Рабочая программа 5-9 классы по английскому языку

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Алтуховская средняя общеобразовательная школа»

п. Алтухово, Навлинский район, Брянская область

Рассмотрено на заседании Утверждено ШМО приказом директора

26.09.2017г. (протокол №1) МБОУ «Алтуховская СОШ»

от 31.08.2017, №110/3

Согласовано

Заместитель директора по УВР

Кузнецова О.И.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Иностранный язык»

для 5-9 классов

базовый уровень

Срок реализации программы 5 лет

Программу составила

учителя иностранного языка

Кузнецова О.И.

Предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

· освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

· формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

· формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

· осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

· стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

· развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

· стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

· готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

· готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

· умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

· умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

· развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

· развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

· развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык» направлена на достижение учащимися 5-9 классов следующих предметных результатов:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

- уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

- применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

- соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

- применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5-ый класс

Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 5-м классе являются формирование следующих умений.

Вводный модуль.

Учащийся научится:

- знакомиться с содержанием курса;

- изучать английский алфавит;

- знакомиться с людьми, приветствовать и представлять людей при знакомстве;

- осваивать базовые лексические единицы, в том числе счет 1-10, прилагательные, названия цветов, существительные, обозначающие школьные предметы и принадлежности, предложные словосочетания, обозначающие местонахождение, базовые глаголы;

- осваивать элементарные грамматические структуры: What’s this? – It’s a cap; What colour is the…? – It’s blue; Read, please! I’ve got…;

- осваивать в речи элементарные выражения классно-урочного обихода;

- развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);

- развивать умения, составляющие языковую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.

Школьные дни.

Учащийся научится:

- во всех видах речевой деятельности осваивать новые лексические единицы по теме «Школа», включая числительные 1-20;

- рассказывать о школьных предметах;

- приветствовать и прощаться;

- осваивать в связной речи грамматические структуры с глаголом to be в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах;

- осваивать использование неопределенного артикля;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать информационную и социокультурную компетенции.

Это я!

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Страны и национальности»;

- осваивать формообразование и использование в связной речи структуры have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме, а также использование кратких форм глаголов be, have;

- осваивать использование в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе;

- повторять и обобщать правила употребления английских существительных во множественном числе; осваивать распознавание и использование в связной речи форм существительных во множественном числе;

- вести диалог этикетного характера при покупке подарка;

- сообщать информацию о себе объемом 4-5 реплик;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках (умение распознавать интернациональную лексику);

- развивать информационную и социокультурную компетенции.

Мой дом моя крепость.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»;

- осваивать формообразование и употребление в связной речи грамматической структуры there is/are (в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах), притяжательных местоимений и порядковых числительных;

- делать сообщение описательного характера (описание квартиры/дома);

- развивать информационную и социокультурную компетенции.

Семейные узы.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Семейные узы»;

- рассказывать о своей семье и любимых занятиях/увлечениях;

- описывать людей, обмениваться информацией личного характера;

- осваивать формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголом can/can’t для выражения значения способности/умения, форм притяжательного падежа существительных;

- развивать информационную, социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции.

Животные со всего света.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Животные мира»;

- рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцев;

- описывать животных, питомцев и их болезни;

- осваивать формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple;

- составлять краткое резюме;

- развивать учебно-познавательную и компенсаторную компетенции.

С утра до вечера.

Учащийся научится:

-осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»;

- рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни;

- вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;

- осваивать формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление предлогов at, in для обозначения времени и наречий частотности;

- писать связный текст о распорядке дня;

- развивать информационную, социокультурную компетенции.

В любую погоду.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В любую погоду» (времена года, климат, погода);

- понимать на слух, читать и говорить о погоде и временах года, одежде в разных погодных условиях, досуге в разное время года;

- описывать погоду, вести разговор при покупке одежды;

- осваивать различие употребления в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous;

- писать открытку, описывать семейные фотографии; виртуально общаться в чате, разговаривать о погоде;

- развивать информационную компетенцию;

- развивать лингвистическую компетенцию: умения сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; обогащать словарный запас путем освоения антонимов.

Особые дни.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Праздники»;

- использовать в связной речи неопределенные местоимения и местоимения much, many;

- обобщать правила употребления английских существительных (исчисляемых-неисчисляемых);

- вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениваясь советами по поводу организации праздничного обеда;

- составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о празднике в России;

- развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять ее с аналогом в родном языке.

Жить в ногу со временем.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по темам «Магазины, покупки» и «Досуг»;

- использовать в связной речи неопределенный и определенный артикли;

- повторять и обобщать правила употребления Past Simple и модального глагола must;

- вести диалог этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу;

- составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о самых известных магазинах, о своем досуге, о понравившемся фильме.

Каникулы.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Каникулы, отдых»;

- использовать в связной речи модальный глагол can/can’t;

- обобщать правила употребления глагола will для обозначения будущего времени;

- повторять формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous;

- вести диалог этикетного характера в магазине проката;

- делать монологическое высказывание и писать краткий текст о своем отдыхе;

- развивать лингвистическую, социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции.

6-ой класс

Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 6-м классе являются формирование следующих умений.

Кто есть кто?

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;

- знакомиться, представлять людей при знакомстве;

- осваивать образование производных и составных количественных числительных;

- осваивать в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных, притяжательными местоимениями обеих форм;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Вот и мы!

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я и мир вокруг меня»;

- вести разговор о времени и дате;

- описывать окрестности своего дома (микрорайон);

- осваивать образование порядковых числительных;

- осваивать употребление a/an, some/any с существительными в единственном и множественном числе;

- осваивать в связной речи структуры с предлогами места;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Поехали!

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки»;

- спрашивать и объяснять дорогу;

- осваивать образование форм повелительного наклонения;

- осваивать в связной речи грамматические структуры с глаголом can/can’t для выражения значения способности, разрешения, запрещения;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

День за днем.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «День школьника: школа, досуг»;

- выражать свои предпочтения и вкусы в пределах изучаемой темы;

- осваивать употребление наречий частотности в Present Simple;

- обобщать грамматическое время Present Simple (формообразование, употребление, орфография);

- проводить опрос и составлять отчет о его результатах;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Праздники.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники»;

- выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника в пределах данной темы;

- осваивать употребление глаголов to make и to do;

- практиковать грамматическое время Present Continuous в различных контекстах употребления;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

На досуге.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Досуг»;

- выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор;

- осваивать способ словообразования сложных существительных;

- практиковать в сопоставлении грамматические времена Present Simple и Present Continuous с расширением контекстов употребления;

- развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям стран изучаемого языка, развитие умения представлять страну в межкультурном общении);

- развивать лингвистическую компетенцию: обогащать словарный запас путем освоения синонимов.

Вчера, сегодня, завтра.

Учащийся научится:

- осваивать в разных контекстах во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Прошлое и настоящее», в том числе прилагательные-антонимы и прилагательные, выражающие эмоциональное состояние;

- осваивать образование и использование во всех видах речевой деятельности форм прошедшего времени (Past Simple);

- составлять связное описание местности (в прошлом) и повествование о событиях в прошлом;

- давать и запрашивать информацию биографического характера;

- развивать информационную и социокультурную компетенции.

Правила и инструкции.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Правила проживания и условия пребывания»;

- выдвигать и принимать предложения, отказываться от предложений;

- выражать долженствование и отсутствие необходимости (модальные глаголы и их эквиваленты);

- осваивать способы образования и употребления степеней сравнения прилагательных;

- осваивать способы образования и употребления Past Simple.

Еда и прохладительные напитки.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Еда, напитки»;

- осваивать клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании предложения;

- использовать исчисляемые и неисчисляемые существительным и употреблять их с неопределенными местоимениями;

- практиковать употребление грамматических времен Present Simple, Present Continuous, Past Simple в различных видах речевой деятельности;

- осваивать клише речевого этикета в ситуации «заказ в кафе или ресторане»;

- развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять с аналогами в русском языке;

- развивать лингвистическую, учебно-познавательную, компенсаторную и социокультурную компетенции.

Каникулы.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Свободное время, каникулы»;

- осваивать клише речевого этикета, для того чтобы дать или спросить разрешение;

- повторять грамматические формы обозначения будущего действия: практиковать использование грамматических времен Present Continuous, Future Simple и конструкцию to be going to в разных видах речевой деятельности;

- делать заказ на номер в отеле.

7-ой класс

Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 7-м классе являются формирование следующих умений.

