ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Место
в учебном плане.
На
учебный предмет «Математика» в 6 классе в 2020-2021 учебном году учебным планом
отводится 170 часов в год (5 часов в неделю, 34 учебные недели)
В условиях ограничительных мероприятий, вызванных
введением режима повышенной готовности и усилением санитарно-эпидемиологических
мероприятий, общеобразовательным организациям необходимо осуществить
корректировку рабочих программ в целях ее интенсификации.
Согласно распоряжению Комитета по образованию
Санкт-Петербурга от 24.03.2020 № 818-р в 2019/2020 учебном году образовательные
организации осуществляли обучение с помощью дистанционных образовательных
технологий, начиная с 6 апреля 2020 года.
Не все темы были изучены в полном объеме в связи со
сложившимися эпидемиологическими обстоятельствами. Темы, требующие
корректировки, предлагается дополнительно рассмотреть в 2020/2021 учебном году.
Поэтому в тематическое планирование 6 класса добавлена
темы 5 класса «Проценты».
Учебно-методический комплекс.
Учебник:
Математика:
6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/А.Г.Мерзляк,
В.Б.Полонский, М.С.Якир. – М.: Вентана – Граф, 2019.
Учебные
пособия:
1.
Математика: 6 класс: дидактические материалы: сборник задач и контрольных работ
/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2016.
2.
Математика: 6 класс: методическое пособие / Е.В. Буцко, А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский
и др. — М.: Вентана-Граф, 2016.
Информационные
ресурсы:
http://uztest.ru
http://www.yumsh.spbu.ru/cms/
http://metaschool.ru
http://infourok.ru/
Планируемые результаты.
Изучение
математики способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и
предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Личностные
результаты:
-
контролировать процесс математической деятельности;
-
проявлять инициативу, находчивость и активность при решении математических задач;
-
осознать вклад отечественных ученых в развитие мировой науки, воспитать в себе
чувство патриотизма, уважения к Отечеству;
-
ответственно относиться к учению, усилить мотивацию к обучению и познанию;
-
формирование осознанного выбора на основе уважительного отношения к труду.
Метапредметные
результаты:
Ученик
научится:
-
соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
-
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических
проблем;
-
понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы,
схемы и др.) для иллюстрации;
-
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
-
использовать первоначальные представления об идеях и о методах математики как
об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и
процессов.
Ученик
получит возможность:
-
самостоятельно определять цели своего обучения;
-
использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и
др.) для интерпретации, аргументации;
-
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
Предметные
результаты:
Ученик
научится:
-
выполнять вычисления с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями;
-
решать текстовые задачи арифметическим способами с помощью составления и
решения уравнений;
-
изображать фигуры на плоскости;
-
использовать геометрический «язык» для описания предметов окружающего мира;
-
распознавать равные и симметричные фигуры;
-
проводить несложные практические вычисления с процентами, использовать прикидку
и - оценку; выполнять необходимые измерения;
-
использовать буквенную символику для записи общих утверждений, формул, выражений,
уравнений;
Ученик
получит возможность :
-
осознавать значения математики для повседневной жизни человека;
-
иметь представление о математической науке , как сфере математической деятельности,
об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
-
работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую
информацию),
-
точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии
и символики,
-
проводить классификации.
-
владеть базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
-
получить практически значимые математические умения и навыки, их применение к
решению математических и нематематических задач.
Формы,
периодичность и порядок контроля успеваемости.
Тема
|
Количество часов
|
Количество контрольных работ
|
Проценты
|
6
|
0
|
Повторение и
систематизация учебного материала 5 класса
|
5
|
1
|
Делимость натуральных
чисел
|
15
|
1
|
Обыкновенные дроби
|
32
|
3
|
Отношения и пропорции
|
25
|
2
|
Рациональные числа и
действия над ними
|
64
|
5
|
Повторение и
систематизация учебного материала
|
23
|
1
|
Итого
|
170
|
13
|
Содержание
1. Проценты (6 ч)
Среднее
арифметическое нескольких чисел. Проценты. Основные задачи на проценты.
• Основная цель — сформировать умения
решать простейшие задачи на проценты.
• Важно выработать у учащихся
содержательное понимание смысла термина процент. На этой основе они
должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько
процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его
процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого.
2. Повторение и систематизация
учебного материала 5 класса (5 ч)
Повторит понятия натурального числа, класса, разряда. Уметь
применять основные свойства действий для решения примеров и задач с
натуральными числами.
