Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа биология 9 класс, Н.И.Сонин

Рабочая программа биология 9 класс, Н.И.Сонин


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к рабочей программе по биологии

для 9 класса на 2015-2016 учебный год


Биология является предметом федерального компонента учебного плана, изучается

на базовом уровне.


Цели:

Изучение биологии в 9 классе направлены на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современныхдостижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами,

инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Содержание учебного курса:


Название темы (раздела)

Количество часов в рабочей программе

1

Введение

1

2

Эволюция живого мира на Земле

18

3

Структурная организация живых организмов.

11

4

Размножение и индивидуаль-ное развитие организмов.

5

5

Наследственность и изменчивость организмов

17

6

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

15

7

Повторение

1


Итого

68


Реализации данной программы способствует использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрение современных методов обучения и педагогических технологий.

Данной программой предусмотрены следующие виды контроля: самостоятельные и проверочные работы, тестирование, в том числе частичное включение контрольно-измерительных материалов выпускного экзамена в проверочные работы на протяжении всего школьного курса биологии. Преемственность предмета с предыдущими годами обучения заключается в формировании основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, в воспитании бережного отношения к природе.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки.

Должны знать

Должны уметь

- роль регуляции в обеспечении жизнедеятельности и эволюции живых систем;

- основные уровни организации живого;

- основные свойства жизни;

- основные положения клеточной теории, особенности строения клеток разных царств живых организмов;

- об основных структурных элементах клетки и их функциях;

- о биосинтезе белка и самосборке макромолекул;

- о материальных основах наследственности;

- принципиальную схему фотосинтеза и его космической роли;

- об обмене веществ в клетке и его энергетическом обеспечении;

- о способах деления клеток;

- об особенностях вирусов, вирусных инфекций и их профилактике;

- основные физиологические функции человека и биологический смысл их регуляции;

- биологический смысл и основные формы размножения организмов;

- об индивидуальном развитии организма (онтогенезе), образовании половых клеток, оплодотворении и важнейших этапах онтогенеза многоклеточных;

- о среде обитания, основных экологических факторах среды и закономерностях их влияния на организмы;

- основные положения учения о популяциях, их структуре, динамике и регуляции;

- понятия о биоценозе, экосистеме, биогеоценозе и биогеохимическом круговороте;



- применять биологические знания для организации и планирования собственного здорового образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной среды обитания человечества;

- находить обратные связи в простых системах и обнаруживать их роль в процессах их функционирования и развития;

- находить в проявлениях жизнедеятельности организмов общие свойства живого;

- пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать простейшие микропрепараты;

- обнаруживать наблюдаемые регуляторные изменения в собственном организме и объяснять биологический смысл происходящего;

- классифицировать живые организмы по их ролям в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;

- приводить примеры изменчивости и наследственности у растений и животных;

- пользоваться знаниями по генетике, селекции и физиологии для сохранения породной чистоты домашних животных (собак, кошек, аквариумных рыб, кур и др.);

- приводить примеры приспособлений у растений и животных;

- находить противоречия между хозяйством человека и природой и предлагать способы их устранения;

- объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

- находить ответы на интересующие их практические и теоретические вопросы в дополнительной литературе.




Рабочая программа по биологии рассчитана на 2 час в неделю, 68 часа в год.

Оценка качества освоения программы включает текущую, промежуточную и итоговую аттестацию.

Текущая: устный, письменный опрос, тестирование, итоговые контрольные работы по темам, практические работы.

Промежуточная: административные контрольные работы. Аттестация за четверти.

Итоговая: годовая аттестация по итогам четверти, ОГЭ по выбору

Программа реализуется по учебнику Биология. Общие закономерности. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа, 2008. Издательство Дрофа

Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015–2016 учебный год

К учебнику прилагается рабочая тетрадь С.Г. Мамонтов, В.Б.Захарова. Н.И. Сонина «Общие закономерности» 9 класс



Составитель: Голубкова Г.И. (учитель географии, биологии)













































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по биологии составлена на основании следующих документов:

  • Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования на базовом уровне (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. №1089).

