АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по литературе 6класс
Предмет, класс и т.п.
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ОВЗ 7.1)
2021_ - 2022 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа
курса литература для 6 класса составлена на основе:
-Федерального государственного стандарта
общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010
г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года,
регистрационный номер 19644);
- Примерной программы по литературе
для основной школы и авторской программы литературе для 6 класса Б.А.Ланина,
Л.Ю.Устиновой.
Рабочая программа ориентирована на
использование учебника «Литература; 6
класс» в 2 частях Б.А.Ланин, Л.Ю.Устинова; под ред. Б.А.Ланина .М.:
Вентана-Граф, 2013. Количество часов на изучение курса соответствует школьному
учебному плану 102 –3часа в неделю (34 учебных недель). Ведущая тема литературы
6 класса – от истоков литературы к литературным жанрам. Большое внимание
уделяется знакомству с такими жанрами, как повесть рассказ, поэма, баллада.
Программа составлена с учетом
особенностей детей с ОВЗ 7.1. Вариант
7.1. предполагает, что обучающийся ОВЗ
7.1 получает образование, полностью
соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения
образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те
же сроки обучения.
Дети с ОВЗ 7.1 – это преимущественно
дети с нормальным интеллектом, у которых отсутствует мотивация к учебе, либо
имеется отставание в овладении школьными навыками. Отсутствие концентрации и
быстрое рассеивание внимания приводят к тому, что им трудно или невозможно
функционировать в большой группе и самостоятельно выполнять задания. Кроме
того, излишняя подвижность и эмоциональные проблемы являются причинами того,
что эти дети, несмотря на их возможности, не достигают желаемых результатов.
Обучающемуся с ОВЗ 7.1 необходим хорошо структурированный материал. Для
детей с ОВЗ 7.1 важно обучение без принуждения, основанное на интересе,
успехе, доверии, рефлексии изученного материала. Важно, чтобы школьники через
выполнение доступных по темпу и характеру, личностно ориентированных заданий
поверили в свои возможности, испытали чувство успеха, которое должно стать
сильнейшим мотивом, вызывающим желание учиться.
Адаптированная рабочая программа
составлена с учетом преемственности с программой 5 класса, закладывающей основы
литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо
продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного,
правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного
текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к
чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.
Срок реализации программы - 2021 – 2022 учебный год
Общее количество часов по плану - 102 час. Количество
часов в неделю - 3 часа.
Рабочая программа
по русской литературе в 6, классе составлена на основе обязательного минимума
содержания основных образовательных программ Государственного стандарта
среднего общего образования по литературе (с учетом образовательных стандартов
второго поколения) и программы литературного образования для
общеобразовательных учреждений под редакцией Б.А. Ланина (Москва, “Вентана-Граф”,2011 г.). Количество часов на изучение курса соответствует школьному
учебному плану 105 – 3 часа в неделю (35 учебных недель). Обучение ведется по
академическому школьному учебнику для общеобразовательных учреждений под
редакцией Б.А. Ланина. (Москва, “Вентана-Граф”,
2013 год.)
Специфика программы заключается в организации материала, которая способствует
приобщению учащихся к миру литературы, формированию восприятия, способности
интерпретировать и умения дать критическую оценку произведения как искусства
слова, а также развитию читательского вкуса.5-6 класс – это первый этап
знакомства с литературой как искусством слова, этап накопления читательского
опыта. Теоретические сведения и понятия на этом этапе минимизированы. Включены
те, которые способствуют становлению первичных навыков оценки и анализа
литературного произведения. Одна из задач уроков литературы – воспитать
современного читателя. С этой целью в содержании наряду с классическими
произведениями литературы 19-20 веков представлены и современные произведения,
в процесс обучения вводятся ресурсы Интернета. Ведущая тема литературы 6 класса
– от истоков литературы к литературным жанрам. Большое внимание уделяется
знакомству с такими жанрами, как повесть рассказ, поэма, баллада. Ведущая тема курса 6 класса «От истоков литературы – к литературным
жанрам»
Цели и задачи
изучения учебного предмета:
В системе
школьного образования литература является не только предметом изучения, но и
средством обучения, определяющим успешность в овладении всеми школьными
предметами и качество образования в целом.
Основные цели изучения литературы в школе:
Ø Воспитывать
у учащихся любовь и привычку к чтению, приобщать учащихся к богатствам
отечественной и мировой художественной литературы, развивать их способности
воспринимать и оценивать явления художественной литературы и на этой основе
формировать духовно–нравственные качества, эстетические вкусы современных
читателей и потребность в творческом самовыражении;
Ø обогащение
словарного запаса учащихся, овладение культурой устной и письменной речи,
видами речевой деятельности, правилами и способами использования языка в разных
условиях общения;
Ø овладение
важнейшими общепредметными умениями и универсальными способами деятельности
(извлечение информации из лингвистических словарей различных типов и других
источников, включая СМИ и Интернет; информационная переработка текста).
