Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа часов самовоспитания «Мой мир» (духовно-нравственной направленности) Возраст детей: 11-14 лет
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Рабочая программа часов самовоспитания «Мой мир» (духовно-нравственной направленности) Возраст детей: 11-14 лет

библиотека
материалов



Государственное бюджетное специальное учебно-воспитательное учреждение Архангельской области для детей и подростков с девиантным поведением «Няндомская специальная общеобразовательная школа закрытого типа»



Рассмотрено на заседании МО Согласовано Утверждаю


Протокол №____ «_____»________2015г. «_____________2015г

От «____»_______2015г. Зам.директора УР

  __________________ Директор школы И.В. . Ковырзина И.В.

 

 

 

 Рабочая программа часов самовоспитания

«Мой мир»

(духовно-нравственной направленности)

 

Возраст детей: 11-14 лет

Срок реализации: 1 год 

 

 







Составитель программы

Лагутина Любовь Эдуардовна 

высшая квалификационная категория





Пояснительная записка


Программа " Мой мир" реализует духовно - нравственное направление во внеурочной деятельности обучающихся 5-7 классов

В настоящее время вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Необходимость нравственного образования в школе основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших подростков связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста. Перед общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника. Условия современного общества стимулируют человека учиться мобильности и приобретать способность ориентироваться в новых условиях жизни. Изменяются и задачи школы, которая призвана вооружить обучающихся средствами самоопределения в самостоятельной жизни.

Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», ФГОС, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени общего образования " Мой мир" направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Младшим подросткам необходима интересная внеурочная деятельность, которая способствует всестороннему развитию личности. Воспитание обучающихся невозможно без организации эффективного общения с ними. Педагог, работающий с младшими подростками должен понимать, что детям необходимо доброжелательное сотрудничество с педагогом. Это помогает обучающимся преодолеть страх, беспокойство, тревожность, положительно адаптироваться к школьной жизни.

Цель программы: способствовать развитию и воспитанию высоконравственной, любознательной, творческой, трудолюбивой личности, знающей историю и традиции своей страны, ведущей здоровый образ жизни.

Задачи программы:

формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;

воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;

воспитывать нравственные качества личности ребёнка;

способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;

приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.

Место курса «Мой мир» в учебном плане внеурочной деятельности

Программа является компонентом внеурочной деятельности, рассчитана на 34 занятия.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Духовно-нравственное воспитание – это педагогически организованный процесс, в котором учащимся передаются духовно-нравственные нормы жизни, создаются условия для усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, для освоения системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие детей осуществляется в процессе социализации, последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности:

Личностными результатами изучения курса «Мой мир» являются:

Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в её делах и событиях;

Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

Установка на ЗОЖ; ежедневную физическую культуру и закаливание

Метапредметными результатами изучения курса «Мой мир» являются:

Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

Способность осуществлять информационный поиск для выполнения задач;

Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми сверстниками в сообществах разного типа ( класс, школа, семья, учреждение культуры пр.);

Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира

Предметными результатами изучения курса «Мой мир» являются:

Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

Сформированность целостного, социально - ориентированного взгляда на окружающий мир в ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур;

Владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим подростком), необходимым для дальнейшего образования в области естественно - научных дисциплин;

Владение навыками устанавливать и выявлять причинно - следственные связи в окружающем мире природы и социума;

Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения;

Понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

Понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Учебно-тематический план

Название раздела

Кол-во часов за год

1

«Мы граждане России»

6

2

«Учимся жить среди людей»

7

3

« Семейные ценности»

5




4

«Живи, Земля!»

5

5

«Береги здоровье смолоду»

5

6

«Встреча с самим собой»

6


ИТОГО

34

Содержание курса внеурочной деятельности " Мой мир"

Основные направления программы духовно-нравственного развития и воспитания " Мой мир":

·  « Мы - граждане России» -6 час

·  « Учимся жить среди людей»-7час

·  «Семейные ценности»-5 час

·  « Живи, Земля!»-5 час

·  «Береги здоровье смолоду!» -5 час

«Встреча с самим собой»-6 час

Рассмотрим каждый раздел данной программы. Первый раздел « Мы - граждане России». Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Основным направлением является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; ценность свободы выбора и признание закона и правопорядка, ценность мира в многонациональном государстве, толерантность, как социальная форма гражданского общества.

