Рабочая программа "Биология 11кл" по Сивоглазова

11  класс

В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова.

Биология. Общая биология.

 (68час, 2час в неделю)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа: И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов.

Базовый уровень.10-11 классы. - М.: Дрофа, 2010

Рабочая программа составлена на основе:

Рабочая программа по биологии для 11 классов (базовый уровень)составлена в соответствии с:

·      п. 5 ст. 14 Закона РФ «Об образовании»

·      федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089;

·      примерными программами, созданными на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·      областным базисным учебным планом

·      федеральным перечнем учебников,   рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования;

·      требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

. Данная программа составлена на основе «Программы среднего (полного) общего образования по биологии. 10-11 классы. Базовый уровень. Авторы: Агафонова И.Б., СивоглазовВ.И.из сборника «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2010.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника

Сивоглазов В.И. Биология. Общая биология. Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. - м.: Дрофа, 2014.

Основными целями и задачами данного учебного курса являются:

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.

Изучение биологии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

- находить и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Место предмета в базисном учебном плане

На изучение курса «Общая биология» в 11 классе на  базовом уровне базисным учебным планом в этом  учебном году отводится 1 час в неделю, 35 учебных недель-35 часов в год.

В связи с тем, что в 80% учащихся  10 класса в дальнейшем для получения профессии необходимы знания по биологии, учебным планом школы( на основании заявлений родителей) предусмотрено изучение биологии в 11 классе –  2 часа в неделю, что не противоречит  приказу Минобразования РФ от 9 марта  2004 г. № 1312 «Об утверждениии Федерального учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализирующих программы общего образования» ( с изменениями от 20 августа 2008 гю, 30 августа 2010 г., 3 июня 2011 г, 1 февраля 2012 г. 2013, 2014 гг)и Программы основного общего образования по биологии для 10 - 11 класса «Общая биология» авторов И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов. Дополнительный час был взят из школьного компонента учебного плана.

Программы основного общего образования по биологии для 10 - 11 класса «Общая биология» авторов И.Б. Агафонова, В.И. рассчитана на 35 учебных недель, исходя из 2 часов в  неделю- 70 часов в год. Учебные часы были добавлены по всем темам курса «Общая биология»

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

За основу взята программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) и Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень).

Тема: ВИД (26 часа)

Тема 1.1 История эволюционных учений (4 часа)

История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, теории Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Демонстрация. Карта-схема маршрута путешествий Ч.Дарвина. Гербарные материалы, коллекции, фотографии и другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных.

Тема1.2 Современное эволюционное учение ( 8+1часов)

Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. .Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптация организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования.

 Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов.

Доказательства эволюции органического мира.

Демонстрации.

Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и схемы: «Движущие силы эволюции», «Образование новых видов», «Сходство начальных стадий эмбрионального развития позвоночных». Гербарии, коллекции и другие наглядные пособия.

Лабораторные и практические работы.

Описание особей вида по морфологическому критерию.

Выявление приспособлений организмов к среде обитания.

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Тема 1.3 Происхождение жизни на Земле (3 часа)

Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф.Реди, Л. Пастера. Гипотезы происхождения жизни.

Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина-Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Демонстрации.

Схемы: «Возникновение одноклеточных эукариотических организмов», «Эволюция растительного мира», Эволюция животного мира». Формы сохранности ископаемых растений и животных

Лабораторные и практические работы.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни

Экскурсия

История развития жизни на Земле (краеведческий музей)

Тема 1.4 Происхождение человека на Земле.(3+2)

Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира. Доказательства родства человека с млекопитающими животными.  Эволюция человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.

Демонстрации

Схема: «Основные этапы эволюции человека». Таблицы, изображающие скелеты человека и позвоночных животных.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

Тема: ЭКОСИСТЕМЫ (13 час)

Тема 2.1 Экологические факторы ( 3 часа)

Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Закономерности влияния экологических факторов на организмы..  Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Демонстрация.

Наглядные материалы, демонстрирующие влияние экологических факторов на живые организмы. Примеры симбиоза в природе.

Тема 2.2  «Структура экосистем» (4 часа)

Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроценозы.

Демонстрация.

Схемы и таблицы, демонстрирующие влияние экологических факторов на живые организмы. Примеры симбиоза в природе.

Лабораторные и практические работы.

