- 01.02.2016
- 42233
- 597
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
144
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Утверждена
приказом директора МБОУ «СОШ №2»
Приказ № ______ от «___» _______ 2014
Рабочая программа
по учебному предмету «Физическая культура»
(3 класс)
Количество часов: 102
Программа разработана на основе: программы по физической культуре
для общеобразовательных учреждений
А.П. Матвеева 2011 год
2014 год
г. Югорск
Составитель: учитель физической культуры
Яковлева Ольга Сергеевна
вторая квалификационная категория
Согласовано:
заместитель директора по УВР
…………………………….. /С.В.Нелюбина/
Дата: « » 2013 год
Рекомендации.
Дата:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
Содержание.
|
|
1.Пояснительная записка к программе курса физической культуре 3 классы |
4 |
1.1. Цели и задачи предмета 1.2. Соответствие распределения часов в примерной и рабочей программе 1.3. Распределение програмного материала в учебных часах 1.4. Ведущая тема курса 1.5. Межпредметные связи 1.6. Социальное партнерство |
|
2. Общая характеристика учебного предмета |
6 |
|
|
3. Место предмета в базисном учебном плане |
7 |
|
|
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета |
7 |
|
|
5. Требования к уровню подготовки учащихся |
7 |
|
|
6.Тематическое содержание учебного предмета |
9 |
|
|
7.Приложение |
|
7.1. Материально- техническое обеспечение учебного процесса 7.2.Учебно- календарный график выполнения учебной программы 7.3. Тематическое планирование программы 7.4. Текст контрольной работы по ведущей теме 7.5. Бланк анализа освоения Госстандарта по ведущей теме |
|
1.Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с требованиями:
• Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373;
• рабочей программы А. П. Матвеева «Физическая культура».- М.:Просвещение, 2011.;
Состав УМК:
• учебники УМК «Физическая культура» для 3-4 классов включены Федеральные перечни учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
1.1. Цели и задачи предмета.
Главной целью современного школьного образования по программе «Физическая культура» для учащихся начальных классов является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой. Реализация данной цели обеспечивается содержанием учебного предмета, в качестве которого выступает физкультурная (двигательная) деятельность человека, ориентированная на укрепление и сохранение здоровья, развитие физических качеств и способностей, приобретение определенных знаний, двигательных навыков и умений. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Курс учебного предмета «Физическая культура» в начальной школе реализует познавательную и социокультурную цели.
1. Познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о физической культуре как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о физической культуре.
2. Социокультурная цель подразумевает формирование компетенции детей в области выполнения основных двигательных действий, как показателя физической культуры человека.
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно- ориентированный и деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышение функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
• совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
• формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
• развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
• обучение простейшим способам контроля над физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
1.2. Соответствие распределения часов в примерной и рабочей программах.
Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).
Изучение раздела «Знания о физической культуре» проводится в вводной части урока или в виде домашних заданий для самостоятельного изучения.
Для углубленного освоения тем объединены разделы: «Легкая атлетика» и «Способы двигательной деятельности» в виду проведения «Окружного мониторинга физической подготовленности учащихся».
Раздел «Легкая атлетика» распределен на 1 и 4 четверти учитывая особенности климатических условий региона, т.к отдельные темы целесообразно проводить на специально подготовленных спортивных площадках на улице (бег на короткие, средние и длинные дистанции, метание мяча на дальность).
При составлении планирования учитывалось отсутствие материальной физкультурно - спортивной базы для реализации темы «Плавание», поэтому внесена корректировка в рабочую программу. Увеличение часов по разделу «Легкая атлетика» и «Спортивные игры», связано с проведением ежегодной городской Спартакиады среди учащихся общеобразовательных школ для подготовки обучающихся.
В программе выделен резерв свободного учебного времени в объеме 2-х учебных часов для учета местных условий реализации программы в теме «Лыжная подготовка».
В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности примерная программа включает в себя три основных учебных раздела.
1.3.Распределение программного материала в учебных часах.
Раздел |
Кол-во часов |
Практическая направленность курса |
|
1.Знания о физической культуре (информационный компонент проводится в водной части урока или в виде домашнего задания) |
|||
Физическая культура разных народов. |
1 |
Т |
|
Комплекс физических упражнений |
1 |
Т |
|
Закаливание способом обливание |
1 |
Т |
|
2.Физическое совершенствование (операционный компонент) |
|||
Легкая атлетика |
20 |
Пр.- 14,К.р.- 6 |
|
Гимнастика |
14 |
Пр.- 9, К.р.- 4, Т-1 |
|
Лыжная подготовка |
12 |
Пр.- 11, К.р.- 1,Т-2 |
|
Спортивные игры |
22 |
Пр.- 20, К.р.- 2 |
|
3.Спортивно-оздоровительная деятельность с соревновательной направленностью |
|||
Спортивные игры (школьный компонент) |
34 |
Пр.- 34 |
|
Всего: |
102 |
102 |
|
1.4. Ведущая тема курса
В каждый раздел физической культуры включены упражнения для развития двигательных способностей школьников. Для своевременного и правильного развития физических качеств необходимо учитывать следующие моменты: периоды благоприятного развития физических, психических качеств, а также возрастных особенностей учащихся.
Среди физических способностей, наиболее интенсивно развивающихся в младшем школьном возрасте, выделяют скоростные и координационные способности (простые координации), а также способности длительно выполнять циклические действия в режимах умеренной и большой интенсивности. За контролем над физическим развитием учащихся 3-х классов была выделена ведущая тема: «Развитие скоростно- координационных качеств» - челночный бег 3 р. по 10 метров.
1.5. Межпредметные связи.
В настоящее время особую значимость приобретает формирование у детей культуры здоровья, интеграция здоровьесодержащих и технологических знаний.
Интегративный характер содержания обучения физической культуры предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей и здоровьесберегающих технологий. Это связи с природоведением при изучении раздела: «Безопасность и здоровье», с математикой при изучении темы «Единицы времени, час, минута», с русским языком при выполнении проектов, с классными часами на тему «Вахта памяти», с окружающим миром при изучении раздела: «Физическая культура. Правильная осанка», «Правильный образ жизни - залог крепкого здоровья».
1.6.Соцпартнерство.
Выходим на социальное партнерство учителей по спортивным учреждениям дополнительного образования: ФСК «Юность», ДСШ «Смена», КСК «Норд» с целью выявления обучающихся, показывающие высокие спортивные достижения. Составляем соглашение с тренерами о построении работы с обучающимися данной группы.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).
Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями. Контроль за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.
На тему «Организация и проведение подвижных игр» (на спортивных площадках и в спортивных залах) выделяется дополнительный час из школьного компонента Базисного учебного плана из общего объема учебного времени. При этом, соответственно, уменьшается объем часов и учебного материала других тем (физкультурно-оздоровительной деятельности и спортивно-оздоровительной деятельности с общеразвивающей направленностью).
Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.
Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала, настоящая программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами «Гимнастика», «Легкая атлетика», «Подвижные игры», «Подвижные игры с элементами спортивных игр», «Лыжная подготовка».
3. Место предмета в базисном учебном плане.
Рабочая программа разработана для обучения учащихся 3 класса на основе базисного учебного плана образовательного учреждения и включает 102 часа для обязательного изучения курса «Физическая культура», из расчета 68 ч. -2 ч. в неделю (раздел: «Физическое совершенствование), и 34 часа- 1 ч. в неделю (раздел: «Спортивно-оздоровительная деятельность с соревновательной направленностью»), ориентированный на возрастные интересы учащихся к соревновательной деятельности.
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Основными направлениями начального общего образования являются:
- формирование универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
- воспитание основ умений учиться — способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
- индивидуальный прогресс в основных сферах развития индивидуальной личности — мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, а также в области саморегуляции своего организма (телесных, интеллектаульных и психофизических особенностей) для повышения качества жизни.
Принципы, лежащие в основе построения программы:
- личностно-ориентированные: двигательного развития, творчества, психологической комфортности;
- культурно-ориентированные: целостного представления о физической культуре, систематичности, непрерывности, «овладения основами физической культуры»;
- деятельностно-ориентированные: двигательной деятельности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной физкультурной деятельности младшего школьника.
Учебный предмет «Физическая культура» призван сформировать у обучающихся:
- устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности,
- в целостном развитии физических и психических качеств,
- в творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
5. Требования к уровню подготовки учащихся.
Обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Освоение предмета данной деятельности способствуют не только активному развитию физической природы занимающихся, но и формированию у них психических и социальных качеств личности, которые обуславливают становление и формирование универсальных компетенций человека.
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:
- умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
- умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
- умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;
- формирование уважительного отношения к культуре других народов;
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального, психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье, как факторах успешной учебы и социализации;
- овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельности (оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья, показателями развития основных физических качеств.
Возрастные нормативы уровня физической подготовленности учащихся 3 класса:
Физические упражнения |
мальчики |
девочки |
||||
оценка |
||||||
«5» |
«4» |
«3» |
«5» |
«4» |
«3» |
|
Бег 30м. с высокого старта |
5,7 |
6,2 |
6,8 |
5,8 |
6,3 |
7,0 |
Бег 1000 м. |
5.00 |
5.30 |
6.00 |
6.00 |
6.30 |
7.00 |
Прыжок в длину с места |
160 |
140 |
125 |
155 |
135 |
120 |
Прыжок в высоту, способом «Согнув ноги» (см) |
85 |
80 |
75 |
75 |
70 |
65 |
Подтягивание в висе, кол-во раз |
4 |
3 |
2 |
- |
- |
- |
Подтягивание в висе лежа, согнувшись, (кол-во раз) |
- |
- |
- |
12 |
8 |
5 |
Отжимания (кол-во раз) |
13 |
10 |
7 |
10 |
7 |
5 |
Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин) |
30 |
28 |
26 |
25 |
23 |
21 |
Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.) |
80 |
70 |
60 |
90 |
80 |
70 |
Метание т/м (м) |
18 |
15 |
12 |
15 |
12 |
10 |
Передвижения на лыжах 1 км, мин,с |
7.30 |
8.00 |
8.30 |
8.00 |
8.30 |
9.00 |
Технико- тактическая подготовленность баскетбол |
||||||
Ведение баскетбольного мяча |
Демонстрация техники |
|||||
футбол |
|
|||||
Удар ногой по неподвижному мячу с разбега (на дальность в м.) |
29 |
18 |
12 |
18 |
14 |
10 |
6. Тематическое содержание учебного предмета.
Знания о физической культуре – 3 ч. (информационный компонент проводится в водной части урока или в виде домашнего задания)
Особенности физической культуры разных народов. Связь физической культуры с трудовой деятельностью, с традициями и обычаями народа, проживающие на территории Древней Руси. Связь современных соревновательных упражнений с двигательными действиями древних людей. Понятие «комплекс физических упражнений». Целевое назначение комплексов физических упражнений. Связь величины нагрузки и частоты сердечных сокращений. Измерение пульса после нагрузки в покое способом наложения руки на грудь. Правила закаливания обливанием и принятием душа. Правила техники безопасности при проведении закаливающих процедур.
К концу учебного года учащиеся научатся:
• по разделу «Знания о физической культуре»- выполнять организационно - методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры, вести дневник самоконтроля, объяснять, что такое пас и его значение для спортивных игр с мячом, приводить примеры комплексов упражнений и определять их направленность. Определять связь величины физической нагрузки и частоты сердечных сокращений, измерять пульс после нагрузки способом наложения руки на грудь, знать правила закаливания обливанием.
К концу учебного года учащиеся могут научиться:
Физическое совершенствование (102 ч).
Гимнастика с основами акробатики (14ч) - организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом». Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях, кувырок вперед в группировке, седы и перекаты. Гимнастические упражнения прикладного характера: упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, завесом одной, двумя ногами, упражнения на гимнастической стенке, опорный прыжок.
К концу учебного года учащиеся научатся:
• по разделу «Гимнастика с элементами акробатики»- выполнять строевые упражнения (строиться в шеренгу, колонну, перестраиваться в одну, две и три шеренги). Выполнять разминку в движении, на месте, с обручами, с гимнастической палкой, с гимнастической скамейкой, на гимнастической скамейке, на матах, с мячом, разминки, направленные на развитие координации движений и гибкости, прыжковую разминку, разминку в парах, у гимнастической стенки, выполнять упражнение на внимание и равновесие, наклон вперед из положения стоя и сидя, шпагаты, отжимания, подъем туловища из положения лежа, подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. Запоминать временные отрезки, выполнять перекаты, кувырок вперед с места, кувырок назад с выходом в разные исходные положения. Лазать и перелезать по гимнастической стенке, лазать по канату в три приема, выполнять мост, стойку на лопатках, прыгать со скакалкой с разной скоростью вращения, выполнять упражнения на гимнастическом бревне, лазать по наклонной гимнастической скамейке, выполнять вращение обруча, преодолевать полосу препятствий из освоенных упражнений.
К концу учебного года учащиеся могут научиться:
Легкая атлетика (20ч)- бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов. Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы. Метание малого мяча на дальность из-за головы. Прыжки: в высоту, на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.
К концу учебного года учащиеся научатся:
• по разделу «Легкая атлетика» - технике высокого старта, технике метания мяча на дальность, пробегать дистанцию 30 м. на время, выполнять челночный бег 3 по 10 м. на время, прыгать в длину с места и с разбега, прыжки в высоту с прямого разбега. Бросать набивной мяч на дальность способом «снизу», «от груди», «из-за головы», правой и левой рукой. Проходить полосу препятствий.