Образ жизни.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Стили жизни»;

- вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, о правилах личной безопасности в большом городе, о занятиях в свободное время; покупать билеты в метро, используя речевые клише;

- писать email-сообщение другу о себе, листовку с правилами безопасного поведения на улице, связный текст о своем друге, достопримечательностях родного города, страны;

- осваивать распознавание и употребление в речи Present Simple vs Present Continuous, употребление модального глагола should/shouldn’t’t;

- осваивать образование наречий от прилагательных с помощью суффикса -ly;

- осваивать значение и употребление фразовых глаголов(run);

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Время рассказов.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Литература»;

- вести разговор о писателях и литературных героях, составлять рассказ, рассказывать о событиях в прошлом;

- писать короткую статью о любимом писателе, сюжет рассказа, короткий юмористический/приключенческий рассказ, сказку;

- осваивать распознавание и употребление в речи Past Simple и слова, обозначающие последовательность событий при повествовании;

- осваивать конверсию как способ словообразования (to cry- a cry);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках, в том числе, через знакомство с переводом литературного произведения с русского языка на английский;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Внешность и характер.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер»;

- вести разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных профессиях;

- научиться описывать людей (внешность и характер);

- писать электронное сообщение другу об интересном сверстнике, текст-описание любимого литературного героя, короткую статью о своем кумире;

- осваивать распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий; причастий на –ed/-ing; многозначных слов; порядок прилагательных в функции определения; фразовых глаголов (give);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Об этом говорят и пишут.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Об этом говорят и пишут»;

- вести разговор о различных средствах массовой информации, ТВ программах, журналах для подростков;

- сообщать новости и реагировать на новости, выбирать ТВ программу для просмотра, давать заголовки новостным статьям и заметкам;

- писать короткую статью и новостную заметку в газету, короткую радиопрограмму;

- осваивать распознавание и употребление в речи Past Continuous/Past Simple, фразовых глаголов (go);

- осваивать образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -able, -ible, -ent;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Что ждет нас в будущем.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс»;

- вести разговор о современных технологиях и электронных новинках; выражать согласие и несогласие, запрашивать и давать инструкции;

- описывать предполагаемую будущую жизнь и писать эссе, выражая различные точки зрения;

- составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройств;

- осваивать образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ous, -y, al, -ful;

- осваивать употребление Future Simple в сложноподчиненных предложениях с придаточными времени и условия;

- осваивать использование фразовых глаголов (look);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Развлечения.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Развлечения»;

- вести разговор о своих занятиях во время каникул, а также заказывать путевку в летний лагерь, приглашать в кино, парк, на пикник и т.д. и отвечать на приглашение согласием или отказом;

- писать открытку с места отдыха;

- составлять рекламу парка развлечений;

- осваивать образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im-, in-, ir-;

- осваивать образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect;

- осваивать использование фразовых глаголов (come);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

В центре внимания.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Известные люди театра, кино, спорта»;

- описывать людей, а также вести разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги;

- писать отзыв на фильм и короткую статью о самом популярном виде спорта своей страны;

- составлять викторину об известных людях страны;

- осваивать образование прилагательных с помощью суффиксов -ful, -less;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect в сравнении с Past Simple;

- осваивать использование фразовых глаголов (turn);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Проблемы экологии.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Экология»;

- вести разговор об экологических проблемах: загрязнении окружающей среды, кислотных дождях, экологических молодежных группах, заповедниках, помощи животным;

- писать короткую статью об одной из экологических проблем, о заповедниках и жизни животных в них;

- писать аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect;

- осваивать использование фразовых глаголов (make);

- осваивать образование глаголов от прилагательных с помощью суффикса -en;

- осваивать различные способы выражения долженствования;

- осваивать распознавание явление омонимии;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Время покупок.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Покупки, магазины»;

- вести разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках;

- писать электронное письмо другу о своем путешествии и покупке сувениров; составлять анкету об обычных покупках;

- писать о той или иной диете;

- составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; исчисляемых и неисчисляемых существительных;

- осваивать использование фразовых глаголов (take);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

В здоровом теле - здоровый дух.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В здоровом теле - здоровый дух»;

- вести разговор о проблемах здоровья, стрессах и способах борьбы с ними, несчастных случаях и их предупреждении, лекарствах;

- сообщать о проблемах здоровья и травмах, расспрашивать о состоянии здоровья и приободрять заболевшего;

- писать рассказ о несчастном случае во время каникул, листовку о способах преодоления стресса, письмо-совет заболевшему другу, короткую заметку о благотворительности;

- осваивать распознавание и употребление в речи возвратных местоимений;

- осваивать распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (fall);

- осваивать образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -ive, -ative;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, освоение явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура), сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

8-ой класс

Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 8-м классе являются формирование следующих умений.

Общение.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Поведение в обществе»;

- слушать, читать тексты, вести разговор о способах начать общение, о языке мимики и жестов, членах семьи и родственниках, конфликтах и способах их решения; описывать и сравнивать внешность и характер людей;

- писать поздравительную открытку, короткую статью о правилах этикета в России, стихотворение (по образцу);

- осваивать (на основе расширения знаний) распознавание и употребление в речи Present Simple/Present Continuous/Present Perfect/ Present Perfect Continuous, Past Simple/Past Continuous, глаголов состояния, способов выражения действия в будущем, степеней сравнения прилагательных и наречий;

- осваивать образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous; от глаголов с помощью суффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive;

- осваивать значение и употребление фразовых глаголов (get), идиом по теме;

- осваивать правильную интонацию при передаче эмоциональных состояний;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Продукты питания и покупки.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Еда, способы приготовления пищи» и «Покупки, магазины»;

- вести разговор о здоровой пище, кулинарных рецептах, разного рода магазинах, в том числе благотворительных, о покупках;

- писать письма личного характера (в том числе электронные), в частности, письмо другу о традиционных блюдах национальной кухни;

- писать статью/заметку о благотворительных организациях;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнений с Present Perfect;

- осваивать использование определенного/неопределенного артикля с географическими названиями и в некоторых устойчивых выражениях;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности собирательных имен существительных;

- осваивать образование прилагательных, глаголов и существительных с отрицательным значением с помощью приставок dis-, mis-; глаголов со значением повторения действия с помощью приставки re-;

- осваивать использование фразовых глаголов (go);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Великие умы человечества.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Великие люди прошлого» и «Выдающиеся деятели мировой науки»;

- вести разговор о разных областях науки, профессиях, работе, изобретателях и изобретениях, периодах жизни (в биографии);

- писать письмо личного характера с просьбой об услуге, электронное письмо о необычном происшествии, биографию известного человека, рассказ;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматических времен Past Perfect/Past Perfect Continuous;

- осваивать образование глаголов с помощью суффиксов -ise, -ize;

- осваивать использование фразовых глаголов (bring);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Будь самим собой.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Внешность и характер» и «Психологические проблемы подростков»;

- вести разговор о внешности и стиле в одежде, национальных костюмах, современной одежде из экологических материалов;

- оценивать самого себя, говоря о своей внешности и характере;

- писать электронное письмо другу, давая совет (решение одной из психологических проблем подростков);

- осваивать распознавание и употребление в речи форм страдательного залога и каузативных форм;

- осваивать образование прилагательных-антонимов, образуемых с помощью префиксов il-, im-, in- ir-;

- осваивать распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (put);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции (знакомство с национальными британскими костюмами, с американскими театральными постановками);

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Глобальные проблемы человечества.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Глобальные проблемы человечества»;

- вести разговор о стихийных бедствиях и природных катаклизмах, проблемах охраны окружающей среды, погоде, животном мире, проблемах детского труда;

- брать и давать интервью, писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью о животных родного края;

- распознавать и осваивать использование глаголов и структур used to - be used to - get used to;

- распознавать и осваивать использование во всех видах речевой деятельности инфинитива глагола и формы на –ing (Gerund);

- осваивать образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence;

- осваивать использование фразовых глаголов (call);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Культурные обмены.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Страны и путешествия» и «Виды транспорта»;

- вести разговор о занятиях в свободное/каникулярное время; путешествиях, сохранении мировых памятников культуры;

- писать благодарственное письмо полуофициального характера, статью о реке своего региона;

- делать презентацию о сохранении памятников культуры;

- осваивать распознавание и употребление косвенной речи;

- осваивать образование существительных от прилагательных и глаголов с помощью суффиксов -ness, -ment;

- осваивать значение и употребление фразовых глаголов(set);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Образование.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Образование»;

- вести разговор о школьном образовании и учебных предметах, использовании ИКТ в образовании и жизни, средствах массовой информации; компьютерных сетях;

- проводить опрос, писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью об известном российском университете;

- распознавать и осваивать использование во всех видах речевой деятельности модальные глаголы;

- осваивать образование существительных способом словосложения;

- осваивать использование фразовых глаголов (give);

- давать, запрашивать и реагировать на совет; строить предположения (осваивать реплики-клише);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

На досуге.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Увлечения» и «Спорт»;

- вести разговор о различных видах спорта, необычных увлечениях и интересах;

- писать электронные письма на основе рекламы/объявления с запросом подробной информации;

- описывать любимый вид спорта (абзац); писать заметку-листовку об экологическом субботнике;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности придаточные условия и сослагательное наклонение;

- осваивать образование прилагательных путем словосложения;

- осваивать использование фразовых глаголов (take);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

9-ый класс

Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 9-м классе являются формирование следующих умений.

