубокие размышления о человеке. «Невежды и кликуши Ребенок рождается на свет, наследуя два начала. Первое из них требует еды, питья и сна. Это — потребность плоти, без этого тело не может служить пристанищем для души, не будет расти и крепнуть. . Другое — тяга к познаниям. Младенец тянется к ярким вещам, берет их в рот, пробует на вкус, прикладывает к щеке. Встрепенется, услышав звуки дудки или свирели. Подросши, бежит на лай собаки, на голоса животных, на смех и плач людей, теряет покой, спрашивая обо всем, что видят глаза и слышат уши: “Что это? Зачем это? Почему он так делает?”- это уже потребность души, желание все видеть, все слышать, всему учиться.[2].

Следовательно, развитие познавательного кругозора в сочетании со знаниями, умениями, умениями с учетом личностных особенностей в развитии у ребенка, о которых говорит великий предок Абай,-это задача, которая возлагается прежде всего на родителей, а затем и на учителей.

Поэтому проводимая в школе исследовательская работа является средством воспитания у учащихся жизненной позиции, необходимой для самовыражения и развития особых творческих способностей одаренных детей.

Список литературы:

1.[Ерматов Ш.Р. О развитии активности школьников для одаренных детей. А: Образование, 2009]

2.[Рахметова О.А. Адаптация одаренных детей к науке.А: Писатель,2005]

3.[Инструкция для учителей. АОО "Назарбаев Интеллектуальная школа", 2012]

Краткое описание документа:

