Рабочая дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа «Территория детства»

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

(МУ ДО «ЦДТ»)

«Челядьлöн творчество шöрин»

Содтöд тöдöмлун сетан  муниципальнöй учреждение

(«ЧТШ» СТС МУ)

ПРИНЯТА		УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом		Директор
Протокол		____________ Н.Н. Старцева
№_____ от ____________ 2016 г.		«____»_____________2016 г.

Рабочая дополнительная общеобразовательная –

дополнительная общеразвивающая программа

«Территория детства»

Направленность: социально-педагогическая

Возраст учащихся: 7-9 лет

Срок реализации: 1 год

     Составитель:

     педагог дополнительного образования

     Шумилова Наталья Александровна

Сыктывкар

2016

I.         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа «Территория детства» имеет социально-педагогическую направленность.

Говоря об успешности, мы часто представляем себе образ состоявшегося человека, получившего престижное образование, имеющего высокий уровень доходов, добившегося определенных вершин в карьере, спорте или искусстве. Другими словами, «успешность» - категория из будущей жизни взрослого человека.

А что же дети? Что происходит в их мире, в их жизненном пространстве? Может ли человек стать успешным в далеком будущем, если в детстве он не ощущает на себе «ситуацию успеха», испытывает чувство неуверенности, боится совершать ошибки, не уверен в своих силах, не умеет сотрудничать, работать в команде? Может ли человек стать успешным, если он не ценит свою семью, свою Родину?

В основе концепции программы лежит точка зрения о том, что успешный человек – здоровый человек, владеющий основами безопасности жизнедеятельности, с активной жизненной позицией, любящий свою семью, свою Родину.

Данная программа нацелена не на создание для детей безопасных и комфортных условий жизни, а на осознание учащимися своей роли в окружающем мире, понимание ценности семьи, Родины, здоровья, жизни, дружбы, общения. В этом случае территория детства станет территорией успеха.

Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами в сфере образования и образовательной организации. Структура и содержание программы разработана согласно Примерным требованиям к программам   дополнительного образования детей от 11.12.2006г. № 06-1844 и Положению о дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной общеразвивающей программе МУ ДО «ЦДТ» (принято педсоветом, протокол от 31.08.2015 №3).

Актуальность программы.

Проблема гражданского становления подрастающего поколения - одна из актуальных задач государства и общества. В современных экономических и социальных условиях развития государства, когда глубокие перемены, происходившие в жизни России, повлияли на ослабление внимания к патриотическому воспитанию подрастающего поколения, в обществе получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессия, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Нет универсального рецепта, как воспитать ребёнка, чтобы он стал гражданином, любящим свою Родину, в которой он родился, где корни его народа. Выход из этого положения возможен в формировании активной жизненной позиции юного поколения, приобщении его к нравственным, духовным ценностям, истории, культуре и традициям родного края, нашей страны. Занятия по программе «Территория детства», являются хорошей основой для становления личности ребенка, становления гражданина Российской Федерации, формирования его нравственных и волевых качеств.

Особого внимания заслуживает безопасность детей. Став школьников, ребенок осваивает новую территорию жизни и новые роли. В его жизненном пространстве появляются школа, улица, дорога, Центр детского творчества, бассейн, спортзал, магазины. Места, в которых раньше ребенок находился в сопровождении взрослых, теперь он посещает самостоятельно. Самостоятельности требует пребывание дома, особенно в то время, пока родители еще на работе. Расширяется и сфера общения ребенка.

Обязательная и первоочередная задача взрослых (педагогов и родителей) - оберегать и защищать самых беззащитных граждан – детей. В последние годы увеличилось количество учащихся младшего школьного возраста, попадающих в дорожно­-транспортные происшествия или являющихся нарушителями ПДД, растет число детей, являющихся жертвами различных видов преступлений. Достаточно часто происходят несчастные случаи «в четырех стенах» родного дома, на улице, на воде. Эта проблема, хотя и является совершенно очевидной, но, к сожалению, в большинстве случаев игнорируется. Недооценка опасности в поведении детей проявляется ко многим вещам: к бытовым газовым или электрическим приборам, к огню и воде, химическим и лекарственным средствам, к любым работам, выполняемым в собственной квартире и своими руками. Быть готовым к чрезвычайным ситуациям самому, часто означает спасти свою жизнь. Предвидеть, что может случиться - значит намного повысить шансы уцелеть. Занятия по данной программе позволяют подготовить детей к встрече с различными сложными, а порой, опасными жизненными ситуациями. Обучение проводится в игровой форме, с помощью театрализованных представлений, конкурсных программ, участниками которых становятся сами дети.

Актуальность данной программы для детей состоит в том, что она способствует формированию основ безопасности жизнедеятельности, позволяет лучше узнать мир, который их окружает, предоставляет возможность каждому ребёнку почувствовать ситуацию успеха, стать увереннее, проявить творческие способности в разных видах деятельности.

Занятия по программе «Территория детства» являются хорошей основой для становления личности ребенка, становления гражданина Российской Федерации, формирования его нравственных и волевых качеств.
Программа призвана помочь взрослым и детям в гармонизации семейных отношений через совместную творческую деятельность родителей, учащихся, педагога.

В соответствии с п.1 ст.12 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждения, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Программа является модифицированной, за ее основу взяты дополнительные общеобразовательные программы:

1.     «Юный патриот», автор Мелюхин С.В., педагог дополнительного образования МАОУ ДОД ДДТ «Речник» г. Соликамск (электронное педагогическое издание «Педагогическая газета», дата опубликования: 18.11.2014);

2.     «Основы безопасности детей дошкольного возраста», авторы: Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б., кандидаты психологических наук – М.: Просвещение, 2007.

Новизна данной программы состоит в интегрированном подходе к  осуществлению образовательной деятельности по трем основным направлениям:

·     краеведение (раздел «Территория жизни – моя Родина»);

·     основы безопасности жизнедеятельности (раздел «Территория безопасности»);

·     коллективная творческая деятельность (раздел «Территория сотрудничества»).

Первые два раздела представляют собой инвариантные образовательные модули, обучение по которым осуществляется на основе технологии сотрудничества с применением разных видов игровой, познавательной, театральной, социально значимой деятельности.

По направлению «Территория жизни – моя Родина» учащиеся узнают историю семьи, района, Республики, России. В этом разделе реализуется этнокультурный компонент программы. Совместно с родителями и педагогом учащиеся принимают участие в проектной и исследовательской деятельности.

По направлению «Территория безопасности» учащиеся познают основные правила безопасности жизнедеятельности, приобретают навыки безопасного поведения в различных экстремальных ситуациях.

Раздел «Территория сотрудничества» является вариативным модулем, направленным на взаимодействие со сверстниками и взрослыми в морально-этической, познавательной, творческой и социально значимой деятельности согласно программе воспитания Центра «Росток». Учащиеся принимают участие в исследовательской и проектной деятельности, постановке театральных миниатюр по правилам безопасности и показе их для дошкольников. Выход на аудиторию помогает снять «зажатость», способствует творческому развитию учащихся, созданию ситуации успеха. Участие в акциях «Мы – за здоровый образ жизни!», «Столовая для птиц», «Дембельский альбом» и многих других общественно полезных делах способствуют развитию чувства ответственности, сопричастности к делам Центра детского творчества, жизни своего района. Совместные мероприятия с родителями формируют ценностное отношение к семье.

Цель программы – формирование у учащихся младшего школьного возраста позитивного отношения к жизни и здоровью, семье, Родине, приобретение опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в коллективной творческой деятельности.

Задачи программы:

Обучающие:

- приобретение первоначальных знаний об основах безопасности жизни;

- приобретение первоначальных знаний о здоровье и здоровом образе жизни человека; об опасном и негативном воздействии вредных привычек на здоровье человека;

- расширение представлений о культуре, природных богатствах Республики Коми;

- приобретение знаний о государственных символах России, Республики Коми, государственных и народных праздниках;

- вовлечение в проектную и исследовательскую деятельность.

Развивающие:

- формирование и развитие навыков безопасного поведения;

- развитие творческих способностей;

-формирование и развитие коммуникативных навыков.

- развитие познавательного интереса к истории своей семьи, своего района, Республики, страны, к народному творчеству.

Воспитательные:

- воспитание любви к семье, дому, Родине;

- формирование позитивного отношения к здоровому и безопасному образу жизни;

- формирование чувства ответственности за свои действия;

 - воспитание личностных качеств: доброжелательность, отзывчивость, ответственность, самостоятельность;

- понимание важности общественно-полезной деятельности.

Организационно-педагогические основы обучения

Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа «Территория детства» рассчитана на 1 год обучения, предназначена для учащихся в возрасте от 7 до 9 лет. Зачисление в детское объединение производится по желанию детей и родителей на основании заявлений родителей (законных представителей).

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Количество детей в группах – 15 человек. Обучение осуществляется на русском языке.

При реализации программы применяются аудиторные и внеаудиторные формы проведения занятий.

Основные формы проведения аудиторных занятий: учебное групповое занятие, тренинги, упражнения, игра, исследование, беседа, викторина, практическое занятие, самостоятельная работа, мероприятия в детском объединении, творческий отчет. 

Внеаудиторные формы: экскурсии, конкурсы, походы, концертные выступления, самостоятельная работа, массовые мероприятия по программе воспитания ЦДТ «Росток».

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Личностные результаты.

Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа «Территория детства»  в части личностных результатов ориентирована на приобретение учащимися социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Учащиеся научатся доброжелательно, уважительно относиться друг к другу; ответственно выполнять задания; ценить красоту окружающего мира; приобретут опыт общения, коллективного взаимодействия, сотрудничества, участия в общественно-полезной деятельности; смогут проявить индивидуальные творческие способности, ощутить ситуацию успеха.

Завершив обучение по программе «Территория детства», учащиеся:

- расширят представление о значимости здорового образа жизни; о негативном воздействии вредных привычек на здоровье человека;

- будут знать домашний адрес и номера телефонов родителей; имена и отчества родителей; телефоны полиции, скорой помощи, пожарной   части;

- приобретут первичные знания по правилам пожарной безопасности; правилам поведения на дороге и на улице; правилам поведения на воде;

- приобретут знания об основных символах Российской Федерации, Республики Коми, городах РК, о государственных праздниках;

- расширят представление об основных правах и обязанностях гражданина;

- овладеют навыками правильных действий в случае возникновения пожара;

- приобретут опыт участия в творческих миниатюрах, театрализованных постановках по теме «Территория безопасности»;

- познакомятся с традициями, обычаями своего народа, своей семьи.

Выявление уровня освоения программы, овладения теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками, их соответствие прогнозируемым результатам осуществляется при проведении промежуточной и итоговой аттестации учащихся (см. раздел IV. Условия реализации программы, п.4.2).

Преемственность обучения заключается в том, что, завершив обучение по программе «Территория детства», учащиеся могут продолжить обучение в ЦДТ по программам базового уровня «Изучаем Коми край», «Школа юнармейца» и по программе углубленного уровня «Историческое краеведение» ученического историко-краеведческого научного объединения «Надежда науки».

II.    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название разделов и тем	Общее количество часов	в том числе
		теория	практика
1. Вводное занятие	2	1	1
2. Раздел «Территория безопасности»	20	6	14
2.1. Здоровье человека	7	2	5
2.2. Ребёнок на улице. Другие люди	7	2	5
2.3.  Дети дома	6	2	4
3.Раздел «Территория жизни – моя Родина»	22	6	16
3.1. Я-патриот	6	2	4
3.2. Моя семья	8	2	6
3.3. Моя Республика, моя Россия	8	2	6
4. Раздел «Территория сотрудничества»	18	-	18
4.1. Быть артистом –хорошо!	4	-	4
4.2. Я –кружковец!	4	-	4
4.3. Социально значимая деятельность	5	-	5
4.4. Мы –вместе!	5	-	5
5. Промежуточная и итоговая аттестация	4	2	2
6. Итоговое занятие	2	2	-
Итого	68	17	51

III. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА ПРОГРАММЫ

1. Вводное занятие – 2 часа.

Теория (1 ч): Знакомство друг с другом. Правила поведения в детском объединении, в ЦДТ. ТБ. Входящая диагностика.

Практика (1 ч): Игры на знакомство.

2. Раздел «Территория безопасности» - 20 часов.

2.1. Здоровье человека - 7 часов.

Теория (2 ч.)

Основы здорового образа жизни, забота о своем здоровье

Мы - против вредных привычек.

Что значит: «Быть здоровым?»

«Нет!» вредным привычкам.

Микробы.

 Дорога к здоровью.

Практика (5 ч.)

 Подвижные, развивающие игры. Проект «Быть здоровым –здорово!». Самостоятельная работа: открытка «Забота о здоровье в моей семье»

2.2. Ребенок на улице. Другие люди – 7 часов.

Теория (2 ч)

Безопасное поведение на улице.

Правила дорожного движения.

Правила безопасности на воде.

Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.    

Правила поведения с незнакомыми людьми.

Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого

Практика (5 ч.)

  Моделирование ситуаций. Телефоны полиции, скорой помощи, пожарной части. Познавательная игра «Будь осторожен на улице».

Познавательно-игровая программа «Правила движенья знай! Безопасность соблюдай!»

Самостоятельная работа: Составление кроссворда «Правила безопасности».

2. 3. Дети дома - 6 часов.

Теория (2 ч.)

Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами. Правила пожарной безопасности.

Безопасность дома. Правила поведения дома. Если «чужой» приходит в дом.

Телефоны родителей. Телефоны полиции, скорой помощи, пожарной   части.

Практика (4 ч.)

Игры на развитие внимания, памяти. Игры на ситуацию. Экскурсия на выставку детского творчества «Пожарная техника». Самостоятельная работа: Подготовка к выставке рисунков «Правила безопасности дома».

3. Раздел «Территория жизни – моя Родина» - 22 час.

3.1. Я – патриот! -  6 часов.

Теория (2 ч.)

Кто такой патриот? Термин «Патриотизм», его значение.

Права и обязанности детей.

Мои права и обязанности как гражданина.

Практика (4 ч.)

Познавательные игры: «Составь ответ», «Верно, не верно», «Я – патриот». Познавательная игра «Родину любить почетно!». Игра-викторина «Святое дело – родине служить». Проект «Дембельский альбом».

3.2 Моя семья - 8 часов.

Теория (2 ч.)

Моя семья как часть общества. История моей семьи.

 Моя дружная семья. Семейные традиции. Профессии в нашей семье.

 Практика (6 ч.)

Познавательные игры: «ФИО моих родителей», «Телефоны всей семьи», «Кто кому кем приходится», «Родственная география», «Семейный выходной». Самостоятельная работа: рассказ «Как жили мои бабушки и дедушки», «Традиции моей семьи». Исследовательская работа «Семейная реликвия».

3.3 Моя Республика, моя Россия -8 часов.

Теория (2 ч.)

Моя Россия. Республика, в которой я живу. Знакомство с символами Республики Коми, с символами России. Города Республики Коми. Мой любимый район.

Практика (6 ч.)

 Народные игры. Экскурсия в музей Боевой Славы, фотовыставку «Огневые пути слобожан». Игра-викторина «По улицам Эжвы».

Самостоятельная работа: выставка рисунков «Символы моей Республики». Проект «Моя республика».

4.  Раздел «Территория сотрудничества» - 18 часов.

Практика – 18 ч.:

4.1. Быть артистом – хорошо! (4 ч.)

Сценическая речь. Развитие речевого аппарата. Скороговорки. Детские стихи. Сценическое движение. Малые театральные формы. Показы театрализованных миниатюр на тему безопасности для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

4.2. Я-кружковец (4 ч.)

- Посвящение в кружковцы;

- Кружковец года;

- День рождения ЦДТ;

- программа «Каникулы».

