№
п/п
|
Тема
урока
Дата
|
Решаемые
проблемы
(цель)
|
Планируемые
результаты ( в соответствии с ФГОС )
|
|
Понятие
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
УУД
|
Личностные
результаты
(не
оцени
ваются)
|
Дата
|
Базовый
уровень
|
Коррекция
с учётом детей ОВЗ 7 вида
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
6
|
7
|
|
|
|
1
|
Типы
текстов
|
Воспроизвести
представления учащихся о типах текстов и их распознавания,
|
Текст
повествователь
ный,
описательный, текст-рассуждение
|
Знание:
научится определять типы текстов Умение составление текста
из деформированных предложений
Навык:
составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных
впечатлений
|
Регулятивные:
формировать учебную задачу, применять установленные
правила
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач
Коммуникативные
уметь просить о помощи, обращаться за помощью.
|
Р.д
Понимать сказанное однократно в нормальном темпе.
П.д.
Выполнять сравнение, устанавливать сходство, различие.
Коммуникативные
ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Адекватная
мотивация,
личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.
|
|
2
|
Что
такое
Предложе-ние?
Виды
предложе-ний по цели высказыва-ния
|
Воспроизвести
знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить
главные члены предложения
|
Предложение,
законченная мысль, диалог
|
Знание:
научится правильно оформлять предложение на письме
Умение:
отделять в устной речи одно предложение от другого
Навык:
оформление предложений в диалогической речи
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять
знания, умения и навыки.
Коммуникативные
уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
|
Р.д
Задавать восполняющие (открытые) и уточняющие (закрытые) вопросы в случае
непонимания устного текста.
П.д.
объединение предметов по общему признаку
Коммуникативные
уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
|
Адекватная
мотивация,
осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.
|
|
3
|
Главные
и второстепенные члены предложений
|
Развивать
умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать
распространенные и нераспространенные предложения
|
Главные
члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения
|
Знание:
научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные
Умение:
выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений
Навык:
составление предложений их группы слов
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач и применять
полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели.
Коммуникативные
уметь просить помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы,
строить
понятные для партнёра высказывания.
|
П.Д.
Объединение предметов по общему признаку.
Р.д.
Понимать сказанное однократно в нормальном темпе.
Коммуникативные
уметь просить помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
|
Адекватная
мотивация,
устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее
поведение.
|
|
4
|
Омонимы
|
Дать
учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в
речи, узнавать их среди других лексических групп
|
Лексическое
значении, омонимы
|
Знание:
научится находить омонимы в устной и письменной речи Умение: выяснять
лексической значение слов
Навык:
работа со словарем
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию;
Коммуникативные:
уметь обращаться за помощью, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания.
|
П.Д.
Выполнять комплексное сравнение
Р.д.
Использование простейших логических выражений
Коммуникативные:
уметь обращаться за помощью, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания.
|
Готовность
следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
5
|
Слово
и словосочетание
|
Дать
учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и
словосочетания,
|
Слово,
словосочетание, главное, зависимое слово
|
Знание:
словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)
Умение:
находить в словосочетании главное и зависимое слово
Навык:
написание слов с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию;
Коммуникативные:
уметь обращаться за помощью, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания.
|
П.Д.
Выполнять комплексное сравнение
Р.д.
Использование простейших логических выражений
Коммуникативные
уметь
обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополу
чие,
проявлять активность
во
взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных
задач.
|
|
6
|
Имя
существи-тель
ное.
Местоиме-ние
|
Воспроизвести
представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений ,
учить
различать эти части речи и правильно употреблять их в речи
|
Имя
существитель
ное,
местоимение.
|
Знание:
классификация частей речи
Умение
определять грамматические признаки частей речи
Навык
замена имен существительных местоимением, написание имен собственных
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
|
П.Д.
Выполнять комплексное сравнение
Р.д.
Использование простейших логических выражений
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
|
Осознание
ответственности за общее
благополу
чие,
осознание своей этнической принадлеж
ности,
ценностное отношение к природному миру.
|
|
7
|
Части
речи. Имя прилагательное
|
Воспроизвести
и уточнить представление учащихся о признаках имен прилагательных , их роли
в речи,
|
Имя
прилагательное, слова-синонимы
|
Знание:
устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными
Умение:
различать оттенки значений имен прилагательных
Навык:
отгадывание загадок с именами прилагательными
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
|
П.д.
работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых
объектов
Р.д.
работа с учебными текстами
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
|
Осознание
ответственности за общее благополу
чие,
осознание своей этнической принадлеж
ности,
уважитель
ное
отношение к чужому мнению.
|
|
8
|
Части
речи. Глагол.
|
Воспроизвести
и уточнить представление учащихся о глаголе как части речи
|
Глагол,
словосочетание
|
Знание
определение роли глаголов в тексте
Умение:
определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению
Навык:
написание слов с непроверяемыми написаниями
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
|
П.д.
работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых
объектов
Р.д.
работа с учебными текстами
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
|
Готовность
следовать нормам природоохранногонерасточите
льногоздоровьесберегающего
поведения, принятие образа «хорошего» ученика.
|
|
9
|
Однокорен-ные
слова.
|
Уточнить
представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об
одинаковом написании корня в однокоренных словах
|
Корень
слова, однокоренные слова. Лексическое значение слов.
|
Знание:
распознавать однокоренные слова, выделять в них корень
Умение
распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,
Навык:
различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с
омонимичными корнями
|
Регулятивные:
развивать эстетические потребности, ценности и
чувства.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, умение
слушать собеседника.
|
П.д.
Выполнять комплексное сравнение
Р.д.
Использование простейших логических выражений
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, умение
слушать собеседника.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
10
|
Упражнение
в нахождении окончаний
|
Обобщить
знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение
находить в слове окончание
|
Форма
слова. Окончание. Нулевое окончание.
|
Знание
формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое
окончание
Умение
нахождение в слове окончания
Навык:
составление предложений из слов
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
|
П.д.
самостоятельно составлять план действий
Р.д.
работа с учебными текстами, использование простейших логических выражений
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
|
Формирование
этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоциональ
но-нравствен
ной
отзывчивости
|
|
11
|
Приставка
– значимая часть слова.
|
Познакомить
учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове,
образовывать однокоренные слова с приставками
|
Однокоренные
слова. Корень слова. Приставка .
|
Знание
что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове
Умение:
выделять изучаемые части в слове
Навык:
нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
П.д.
работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых
объектов
Р.д.
работа с учебными текстами, использование простейших логических выражений
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Формирова
ниеположитель
ного
отношения к обучению.
|
|
12
|
Образование
слов с помощью суффиксов
|
Развивать
умения учащихся находить в словах суффиксы и другие значащие части слова
|
Суффикс.
Уменьшительно-ласкательное и увеличительное значение суффиксов.
|
Знание
формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове
Умение:
находить суффиксы в словах
Навык:
написание слов с пропущенными известными орфограммами
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
П.д.
работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых
объектов
Р.д.
работа с учебными текстами, использование простейших логических выражений
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Эстетические
потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
|
13
|
Упражнение
в разборе слов по составу.
|
Систематизировать
знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове
значимые части, находить слово по заданной модели
|
Однокоренные
слова. Разбор слов по составу.
|
Знание
слова с непроверяемым написанием
Умение
проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой
Навык
формирование навыка моделирования слов
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании
способа решения, предвосхищать результат.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения;
осуществлять взаимный контроль.
|
П.д.
работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых
объектов
Р.д.
работа с учебными текстами, участие в диалоге
Коммуникативные:
умение слушать собеседника, формулировать свои
затруднения.
|
Экологичес
кая
культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная
ответствен
ность
за свои поступки.
|
|
14
|
Правописание
слов с двумя безударными гласными в корне
|
Развивать
умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в
корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми
ударением безударными гласными
|
Корень
слова, безударная гласная, проверяемое и проверочное слово
|
Знание
слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке
Умение:
подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне
Навык:
работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного
отношения у языку
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные:
извлечение необходимой информации из различных
источников
Коммуникативные:
строить монологичное высказывание
|
П.д.
самостоятельно составлять план действий
Р.д.
работа с учебными текстами, участие в диалоге
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
|
Умение
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
15
|
Написание
слов с проверяемыми и непроверяемым
и
безударными гласными
|
Развивать
умение правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность
написанного, наблюдать над историческим чередованием звуков в русском языке
|
Корень
слова, безударная гласная, проверяемое и
проверочное
слово
|
Знание
находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму
Умение:
обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из
деформированных предложений
Навык:
объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм
действия в практической деятельности
|
|
П.д.
самостоятельно составлять план действий
Р.д.