Праздники.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники», в том числе с помощью синонимов/антонимов;

- слушать, читать тексты, вести разговор о национальных и семейных праздниках в разных странах мира, культурных событиях, о приметах и суевериях;

- в рамках речевого этикета осваивать способы выражения озабоченности и беспокойства, утешения/ободрения;

- писать связный текст-описание праздника в России, текст о культурном событии в родной стране, празднике День Победы;

- осваивать (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в речи Present Tenses;

- осваивать образование действительных и страдательных причастий (-ing, -ed);

- осваивать значение и употребление фразовых глаголов (turn), идиом по теме;

- осваивать правильную интонацию в восклицательных предложениях;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Жизнь/Образ жизни и среда обитания.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Дом, жилище», «Образ жизни»;

- вести разговор о разных типах жилища, домашних обязанностях и различных кухонных приспособлениях;

- писать личные письма (в том числе электронные) разного характера (письмо-благодарность, письмо–ответ на приглашение, письмо–выражение сочувствия и т. д.), а также email о своём новом месте жительства и соседях;

- писать листовку с инструкциями о правилах поведения в определённых жизненных ситуациях, а также статью/заметку об известных зданиях своего города/страны;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности прямых и косвенных вопросов;

- осваивать распознавание и использование во всех видах речевой деятельности инфинитива, герундия и причастия I (действительного);

- осваивать использование наречий too и enough;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме модуля;

- осваивать образование существительных от прилагательных с помощью суффиксов -ance, -cy, -ence, -ness, -ity;

- осваивать использование фразовых глаголов (make);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Очевидное - невероятное.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Очевидное-невероятное»;

- вести разговор о загадочных существах, сновидениях, удивительных совпадениях, оптических иллюзиях, стилях живописи;

- в процессе речевого взаимодействия выражать своё согласие/несогласие, удивление/озабоченность, делать предположения, выдвигать предложения;

- описывать произведения живописи;

- писать мистический или детективный рассказ, готовить письменное сообщение об известном здании/замке;

- осваивать (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в речи Past Tenses;

- осваивать понимание и употребление в речи конструкций used to/would;

- осваивать образование прилагательных способом словосложения (compound adjectives);

- осваивать использование фразовых глаголов (come);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Современные технологии.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс, современные технологии»;

- вести разговор о современных технологиях, компьютерах и Интернете, электронных новинках и электронном мусоре;

- выражать своё мнение (положительное/отрицательное), сомнение, предлагать решения и оценивать решения других;

- составлять краткий пересказ текста, писать статью о телевизионной программе, писать эссе, выражая различные точки зрения;

- осваивать способы выражения будущего времени (повторение, обобщение);

- осваивать образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation;

- осваивать структуру и употребление придаточных предложений времени, цели и следствия;

- осваивать использование фразовых глаголов (break);

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме модуля;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Литература и искусство.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Литература и искусство»;

- вести разговор о разных видах искусства, литературе, музыкальных жанрах, о своих музыкальных предпочтениях;

- расспрашивать и отвечать на вопросы о вкусах и предпочтениях в искусстве, строить совместные планы посещения концерта/спектакля, выражать своё мнение, давать рекомендации;

- составлять викторину по теме «Искусство», писать электронное письмо с отзывом о прочитанной книге, короткий текст об известном писателе, о любимом фильме;

- распознавать и осваивать использование во всех видах речевой деятельности степени сравнения прилагательных и наречий, наречий степени с качественными и относительными прилагательными, структур для выражения предпочтений (would) prefer/would rather/sooner;

- осваивать образование глаголов с помощью приставок;

- осваивать значения и употребление фразовых глаголов (run), идиом, содержащих лексику по теме «Развлечения»;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Город и горожане.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Город и горожане», «Общественно полезный труд и благотворительность», «Карта города и дорожные знаки», «Транспорт и экология»;

- вести разговор о волонтёрской работе, общественных учреждениях и коммунальных услугах;

- писать письмо другу об общественно полезном труде на благо своего района, составлять викторину о памятниках мировой культуры;

- делать презентацию об экологически безопасном транспорте;

- осваивать распознавание и употребление форм страдательного залога и каузативных конструкций;

- осваивать образование абстрактных существительных с помощью суффиксов -hood, -ship, -ity, -ment, -ness, -age, -ation;

- осваивать значение и употребление фразовых глаголов (check);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Вопросы личной безопасности.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Вопросы личной безопасности»;

- вести разговор об экстремальных ситуациях, страхах и фобиях, здоровых привычках, рисках и личной безопасности;

- излагать просьбы и реагировать на просьбы по телефону (звонок в службу спасения), обсуждать воображаемую ситуацию; делать сообщение о самозащите;

- писать изложение содержания текста, записку-извинение другу, сочинение с элементами рассуждения (a for-and-against essay);

- распознавать придаточные предложения условия всех типов и освоить их использование во всех видах речевой деятельности;

- осваивать способы словообразования глаголов от существительных и прилагательных;

- осваивать значения и употребление фразовых глаголов (keep), идиом, относящихся к описанию эмоциональных состояний;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Трудности.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Испытания для сильного характера» и «Спорт»;

- вести разговор о преодолении различных трудностей, недугах, о выживании в экстремальных условиях;

- писать электронное письмо другу с использованием косвенной речи; письмо-заявление о приёме на работу;

- делать сообщение о биографии выдающегося человека; делать презентацию об Антарктике;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности косвенную речь (утверждения, команды, вопросы);

- осваивать использование различных способов словообразования;

- осваивать использование фразовых глаголов (carry);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Содержание учебного предмета, курса

5 класс

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека.

ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
заполняют анкеты, формуляры;
пишут личные письма, поздравления;
составляют список любимых вещей из своей коллекции;
кратко описывают внешность и характер своих родственников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;
употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;
изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;
правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;
знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

воспринимают на слух и повторяют числа;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);
пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;
пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;
пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;
создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;
пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;
произносят и различают на слух звуки /u:/, /Λ/, /o:/, /a:/, /au/, /k/, /I/, /aI/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-обсуждение списка покупок;
ведут диалог-расспрос;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;
пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;
произносят и различают на слух звуки /ŋk/, /ŋg/, /g/, /dз/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года.

воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;
пишут расписание;
заполняют формуляр;
описывают фотографию по образцу;
произносят и различают на слух звуки /ə /, /eI/, /θ/, /au/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple.

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;
произносят и различают на слух звук /ŋ/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи Present Continuous.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия

проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;
представляют монологическое высказывание о своём питомце;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, диких животных;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;
переписываются в чате;
создают постер о животных в своей стране;
произносят и различают на слух звуки /θ/, /ð/, /ŋ/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /ɔ:/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative).
изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике.

6 класс

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека.

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о своей семье;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);
пишут небольшой рассказ о своей семье;
заполняют анкеты;
пишут с опорой на образец статью о своей Родине;
произносят и различают на слух звуки /æ/, /e/, /u:/, /U/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);
пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;
заполняют анкеты;
составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;
создают постер о любимых играх;
произносят и различают на слух звуки /ɔ:/, /aU/, /əU/, / æ /, /Λ /;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о дне рождения;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
выражают согласие/несогласие с предложениями;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);
пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;
описывают результаты анкетирования;
составляют список покупок;
пишут рекламное объявление, рецепт;
произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /ŋ/, / æ/, / Λ /;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous.

Каникулы в различное время года.

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);
создают постер: правила поведения в комнате;
описывают правила поведения в летнем лагере;
пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;
произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, / Λ /;

правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог, объясняют маршруты проезда;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события, знаменитостей;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;
соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;
проводят опрос учащихся;
описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);
читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);
правильно читают сложные числительные;
описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;
составляют и правильно оформляют информацию о погоде;
произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, / Λ /, /Id/, /t/, /d/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов),Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;
ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;
читают и полностью понимают диалог;
пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;
овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы).

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.

7 класс

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека.

описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;
перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;
пишут эссе о любимом герое книги;
пишут статью об идеальном герое;
распознают на слух и адекватно произносят звуки /a:/, / Λ /, /s/, /z/;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи; соблюдают правильный порядок прилагательных.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);
описывают посещение парка аттракционов;
рассказывают о событиях в прошлом;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
составляют план, тезисы письменного сообщения;
кратко излагают результаты проектной деятельности;
сочиняют рассказ;
составляют рекламу парка аттракционов;
пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
пишут личное электронное письмо другу;
распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /Iə/, /e/, /æ/, /ɔ:/, /əU/;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);
описывают признаки стресса;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
пишут статью о том, как справляться со стрессом;
составляют план, тезисы устного сообщения;
кратко излагают результаты проектной деятельности;
сочиняют рассказ;
пишут письмо-совет;
пишут личное сообщение о привычках питания;
составляют список необходимого для каникул;
составляют буклет с правилами безопасного поведения;
распознают на слух и адекватно произносят звуки /ə:/, /ɔ:/, / Λ /, /aU/;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи.

Каникулы в различное время года.

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
читают и полностью понимают статью, открытку;
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
подписывают открытку;
употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;
высказывают предположения о событиях в будущем;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);
ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;
критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;
употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;
высказывают предположения о событиях в будущем;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);
ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;
критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
пишут рассказ;
оформляют обложку журнала;
пишут новости;
пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике.