По данному направлению предлагаются к рассмотрению следующие примерные тематические мероприятия:

Уроки мужества:

  1. День борьбы с фашизмом (13 сентября);

  2.Презентация «Славные цены Отечества» в День защитника Отечества;

  3.День Победы (9 мая);

  4.День народного единства (4 ноября);

5.Викторина  « Символы государственной власти»;

  6.«Мои права и обязанности в школе».

Участие в общешкольных мероприятиях

1. Встречи учащихся школы с ветеранами войны и труда.

2. Конкурс рисунков, посвященных Дню защитника Отечества и Дню Победы «Они стояли за Родину».

3. Акция «Подарок ветерану»

4. Акция «Память» - возложение цветов к памятнику погибшим на войне "

Планируемые результаты:

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

элементарные представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Следующее направление данной программы  « Учимся жить среди людей».

Главной задачей этого направления является воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: ценность человеческой жизни, смысл жизни; ценность мира - как принципа жизни, ценность добра, справедливости, милосердия, чести, достоинства; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Важно научить ребёнка жить в классном коллективе и строить отношения дружбы и взаимопомощи со своими одноклассниками. Научить понимать себя, правильно оценивать себя и развивать лучшие качества характера.

С этой целью предлагаются тематические занятия:

1.  « В человеке красота - вежливость и доброта»

2. « Поговорим о дружбе»

3.  «Мой класс – мои друзья»

4.  «Поиграем и подумаем»

5. «Правила этикета в школе, на улице и дома»

6. « Что? Где? Когда?» - интеллектуальная игра

7. « Культура внешнего вида. Поговорим о том, как мы выглядим»

Планируемые результаты:

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в коллективе, представителями различных социальных групп;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своего образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Направление – «Семейные ценности»

Задачи этого направления: формирование ценностного отношения к семье, дому, семейным традициям, родителям, близким людям. Ценности: ценность семьи, уважение родителей, забота о старших и младших;

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека

1. «Как сделать праздник дома»»

2.  «Рыцарский турнир»

3.  «О профессиях разных, нужных и важных…»

4.«Семейные ценности»;

5. «Семья- это сила»

  Планируемые результаты:

знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним.

уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

ценностное и творческое отношение к учебному труду;

элементарные представления о различных профессиях;

первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

Направление - « Живи, Земля!»

Задачи данного направления: формировать у детей экологическое сознание, учить обращать внимание на взаимодействие человека с окружающей средой, воспитывать ценностное отношение к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: планета Земля – общий дом для всех жителей Земли; ценность природы, родной земли, родной природы, заповедной природы; ответственность человека за окружающую среду.

Дети осознают себя частью природы. Они неравнодушны к красоте природы, животного и растительного мира. На данном этапе помимо экскурсий в лес, можно рекомендовать следующие тематические занятия:

1.  Экологическая викторина « Родная природа»;

2.  Акция «Чистота школьного двора»;

3. Викторина « Красная книга»;

4. Конкурс рисунков - «Домашние любимцы»;

5. «Береги планету»

Планируемые результаты:

ценностное отношение к природе;

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Направление - «Береги здоровье смолоду!»

Задачи направления: формировать у детей ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: ценность здоровья (физического, нравственного и социально-психологического), стремление к здоровому образу жизни.

На данном этапе будут важны следующие тематические мероприятия:

1.  «Вредные привычки – враги нашего здоровья»;

2.  «Здоровье - это здорово!» (игра)»;

3.  «Береги свою жизнь и здоровье» ( режим дня, личная гигиена и т. д.);

4. «Берегись наркотиков»;

5.  Подвижные игры, соревнования, спортивные праздники.

Планируемые результаты:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;


первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Направление «Встреча с самим собой»

Задачи направления: понимать допустимость проявления любых чувств, но нелюбого поведения (коррекция агрессивного поведения, расширение адаптационных возможностей). Ценности: посмотреть на жизненную ситуацию с новой необычной стороны, увидеть ее в новом ракурсе и найти нестандартные решения. Возможность прожить и пережить свои негативные эмоции (злость, гнев, обиду) на бумаге, и не идти с этим дальше по жизни.