4.3. Социально значимая деятельность (5 ч.)

- поздравим учителя;

- акция «Столовая для птиц»;

- акция «Птичий город»;

-участие в проекте «Урок добра»;

- участие в проекте «Урок Мира».

4.4. Мы – вместе! (5 ч.)

-совместный поход с родителями;

- «Ай, да мастерицы!», программа для девочек, мам и бабушек;

- «Наши защитники», праздник для пап, дедушек и братьев.

5. Промежуточная и итоговая аттестация, текущий контроль успеваемости – 4 часа.

Теория (1 ч.)

Текущий контроль осуществляется в форме наблюдения на каждом занятии. Входящая диагностика.

 Практика (3 ч)

Промежуточная аттестация: познавательно-игровая программа «Основные правила мы знаем! Безопасность соблюдаем!»

Промежуточная аттестация по теме «Территория жизни – моя Родина» в форме

конкурса «Люблю свою Родину».

Итоговая аттестация – творческий отчет «Праздник для всех!» 

6.   Итоговое занятие – 2 часа. Теория. Подведение итогов. Вручение грамот, благодарностей. Планирование летнего оздоровительного отдыха.

IV. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1 . Материально-техническое обеспечение

Для проведения занятий имеется:

1. кабинет со столами, стульями, а также небольшая площадка для проведения игр, репетиций для выступлений;

2.  технические средства: музыкальный центр, фонограммы, СD-диски;

3.  видео- и фотоматериалы по темам: «Безопасность», «Мой край». 

4.2. Методическое обеспечение программы

4.2.1 Информационно-методическое обеспечение

Литература:

1.Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. – С.П., 2002.

2. Козловская, И.А. Организация занятий по обучению школьников безопасному поведению на улице / Справочник старшего воспитателя школьного учреждения. − №6 .− 2009. – С. 29−34.

3. Иванова, Л.В. Безопасность малыша / Л.В.Иванова. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011. – 64 с.

4. Радзиевская, Л.И. Ты один дома: для детей дошкольного и младшего школьного возраста / Л.И.Радзиевская. – М.: ООО «Издательство Оникс», 2008. – 16 с.

5. Радзиевская, Л.И. Ты один на улице: для детей дошкольного и младшего школьного возраста / Л.И.Радзиевская; худ. В.Люмова. – М.: ООО «Издательство Оникс», 2008. – 16 с.

6. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан. – СПб.: Питер. − 2006. − 285 с.

7. Родина, Е.В. Управление формированием практических умений и навыков школьников на основе практических работ / Е.В. Родина // Инновации в образовании. – 2011. − №2. – С. 98−112.

Методические разработки:

1. Познавательная программа «Не играй с огнем!»;

2. Познавательная программа «Знакомьтесь, ПДД!»;

3. Памятки: «Эти правила важны! Их ребята знать должны!», «Осторожно, тонкий лед!»;

4. Сценарии праздничных программ – 10 шт.;

5. Дидактический материал: картинки, карточки по теме «Безопасность», «Моя Родина»;

6. Лекционный материал по темам: «Безопасность на улице», «Безопасность на дороге», «Безопасность дома»;

Фото- и видеотека:

1.     Видеоматериал и презентации по теме «Территория безопасности» - 1 папка;

2.     презентации по теме «Территория жизни – моя Родина» - 1 папка;

3.      CD – диски с музыкальными играми.

4.2.2 Методы и технологии обучения и воспитания

Взаимоотношения педагога и учащихся основаны на сотрудничестве.

Досуговая деятельность ребенка проходит в совместном с педагогом творческом поиске. На занятиях применяются различные методы обучения:

·        репродуктивный (педагог сам объясняет материал);

·        объяснительно – иллюстративный;

·        проблемный (педагог помогает в решении проблем);

·        поисковый (учащиеся сами решают проблему, а педагог делает выводы);

·        эвристический (изложение педагога + творческий поиск учащихся).