8 класс

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);
описывают чувства и эмоции;
описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;
используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);
пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;
составляют план, тезисы письменного сообщения;
пишут поздравительные открытки;
распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
рассказывают о своих интересах;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного сообщения;
пишут личное электронное письмо другу;
распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);
описывают ужин в ресторане;
рассказывают истории собственного сочинения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут официальное электронное письмо;
пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками

Каникулы в различное время года.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);
анализируют, обобщают информацию;
рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут полуофициальное электронное письмо;
пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;
пишут биографию;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи.

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
описывают результаты исследования/опроса;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.

9 класс

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
пишут электронное письмо о необычном случае;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в их правильном употреблении в речи.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
предлагают свои версии окончания рассказов;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
описывают события;
пишут небольшой рассказ;
кратко излагают события, текст;
составляют опросник по теме;
пишут электронное письмо;
осуществляют поиск информации в сети Интернет;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут краткое изложение текста;
пишут сочинение-рассуждение;
электронное письмо о несчастном случае;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи.

Каникулы в различное время года.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи.

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план письменного сообщения;
пишут письмо-сопровождение о приёме на работу.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;
пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;
выделяют основную мысль, главные факты в тексте;
планируют своё речевое/неречевое поведение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут буклет о жизни на Земле;
пишут личные электронные письма по теме;
составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
пишут краткое изложение прочитанного текста;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог – обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) от 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Уметь:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

- глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

- существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

- прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

- наречий -ly (usually);

- числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

- существительное + существительное (peacemaker);

- прилагательное + прилагательное (well-known);

- прилагательное + существительное (blackboard);

- местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

- образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

- образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. - Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

- Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

- Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

- Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

- Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

- Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

- Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

- Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

- Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

- Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

- Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

- Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

- Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

- Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

- Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

- Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

- Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

- Причастия настоящего и прошедшего времени.

- Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

- Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

- Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

- Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

- Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

- Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

- Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

- Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

- умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов

5 класс

№	Тема урока
*Вводный модуль (Starter) (8 ч)*
1	Английский алфавит			1
2	Английский алфавит. Неопределенный артикль.			1

3	Знакомство. Правила чтения гласных.			1
4	Английский алфавит. Приветствие и прощание.			1
5	Числительные от 1 до 10. Английские имена			1
6	Цвета			1
7	Глаголы Места			1
8	На уроке английского языка			1
9	Тест по повторению			1
Модуль 1 *School* *days. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним (7 ч)*
10	Школа! Неопределенный артикль.			1
11	Снова в школу!			1
12	Любимые предметы			1
13	Культуроведение Школы в Англии.			1
14	Приветствия. Домашнее чтение – 1			1
15	П\р по теме Школа и школьная жизнь (Модуль 1)			1
16	Повторение лексики и грамматики по теме «Школа» Повторяют основные лексические и грамматические единицы
Модуль 2 Взаимоотношения в семье Внешность. Досуг и увлечения. Покупки (7 ч)
17	Я из …			1
18	Мои вещи			1
19	Моя коллекция			1
20	Культуроведение. Сувениры из различных стран.			1
21	Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»,			1
22	Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»,			1
23	П\р по теме Взаимоотношения в семье Внешность. Досуг и увлечения. Покупки			1
МОДУЛЬ 3. MY *HOME, MY CASTLE.Мой дом – моя крепость. (9ч)*
24	Дома. Порядковые числительные			1
25	С новосельем!			1
26	Моя комната			1
27	Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»			1
28	Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»
29	Культуроведение. Типичный английский дом.			1
30	Осмотр дома (Англ. в использовании)			1
31	П\р по теме Взаимоотношения в семье			1
32	Повторение по теме Взаимоотношения в семье			1
МОДУЛЬ 4. *FAMILY* *TIES. Семейные узы».* (7ч)
33	Моя семья			1
34	Кто есть кто?			1
35	Знаменитые люди			1
36	Культуроведение. Американские телесемьи			1
37	Описание людей (Английский в использовании)			1
38	Моя семья. Сказочные герои.			1
39	П\р по теме Взаимоотношения в семье			1
МОДУЛЬ 5. *WORLD* *ANIMALS. Животные мира. (10ч)*
40	Удивительные создания			1
41	В зоопарке			1
42	Мой питомец			1
43	Культуроведение Милые маленькие животные.			1
44	Посещение ветлечебницы (Англ. в использовании)			1
45	.Контрольная работа за 1 полугодие			1
46	Present Simple. Настоящее простое время. Употребление в речи.			1
47	П/р по теме «Животные мира»
48	Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»			1
49	В\ф‘Window on Britain’.Знакомство с достопримечательностями Британии.			1
МОДУЛЬ 6. ROUND THE CLOCK. Вокруг часов. *(9 ч)*
50	Подъем! Описание действий, происходящих ежедневно.			1
51	На работе. Наречия частотности			1
52	Выходные			1
53	6d Главные достопримечательности			1
54	Слава ( Spotlight в России)			1
55	Приглашение к действию (Англ. в использовании)			1
56	Солнечные часы (Дом чтение)			1
57	П\р по теме «Вокруг часов»			1
58	Джек и бобовое зернышко (Дом. Чтение)			1

59	7a Год за годом			1
60	7b Одевайся правильно			1
61	7c Здорово!			1
62	7d Климат Аляски			1
63	Времена года (Spotlight в России)			1
64	Покупка одежды (Англ. в использовании)			1
65	Ну и погода! (Дом чтение)			1
66	П\р по теме В любую погоду.			1
67	Джек и бобовое зернышко (домашнее чтение)			1
МОДУЛЬ 8. *SPECIAL* *DAYS. Родная страна и страна изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности.* (12 ч)
68	8a Праздники			1
69	8b Готовим сами!			1
70	8c У меня день рождения!			1
71	8d День благодарения			1
72	Праздники и гуляния (Spotlight в России)			1
73	Заказ блюд в ресторане (Англ. в использ)			1
74	П\р по теме Родная страна и страна изучаемого языка			1
75-	Осторожно! Опасность!			1
76	Осторожно! Опасность!			1
77	Джек и бобовое зернышко (домашнее чтение)			1
78	Исчисляемые и неисчисляемые существительные			1
МОДУЛЬ 9. *MODERN* *LIVING. Современный образ жизни.*
79	9a За покупками			1
80	9b Давай пойдем...			1
81	9b Модальные глаголы			1
82	9c He пропустите!			1
83	9 d Оживленные места Лондона			1
84	Музей игрушки в Сергевом Посаде (Spotlight в России)			1
85	Как пройти ... ? (Англ. в использовании)			1
86	Математика (Домашнее чтение)			1
87	П/р Родная страна и страна изучаемого языка			1
88	Джек и бобовое зернышко. (Домашнее чтение)			1
89	Места отдыха.	1
МОДУЛЬ 10. HOLIDAYS. Каникулы и их проведение в различные времена года. (16ч)
90	10a Каникулы		1
91	10a Путешествия и отдых		1
92	10b Летние удовольствия		1
93	10c Просто записка..		1
94 95	10c Аббревиатура		1

96	1d Поехали!		1
97	Увидимся в лет. лагере! (Spotlight в России)		1
98	Как взять напрокат (Англ. в использовании)		1
99	География (Дом чтение)		1
100	Жизнь в летнем лагере.		1
101	П\р по теме Каникулы		1
102	Итоговая контрольная работа		1
	Будущее время		1
103	Повторение. Описание фотографий последних каникул.		1
104	Времена Present Simple or Continuous (отработка грамматических навыков). Повторение
105	Повторение лексического материала