ПУТИ ПРИОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ИССЛЕДОВАНИЮ Абишева К.С. г.Петропавловск КГУ «Городская классическая гимназия им.С.Шаймерденова» Учитель начальных классов Аннотация В статье отмечается, что большие возможности дает обучение младшего школьника поиску, самостоятельной работе, наблюдению и исследованию, умению обобщать результаты исследования и делать выводы. Предложены пути научно-исследовательской работы и план. Ключевые слова: образование, научное исследование, поиск, контроль, подведение итогов, деятельность. Основной формой современного образования является формирование у подрастающего поколения личности, способной не только повышать квалификацию, но и самостоятельно находить информацию, анализировать ее, а также эффективно использовать полученные знания в своей жизни, достойно жить сегодняшним меняющимся днем. Мудрые мысли Магжана Жумабаева: "Поскольку ребенок никогда не может сидеть без дела, нужно всегда давать ребенку полезное дело. В то же время ребенок привыкает к полезному делу на всю жизнь” дают направление на исследовательскую работу. Для формирования конкурентоспособной, развитой личности должна быть заложена основа для обучения ученика любознательности, самостоятельной работе, контролю и исследованию, умению обобщать результаты исследования и делать выводы. Организация научно-исследовательской работы учащихся позволяет решить следующие задачи: привитие ученику любознательности, овладение им исследовательскими навыками и умениями; повышение интереса к познанию окружающего мира; стремление к самооткрытию знаний, полученных с помощью самостоятельной исследовательской деятельности, а не в готовом виде;возможность выйти на свой уровень развития по желаемому направлению;учить анализировать литературу, систематический работать со справками;навыки общения с другими людьми, умение пользоваться современными технологиями (интернет, электронная почта, социальные сети, образовательные платформы);ориентация на умение находить свое место в окружающей среде и определять свою личную роль; Исследовательская деятельность-это творческая деятельность, направленная на получение новых знаний, изучение намеченного объекта. В планомерно выполненной работе раскрываются творческие качества учащихся, формируется индивидуальность личности и приобретаются методы научного поиска. Воспитывает у личности такие способности, как систематическое использование своих способностей, умение тратить их, формировать познавательные установки, перерабатывать мысли, принимать определенные решения, учиться и уметь исследовать, наблюдать, экспериментировать, собирать, анализировать, обобщать информацию. Достичь данного показателя поможет содержание плана, представленного ниже: I-основы исследовательской деятельности 1 Методы исследования 2 Контроль и контроль 3 Совершенствование техники эксперимента 4 Сборка гипотезы на эту тему 5 Размышление над темой и раскрытие темы 6 Давать практические задания, направленные на Анализ и синтез «Как сделать вывод?» 7 Совершенствование ораторской способности 8 Приобщение к искусству задавать вопросы и отвечать на них. Давать практические задания. II-исследовательская практика 9 Предварительная защита творческих проектов. Коллективный анализ.Консультации. 10 Поиск в библиотеке с каталогами. Составление и обобщение списка литературы по теме исследования. 11 Анализ прочитанной литературы. Ключевые мысли, подведение итогов. 12 Инструктаж по оформлению работ в соответствии с требованиями. 13 Индивидуальная работа с учеником. 14 Исследование объекта. Определение основного. III - консультативная работа 15 Индивидуальная консультативная работа по проведению самостоятельного исследования. 16 Как подготовить доклад по результатам исследования? Оформление работы. Создание презентации. 17 Подготовка речи. IV-защита 18 Защита исследовательских работ. 19 Анализ проделанной работы и заключение. Учитель начальных классов в предметной форме с учеником переходит к всестороннему анализу вопроса, принадлежащего на заседаниях. Эффективность плана заключается в адаптации учащихся к основам исследовательской деятельности по первому разделу, так как он является актуальным для творческой работы. Также приучает ученика к работе с документом. Систематически организованная работа учит детей развивать творческие способности и научно работать над установлением контакта с окружающей средой. Предлагаемый план работы позволяет дополнить знания, полученные по учебной программе на уроке. На каждом заседании молодые исследователи получают признание в различных областях науки, адаптируются к научно-исследовательским, экспериментальным и творческим навыкам. В результате выходят рефераты, докладные выступления на внутришкольной конференции, исследовательские работы, презентации, работы на городских, областных и республиканских конкурсах. Благодаря такому труду мои ученики неоднократно становились победителями городского, областного, республиканского этапов республиканского конкурса научных проектов» Зерде". В результате работы исследовательских центров младших школьников формируется идеальный образ ученика: правильно использует необходимую информацию;формируются навыки устной аргументированной речи;четко передает мысль, говорит системно;учится грамотно писать, расширяет круг познания;выразительно, уверенно выступает перед аудиторией; формируется собственная точка зрения. В ходе совместной деятельности возникает творческая группа, тесно связанная между учителем и учеником с целью поиска решения проблемы. Благодаря этому у школьника формируются навыки делового общения со сверстниками, взрослыми. А. Кунанбаев в «Седьмом слове назидания» дает глубокие размышления о человеке. «Невежды и кликуши Ребенок рождается на свет, наследуя два начала. Первое из них требует еды, питья и сна. Это — потребность плоти, без этого тело не может служить пристанищем для души, не будет расти и крепнуть. . Другое — тяга к познаниям. Младенец тянется к ярким вещам, берет их в рот, пробует на вкус, прикладывает к щеке. Встрепенется, услышав звуки дудки или свирели. Подросши, бежит на лай собаки, на голоса животных, на смех и плач людей, теряет покой, спрашивая обо всем, что видят глаза и слышат уши: “Что это? Зачем это? Почему он так делает?”- это уже потребность души, желание все видеть, все слышать, всему учиться.[2]. Следовательно, развитие познавательного кругозора в сочетании со знаниями, умениями, умениями с учетом личностных особенностей в развитии у ребенка, о которых говорит великий предок Абай,-это задача, которая возлагается прежде всего на родителей, а затем и на учителей. Поэтому проводимая в школе исследовательская работа является средством воспитания у учащихся жизненной позиции, необходимой для самовыражения и развития особых творческих способностей одаренных детей. Список литературы: 1.[Ерматов Ш.Р. О развитии активности школьников для одаренных детей. А: Образование, 2009] 2.[Рахметова О.А. Адаптация одаренных детей к науке.А: Писатель,2005] 3.[Инструкция для учителей. АОО "Назарбаев Интеллектуальная школа", 2012]