На данном этапе будут важны следующие тематические мероприятия:

1. Раскрашиваем эмоции и чувства;

2. «Метафорический автопортрет»;

3. «Рисуем агрессию»:

4. «Рисуем имя»;

5. «Чудовище»;

6. «Пейзаж моей души»

Планируемые результаты

 - более легкая адаптации к новым жизненным условиям.

- возможность раскрыться в своем уникальном самовыражении.

-повышение самооценки и уверенности в себе.

-раскрытие творческого потенциала ребенка, развитие его фантазии и креативности

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Календарно-тематическое планирование «Мой мир» 5-7 класс

(34 часа, 1 час в неделю)


Тема

Краткое содержание

Сроки проведения

1

.«Мои права и обязанности в школе».

Некоторые ребята трудно приживаются в школе, т.к. им показалось, что в школе одни запреты. И вправду, нельзя то, другое. Не сможем ли мы эти же самые правила – запреты прописать, прорисовать для них по-другому: со словом МОЖНО, нужно?! Занятие проходит в в виде игры.


сентябрь

2

День борьбы с фашизмом

Просмотр видеоролика и его обсуждение

сентябрь

3

«Мой класс – мои друзья»

У нас с вами очень важная задача - задуматься над вопросами, которые мы редко задаем себе: "Что такое дружба?", "Каким должен быть ваш друг?", "Для чего нужен друг?", "Какие нужно создать условия , чтобы вы были друзьями?" Давайте разберемся в этом все вместе.

сентябрь

4

Акция «Чистота школьного двора»

Сделать для своей школы что-то хорошее- это просто, для начала уберём свой двор.

сентябрь

5

Викторина  « Символы государственной власти»

Всем известны символы России: герб, гимн, флаг - за каждым из них долгая история. Вспомним! Занятие проходит в в виде игры. Учащиеся проходят геймы.

октябрь

6

День народного единства (4 ноября)

Просмотр видеоролика и его обсуждение

октябрь

7

«Поиграем и подумаем»

Занятие проводится в форме интеллектуального ринга. Задания способствует развитию творческих способностей и логического мышления.

октябрь

8

«Правила этикета в школе, на улице и дома»

 Человек с самого своего рождения живет среди людей. Среди них делает свои первые шаги и говорит первые слова, развивается и раскрывает свои способности. Только человеческий социум может стать основой для развития личности, для развития “я” каждого человека. И таким социумом является школа, класс, семья, друзья.

октябрь

9

« Культура внешнего вида. Поговорим о том, как мы выглядим

С чего начинает формироваться первое впечатление о человеке? Вспомним русскую по- говорку: «По одежке встречают, по уму провожают». Несомненно, первое впечатление о чело- веке во многом зависит от того, как он одет, причесан, как он держится?

ноябрь

10

Экологическая викторина « Родная природа»;

Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода- будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные- будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе- вода, птице- воздух, зверю- лес, горы. А человеку нужна Родина, и охранять природу, значит охранять Родину

ноябрь

11

«Вредные привычки – враги нашего здоровья»;

Серьёзный разговор о здоровье, о том, какие факторы отрицательно влияют на здоровье. У каждого из нас есть привычки и все наши привычки можно разделить на две группы: полезные и вредные.

ноябрь

12

Раскрашиваем эмоции и чувства

Занятие с арттерапевтическими упражнениями для снятия тревоги и стресса.

ноябрь

13

Метафорический портрет

Занятие с арттерапевтическими упражнениями для принятия себя и выстраивания отношений с окружающими.

декабрь

14

«Береги свою жизнь и здоровье»

Через игровые моменты, кроссворд  подростки    смогут  закрепить правила безопасного поведения при пользовании электрическими и газовыми приборами, острыми предметами, закрепить умение находить выход из опасных ситуаций и как их можно избежать. 


декабрь

15

« Что? Где? Когда?» - интеллектуальная игра

Занятие проходит в форме игры, где рассматриваются правила поведения и традиции разных стран.

декабрь

16

Как сделать праздник дома

Предлагаем занимательные конкуры и игры, которые можно провести дома в любой праздник. Подумаем как украсить свою комнату.