6 класс

№ п/п	Тема урока		Кол-во часов
	Модуль 1 «Кто есть кто» (13 часов)
1	Вводная беседа. Знакомство с учебником. Личная информация Введение и активизация лексики по теме «Внешность»		1
2	Члены семьи Активизация лексики. Абсолютные притяжательные местоимения.		1
3	Кто ты? Заполнение формуляра		1
4	Моя страна «Страны и национальности»; стороны горизонта, описание своей страны		1
5	Уголок культуры: Соединенное Королевство. Развитие поискового чтения и структурирования основного содержания текста		1
6	Россия в фокусе «Семьи». Развитие ситуации речевого общения на материале о родной стране		1
7	Повседневный английский. Знакомство, приветствия. Развитие устной речи: освоение в речи клише для представления и приветствия людей		1
8	Узнаем о мире: география. Планета Земля Обучение чтению разных форм числительных; развитие умений поискового чтения		1
9	Повторение лексико-грамматического материала за 5 класс. Подготовка к стартовому контролю		1
10	Стартовый контроль по лексико-грамматическому материалу, изученному в 5 классе.		1
11	Подготовка к самостоятельной работе по модулю 1. Развитие монологической речи с опорой на текст. Развитие поискового чтения; интеграция знаний по английскому языку в общую систему знаний о мире.		1
12	Самостоятельная работа по лексико-грамматическому материалу модуля		1
13	Анализ самостоятельной работы. Домашнее чтение. Развитие ознакомительного, поискового и изучающего чтения		1
Модуль 2. Вот и мы (10 часов)
14	Время радости. Повторение и введение сложных порядковых числительных. Повторение и активизация слов, обозначающих дни недели, в устной речи.	1
15	У меня дома.. Введение н.л.е. по теме «Мой дом» (названия комнат, мебели, предметов интерьера). Описание гостиной на основе графического плана	1
16	По соседству. Мой микрорайон. Введение н.л.е., обозначающих названия магазинов и учреждений. Развитие аудирования: выборочное понимание на слух необходимой информации с опорой на контекст.	1
17	Уголок культуры: Знаменитые улицы. Написание раздела туристического путеводителя – по плану с опорой на образец	1
18	Россия в фокусе: дача. Перенос лексико-грамматического материала в ситуации речевого общения на материал о родной стране	1
19	Повседневный английский «Заявка на обслуживание: речевые клише для ведения диалога- побуждения к действию.	1
20	Узнаем мир: математика. Выполнение плана-чертежа в масштабе. Выполнение практического задания согласно инструкции (начертить план комнаты в выбранном масштабе)	1
21	Обобщение и систематизация изученного лексико-грамматического материала. Подготовка к контрольной работе.	1
22	Контрольная работа по разделу «Вот и мы»	1
23	Анализ контрольной работы. Совершенствование лексических и грамматических навыков. Домашнее чтение:	1
Модуль 3. Поехали! (10 часов)
24	Безопасность на дорогах Введение, активизация и закрепление н.л.е. по теме «Транспорт. ПДД», предлоги с названиями видов транспорта.	1
25	В движении. Правила дорожного движения. Повторение модального глагола в значении физической и умственной способности («мочь», «уметь»), освоение модального глагола в значении запрета/разрешения.	1
26	С ветерком Развитие прогнозирования и просмотрового и поискового чтения. Написание короткой статьи	1
27	Уголок культуры: Виды транспорта в Лондоне. Развитие диалогической речи (диалог-обмен информации). Развитие аудирования с целью получения заданной информации.	1
28	Россия в фокусе: метро. Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране.	1
29	Повседневный английский: Как пройти…? Спрашиваем дорогу и объясняем дорогу. Обучение работе с картой как формой текста	1
30	Практическая работа по разделу «Взаимоотношения в семье. Поехали!»	1
31	Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала раздела.	1
33	Домашнее чтение.	1
Модуль 4. День за днем (10 часов)
34	День и ночь – сутки прочь. Распорядок дня. Повторение и обобщение правил орфографии при образовании формы 3 л. Ед.ч. Повторение наречий частоты действия.	1
35	Как насчет…? Развитие лексических навыков: освоение лексики (прилагательных), относящейся к выражению предпочтения и неприязни, суффиксы прилагательных	1
36	Мой любимый день. Освоение способов логической временной связи внутри текста –повествования при помощи слов-связок.	1
37	Уголок культуры: жизнь подростков в Великобритании: формирование умений различать типы текстов; знакомство с жизнью сверстников в странах изучаемого языка	1
38	Россия в фокусе: Привет! Жизнь подростков. Изучающее чтение. Сообщение на основе прочитанного.	1
39	Повседневный английский: назначаем/отменяем встречу. Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение. Диалог этикетного характера	1
40	Узнаем мир: математика. «Вычерчиваем числа». Сообщение на основе прочитанного.	1
41	Обобщение и систематизация лексико-грамматического материала модуля. Подготовка к контрольной работе	1
42	Контрольная работа по лексико-грамматическому материалу модуля «День за днем»	1
43	Анализ контрольной работы. Домашнее чтение.	1
44	Контрольная работа за 1 полугодие.	1
Модуль 5. Праздники (10 часов)
45	Время праздников. Введение грамматики – настоящее длительное время (утвердительные предложения)	1
46	Отпразднуем! Отработка грамматики. Настоящее длительное время (отрицательные и вопросительные предложения).	1
47	Особые дни. Национальные праздники. Развитие навыков устной монологической речи на основе прочитанного « Национальные праздники».	1
48	Уголок культуры. Шотландские игры. Развитие поискового чтения. Развитие устной монологической речи с опорой на иллюстрацию	1
49	Россия в фокусе. «Белые ночи». Развитие изучающего чтения.	1
50	Повседневный английский. Как заказать цветы Диалог этикетного характера. Развитие аудирования с выборочным пониманием заданной	1
51	Узнаем мир: литература «В Зазеркалье. Развитие ознакомительного и поискового чтения.	1
52	Подготовка к контрольной работе по лексико-грамматическому материалу модуля. Обобщение и повторение лексико-грамматического материала раздела.	1
53	Контрольная работа по лексико-грамматическому материалу модуля «Праздники»	1
54	.Анализ контрольной работы. Домашнее чтение. Совершенствование лексических и грамматических навыков	1
Модуль 6. На досуге (10 часов)
	Свободное время . Пунктуация в сложных предложениях при союзе «потому что».	1
55	Игра! Сравнение настоящего простого и длительного времен.	1
56	Скоротаем время! Сравнение времен Отработка грамматики в устной и письменной речи.	1
57	Настольные игры Развитие поискового\ чтения. Развитие устной монологической речи: сообщение по плану на основе прочитанного	1
58	Россия в фокусе. Свободное время. Развитие изучаюшего чтения. Мое свободное время.	1
59	Повседневный английский. Покупка подарка. Развитие аудирования.. Диалог этикетного характера: покупка подарка.	1
60	Узнаем мир: дизайн и технология. «Кукольный театр». Развитие поискового и ознакомительного чтения.	1
61	Обобщение и закрепление лексико-грамматического материала .Подготовка к контрольной работе.	1
62	Контрольная работа по лексико-грамматическому материалу модуля	1
63	Домашнее чтение. Анализ к/р. Совершенствование лексических и грамматических навыков. Домашнее чтение.	1
Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра (10 часов)
64	В прошлом. Введение грамматики – прошедшее простое время. Развитие навыков ознакомительного чтения.	1
65	Дух Хэллоуина. Введение лексики Чувства. Грамматика – Прошедшее простое время (неправильные глаголы).	1
66	Они были первыми. Развитие поискового чтения Развитие пересказа с использование прочитанного текста.	1
67	Уголок культуры: Стальной человек. Развитие поискового и просмотрового чтения. Развитие навыков продуктивного письма: биография известного человека. Развитие устной речи: сообщение с опорой на прочитанное	1
68	Россия в фокусе. Слава. Развитие изучающего чтения. Развитие устной монологической речи на основе прочитанного.	1
69	Повседневный английский. В бюро находок. Совершенствование диалогической речи- диалог этикетного характера.	1
70	Узнаем мир: история «Играя в прошлое». Развитие изучающего чтения. Сообщение на основе прочитанного.	1
71	Подготовка к контрольной работе по лексико-грамматическому материалу модуля.. Обобщение и закрепление лексико-грамматических навыков по теме модуля.	1
72	Контрольная работа по теме модуля.	1
73	Анализ к/р. Домашнее чтение.. Домашнее чтение: развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения	1
Модуль 8. Правила и инструкции (9 часов)
74	Таковы правила. Введение лексики: Типы жилищ Использование модальных глаголов (можно, нельзя, обязан, должен)	1
75	А давай?.. Введение ЛЕ: Места для посещения. Введение грамматики – степени сравнения прилагательных.	1
76	Правила и инструкции. Отработка лексико-грамматического материала в письменной речи.	1
77	Уголок культуры: Вершины мира. Развитие навыков продуктивного письма: сообщение об известном здании в России	1
78	Россия в фокусе: Московский зоопарк. Развитие поискового и изучающего чтения.	1
79	Повседневный английский. Заказ театральных билетов. Развитие изучающего чтения. Развитие устной речи: диалог этикетного характера – бронирование билетов.	1
80	Узнаем мир: общественные науки. «Чисто ли в твоем микрорайоне?» Развитие ознакомительного и изучающего чтения. Развитие письма: анкета. Развитие устной речи: сообщение на основе прочитанного.	1
81	Подготовка к контрольной работе по лексико-грамматическому материалу модуля. Отработка и закрепление лексико-грамматического материала модуля.	1
82	Контрольная работа по лексико-грамматическому материалу модуля «Правила и инструкции»	1
83	Анализ контрольной работы. Домашнее чтение.	1
Модуль 9. Еда и прохладительные напитки (12 часов)18.04
84	Еда и напитки Введение лексики и грамматики. Исчисляемые/неисчисляемые существительные (количество)	1
85	Что в меню? Сравнение Простого настоящего и Настоящего длительного времени.	1
86	Давай готовить! Составление рецепта.	1
87	Уголок культуры: Кафе и закусочные в Великобритании. Развитие устной диалогической речи: диалог-обсуждение. Написание статьи о кафе (ресторане).	1
88	Россия в фокусе. Грибы. Развитие устной монологической речи на основе прочитанного. Развитие письма: кулинарный рецепт.	1
89	Повседневный английский. Заказ столика в ресторане. Этикетный диалог.	1
90	Узнаем мир: кулинария. Развитие ознакомительного и изучающего чтения.	1
91	Обобщение и систематизация лексико-грамматического материала. Подготовка к самостоятельной работе по лексико-грамматическому материалу модуля	1
92	Самостоятельная работа по лексико-грамматическому материалу модуля	1
93	Анализ самостоятельной работы. Совершенствование лексико-грамматических навыков. Повторение лексико-грамматического материала, изученного в 6 классе. Подготовка к итоговой контрольной работе.	1
94	Итоговая контрольная работа.	1
95	Домашнее чтение. Совершенствование лексических и грамматических навыков.	1
Модуль 10. Каникулы ( 10 часов)
96	Планы на каникулы. Ознакомление с лексикой по теме Виды отдыха. Введение грамматической структуры «собираться что-либо делать».	1
97	Какая погода? Введение ЛЕ по теме: Погода - одежда Введение и первичное закрепление грамматики.	1
98	Выходные с удовольствием! Введение ЛЕ по теме: Виды отдыха на выходных. Союзы-связки.	1
99	Уголок культуры. В Эдинбург на каникулы. Составление туристического буклета по образцу	1
100	Итоговая контрольная работа	1
101	Россия в фокусе: Сочи. Бронирование номера в гостинице. Диалоги этикетного характера– бронирование гостиничного номера	1
102	Изучаем мир: география. Пляжи Совершенствование поискового и изучающего чтения. Развитие пересказа с опорой на текст.	1
103	Повторение – лексико-грамматического материала Обобщающее повторение изученного материала	1
104	Домашнее чтение.	1
105	Итоговое занятие. Повторение.	1

