Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа. Биология 9 класс. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа. Биология 9 класс. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник

библиотека
материалов

Учебно-тематическое планирование 9 класс (2 часа в неделю)

Введение (3 часа)

1

Биология - наука о жизни. Роль биологии в практической деятельности людей.

1

Вводный урок

Участие в обсуждении проблем


Вопросы 1-3 с. 5


Сущность биологии, предмет изучения. Значение биологии

§ 1, записи в тетради

03.09


2

Методы изучения живых объектов.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Вопросы 1-6 с. 9

Гипотеза. Теория, научный факт.

§ 2, вопросы с. 9

05.09


3

Сущность жизни и свойства живого.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Вопросы 1-5 с. 13

Понятие жизнь. Свойства живого. Живая и неживая природа. Обмен веществ и энергии в живых организмов. Особенности развития

§ 3 вопросы с. 13


10.09


Раздел 1. Уровни организации живой природы (49 часов)

Тема 1.1. Молекулярный уровень (8 часов)

4

Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень .

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы


Вопросы 1-4 с. 18

Органические и неорганические вещества , биополимеры. Мономеры.

§ 1.1 вопросы с. 18

12.09


5

Углеводы и липиды.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Работа в тетради

Вопросы 1-3 с.21, 1-4 с. 23

Вещества, относящиеся к углевод и липидам. Строение, функции. значение углеводов и липидов

§ 1.2,1.3, вопросы в конце параграфов

17.09


6

Состав и строение белков

1

Комбинированный урок.



Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Самостоятельная работа в тетради

Вопросы 1-5 с. 27

Продукты. Богатые белками, строение молекулы белка, аминокислоты, структуры белка. Денатурация и ренатурация

§ 1.4 вопросы, записи в тетради-изучить

19.09


7

Функции белков

1

Комбинированный урок.

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Самостоятельная работа в тетради

Вопросы 1-5 с. 29

Основные функции белков, фермент, гормон

§ 1.5, вопросы с. 29, таблица в тетради

24.09


8

Нуклеиновые

кислоты

1

Лекция

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Самостоятельная работа в тетради

Вопросы 1-5 с. 32

Расшифровка ДНК и РНК, строение и функции НК, нуклеотиды, сравнение ДНК и РНК

§ .1.6 вопросы с.32

26.09


9

АТФ и другие органические соединения

1

Комбинированный урок.

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Самостоятельная работа в тетради

Вопросы 1-4 с. 35

Макроэргическая связь, строение АТФ, биологическая роль

§ 1.7, вопросы с. 35

01.10


10

Биологические катализаторы

1

Урок закрепления знаний

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Самостоятельная работа в тетради

Вопросы 1-5 с. 37

Фермент. Катализатор, витамины

§ 1.8, вопросы после параграфа

03.10


11

Вирусы.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Самостоятельная работа в тетради

Вопросы 1-3 с. 39

Внутриклеточный паразит, строение вируса, ретровирусы, капсид

§ 1.9, вопросы после параграфа

08.10


Тема 1.2. Клеточный уровень (14 часов)

12

Основные положения клеточной теории

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы


Вопросы 1-3 с. 43

Называть положения современной клеточной теории; вклад ученых в создание клеточной теории.

Объяснять роль клеточной теории в формировании естественнонаучной мира

§ 2.1, вопросы после параграфа

10.10


13

Клетка. Клеточная мембрана

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы


Вопросы 1-4 с. 45

клетка, строение клетки, клеточной мембраны, функции мембраны, одно-, двумембранные органоиды, прокариоты, эукариоты

§ 2.2., вопросы после параграфа

15.10


14

Органоиды цитоплазмы

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Самостоятельная работа в тетради

Вопросы 1-6 с. 51

Вопросы 1-7 с. 55

Основные органоиды: митохондрии. Хлоропласты, АГ, ЭПС, клеточный центр, лизосомы, пластиды

§ 2.4, 2.5, вопросы после параграфов

17.10


15

Органоиды цитоплазмы

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Самостоятельная работа в тетради

Вопросы 1-7 с. 55

Вопросы 1-5 с. 58

Основные органоиды: митохондрии. Хлоропласты, АГ, ЭПС, клеточный центр, лизосомы, пластиды

§ 2.5., 2.6, вопросы после параграфа

22.10


16

Ядро

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы


Вопросы 1-12 с. 49


§ 2.3, вопросы после параграфа

24.10


17

Изучение клеток растений и животных. ПР №1

1

Урок комплексного применения ЗУН. Практическая работа

Выполнение практической работы «Изучение клеток растений и животных» и выводы к ней

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток растений и животных.

