Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа по развитию речевого слуха и формированию произношения для 12 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы- интерната I-II вида составлена на основе:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида. 1-е и 2-е отделение. Развитие слухового восприятия. Обучение произношению. К.Г.Коровин, А.Г.Зикеев, Л.И.Тиранова, И.Г.Багрова и др. М.: «Просвещение» 2006 год.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Сборник 1. Подготовительный, 1-7 классы. Развитие речевого слуха. Формирование произносительной стороны речи. Т.С.Зыкова, М.А.Зыкова, Л.П.Носкова, И.В.Больших, О.И.Кукушкина, Э.Н.Хотеева, М.Ю.Рау, Е.П.Кузьмичева и др. М.: «Просвещение» 2003 год.
Работу по формированию произношения и развитию речевого слуха в текущем учебном году следует осуществлять в соответствии со следующими нормативными документами:
Закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании».
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан-Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
Приказ Министерства образования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253.
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 10 февраля 2011 года № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».
Цели программы: максимальное использование и развитие слуховых возможностей учащегося для формирования и развития устной речи как средства общения и познания окружающей действительности в условиях усиленного компонента слухоречевой среды, направленного на развитие и коррекцию речевого слуха.
Задачи курса:
– формирование, развитие и использование способностей воспринимать устную речь на слух со звукоусиливающей аппаратурой и без, исключая зрение;
– развитие речевого слуха на основе коррекции и формирования речевого поведения с активным использованием слухового и слухо-зрительного восприятия устной речи;
– развитие и использование слухо-зрительной основы для восприятия устной речи;
– обогащение слуховых представлений об окружающей действительности посредством использования аудиозаписей;
– формирование естественной, фонетически внятной, грамотной, членораздельной, максимально выразительной устной речи как средства коммуникации.
Место курса в учебном плане
Количество учебных часов:
всего – 170 часов;
в неделю – 5 часов.
На проверочные работы отведено 14 часов.
На контрольные работы – 1 час.
Срок реализации рабочей программы один год.
Классификация рабочей программы – адаптированная.
Формы и сроки промежуточной и итоговой аттестации
- Начало учебного года
Конец учебного года
Проверка внятности.
Проверка внятности речи.
Проверка ритмико-интонационной структуры речи.
Проверка слуха с ИСА.
Проверка слуха с ИСА.
Проверка слуха без ИСА.
Проверка слуха без ИСА.
Контрольная работа по выполнению программного материала по РРС.
Содержание курса
Данная программа состоит из двух блоков: развитие речевого слуха и обучение произношению. Развитие речевого слуха и формирование устной речи у слабослышащих и глухих учащихся тесно связаны между собой. Формирование устной речи происходит на слуховой и слухо-зрительной основе. Навыки восприятия речи на слух формируются и совершенствуются в процессе формирования произношения учащихся.
Работа по развитию речевого слуха
В 12 классе продолжается работа над совершенствованием произносительных навыков глухих и слабослышащих учащихся с учетом психофизиологических особенностей формирования устной речи, развития речевого слуха, этапов формирования самоконтроля речи, максимальных возможностей использования оптимального рабочего расстояния при восприятии речевого материала на слух ИСА и без них. Процесс тренировки речевого слуха на данном этапе происходит во время постоянного изменения оптимального рабочего расстояния, при этом все меньше это расстояние зависит от характера предлагаемого на слух речевого материала и зависит от реальных возможностей размера помещения, где происходит занятие.
В связи с необходимостью коррекции звукопроизношения, грамматического, интонационно-окрашенного оформления речи, предъявляются на слух такие элементы слова, как слоги и фонемы (с последующим восприятием целого слова).
Особое внимание уделяется восприятию текстов, незнакомых учащимся, более сложных по содержанию, структуре и объему речевого материала. Обучению восприятию речи разговорной громкости без ИСА отводится не более одной трети времени, выделяемого на занятии на слуховую тренировку. Учащимся, которым доступно восприятие шепотной речи, на занятии отводится две-три минуты для восприятия речевого материала, произносимого шепотом.