7 класс

№ п/п		Тема урока	Кол-во часов
Вводный урок. (1ч)
1.		Обзорное повторение лексических структур	1
Тема 1.Образ жизни (10ч)
2.		Жизнь в городе и загородом. Лексические единицы (ЛЕ) по теме	1
3.		Семь раз отмерь, один раз отрежь. Модальный глагол should/shouldn’t. Фразовый глагол run.	1
4.		На досуге. Изучающее чтение. Монологическая речь.	1
5.		Главные достопримечательности Британских островов. Поисковое чтение.	1
6.		Подростки. Изучающее чтение. Ознакомительное чтение (с.3)	1
7.		Покупка билета в метро. Диалогическая речь. Звуки /i/ - /I:/	1
8.		Мехико. Ознакомительное чтение. Монологическая речь.	1
9.		Выполнение упражнение в формате ОГЭ	1
10.		Повторение по теме «Образ жизни».	1
11.		Контрольная работа № 1 по теме «Образ жизни»	1
Тема 2. Время рассказов (10ч)
12.	Анализ контрольной работы. Книголюбы. ЛЕ по теме.		1
13.	Читаем классику. Ознакомительное чтение. Простое прошедшее время		1
14.	Он пропал! ЛЕ по теме. Поисковое чтение Конструкция used to.		1
15.	Дар рассказчика. Ознакомительное чтение. Монологическая речь		1
16.	А.П. Чехов. Ознакомительное чтение. Обсуждение прочитанного.		1
17.	Рассказ о событиях в прошлом. Диалогическая речь. Звуки /i:/, /ıə/		1
18.	Кентервилльское привидение. Поисковое чтение.		1
19.	Выполнение упражнение в формате ОГЭ.		1
20.	Повторение по теме «Время рассказов»		1
21.	Контрольная работа № 2 по теме «Время рассказов»		1
Тема 3 «Внешность и характер» (10ч)
22.	Анализ контрольной работы. Найди себя. ЛЕ.		1
23.	Кто есть кто. Относительные придаточные предложения		1
24.	Причастия I, II. Прилагательные в функции определения.		1
25.	Вопреки всему. Фразовый глагол give. Поисковое чтение.		1
26.	На страже Тауэра. Поисковое чтение. После уроков. Аудирование		1
27.	Разговор об увлечениях/работе. Диалогическая речь.		1
28.	Дети во времена королевы Виктории. Ознакомительное чтение. Обсуждение.		1
29.	Выполнение упражнений в формате ОГЭ		1
30.	Повторение по теме «Внешность и характер»		1
31.	Контрольная работа № 3 по теме «Внешность и характер»		1
Тема 4. «Об этом говорят и пишут» (10ч)
32.	Анализ контрольной работы. Заметки в газету. ЛЕ.		1
33.	А вы слышали..? Прошедшее продолженное время. Фразовый глагол go.		1
34.	Употребление прошедшего простого/длительного времени.		1
35.	Заметка об экологическом кружке. Поисковое чтение. Аудирование.		1
36.	Журналы для подростков в Великобритании. Изучающее чтение.		1
37.	Выбор ТВ программы. Диалогическая речь. Школьный журнал		1
38.	Радиостанции. Поисковое чтение.		1
39.	Выполнение упражнений в формате ОГЭ.		1
40.	Повторение по теме «Об этом говорят и пишут» Новости.		1
41.	Контрольная работа № 4 по теме «Об этом говорят и пишут» (тест)		1
Тема 5. «Что ждет нас в будущем» (11ч)
42.	Анализ контрольной работы. Будущее простое время		1
43.	Контрольная работа за 1 полугодие		1
44.	Употребление будущего простого времени в придаточных времени\условия. Фразовый глагол look.		1
45.	Помешанные на электронике. ЛЕ по теме Аудирование.		1
46.	Способы выражения будущего времени. Придаточные предложения условия 0\1		1
47.	Поисковое чтение статьи о дистанционном обучении. Монологическое высказывание. Алгоритм написания сочинения-рассуждения		1
48.	Поколение высоких технологий. Монологическая речь.		1
49.	Музей космоса. Обсуждение прочитанного.		1
50.	Инструкции. Диалогическая речь. Звуки /a:/, /ʌ/		1
51.	«Симуляторы реальности». Поисковое чтение. Образование прилагательных (суффиксы)		1
52.	Повторение по теме «Что ждет нас в будущем»		1
53.	Контрольная работа по теме «Что ждет нас в будущем»		1
Тема 6 «Развлечения» (10ч)
54.	Анализ контрольной работы. ЛЕ по теме «Развлечения». Поисковое чтение.		1
55.	Время Present Perfect. Фразовый глагол come. Прилагательные true\real		1
56.	Лагерь отдыха для подростков. ЛЕ по теме. Аудирование		1
57.	Наречия-указатели времени Present Perfect. Диалогическая речь.		1
58.	Открытка другу с отдыха. Конструкции has gone/has been.		1
59.	«Леголэнд» Ознакомительное чтение. Словообразование: прилагательные . (с.61)		1
	Бронирование места в летнем лагере. Диалогическая речь.		1
60.	Бронирование места в летнем лагере. Развитие диалогической речи.		1
61.	Правила поведения в бассейне. Монологическая речь		1
62.	Повторение по теме «Развлечения». Выполнение упражнений в формате ОГЭ.		1
63.	Контрольная работа № 6 по теме «Развлечения»		1
Тема 7. В центре внимания (10ч)19.02
64.	Анализ контрольной работы. Степени сравнения прилагательных и наречий		1
65.	Жанры кино. Лексические единицы. Диалогическая речь.		1
66.	Употребление Present Perfect vs Past Simple. Фразовый глагол turn.		1
67.	На вершине рейтингов популярности. ЛЕ по теме. Монологическое высказывание по теме.		1
68.	Национальный вид спорта в Англии. Поисковое чтение.		1
69.	Телевидение в России. Изучающее\ознакомительное чтение. Монологическая речь		1
70	Приобретение билетов в кино. Диалог этикетного характера.		1
71.	Эта музыка вам знакома? Просмотровое чтение. Монологическая речь		1
72	Повторение по теме «В центре внимания». Выполнение упражнений в формате ОГЭ		1
73.	Контрольная работа № 7 по теме «В центре внимания»		1
Тема 8 «Проблемы экологии»(10ч)
74.	Анализ контрольной работы. ЛЕ по теме дожди» Монологическая речь		1
75.	Время Present Perfect Continuous. Фразовый глагол make.		1
76	Помощники природы. Аудирование. Модальный глагол have to/don’t have to. Разделительный вопрос.		1
77.	поисковое чтение текста о содержании животных в неволе. Полилог-обмен мнениями. Алгоритм написания эссе.		1
78.	Мир природы в Шотландии. Просмотровое чтение.		1
79.	В экологическом лагере. Ознакомительное чтение. Изучающее чтение.		1
80.	Денежные пожертвования. Диалогическая речь. Образование глаголов		1
81	Пищевая цепь. Изучающее чтение. Монологическая речь		1
82.	Повторение по теме «Проблемы экологии». Выполнение упражнений в формате ОГЭ.		1
83.	Контрольная работа № 8 по теме «Проблемы экологии»		1
Тема 9. Время покупок (10ч)
84	Анализ контрольной работы. ЛЕ по теме Фразовый глагол take,		1
85.	Диалог-расспрос о покупках. ЛЕ по теме. Аудирование текста.		1
86.	Время Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect. Разница в употреблении		1
87.	ЛЕ по теме «Материалы и формы». Просмотровое, поисковое чтение. Алгоритм написания неофициального письма.		1
88.	Идиомы и поговорки о еде. Монологическая рекчь		1
89	Прощальная вечеринка. Изучающее чтение..		1
90	Выражение благодарности и восхищения. Диалогическая речь.		1
91.	Выбор за вами. Прогнощирующее чтение. Монологическая речь		1
92.	Повторение по теме «Время покупок»		1
93	Тест № 9 по теме «Время покупок»		1
Тема 10 «В здоровом теле – здоровый дух»(13ч)
94.	Анализ теста ЛЕ по теме «В здоровом теле – здоровый дух»		1
95.	Лексика по теме «Несчастный случай» Возвратные местоимения		1
96	Болезни. Обучение написанию письма-совета		1
97	Медицинскаяой служба в Австралии. Поисковое чтение.		1
98	Вопросы здоровья. Ознакомительное чтение.		1
99.	У школьного врача. Диалогическая речь.		1
100.	Повторение по теме «В здоровом теле – здоровый дух»(		1
101.	Итоговая контрольная работа		1
102	Анализ контрольной работы. Д.Дефо. Робинзон Крузо. Изучающее чтение.		1
103	Выполнение упражнений в формате ОГЭ.		1
104	Повторение лексических единиц		1
105	Обобщение по теме «В здоровом теле-здоровый дух»		1