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) в экосистеме

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Исследование изменений  в экосистемах на биологических моделях (аквариум)

Решение экологических задач

Экскурсия

Естественные и искусственные экосистемы.

Тема 2.3 Биосфера- глобальная экосистема (2 часа)

Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот (на примере круговорота воды и углерода).

Демонстрация.

Таблицы и схемы: «Структура  биосферы», «Круговорот воды в биосфере», Круговорот углерода в биосфере» и т.д.

Тема 2.4 Биосфера и человек (2+2)

Биосфера и человек.  Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

Демонстрация.

Таблицы, иллюстрирующие глобальные экологические проблемы и последствия деятельности человека в окружающей среде.

Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде

Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения

Заключение 1 час  включено в тему «Биосфера и человек» и отведён на контрольную работу

Резервное время в -5 часов были отведены на проведение обобщающих уроков и контрольные работы.

Экскурсии исключены из рабочей программы из-за отсутствия рабочего времени.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ

Предметно-информационная составляющая образованности:

знать

·                основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

·                строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

·                сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

·                вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·                биологическую терминологию и символику;

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

·                объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

·                решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

·                описывать особей видов по морфологическому критерию;

·                выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·                сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

·                анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·                изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

·                находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

·                соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

·                оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

·                оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование разделов	Всего часов
1.	Эволюционное учение	26
2.	Развитие органического мира	17
3.	Взаимодействие организма и среды	15
4.	Биосфера и человек. Основы экологии	10
	Итого	68

КАЛЕНДАРНОЕ ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Название темы	Кол-во часов	Дата  проведения
			П	Ф
	Раздел 4. Эволюционное учение  (26 часов)
	Тема 4.1. История эволюционных идей (4час)
1.	История представлений об эволюции живой природы            4.1.
2.	Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. Де Сент-Илера
3.	Эволюционная теория Ж. -Б. Ламарка   4.2.
4.	Первые русские эволюционисты   4.2.
	Тема 4.2. Современное эволюционное учение (22час)
5.	Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина 4.3.
6.	Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина 4.3.
7.	Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
8.	Учение Дарвина о естественном отборе. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства
9.	Лабораторная работа №2 «Изучение изменчивости»
10.	Борьба за существование и естественный отбор
11.	Вид - эволюционная единица. Его критерии и структура. 4.5.
12.	Лабораторная работа №1. «Описание особей вида по морфологическому критерию».
13.	Популяция как структурная единица вида. 4.6.
14.	Популяция как единица эволюции. 4.7.
15.	Факторы эволюции. 4.8.
16.	Естественный отбор – главная движущая сила эволюции. 4.9.
17.	Адаптация организмов к условиям обитания как  результат действия естественного отбора.
18.	Лабораторная работа №3 «Выявление  приспособленности   организмов к среде обитания»*4.10.
19.	Современные представления о видообразовании  ( С. Четвериков, Л. Л. Шмальгаузен). Географическое и экологическое видообразования. 4.11.
20.	Микроэволюция (обобщение).
21.	Макроэволюция. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. 4.12.
22.	Главные направления эволюции. Биологический прогресс и регресс (А. Н. Северцов) 4.12.
23.	Пути достижения биологического прогресса
24.	Доказательства эволюции органического мира. 4.13.
25.	Доказательства эволюции органического мира. 4.13.
26.	Обобщающий урок по теме: «Эволюционное учение».  4.1.- 4.13.
	Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле. (9час)
27.	Развитие представлений о возникновении жизни. 4.14.
28.	Современные представления о возникновении жизни. 4.15.
29.	Практическая работа №1. «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни».
30.	Развитие жизни в архейскую, протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. 4.16
31.	Развитие жизни в палеозойскую эру
32.	Развитие жизни в палеозойскую эру. Особенности ароморфозов палеозойской эры.
33.	Развитие жизни в мезозойскую эру
34.	Развитие жизни в мезозойскую эру. Особенности ароморфозов мезозойской эры.
35.	Развитие жизни в кайнозойскую эру
	Тема 4.4. Происхождение человека. (8час)
36.	Гипотезы происхождения человека. 4.17.
37.	Практическая работа №2 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека».
38.	Место человека в живой природе. Систематическое положение. 4.18.
39.	Лабораторная работа №4 «Выявление признаков сходства зародышей  человека и млекопитающих, как доказательство их родства».
40.	Стадии эволюции человека. Предшественники человека. 4.19.
41.	Стадии эволюции человека. Древнейшие и древние люди.
42.	Стадии эволюции человека. Современные люди
43.	Современный человек. Свойства человека как биосоциального существа. Человеческие расы. 4.20.
44.	Происхождение человека (обобщение)
	Раздел 5. Экосистемы (24 час)
	Тема 5.1. Экологические факторы (7час)
45.	Задачи экологии. Абиотические факторы среды.  5.1.
46.	Ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды. Пределы выносливости.
47.	Взаимоотношение организма и среды. 5.2.
48.	Взаимоотношение организма и среды. 5.2.
49.	Биотические факторы.Взаимоотношения между организмами. Антибиотические отношения между организмами. 5.3.
50.	Формы взаимоотношений между организмами. Конкуренция. Нейтрализм. 5.3.
51.	Взаимоотношения между организмами. Позитивные отношения между организмами. 5.3.
	Тема 5.2. Структура экосистем (7час)
52.	Структура экосистем. 5.4.
53.	Лабораторная работа №5 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности».  5.4.
54.	Пищевые связи. Круговорот и энергии в экосистемах. 5.5.
55.	Лабораторная работа №6. «Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме.   5.5.
56.	Причины устойчивости и смены экосистем. 5.6.
57.	Практическая работа №3 «Исследование изменений в экосистемах аквариума».
58.	Влияние человека на экосистемы. Практическая работа №4. «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности». 5.7.
	Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема. (5 час)
59.	Биосфера – глобальная экосистема.  5.8.
60.	Биосфера - живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы (В. И. Вернадский)
61.	Биологический круговорот веществ в природе (на примере круговорота воды и углерода).
62.	Роль живых организмов в биосфере. 5.9.
63.	Основы экологии (зачет)
	Тема 5.4. Биосфера и человек (5час).
64.	Биосфера и человек. Лабораторная работа№7 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей  среде». 5.10.
65.	Проблемы рационального природопользования Практическая работа №5. «Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения». 5.11.
66.	Пути решения экологических проблем. 5.12.
67.	Эволюционное учение (повторение)
68.	Бионика. Использование человека в хозяйственной деятельности принципов организации растений и животных. Формы живого в природе и их промышленные аналоги