  • Образовательная программа МБОУ Жемчужненская СОШ №1 на 2015-2016 учебный год (Приказ ОУ от 28.08.2015№62).

  • Положение о порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов и дисциплин (модулей) (приказ ОУ от 28.05.№52).

Программа по биологии за 8 класс реализована в полном объеме (как теоретическая часть, так и практическая.


Биология является предметом Федерального компонента учебного плана ОУ, на реализацию которого отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.


В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современныхдостижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами,

инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Задачи программы:

  • Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

  • Решать биологические задачи; составлять схемы переноса веществ и энергии в экосиситемах (цепи питания);

  • Описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • Выявлять приспособления организмов к среде обитания, антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

Тематическое планирование включает реализацию Национального Регионального Этнокультурного содержания Хакасии.


На изучение отводится 10-15 % от общего количества учебного времени. Реализация осуществляется в рамках тематически определенных уроков.

. Р.К. Виды, обитающие в Хакасии. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства.

Р.К. Животные и растения Красной Книги Хакасии.

Р.К. Породы с/х животных, растений Хакасии.

Р.К. Экологическая ситуация в Хакасии.

Содержание национально-регионального компонента направлено на формирование у обучаемых гуманистического мировоззрения и экологической культуры; на осознание того, что человек – важный компонент окружающей среды, и жизнь его подчинена законам природы; на развитие у обучаемых понимания ценности жизни для осознания экологических проблем Хакасии и путей их решения.


Межпредметные связи: Освоение содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами биологии (ботаника, зоология), медицина (болезни систем человека), география (Развитие жизни на земле), химия (Химическая организация клетки)


Программа реализуется по учебнику Биология. Общие закономерности. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа, 2008. Издательство Дрофа

Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015–2016 учебный год

К учебнику прилагается рабочая тетрадь С.Г. Мамонтов, В.Б.Захарова. Н.И. Сонина «Общие закономерности» 9 класс

Оснащение кабинета позволяет выполнить все лабораторные, практические работы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта.

Рабочая программа составлена на 68 часов, 2 часа в неделю.

Количество часов в рабочей программе соответствует количеству рабочих дней по предмету в учебном году.







СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ



Название темы (раздела)

Количество часов в рабочей программе

1

Введение

1

2

Эволюция живого мира на Земле

18

3

Структурная организация живых организмов.

11

4

Размножение и индивидуаль-ное развитие организмов.

5

5

Наследственность и изменчивость организмов

17

6

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

15

7

Повторение

1


Итого

68


Календарно-тематическое планирование 9 класс


Дата проведения

Раздел

Тема урока

Практические

Лабораторные работы

1


Введение. Биология – наука о жизни.


Эволюция живого мира на земле

2


Многообразие живого мира.


3


Основные свойства живых организмов.

Биологический диктант.

4


Развитие биологии в додарвиновский период.


5


Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.


6


Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.


7


Приспособленность организмов.


8


Вид, его критерии и структура. Р.К. Виды, обитающие в Хакасии.


9


Лабораторная работа №1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».

Лаб. раб №1

«Изучение приспособленности организмов к среде обитания».


10


Эволюционная роль мутаций

Лабораторная работа

Лабораторная работа №2«Морфологич. критерий вида».

11


Макроэволюция.

Биологические

последствия адаптации. Р.К. Животные и растения Красной Книги Хакасии.

Защита проектов.

12


Общие закономерности биологической эволюции.

Самостоятельная работа.

13


Современные представления о развитии жизни на Земле.


14


Жизнь в архейскую и протерозойскую эру.


15


Жизнь в палеозойскую эру.


16


Жизнь в мезозойскую эру.


17


Жизнь в кайнозойскую эру.


18


Эволюция живого мира на Земле (Обобщение).


19


Зачет по теме «Эволюция живого мира на Земле».


Структурная организация живых организмов

20


Неорганические вещества клетки. Р.К. Ионный состав озера Шира .


21


Органические вещества – белки.


22


Органические вещества – углеводы и липиды.

Самостоятельная работа

23


Органические вещества – нуклеиновые кислоты.


24


Строение клетки эукариот.