8 класс

*№ урока*	*№ урока в теме*	*Тема урока*	*Кол-во часов*
*Модуль 1 «Общение» (13 ч.)*
1	1	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Характер человека. Язык мимики и жестов»	1
2	2	Отработка лексики по теме «Общение. Информация личного характера»	1
3	3	Развитие навыков чтения и аудирования «На досуге»	1
4	4	Грамматические упражнения – настоящее, прошедшее, будущее время	1
5	5	Развитие навыков чтения, монологической речи «Родственные отношения». Степени сравнения прилагательных	1
6	6	Развитие навыков письменной речи «Поздравительные открытки»	1
7	7	Словообразование – прилагательные от сущ. Лексические упражнения	1
8	8	Развитие навыков чтения и аудирования «правила общения в Великобритании»	1
9	9	Развитие навыков чтения и аудирования «правила общения в России»	1
10	10	Развитие навыков чтения и аудирования «Конфликты и способы их разрешения»	1
11	11	Лексико-грамматические упражнения	1
12	12	Повторение. Обобщение.	1
13	13	Контрольная работа по Модулю 1.	1
Модуль 2 «Продукты питания и покупки» (12 ч)
14	1	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Продукты питания. Способы приготовления пищи»	1
15	2	Отработка лексики по теме «Покупки. Виды магазинов. Как пройти?»	1
16	3	Грамматические упражнения – способы выражения количества	1
17	4	Лексические упражнения «Обозначение количества продуктов». Идиомы с лексикой «Продукты. Сущ, имеющие только форму ед. или мн. числа»	1
18	5	Развитие навыков письменной речи «Электронное письмо личного характера»	1
19	6	Словообразование – прилаг отрицательного значения.. Лексические упражнения. Предлоги, времена глаголов.	1
20	7	Развитие навыков чтения и аудирования «Благотворительность начинается с помощи близким»
21	8	Развитие навыков чтения и аудирования «Особенности русской национальной кухни»
22	9	Развитие навыков чтения и аудирования «Какой пакет выбрать для покупок: бумажный или полиэтиленовый»	1
23	10	Развитие навыков письменной речи	1
24	11	Повторение. Обобщение материала по теме.	1
25	12	Контрольная работа по Модулю 2.	1
Модуль 3 «Великие умы человечества» (12 ч.)
26	1	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Отрасли науки»	1
27	2	Отработка лексики по теме «Профессии, работа»	1
28	3	Грамматические упражнения – прошедшее время глагола	1
29	4	Лексические упражнения «Этапы жизни, события в жизни». Идиомы по теме «Биография»	1
30	5	Развитие навыков письменной речи «Рассказы». Прилаг и наречия в описаниях	1
31	6	Словообразование – глаголы от сущ Лексические упражнения. Предлоги, времена глаголов.	1
32	7	Развитие навыков чтения и аудирования «Английскиу банкноты»	1
33	8	Развитие навыков чтения и аудирования «Пионеры космоса»	1
34	9	Развитие навыков чтения и аудирования «Железный пират неоткрытых морей»	1
35	10	Развитие навыков письменной речи	1
36	11	Повторение. Обобщение материала по теме.	1
37	12	Контрольная работа по Модулю 3.	1
Модуль 4 «Будь самим собой» (12 ч.)
38	1	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Внешность, самооценка»	1
39	2	Отработка лексики по теме «Одежда, мода, ткани, стиль, материал»	1
40	3	Грамматические упражнения – страдательный залог	1
41	4	Лексические упражнения «Тело человека», идиомы со словами, обозначающими части тела	1
42	5	Развитие навыков письменной речи «Проблемы подросткового возраста».	1
43	6	Словообразование – прилагательные с отрицательным значением. Лексические упражнения. Предлоги. Страдательный залог	1
44	7	Развитие навыков чтения и аудирования «Национальные костюмы Британских островов»	1
44	7
45	8	Развитие навыков чтения и аудирования «Национальные костюмы»
46	9	Развитие навыков чтения и аудирования «Экология в одежде»	1
47	10	Контрольная работа по Модулю 4.	1
48	11	Развитие навыков письменной речи	1
49	12	Повторение. Обобщение материала по теме.	1
Модуль 5 «Глобальные проблемы человечества» (12 ч.)
50	1	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Природные катаклизмы. Стихийные бедствия»	1
51	2	Отработка лексики по теме «Глобальные проблемы»	1
52	3	Грамматические упражнения – Инфинитив	1
53	4	Лексические упражнения «Погода», идиомы со словами, обозначающими погоду	1
54	5	Развитие навыков письменной речи «Мнения. Суждения. гипотезы».	1
55	6	Словообразование – сущ от глаголов. Лексические упражнения. Предлоги. Инфинитив.	1
56	7	Развитие навыков чтения и аудирования «Шотландские коровы»	1
57	8	Развитие навыков чтения и аудирования «Мир природы: ландыш»	1
58	9	Развитие навыков чтения и аудирования «Торнадо. Град»	1
59	10	Развитие навыков письменной речи	1
60	11	Повторение. Обобщение материала по теме.	1
61	12	Контрольная работа по Модулю 5.	1
Модуль 6 «Культурные обмены» (13 ч.)
62	1	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Отпуск. Каникулы. Путешествия. Виды отдыха»	1
63	2	Отработка лексики по теме «Проблемы на отдыхе»	1
64	3	Грамматические упражнения – Косвенная речь	1
65	4	Лексические упражнения «Виды транспорта», идиомы со словами, обозначающими виды транспорта	1
66	5	Развитие навыков письменной речи «Принимающие семьи. Обменные поездки».	1
67	6	Словообразование – сущ. Лексические упражнения. Предлоги. Косвенная речь.	1
68	7	Развитие навыков чтения и аудирования «История реки: Темза»	1
69	8	Развитие навыков чтения и аудирования «Кижи»	1
70	9	Развитие навыков чтения и аудирования «Памятники мировой культуры в опасности»	1
71	10	Развитие навыков письменной речи	1
72	11	Повторение. Обобщение материала по теме.	1
73	12	Контрольная работа по Модулю 6.	1
74	13	Закрепление и отработка пройденного материала.	1
Модуль 7 «Образование» (13 ч.)
75	1	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Новые технологии. Современные средства коммуникации»	1
76	2	Отработка лексики по теме «Образование. Школа. Экзамены.»	1
77	3	Грамматические упражнения – Модальные глаголы	1
78	4	Лексические упражнения «Профессии в СМИ», идиомы со словами, обозначающими профессии, новости	1
79	5	Развитие навыков письменной речи «Современные технологии».	1
80	6	Словообразование – сущ, образованные путем сложения. Лексические упражнения. Предлоги. Модальные глаголы.	1
81	7	Развитие навыков чтения и аудирования «Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории»	1
82	8	Развитие навыков чтения и аудирования «Российская система школьного образования»	1
83	9	Развитие навыков чтения и аудирования «Пользование компьютерной сетью»	1
84	10	Развитие навыков письменной речи	1
85	11	Повторение. Обобщение материала по теме.	1
86	12	Контрольная работа по Модулю 7.	1
87	13	Закрепление и отработка пройденного материала.	1
Модуль 8 «На досуге» (13 ч.)
88	1	Введение и первичное закрепление лексики по теме «Интересы и увлечения»	1
89	2	Отработка лексики по теме «Виды спорта.»	1
90	3	Грамматические упражнения – Условные предложения	1
91	4	Лексические упражнения «Спортивные снаряжения. Места для занятий спортом», идиомы со словами, обозначающими виды спорта	1
92	5	Развитие навыков письменной речи «Запрос, заявление (о принятии в клуб)».	1
93	6	Словообразование – прилаг, образованные путем сложения. Лексические упражнения. Предлоги. Условные предложения.	1
94	7	Развитие навыков чтения и аудирования «Талисманы»	1
95	8	Развитие навыков чтения и аудирования «Праздник Севера»	1
96	9	Развитие навыков чтения и аудирования «Экологический проект A.W.A.R.E.»	1
97	10	Развитие навыков письменной речи	1
98	11	Повторение. Обобщение материала по теме.	1
99	12	Контрольная работа по Модулю 8.	1
100	13	Итоговая проверочная работа	1
Творческое применение знаний и умений (5 ч.)
101	1	Творческое применение знаний и умений	1
102	2	Творческое применение знаний и умений	1
103	3	Творческое применение знаний и умений	1
104	4	Творческое применение знаний и умений	1
105	5	Итоговый урок	1