Сравнивать строение клеток растений , животных, делать выводы на основе сравнения; строение клеток эукариот и прокариот и делать выводы на основе сравнения.

Изучить записи в тетради, таблица в тетради

29.10


18

Строение прокариот. Пр № 2

1

Урок комплексного применения ЗУН.

Практическая работа

Вопросы 1-2 с. 60

Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот.

Сравнивать строение клеток эукариот и прокариот и делать выводы на основе сравнения.

§ 2.7., вопросы после параграфа

31.10


19

Метаболизм. Ассимиляция, Диссимиляция

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы


Вопросы 1-3 с. 61

Роль АТФ в обмене веществ, ассимиляция и диссимиляция –составные процессы обмена веществ

§ 2.8., вопросы после параграфа

12.11


20

Энергетический обмен. Синтез АТФ

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Вопросы 1-3 с. 64

Знать этапы синтеза, гликолиз, брожение, дыхание

§ 2.9., вопросы после параграфа

14.11


21

Типы питания клетки. Хемосинтез

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы


Вопросы 1-4 с. 69

Группы организмов по типу питания. Приводить примеры гетеротрофных и автотрофных организмов.

§ 2.10., 2.11, 2.12., вопросы после параграфа

19.11


22

Фотосинтез

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Вопросы 1-4 с. 69

Знать: световая и темновая фаза фотосинтеза

§ 2.11., вопросы после параграфа

21.11


23

Биосинтез белка

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы


Вопросы 1-6 с. 76

Описывать процесс биосинтеза белка.. Трансляция, транскрипция. Генетический код, свойства кода, процесс передачи ген. информации

§ 2.13., вопросы после параграфа

26.11


24

Деление клетки. Митоз.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы


Вопросы 1-5 с. 81

процессы, составляющие жизненный цикл клетки; фазы митотического цикла. Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза. Объяснять биологическое значение митоза.

§ 2.14., вопросы после параграфа

28.11


25

Зачет по темам «Молекулярный уровень», «Клеточный уровень»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Повторить материал о размножении живых организмов по учебнику 6 класса

03.12


Тема 1.3. Организменный уровень (15 часов)

26

Размножение организмов.

Бесполое

Размножение.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы


Вопросы 1-4 с. 86

Дать определение понятию размножение. Называть основные формы размножения, виды полового и бесполого размножения, способы вегетативного размножения растений. Объяснять сущность полового и бесполого размножения.

§ 3.1., вопросы после параграфа, таблица в тетради

05.12


27

Половое размножение. Развитие половых клеток. Мейоз

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Составление таблицы

Индивидуальный опрос, вопросы 1-5, с. 92

Созревание половых клеток. Мейоз. Сравнение митоза и мейоза. Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы на основе сравнения.


§ 3.2., вопросы после параграф, таблица в тетради

10.12


28

Онтогенез. Эмбриональное период.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Составление таблицы

Вопросы 1-3 с. 99

Давать определение понятий онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез

периоды онтогенеза; эмбриональное и постэмбриональное развитие, бластула, гаструла

§ 3.3., 3.4 вопросы после параграфов, записи в тетради

12.12


29

Постэмбриональное период.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Диалог, беседа сообщения

Вопросы 4-5 с. 99

Прямое и непрямое развитие, влияние алкоголя и табакокурения, наркотиков на развитие организма

§ 3.4.,с. 96-99 вопросы 4,5 после параграфа

17.12


30

Генетика - наука о закономерностях наследования признаков. Моногибридное скрещивание. Законы Менделя

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Вопросы 1-10 с. 104

Давать определения понятиям генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак. Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления

§ 3.5., вопросы после параграф, записи в тетради

19.12


31

Неполное доминирование.

Анализирующее скрещивание

1

Урок комплексного применения ЗУН

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Вопросы 1-5 с. 107

Описывать механизм неполного доминирования. Выделять особенности механизма неполного доминирования. Составлять схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования.