декабрь

17

«Здоровье-это здорово» (игра)

Занятие проходит в форме игры звёздный час. Здоровье- это бесценный дар, который преподносит человеку природа. Без него трудно сделать жизнь интересной и счастливой. Но как часто мы растрачиваем этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье можно легко, а вот вернуть его очень и очень трудно.

январь

18

«В человеке красота-вежливость и доброта»

У человека есть внешняя красота и внутренняя. Внешняя красота видна сразу, а внутреннюю красоту нужно рассматривать. Вежливое и доброе слово, произнесённое от души,- это не пустой звук. Оно может рассеять мрачные мысли, погасить зарождающуюся ссору, поднять настроение. Давайте учиться быть добрыми.

январь

19

«Семья – это сила»

Все члены семьи поддерживают друг друга, помогают в трудную минуту, никогда не оставят в беде. Вспомним самые лучшие моменты из жизни своей семьи. Рисование в круге на тему «Самые счастливые впечатления моего детства»

февраль

20

«Рисуем имя»

Нет слаще музыки, чем звучание своего имени, но не только для тебя, а для каждого из нас. Занятие с арттерапевтическим упражнениями для осознания ценности и уникальности собственной личности.

февраль

21

Презентация «Славные сыны Отечества» в День защитника Отечества

 Наша армия имеет древнюю и славную историю. Руссы — так в древности звали наших предков — были смелыми и бесстрашными воинами, не дававшими врагам возможности завоевать свои земли. Особенно прославились такие русские полководцы, как Александр Невский, Дмитрий Донской, Александр Суворов, Михаил Кутузов, а уже в наше время маршалы Константин Жуков, Конев, Рокоссовский и др.

февраль

22

Рисуем агрессию

Занятие с арттерапевтическими упражнениями способствует осознанию мотивов поведения.

февраль

23

Рыцарский турнир

Игровая программа с участием команд «Где вы, рыцари?» В наши дни рыцарем называют человека, готового на подвиг, умеющего      держать данное им слово.

Рыцарь готов в любую минуту броситься на помощь другим, и в груди его бьется благородное сердце.

март

24

Поговорим о дружбе

Дружба — это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.  Для каждого из нас важно умение отличить дружбу от других видов отношений, а для этого в первую очередь нужно знать, что же представляет собой дружба.

март

25

Семейные ценности

Для большинства семейные ценности приблизительно одинаковы: любовь, родительство, верность, доверие, связь с предками, дом... Словом, все то, без чего семью и назвать-то семьей сложно. Более того — сама семья, как собирательный элемент этих факторов, тоже ценность!  Поговорим о ценностях вашей будущей семьи.

март

26

Конкурс рисунков «Домашние любимцы»

У каждого из нас есть животные, которых мы любим, о которых хотим заботиться. Расскажите о них и нарисуйте, чтобы все увидели его.

март

27

«Берегись наркотиков»

Занятие познавательного характера. По масштабам и последствиям для всего мирового сообщества наркоманию можно назвать геноцидом человечества. Из всех способов истребления людей наркомания является самым эффективным.  Во-первых, наркотизация устраняет сразу 3 поколения людей, потому что молодые люди от 13до 25 лет, попав в наркозависимость, умирают через 5-7 лет. Они заражаются гепатитом, ВИЧ и другими болезнями, не оставляют потомства, во всяком случае полноценного, потому что у наркоманов угнетаются сексуальные функции. Родители наркоманов очень тяжело переносят заболевания своих детей, для них это горе, стресс, позор, огромные расходы. От этого родители наркоманов умирают раньше времени от болезней, не дожив своего века.

апрель

28

«Чудовище»

Занятие с арттерапевтическими упражнениями, помогающими корректировать поведение в различных конфликтных ситуациях.

апрель

29

«Береги планету»

Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придётся платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться её законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам. Применение мозгового штурма решения экологических проблем.


апрель

30

«О профессиях разных, нужных и важных…»

Важно, чтобы каждый человек выбрал себе дело по душе. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию. Занятие построено на выполнение заданий и получение познавательной информации.

апрель

31

День Победы (9 мая)

Просмотр видеоролика и его обсужление.

май

32

«Пейзаж моей души»

Занятие с арттерапевтическими упражнениями, способствующее повышению интереса к внутренним процессам, происходящим в себе.