Речевой материал программы условно разбит на разделы:
- речевой материал обиходно-разговорного характера и относящийся к
организации учебной деятельности;
- речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных дисциплин;
- тексты.
Планирование работы по формированию произношения осуществляется на основе материалов, полученных при обследовании состояния устной речи ученицы на начало учебного года, с учетом ее психофизического и слухоречевого развития.
Программа по обучению произношению состоит из следующих разделов:
- речевое дыхание;
- голос;
- звуки и их сочетания;
- слово;
- фраза.
В 12 классе на индивидуальных занятия учитель-дефектолог отводит место и время для коррекции устной речи в пределах 4 – 5 минут, если требуют физиологические особенности учащегося в звукопроизношении (трудно корректируемые в ходе учебно-воспитательного процесса дефекты речи). На этом этапе работа по формированию произношения ведется над выразительностью речи учащегося в целом.
Данная программа составлена для учащихся 12 класса: Колесникова Александра (3 часа в неделю), Ягупова Виктора (1 час в неделю), Трушовой Татьяны (1 час в неделю) с учетом типа и вида нарушения слуховой функции, уровня недоразвития речи, годов обучения, этапов формирования, развития и совершенствования устной речи, этапа развития речевого слуха.
Колесников Александр, глухота. Речь недостаточно внятная с недостаточно сформированным речевым дыханием с дефектами звукопроизношения по звонкости – глухости, смешению фонем родственных по артикуляции. Голос визгливо-грубый, порывистый. Темп речи ускорен. Навыки самоконтроля речи на низком уровне.
Ягупов Виктор, двусторонняя сенсоневральная тугоухость III степени. Речь достаточно внятная. Голос нормальной силы, высоты, тембра. Темп речи замедлен. Навыки самоконтроля речи сформированы на достаточном уровне, периодически затруднены ( физиологические особенности организма).
Трушова Татьяна, двусторонняя сенсоневральная тугоухость IV степени, ЗПР на резидуально-органическом фоне. Речь маловнятная с грубыми нарушениями звукопроизношения , с недостаточно сформированным речевым дыханием, ускоренным, скандировано- отрывистым темпом. Навыки самоконтроля речи на низком уровне (психофизиологические особенности организма).
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащийся к концу XII класса должен уметь
по развитию речевого слуха:
– свободно воспринимать на слух с ИСА и без любой речевой материал обиходно-разговорного характера, материал, связанный с учебной деятельностью в разных условиях на расстоянии 0,3-0,5м (III степень тугоухости) без ИСА, на расстоянии 1,2-1,5 м (III степень тугоухости) с ИСА; на расстоянии 0,8-1.0 м (IV степень тугоухости) с ИСА.
– воспринимать незнакомые тексты, сложные по содержанию, структуре речевого материала с ИСА;
– свободно воспринимать на слух информацию, передаваемую по телефону, в аудио записях с ИСА;
по формированию произношения:
– произносить речевой материал внятно, естественно, членораздельно и выразительно, соблюдая в речи словесное и логическое ударение, правильную интонацию, темп, слитность, соблюдая правила орфоэпии;
–дифференцированно произносить согласные звуки, родственные по артикуляции: гласные, носовые и ротовые и их мягкие пары, слитные и щелевые, слитные и смычные, глухие и звонкие, твердые и мягкие;
– членить фразы на смысловые синтагмы;
– передавать интонационную окраску при помощи модуляции голоса;
– соблюдать естественный темп разговорной речи;
– самостоятельно вести диалоги;
– умеренно – бегло, выразительно читать наизусть стихотворения, отрывки из художественной прозы.
Методическое обеспечение курса
Учебно - методический комплект для учителя:
Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Методика обучения произношению в школе глухих. – М.: «Просвещение». 1981.
Назарова Л.П. Методика слуховой работы в школе слабослышащих.– М.: «Просвещение». 1981.
Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха./Под редакцией В.И.Селиверстова.- М.: «Владос». 2001.
