Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая адаптированная основная образовательная программа для учащихся с задержкой психического развития по предмету «Русский язык»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая адаптированная основная образовательная программа для учащихся с задержкой психического развития по предмету «Русский язык»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Рабочая адаптированная основная образовательная программа

для учащихся с задержкой психического развития

по предмету «Русский язык»


Класс: 3 «--»

Учащиеся:

Учитель: Ильинова Марина Юрьевна

Количество часов в неделю: 1


Планирование составлено на основе

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы. - М.: Просвещение, 2011 (Под редакцией И.М. Бгажноковой).

Учебник: А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова «Русский язык», учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва, «Просвещение» 2014 г.









Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы / под ред. И. М. Бгажноковой. - М.: Просвещение, 2011.
Обучение русскому языку детей с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у них коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускникам специальных (коррекционных) учреждений VIII вида максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе. 

Нарушения мышления и речи, ровно, как и всех сторон психики детей с нарушением интеллекта, обуславливают специфику обучения их русскому языку. Эта специфика отражается не только в системе обучения данному предмету, но и в содержании материала, в структуре его размещения.
Ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы по данному предмету, является развитие речи школьников, особенно ее коммуникативной функции.

Структурно и содержательно программа построена с учетом особенностей познавательной деятельности детей. Концентрическое расположение материала, когда одна и та же тема изучается в течение нескольких лет, создает условия для постепенного наращивания сведений по теме (поэтапность), для постоянного повторения пройденного и отработки необходимых умений.

Коррекционные цели:

•        развитие умения пользоваться речью как средством общения;

•        научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

•        выработать навыки грамотного письма;

•        развивать мелкую моторику пальцев рук и кисти рук        

•        развивать слуховое внимание и память;

•        научить последовательно и точно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

•        повысить уровень общего и культурного развития учащихся;

•        обучение грамотному и аккуратному письму;

•        осуществление нравственного, эстетического и экологического воспитания школьников.

Задачи программы по русскому языку следующие:

  • развитие у школьников познавательного интереса к языку, первоначальных языковых обобщений;

  • совершенствование устной речи учащихся на уровне всех языковых единиц: закрепление правильного произношения звуков, работа над словообразованием и словоизменением, уточнение и обогащение словаря, отработка разных по структуре предложений, развитие связной устной речи;

  • обучение школьников применению изученных орфографических правил;

  • формирование у детей первоначальных умений в письменных высказываниях.

Цель индивидуальной программы

  • Создать систему поэтапной педагогической поддержки ребёнка в образовательном процессе.


Планируемые результаты освоения учебного предмета

  • Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.



Личностные результаты



1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



Метапредметные результаты



1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.



5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».



Предметные результаты



1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

  • 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  • 8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

  • 9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.




СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова «Русский язык», учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва, «Просвещение» 2014 г.

  2. А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. Москва, «Просвещение», 1991 г.

  3.  Костылева Н.Ю.  200 занимательных упражнений с буквами и звуками для детей 5-6 лет/ АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2005 г.

  4.  Соболева О.П., «Сборник контрольных работ по русскому языку для учащихся 1-4 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида» Белгород: Издательство Бел РИПКППС, 2007 г.

  5.  Шевердина Н.А. Диктанты по русскому языку для начальной школы /Издательство Феникс, 2010 г.

  6.  Обучение учащихся вспомогательной школы. Пособие для учителей. В.Г.Петрова, М.: Просвещение ,1976.

  7.  Обучение грамоте и правописанию в 1- 4 классах вспомогательной школы. В.В. Воронкова, М.: Просвещение, 1988.

  8.  Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская, М.: Просвещение, 1991.







Календарно – тематическое планирование по русскому языку

3 класс

п/п


Тема урока

Дата

Решаемые проблемы

(цель)


Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )


Понятие

Предметные

результаты

УУД

УУД

Личностные

результаты

(не оцени

ваются)

Дата

Базовый уровень

Коррекция с учётом детей ОВЗ 7 вида


1

2

3

4

5

6

6

7




1

Типы текстов

Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавания,

Текст повествователь

ный, описательный, текст-рассуждение

Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Р.д Понимать сказанное однократно в нормальном темпе.