§ 3.6., вопросы после параграф, записи в тетради

24.12


32

Дигибридное скрещивание. Независимое наследование признаков.

1

Урок комплексного применения ЗУН

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Вопросы 1-2 с. 110

Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. Анализировать содержание определений основных понятий, схему дигибридного скрещивания. Составлять схему дигибридного скрещивания.

§ 3.7., вопросы после параграф, записи в тетради

26.12



33

Взаимодействие генов

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Вопросы 1-3 с. 114

Давать определения терминам. Приводить примеры аллельного взаимодействия генов, неаллельного взаимодействия генов. Называть характер взаимодействия неаллельных генов. Описывать проявление множественного действия гена.

§ 3.9., вопросы после параграф, записи в тетради

14.01


34

Сцепленное наследование

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Вопросы 1-3 с. 112

Давать определения терминам гомологичные хромосомы, конъюгация. Отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана. Формулировать определение понятия сцепленные гены. Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании.

§ 3.8., вопросы после параграф, записи в тетради

16.01


35

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Практическая работа №3

1

Урок комплексного применения ЗУН

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы. Практическая работа.

Вопросы 1-3 с. 117

Давать определение термину аутосомы. Называть типы хромосом в генотипе; число аутосом и половых хромосом у человека и дрозофилы. Приводить пример наследственных заболеваний сцепленных с полом. Объяснять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Решать простейшие генетические задачи

§ 3.10., вопросы после параграфа, записи в тетради

21.01


36

Модификационная изменчивость.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы

Вопросы 1-2 с. 117

Давать определение термину изменчивость. Приводить примеры ненаследственной (модификационной) изменчивости, нормы реакции признаков, зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды. Характеризовать модификационную изменчивость.

§ 3.11., вопросы после параграфа, записи в тетради

23.01


37

Мутационная изменчивость.

Практическая работа № 4

1

Урок комплексного применения ЗУН

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы. Практическая работа.

Вопросы 1-4 с. 122

Давать определение термину изменчивость. Называть основные формы изменчивости, вещество, обеспечивающее явление наследственности, биологическую роль хромосом. Различать наследственную и ненаследственную изменчивость. Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций. Объяснять причины мутаций.

§ 3.12., вопросы после параграфа, записи в тетради

28.01


38

Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-3 с. 126

Называть практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекции.

§ 3.13., вопросы после параграфа

30.01


39

Основные методы селекции.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-3 с. 130

Давать определения терминам порода, сорт, биотехнология, штамм. Называть методы селекции растений и животных. Характеризовать методы селекции растений и животных.

§ 3.14-изучить, повторить материал на с.130-132, записи по теме «Организменный уровень»

04.02


40

Зачет по теме «Организменный уровень»

1

Урок контроля и оценки знаний

Тестовая контрольная работа.

Повторить материал на с.130-132

06.02


Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (2 часа)

41

Критерии вида.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-3 с. 137

Приводить примеры видов растений и животных. Перечислять критерии вида. Анализировать содержание определения понятия вид. Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида.

§ 4.1., вопросы после параграфа, записи в тетради

11.02


42

Популяция.

Биологическая классификация.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-4 с. 141, 1-4 с. 144

Называть признаки популяций, систематические категории. Приводить примеры практического значения изучения популяций. Анализировать содержание понятия – популяция. Отличать понятия вид и популяция.

§ 4.2., 4.3.вопросы после параграфов, записи в тетради

13.02


Тема 1.5. Экосистемный уровень (5 часов)

43

Сообщество, экосистема. Биогеоценоз.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-3 с. 149

Давать определения понятиям биоценоз, биогеоценоз, экосистема. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ. Называть предмет изучения экологии, компоненты биогеоценоза, признаки биологического объекта – популяции, показатели структуры популяции (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту, свойства экосистемы.

§ 5.1., вопросы после параграфа, записи в тетради

18.02


44

Состав и структура сообществ.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-4 с. 158

Приводить примеры жизненных форм астений, водных и наземных животных. Называть факторы, определяющие видовое разнообразие. Характеризовать структуру наземных и водных экосистем, роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Объяснять причины устойчивости экосистем.

§ 5.2., вопросы после параграфа, записи в тетради

20.02


45

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

Составление схем передачи веществ и энергии.