работа с учебными текстами, участие в диалоге
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
|
Принятие
образа «хорошего ученика»
Оценка,
учёт
позиции собеседника (партнера),
организа
ция
и осуществле
ние
сотрудничества
кооперация
с учителем и сверстни
ками
|
|
16
|
Упражнение
в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне
|
Развивать
умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять
написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и
правильно записывать такие слова
|
Корень
слова, орфограмма, парные согласные
|
Знание
группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове
Умение:
находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание
слов, составление рассказа на тему «Первый снег»
Навык:
безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно
воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных
ошибок;
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий; анализ информации;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
П.д.
самостоятельно составлять план действий
Р.д.
работа с учебными текстами, участие в диалоге
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнёров
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положитель
ного
отношения к школе.
|
|
17
|
Правописание
слов с удвоенными согласными
|
Обогатить
словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать
двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными
согласными
|
|
Знание
образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам
в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове
Умение:
контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по
составу
Навык:
изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из
словосочетаний
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
П.д.
работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых
объектов
Р.д.
работа с учебными текстами
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Адекватная
мотивация,
осознание ответствен
ности,
адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная
ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
|
18
|
Упражнение
в правописании суффиксов
|
Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах,
познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением
|
Корень,
суффикс, приставка
|
Знание:
научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих
Умение:
употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы.
Навык:
письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в
познавательную; предвосхищать результат
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач; поиск и
выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
|
П.д.
работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых
объектов
Р.д.
работа с учебными текстами, участие в диалоге
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
|
Осознание
ответственности человека за общее благополу
чие,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
19
|
Упражнение
в правописании значимых частей слова
|
Развивать умение писать гласные и согласные в разных частях
слова, совершенствовать навык выделять значимые части слова
|
Приставка,
суффикс
|
Знание:
научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова Умение:
контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки,
аргументировать свои записи
Навык:
разбор предложений по членам предложения
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий, -
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
|
П.д.
работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых
объектов
Р.д.
работа с учебными текстами, участие в диалоге
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
|
Ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
поведения; осознание ответственности человека за общее благополу
чие,
|
|
20
|
Правописание
приставок и предлогов
|
Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их
в тексте, правильно писать приставки и предлоги
|
Приставка,
предлог, глагол
|
Знание:
научатся писать слова приставками и предлогами,
Умение:
различать на слух приставки и предлоги, умение
находить их в тексте
Навык.составление
из слов предложений, из предложений текста.
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять
знания, умения и навыки.
Коммуникативные
уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.
|
П.д.
работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых
объектов
Р.д.
работа с учебными текстами, участие в диалоге
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
|
Участвовать
в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
21
|
Упражнение
в написании слов с «ь», «ъ».
|
Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым
и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с «ъ».
|
Разделитель-
ные
твердый и мягкий знаки, перенос слов
|
Знание:
научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с
разделительным мягким знаком
Умение:
анализировать и записывать слова с изученными правилами
Навык:
демонстрировать понимание звуко-
буквенных
соотношений, различать и использовать на письме изученные правила
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий, -
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
|
П.д.
самостоятельно составлять план действий
Р.д.
работа с учебными текстами, участие в диалоге
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
|
Ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
поведения. Участвовать в совместной работе, обосновы
вать
свою точку зрения.
|
|
22
|
Одушевленные
и неодушевлен
ные
имена существитель
ные
|
Уточнить представление учащихся об одушевленных и
неодушевленных именах существительных
|
|
Знание:
выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу
и значению), знакомство с словами-архаизмами
Умение распознавание и классификация имен существительных по
вопросам и признакам
Навык:
работа со словарем, подбор синонимов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
|
П.д.
работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых
объектов
Р.д.
работа с учебными текстами, участие в диалоге
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её
с
позициями партнеров.
|
Самостоятельная
и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
|
23
|
Собственные
и нарицательные имена существи-тельные.
Изменение
имен существи-тельных по числам
|
Развивать умение узнавать и писать собственные имена
существительные, воспроизвести в памяти знания о числе имен существительных и
об изменении имен существительных по числам
|
Имена
существитель
ные
собственные и нарицательные. Единственное и множественное число имен
существитель-
ных
|
Знание:
имена существительные изменяются по числам
Умение:
правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале
предложения, в именах собственных), анализировать
уместность использования восклицательного знака в конце предложения,
Навык:
предложения распространенные и нераспространенные
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализинформации,аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
П.д.
работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых
объектов
Р.д.
работа с учебными текстами, участие в диалоге
Коммуникативные:
анализинформации,аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Осознание
ответственности человека за общее
благополу
чие;
гуманистическое сознание.
|
|
24
|
Определение
рода имен существитель
ных
в косвенных падежах
|
Развивать умение определять род имен существительных,
употребленных в начальной и косвенной форме
|
Род
имен существитель
ных
|
Знание:
слова с непроверяемым написанием,
Умение:
определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со
схемами
Навык:.
Написание слов с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии
разных точек зрения.
|
П.д.
самостоятельно составлять план действий
Р.д.
Обоснование высказанного суждения
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии
разных точек зрения.
|
симпатия
как понимание чувств других людей и сопережива
ние
им;
начальные
навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
|
25
|
Имена существитель-
ные общего рода
|
Развивать
умение различать род имен существительных, дать общее представление об именах
существительных общего рода
|
Род
имен существитель
ных
|
Знание:
как согласовать имена существительные общего рода с именами прилагательными
Умение:
определять род имен существительных, классификация имен существительных по
признакам
Навык:
разбор имени существительного по составу и как часть речи
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии.
|
П.д.
самостоятельно составлять план действий
Р.д.
Обоснование высказанного суждения
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии
разных точек зрения.
|
симпатия
как понимание чувств других людей и сопереживание им;
начальные
навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Упражнение
в распознавании изученных падежей имен существитель
ных
|
Развивать умение определять падеж имен существительных,
составлять предложения используя в них имена существительные с заданными
признаками
|
Падежи,
предлоги, члены предложения, существитель
ные
одушевленные, неодушевлен
ные
|
Знание:
распознавание падежей имен существительных по вопросам, предлогам
Умение
распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам дополнительным
словам, соотнесение признаков с определенным падежом
Навык:.
Составление предложений , использование схем
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
П.д.
Выполнять сравнения отдель-ных признаков для предметов
Р.д.
работа с учебными текстами, участие в диалоге
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Стремление
к познанию нового,
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
27
|
Изменение
имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен
прилагательных
|
Развивать
умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в
зависимости от рода имени существительного
|
Родовые
окончания имен прилагательных, род имен существитель
ных
|
Знания
классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для
определения рода
Умения
ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для
правильной записи окончания
Навыки
составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
|
П.д.
Выполнять сравнения отдель-ных признаков для предметов
Р.д.
работа с учебными текстами, участие в диалоге
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия,
формулировать
свои затруднения.
|
Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познаватель
ных
задач.
|
|
|
|
28
|
Личные
местоимения третьего лица
|
Познакомить
учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам,
формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи
|
Личные
местоимения
3-го
лица единственного числа
|
Знания
распознавание личных местоимений среди других частей речи,
Умения
определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам
местоимений 3-го лица ед.ч.
Навыки
списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам
предложений,
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
П.д.
Выполнять сравнения отдельных признаков для предметов
Р.д.
упорядочение информации
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Стремление
к познанию нового,
самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
29
|
Глаголы
в неопределенной форме
|
Познакомить
с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти
глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с
приставками,
|
Неопределен-
ная
форма глагола
|
Знания
особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов
Умения
совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами
Навыки
определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов
|
Регулятивные:
выполнять учебные действия , применять установленные
правила; создавать алгоритм действия
Познавательные:
извлекать необходимую информацию;
Коммуникативные:
анализинформации,аргументировать свою позицию
|
П.д.
работа с простейшими готовыми предметами для описания свойств изучаемых
объектов
Р.д.
работа с учебными текстами, участие в диалоге
Коммуникативные:
анализинформации,аргументировать свою позицию
|
Адекватная
мотивация
|
|
30
|
Изменение
глаголов по временам
Правописание не с глаголами
|
Наблюдать
за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время
глагола и изменять форму времени глагола
Совершенствовать умение правильно писать
слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами
|
Времена
глаголов
Глаголы, частица не
|
Знания
сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по
временам
Умения
распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам
Навыки
работа с таблицей
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
узнавать, называть группы предметов по существенному
признаку;
Коммуникативные:
анализинформации,аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
П.д.
Выполнять сравнения отдельных признаков для предметов
Р.д.
упорядочение информации
Коммуникативные:
анализинформации,аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Установление
связи между учебной деятельно
стью
и ее мотивацией
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.