П.д. Выполнять сравнение, устанавливать сходство, различие.

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.


2


Что такое

Предложе-ние?

Виды предложе-ний по цели высказыва-ния

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения

Предложение, законченная мысль, диалог

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого

Навык: оформление предложений в диалогической речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Р.д Задавать восполняющие (открытые) и уточняющие (закрытые) вопросы в случае непонимания устного текста.

П.д. объединение предметов по общему признаку

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.


3


Главные и второстепенные члены предложений

Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения

Главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения

Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Навык: составление предложений их группы слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы,

строить понятные для партнёра высказывания.

П.Д. Объединение предметов по общему признаку.

Р.д. Понимать сказанное однократно в нормальном темпе.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.


Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.


4


Омонимы

Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп

Лексическое значении, омонимы

Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи Умение: выяснять лексической значение слов

Навык: работа со словарем

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

П.Д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


5


Слово и словосочетание

Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания,

Слово, словосочетание, главное, зависимое слово

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

П.Д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные

уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополу

чие, проявлять активность


во взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач.


6


Имя существи-тель

ное. Местоиме-ние

Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений ,

учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи

Имя существитель

ное, местоимение.

Знание: классификация частей речи

Умение определять грамматические признаки частей речи

Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

П.Д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее

благополу

чие, осознание своей этнической принадлеж

ности, ценностное отношение к природному миру.


7


Части речи. Имя прилагательное

Воспроизвести и уточнить представление учащихся о признаках имен прилагательных , их роли в речи,

Имя прилагательное, слова-синонимы

Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными

Умение: различать оттенки значений имен прилагательных

Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополу

чие, осознание своей этнической принадлеж

ности, уважитель

ное отношение к чужому мнению.



8



Части речи. Глагол.


Воспроизвести и уточнить представление учащихся о глаголе как части речи


Глагол, словосочетание


Знание определение роли глаголов в тексте

Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению

Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.


П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.


Готовность следовать нормам природоохранногонерасточите

льногоздоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.


9


Однокорен-ные слова.

Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах

Корень слова, однокоренные слова. Лексическое значение слов.

Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

П.д. Выполнять комплексное сравнение

Р.д. Использование простейших логических выражений

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».


10


Упражнение в нахождении окончаний

Обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание

Форма слова. Окончание. Нулевое окончание.

Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание

Умение нахождение в слове окончания

Навык: составление предложений из слов

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, использование простейших логических выражений

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоциональ

но-нравствен

ной отзывчивости


11


Приставка – значимая часть слова.

Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками

Однокоренные слова. Корень слова. Приставка .

Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

Умение: выделять изучаемые части в слове

Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм


Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.


Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, использование простейших логических выражений


Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью


Формирова

ниеположитель

ного отношения к обучению.


12

Образование слов с помощью суффиксов

Развивать умения учащихся находить в словах суффиксы и другие значащие части слова

Суффикс. Уменьшительно-ласкательное и увеличительное значение суффиксов.

Знание формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове

Умение: находить суффиксы в словах

Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, использование простейших логических выражений

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью


Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».




13

Упражнение в разборе слов по составу.

Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели

Однокоренные слова. Разбор слов по составу.

Знание слова с непроверяемым написанием

Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

Навык формирование навыка моделирования слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.


Экологичес

кая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответствен

ность за свои поступки.


14

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными

Корень слова, безударная гласная, проверяемое и проверочное слово

Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке

Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне

Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


15

Написание слов с проверяемыми и непроверяемым


и безударными гласными

Развивать умение правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного, наблюдать над историческим чередованием звуков в русском языке

Корень слова, безударная гласная, проверяемое и


проверочное слово

Знание находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму

Умение: обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений

Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности


П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Принятие образа «хорошего ученика»


Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организа

ция и осуществле

ние сотрудничества

кооперация с учителем и сверстни

ками



16

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

Развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова

Корень слова, орфограмма, парные согласные

Знание группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег»

Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Внутренняя позиция школьника на основе положитель

ного отношения к школе.