Повторить правила сложения и вычитания обыкновенных дробей с равными
знаменателями, перевод смешанного числа в неправильную дробь и выделение целой
части из неправ.дроби. Применять изученные действия с обыкновенными дробями для
решения примеров, уравнений и задач. Повторить алгоритм сложения (вычитания,
умножения, деления) десятичных дробей, свойства сложения, вычитания, умножения,
деления и их применение к решению уравнений и задач. Повторить понятие
процента, перевод процентов в десятичную дробь и обращение десятичной дроби в
проценты. Систематизировать знания учащихся по основным типам задач на
проценты. Повторить правила нахождения неизвестных компонентов действий и
применять эти правила при решении уравнений. Систематизировать знания учащихся
по решению задач с помощью уравнения. Научиться воспроизводить приобретенные
знания, навыки в конкретной деятельности. Научиться применять приобретенные ЗУН
для решения практических задач.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач. Умение осуществлять действия по реализации
плана. Умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Умение делать предварительный отбор источников информации для поиска
нового знания. Умение организовывать учебное сотрудничество.
2. Делимость
натуральных чисел (15 ч).
Делители и кратные числа.
Общий делитель и общее кратное. Признаки делимости на 2, 3, 5, 10. Простые и
составные числа. Разложение натурального числа на простые множители.
Основная цель — завершить изучение натуральных чисел, подготовить
основу для освоения действий с обыкновенными дробями.
В данной теме завершается изучение вопросов, связанных с
натуральными числами. Основное внимание должно быть уделено знакомству с
понятиями «делитель» и «кратное», которые находят применение при сокращении
обыкновенных дробей и при их приведении к общему знаменателю. Упражнения
полезно выполнять с опорой на таблицу умножения прямым подбором. Понятия
«наибольший общий делитель» и «наименьшее общее кратное» вместе с алгоритмами
их нахождения можно не рассматривать.
Определенное внимание уделяется знакомству с признаками делимости,
понятиям простого и составного чисел. При их изучении целесообразно формировать
умения проводить простейшие умозаключения, обосновывая свои действия ссылками
на определение, правило.
Учащиеся должны уметь разложить число на множители. Например, они
должны понимать, что 36 = 6 • 6 = 4 • 9. Вопрос о разложении числа на простые
множители не относится к числу обязательных.
3. Обыкновенные дроби
(32 ч)
Основное свойство дроби.
Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Понятие о наименьшем
общем знаменателе нескольких дробей. Сравнение дробей. Сложение и вычитание
дробей. Решение текстовых задач.
Основная цель — выработать прочные навыки преобразования дробей,
сложения и вычитания дробей.
Одним из важнейших результатов обучения является усвоение
основного свойства дроби, применяемого для преобразования дробей: сокращения,
приведения к новому знаменателю. При этом рекомендуется излагать материал без
опоры на понятия НОД и НОК. Умение приводить дроби к общему знаменателю
используется для сравнения дробей.
При рассмотрении действий с дробями используются правила сложения
и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, понятие смешанного числа. Важно
обратить внимание на случай вычитания дроби из целого числа. Что касается
сложения и вычитания смешанных чисел, которые не находят активного применения в
последующем изучении курса, то учащиеся должны лишь получить представление о
принципиальной возможности выполнения таких действий.
Умножение и деление
обыкновенных дробей. Основные задачи на дроби.
Основная цель — выработать прочные навыки арифметических действий
с обыкновенными дробями и решения основных задач на дроби.
В этой теме завершается работа над формированием навыков
арифметических действий с обыкновенными дробями. Навыки должны быть достаточно
прочными, чтобы учащиеся не испытывали затруднений в вычислениях с
рациональными числами, чтобы алгоритмы действий с обыкновенными дробями могли
стать в дальнейшем опорой для формирования умений выполнять действия с
алгебраическими дробями.
Расширение аппарата действий с дробями позволяет решать текстовые
задачи, в которых требуется найти дробь от числа или число по данному значению
его дроби, выполняя соответственно умножение или деление на дробь.
4. Отношения и
пропорции (25 ч).
Отношение. Пропорция. Основное
свойство пропорции. Решение задач с помощью пропорции. Понятия о прямой и
обратной пропорциональностях величин. Задачи на пропорции. Масштаб. Формулы
длины окружности и площади круга. Шар.
Основная цель — сформировать понятия отношение двух величин,
пропорции, прямой и обратной пропорциональностей величин.