25


Цитоплазма и ее органоиды.


26


Клеточное ядро.

Биологический диктант.

27


Лабораторная работа «Изучение клеток бактерий, растений, животных на готовых микропрепаратах».

Лаб.работа №3 «Изучение клеток бактерий, растений, животных на готовых микропрепаратах

28


Прокариотическая клетка. Вирусы – неклеточная форма жизни.


29


Тестирование по теме «Структурная организа ция живых организмов».


30


Обмен веществ и превращение энергии в клетке.


Размножение и индивидуальное развитие организмов

31


Бесполое размножение организмов.


32


Половое размножение организмов.


33


Общие принципы клеточной организации.

Самостоятельная работа

34


Индивидуальное развитие организмов. Эмбриональный период развития.


35


Постэмбриональный период развития.


Наследственность и изменчивость организмов

36


Генетика как наука.


37


Основные понятия генетики.


38


Гибридологический метод изучения наследования признаков.


39


Моногибридное скрещивание.


40


Дигибридное скрещивание.


41


Практическая работа «Решение генетических задач и составление родословных».

Практ.работа №1 «Решение генети-ческих задач и составление родословных».

42


Сцепленное наследование генов.


43


Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.


44


Обобщение по теме «Наследственность».

Самостоятельная работа

45


Контрольная работа по теме «Наследственность»


46


Фенотипическая изменчивость.


47


Лабораторная работа «Изучение изменчивости. Построение вариационного ряда и кривой».

Лаб. работа №4 «Изучение изменчивости. Построение вариационного ряда и кривой».

48


Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость.


49


Наследственные болезни человека.

Защита рефератов.

50


Контрольная работа по теме «Изменчивость».


51


Селекция организмов. Р.К. Породы с/х животных, растений Хакасии.


52


Методы селекции организмов.


Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

53


Биосфера, её структура и функции


54


Структура Биосферы


55


Круговорот веществ в природе

Практическая работа №2 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

56


История формирования живых сообществ


57


Лабораторная работа

№5 Изучение и описание экосистемы своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов экосистем


58


Биогеоценозы и биоценозы

.


59


Абиатические

факторы


60


Интенсивность действия факторов среды.


61


Биотические факторы


62


Взаимоотношения между организмами


63


Взаимоотношения между организмами


64


.Биосфера и человек


65


Повторение Биосфера и человек. Практическая работа №3 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах


66


Природные ресурсы и их использование


67


Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды


68


Обобщение знаний


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.


В результате изучения биологии в 9 классе ученик должен :


Должны знать

Должны уметь

- роль регуляции в обеспечении жизнедеятельности и эволюции живых систем;

- основные уровни организации живого;

- основные свойства жизни;

- основные положения клеточной теории, особенности строения клеток разных царств живых организмов;

- об основных структурных элементах клетки и их функциях;

- о биосинтезе белка и самосборке макромолекул;

- о материальных основах наследственности;

- принципиальную схему фотосинтеза и его космической роли;

- об обмене веществ в клетке и его энергетическом обеспечении;

- о способах деления клеток;

- об особенностях вирусов, вирусных инфекций и их профилактике;

- основные физиологические функции человека и биологический смысл их регуляции;

- биологический смысл и основные формы размножения организмов;

- об индивидуальном развитии организма (онтогенезе), образовании половых клеток, оплодотворении и важнейших этапах онтогенеза многоклеточных;

- о среде обитания, основных экологических факторах среды и закономерностях их влияния на организмы;

- основные положения учения о популяциях, их структуре, динамике и регуляции;

- понятия о биоценозе, экосистеме, биогеоценозе и биогеохимическом круговороте;



- применять биологические знания для организации и планирования собственного здорового образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной среды обитания человечества;

- находить обратные связи в простых системах и обнаруживать их роль в процессах их функционирования и развития;

- находить в проявлениях жизнедеятельности организмов общие свойства живого;

- пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать простейшие микропрепараты;

- обнаруживать наблюдаемые регуляторные изменения в собственном организме и объяснять биологический смысл происходящего;

- классифицировать живые организмы по их ролям в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;

- приводить примеры изменчивости и наследственности у растений и животных;

- пользоваться знаниями по генетике, селекции и физиологии для сохранения породной чистоты домашних животных (собак, кошек, аквариумных рыб, кур и др.);

- приводить примеры приспособлений у растений и животных;

- находить противоречия между хозяйством человека и природой и предлагать способы их устранения;

- объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

- находить ответы на интересующие их практические и теоретические вопросы в дополнительной литературе.









КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ.


Оценка устного  ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае: 

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

 Отметка "4":

1.Знание всего изученного программного материала.

 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. 
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
 

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

 

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
 
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
 
2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 
4. или эксперимент проведен не полностью;

 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик: 

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

 4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя. 
Отметка "2" ставится, если ученик: 

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

  1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

  2. допустил не более одного недочета. 

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 

2. или не более двух недочетов. 

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 

3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. 
Отметка "2" ставится, если ученик:

 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 

2. или если правильно выполнил менее половины работы.


ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

1. Учебник Мамонтов С.Г. Биология. Общие закономерности. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа, 2008

2. Цибулевский А.Ю.Биология. Общие закономерности. 9 кл.: Рабочая тетрадь/ А.Ю. Цибульский, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2007

3. ГИА – 2009: Экзамен в новой форме: Биология: 9-й кл.: Тренировочные варивнты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/т. – сост. В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов, Я.О. Алексеева, Г.И. Лернер. – М: АСТ: Астрель, 2009 (Федеральный институт педагогических измерений).

4. Демьянков Е.Н. Биология в вопросах и ответах: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1996

5. Кириленко А.А., Колесников С.И.Биология 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации – 2009: учебно – методическое пособие – Ростов н/Д: Легион, 2008.

6. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие/ Авт.-сост. Т.А. Козлова, В.С. Кучменко. – М.: Дрофа, 2004

7. Ловкова Т.А. Методическое пособие к учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина « Биология. Общие закономерности. 9 класс. - М.Дрофа, 2002

8. Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. Задачи и упражнения по общей биологии: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1981

9. Шахович В.Н. Общая биология. Блок-схемы, таблицы, рисунки: Учеб. пособие/ В.Н. Шахович.- М.: Книжный Дом, 2004

10. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / А. С. Батуев, М.А. Гуленкова, А.Г. Еленевский и др. – М.: Дрофа, 2000

11. Биология в вопросах и ответах 6-11 класс. Москва-Харьков. Независимый научно-методический центр «Развивающее обучение», 1997

12. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/ авт. Сост. М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2005

13. Энциклопедический справочник школьника. Том I, Естественные науки. – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2002

14. Интернет-ресурсы:

1.«Первое сентября» Email: festival 1 september. ru.

2. http:// www alitu.ru./start/about esh (программа «Юниор старт в науку»).

3. http:// www step – into – the future. Ru. (программа «Шаг в будущее»).

4. http:// www iteah.ru. (программа Intee – «Обучение на дому»).

5.www.en.edu. ru. ( естественно – научный образовательный портал)

6.www.edu. ru/ ( портал «российское образование»).

7.www/ vindow du. ru/ 8.www 1 september. ru/


СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Печатные пособия

Таблицы

Генетика.

Основы экологии.

Портреты ученых биологов.

Правила поведения в учебном кабинете.

Развитие животного и растительного мира.

Схема строения клеток живых организмов.

Уровни организации живой природы.

Информационно- коммуникационные средства

Электронные учебные пособия по всем разделам курс биологии


Экранно- звуковые пособия

Видеофильмы

Фрагментарный видеофильм о строении клетки


Технические средства обучения.

Компьютер.


Учебно- практическое и учебно- лабораторное оборудование.

Микроскоп школьный- 11штук


Модели

Молекула ДНК

Модель- аппликация « Наследование групп крови»


Натуральные объекты.

Гербарии

Набор микропрепаратов по ботанике.

Набор микропрепаратов « Ткани животных»


Живые объекты

Комнатные растения

Аквариумные рыбы.
















Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров225
Номер материала ДВ-550991
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх