Содержание
|
Программа
учебного предмета «Чтение»…………………………………..
|
4
|
|
Программа
учебного предмета «Русский язык»……………………………
|
9
|
|
Программа
учебного предмета«Математика»……………………………..
|
14
|
|
Программа
учебного предмета «Речевая практика»……………………….
|
23
|
|
Программа
учебного предмета «Мир природы и человека»………………
|
27
|
|
Программа
учебного предмета «Ручной труд»……………………………..
|
30
|
|
Программа
учебного предмета «Рисование»……………………………….
|
35
|
|
Программа
учебного предмета «Музыка»………………………………….
|
39
|
Пояснительная записка
Рабочая
программа по предметам для обучающихся 3 класса разработана на основе:
Ø Закона
РФ «Об образовании».
Ø Федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Ø «Адаптированной основной образовательной программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)
КГБОУ Школа №3.
Цели и задачи образовательной программы
Цель:
·
создание
условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей
обучающихся, обеспечивающих усвоения ими социального и культурного опыта.
Достижение
поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:
·
овладение обучающимися с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебной деятельностью,
обеспечивающей формирование жизненных компетенций;
·
формирование общей культуры,
обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое,
социально-личностное, интеллектуальное, физическое), в соответствии с принятыми
в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;
·
достижение планируемых результатов
освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) программ учебных предметов 3 класса с учетом их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей.
Программа
учебного предмета «Чтение»
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
|
Достаточный
уровень:
|
Минимальный уровень:
|
|
· слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по
содержанию,
· читать текст вслух целыми словами ( по слогам трудные по
семантике и структуре слова),
· активно участвовать в анализе произведения,
· пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с
опорой на картинный план,
· высказывать своё отношение к поступку героя, к событию после
проведенного анализа произведения,
· выразительно читать наизусть 5 – 7 стихотворений.
|
· слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы
информационного плана,
· правильно читать вслух по слогам с постепенным переходом на
чтение целыми словами часто встречающимися двусложных слов,
· соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста,
· пересказывать содержание текста по вопросам или картинно –
символическому плану к каждому предложению,
· выразительно читать наизусть 3 – 4 небольших стихотворения.
|
Личностные результаты
-оценивать поступки
людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
-эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции;
-понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
-высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их
поступкам.
Базовые
учебные действия
Регулятивные учебные действия:
-учиться отличать верно выполненное задание от
неверного;
-учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные учебные действия:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
-делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике;
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всего класса;
-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать;
Коммуникативные учебные действия:
-донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста);
- слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и
поведения на уроке и следовать им;
-учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Таблица содержания учебного предмета
основных тем по четвертям.
Рабочая программа по чтению рассчитана на 136 часов в
год, 4 часа в неделю.
|
№
|
Тема раздела
|
Четверть
|
Итого:
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
«Здравствуй
школа!»
|
9ч.
|
|
|
|
9ч.
|
|
2
|
«Осень
наступила»
|
13ч.
|
|
|
|
13ч.
|
|
3
|
«Учимся
трудиться»
|
9ч.
|
4ч.
|
|
|
13ч.
|
|
4
|
«Ребятам
о зверятах»
|
|
14ч.
|
|
|
14ч.
|
|
5
|
«Чудесный
мир сказок»
|
|
10ч.
|
|
|
10ч.
|
|
6
|
«Зимушка-
Зима»
|
|
2ч.
|
19ч.
|
|
21ч.
|
|
7
|
«Так
нельзя, атак можно...»
|
|
|
8ч.
|
|
8ч.
|
|
8
|
«Весна
в окно стучится»
|
|
|
11ч.
|
8ч.
|
19ч.
|
|
9
|
«Веселые
истории»
|
|
|
|
8ч.
|
8ч.
|
|
10
|
«Родина
любимая»
|
|
|
|
10ч.
|
10ч.
|
|
11
|
«Здравствуй,
лето!»
|
|
|
|
11ч.
|
11ч.
|
|
Итого:
|
31ч.
|
30ч.
|
38ч.
|
37ч.
|
136ч.
|
Календарно - тематическое
планирование
Чтение
|
№
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
|
I четверть
|
31ч.
|
По плану
|
По факту
|
|
|
|
|
«Здравствуй школа!» - 9ч.
|
|
|
|
|
1
|
Сентябрь.
М. Садовский
|
1
|
01.09.
|
|
|
2
|
Весёлая
улица. По В. Воскобойникову
|
1
|
03.09.
|
|
|
3
|
Первое
сентября. В. Берестов
|
1
|
04.09.
|
|
|
4
|
Завтра в школу (По рассказу В. Драгунского «Первый
день).
|
1
|
07.09.
|
|
|
5
|
Пятёрки.
По Э. Шиму
|
1
|
08.09.
|
|
|
6
|
Смешинка. Котёнок хочет в школу. В. Берестов. Кто
лучшим будет. В. Бирюков
|
1
|
10.09.
|
|
|
7
|
Обида. По В. Хомченко
|
1
|
11.09.
|
|
|
8
|
Наша учительница. А. Аксёнова
|
1
|
14.09.
|
|
|
9
|
Внеклассное чтение. Школьные загадки. Проверь
себя!
|
1
|
15.09.
|
|
|
|
«Осень наступила» - 13ч.
|
|
|
|
|
10
|
Осень. О. Высотская
|
1
|
17.09.
|
|
|
11
|
Последний лист. По Ю. Ковалю
|
1
|
18.09.
|
|
|
12
|
«Осень. Обсыпается весь наш бедный сад …» (в
сокращении). А. Толстой
|
1
|
21.09.
|
|
|
13
|
Сентябрь на дворе (По рассказу Н. Сладкова «Кто
куда).
|
1
|
22.09.
|
|
|
14
|
Воробей. В. Степанов
|
1
|
24.09.
|
|
|
15
|
Лето на верёвочке. По А. Баркову
|
1
|
25.09.
|
|
|
16
|
Улетают, улетели… Е. Благинина Заучивание наизусть
|
1
|
28.09.
|
|
|
17
|
Смешинка. Ворона и синица. По Э. Шиму. За кормом для птиц (По
рассказу Л. Воронковой «Танины дела)
|
1
|
29.09.
|
|
|
18
|
В октябре. Г. Ладонщиков
|
1
|
01.10.
|
|
|
19
|
Страшный невидимка. По Н. Сладкову
|
1
|
02.10.
|
|
|
20
|
Осень наступила... А. Плещеев Заучивание наизусть
|
1
|
05.10.
|
|
|
21
|
Сказка об осеннем ветре. По Н. Абрамцевой
|
1
|
06.10.
|
|
|
22
|
Доскажи словечко (Осенние загадки). Н. Майданик
Проверь себя!
|
1
|
08.10.
|
|
|
|
«Учимся трудиться» - 9ч.
|
|
|
|
|
23
|
Всё
для всех. Ю. Тувим
|
1
|
09.10.
|
|
|
24
|
Работа.
По Д. Габе
|
1
|
12.10.
|
|
|
25
|
Мои
помощники. В. Орлов
|
1
|
13.10.
|
|
|
26
|
Смешинка. С. ВасильеваБабушка и внучка (По рассказу
А. Потаповой «Бабушкина наука).
|
1
|
15.10.
|
|
|
27
|
Повара.
Б. Заходер
|
1
|
16.10.
|
|
|
28
|
Сюрприз.
По М. Дружининой
|
1
|
19.10.
|
|
|
29
|
Маргаритка.
О. Высотская
|
1
|
20.10.
|
|
|
30
|
Пуговица.
По В. Хомченко
|
1
|
22.10.
|
|
|
31
|
Портниха.
Г. Ладонщиков
Пуговица. В. Осеева .
|
1
|
23.10.
|
|
|
|
II четверть
|
30ч.
|
|
|
|
|
«Учимся трудиться» - 4ч.
|
|
|
|
|
1
|
Смешинка. А. Усачёв Как я помогал маме мыть пол. По
В. Голявкину.
|
1
|
05.11.
|
|
|
2
|
Как
Алёшке учиться надоело. По С. Баруздину
|
1
|
06.11.
|
|
|
3
|
Чем
пахнут ремёсла (в сокращении). Дж. Родари
|
1
|
09.11.
|
|
|
4
|
Внеклассное чтение. Пословицы и поговорки о труде. Проверь
себя!
|
1
|
10.11.
|
|
|
|
«Ребятам о зверятах» - 14ч.
|
|
|
|
|
5
|
Лисята (По рассказу Е. Чарушина «Путешественники»).
|
1
|
12.11.
|
|
|
6
|
Смешинка. Лисица и ёж. По Н. Сладкову Заяц. Е.
Тараховская
|
1
|
13.11.
|
|
|
7
|
Ёж.
По М. Пришвину
|
1
|
16.11.
|
|
|
8
|
Смешинка.
А. Богданова, Материнская
забота. По А. Баркову.
|
1
|
17.11.
|
|
|
9
|
Белёк.
По Г. Снегирёву
|
1
|
19.11.
|
|
|
10
|
Пин
и Гвин. В. Приходько
|
1
|
20.11.
|
|
|
11
|
Галка.
По Б. Житкову
|
1
|
23.11.
|
|
|
12
|
Куриный
воспитанник. По В. Гаранжину
|
1
|
24.11.
|
|
|
13
|
Добрый
Волк. По М. Тарловскому
|
1
|
26.11.
|
|
|
14
|
Живая
шляпа. По Н. Носову
|
1
|
27.11.
|
|
|
15
|
Смешинка.
По Л. Вершинину Котята.
По Н. Павловой
|
1
|
30.11.
|
|
|
16
|
Кошкин
щенок (в сокращении). В. Берестов
|
1
|
01.12.
|
|
|
17
|
Сердитый
дог Буль. По М. Пляцковскому
|
1
|
03.12.
|
|
|
18
|
Внеклассное
чтение. Е. Кохан. Тайга.
Проверь себя!
|
1
|
04.12.
|
|
|
|
«Чудесный мир сказок» - 10ч.
|
|
|
|
|
19
|
Лиса
и журавль (Русская народная сказка)
|
1
|
07.12.
|
|
|
20
|
Храбрый
баран (Русская народная сказка)
|
1
|
08.12.
|
|
|
21
|
Лиса
и тетерев (Русская народная сказка)
|
1
|
10.12.
|
|
|
22
|
Овечка
и волк (Украинская народная сказка)
|
1
|
11.12.
|
|
|
23
|
Медведь
и пчёлы (Башкирская народная сказка)
|
1
|
14.12.
|
|
|
24
|
Тигр
и лиса (Таджикская народная сказка)
|
1
|
15.12.
|
|
|
25
|
Лиса
и куропатка (Французская народная сказка)
|
1
|
17.12.
|
|
|
26
|
Куцый
Хвост (Абхазская народная сказка)
|
1
|
18.12.
|
|
|
27
|
Глупый
котёнок (Удмуртская народная сказка)
|
1
|
21.12.
|
|
|
28
|
Внеклассное
чтение. А. Вальдю. Сова Бильдяка. Проверь себя!
|
1
|
22.12.
|
|
|
|
«Зимушка- Зима» - 2ч.
|
|
|
|
|
29
|
Ой
ты, зимушка-зима! (Русская народная песня)
|
1
|
24.12.
|
|
|
30
|
По
В. Бианки Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз
|
1
|
25.12.
|
|
|
|
III четверть
|
38ч.
|
|
|
|
|
«Зимушка- Зима» - 19ч.
|
|
|
|
|
1
|
Декабрь. М. Садовский
|
1
|
11.01.
|
|
|
2
|
Как ёлку наряжали. По Л. Воронковой Смешинка. О.
Григорьев
|
1
|
12.01
|
|
|
3
|
В новогоднюю ночь. С. Попов Смешинка. По В.Ячменёвой
|
1
|
14.01.
|
|
|
4
|
Как Дед Мороз сделал себе помощников. По А. Усачёву
|
1
|
15.01.
|
|
|
5
|
Такой
вот герой. По А. Потаповой
|
1
|
18.01.
|
|
|
6
|
Зима (отрывок). С. Есенин. Заучивание наизусть
|
1
|
19.01.
|
|
|
7
|
Подарок. С. Суворова
|
1
|
21.01.
|
|
|
8
|
У Ники новые лыжи. По В. Голявкину
|
1
|
22.01.
|
|
|
9
|
С прогулки. И. Шевчук
|
1
|
25.01.
|
|
|
10
|
Неудачная находка. По М. Быковой
|
1
|
26.01.
|
|
|
11
|
Детство (в сокраuцении). И. Суриков
|
1
|
28.01.
|
|
|
12
|
Смешинка. О. Григорьев
|
1
|
29.01.
|
|
|
13
|
Что за зверь? По Е. Чарушину
|
1
|
01.02.
|
|
|
14
|
Не стучать - все спят! По Э. Шиму
|
1
|
02.02.
|
|
|
15
|
Зайка. В. Степанов
|
1
|
04.02.
|
|
|
16
|
Еловая каша. По Н. Сладкову
|
1
|
05.02.
|
|
|
17
|
Снежок (в сокращении). З. Александрова
|
1
|
08.02.
|
|
|
18
|
Коллективная печка. По С. Баруздину
|
1
|
09.02.
|
|
|
19
|
Доскажи словечко (Зимние загадки) В. Аникин, Н. Майданик. Внеклассное чтение. Ю.
Архаров. Однажды зимой. Проверь
себя!
|
1
|
11.02.
|
|
|
|
«Так нельзя, а так можно...» - 8ч.
|
|
|
|
|
20
|
Снегирь
и Синичка. По А. Ягафаровой
|
1
|
12.02.
|
|
|
21
|
Птица-синица.
По В.
Хомченко
|
1
|
15.02.
|
|
|
22
|
Дельный
совет. Г. Ладонuциков
|
1
|
16.02.
|
|
|
23
|
Смешинка.
Положили на подушки. Г. ЛагздыньКосточка. По Л. Толстому
|
1
|
18.02.
|
|
|
24
|
Праздничный
стол. По С. Георгиеву
|
1
|
19.02.
|
|
|
25
|
Бревно.
С. Баруздин. За игрой. В. Берестов
|
1
|
22.02.
|
|
|
26
|
Как
Артёмка котёнка спас. А. Седугин
|
1
|
25.02.
|
|
|
27
|
Подвиг (По рассказу В. Осеевой «Мечтатель»). Смешинка.
Девочка-копуша. И. Демьянов. Лесные доктора. По В. Бирюкову Проверь себя!
|
1
|
26.02.
|
|
|
|
«Весна в окно стучится» - 11ч.
|
|
|
|
|
28
|
«Зима недаром злится... » Ф. Тютчев. Заучивание наизусть
|
1
|
01.03.
|
|
|
29
|
Весенняя
песня. По В. Бирюкову
|
1
|
02.03.
|
|
|
30
|
Веснянка
(Украинская народная песня)
|
1
|
04.03.
|
|
|
31
|
Сосулька.
По Э. Шиму
|
1
|
05.03.
|
|
|
32
|
Выгляни,
Солнышко ... (Русская народная песня) . . .
|
1
|
09.03.
|
|
|
33
|
Мамин
портрет. С. Вербова
|
1
|
11.03.
|
|
|
34
|
Разноцветный
подарок. П. Синявский
|
1
|
12.03.
|
|
|
35
|
Тихо-тихо.
А. Седугин
|
1
|
15.03.
|
|
|
36
|
Лицом
к весне. Р. Сеф
|
1
|
16.03.
|
|
|
37
|
Ледоход.
С. Вербова
|
1
|
18.03.
|
|
|
38
|
Сон
Медвежонка. По Р. Фархади
|
1
|
19.03.
|
|
|
|
IV четверть
|
37 ч.
|
|
|
|
|
«Весна в окно стучится» - 8ч.
|
|
|
|
|
1
|
Медведь проснулся. Г.
Ладонщиков
|
1
|
29.03.
|
|
|
2
|
Смешинка. З.
Хасанова, С. Шамсутдинова Заяц на дереве. По В. Бианки
|
1
|
30.03.
|
|
|
3
|
Наши гости. С. Погореловский
|
1
|
01.04.
|
|
|
4
|
Скворушка. По Г. Скребицкому
|
1
|
02.04.
|
|
|
5
|
Весенняя гостья. И. Белоусов
|
1
|
05.04.
|
|
|
6
|
Пчёлки на разведках. По К. Ушинскому
|
1
|
06.04.
|
|
|
7
|
Тюльпаны. По А. Баркову
|
1
|
08.04.
|
|
|
8
|
Доскажи словечко (Весенние загадки). Е. Савельева
Проверь себя!
|
1
|
09.04.
|
|
|
|
«Веселые
истории» - 8ч.
|
|
|
|
|
9
|
Перепутаница.
Р. Фархади
|
1
|
12.04.
|
|
|
10
|
Эхо.
По Г. Остеру
|
1
|
13.04.
|
|
|
11
|
Кто
кем становится (в сокращении). А. Шибаев
|
1
|
15.04.
|
|
|
12
|
Волшебный
барабан. А. Усачёв
|
1
|
16.04.
|
|
|
13
|
Шишки.
М. Пляцковский
|
1
|
19.04.
|
|
|
14
|
Портрет.
По Ю. Степанову
|
1
|
20.04.
|
|
|
15
|
Булочная
песенка. М. Бородицкая .
|
1
|
22.04.
|
|
|
16
|
Внеклассное
чтение. Н. Костюк. Хабаровская весна. Проверь себя!
|
1
|
23.04.
|
|
|
|
«Родина любимая» - 10ч.
|
|
|
|
|
17
|
Скворец
на чужбине. Г. Ладонщиков
|
1
|
26.04.
|
|
|
18
|
Наше
Отечество (отрывок). По К. Ушинскому
|
1
|
27.04.
|
|
|
19
|
Флаг
России. По Т. Кудрявцевой
|
1
|
29.04.
|
|
|
20
|
Главный
город страны. М. Ильин
|
1
|
30.04.
|
|
|
21
|
Песня.
В. Степанов.
|
1
|
04.05.
|
11.05.
|
|
22
|
Внеклассное
чтение. К.
Бельды Родная сторона.
|
1
|
05.05.
|
11.05.
|
|
23
|
День
Победы. А. Усачёв
|
1
|
06.05.
|
12.05.
|
|
24
|
Страшный
клад. По С. Баруздину
|
1
|
07.05.
|
13.05.
|
|
25
|
Тульские
пряники. По С. Алексееву.
|
1
|
11.05.
|
14.05.
|
|
26
|
Повторение
пройденного. Проверь себя!
|
1
|
12.05.
|
17.05.
|
|
|
«Здравствуй, лето!» - 11ч.
|
|
|
|
|
27
|
Что
такое лето? А. Усачёв
|
1
|
13.05.
|
17.05.
|
|
28
|
Что
сказала бы мама? По Л. Воронковой
|
1
|
14.05.
|
18.05.
|
|
29
|
Земляника.
М. Дружинина. Смешинка. С. Васильева
|
1
|
17.05.
|
19.05.
|
|
30
|
Куда
исчез гриб? По В. Хомченко
|
1
|
18.05.
|
20.05.
|
|
31
|
Внеклассное
чтение А. Вальдю Саранка.
|
1
|
19.05.
|
21.05.
|
|
32
|
Ёж-спаситель.
По В. Бианки
|
1
|
20.05.
|
24.05.
|
|
33
|
Жарко.
Р. Фархади
|
1
|
21.05.
|
25.05.
|
|
34
|
Верное
время. По Э. Шиму
|
1
|
24.05.
|
26.05.
|
|
35
|
Смешинка.
Почему лето короткое? По В. Орлову
|
1
|
25.05.
|
27.05.
|
|
36
|
Доскажи
словечко (Летние загадки). Е. Савельева
|
1
|
27.05.
|
28.05.
|
|
37
|
Повторение
пройденного. Проверь себя!
|
1
|
28.05.
|
31.05.
|
|
Итого:
|
136ч.
|
|
|
Программа учебного предмета «Русский язык»
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Предметные результаты
|
Достаточный уровень:
|
Минимальный уровень:
|
|
· Записывать
слова с послоговым и орфографическим проговариванием,
· Различать
гласные и согласные, ударные и безударные гласные; дифференцировать
оппозиционные согласные;
· Делить
слова на слоги, переносить часть слова при письме;
· Списывать
текст целыми словами; писать под диктовку текст (15 – 20 слов), включающий
слова с изученными орфограммами;
· Выделять
из предложения слова, обозначающие предметы, действия предмета, признаки
предмета;
· Составлять
предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.
|
·
Дифференцировать
на слух и в произношении оппозиционные звуки;
·
Делить слова на
слоги, переносить слова по слогам с помощью учителя;
·
Списывать по
слогам слова и короткие предложения с печатного и рукописного текстов;
·
Писать под
диктовку (из двух слогов), написание которых не расходится с произношением (8
слов);
·
Писать предложения
с большой буквы и ставить точку в конце;
·
Составлять
предложение по картинке;
·
Подбирать по
вопросам название предметов и действий.
|
Личностные результаты
-осознание языка как основного средства
человеческого общения;
-положительное отношение к изучению русского
языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка;
-принятие мысли о том, что правильная, точная
устная и письменная речь - это показатели культуры человека;
-появление желания умело пользоваться языком,
зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.
-осознание
себя как гражданина России;
-владение
навыками коммуникации.
Базовые
учебные действия
Регулятивные
учебные действия:
-учиться
отличать верно выполненное задание от неверного;
-учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные
учебные действия:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
-делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике;
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всего класса;
-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать;
Коммуникативные учебные действия:
-донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста);
- слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и
поведения на уроке и следовать им;
-учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Таблица
содержания учебного предмета основных разделов по четвертям.
Программа
по русскому языку рассчитана на 136 часа в год, 4 часа в неделю.
|
№
|
Тема раздела
|
Четверть
|
Итого:
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
Повторение.
Предложение
|
10ч.
|
|
|
|
10
ч.
|
|
2
|
Звуки и
буквы
|
21ч.
|
30ч.
|
|
|
51
ч.
|
|
3
|
Слово
|
|
|
38ч.
|
|
38ч.
|
|
4
|
Предложение
|
|
|
|
30ч.
|
30ч.
|
|
5
|
Повторение
|
|
|
|
7ч.
|
7ч.
|
|
Итого:
|
31ч.
|
30ч.
|
38ч.
|
37ч.
|
136ч.
|
Календарно тематическое планирование
Русский
язык
|
№
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
|
I четверть
|
31ч.
|
По плану
|
По факту
|
|
|
|
|
Повторение. Предложение -
10 ч.
|
|
|
|
|
1
|
Повторение.
Выделение предложения из текста.
|
1
|
01.09.
|
|
|
2
|
Правило
написания предложения.
Контрольное
списывание.
|
1
|
03.09.
|
|
|
3
|
Предложение
и его схема.
|
1
|
04.09.
|
|
|
4
|
Предложение
-вопросы и предложение -ответы.
|
2
|
07.09.
08.09.
|
|
|
5
|
Завершение
начатого предложения.
|
1
|
10.09.
|
|
|
6
|
Различение
набора слов и предложения.
|
1
|
11.09.
|
|
|
7
|
Порядок
слов в предложении. Письмо по памяти.
|
2
|
14.09.
15.09.
|
|
|
8
|
Закрепление
знаний.
|
1
|
17.09.
|
|
|
|
Звуки и буквы - 21ч.
|
|
|
|
|
1
|
Знакомство
с алфавитом.
|
1
|
18.09.
|
|
|
2
|
Звуки
гласные и согласные. Словарный диктант.
|
1
|
21.09.
|
|
|
3
|
Гласные
звуки и буквы.
Ударение
в словах.
|
1
|
22.09.
|
|
|
4
|
Гласные
ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове. Картинный
диктант.
|
2
|
24.09.
25.09.
|
|
|
5
|
Деление
слов на слоги.
|
2
|
28.09.
29.09.
|
|
|
6
|
Гласные
буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога.
|
1
|
01.10.
|
|
|
7
|
Перенос
части слова при письме.
|
2
|
02.10.
05.10.
|
|
|
8
|
Контрольный
диктант по теме: «Гласные звуки и буквы».
|
1
|
06.10.
|
|
|
9
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
08.10.
|
|
|
10
|
Согласные
звуки и буквы.
Твёрдые
и мягкие согласные.
Различение
твёрдых и мягких согласных перед гласными.
|
2
|
09.10.
12.10.
|
|
|
11
|
Обозначение
мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я. Письмо по
памяти.
|
2
|
13.10.
15.10.
|
|
|
12
|
Буква
мягкий знак (ь) на конце слова.
|
2
|
16.10.
19.10.
|
|
|
13
|
Буква
мягкий знак (ь) в середине слова.
|
2
|
20.10.
22.10.
|
|
|
14
|
Различение
твёрдых и мягких согласных.
Повторение.
|
1
|
23.10.
|
|
|
|
II
четверть
|
30ч.
|
|
|
|
1
|
Различение
твёрдых и мягких согласных.
Повторение.
|
1
|
05.11.
|
|
|
2
|
Гласные
после шипящих согласных.
Написание
жи-ши в словах.
|
2
|
06.11.
09.11.
|
|
|
3
|
Написание
ча-ща в словах.
|
2
|
10.11.
12.11.
|
|
|
4
|
Написание
чу-щу в словах.
|
2
|
13.11.
16.11.
|
|
|
5
|
Написание
жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.
Картинный
диктант.
|
2
|
17.11.
19.11.
|
|
|
6
|
Парные
звонкие и глухие согласные.
Составление
пар звонких и глухих согласных
|
2
|
20.11.
23.11.
|
|
|
7
|
Различение
б-п, в-ф.
Письмо
по памяти.
|
2
|
24.11.
26.11.
|
|
|
8
|
Различение
д-т, г-к.
|
2
|
27.11.
30.11.
|
|
|
9
|
Различение
ж-ш, з-с.
|
2
|
01.12.
03.12.
|
|
|
10
|
Наблюдение
за звонкими и глухими согласными на конце слова. Словарный диктант.
|
2
|
04.12.
07.12.
|
|
|
11
|
Правописание
звонких и глухих согласных на конце слова.
|
2
|
08.12.
10.12.
|
|
|
12
|
Проверка
написания звонких и глухих согласных на конце слова.
|
3
|
11.12.
14.12.
15.12.
|
|
|
13
|
Проверка
написания звонких и глухих согласных на конце слова.
|
2
|
17.12.
18.12.
|
|
|
14
|
Контрольный
диктант по теме:
«Парные звонкие и глухие согласные».
|
1
|
21.12.
|
|
|
15
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
22.12.
|
|
|
16
|
Правила правописания в словах.
Закрепление знаний.
|
2
|
24.12.
25.12.
|
|
|
|
III четверть
|
38ч.
|
|
|
|
1
|
Правила
правописания в словах. Закрепление знаний.
|
2
|
11.01.
12.01.
|
|
|
2
|
Слово.
Название предметов.
Различение названий
предметов по вопросам кто? что?
|
2
|
14.01.
15.01.
|
|
|
3
|
Обобщающее
название для группы однородных предметов.
Письмо
по памяти.
|
2
|
18.01.
19.01.
|
|
|
4
|
Выделение
названий предметов из предложения.
|
3
|
21.01.
22.01.
25.01.
|
|
|
5
|
Большая
буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных.
|
2
|
26.01.
28.01.
|
|
|
6
|
Названия
действий. Различение
названий действий по вопросам что делает? что делают?
Контрольное
списывание.
|
2
|
29.01.
01.02.
|
|
|
7
|
Различение
названий действий по вопросам что делал? что делала? что сделал? что сделала?
|
2
|
02.02.
04.02.
|
|
|
8
|
Различение
названий действий по вопросам что делал? что делала? что делали? что сделал?
что сделала? что сделали?
|
4
|
05.02.
08.02.
09.02.
11.02.
|
|
|
9
|
Контрольный
диктант по теме:
«Название предметов и действий».
|
1
|
12.02.
|
|
|
10
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
15.02.
|
|
|
11
|
Различение
названий действий по вопросам что сделает? что сделают?
|
2
|
16.02.
18.02.
|
|
|
12
|
Постановка
вопросов к названиям действий.
Словарный
диктант.
|
2
|
19.02.
22.02.
|
|
|
13
|
Подбор
названий действий к названиям предметов по вопросам. Картинный диктант.
|
2
|
25.02.
26.02.
|
|
|
14
|
Названия
признаков. Определение
признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?
|
2
|
01.03.
02.03.
|
|
|
15
|
Различение
предметов по их признакам.
Письмо
по памяти.
|
2
|
04.03.
05.03.
|
|
|
16
|
Постановка
вопросов к названиям признаков предмета.
|
4
|
09.03.
11.03.
12.03.
15.03.
|
|
|
17
|
Выделение
названий предметов из предложения. Контрольное списывание.
|
2
|
16.03.
18.03.
|
|
|
18
|
Контрольный
диктант по теме:
«Название предметов, действий и признаков». Работа над ошибками.
|
1
|
19.03.
|
|
|
|
IV четверть
|
37ч.
|
|
|
|
1
|
Названия
предметов, действий и признаков.
|
3
|
29.03.
30.03.
01.04.
|
|
|
2
|
Предлоги.
Предлоги
в, на, с, из, у.
|
2
|
02.04.
05.04
|
|
|
3
|
Предлоги
к, по со словами.
|
2
|
06.04.
08.04.
|
|
|
4
|
Предлог
от со словами. Контрольное списывание.
|
2
|
09.04.
12.04.
|
|
|
5
|
Предлоги
над, под со словами.
|
2
|
13.04.
15.04.
|
|
|
6
|
Предлог
о со словами. Картинный диктант.
|
2
|
16.04.
19.04.
|
|
|
7
|
Предлоги
к, по, от, над, под, о со словами.
|
2
|
20.04.
22.04.
|
|
|
8
|
Предложение.
Письмо по памяти.
Выделение
предложения из текста.
|
2
|
23.04.
26.04.
|
|
|
9
|
Предложение
законченное и незаконченное.
|
1
|
27.04.
|
|
|
10
|
Распространение
предложений.
Контрольное
списывание.
|
2
|
29.04.
30.04.
|
|
|
11
|
Распространение
предложений.
|
2
|
04.05.
05.05.
|
11.05.
11.05.
|
|
12
|
Слова
в предложении. Письмо по памяти.
|
2
|
06.05.
07.05.
|
12.05.
13.05.
|
|
13
|
Порядок
слов в предложении.
Словарный
диктант
|
2
|
11.05.
12.05.
|
14.05.
17.05.
|
|
14
|
Составление
предложений.
|
2
|
13.05.
14.05.
|
17.05.
18.05.
|
|
15
|
Контрольный
диктант по теме: «Предложение».
|
1
|
17.05.
|
19.05.
|
|
16
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
18.05.
|
20.05.
|
|
17
|
Повторение.
Слово.
Правила правописания в слове.
|
2
|
19.05.
20.05.
|
21.05.
24.05.
|
|
18
|
Названия предметов и признаков.
Письмо по памяти.
|
2
|
21.05.
24.05.
|
25.05.
26.05.
|
|
19
|
Названия
действий.
|
2
|
25.05.
27.05.
|
27.05.
28.05.
|
|
20
|
Предложение.
|
1
|
28.05.
|
31.05.
|
|
Итого:
|
136ч.
|
|
|
Программа
учебного предмета «Математика»
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Предметные результаты
|
Достаточный
уровень:
|
Минимальный
уровень:
|
|
·
Получать, называть, сравнивать,
записывать круглые десятки;
·
Считать круглыми десятками в пределах
100 в прямой и обратной последовательности;
·
Получать двузначные числа из десятков и
единиц; раскладывать двузначные числа на десятки и единицы;
·
Называть, записывать, откладывать на
счетах любые числа в прелеах100 разными способами;
·
Считать в прямой и обратной
последовательности по единице и равными числовыми группами по2, по 5, по3, по
4 в пределах 100;
·
Различать однозначные и двузначные,
четные и нечетные числа;
·
Сравнивать числа в пределах 100;
·
Увеличивать и уменьшать количество и
число в несколько раз;
·
Пользоваться единицами измерения
стоимости, длины, массы, времени, емкости, соотносить изученные меры;
·
Получать числа при измерении длины,
массы, емкости, времени одной единицей и записывать их;
·
Различать числа, полученные при счете и
измерении;
·
Определять порядок месяцев в году;
·
Пользоваться различными табелями –
календарями, отрывными календарями;
·
Определять время с точностью до
получаса, до четверти часа, до 5 минут (двумя способами);
·
Употреблять в речи названия компонентов
действия сложения и вычитания;
·
Складывать и вычитать числа с переходом
через разряд в пределах 20;
·
Складывать и вычитать числа в пределах
100 без перехода через разряд, пользуясь приемами устных вычислений;
·
Называть арифметические действия
умножения и деления (на равные части);
·
Пользоваться таблицами умножения и
деления чисел в пределах 20; использовать переместительное свойство
умножения, связь действий умножения и деления, их взаимную обратность при
выполнении действий;
·
Решать примеры на порядок действий и со
скобками;
·
Решать простые арифметические задачи на
нахождение произведения, на деление на равные части, на увеличение и
уменьшение числа в несколько раз, на нахождение стоимости по цене и количеству
и составные задачи в два арифметических действия, составленные из ранее
решаемых простых задач;
·
Находить точку пересечения линий
(отрезков);
·
Называть, показывать многоугольник и его
элементы;
·
Чертить многоугольник по заданным точкам
(вершинам);
·
Измерять стороны многоугольника;
·
Называть и показывать противоположные
стороны прямоугольника (квадрата);
·
Называть свойства сторон и углов
прямоугольника (квадрата).
|
·
Называть, записывать круглые десятки,
считать круглыми десятками в пределах 100 в прямой и обратной
последовательности;
·
Получать двузначные числа из десятков и
единиц; называть, записывать, откладывать их на счетах; раскладывать
двузначные числа на десятки и единицы (возможна помощь учителя);
·
Считать в прямой и обратной
последовательности единицами ( с помощью учителя);
·
Сравнивать числа в пределах 100;
·
Пользоваться единицами измерения
стоимости, длины, массы, времени, емкости, и соотношением известных мер (возможна
помощь учителя и использование таблицы соотношения единиц измерения величин);
·
Определять время по часам с точностью до
получаса;
·
Пользоваться календарем для установления
количества суток в месяце, месяцев в году;
·
Решать задачи на сложение и вычитание в
пределах 20 без перехода через десяток;
·
Складывать и вычитать числа в пределах
100 без перехода через разряд (с опорой на дидактический материал);
·
Пользоваться таблицами умножения и
деления чисел на2, 3,4,5 в пределах 20 для решения примеров на соответствующие
действия;
·
Решать простые арифметические задачи на
нахождение произведения, на деление на равные части, на увеличение и
уменьшение числа в несколько раз, на вычисление стоимости по цене и
количеству ( с опорой на наглядность);
·
Показывать окружность, круг, дугу,
центр, радиус, называть их (можно с помощью учителя);
·
Чертить окружность заданного радиуса;
·
Чертить многоугольник по точкам
(вершинам); измерять стороны многоугольника.
|
Личностные результаты
-принятие
и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально
значимых мотивов учебной деятельности;
-развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
-определение и высказывание под
руководством педагога самых простых общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве
(этические нормы);
-в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при
поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Базовые учебные действия
Регулятивные
учебные действия:
-учиться
отличать верно выполненное задание от неверного;
-учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные
учебные действия:
-ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике;
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать;
- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями
- читать
- писать
Коммуникативные
учебные действия:
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
-
слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать
им;
-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Таблица содержания учебного предмета
основных тем по четвертям.
Рабочая
программа по математике рассчитана на 170 часов в год , 5 часов в неделю.
|
№
|
Тема раздела
|
Четверти
|
Итого:
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
Второй
десяток. Нумерация (Повторение)
|
5ч.
|
|
|
|
5ч.
|
|
2
|
Числа,
полученные при измерении величин.
|
7ч.
|
2ч.
|
2ч.
|
8ч.
|
19ч.
|
|
3
|
Сложение
и вычитание чисел второго десятка
|
22ч.
|
17ч.
|
|
|
39ч.
|
|
4
|
Умножение
и деление чисел второго десятка
|
|
15ч.
|
35ч.
|
|
50ч.
|
|
5
|
Сотня.
Нумерация.
|
|
|
8ч.
|
4ч.
|
12ч.
|
|
6
|
Сложение
и вычитание чисел
|
|
|
|
21ч.
|
21ч.
|
|
7
|
Умножение
и деление чисел. Деление по содержанию.
|
|
|
|
10ч.
|
10ч.
|
|
8
|
Геометрический
материал
|
5ч.
|
3ч.
|
3ч.
|
3ч.
|
14ч.
|
|
Итого:
|
39ч.
|
37ч.
|
48ч.
|
46ч.
|
170ч.
|
Календарно
тематическое планирование
Математика
|
№
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
|
I четверть
|
39ч.
|
По плану
|
По факту
|
|
|
|
|
Второй десяток. Нумерация
( Повторение).
|
|
|
|
|
1
|
Числовой
ряд от 1 до 20. Однозначные и двузначные числа.
|
1
|
01.09.
|
|
|
2
|
Прибавление
и вычитание 1. Предыдущее и последующее число.
|
1
|
02.09.
|
|
|
3
|
Понятие
разряда. Место десятков и единиц в числе. Разрядный состав чисел.
|
1
|
03.09.
|
|
|
4
|
Поразрядное
сравнение чисел.
|
1
|
04.09.
|
|
|
5
|
Решение
примеров. Самостоятельная работа.
|
1
|
07.09.
|
|
|
6
|
Линии.
|
1
|
08.09.
|
|
|
7
|
Сравнение
отрезков.
|
1
|
09.09.
|
|
|
8
|
Числа,
полученные при измерении величин.
|
1
|
10.09.
|
|
|
9
|
Меры
стоимости. Решение примеров и задач.
|
1
|
11.09.
|
|
|
10
|
Меры длины.
Решение задач с единицами длины.
|
1
|
14.09.
|
|
|
11
|
Меры
массы. Решение примеров и задач.
|
1
|
15.09.
|
|
|
12
|
Меры
времени. Решение примеров и задач.
|
1
|
16.09.
|
|
|
13
|
Контрольная
работа по теме: «Числа, полученные при измерении величин».
|
1
|
17.09.
|
|
|
14
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
18.09.
|
|
|
15
|
Пересечение
линий.
|
2
|
21.09.
22.09.
|
|
|
|
Сложение и вычитание чисел второго десятка.
|
|
|
|
|
1
|
Сложение
и вычитание без перехода через десяток.
|
1
|
23.09.
|
|
|
2
|
Компоненты
при сложении и вычитании.
|
1
|
24.09.
|
|
|
3
|
Переместительное
свойство сложения.
|
1
|
25.09.
|
|
|
4
|
Решение
примеров и задач с именованными числами.
|
1
|
28.09.
|
|
|
5
|
Вычитание
двузначных чисел без перехода через десяток.
|
1
|
29.09.
|
|
|
6
|
Решение
примеров и задач с именованными числами.
|
1
|
30.09.
|
|
|
7
|
Число
«0» как компонент сложения и вычитания.
|
1
|
01.10.
|
|
|
8
|
Решение
примеров и задач с именованными числами.
|
1
|
02.10.
|
|
|
9
|
Точка
пересечения линий.
|
1
|
05.10.
|
|
|
10
|
Контрольная
работа по теме: «Сложение и вычитание без перехода через
десяток».
|
1
|
06.10.
|
|
|
11
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
07.10.
|
|
|
|
Сложение с переходом через десяток.
|
|
|
|
|
1
|
Подготовка
к сложению с переходом через десяток.
|
1
|
08.10.
|
|
|
2
|
Решение задач.
|
1
|
09.10.
|
|
|
3
|
Прибавление
чисел 4,5. Решение составных задач.
|
1
|
12.10.
|
|
|
4
|
Прибавление
числа 6.
|
1
|
13.10.
|
|
|
5
|
Прибавление
чисел 6,7.
|
1
|
14.10.
|
|
|
6
|
Прибавление
чисел 8,9.
|
1
|
15.10.
|
|
|
7
|
Решение
примеров и задач.
|
1
|
16.10.
|
|
|
8
|
Таблица
сложения
с переходом через десяток.
|
1
|
19.10.
|
|
|
9
|
Решение
примеров с именованными числами.
|
1
|
20.10.
|
|
|
10
|
Решение
примеров и задач.
|
1
|
21.10.
|
|
|
11
|
Контрольная
работа по теме: «Сложение с переходом через десяток».
|
1
|
22.10.
|
|
|
12
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
23.10.
|
|
|
|
II
четверть
|
37ч.
|
|
|
|
|
Вычитание с переходом через десяток.
|
|
|
|
|
1
|
Подготовка
к вычитанию с переходом через десяток.
|
1
|
05.11.
|
|
|
2
|
Вычитание
чисел 2,3,4,5.Решение примеров и задач.
|
1
|
06.11.
|
|
|
3
|
Вычитание
чисел 6,7. Решение примеров и задач.
|
2
|
09.11.
10.11.
|
|
|
4
|
Вычитание
числа 8,9.
|
1
|
11.11.
|
|
|
5
|
Углы.
Построение углов. Определение видов углов с помощью чертёжного треугольника.
|
1
|
12.11.
|
|
|
6
|
Компоненты
при вычитании.
|
1
|
13.11.
|
|
|
7
|
Контрольная
работа по теме: «Вычитание с переходом через десяток».
|
1
|
16.11.
|
|
|
8
|
Работа
над ошибками
|
1
|
17.11.
|
|
|
9
|
Четырёхугольники.
|
1
|
18.11.
|
|
|
|
Сложение и вычитание с переходом через десяток (все
случаи).
|
|
|
|
|
1
|
Сложение
и вычитание с переходом через десяток (все случаи).
|
1
|
19.11.
|
|
|
2
|
Решение
примеров. Сравнение полученных ответов с числом.
|
1
|
20.11.
|
|
|
3
|
Решение
примеров с пропущенными компонентами.
|
2
|
23.11.
24.11.
|
|
|
4
|
Скобки.
Порядок действий в примерах со скобками.
|
1
|
25.11.
|
|
|
5
|
Решение
примеров со скобками.
|
1
|
26.11.
|
|
|
6
|
Контрольная
работа по теме: «Сложение и вычитание с переходом
через десяток».
|
1
|
27.11.
|
|
|
7
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
30.11.
|
|
|
8
|
Меры
времени год, месяц.
|
2
|
01.12.
02.12.
|
|
|
9
|
Решение
задач.
|
1
|
03.12.
|
|
|
10
|
Треугольники.
|
1
|
04.12.
|
|
|
|
Умножение и деление чисел второго десятка.
|
|
|
|
|
1
|
Умножение
чисел. Понятие об умножении. Знак умножения.
|
1
|
07.12.
|
|
|
2
|
Счет
равными группами по 2,3,4,5.
|
2
|
08.12.
09.12.
|
|
|
3
|
Решение
задач.
|
1
|
10.12.
|
|
|
4
|
Компоненты
при умножении.
|
1
|
11.12.
|
|
|
5
|
Самостоятельная
работа.
|
1
|
14.12.
|
|
|
6
|
Умножение
числа 2. Таблица умножения числа 2. Решение примеров.
|
2
|
15.12.
16.12.
|
|
|
7
|
Самостоятельная
работа по теме: «Умножение числа 2».
|
1
|
17.12.
|
|
|
8
|
Деление
на равные части. Понятие о делении. Знак деления.
|
1
|
18.12.
|
|
|
9
|
Деление
на 2 равные части. Решение задач.
|
2
|
21.12.
22.12.
|
|
|
10
|
Деление
на 3 равные части.
|
1
|
23.12.
|
|
|
11
|
Компоненты
при делении.
|
1
|
24.12.
|
|
|
12
|
Повторение.
|
1
|
25.12.
|
|
|
|
III
четверть
|
48ч.
|
|
|
|
|
Второй десяток.
|
|
|
|
|
1
|
Деление
на 2. Таблица деления на 2.
|
2
|
11.01.
12.01.
|
|
|
2
|
Замена
умножения сложением.
|
1
|
13.01.
|
|
|
3
|
Решение
примеров и задач.
|
1
|
14.01.
|
|
|
4
|
Составление
примеров на деление по рисунку.
|
1
|
15.01.
|
|
|
5
|
Контрольная
работа по теме: «Деление на 2 ».
|
1
|
18.01.
|
|
|
6
|
Работа
над ошибками
|
1
|
19.01.
|
|
|
7
|
Многоугольники.
|
1
|
20.01.
|
|
|
8
|
Умножение
числа 3.
Таблица умножения числа 3.
|
2
|
21.01.
22.01.
|
|
|
9
|
Решение
примеров и задач.
|
1
|
25.01.
|
|
|
10
|
Деление
на 3. Таблица деления на 3.
|
2
|
26.01.
27.01.
|
|
|
11
|
Решение
примеров и задач. Самостоятельная работа.
|
1
|
28.01.
|
|
|
12
|
Умножение
числа 4. Таблица умножения числа 4.
|
2
|
29.01.
01.02.
|
|
|
13
|
Умножение
числа 4. Таблица умножения числа 4.
|
1
|
02.02.
|
|
|
14
|
Деление
на 4. Таблица деления на 4.
|
1
|
03.02.
|
|
|
15
|
Решение
примеров с именованными числами .
|
1
|
04.02.
|
|
|
16
|
Составление
примеров на деление к примерам на умножение.
|
1
|
05.02.
|
|
|
17
|
Решение
примеров и задач.
|
1
|
08.02.
|
|
|
18
|
Контрольная
работа по теме: «Умножение и деление на 3 и на 4».
|
1
|
09.02.
|
|
|
19
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
10.02.
|
|
|
20
|
Умножение
чисел 5 и 6. Таблица умножения.
|
2
|
11.02.
12.02.
|
|
|
21
|
Деление
на 5 и на 6.
|
2
|
15.02.
16.02.
|
|
|
22
|
Деление
на 5 и на 6.
|
1
|
17.02.
|
|
|
23
|
Составление
задач по рисункам.
|
1
|
18.02.
|
|
|
24
|
Решение
примеров и задач.
|
1
|
19.02.
|
|
|
25
|
Самостоятельная
работа.
|
1
|
22.02.
|
|
|
26
|
Последовательность
месяцев в году.
|
1
|
24.02.
|
|
|
27
|
Умножение
и деление чисел (все случаи).
|
2
|
25.02.
26.02.
|
|
|
28
|
Решение
примеров и задач.
|
2
|
01.03.
02.03.
|
|
|
29
|
Шар,
круг, окружность. Построение окружности с помощью циркуля.
|
2
|
03.03.
04.03.
|
|
|
|
Сотня. Нумерация.
|
|
|
|
|
1
|
Круглые
десятки.
|
2
|
05.03.
09.03.
|
|
|
2
|
Сложение
и вычитание без перехода через десяток. Решение примеров со скобками.
|
1
|
10.03.
|
|
|
3
|
Меры
стоимости. Решение примеров и задач с именованными числами.
|
1
|
11.03.
|
|
|
4
|
Числа
21-100.
|
1
|
12.03.
|
|
|
5
|
Сложение
и вычитание круглых десятков и единиц.
|
1
|
15.03.
|
|
|
6
|
Сложение
и вычитание двузначных и однозначных чисел. Таблица «1-100».
|
1
|
16.03.
|
|
|
7
|
Контрольная
работа: «Нумерация чисел в пределах 100».
|
1
|
17.03.
|
|
|
8
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
18.03.
|
|
|
9
|
Сложение
и вычитание двузначных и однозначных чисел. Повторение.
|
1
|
19.03.
|
|
|
|
IV
четверть
|
46ч.
|
|
|
|
1
|
Таблица
разрядов (Единицы, десятки).
|
1
|
29.03.
|
|
|
2
|
Разрядный
состав чисел в пределах 100.
|
1
|
30.03.
|
|
|
3
|
Таблица
разрядов (Единицы, десятки, сотни).
|
1
|
31.03.
|
|
|
4
|
Мера
длины - метр. Соотношения 1м=100см. 1м=10дм
|
1
|
01.04.
|
|
|
5
|
Меры
времени. Календарь.
|
1
|
02.04.
|
|
|
1
|
Сложение
и вычитание круглых десятков.
|
1
|
05.04.
|
|
|
2
|
Разрядный
состав чисел в пределах 100.
|
1
|
06.04.
|
|
|
3
|
Сложение
и вычитание именованных чисел.
|
1
|
07.04.
|
|
|
|
Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.
|
|
|
|
|
1
|
Сложение
и вычитание двузначных и однозначных чисел.
|
2
|
08.04.
09.04.
|
|
|
2
|
Сложение
и вычитание чисел в пределах 100. Решение примеров и задач.
|
1
|
12.04.
|
|
|
3
|
Сложение
и вычитание чисел в пределах 100. Решение примеров и задач. Самостоятельная
работа.
|
1
|
13.04.
|
|
|
4
|
Центр,
радиус окружности и круга.
|
2
|
14.04.
15.04.
|
|
|
5
|
Сложение
и вычитание двузначных чисел и круглых десятков.
|
1
|
16.04.
|
|
|
6
|
Сложение
и вычитание двузначных чисел и круглых десятков. Решение примеров и задач.
|
2
|
19.04.
20.04.
|
|
|
7
|
Сложение
и вычитание двузначных чисел.
|
2
|
21.04.
22.04.
|
|
|
8
|
Сложение
и вычитание двузначных чисел. Решение примеров и задач.
|
1
|
23.04.
|
|
|
9
|
Контрольная
работа: «Сложение и вычитание двузначных чисел».
|
1
|
26.04.
|
|
|
10
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
27.04.
|
|
|
11
|
Числа,
полученные при измерении двумя мерами.
|
2
|
28.04.
29.04.
|
|
|
12
|
Решение
именованных примеров и задач.
|
2
|
30.04.
04.05.
|
29.04.
30.04.
|
|
13
|
Получение
в сумме круглых десятков и 100.
|
2
|
05.05.
06.05.
|
11.05.
12.05.
|
|
14
|
Получение
в сумме круглых десятков и 100. Решение примеров и задач.
|
2
|
07.05.
11.05.
|
13.05.
13.05.
|
|
15
|
Вычитание
чисел из круглых десятков и 100.
|
1
|
12.05.
|
14.05.
|
|
16
|
Вычитание
чисел из круглых десятков и 100. Решение примеров и задач.
|
2
|
13.05.
13.05.
|
17.05.
17.05.
|
|
17
|
Меры
времени- сутки, минута.
|
1
|
14.05.
|
18.05.
|
|
18
|
Определение
времени по часам.
|
2
|
17.05.
17.05.
|
19.05.
20.05.
|
|
19
|
Решение
примеров и задач с числами, полученными при измерении времени.
|
2
|
18.05.
19.05.
|
20.05.
21.05.
|
|
20
|
Умножение
и деление чисел. Решение примеров и задач.
|
2
|
20.05.
20.05.
|
24.05.
25.05.
|
|
21
|
Деление
на 2 равные части. Деление по 2. Сравнение.
|
1
|
24.05.
|
26.05.
|
|
22
|
Деление
на 3 равные части. Деление по 3. Сравнение.
|
1
|
25.05.
|
27.05.
|
|
23
|
Деление
на 4 равные части. Деление по 4. Сравнение.
|
1
|
26.05.
|
28.05.
|
|
24
|
Деление
на 5 равные части. Деление по 5. Сравнение.
|
1
|
27.05.
|
28.05.
|
|
25
|
Порядок
действий в примерах.
|
2
|
28.05.
28.05.
|
31.05.
31.05.
|
|
Итого:
|
170ч.
|
|
|
Программа учебного предмета «Речевая
практика»
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Предметные результаты
|
Достаточный
уровень:
|
Минимальный
уровень:
|
|
·
предавать содержание сказок
и рассказов, прочитанных учителем или артистами в магнитофонной записи;
·
выполнять инструкцию,
предложенную в письменной форме;
·
выразительно произносить
чистоговорки, короткие стихотворения после анализа;
·
участвовать в диалогах по
темам речевых ситуаций;
·
правильно выражать свои
просьбы, употреблять «вежливые» слова; здороваться, прощаться, просить
прощения и извиняться, используя соответствующие выражения;
·
сообщать о себе: имя и
фамилию, домашний адрес, имена и фамилии своих родственников;
·
принимать участие в
коллективном составлении рассказов по темам речевых ситуаций.
|
·
выполнять задания по
словесной инструкции учителя, детей;
·
выражать свои просьбы,
используя «вежливые» слова; адекватно пользоваться правилами этикета при
встрече и расставании с детьми и взрослыми;
·
сообщать свое имя и фамилию,
домашний адрес, объяснять, как можно доехать или дойти до школы (по вопросам
учителя);
·
участвовать в ролевых играх
в соответствии с речевыми возможностями;
·
выразительно произносить
чистоговорки, короткие стихотворения по образцу учителя;
·
участвовать в беседе.
|
Личностные результаты
-умение
оценивать жизненные ситуации (поступки людей)
с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-умение
объяснять с позиции общечеловеческих
нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие
или плохие.
-умение
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие
для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей).
-умение
делать выбор в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, какой поступок совершить.
Базовые
учебные действия
Регулятивные
учебные действия:
-учиться
отличать верно выполненное задание от неверного;
-учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные
учебные действия:
-ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике;
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать;
Коммуникативные
учебные действия:
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
-
слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать
им;
-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Таблица содержания учебного предмета
основных тем по четвертям.
Рабочая
программа по речевой практике в 3 классе рассчитана на 68 часов в год, 2 часа
в неделю.
|
№
|
Тема раздела
|
Четверть
|
Итого:
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
1
|
Снова в
школу.
|
6ч.
|
|
|
|
6ч.
|
|
2
|
Мы
собрались поиграть.
|
5ч.
|
|
|
|
5ч.
|
|
3
|
В
библиотеке.
|
4ч.
|
2ч.
|
|
|
6ч.
|
|
4
|
Сказки
про Машу.
|
|
4ч.
|
|
|
4ч.
|
|
5
|
Отправляюсь
в магазин.
|
|
6ч.
|
|
|
6ч.
|
|
6
|
Телефонный
разговор.
|
|
2ч.
|
3ч.
|
|
5ч.
|
|
7
|
Я
зритель.
|
|
|
4ч.
|
|
4ч.
|
|
8
|
Какая
сегодня погода.
|
|
|
5ч.
|
|
5ч.
|
|
9
|
Сказки
|
|
|
5ч.
|
|
5ч.
|
|
10
|
Веселый
праздник
|
|
|
2ч.
|
6ч.
|
8ч.
|
|
11
|
Учимся
понимать животных.
|
|
|
|
9ч.
|
9ч.
|
|
12
|
Узнай
меня
|
|
|
|
5ч.
|
5ч.
|
|
Итого:
|
15ч.
|
14ч.
|
19ч.
|
20ч.
|
68ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно
тематическое планирование
Речевая
практика
|
№
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
|
I четверть
|
15ч.
|
По плану
|
По факту
|
|
|
|
|
Снова в школу - 6ч.
|
|
|
|
|
1
|
Рассказы к стихотворению «Винегрет» А. Шибаева.
|
1
|
02.09.
|
|
|
2
|
Секреты вежливого обращения.
|
1
|
07.09.
|
|
|
3
|
Где я был не расскажу, а что делал покажу.
|
1
|
09.09.
|
|
|
4
|
Безопасный маршрут в школу и домой.
|
1
|
14.09.
|
|
|
5
|
Кабинеты. Школьные мастерские.
|
1
|
16.09.
|
|
|
6
|
Правила поведения на уроке. Правила поведения на перемене.
|
1
|
21.09.
|
|
|
|
Мы собрались поиграть - 5ч.
|
|
|
|
|
1
|
Правила вежливого
общения.
|
1
|
23.09.
|
|
|
2
|
Считалки.
Копилка игр.
|
1
|
28.09.
|
|
|
3
|
Что
значит дружба?
|
1
|
30.09.
|
|
|
4
|
Письмо
заболевшему другу.
|
1
|
05.10.
|
|
|
5
|
Если друг оказался вдруг....
|
1
|
07.10.
|
|
|
|
В библиотеке - 4ч.
|
|
|
|
|
1
|
Прятки
со сказкой.
|
1
|
12.10.
|
|
|
2
|
Формуляр.
|
1
|
14.10.
|
|
|
3
|
Экскурсия
в библиотеку.
|
1
|
19.10.
|
|
|
4
|
Хранение
и уход за книгами.
|
1
|
21.10.
|
|
|
|
II четверть
|
14ч.
|
|
|
|
|
В библиотеке - 2ч.
|
|
|
|
|
1
|
Электронная
библиотека. Аудиокниги.
|
1
|
09.11.
|
|
|
2
|
Книга – лучший
подарок.
|
1
|
11.11.
|
|
|
|
Сказки про Машу - 4ч.
|
|
|
|
|
1
|
Сказка
«Маша и медведь».
|
1
|
16.11.
|
|
|
2
|
Сказка
«Три медведя».
|
1
|
18.11.
|
|
|
3
|
Наша
сказка.
|
1
|
23.11.
|
|
|
4
|
Кукольный
театр «Маша- растеряша».
|
1
|
25.11.
|
|
|
|
Отправляюсь в магазин - 6ч.
|
|
|
|
|
1
|
Супермаркет.
|
1
|
30.11.
|
|
|
2
|
Универсальный
и специализированный магазин.
|
1
|
02.12.
|
|
|
3
|
Экскурсия
в магазин строительных материалов.
|
1
|
07.12.
|
|
|
4
|
Продуктовый
магазин.
|
1
|
09.12.
|
|
|
5
|
Магазин
промышленных товаров.
|
1
|
14.12.
|
|
|
6
|
Покупки
в интернет- магазине.
|
1
|
16.12.
|
|
|
|
Телефонный разговор - 2ч.
|
|
|
|
|
1
|
Правила
общения по телефону. К. Чуковский «Телефон».
|
1
|
21.12.
|
|
|
2
|
Ролевая
игра «Разговор по телефону».
|
1
|
23.12.
|
|
|
|
III четверть
|
19ч.
|
|
|
|
|
Телефонный разговор - 3ч.
|
|
|
|
|
1
|
Разговор
по телефону с родителями друга и с другом.
|
1
|
11.01.
|
|
|
2
|
Телефон доверия.
|
1
|
13.01.
|
|
|
3
|
Сотовый
телефон – друг или враг?
|
1
|
18.01.
|
|
|
|
Я зритель - 4ч.
|
|
|
|
|
1
|
Театральный
этикет.
|
1
|
20.01.
|
|
|
2
|
Игра
«Как же место мне найти».
|
1
|
25.01.
|
|
|
3
|
Кино.
|
1
|
27.01.
|
|
|
4
|
Театр.
|
1
|
01.02.
|
|
|
|
Какая сегодня погода - 5ч.
|
|
|
|
|
1
|
Прогноз погоды.
Символы.
|
1
|
03.02.
|
|
|
2
|
Сезонные
изменения.
|
1
|
08.02.
|
|
|
3
|
Сезонная
одежда.
|
1
|
10.02.
|
|
|
4
|
Правила
безопасного поведения.
|
1
|
15.02.
|
|
|
5
|
Безопасность
в любую погоду.
|
1
|
17.02.
|
|
|
|
Сказки - 5ч.
|
|
|
|
|
1
|
Снегурочка.
|
1
|
22.02.
|
|
|
2
|
Иллюстрирование
отрывка.
|
1
|
24.02.
|
|
|
3
|
«Гуси –
лебеди».
|
1
|
01.03.
|
|
|
4
|
«Заюшкина
избушка».
|
1
|
03.03.
|
|
|
5
|
«Алёнушка».
|
1
|
10.03.
|
|
|
|
Веселый праздник - 2ч.
|
|
|
|
|
1
|
Праздник
в семье.
|
1
|
15.03.
|
|
|
2
|
Организация
праздника.
|
1
|
17.03.
|
|
|
|
IV четверть
|
20ч.
|
|
|
|
|
Веселый праздник - 6ч.
|
|
|
|
|
1
|
Приглашения
для гостей.
|
1
|
29.03.
|
|
|
2
|
Угощения
для праздничного стола.
|
1
|
31.03.
|
|
|
3
|
Прием
гостей. Этикет.
|
1
|
05.04.
|
01.04.
|
|
4
|
Конкурсы
и развлечения на празднике.
|
1
|
07.04.
|
05.04.
|
|
5
|
Подарок
другу.
|
1
|
12.04.
|
07.04.
|
|
6
|
Праздничная
одежда.
|
1
|
14.04.
|
08.04.
|
|
|
Учимся понимать животных - 9ч.
|
|
|
|
|
1
|
Мой
питомец.
|
1
|
19.04.
|
12.04.
|
|
2
|
Портрет
домашнего любимца.
|
1
|
21.04.
|
14.04.
|
|
3
|
Учимся
понимать животных.
|
1
|
26.04.
|
15.04.
|
|
4
|
Правила
ухода за животными.
|
1
|
28.04.
|
19.04.
|
|
5
|
Средства
ухода за животными.
|
1
|
03.05.
|
21.04.
|
|
6
|
Кормление
животных. Экскурсия.
|
1
|
05.05.
|
22.04.
|
|
7
|
Веселая
история о питомце. Видеосюжет о питомце.
|
1
|
10.05.
|
26.04.
|
|
8
|
Защита
животных.
|
1
|
12.05.
|
28.04.
|
|
9
|
Приюты
для животных. Мы в ответе за тех кого приручили.
|
1
|
17.05.
|
12.05.
|
|
|
Узнай меня - 5ч.
|
|
|
|
|
1
|
Игра
«Узнай себя».
|
1
|
19.05.
|
17.05.
|
|
2
|
Опиши
друга.
|
1
|
24.05.
|
19.05.
|
|
3
|
Встречают
по одежке, провожают по уму.
|
1
|
26.05.
|
24.05.
|
|
4
|
Что
значит твоя фамилия.
|
1
|
27.05.
|
26.05.
|
|
5
|
Тайна
нашего имени.
|
1
|
31.05.
|
31.05.
|
|
Итого:
|
68ч.
|
|
|
Программа учебного предмета «Мир природы и
человека»
Планируемые результаты
изучения предмета
Предметные
результаты
|
Достаточный уровень
|
Минимальный уровень
|
|
·
правильно
называть изученные объекты и явления;
·
сравнивать и
различать растения сада и леса, деревья хвойные и лиственные, кустарники,
травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена растений; названия деревьев и
кустарников, наиболее распространенных в данной местности;
·
сравнивать и
различать домашних и диких животных и птиц; описывать их повадки и образ жизни;
·
соблюдать
правила питания; правила приготовления пищи и хранения продуктов питания,
соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений;
·
соотносить
сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений,
животных, человека;
·
определять по
сезонным изменениям времена года;
·
определять
направление ветра.
|
·
правильно
называть изученные объекты и явления;
·
сравнивать и
различать растения сада и леса; называть по 2 – 3 растения, наиболее
распространенные в данной местности; различать ягоды, орехи, грибы;
·
сравнивать
домашних и диких животных. Птиц; описывать их повадки;
·
соблюдать
правила употребления в пищу грибов и ягод;
·
соблюдать
правила предупреждения простудных заболеваний;
·
соблюдать
требования по профилактике пищевых отравлений;
·
соотносить
сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений,
животных, человека.
|
Личностные результаты
-умение
оценивать жизненные ситуации (поступки людей)
с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-умение
объяснять с позиции общечеловеческих
нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие
или плохие.
-умение
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие
для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей).
-умение
делать выбор в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, какой поступок совершить.
Базовые учебные действия
Коммуникативные учебные действия:
-формировать умение
вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик,
ученик – класс, учитель-класс);
-учить использовать
принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
Регулятивные учебные действия:
-учить входить и
выходить из учебного помещения со звонком;
-учить ориентироваться
в пространстве класса (зала, учебного помещения);
-формировать умение
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т. д.);
-учить передвигаться по
школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
Познавательные учебные действия:
-учить узнавать и
называть изучаемые объекты и явления;
-учить называть
предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру,
вкусу, запаху, материалу);
-формировать умение
участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова
данного вопроса;
-учить составлять
простые нераспространенные предложения;
-учить распространять
предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.
Таблица
содержания учебного предмета основных тем по четвертям.
Курс
«Мир природы и человека» в 3 классе рассчитан на 34
часа в год, 1 час в неделю.
|
№
|
Тема раздела
|
Четверть
|
Итого:
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
1
|
Времена года. Осень
|
1ч.
|
|
|
|
1ч.
|
|
|
2
|
Зима
|
|
|
1ч.
|
|
1ч.
|
|
|
3
|
Весна
|
|
|
1ч.
|
1ч.
|
2ч.
|
|
|
4
|
Лето
|
|
|
|
1ч.
|
1ч.
|
|
|
5
|
Живая природа. Растения
|
6ч.
|
1ч.
|
|
2ч.
|
9ч.
|
|
|
6
|
Животные
|
|
5ч.
|
1ч.
|
1ч.
|
7ч.
|
|
|
7
|
Человек
|
|
|
4ч.
|
1ч.
|
5ч.
|
|
|
8
|
Неживая природа.
|
|
|
|
2ч.
|
2ч.
|
|
|
9
|
Экскурсии
|
1ч.
|
1ч.
|
2ч.
|
2ч.
|
6ч.
|
|
|
Итого:
|
8ч.
|
7ч.
|
9ч.
|
10ч.
|
34ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно
тематическое планирование
Мир природы и
человека
|
№
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
|
I четверть
|
8ч.
|
По плану
|
По факту
|
|
|
|
1
|
Живая природа.
Осень.
|
1
|
01.09.
|
|
|
2
|
Экскурсия.
|
1
|
08.09.
|
|
|
3
|
Растения осенью.
|
1
|
15.09.
|
|
|
4
|
Сравнение растений. (2часть)
|
1
|
22.09.
|
|
|
5
|
Части растений. (2часть)
|
1
|
29.09.
|
|
|
6
|
Растения сада. (2часть)
|
1
|
06.10.
|
|
|
7
|
Растения сада. (2часть)
|
1
|
13.10.
|
|
|
8
|
Плоды и семена. (2часть)
|
1
|
20.10.
|
|
|
|
II четверть
|
7ч.
|
|
|
|
1
|
Лесные ягоды. Грибы. Травы. (2часть)
|
1
|
10.11.
|
|
|
2
|
Занятия людей осенью. (1часть) Экскурсия.
|
1
|
17.11.
|
|
|
3
|
Животные осенью.
(1часть)
|
1
|
24.11.
|
|
|
4
|
Дикие животные. (2часть)
|
1
|
01.12.
|
|
|
5
|
Домашние животные. (2часть)
|
1
|
08.12.
|
|
|
6
|
Птицы. (2часть) Перелётные птицы.
Зимующие птицы.
|
1
|
15.12.
|
|
|
7
|
Хищные птицы. Певчие птицы. (2часть)
|
1
|
22.12.
|
|
|
|
III четверть
|
9ч.
|
|
|
|
1
|
Зима. (1часть) Экскурсия.
|
1
|
12.01.
|
|
|
2
|
Растения зимой. (1часть)
|
1
|
19.01.
|
|
|
3
|
Животные зимой. (1часть)
|
1
|
26.01.
|
|
|
4
|
Занятия людей зимой. (1часть)
|
1
|
02.02.
|
|
|
5
|
Человек. Дыхание человека. (2часть)
|
1
|
09.02.
|
|
|
6
|
Профилактика простудных заболеваний.
(2часть)
|
1
|
16.02.
|
|
|
7
|
Кровь. Сердце. Пульс. (2часть)
|
1
|
02.03.
|
|
|
8
|
Окружающая среда и здоровье человека.
Питание человека. (2часть)
|
1
|
09.03.
|
|
|
9
|
Весна. Экскурсия.
|
1
|
16.03.
|
|
|
|
IV четверть
|
10ч.
|
|
|
|
1
|
Растения весной. (1часть)
|
1
|
30.03.
|
|
|
2
|
Животные
весной. (1часть)
|
1
|
06.04.
|
|
|
3
|
Занятия людей весной. (1часть)
|
1
|
13.04.
|
|
|
4
|
Занятия людей весной. Экскурсия.
|
1
|
20.04.
|
|
|
5
|
Лето. Растения летом
|
1
|
27.04.
|
|
|
6
|
Животные летом.
|
1
|
04.05.
|
11.05.
|
|
7
|
Занятия людей летом. (1часть) Экскурсия.
|
1
|
06.05.
|
13.05.
|
|
8
|
Неживая природа. Солнце в разные времена года. Восход и закат солнца.
|
1
|
11.05.
|
18.05.
|
|
9
|
Воздух. Значение воздуха. Термометр.
|
1
|
18.05.
|
20.05.
|
|
10
|
Ветер. Направления ветра.
|
1
|
25.05.
|
25.05.
|
|
Итого:
|
34ч.
|
|
|
Программа
учебного предмета «Ручной труд»
Планируемые
результаты освоения учебных предметов
Предметные результаты
|
Достаточный уровень:
|
Минимальный
уровень:
|
|
- самостоятельно
ориентироваться в задании, составлять план работы, осуществлять контрольные
действия, подбирать материалы и инструменты для работы, выполнять изделие,
соблюдая пропорции и размеры, правильное расположение деталей изделия.
- самостоятельно
выполнять
отчет о технологии изготовления отдельных частей и несложных изделий,
анализировать своё изделие и изделия товарища.
- употреблять в
речи технические терминологии, а также слов, обозначающих пространственные
отношения предметов и пространственные признаки предметов.
- название и назначение материалов (бумага, ткань,
глина);
-возможности использования изученных материалов;
- название и назначение ручных инструментов;
- правила безопасности труда и личной гигиены при
работе с указанными инструментами;
- правила разметки по шаблонам.
|
С помощью
учителя:
- составлять
план работы над изделием, выполнять несложные изделия самостоятельно;
- по вопросам
учителя давать словесный отчет и анализировать свои изделия и изделия
товарища, а в отдельных случаях – самостоятельно;
- отвечать
простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие
пространственные признаки предметов: большой - маленький, высокий - узкий и
пространственные отношения предметов: впереди, справа – слева.
- знать основные
приёмы работы с различными материалами по наводящим вопросам учителя;
- название и назначение ручных инструментов по
наводящим вопросам учителя;
- правила безопасности труда и личной гигиены при
работе с указанными инструментами по плану;
- правила разметки по шаблонам с помощью учителя.
|
Личностные результаты
Создание условий для
формирования следующих умений:
-объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия объекта, иллюстрации, результатов трудовой деятельности
человека;
-уважительно относиться к
другому мнению, к результатам труда мастеров;
-понимать исторические
традиции ремёсел, уважительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
Базовые учебные действия
Коммуникативные учебные действия вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс)
· использовать принятые ритуалы
социального взаимодействия с одноклассниками и учителем
· обращаться за помощью и
принимать помощь
Регулятивные учебные действия
· входить и выходить из
учебного помещения со звонком
· адекватно использовать
ритуалы школьного поведения
(поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)
Познавательные учебные действия
·
учить узнавать и называть
изучаемые объекты и явления;
·
учить называть предметы,
характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху,
материалу);
·
формировать умение
участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова
данного вопроса;
·
учить составлять простые
нераспространенные предложения;
·
учить распространять
предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.
Таблица
содержания учебного предмета основных тем по четвертям.
Рабочая программа по трудовому обучению
рассчитана на 68 час в год, 2 часа в неделю.
|
№
|
Темы
|
Четверть
|
Итого:
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
1.
|
Работа с природными
материалами
|
8ч.
|
|
|
|
8ч.
|
|
2.
|
Работа с бумагой и
картоном
|
6ч.
|
9ч.
|
2ч.
|
10ч.
|
27ч.
|
|
3.
|
Работа с проволокой
|
2ч.
|
|
|
|
2ч.
|
|
4.
|
Работа с металлоконструктором
|
|
4ч.
|
|
|
4ч.
|
|
5.
|
Работа с деревом
|
|
2ч.
|
|
|
2ч.
|
|
6.
|
Работа с текстильными материалами
|
|
|
18ч.
|
7ч.
|
25ч.
|
|
|
Итого:
|
16ч.
|
15ч.
|
20ч.
|
17ч.
|
68ч.
|
Календарно тематическое
планирование
Ручной
труд
|
№
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
|
I четверть
|
16ч.
|
По плану
|
По факту
|
|
|
|
1
|
Вводный урок. Закрепление учебного
материала первого и второго классов. Образцы инструментов, материалов,
изделий.
|
1
|
02.09.
|
|
|
|
Работа с природными
материалами - 7ч.
|
|
|
|
|
2
|
Экскурсия в природу с целью сбора природного материала.
|
1
|
03.09.
|
|
|
3
|
Работа с природными материалами «Птица».
|
2
|
09.09.
10.09.
|
|
|
4
|
Работа с природными материалами «Воробьи на ветках».
|
2
|
16.09.
17.09.
|
|
|
5
|
Изготовление декоративного букета из сухих листьев, веток,
цветов.
|
2
|
23.09.
24.09.
|
|
|
|
Работа с бумагой и картоном - 6ч.
|
|
|
|
|
1
|
Сорта
бумаги и их назначение.
|
1
|
30.09.
|
|
|
2
|
Виды
работы с бумагой и картоном.
|
1
|
01.10.
|
|
|
3
|
Изготовление
аппликации из обрывной бумаги «Медведь».
|
1
|
07.10.
|
|
|
4
|
Изготовление
аппликации из обрывной бумаги «Медведь».
|
1
|
08.10.
|
|
|
5
|
Окантовка
картона полосками бумаги «Картина на окантованном картоне».
|
1
|
14.10.
|
|
|
6
|
Окантовка
картона полосками бумаги «Картина на окантованном картоне».
|
1
|
15.10.
|
|
|
|
Работа с проволокой - 2ч.
|
|
|
|
|
1
|
Применение
проволоки в изделиях. Работа с проволокой «Волна», «Кольцо», «Спираль»,
«Прямой угол».
|
1
|
21.10.
|
|
|
2
|
Работа с
проволокой «Паук».
|
1
|
22.10.
|
|
|
|
II
четверть
|
15ч.
|
|
|
|
|
Работа с древесиной - 2ч.
|
|
|
|
|
1
|
Экскурсия
в школьную столярную мастерскую.
|
1
|
05.11.
|
|
|
2
|
Изготовление
изделия из древесины. «Опорный колышек для растений».
|
1
|
11.11.
|
|
|
|
Работа с металлоконструктором - 4ч.
|
|
|
|
|
1
|
Познавательные
сведения о металлоконструкторе. Экскурсия в слесарную мастерскую.
|
1
|
12.11.
|
|
|
2
|
Работа
с металлоконструктором «Две планки, соединенные винтом и гайкой».
|
1
|
18.11.
|
|
|
3
|
Работа
с металлоконструктором «Треугольник», «Квадрат».
|
1
|
19.11.
|
|
|
4
|
Работа с
проволокой «Буквы Л,С,О,В».
|
1
|
25.11.
|
|
|
|
Работа с бумагой и картоном - 9ч.
|
|
|
|
|
1
|
Приёмы
работы с бумагой «Складная гирлянда».
|
1
|
26.11.
|
|
|
2
|
Приёмы
работы с бумагой «Складная гирлянда».
|
1
|
02.12.
|
|
|
3
|
Приёмы
работы с бумагой «Цепочка из бумажных колец».
|
1
|
03.12.
|
|
|
4
|
Приёмы
работы с бумагой «Цепочка из бумажных колец».
|
1
|
09.12.
|
|
|
5
|
Приёмы
работы с бумагой «Плоская полумаска».
|
1
|
10.12.
|
|
|
6
|
Приёмы
работы с бумагой « Каркасная шапочка».
|
1
|
16.12.
|
|
|
7
|
Приёмы
работы с бумагой « Каркасная шапочка».
|
1
|
17.12.
|
|
|
8
|
Приёмы
работы с бумагой « Карнавальный кокошник».
|
1
|
23.12.
|
|
|
9
|
Приёмы
работы с бумагой « Карнавальный шлем».
|
1
|
24.12.
|
|
|
|
III
четверть
|
20ч.
|
|
|
|
|
Работа с бумагой и картоном - 2ч.
|
|
|
|
|
1
|
Окантовка
картона листом бумаги «Складная доска для игры».
|
1
|
13.01.
|
|
|
2
|
Окантовка
картона листом бумаги «Складная доска для игры».
|
1
|
14.01.
|
|
|
|
Работа с текстильными материалами - 18ч.
|
|
|
|
|
1
|
Экскурсия
в швейную мастерскую.
|
1
|
20.01.
|
|
|
2
|
Закрепление
познавательных сведений о нитках.
|
1
|
21.01.
|
|
|
3
|
Закрепление
познавательных сведений о нитках.
|
1
|
27.01.
|
|
|
4
|
Завязывание
узелка на нитках.
|
1
|
28.01.
|
|
|
5
|
Виды
ручных стежков и строчек «Образцы, сшитые строчкой прямого стежка»
|
1
|
03.02.
|
|
|
6
|
Виды
ручных стежков и строчек «Образцы, сшитые строчкой прямого стежка»
|
1
|
04.02.
|
|
|
7
|
Виды
ручных стежков и строчек «Образцы, сшитые строчкой косого стежка».
|
1
|
10.02.
|
|
|
8
|
Виды
ручных стежков и строчек «Образцы, сшитые строчкой косого стежка».
|
1
|
11.02.
|
|
|
9
|
Виды
ручных стежков и строчек «Закладка из фотоплёнки».
|
1
|
17.02.
|
|
|
10
|
Виды
ручных стежков и строчек «Закладка из фотоплёнки».
|
1
|
18.02.
|
|
|
11
|
Сшивание
деталей изделия строчкой косого стежка «Прихватка».
|
1
|
24.02.
|
|
|
12
|
Сшивание
деталей изделия строчкой косого стежка «Прихватка».
|
1
|
25.02.
|
|
|
13
|
Сшивание
деталей изделия строчкой косого стежка «Прихватка».
|
1
|
03.03.
|
|
|
14
|
Изготовление
салфетки изученным швом. Выполнение бахромы.
|
1
|
04.03.
|
|
|
15
|
Изготовление
салфетки изученным швом. Нанесение рисунка.
|
1
|
10.03.
|
|
|
16
|
Изготовление
салфетки изученным швом. Нанесение рисунка.
|
1
|
11.03.
|
|
|
17
|
Изготовление
салфетки изученным швом. Вышивка.
|
1
|
17.03.
|
|
|
18
|
Изготовление
салфетки изученным швом. Вышивка.
|
1
|
18.03.
|
|
|
|
IV
четверть
|
17ч.
|
|
|
|
|
Работа с бумагой и картоном - 4ч.
|
|
|
|
|
1
|
Объёмные
изделия из картона «Коробка, склеенная с помощью клапанов»
|
1
|
31.03.
|
|
|
2
|
Объёмные
изделия из картона «Коробка с бортами, соединенными встык».
|
1
|
01.04.
|
|
|
3
|
Объёмные
изделия из картона «Домик для птиц».
|
1
|
07.04.
|
|
|
4
|
Объёмные
изделия из картона «Домик для птиц».
|
1
|
08.04.
|
|
|
|
Работа с текстильными материалами - 7ч.
|
|
|
|
|
1
|
Виды
ручных стежков «Образец, прошитый строчкой прямого стежка в два приёма».
|
1
|
14.04.
|
|
|
2
|
Виды
ручных стежков «Образец, прошитый строчкой прямого стежка в два приёма».
|
1
|
15.04.
|
|
|
3
|
Виды
ручных стежков «Образец, прошитый строчкой косого стежка в два приёма».
|
1
|
21.04.
|
|
|
4
|
Виды
ручных стежков «Образец, прошитый строчкой косого стежка в два приёма».
|
1
|
22.04.
|
|
|
5
|
Виды
ручных стежков «Закладка с вышивкой строчкой прямого и косого стежка».
|
1
|
28.04.
|
|
|
6
|
Виды
ручных стежков «Закладка с вышивкой строчкой прямого и косого стежка».
|
1
|
29.04.
|
|
|
7
|
Виды
ручных стежков «Закладка с вышивкой строчкой прямого и косого стежка».
|
1
|
05.05.
|
12.05.
|
|
|
Работа с бумагой и картоном - 6ч.
|
|
|
|
|
1
|
Изготовление
поздравительных открыток.
|
2
|
06.05.
12.05.
|
13.05.
19.05.
|
|
2
|
Конструирование
объемных игрушек на основе геометрических тел «Матрешка из конусов».
|
1
|
13.05.
|
20.05.
|
|
3
|
Конструирование
объемных игрушек на основе геометрических тел «Матрешка из конусов».
|
1
|
19.05.
|
24.05.
|
|
4
|
Конструирование
объемных игрушек на основе геометрических тел «Собака из цилиндров».
|
1
|
20.05.
|
26.05.
|
|
5
|
Конструирование
объемных игрушек на основе геометрических тел «Собака из цилиндров».
|
1
|
26.05.
|
27.05.
|
|
Итого:
|
68ч.
|
|
|
Программа
учебного предмета «Изобразительное искусство»
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
|
Достаточный
уровень:
|
Минимальный уровень:
|
|
·
сравнивать
свой рисунок с изображаемым предметом;
·
планировать
деятельность при выполнении частей целой конструкции;
• находить правильное
изображение предмета; исправлять свой рисунок, пользуясь ластиком;
• достигать в узоре при
составлении аппликации ритм повторением или чередованием формы и цвета его
элементов;
·изображать элементы
городецкой росписи;
·соотносить форму предметов
с геометрическими эталонами;
• владеть приёмами
осветления цвета (разбавлением краски водой или добавлением белил);
•
рассказывать, что изображено на картине, перечислять характерные признаки
изображённого времени года.
|
·сравнивать свой рисунок с
изображаемым предметом;
·планировать деятельность
при выполнении частей целой конструкции( с помощью учителя);
• находить правильное изображение
предмета среди выпoлненныx ошибочно; исправлять свой рисунок, пользуясь
ластиком при помощи учителя;
• достигать в узоре при
составлении аппликации ритм повторением или чередованием формы и цвета его
элементов( опираясь на образец);
·изображать элементы
городецкой росписи, используя образец элементов росписи;
·соотносить форму предметов
с геометрическими эталонами (На что похожа форма?);
• владеть приёмами
осветления цвета (разбавлением краски водой или добавлением белил);
•
рассказывать, что изображено на картине, перечислять характерные признаки
изображённого времени года, используя при этом опору.
|
Личностные результаты:
-осознание
себя как гражданина России;
-овладение
начальными навыками адаптации;
-владение
навыками коммуникации;
-принятие
и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально
значимых мотивов учебной деятельности;
-развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
Базовые учебные действия
Коммуникативные учебные действия:
- вступать в контакт и работать
в коллективе (учитель-ученик, ученик- ученик, ученик-класс, учитель-класс);
-использовать
принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
-обращаться
за помощью и принимать помощь;
-слушать
и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
-сотрудничать
с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно
относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
Регулятивные учебные действия:
-адекватно соблюдать ритуалы
школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
-принимать
цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе;
-активно
участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
Познавательные учебные действия:
- выделять некоторые
существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
-устанавливать
видо-родовые отношения предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном материале;
-пользоваться
знаками, символами, наблюдать под руководством взрослого за предметами и
явлениями окружающей действительности
Таблица
содержания учебного предмета основных тем по четвертям.
Курс
изучения изобразительного искусства в 3 классе рассчитан на 34 часа в год, 1
раз в неделю.
|
№
|
Тема раздела
|
Четверть
|
Итого:
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
Обучение
композиционной деятельности.
|
2ч.
|
|
|
|
2ч.
|
|
2
|
Развитие умений воспринимать и изображать
форму предметов, пропорций, конструкцию
|
|
|
2ч.
|
|
2ч.
|
|
3
|
Развитие
восприятия цвета предметов и формирование умений передавать его в живописи
|
3ч.
|
2ч.
|
4ч.
|
4ч.
|
13ч.
|
|
4
|
Обучение восприятию произведений
искусства
|
3ч.
|
5ч.
|
4ч.
|
5ч.
|
17ч.
|
|
|
Итого:
|
8ч.
|
7ч.
|
10ч.
|
9ч.
|
34ч.
|
Календарно тематическое
планирование
Изобразительное
искусство
|
№
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
|
I четверть
|
8ч.
|
По плану
|
По факту
|
|
|
|
1
|
Получение
на палитре оттенков зеленого цвета. Рисование на тему «Осенние
листья».
|
1
|
02.09.
|
|
|
2
|
Получение
на палитре оттенков зеленого цвета. Рисование с натуры или по
представлению - лист тополя.
|
1
|
09.09.
|
|
|
3
|
Рисования
по образцу и наблюдению «Деревья осенью».
|
1
|
16.09.
|
|
|
4
|
Рисования
по образцу и наблюдению «Деревья осенью. Дует ветер».
|
1
|
23.09.
|
|
|
5
|
Получение
на палитре оттенков зеленого цвета. Беседа «Как художник наблюдает природу?»
(картины И. Левитана) Рисование на тему «Осень»
|
1
|
30.09.
|
|
|
6
|
Беседа
«Как художник рассматривает предметы, чтобы их изобразить?» Изображение
простых предметов по образцу и с натуры (кубики).
|
1
|
07.10.
|
|
|
7
|
Раскрашивание
нарисованных с натуры предметов простой формы (мяч).
|
1
|
14.10.
|
|
|
8
|
Раскрашивание
нарисованных с натуры предметов простой формы (посуда).
|
1
|
21.10.
|
|
|
|
II
четверть
|
7ч.
|
|
|
|
1
|
Получение
на палитре оттенков синего, черного цвета.
|
1
|
11.11.
|
|
|
2
|
Получение
на палитре оттенков зеленого цвета. Беседа «Как художник наблюдает природу?»
Рисование зимнего дерева.
|
1
|
18.11.
|
|
|
3
|
Беседа
«Произведения декоративно – прикладного искусства».
Знакомство
с работами гжельских мастеров (беседа).
|
1
|
25.11.
|
|
|
4
|
Рисование
элементов городецкой росписи (листья, бутоны, цветы).
|
1
|
02.12.
|
|
|
5
|
Рисование
городецкого узора в полосе.
|
1
|
09.12.
|
|
|
6
|
Беседа
по картинам на тему «Зима пришла» (И.Шишкин «Зима», К. Юон «Русская зима»).
Рисование на тему «Нарядная ёлка».
|
1
|
16.12.
|
|
|
7
|
Беседа
по картинам на тему «Зима пришла» (И.Шишкин «Зима», К. Юон «Русская зима»).
Рисование на тему «Нарядная ёлка».
|
1
|
23.12.
|
|
|
|
III
четверть
|
10ч.
|
|
|
|
1
|
Беседа
по картинам А. Саврасова. Рисование на тему «Ёлка в зимнем лесу».
|
1
|
13.01.
|
|
|
2
|
Формирование
умения соотносить форму предмета с геометрическими фигурами. Рисование
игрушечного медведя.
|
1
|
20.01.
|
|
|
3
|
Формирование
умения соотносить форму предмета с геометрическими фигурами. Рисование
медведя.
|
1
|
27.01.
|
|
|
4
|
Декоративное
рисование – оформление поздравительной открытки к 8 марта.
|
2
|
03.02.
10.02.
|
|
|
5
|
Рисование
с натуры теннисного мяча.
Беседа
по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень».
|
1
|
17.02.
|
|
|
6
|
Рисование
по образцу орнамента из квадратов.
|
1
|
24.02.
|
|
|
7
|
Рисование
с натуры постройки из элементов строительного материала.
|
1
|
03.03.
|
|
|
8
|
Рисование
на тему «Весна».
|
1
|
10.03.
|
|
|
9
|
Иллюстрации
к любимой сказке.
|
1
|
17.03.
|
|
|
|
IV
четверть
|
9ч.
|
|
|
|
1
|
Рисование
узора из растительных форм в полосе.
|
1
|
31.03.
|
|
|
2
|
Рисование
узора из растительных форм в круге.
|
1
|
07.04.
|
|
|
3
|
Рисование
с натуры весенней веточки. Беседа по картинам о весне (И.Левитан. «Март», А.Саврасов.
«Грачи прилетели».
|
1
|
14.04.
|
|
|
4
|
Рисование
на тему «Деревья весной».
|
1
|
21.04.
|
|
|
5
|
Рисование
орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).
|
1
|
28.04.
|
|
|
6
|
Рисование
на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).
|
1
|
05.05.
|
12.05.
|
|
7
|
Декоративное
рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат готовая форма).
|
1
|
12.05.
|
13.05.
|
|
8
|
Рисование
с натуры куста земляники с цветами.
|
1
|
19.05.
|
19.05.
|
|
9
|
Рисование
с натуры цветов. Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета»
(А.Куинджи «Березовая роща», А.Платов «Сенокос»).
|
1
|
26.05.
|
26.05.
|
|
Итого:
|
34ч.
|
|
|
Программа
учебного предмета «Музыка»
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
|
Достаточный уровень:
|
Минимальный
уровень:
|
|
Знать современные детские песни для
самостоятельного исполнения; значение динамических оттенков (форте - громко, пиано - тихо); народные музыкальные
инструменты и их звучание (домpa, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь,
трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка); особенности мелодического
голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно); особенности музыкального
языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.
Учащиеся должны уметь: петь хором, выполняя требования
художественного исполнения; ясно и четко произносить слова в песнях
подвижного характера;
исполнять хорошо выученные песни без
сопровождения, самостоятельно; различать разнообразные по характеру и
звучанию марши, танцы.
Обучающийся выполняет задание после первичной инструкции учителя без помощи
и без ошибок или с одной незначительной ошибкой, которую сам исправляет. В
помощи не нуждается.
|
Знать современные детские песни для исполнения
хором; значение слов громко - тихо;
народные музыкальные инструменты (домpa,
мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки,
бас-балалайка); особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто,
скачкообразно);
особенности музыкального языка современной
детской песни, ее идейное и художественное содержание.
Учащиеся должны уметь: петь хором; произносить
слова в песнях подвижного характера; исполнять выученные песни без
сопровождения; различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.
Обучающийся выполняет задание с большим количеством ошибок
или не выполняет после первичной, фронтальной, групповой, индивидуальной
инструкций. Не может без помощи выполнить задание или не воспринимает помощь.
|
Личностные результаты:
-осознание
себя как гражданина России;
-овладение
начальными навыками адаптации;
-владение
навыками коммуникации;
-принятие
и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально
значимых мотивов учебной деятельности;
-развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
Базовые учебные действия
Регулятивные
учебные действия:
-учиться
отличать верно выполненное задание от неверного;
-учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные
учебные действия:
-ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике;
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать;
Коммуникативные
учебные действия:
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
-
слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать
им;
-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Таблица содержания учебного предмета основных
тем по четвертям.
Рабочая программа
по музыке в 3 классе рассчитана на 34 часов в год, 1 час в неделю.
|
№
|
Темы
|
Четверть
|
Итого :
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
Слушание музыки
|
2ч.
|
2ч.
|
2ч
|
3ч.
|
9ч.
|
|
2
|
Пение
|
2ч.
|
2ч.
|
3ч
|
2ч.
|
9ч.
|
|
3
|
Игры на
музыкальных
инструментах
|
2ч.
|
2ч.
|
3ч
|
2ч.
|
9ч.
|
|
4.
|
Музыкальная
грамота
|
2ч.
|
2ч.
|
2ч
|
1ч.
|
7ч.
|
|
|
Итого:
|
8ч.
|
8ч.
|
10ч.
|
8ч.
|
34ч.
|
Календарно тематическое
планирование
Музыка
|
№
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
|
I четверть
|
8ч.
|
По плану
|
По факту
|
|
|
|
1
|
Дружба
школьных лет. Музыка М. Парцхаладзе. Слушание и разбор по фразам.
|
1
|
04.09.
|
|
|
2
|
Музыкальное
прослушивание. Наша школьная страна. Муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.
|
1
|
11.09.
|
|
|
3
|
Музыкальное
прослушивание. Дважды два – четыре. Муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.
|
1
|
18.09.
|
|
|
4
|
Развитие
умения спокойной смены дыхания при исполнении песен.
|
1
|
25.09.
|
|
|
5
|
Дыхание.
Его роль при исполнении песен.
|
1
|
02.10.
|
|
|
6
|
Округлость
гласных звуков при пении.
|
1
|
09.10.
|
|
|
7
|
Музыкальная
грамота. Чему учат в школе. Муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.
|
1
|
16.10.
|
|
|
8
|
Закрепление
пройденного материала за четверть.
|
1
|
23.10.
|
|
|
|
II четверть
|
8ч.
|
|
|
|
1
|
Пение.
Наш край. Муз. Д. Кабалевского, сл. А. Пришельца.
|
1
|
06.11.
|
|
|
2
|
Веселые
путешественники. Музыка М.Старокадомского – слушание и разбор по фразам.
|
1
|
13.11.
|
|
|
3
|
Исполнение
песен под аккомпанемент.
|
1
|
20.11.
|
|
|
4
|
Музыкальная
грамота. Колыбельная медведицы. Из мультфильма «Умка». Муз. Е. Крылатова, сл.
Ю. Яковлева.
|
1
|
27.11.
|
|
|
5
|
Музыкальное
прослушивание. Три белых коня. Муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева.
|
1
|
04.12.
|
|
|
6
|
Музыкальное
прослушивание. Н. Римский- Корсаков. Песня индийского гостя. Из оперы
«Садко».
|
1
|
11.12.
|
|
|
7
|
Музыкальная
грамота. Пусть всегда будет солнце! Муз. А. Островского, сл. Л. Ошанина.
|
1
|
18.12.
|
|
|
8
|
Закрепление
пройденного материала за четверть.
|
1
|
25.12.
|
|
|
|
III
четверть
|
10ч.
|
|
|
|
1
|
Характер
песни посредством интонации.
|
1
|
15.01.
|
|
|
2
|
Настроение
песни посредством интонации.
|
1
|
22.01.
|
|
|
3
|
Бескозырка
белая. Музыка В. Шаинского – разбор по фразам.
|
1
|
29.01.
|
|
|
4
|
Закрепление
певческих навыков.
|
1
|
05.02.
|
|
|
5
|
Динамические
оттенки.
|
1
|
12.02.
|
|
|
6
|
Динамическое
развитие песни.
|
1
|
19.02.
|
|
|
7
|
Чайковский.
Вальс цветов. - слушание.
|
1
|
26.02.
|
|
|
8
|
Праздничный
вальс. Музыка А. Филиппенко – разбор по фразам.
|
1
|
05.03.
|
|
|
9
|
Темп.
Темповое развитие музыки.
|
1
|
12.03.
|
|
|
10
|
Закрепление
пройденного материала за четверть.
|
1
|
19.03.
|
|
|
|
IV
четверть
|
8ч.
|
|
|
|
1
|
Знакомство
с музыкальным инструментом – саксофон.
|
1
|
02.04.
|
|
|
2
|
Голубой
вагон. Музыка В. Шаинского – разбор по фразам.
|
1
|
09.04.
|
|
|
3
|
Музыкальная
грамота. Ах вы, сени мои, сени. Русская народная песня.
|
1
|
16.04.
|
|
|
4
|
Музыкальное
прослушивание. Маленький ковбой. Муз.и сл. В. Малого.
|
1
|
23.04.
|
|
|
5
|
Бетховен
«К Элизе» - трехчастная музыкальная форма.
|
1
|
30.04.
|
|
|
6
|
Различие
голосового аппарата по высоте.
|
1
|
07.05.
|
14.05.
|
|
7
|
Знакомство
с музыкальным инструментом – виолончель.
|
1
|
14.05.
|
21.05.
|
|
8
|
Знакомство
с музыкальным инструментом – балалайка.
|
1
|
21.05.
|
28.05.
|
|
Итого:
|
34ч.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.