Указанные
цели реализуются на основе личностно- ориентированного и деятельностного
подходов к обучению и воспитанию в процессе развития мыслительной и речевой
деятельности школьника, формирования лингвистической, языковой, коммуникативной
и культуроведческой компетенций.
Задачи:
Ø формирование
духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением,
национальным самосознанием и общероссийским сознанием и общероссийским
гражданским сознанием, чувством патриотизма;
Ø развитие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной
социализации и самореализации личности;
Ø постижение
учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение
и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся
на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с
жизнью, историзма;
Ø поэтапное,
последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и
интерпретировать художественный текст.
Специфика
предмета:
Специфика
литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как
феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и
многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой
силой воздействия
на читателей,
приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Технологии и
методики обучения:
1. уровневая
дифференциация;
2. проблемное
обучение;
3. информационно-коммуникационные
технологии;
4. здоровьесберегающие
технологии;
5. коллективный
способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Курс
литературы в УМК под ред. Б.А. Ланина направлен на включение обучающихся в
литературно-творческую и читательскую деятельность с использованием системы
методов и приёмов работы с ресурсами Интернета. Интернет используется не только
как источник информации, но и как стимул к изучению литературы. Новые
информационные технологии позволяют каждому желающему ученику увидеть свои
тексты опубликованными. Стратегия программы также даёт возможность школьникам
не только научиться выражать своё отношение к прочитанным литературным
произведениям, но и сверять своё мнение с оценками других: сверстников,
учителей, литературных критиков, писателей.
Методы
обучения:
1. объяснительно-
иллюстративный;
2. проблемное
изложение;
3. частично-поисковый;
4. исследовательский
Реализация
программы предполагает максимальное включение учащихся в самостоятельную
творческую деятельность. Особое внимание общению в малых группах на
уроках литературы и «медленному чтению».
Особенности организации учебного
процесса:
·
Формы организации учебной деятельности
·
Фронтальная
·
Групповая
·
Индивидуальная
Методы и приёмы
обучения
·
Словесные;
·
наглядные;
метод проекта
Содержание
стандарта может быть реализовано следующими видами учебной деятельности:
- рецептивная
деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста,
заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);
- репродуктивная
деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий,
характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к
тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими
заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного
характера);
- продуктивная
творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение
художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование
произведения, составление киносценария;
- поисковая
деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы,
комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей
с произведениями других видов искусства;
- исследовательская
деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы
и выявление в них общих и своеобразных черт.
использование
элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,
- определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев
для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,
- самостоятельное
создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и
поискового характера,
- поиск нужной
информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной
информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной
информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато,
полно, выборочно),
- умение развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от
противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных
конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений
(высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам
ведения диалога (диспута),
- выбор вида чтения
в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и
др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с
критическими статьями,
- владение навыками
редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных
жанров),
- определение
собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение
отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды.
Требования к знаниям, умениям и
навыкам учащихся 6 класса по литературе
Новый ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися
основной образовательной программы:
Личностными
результатами при изучении предмета «Литература»,
являются:
Ø совершенствование
духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к
культурам других народов;
использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных
родов и жанров;
основные теоретико-литературные понятия.
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» проявляются в:
Ø умении
понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать
аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные
связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
Ø умении
самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
Ø умении
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные
результаты:
в
познавательной сфере:
Ø уметь
воспринимать художественное произведение и анализировать его: знать героев,
сюжет, проблематику и идею
в
коммуникативное сфере:
Ø выразительно
читать изученные произведения, в том числе наизусть;
Ø составлять
план; писать сочинения на литературные и свободные темы участвовать в
диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою.
Ø
в
эстетической сфере:
Ø понимать
образную природу литературы, роль изобразительно-выразительных средств;
Ø развивать
художественный вкус.
Диагностический,
итоговый и текущий контроль уровня литературного образования:
Ø групповая
и индивидуальная диагностика уровня литературного развития учащихся в начале
года и выявление его последующей динамики;
Ø проверка
усвоения навыков выразительного чтения, развития элементов исполнительской
интерпретации литературного произведения в чтении наизусть, по ролям,
инсценировании текста;
Ø различные
формы пересказа как средство выявления навыков разговорной монологической речи
и понимания сюжета произведения, характеров героев;
Ø письменное
монологическое высказывание как форма диагностики уровня письменной речи и
понимания основных аспектов содержания произведения;
Ø уроки-консультации
по руководству проектной деятельностью; зачеты, семинары и др. формы
развивающего контроля качества литературного образования и развития учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.