Эффективными формами воспитательной деятельности и формирования позитивного опыта поведения являются:

·        беседы на этические темы (технология «Этический диалог»);

·        личный пример;

·        поручение;

·        игры;

·        коллективно – творческая деятельность;

·        поощрение;

·        соревнования;

·        посещение мероприятий, праздников;

·        рефлексия.

При реализации программы педагогом применяются следующие педагогические технологии:

Игровая технология.

В основу данной технологии положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение материала учащимися. Именно через игру дети знакомятся с основными правилами безопасности, через игру знакомятся с историей своей Родины.

Применяя данную технологию, педагог проводит различные виды игр:

·        по виду деятельности (физические, интеллектуальные, трудовые, социальные, психологические);

·        по характеру педагогического процесса (обучающие, тренировочные, познавательные, контролирующие, познавательные, развивающие, творческие, коммуникативные и др.);

·        по игровой методике (сюжетные, ролевые, деловые и др.);

·        по игровой среде (с предметом и без, настольные, комнатные и др.).

Технология сотрудничества.

Цель технологии — раскрепощение личности, формирование гражданского самосознания, развитие способностей к социальному творчеству, воспитание общественно-активной творческой личности, способной приумножить общественную культуру, сделать вклад в построение правового демократического общества.

В рамках данной педагогической технологии, учащиеся принимают участие в подготовке и реализации творческих программ для родителей, учащихся младших классов, дошкольников.

Здоровьесберегающая технология.

Цель данной технологии – обеспечить учащемуся возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

В рамках указанной технологии учащиеся знакомятся с основами здорового образа жизни, принимают участие в выпуске газет «Мы за здоровый образ жизни», «Нет вредным привычкам». В процессе проведения занятий для учащихся проводятся физминутки.

Технология «Синквейн».

Цель данной технологии - добиться умения выделять главную мысль текста, выражать свое отношение к событию, а также кратко выражать свои мысли. Данная технология применяется по окончании темы, развивает творческое мышление, умение анализировать, делать выводы, развивает интерес к окружающему миру; создает благоприятную атмосферу на занятиях.

Принципы жизнедеятельности детей в учебных группах

·        системно-деятельностный подход в обучении и воспитании;

·        учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

·        доброжелательность и взаимопомощь;

·        общественно- полезная направленность в деятельности;

·        эмоциональная насыщенность занятий;

·        сотрудничество педагога, учащихся и родителей;

·        добровольное участие в совместных делах.

Главный принцип программы – применение приобретённых знаний и умений в практической деятельности.

Организация текущего контроля успеваемости и аттестации учащихся

Текущий контроль успеваемости осуществляется педагогом на каждом занятии методом наблюдения. Текущий контроль успеваемости включает в себя входящую диагностику исходного уровня подготовленности ребенка в начале цикла обучения по программе. Входящая диагностика проводится в течение двух первых недель обучения по программе. В ходе проведения входящей диагностики педагог осуществляет прогнозирование возможностей развития и успешного обучения по программе.

 Выявление промежуточного и итогового уровня развития способностей, теоретических знаний, практических умений и навыков, их соответствия прогнозируемым результатам осуществляется при проведении промежуточной и итоговой аттестации учащихся. Этапы аттестации учащихся и текущего контроля успеваемости представлены в таблице № 1.

Оценка достижения планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы осуществляется в форме устных опросов, викторин, игры, творческого отчета.  Методика определения результатов освоения программы представлена в УМК к данной программе.

Таблица № 1

Этапы аттестации учащихся

 и текущего контроля успеваемости

Виды аттестации	сроки проведения	Цель	Содержание	Форма проведения
Текущий контроль успеваемости. Входящая диагностика.	Сентябрь	Определить исходный уровень подготовленности учащихся	Введение в деятельность. Входящая диагностика.	Игра: «Вспомни. Назови. Расскажи»
Текущий контроль успеваемости на каждом занятии.	В течение года	Определить уровень понимания изучаемого материала и уровень приобретенных умений и навыков	Проверка усвоения материала по теме занятия или комплексу занятий	Наблюдение, рефлексия
Промежуточная Аттестация.	Декабрь	Определить уровень усвоения пройденного материала	Тема: «Территория безопасности».	Познавательно-игровая программа «Основные правила мы знаем! Безопасность соблюдаем!»
Промежуточная Аттестация.	Март	Определить уровень усвоения полученных знаний, умений, навыков	Тема: «Территория жизни – моя Родина»	Конкурсная программа «Люблю свою Родину»
Итоговая аттестация	Май	Определить уровень освоения программы	Тема: «Территория сотрудничества»	Творческий отчет «Праздник для всех!»

V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 Нормативно – правовые документы

1.   Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 21.12.2012) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://graph-kremlin.consultant.ru/page.aspx?1646176

2.   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html

3.   Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://base.garant.ru/70731954/

4.   Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. N 1726-р «Об утверждении концепции развития дополнительного образования детей» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://government.ru/docs/14644/

5.   Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. N 1726-р) [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://gov.garant.ru/SESSION/PILOT/main.htm

6.   Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. //Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. –М.: Просвещение, 2009.

7.                  Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении стратегии развития воспитания на период до 2025 года» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://government.ru/docs/18312/

8.   Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года №996-р) [Электронный ресурс]. –Режим доступа:

http://government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf

9.     Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://base.garant.ru/70183566/#ixzz45zZVrQVh

10.             Положение о дополнительной общеобразовательной–дополнительной общеразвивающей программе МУ ДО «Центр детского творчества» (Протокол от 31.08.2015 № 3, утв. директором МУ ДО «ЦДТ» 31.08. 2015).

11.       Устав муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр детского творчества» //Утверждён начальником управления образования администрации МО ГО «Сыктывкар». - 2015.

Литература для педагогов

1.     Вырщиков А.Н. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. – М.: Глобус, 2007. – 132 с.

2.     Дайн Г. Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделия. / Ил. Л. Ермиловой. – М.: Детская литература, 2008. – 117 с.

3.     Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живем в России. Издание: «Скрипторий», 2003. – 112 с.

4.     Как воспитать в ребенке творческую личность? / Серия «Мир вашего ребенка». – Ростов на Дону: Феникс, 2014. – 100 с.

5.     Картушина М.Ю. Праздники для детей. Издательство «Сфера», 2012. – 128 с.

6.     Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников. М.: Айрис - пресс, 2010. – 98 с.

7.     Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 110 с.

8.     Нефедова К.П. Транспорт. Какой он? Книга для воспитателей и родителей / К.П. Нефедова. – М.: Издательство «Гном», 2010. – 64 с.

9.     Рылеева Е.В. Вместе веселее (дидактические игры для развития навыков сотрудничества). М.: Аирис Пресс. 2004. – 87 с.

10. Ходаковская З.В. Музыкальные праздники для детей: Сборник сценариев / З.В. Ходаковская. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 35 с.

11. Черенкова Е.Ф. Уроки этикета и вежливости для детей / Е.Ф. Черенкова – М.: ООО Издательство ДОМ. ХХI век, 2006. – 188 с.

12. Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения дошкольников: Занятия. Планирование. Рекомендации. / О.В. Чермашенцева. – Волгоград.: «Учитель», 2010. – 56 с.

13. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности / Т.А.Шорыгина. – М.: Издательство «Сфера», 2009. – 64 с.

14. Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет / Т.А.Шорыгина. – М.: Издательство «Сфера», 2010. – 80 с.

Литература для учащихся

15. Анкудинова В. Уроки пожарной безопасности детям / В. Анкудинова. -  Кемерово: ООО Издательский дом «Лидер», 2010. – 40 с.

16. Безопасность жизнедеятельности. Учебное пособие. – М.: Дрофа, 2005. – 35с.

17. Игротека для мальчиков. Составитель Е. Гудневич. – М.: Олимп, 2000. – 70с.

18. Правила дорожного движения. Книги для учащихся 1-4 классов. - М.: Просвещение, 2000. – 90 с.

19. Шорыгина Т.А. Профессии Какие они? / Т.А. Шорыгина.- М.: Издательство «Гном», 2011. – 96 с.