Практическая работа № 5

1

Урок комплексного применения ЗУН

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы. Практическая работа.

Вопросы 1-4 с. 161, 1-2 с. 163

Давать определение понятиям автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень. Приводить примеры организмов разных функциональных групп. Называть правило перевернутой пирамиды численности. Составлять схемы пищевых цепей. Объяснять направление потока вещества в пищевой сети.


§ 5.3., 5.4.,вопросы после параграфов, записи в тетради

25.02


46

Саморазвитие экосистемы.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-4 с. 170

Называть типы сукцессионных изменений, факторы, определяющие продолжительность сукцессий. Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичной и вторичной сукцессий. Описывать свойство сукцессий. Анализировать содержание определения основного понятия. Объяснять сущность и причины сукцессии. Находить различия между первичной и вторичной сукцессиями.

§ 5.5., вопросы после параграфа, записи в тетради

27.02


47

Изучение и описание экосистем своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.

Практическая работа № 6

1

Урок комплексного применения ЗУН

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы. Практическая работа.

Выполнение практической работы «Выявление взаимодействия различных видов в конкретной экосистеме» и выводы к ней.

Изучать процессы, происходящие в экосистемах. Характеризовать экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяции, биомасса). Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме.

Подготовить сообщение о В. И. Вернадском, его учение о биосере.

03.03


Тема 1.6. Биосферный уровень (5 часов)

48

Биосфера. Эволюция биосферы.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-4 с. 177-178

Давать определение понятию биосфера. Называть признаки биосферы, структурные компоненты и свойства биосферы. Приводить примеры абиотических факторов. Характеризовать живое, биокосное, косное вещество биосферы.

§ 6.1., вопросы после параграфа, записи в тетради

05.03


49

Круговорот веществ в биосфере.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-3 с. 180, 1-2 с. 185

Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора, проявление физико-химического воздействия организмов на среду.

§ 6.2., 6.3. вопросы после параграфов, записи в тетради. Подготовить сообщение о последствиях хозяйственной деятельности человека.

10.03


50

Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-4 с. 296, 1-3 с. 299

Приводить примеры неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов, агроэкосистем. Называть антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Раскрывать роль чаловека в биосфере, сущность рационального природопользования. Выявлять особенности агроэкосистемы.

§ 10.2., 10.3. вопросы после параграфов, записи в тетради. Сообщение – об экологических проблемах, связанных с загрязнением окружающей среды.

12.03


51

Экологические проблемы. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.

Практическая работа № 7

1

Урок комплексного применения ЗУН

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы. Практическая работа.

Выполнение практической работы «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.» и выводы к ней.

Называть современные глобальные экологические проблемы, антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах, роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Объяснять необходимость защиты окружающей среды

Повторить § 4.1-6.3., 10.2.,10.3. подготовиться к зачету

17.03


52

Зачет по теме «Популяционно-видовой, экосистемный, биосферный уровни»

1

Урок контроля и оценки знаний

Тестовая контрольная работа.

Повторить материал с. 144, 170, 185

19.03


Раздел 2. Эволюция (6 часов)

53

Развитие эволюционного учения. Работы Ч. Дарвина.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-4 с. 193

Давать определение понятию эволюция. Выявлять и описывать предпосылки учения Ч. Дарвина. Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином. Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений.

§ 7.1., вопросы после параграфа, записи в тетради

31.03


54

Борьба за существование и естественный отбор

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-4 с. 206

Давать определение понятиям: наследственная изменчивость, борьба за существование. Называть основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина; движущие силы эволюции; формы борьбы за существование. Характеризовать сущность борьбы за существование; сущность естественного отбора.

§ 7.4., вопросы после параграфа, записи в тетради

02.04


55

Формы естественного отбора

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-2 с. 209

Давать определение основному понятию. Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору. Приводить примеры стабилизирующего отбора, движущей формы естественного отбора. Характеризовать формы естественного отбора. Выделять различия между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора.

§ 7.4., вопросы после параграфа, записи в тетради (дополнительно изучить пар. 7.2, 7.3)

07.04


56

Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания.

Выявление приспособленности к среде обитания.

Практическая работа № 8

1

Урок комплексного применения ЗУН

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы. Практическая работа.

Выполнение практической работы «Выявление приспособленности к среде обитания» и выводы к ней.

Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды. Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде.

Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания.

Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания.

Завершить оформление практической работы.

09.04


57

Видообразование.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-3 с. 213, 1-3 с. 217

Приводить примеры различных видов изоляции. Описывать сущность и этапы географического видообразования; сущность экологического видообразования. Анализировать содержание определений понятия микроэволюция.

§ 7.6., 7.7. вопросы после параграфов, записи в тетради

14.04


58

Направления эволюции. Общие закономерности эволюции.

1

Комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-4 с. 220, 1-4 с. 225

Давать определения понятиям ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Называть основные направления эволюции. Описывать проявления основных направлений эволюции. Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций. Различать понятия микроэволюция и макроэволюция

§ 7.8., 7.9. вопросы после параграфов, записи в тетради

16.04


Раздел 3. Возникновение и развитие жизни (5 часов)

59

Современные гипотезы происхождения жизни.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы 1-4 с. 236, 1-3 с. 238

Давать определение термину гипотеза. Называть этапы развития жизни. Приводить примеры доказательства современной гипотезы происхождения жизни. Характеризовать современные представления о возникновении жизни. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.

§ 8.2, 8.3. вопросы после параграфов, записи в тетради

(для дополнительного изучения пар. 8.1.)

21.04


60

Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древнейшей жизни.

1

Урок комплексного применения ЗУН

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Описание рисунков учебника.

Давать определения основным понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы. Прокариоты, эукариоты. Описывать начальные этапы биологической эволюции. Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды.

§ 8.3. , 8.5 вопросы после параграфов

23.04


61

Развитие жизни в протерозое и палеозое.

1

Урок комплексного применения ЗУН

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Описание рисунков учебника, репродукций.


Давать определение термину – ароморфоз. Приводить примеры: растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое, ароморфозов у растений и животных протерозоя и палеозоя. Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу.

§ 8.6, вопросы после параграфа.

28.04


62

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

1

Урок комплексного применения ЗУН

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Описание рисунков учебника, репродукций.

Вопросы 2-3с. 257, 3-4 с. 260

Давать определение терминам – ароморфоз, идиоадаптация. Приводить примеры: растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое; ароморфозов у растений и животных в мезозое, идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя.

§ 8.7. , 8.8 вопросы после параграфов

30.04


63

Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.

1

Урок комплексного применения ЗУН

Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.

Вопросы со свободным ответом. Сообщения учащихся.

Давать определение терминам –антропология, антропогенез. Называть признаки биологического объекта – человека. Определять принадлежность человека к классу Млекопитающие. Объяснять место и роль человека в природе, родство человека с млекопитающими животными. Перечислять факторы (движущие силы) антропогенеза. Доказывать единство человеческих рас.

Повторить пар 2.1-2.14, записи в тетради.

05.05


Обобщение (5 часов)

64

Клетка – структурная и функциональная единица живого.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа с учебником, ответы на вопросы, работа с тестами.

Разноуровневые тесты.

Описывать: химический состав клетки, структуру эукариотической клетки, процессы, протекающие в клетке. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике.

Повторить пар 3.5-3.13

07.05


65

Закономерности наследственности и изменчивости.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа с учебником, ответы на вопросы, работа с тестами.

Разноуровневые тесты.

Давать определения законам г. Менделя. Называть формы изменчивости. Объяснять: механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, возникновение отличий у родительских форм. Составлять родословные, решать генетические задачи.

Повторить пар 7.1-7.8

12.05


66

Становление современной теории эволюции.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа с учебником, ответы на вопросы, работа с тестами.

Разноуровневые тесты.

Объяснять основные свойства живых организмов как результат эволюции живой материи.

Повторить пар 5.1-5.5

14.05


67

Взаимодействие организма и среды обитания.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа с учебником, ответы на вопросы, работа с тестами.

Разноуровневые тесты.

Выявлять признаки приспособленности видов к современному существованию в экосистемах. Анализировать видовой состав в биоценозах. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах. Характеризовать биосферу как живую оболочку планеты, пищевые сети.

Подготовиться к итоговой контрольной работе.

19.05


68

Итоговая контрольная работа.

1

Урок контроля и оценки знаний.

Тестовая контрольная работа из заданий разного вида.

21.05




34



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-225495

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"