9 класс

Модуль1. Праздники (12 часов)
1	1a Праздники Чтение и лексика	1
2	1a Проведение праздников в мире	1
3	1b Предрассудки и суеверия. Аудирование и устная речь	1
4	1с Как люди проводят праздники Настоящие времена. Грамматика.	1
5	1d Праздники «Сладкие шестнадцать» Лексика и устная речь.	1
6	1e Праздники в нашей стране 1-ое апреля Письмо.	1
7	1f Мои домашние обязанности Английский в использовании Лексика.	1
8	Sportlight on Russia 1 Татьянин день	1
9	Culture Coner 1 Национальные праздники индейцев Северной Америки Америк. праздник “Pow-Wow”.	1
10	Д/ чтение Меж/связи *Across the Curriculum* День Памяти.	1
11	Проверочная работа по теме Праздники	1
12	Progress Check 1 Повторение темы Test 1	1
Модуль 2. Life and Living. Образ жизни (12 ч)
13	2a Жизнь в космосе. Чтение и лексика	1
14	2а Жизнь на МКС	1
15	2b Семья. Аудирование и устная речь.	1
16	2c Взаимоотношения в семье. Неличные формы глагола Грамматика. Чтение	1
17	2d Местность, где я живу	1
18	2e Личное письмо Написание личного письма	1
19	2f Мои домашние обязанности Английский в использовании Лексика.	1
20	Культуроведение 2. Culture Corner 2 Резиденция премьер-министра Великобритании	1
21	Spotlight on Russia 2 Старинные поселения России (Деревня Шуваловка) В опасности	1
22	Going green 2 Красная книга	1
23	Проверочная работа по теме Образ жизни Тематический контроль. Подготовка контрольной работе. Самокоррекция.	1
24	Progress Check 2 Повторение темы. Тест 2	1
МОДУЛЬ 3 See it to believe it. Очевидное невероятное
25	3a. В поисках Несси Чтение и лексика	1
26	3b Сны и кошмары Аудирование и устная речь	1
27	3с Необыкновенные совпадения Видо- временные формы глагола. Прошедшее время Грамматика	1
28	3d Иллюзии Что такое иллюзия Лексика и устная речь.	1
29	3e Рассказы. Страшилки Письмо.	1
30	3f Английский в использовании У страха глаза велики Лексика и грамматика.	1
31	Культуровед. 3. Знаменитый замок с приведениями в Британии.	1
32	Spotlight on Russia 3 Русская мифология. Домовые и русалки	1
33	Across the Curriclumn Стили живописи	1
34	Проверочная работа по теме Вселенная и человек	1
35	Progress Check 3 Повторение темы Тест 3	1
36	Очевидное невероятное Тематический контроль	1
Модуль 4. Technology Современные технологии
37	4a Роботы.Чтение и лексика	1
38	4b Компьютерные проблемы. Аудирование и устная речь.	1
39	4c Строим планы на будущее Будущие времена. Условные придаточные Грамматика	1
40	4d Интернет. Современные технологии. Лексика и устная речь.	1
41	4e «Ваше мнение» Сочинение. Написание сочинения- мнения Письмо.	1
42	4f Английский в использовании. В мире высоких технологий Лексика и грамматика.	1
43	Культуроведение 4 ТВ передача «Гаджет – шоу».	1
44	Экология. Электронные отходы	1
45	Spotlight on Russia 4 Технология роботостроения	1
46	Проверочная работа по теме Технологии. К/р.	1
47	*Grammar* *Practise* 4	1
48	Progress check 4 Повторение темы Тест 4	1
МОДУЛЬ 5. Art & Literature Литература и искусство
49	5a Это искусство? Современное искусство Чтение и лексика	1
50	5a Современное искусство	1
51	5b Музыка. Музыка в моей жизни Аудирование и устная речь	1
52	5b Мои музыкальные пристрастия	1
53	5с Магия классической музыки Степени сравнения прилагательных. Грамматика.	1
54	5d Фильмы. Экскурсия в Болливуд Лексика и устная речь.	1
55	5e Рецензия на книгу/ фильм. Написание отзыва на книгу /фильм Письмо.	1
56	5f Английский в использовании. Посещение концерта Лексика и грамматика.	1
57	Культуроведение 5. Творчество Уильяма Шекспира	1
58	Spotlight on Russia Великие произведения искусства: Третьяковская галерея	1
59	Доп. чтение на межпредметной основе. *Across* *the* *Curriculum* 5 Произведение У. Шекспира «Венецианский купец» Литература	1
60	Проверочная работа по теме Искусство и литература	1
61	Progress Check 5 Повторение темы Тест 5	1
Модуль 6. Town & Community Город и горожане
62	6a Благотворительность. Городская жизнь Чтение и лексика	1
63	6a Помощь бездомным животным	1
64	6b Уличное движение. Карта города Аудирование и устная речь.	1
65	6c Охрана памятников архитектуры	1
66	6c Охрана памятников архитектуры Страдательный залог. Грамматика.	1
67	6d Общественные услуги, работа. Помощь в городе Лексика и устная речь.	1
68	6e Электронное письмо. Написания письма описания поездки Письмо.	1
69	6f Английский в использовании Архитектура России Лексика и грамматика.	1
70	Культуроведение 6. Добро пожаловать в Cидней, Австралия	1
71	Экология. Экологически чистый транспорт	1
72	Spotlight on Russia 6 Московский Кремль	1
73	Проверочная работа по теме Город К/р	1
74	Progress Check 6 Повторение темы. Тест 6	1
Модуль 7 Staying safe. Вопросы личной безопасности
75	7a Страхи и фобии. Эмоциональное состояние человека Чтение и лексика	1
76	7a Твои страхи и фобии	1
77	7b Скорая помощь. Служба экстренной помощи Аудирование и устная речь	1
78	7b Куда звонить в случае ЧП?	1
79	7с Первая помощь при ЧС Условные придаточные реального/ нереального типа. Грамматика.	1
80	7d Привычки. Здоровые привычки человека Лексика и устная речь.	1
81	7e «За и против». Написание сочинения - рассуждения Сочинение. Письмо.	1
82	7f Английский в использовании. Учись преодолевать свой страх Лексика и грамматика.	1
83	Культуроведение 7. Дикие животные США.	1
84	Доп. чтение на межпредметной основе. *Across* *the* *Curriculum* 7 Основы личной безопасности и самообороны Безопасность.	1
85	Spotlight on Russia Телефон доверия	1
86	Проверочная работа по теме Безопасность	1
87	Progress Check 7 Повторение темы Тест 7	1
Модуль 8. Challenge Трудности
88	8a Никогда не сдавайся! Чтение и лексика	1
89	8a Трудности на жизненном пути	1
90	8b Идти на риск. Экстремальные увлечения людей Аудирование и устная речь.	1
91	8c Что делать при несчастном случае Косвенная речь Урок -формирование языковых навыков.	1
92	8d Выживание. Лексика и устная речь.	1
93	8e Письмо – заявление. Письмо.	1
94	8e Письмо – заявление. Письмо.	1
95	8f Английский в использовании. Фразовый глагол “to carry”. Словообразование Лексика и грамматика.	1
96	Spotlight on Russia Вдохновляющие люди	1
97	Культуроведение 8 Хелен Келлер Helen Keller.	1
98	Экология. Всё об Антарктиде.	1
99	Spotlight on Russia. Кумиры. Чтение	1
100	*Итоговая аттестация за курс: английский язык 9 класс*	1
101	*Повторение по теме.*	1
102	*Обобщающий урок.*	1

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа 5-9 классы по английскому языку"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 079 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока немецкого языка "Деревня"

21.10.2020
221
1

pptx

Презентация к уроку русского языка

Учебник: «Русский язык», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

21.10.2020
231
1

«Русский язык», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

docx

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

21.10.2020
155
0

docx

Литературное чтение "С.Козлов «Черный омут»" 2 класс

Учебник: «Литературное чтение (в 3 частях)», Кубасова О.В.
Тема: Читаем выразительно

21.10.2020
504
6

«Литературное чтение (в 3 частях)», Кубасова О.В.

docx

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Вербицкая М.В., Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./ Под ред. Вербицкой М.В.

21.10.2020
169
1

«Английский язык (в 2 частях)», Вербицкая М.В., Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./ Под ред. Вербицкой М.В.

pptx

Презентация по английскому языку "парадоксы английского языка"

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

21.10.2020
838
25

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

pptx

Презентация "Дифференцированный подход к организации работы обучающихся на уроках географии и во внеурочной деятельности"

21.10.2020
319
6

docx

Статья "Дифференциация и индивидуализация обучения на уроках географии и во внеурочное время""

21.10.2020
560
17

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 21.10.2020 131
- DOCX 189.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кузнецова Ольга Ивановна
- На сайте: 4 года и 3 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 3039
- Всего материалов: 5