Багрова И.Г. Обучение слабослышащих учащихся восприятию речи на слух. М.: «Просвещение». 1990.
Багрова И.Г. Развитие речевого слуха слабослышащих школьников.– М.: «Просвещение». 1993.
Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения и школьников и взрослых. Пособие для логопеда. - М.: «Владос».2001.
Топоров И.К. Основы безопасной жизнедеятельности. Учебник для учащихся 7-8 классов общеобразовательных учреждений. 2-е издание. – М.: «Просвещение». 2000.
Сорока-Цюпа А.О.Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень./Под ред. Исандерова А.А.2-е изд.-М.: « Просвещение».2010.
Чаймаев В.А., Зинин С.А.Литература. 11 класс общеобразовательных учреждений в 2-х частях.11-е изд.-М.: ООО «Русское слово».Учебник.2012.
Пономарева Н., Корнилова О.А.,Лощилина Т.Е. Биология. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень.- 2-е изд., перераб.- М., изд. центр «Вентана-Граф», 2008 г.
11. Греков В.Ф.Русский язык. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений .- М.: «Просвещение».2008.
12. Гладкий Ю.Н. География. Современный мир. Учебник для 10-11 класса
общеобразовательных учреждений. Российская академия наук. Российская
академия образования. Издательство Просвещения.- М.: «Просвещение».2008.
Календарно-тематическое планирование
I - Ягупов Виктор, II – Трушова Татьяна, III – Колесников Александр
п/п
Тема занятия
К-во часов
Дата
I,II
III
по плану
фактич
по
плану
фактич
Обследование на начало учебного года
1-6
Проверка внятности.
Проверка ритмико-интонационной структуры речи (речевое дыхание, темп речи, словесное ударение, логическое ударение).
6
1.09,2.09
3.09
4.09
5.09
10.09
7-10
Проверка слуха с ИСА.
Проверка слуха без ИСА.
4
8.09,9.09
11.09
12.09
Развитие речевого слуха
Материал обиходно-разговорного характера и связанный с организацией учебной деятельности
Материал, связанный с изучением общеобразовательных дисциплин
Тексты
К-во часов
Дата
I,II
III
по плану
фактич
по плану
фактич
11-15
Восприятие вопросов по теме «Ах, это лето!».
Восприятие материала по темам:
«И.А.Бунин. Жизненный и творческий путь»; «Регионы и страны».
Глобальное восприятие частей текста «Г.Мендель-учёный-генетик», предложений, вопросов.
5
15.09
16.09
17.09
18.09
19.09
16-20
Восприятие вопросов по теме «Учебная деятельность».
Восприятие материала по темам:
«Судьба и творчество М.Горького»; «США. Канада».
Работа с деформированным текстом «Г.Мендель-учёный-генетик».
5
22.09
23.09
24.09
25.09
26.09
21-25
Восприятие вопросов по теме «Человек и транспорт».
Восприятие материала по темам:
«Простое предложение»;
«Мировая социалистическая система».
Глобальное восприятие частей отрывка драмы М.Горького «На дне», предложений,
вопросов.
5
29.09
30.09
1.10
2.10
3.10
26-30
Восприятие вопросов по теме «Среда жилого помещения».
Восприятие материала по темам:
«Предложения с однородными членами»; «США. Канада».
Восприятие вопросов по содержанию отрывка драмы М.Горького «На дне».
5
6.10
7.10
8.10
9.10
10.10
31-35
Восприятие вопросов по теме «Среда жилого помещения».
Восприятие материала по темам:
«Предложения с однородными членами»; «Наука и культура в конце IX- серединеXX века».
Выборочное восприятие предложений из отрывка драмы М.Горького «На дне».
5
13.10
14.10
15.10
16.10
17.10
36-40
Восприятие вопросов по теме «Электричество в быту».
Восприятие материала по темам:
«Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения»; «Страны Центральной и Восточной Европы в конце XX-началеXI века».
Глобальное восприятие частей текста «История возникновения физкультуры», предложений, вопросов.
5
20.10
21.10
22.10
23.10
24.10
41-45
Восприятие вопросов по теме «Безопасное пользование компьютером».
Восприятие материала по темам:
«Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения»; «Глобализация XX-XI».
Работа с деформированным текстом «История возникновения физкультуры».
5
27.10
28.10
29.10
30.10
31.10
46-50
Восприятие вопросов по теме «Организация работы у компьютера».
Восприятие материала по темам:
«Вводные слова, обращения и
междометия»; «Латинская Америка».
Восприятие вопросов по содержанию текста
«История возникновения физкультуры».
5
10.11
11.11
12.11
13.11
14.11
51-55
Восприятие вопросов по теме «Зимние праздники россиян».
Восприятие материала по темам:
«Вводные слова,обращения и
междометия»; Н.С.Гумилёв. Поэзия и судьба».
Восприятие вопросов по содержанию текста
«История возникновения физкультуры».
5
17.11
18.11
19.11
20.11
21.11
56-60
Восприятие вопросов по теме «Безопасность человека».
Восприятие материала по темам:
«Роль русского языка в жизни человека»; «Страны Европы»; «Мусульманские страны».
Восприятие вопросов, фраз, словосочетаний по содержанию текста
«История возникновения физкультуры».
5
24.11
25.11
26.11
27.11
28.11
61-65
Восприятие вопросов по теме «Искусство общения».
Восприятие материала по темам:
«Сложное предложение»; «Судьба и стихи М.Цветаевой».
Глобальное восприятие частей текста
«Геополитическое пространство Земли», предложений, вопросов.
5
1.12
2.12
3.12
4.12
5.12
66-70
Восприятие вопросов по теме «В море информации».
Восприятие материала по темам:
«Сложносочинённое предложение»; «Россия. Революция 1905-1907».
Работа с деформированным тестом «Геополитическое пространство Земли».
5
8.12
9.12
10.12
11.12
12.12
71-75
Восприятие вопросов по теме «Нравственность и здоровье».
Восприятие материала по темам:
«Сложноподчинённое предложение»; «Россия в первой мировой войне».
Глобальное восприятие частей текста «Олимпиады современности», предложений, вопросов.
5
15.12
16.12
17.12
18.12
19.12
76-82
Восприятие вопросов по теме «Личная гигиена и здоровье человека»
Восприятие материала по темам:
«Сложноподчинённое предложение»; «Россия в первой мировой войне».
«А.Ахматова и М.Цветаева. Жизненный и творческий путь».
Работа с деформированным тестом «Олимпиады современности».
7
22.12
23.12
29.12
30.12
24.12
25.12
26.12
83-87
Восприятие вопросов по теме «Я и мой быт».
Восприятие материала по темам:
«Сложноподчинённое предложение»; «Октябрь 1917».
«Страны Закавказья».
5
12.01
13.01
14.01
15.01
16.01
88-92
Восприятие вопросов по теме «Здоровье и факторы риска».
Восприятие материала по темам:
«Бессоюзное предложение»;
«НЭП».
Глобальное восприятие частей текста «Учись управлять собой».
5
19.01
20.01
21.01
22.01
23.01
93-97
Восприятие вопросов по теме «Загрязнение окружающей среды».
Восприятие материала по темам:
«Бессоюзное предложение»; «СССР-1929-1940»; «Зарубежная Азия».
Работа с деформированным тестом «Учись управлять собой».
5
26.01
27.01
28.01
29.01
30.01
98-102
Восприятие вопросов по теме «Что значит правильное питание».
Восприятие материала по темам:
«Сложные предложения с разными видами связи»; «СССР-1929-1940»
Глобальное восприятие частей текста «Природа родного края Руси. Лирика Есенина»
предложений, вопросов.
5
2.02
3.02
4.02
5.02
6.02
103-107
Восприятие вопросов по теме «Прощай, детство».
Восприятие материала по темам:
«Прямая и косвенная речь»; «Великая Отечественная война».
Восприятие вопросов по содержанию текста «Природа родного края Руси. Лирика Есенина».
5
9.02
10.02
11.02
12.02
13.02
108-112
Восприятие вопросов по теме «Мои планы на будущее».
Восприятие материала по темам:
«Прямая и косвенная речь»; «А.Т.Твардовский. Жизненный и творческий путь»; «ЮАР».
Восприятие вопросов по содержанию «Природа родного края Руси. Лирика Есенина».
5
16.02
17.02
18.02
19.02
20.02
113-116
Восприятие вопросов по теме «Семья в современном обществе».
Восприятие материала по темам: «Хромосомы»; «Внешняя политика СССР в годы ВОВ».
Глобальное восприятие частей отрывка романа А.Толстого «Пётр Первый»,предложений,вопросов.
4
24.02
25.02
26.02
27.02
117-121
Восприятие вопросов по теме «Семья в современном обществе».
Восприятие материала по темам: «Хромосомы»; «Внешняя политика СССР в годы ВОВ».
Восприятие вопросов по содержанию отрывка А.Толстого «Пётр Первый».
5
2.03
3.03
4.03
5.03
6.03
122-126
Восприятие вопросов по теме «Воинская обязанность».
Восприятие материала по темам: «Роль бактерий в природе»; «Южная Азия».
Восприятие вопросов по содержанию отрывка А.Толстого «Пётр Первый».
5
9.03
10.03
11.03
12.03
13.03
127-131
Восприятие вопросов по теме «Воинская обязанность».
Восприятие материала по темам: «Роль бактерий в природе»; «Южная Азия».
5
16.03
17.03
18.03
19.03
20.03
132-136
Восприятие вопросов по теме «Основы самозащиты».
Восприятие материала по темам:
«Тропическая Африка»; «Микробиология».
Глобальное восприятие частей 1-го отрывка романа М.Шолохова «Тихий Дон», предложений, вопросов.
5
30.03
31.03
1.04
2.04
3.04
137-141
Восприятие вопросов по теме «Основы самозащиты».
Восприятие материала по темам: «Тропическая Африка»; «Микробиология».
Восприятие вопросов по содержанию 1-го отрывка романа
М. Шолохова «Тихий Дон».
5
6.04
7.04
8.04
9.04
10.04
142-146
Восприятие вопросов по теме «Основы самозащиты».
Восприятие материала по темам:
«ЮАР»; «СССР.Перестройка».
Восприятие вопросов по содержанию 1-го отрывка романа
М. Шолохова «Тихий Дон».
5
13.04
14.04
15.04
16.04
17.04
147-151
Восприятие вопросов по теме «Моя любимая школа».
Восприятие материала по темам:
«Австралия»; «СССР. Перестройка».
Глобальное восприятие частей 2-го отрывка романа М.Шолохова «Тихий Дон», предложений, вопросов.
5
20.04
21.04
22.04
23.04
24.04
152-155
Восприятие вопросов по теме Мои учителя, мои наставники».
Восприятие материала по темам:
«Австралия»; «Новая Россия».
Восприятие вопросов по содержанию 2-го отрывка романа
М. Шолохова «Тихий Дон».
4
27.04
28.04
29.04
30.04
156-160
Восприятие вопросов по теме «Мои планы на лето».
Восприятие материала по темам:
«Океания»; «Новая Россия».
Восприятие вопросов по содержанию 2-го отрывка романа
М. Шолохова «Тихий Дон».
5
4.05
5.05
6.05
7.05
8.05
161-165
Восприятие вопросов по теме «Моё будущее».
Восприятие материала по темам: «Океания»; «Новый курс России»;
«Великий русский язык».
5
11.05
12.05
13.05
14.05
15.05
Обследование на конец учебного года
К-во часов
Дата
I,II
III
по плану
фактич
по
плану
фактич
166-169
Проверка слуха с ИСА.
Проверка слуха без ИСА.
Проверка внятности произношения.
4
18.05
19.05
20.05
21.05
170
Контрольная работа по выполнению программного материала по РРС.