К концу учебного года учащиеся могут научиться:
Лыжные гонки (12 ч)- передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход. Спуски в основной стойке. Подъем «лесенкой».Торможение «плугом». Одновременный двухшажный ход. Поворот переступанием.
К концу учебного года учащиеся научатся:
• по разделу «Лыжная подготовка»- передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками и без них, попеременным и одновременным двухшажным ходом, выполнять повороты на лыжах переступанием вправо и влево, переносить лыжи под рукой и на плече, проходить на лыжах дистанцию 1,5 км, подниматься на склон «лесенкой», выполнять торможение «плугом». Спускаться со склона в основной и низкой стойке.
К концу учебного года учащиеся могут научиться:
Подвижные и спортивные игры (34 ч) - на материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».
На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
На материале раздела «Спортивные игры» (22 ч) - ф у т б о л: остановка катящегося мяча, ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек. Остановка катящегося мяча внутренней частью стопы. Подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой». Б а с к е т б о л: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком, бег спиной вперед, остановка в шаге и прыжком. Ведение мяча на месте, по прямой, по дуге и с остановками п о сигналу. Подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне». В о л е й б о л: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
К концу учебного года учащиеся научатся:
• по разделу «Подвижные и спортивные игры» - давать пас ногами и руками, выполнять передачи мяча через волейбольную сетку различными способами. Вводить мяч из- за боковой, выполнять броски и ловлю мяча различными способами, выполнять футбольные упражнения, стойку баскетболиста, ведение мяча на месте, в движении, правой и левой рукой. Участвовать в эстафетах, бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в подвижные игры: «Ловишка», «Салки», «Прерванные пятнашки», «Колдунчики», «Собачки», «Собачки ногами», «Бросай далеко- собирай быстрее», «Вышибалы», «Антивышибалы», «Пустое место», «Ловля обезьян с мячом», «Белые медведи», «Волк во рву», «Перестрелка», «Осада города», «Совушка», «Удочка», «Салки с домиками», «Перебежки с мешочками», «Подвижная цель», «Мяч в туннеле», «Парашютисты», «Волшебные елочки», «Белочка- защитница», «Горячая линия», «Будь осторожен», «Шмель», «Вышибалы с кеглями», «Вышибалы через сетку», «Пионербол», «Штурм», «Ловишка на хопах», «Точно в цель», «Вызов», «Борьба за мяч», «Командные хвостики», «Круговая охота», «Флаг на башне», «Марш с закрытыми глазами». Играть в национальные народные игры ханты и манси, спортивные игры (футбол, баскетбол, волейбол).
К концу учебного года учащиеся могут научиться:
7. Приложение.
7.1. Материально- техническое обеспечение учебного процесса
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ |
Таблицы (в соответствии с программой обучения) |
Схемы(в соответствии с программой обучения) |
|
|
А.П.Матвеев. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ М.: Просвещение, 2011.- 63 с. |
|
А.П.Матвеев. Физическая культура. 2 класс /М.: Просвещение, 2011. |
ЭОР, экранно-звуковые пособия |
Аудиозаписи |
I. Спортивное оборудование и инвентарь по видам спорта |
1.Бадминтон |
Волан |
|
Ракетка для бадминтона |
|
Сетка для бадминтона |
|
Стойки для крепления бадминтонной сетки (стационарные, пара) |
|
2. Баскетбол |
|
Кольцо баскетбольное |
|
Сетка баскетбольная |
|
Стойка баскетбольная стационарная |
|
Щит баскетбольный тренировочный |
|
Мяч баскетбольный (размер 3,5,6,7) |
|
Форма баскетбольная |
|
Мяч волейбольный |
|
Форма волейбольная |
|
Сетка волейбольная |
|
Мяч гандбольный |
|
Борцовский тренировочный манекен («борцовское чучело») |
|
Дротик |
|
Мишень |
|
Барьер легкоатлетический |
|
Брусок для отталкивания |
|
Граната спортивная для метания |
|
Мяч малый для метания |
|
Планка для прыжков в высоту |
|
Стойка для прыжков в высоту (пара) |