17

Правописание слов с удвоенными согласными

Обогатить словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными


Знание образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове

Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу

Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, осознание ответствен

ности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.


18

Упражнение в правописании суффиксов

Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением

Корень, суффикс, приставка

Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих

Умение: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы.

Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Осознание ответственности человека за общее благополу

чие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


19

Упражнение в правописании значимых частей слова

Развивать умение писать гласные и согласные в разных частях слова, совершенствовать навык выделять значимые части слова

Приставка, суффикс

Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи

Навык: разбор предложений по членам предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознание ответственности человека за общее благополу

чие,


20

Правописание приставок и предлогов

Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги

Приставка, предлог, глагол

Знание: научатся писать слова приставками и предлогами,

Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык.составление из слов предложений, из предложений текста.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


21

Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».

Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с «ъ».

Разделитель-

ные твердый и мягкий знаки, перенос слов

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновы

вать свою точку зрения.


22

Одушевленные и неодушевлен

ные имена существитель

ные

Уточнить представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных


Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её

с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.


23

Собственные и нарицательные имена существи-тельные.

Изменение имен существи-тельных по числам

Развивать умение узнавать и писать собственные имена существительные, воспроизвести в памяти знания о числе имен существительных и об изменении имен существительных по числам

Имена существитель

ные собственные и нарицательные. Единственное и множественное число имен существитель-

ных

Знание: имена существительные изменяются по числам

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

Навык: предложения распространенные и нераспространенные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее


благополу

чие; гуманистическое сознание.


24

Определение рода имен существитель

ных в косвенных падежах

Развивать умение определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме

Род имен существитель

ных

Знание: слова с непроверяемым написанием,

Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

Навык:. Написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

симпатия как понимание чувств других людей и сопережива

ние им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.




25



Имена существитель-

ные общего рода



Развивать умение различать род имен существительных, дать общее представление об именах существительных общего рода



Род имен существитель

ных



Знание: как согласовать имена существительные общего рода с именами прилагательными

Умение: определять род имен существительных, классификация имен существительных по признакам

Навык: разбор имени существительного по составу и как часть речи



Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.



П.д. самостоятельно составлять план действий

Р.д. Обоснование высказанного суждения

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.



симпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.












26


Упражнение в распознавании изученных падежей имен существитель

ных


Развивать умение определять падеж имен существительных, составлять предложения используя в них имена существительные с заданными признаками


Падежи, предлоги, члены предложения, существитель

ные одушевленные, неодушевлен

ные


Знание: распознавание падежей имен существительных по вопросам, предлогам

Умение распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам дополнительным словам, соотнесение признаков с определенным падежом

Навык:. Составление предложений , использование схем


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


П.д. Выполнять сравнения отдель-ных признаков для предметов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Стремление к познанию нового,

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


27

Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных

Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного

Родовые окончания имен прилагательных, род имен существитель

ных

Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

П.д. Выполнять сравнения отдель-ных признаков для предметов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия,


формулировать свои затруднения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познаватель

ных задач.





28

Личные местоимения третьего лица

Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи

Личные местоимения

3-го лица единственного числа

Знания распознавание личных местоимений среди других частей речи,

Умения определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч.

Навыки списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений,

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.


П.д. Выполнять сравнения отдельных признаков для предметов

Р.д. упорядочение информации

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.



Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


29

Глаголы в неопределенной форме

Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками,

Неопределен-

ная форма глагола

Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию

П.д. работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых объектов

Р.д. работа с учебными текстами, участие в диалоге

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию

Адекватная мотивация


30

Изменение глаголов по временам


Правописание не с глаголами

Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола

Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами

Времена глаголов







Глаголы, частица не

Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам

Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам

Навыки работа с таблицей


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

П.д. Выполнять сравнения отдельных признаков для предметов

Р.д. упорядочение информации

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.


Установление связи между учебной деятельно

стью и ее мотивацией






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-063595

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>