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

УМК:

Для учащихся:

1.В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Биология. Общая биология. Базовый уровень.10-11 классы. - М.: Дрофа, 2011

2. Рабочая тетрадь к учебнику В.И.Сивоглазова, И.Б.Агафоновой, Е.Т.Захаровой. Биология. Общая биология. Базовый уровень.10-11 классы. - М.: Дрофа, 2013

Для учителя:

1.В.И.Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. Биология. Общая биология. Базовый уровень.10-11 классы. - М.: Дрофа, 2011

2. Рабочая тетрадь к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой. Биология. Общая биология. Базовый уровень.10-11 классы. - М.: Дрофа, 2013

Дополнительная литература для учителя

1.Программы основного общего образования по биологии для 10 - 11 класса «Общая биология» авторов И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2010. – 138с.

2.Репетитор. Весь курс школьной программы. Биология. Схемы. Таблицы. Санкт-Петербург. Изд. «Тригон» 2008.

3.Биология. Словарь- справочник школьника в вопросах и ответах. Г.И. Лернер. М. 2006.

4.Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии. 10-11 классы.- Авт.-сост. М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина. Волгоград: Учитель,2007.

5.Тесты. ЕГЭ. 2003-2013.

6.Общая биология: Учебник для 10 кл. Захаров В. Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н. И.-М. Дрофа,2006.

7.Т.Л.Богданова «Биология. Задания и упражнения. Пособие для поступающих в вузы». М. Высшая школа 1984.

8. Репетитор по биологии для поступающих в мед.колледжи и училища. Т.И.Наумова. «Феникс» 2006.

9.Мультимедийное приложение к учебнику В.И. Сивоглазова. Дрофа. 2011.

10. Региональный компонент общего образования Архангельской области. Биология. ПГУ, 2006, АО ИППК РО, 2006. Интернет-ресурсы Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии» http://bio.1september.ru Биология в Открытом колледже http://www.college.ru/biology Herba: ботанический сервер Московского университета http://www.herba.msu.ru BioDat: информационно-аналитический сайт о природе России и экологии http://www.biodat.ru FlorAnimal: портал о растениях и животных http://www.floranimal.ru