|
Эстафетная палочка |
|
Лыжи детские (с креплениями и палками) |
|
Лыжи подростковые (с креплениями и палками) |
|
Крепления для лыж |
|
Лыжи (пара) |
|
Лыжные палки (пара) |
|
Мяч для настольного тенниса |
|
Ракетка для настольного тенниса |
|
Сетка |
|
Стол теннисный |
|
Козел гимнастический |
|
Конь гимнастический |
|
Мост гимнастический подкидной |
|
Мост гимнастический приставной |
|
Перекладина гимнастическая |
|
Скамейка гимнастическая жесткая (4 м; 2 м) |
|
Маты гимнастические |
|
Перекладина универсальная |
|
Коврик туристический 0,6 х 1,8 |
|
Мешок спальный |
|
Палатка туристическая 4-местная с установочным комплектом |
|
Установочный комплект |
|
Рюкзак туристический |
|
Верёвка туристическая |
|
Емкость для воды |
|
Коврик бивачный |
|
Стол переносной раскладной с комплектом стульев |
|
Тент |
|
Мяч для большого тенниса |
|
Ракетка для большого тенниса углепластик в чехле |
|
Сетка для большого тенниса |
|
Ворота футбольные |
|
Мяч футбольный (размер 2, 3, 4, 5) |
|
14. Хоккей |
|
Клюшка для игры в хоккей |
|
Шайба для игры в хоккей |
|
Булава гимнастическая |
|
Лента гимнастическая |
|
Мат акробатический |
|
Мат гимнастический |
|
Мяч гимнастический юниорский |
|
Обруч пластиковый детский |
|
Обруч металлический взрослый |
|
Набор для игры в шахматы |
|
Набор для игры в шашки |
|
Шахматные часы |
|
II. Спортивное оборудование и инвентарь универсального назначения (для общефизической подготовки и различных видов спорта) |
Бревно |
Батут |
|
Брусья гимнастические |
|
Гантели |
|
Гимнастический снаряд |
|
Гири |
|
Диск «Здоровья» |
|
Жилетки игровые с номерами |
|
Канат для перетягивания 1 2 м |
|
Кегли |
|
Коврик индивидуальный |
|
Конструкция для крепления подвесного оборудования |
|
Контейнер для мячей |
|
Конус |
|
Конус |
|
Лабиринт спортивный |
|
Манишка |
|
Мат спортивный |
|
Мяч гимнастический |
|
Мяч набивной (медицинбол) |
|
Набор для подвижных игр |
|
Набор инструментов для подготовки прыжковых ям |
|
Надувная полоса препятствий |
|
Насос универсальный |
|
Палка гимнастическая пластмассовая |
|
Перекладина навесная универсальная |
|
Перекладина гимнастическая (пристеночная) |
|
Перекладина разновысокая |
|
Перекладина универсальная |
|
Ролики спортивные |
|
Сетка для переноса и хранения мячей |
|
Скакалка гимнастическая |
|
Скамья гимнастическая |
|
Скейтборд |
|
Станок хореографический двухрядный |
|
Стенка гимнастическая |
|
Трибуны |
|
Фитбол |
|
Фишки |
|
Флажки разметочные на опоре |
|
Штанга тяжёлоатлетическая с обрезиненными дисками |
|
III. Контрольно-измерительное и информационное спортивное оборудование и инвентарь |
Доска информационная магнитно-маркерная |
Перекидное табло |
|
Рулетка металлическая |
|
Секундомер (двухстрелочный или электронный) |
|
IV. Судейское оборудование и инвентарь
|
Громкоговоритель рупорный «РRO-25» |
Свисток судейский |
7.2.Учебно- календарный график выполнения учебной программы
по предмету физическая культура 3 класс
2013-2014 уч. год.
Учитель: Яковлева О.С.
УЧЕБНЫЕ НЕДЕЛИ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 четверть – 9 недель |
2 четверть - 7 недель |
3 четверть – 10 недель |
4 четверть – 8 недель |
|||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
|
3 класс. А.П.Матвеев. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ М.: Просвещение, 2011.- 63 с. Общий объем часов 102. Количество часов в неделю 3_ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Легкая атлетика 10 ч.
|
Спортивные игры 8 ч. |
Гимнастика 14 ч.
|
Лыжная подготовка 12 ч.
|
Спортивные игры – 8 ч. |
Спортивные игры 6 ч.
|
Легкая атлетика 10 ч. |
||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры – 9 ч. |
Подвижные игры – 7ч. |
Подвижные игры – 10 ч. |
Подвижные игры – 8 ч. |
|||||||||||||||||||||||||||||||
7.3. Тематическое планирование
по предмету физическая культура 3 класс
на 1,2 полугодие 2013/2014 учебного года
Учитель: Яковлева О.С.
Количество учебных часов по программе 68, количество учебных часов в неделю 2.
№
|
Дата |
Тема урока |
Элементы содержания урока (проверяемые заданиями КИМ)
|
Формируемые УУД |
Примечание* |
1 |
|
1 четверть. Легкая атлетика. Правила техники безопасности на уроках легкой атлетики.
|
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. |
Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. . |
|
2 |
|
Бег 30 м - на результат. |
Техника выполнения бега на короткие дистанции с высокого старта. |
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять задуманную цель |
Мониторинг физического развития учащихся |
3 |
|
Бег на средние дистанции 800 м.
|
Техника бега на средние дистанции в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с равномерным бегом большой интенсивности. |
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять задуманную цель |
|
4 |
|
Метание малого мяча на дальность с места.
|
Техника выполнения метания малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте на дальность. |
Осуществлять действие по образцу |
|
5 |
|
Метание малого мяча на дальность с места – на результат. |
Развитие скоростно-силовых качеств. |
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять задуманную цель |
Мониторинг физического развития учащихся |
6 |
|
Прыжок в длину с разбега. |
Техника выполнения прыжка в длину с разбега |
Контролировать свою деятельность по результату, |
|
7 |
|
Прыжок в длину с разбега на результат. |
Техника выполнения прыжка в длину с разбега на результат |
Видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель |
|
8 |
|
Бег 1000 м – зачет. |
Развитие выносливости. |
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять задуманную цель |
Мониторинг физического развития учащихся |
9 |
|
Челночный бег 3 х 10 м.
|
Техника челночного бега в режиме умеренной интенсивности |
Видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель |
|
10 |
|
Челночный бег 3 х 10 м.на результат |
Знать как проходит тестирование челночного бега 3 по10 м. |
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
Мониторинг физического развития учащихся |
11 |
|
Спортивные игры. Баскетбол. Передвижение в основной стойке. Прыжок в длину с места на результат. |
Техника передвижения по баскетбольной площадке в «стойке баскетболиста» |
Выявлять характерные ошибки в технике исполнения передвижений.
|
Мониторинг физического развития учащихся |
12 |
|
Ведение мяча в шаге. |
Техника выполнения ведения мяча в шаге, по прямой, по дуге и «змейкой». |
Описывать технику выполнения ведения мяча.
|
|
13 |
|
Ведение мяча в беге. Сгибание рук в упоре лежа на результат.
|
Техника ведения мяча в беге по прямой, дуге, «змейкой». |
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
|
Мониторинг физического развития учащихся |
14 |
|
Ведение мяча с обводкой стоек.
|
Техника ведения мяча с обводкой стоек правой и левой рукой |
Моделировать технику выполнения двигательных действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.
|
|
15 |
|
Передача мяча в парах.
|
Техника передачи мяча в парах на месте от груди. |
Осваивать технику ведения мяча различными способами.
|
|
16 |
|
Ловля и передача мяча после отскока от стены.
|
Техника ловли мяча после отскока в движении. |
Выявлять характерные ошибки в технике ловли и передачи мяча различными способами
|
|
17 |
|
Ловля и передача мяча в парах в движении.
|
Техника ловли и передачи мяча с продвижением приставным шагом. |
Осваивать технику ловли и передачи мяча в движении |
|
18 |
|
Бросок мяча в кольцо. |
Техника броска мяча от груди с расстояния 6-8 м. |
Демонстрировать технику броска мяча в кольцо с расстояния 6-8 м. |
|
19 |
|
2 четверть. Гимнастика. Правила техники безопасности на уроках гимнастики. Строевые команды и приемы
|
Техника перестраивания в одну, две и три шеренги |
Видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель |
|
20 |
|
Кувырок вперед в группировке.
|
Техника выполнения кувырка вперед в группировке. |
Осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров |
|
21 |
|
Кувырок назад |
Техника выполнения кувырка назад с выходом в различные исходные положения |
Осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату |
|
22 |
|
Упражнение «мост» |
Техника выполнения гимнастического моста из положения лежа на спине |
Осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров |
|
23 |
|
Акробатическая комбинация из 4-5 элементов |
Правила выполнения акробатической комбинации из ранее освоенных гимнастических упражнений |
Видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель |
|
24 |
|
Упражнения на гимнастическом бревне |
Техника передвижения по бревну ходьбой, приставными шагами правым и левым боком, выпадами и на носках, повороты на гимнастическом бревне. |
Определять новый уровень ощущения к самому себе как к субъекту деятельности |
|
25 |
|
Опорный прыжок.
|
Опорный прыжок через гимнастического козла: с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик, прыжок в упор, стоя на коленях. |
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной деятельности.
|
|
26 |
|
Передвижение по гимнастической стенке. |
Передвижение по гимнастической стенке: лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игра «Мышеловка». |
Выявлять характерные ошибки при выполнении прикладных гимнастических упражнений.
|
|
27 |
|
Наклон вперед из положения, сидя на результат |
Знать, как проходит тестирование наклона вперед из положения сидя |
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель |
Мониторинг физического развития учащихся |
28 |
|
Лазанье по канату в три приема |
Техника выполнения лазания в три приема |
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции |
|
29 |
|
Подтягивание на низкой перекладине, из виса лежа согнувшись. |
Знать, как проходит тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. |
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель |
Мониторинг физического развития учащихся |
30 |
|
Прыжки через скакалку за 1 мин.на результат.
|
Техника выполнения прыжков через скакалку с разной скоростью вращения |
Видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, осуществлять действие по образцу и заданному правилу |
Мониторинг физического развития учащихся |
31 |
|
Подъем туловища из положения, лежа за 30 сек на результат. |
Знать, как проходит тестирование подъем туловища из положения лежа за 30 сек |
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель |
Мониторинг физического развития учащихся |
32 |
|
Круговая тренировка |
Знать технику прохождения станций круговой тренировки. |
Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя |
|
33 |
|
3 четверть. Лыжная подготовка. Правила техники безопасности на уроках лыжной подготовки.
|
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
|
Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма |
|
34 |
|
Ступающий шаг на лыжах.
|
Отработка техники передвижения на лыжах (согласованная работа ног и рук) |
Рассказывать об организационно- методических требованиях, рименяемых на уроках лыжной подготовке. |
|
35 |
|
Скользящий шаг на лыжах
|
Техника передвижения скользящим шагом с палками и без палок в максимальном темпе (фаза отталкивания)
|
Сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату |
|
36 |
|
Повороты на лыжах переступанием.
|
Техника выполнения поворотов переступанием вправо и влево в движении |
Сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга |
|
37 |
|
Попеременный двухшажный ход.
|
Техника попеременного двухшажного хода (координированная работа рук и ног)
|
Осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель |
|
38 |
|
Дистанция до 1000 м. изученными способами. |
Равномерное прохождение дистанции 1000м. в режиме умеренной интенсивности. Развитие выносливости. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений.
|
|
39 |
|
Одновременный двухшажный ход. |
Техника выполнения одновременного двухшажного хода: координированная работа рук и ног |
Добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя |
|
40 |
|
Подъем на склон «лесенкой» на лыжах.
|
Техника подъема «лесенкой». Постановка ног при подъеме. |
Слушать и слышать друг друга и учителя |
|
41 |
|
Спуски в основной и низкой стойке. |
Техника спуска в основной и низкой стойке: постановка ног, рук и туловища. |
Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании упражнений. |
|
42 |
|
Торможение «плугом» на лыжах.
|
Техника торможения «плугом». Постановка ног при торможении. |
Добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя |
|
43 |
|
Прохождение дистанции 1000 м. - зачет |
Равномерное прохождение дистанции 1000м. изученными способами в режиме умеренной интенсивности. Развитие выносливости. |
Устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели |
Мониторинг физического развития учащихся |
44 |
|
Эстафета на лыжах с этапом 100 м.
|
Скоростное прохождение дистанции 100м. ранее изученными способами. Развитие скоростных качеств. |
Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения |
|
45 |
|
Спортивные игры. Волейбол. Броски и ловля мяча. Игра «Пионербол»
|
Техника бросков и ловли мяча. |
Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов |
|
46 |
|
Комплекс разминочных упражнений. |
Знать правила выполнения разминочных упражнений при игре волейбол. |
Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. |
|
47 |
|
Броски и ловля мяча в парах. |
Техника бросков мяча через волейбольную сетку |
Контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнера |
|
48 |
|
Прямая подача мяча снизу и сбоку. |
Техника бросков мяча различными способами. |
Слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов |
|
49 |
|
Прямая нижняя передача. |
Техника броска мяча одной рукой через сетку (положение туловища и ног). |
Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. |
|
50 |
|
Передача мяча снизу двумя руками. |
Техника выполнения передачи мяча снизу двумя руками в парах. |
Видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель |
|
51 |
|
Передача мяча сверху двумя руками. |
Техника выполнения подводящих упражнений для исполнения верхней передачи. |
Видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель |
|
52 |
|
Учебная игра по упрощенным правилам.
|
Применение изученных приемов во время учебной игры, командные действия игроков. |
Проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. |
|
53 |
|
4 четверть. Спортивные игры. Футбол. Передвижение футболиста. |
Техника передвижения футболиста без мяча. |
Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов |
|
54 |
|
Комплекс разминочных упражнений.