Необходимо, чтобы учащиеся усвоили основное свойство пропорции,
так как оно находит применение на уроках математики, химии, физики. В
частности, достаточное внимание должно быть уделено решению с помощью пропорции
задач на проценты.
Понятия о прямой и обратной пропорциональностях величин можно
сформировать как обобщение нескольких конкретных примеров, подчеркнув при этом
практическую значимость этих понятий, возможность их применения для упрощения
решения соответствующих задач.
В данной теме даются представления о длине окружности и площади
круга. Соответствующие формулы к обязательному материалу не относятся.
Рассмотрение геометрических фигур завершается знакомством с шаром.
5. Рациональные числа и
действия над ними (64 ч).
Положительные и отрицательные
числа. Противоположные числа. Модуль числа и его
геометрический смысл.
Сравнение чисел. Целые числа.
Изображение чисел на прямой. Координата точки.
Основная цель — расширить представления учащихся о числе путем
введения отрицательных чисел.
Целесообразность введения отрицательных чисел показывается на
содержательных примерах. Учащиеся должны научиться изображать положительные и
отрицательные числа на координатной прямой, с тем, чтобы она могла служить
наглядной основой для правил сравнения чисел, сложения и вычитания чисел,
рассматриваемых в следующей теме.
Специальное внимание должно быть уделено усвоению вводимого здесь
понятия модуля числа, прочное знание которого необходимо для формирования
умения сравнивать отрицательные числа, а в дальнейшем для овладения и
алгоритмами арифметических действий с положительными и отрицательными числами.
Сложение и вычитание
положительных и отрицательных чисел.
Основная цель — выработать прочные навыки сложения и вычитания
положительных и отрицательных чисел.
Действия с отрицательными числами вводятся на основе представлений
об изменении величин: сложение и вычитание чисел иллюстрируется
соответствующими перемещениями точек числовой оси. При изучении данной темы
целенаправленно отрабатываются алгоритмы сложения и вычитания при выполнении
действий с целыми и дробными числами.
Умножение и деление
положительных и отрицательных чисел. Понятие о рациональном числе. Десятичное
приближение обыкновенной дроби. Применение законов арифметических действий для
рационализации вычислений.
Основная цель — выработать прочные навыки арифметических действий
с положительными и отрицательными числами.
Навыки умножения и деления положительных и отрицательных чисел
отрабатываются сначала при выполнении отдельных действий, а затем в сочетании с
навыками сложения и вычитания при вычислении значений числовых выражений.
При изучении данной темы учащиеся должны усвоить, что для
обращения обыкновенной дроби в десятичную достаточно разделить числитель на
знаменатель. В каждом конкретном случае они должны знать, в какую десятичную
дробь обращается данная обыкновенная дробь — конечную или бесконечную. При этом
необязательно акцентировать внимание на том, что бесконечная десятичная дробь
оказывается периодической. Учащиеся должны знать представление в виде
десятичной дроби таких дробей, как ½, ¼.
Простейшие преобразования выражений:
раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых. Решение линейных уравнений.
Примеры решения текстовых задач с помощью линейных уравнений.
Основная цель — подготовить учащихся к выполнению преобразований
выражений, решению уравнений.
Преобразования буквенных выражений путем раскрытия скобок и
приведения подобных слагаемых отрабатываются в той степени, в которой они
необходимы для решения несложных уравнений.
Введение арифметических действий над отрицательными числами
позволяет ознакомить учащихся с общими приемами решения линейных уравнений с
одним неизвестным.
Построение перпендикуляра к
прямой и параллельных прямых с помощью угольника и линейки. Прямоугольная
система координат на плоскости, абсцисса и ордината точки. Примеры графиков,
диаграмм.
Основная цель — познакомить учащихся с прямоугольной системой
координат на плоскости.
Учащиеся должны научиться распознавать и изображать
перпендикулярные и параллельные прямые. Основное внимание следует уделить
отработке навыков их построения с помощью линейки и угольника, не требуя
воспроизведения точных определений.
Основным результатом знакомства учащихся с координатной плоскостью
должны явиться знания порядка записи координат точек плоскости и их названий,
умения построить координатные оси, отметить точку по заданным ее координатам,
определить координаты точки, отмеченной на координатной плоскости.
Формированию вычислительных и графических умений способствует
построение столбчатых диаграмм. При выполнении соответствующих упражнений
найдут применение изученные ранее сведения о масштабе и округлении чисел.
6. Повторение и систематизация учебного материала (23 ч).
Основная
цель — закрепить пройденный материал
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.