1
22.05
22.05
Формирование произношения
учащийся Ягупов Виктор
Дифференциация звуков
Внятность и выразительность речи
С,СЬ – З,ЗЬ
соблюдение темпа речи
4
15.09, 22.09, 29.09
6.10
С,З,Ц
соблюдение дыхательных пауз в самостоятельной речи при выделении синтагм
4
13.10, 20.10, 27.10
10.11
соблюдение логического ударения
4
17.11, 24.11, 1.12
8.12
Т,ТЬ – Д,ДЬ
соблюдение словесного ударения в незнакомых труднопроизносимых словах
4
15.12, 22.12, 29.12
12.01
Ш,С,З,Ц
соблюдение правил орфоэпии
4
19.01, 26.01, 2.02
9.02
Ш,Ж,С,З,Ц
соблюдение правил орфоэпии
4
16.02, 23.02, 2.03 9.03
Ч,С,ТЬ
соблюдение всех видов интонации
5
16.03,30.03, 6.04, 13.04, 20.04
Ч,Ш,Ж
соблюдение всех видов интонации
4
27.04, 4.05, 11.05
18.05
Формирование произношения
учащийся Колесников Александр
Дифференциация звуков
Внятность и выразительность речи
С – Ш - Ж
соблюдение темпа разговорной речи
12
17.09, 18.09, 19.09
24.09, 25.09, 26.09
1.10, 2.10, 3.10
8.10, 9.10, 10.10
C – З – Ж
выделении синтагм
соблюдение дыхательных пауз в самостоятельной речи при выделении синтагм
12
15.10, 16.10, 17.10
22.10, 23.10, 24.10
29.10, 30.10, 31.10
соблюдение логического ударения
13
12.11, 13.11, 14.11
19.11, 20.11, 21.11
26.11, 27.11, 28.11
3. 12, 4.12, 5.12
10.12
Ш - Ж
соблюдение словесного ударения в незнакомых труднопроизносимых словах
13
11.12, 12.12, 17.12
18.12, 19.12, 24.12
25.12, 26.12, 14.01
15.01, 16.01, 21.01
22.01
Г - К
соблюдение правил орфоэпии
13
23.01, 28.01, 29.01
30.01, 4.02, 5.02
6.02, 11.02, 12.02
13.02,18.02, 19.02
20.02
Ч - Ц
соблюдение правил орфоэпии
13
25.02, 26.02, 27.02
4.03, 5.03, 6.03 11.03, 12.03, 13.03
18.03. 19.03, 20.03
1.04
Ч - Щ
соблюдение всех видов интонации
13
2.04, 3.04. 8.04, 9.04
10.04, 15.04, 16.04
17.04, 22.04, 23.04
29.04, 30.04, 1.05
Ч – Ш - Т
соблюдение всех видов интонации
8
6.05, 7.05, 8.05
13.05, 14.05, 15.05
20.05, 21.05
Формирование произношения
учащаяся Трушова Татьяна
Дифференциация звуков
Внятность и выразительность речи
С,З –Ш,Ж
соблюдение темпа речи
4
16.09, 23.09 , 30.09
7.10
Ц,С,Т
соблюдение дыхательных пауз в самостоятельной речи при выделении синтагм
4
14.10, 21.10, 28.10
11.11
соблюдение логического ударения
4
18.11, 25.11, 2.12
9.12
Ч,Ш,Т
соблюдение словесного ударения в незнакомых труднопроизносимых словах
4
16.12, 23.12, 30.12
13.01
Ч,С,Ц,Ш
соблюдение правил орфоэпии
4
20.01, 27.01, 3.02 10.02
К,КЬ – Г,ГЬ
соблюдение правил орфоэпии
4
17.02, 24.02, 3.03
10.03
Т,ТЬ – Д,ДЬ
соблюдение всех видов интонации
5
17.03, 31.03, 7.04
14.04, 21.04
Щ,СЬ,Ш
соблюдение всех видов интонации
4
28.04, 5.05, 12.05
19.05
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.