|
Знать правила выполнения разминочных упражнений при игре волейбол. |
Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. |
|
55 |
|
Бросок мяча из-за боковой линии. |
Правила броска из-за боковой линии (аут) |
Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять познавательную цель. |
|
56 |
|
Удары по мячу ногой на результат.
|
Удары правой и левой ногой, внутренней стороной стопы, внутренней и внешней частью подъема по неподвижному мячу. |
Слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов |
|
57 |
|
Ведение мяча.
|
Ведение внешней частью, внутренней частью подъема и внутренней стороной стопы. Правой и левой ногой поочередно |
Моделировать технические действия в игровой деятельности.
|
|
58 |
|
Эстафеты с мячом.
|
Составлять правила простейших соревнований по образцу. |
Владеть правилами организации и проведения эстафет, готовить места занятий с учетом правил техники безопасности |
|
59 |
|
Легкая атлетика. Прыжковые упражнения |
Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), прыжки на месте и с поворотом на 90° и 180°, прыжки с продвижением вперёд и назад, левым и правым боком, прыжки на месте вверх. |
Самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию |
|
60 |
|
Прыжок в высоту с прямо разбега.
|
Техника отталкивания при прыжках в высоту согнув ноги с прямого разбега |
Видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель |
|
61 |
|
Прыжок в высоту с прямо разбега на результат
|
Знать, как проходит тестирование прыжок в высоту с прямо разбега |
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель |
Мониторинг физического развития учащихся |
62 |
|
Прыжок в длину с места - зачет.
|
Знать, как проходит тестирование прыжок в длину с места. |
Определять новый уровень ощущения к самому себе как к субъекту деятельности |
Мониторинг физического развития учащихся |
63 |
|
Техника метания малого мяча с места на точность |
Техника выполнения метания малого мяча в цель |
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель |
|
64 |
|
Равномерный бег в медленном темпе до 4 мин.
|
Техника бега на средние дистанции в режиме умеренной интенсивности. |
Проявлять качества выносливости и координации при выполнении упражнений. |
|
65 |
|
Техника метания малого мяча с места на дальность.
|
Техника метания мяча с места – положение туловища. |
Самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию |
|
66 |
|
Метание малого мяча на дальность с места на результат
|
Развитие ловкости и координации движений. |
Определять новый уровень ощущения к самому себе как к субъекту деятельности |
|
67 |
|
Бег 30 м с высокого старта на результат.
|
Знать, как проходит тестирование бега на 30 м.с высокого старта |
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель |
Мониторинг физического развития учащихся |
68 |
|
Бег 1000 м. – зачет. |
Прохождение дистанции 1000 м в режиме средней интенсивности |
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель |
Мониторинг физического развития учащихся |
7.4. Текст контрольной работы по ведущей теме.
Челночный бег ( 3х10 м.)
Оборудование:секундомер,2набивныхмяча. Процедура тестирования. По команде «На старт!» испытуемый становится в положение высокого старта у стартовой черты с любой стороны от набивного мяча. По команде «Марш!» испытуемый пробегает 10 м до другой черты, обегает с любой стороны набивной мяч, возвращается назад, снова обегает набивной мяч, бежит в третий раз 10 м и финиширует. Результат-времябега. Общие указания. У испытуемого имеется 2 попытки. Попытка не засчитывается, если испытуемый не обегает мяч.
уровень физической подготовленности |
высокий «5» |
средний «4» |
низкий «3» |
девочки |
9,7 |
10,7 – 10,1 |
11,2 |
мальчики |
9,1 |
10,0 - 9,5 |
10,4 |
7.5. Бланк анализа освоения Госстандарта по ведущей теме
«СОШ №2» Анализ освоения Госстандарта, темы 2011-2012 год
(п.3 ст. 32 Закона РФ « Об образовании», п. 2.11, 2.19 «Должностной инструкции учителя»)
Класс__3_ предмет___физическая культура учитель_____________-
Дата проведения |
Уч-ся в классе |
Писали работу |
Имели за год «5» |
Имели за год «4» |
Имели за год «3» |
Имели за год «2» |
Получили: |
|||
«5»-
|
«4»-
|
«3»- |
«2»- |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
% Госстандата
|
% качества |
% подтвержд годовых отметок
|
|
Формула расчета уровня обученности: 1 х n + 0,64 х n + 0,36 х n+ 0,12х n х 100 = Кол-во уч-ся , выполнявших работу |
|
|
|
|||||||
Уровень обученности: |
|
|||||||||
|
|
В нашем каталоге доступно 74 698 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 104 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Яковлева Ольга Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.