май

33

 Викторина « Красная книга»

Занятие познавательного характера с просмотром презентации.Красная книга – сигнал тревоги и призыв к действию. Что делают для того, чтобы сохранить редкие и исчезающие виды растений и животных? Во многих уголках нашей планеты организуются заповедники, национальные парки, заказники. Животных подкармливают, охраняют от хищников и болезней. Редких животных разводят в неволе, а затем выпускают их в подходящую среду обитания.

май

34

Спортивная эстафета «Мой весёлый звонкий мяч»

Это спортивное занятие, где каждый может проявить свои лучшие спортивные качества.

май










Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Автор

Название

Год изд.

Издательство


1

Е. С. Савинов

Серия «Стандарты второго поколения»

Примерная основная образовательная программа

образовательного учреждения Начальная школа

2013

М.: Просвещение


2.

Данилюк А. Я., Логинова А. А.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

2012г.

М.: Просвещение (Работаем по новым стандартам).


3.

Методические рекомендации.

В 2-х ч.

Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников

2011г.

М.: Просвещение, (Работаем по новым стандартам).


4.


Интернет-ресурсы




5.


Технические средства обучения






Ноутбуки

Проектор

Интерактивная доска

Список литературы:

1) Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики. - М.: Просвещение, 2006.

2) Афанасьев С., КоморинС. Чем занять детей в пришкольном лагере, или Сто отрядных дел Текст / С.Афанасьев, С.Коморин. – Кострома, 1999

3) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009.

4) От внешкольной работы – к дополнительному образованию детей. [Текст]/ Под ред. Бруднова А.К. –М., 2007.

5 )Пархоменко И. А.К вопросу об определении понятия «духовно-нравственное воспитание младших школьников» // Мир науки, культуры, образования. № 5. 2009. С. 184—186.

6) Шмаков С.А. Уроки детского досуга [Текст] /С.А.Шмаков. –М.: Творческая педагогика,2001











































Конспект классного часа «Так ли безобидны "безобидные" привычки?»

Ситуативно-профилактический практикум для обучающихся 6-8-х классов

Цели и задачи:

профилактика вредных привычек среди подростков;

воспитание потребности в здоровом образе жизни.

Описание практикума

Классный руководитель: Ребята, начать сегодняшний разговор о вредных привычках мне хотелось бы с анализа высказываний известных мыслителей, ученых и философов. Прослушайте их и объясните, как вы поняли следующие известные афоризмы:

Вся вторая половина человеческой жизни составляется обыкновенно из одних только накопленных в первую половину привычек. (Ф.М. Достоевский)

Когда в силу обстоятельств нарушается равновесие духа, восстанови самообладание как можно быстрее и не оставайся в подавленном настроении слишком долго, иначе тебе будет уже нельзя ничем помочь. Привычка восстанавливать гармонию усовершенствует тебя. (Марк Аврелий)

Привычка — вторая натура. (Марк Туллий Цицерон)

Привычка есть разум дураков. (Фридрих Великий)

Привычки превращают обязанности в удовольствия, а удовольствия — в обязанности. (Э.А. Севрус (Ворохов)

Привычка, эта вторая натура, оказывается для большинства людей их единственной натурой. (Р. Роллан)

(Учитель заслушивает рассуждения ребят)

1. О «незаметных» привычках

Классный руководитель: Именно в подростковом возрасте многие из нас подвержены влиянию так называемых «безобидных» вредных привычек: склонность к ябедничеству, лжи, плаксивости, забывчивости, азартным играм (карты и другие настольные игры). На данном этапе возрастного развития могут проявляться такие привычки, как обсасывание ручек, бесцельное рисование на листах бумаги, почесывание головы, уха или носа и т. д.

Стремление познать мир, а порой — неудовлетворительные жилищные условия и безразличие родителей к своим детям приводят к возникновению привычки «гулять» — бесцельному проведению времени на улице. А это уже первый шаг к бродяжничеству. Именно младшие подростки, занимающиеся бродяжничеством, более всего подвергаются риску сексуальных домогательств со стороны взрослых, вовлечения в уличную преступность и мелкое хулиганство.

К следующим категориям вредных привычек можно отнести уже привычки, связанные со стремлением «быть похожими на взрослых». Эти увлечения уже могут иметь более серьезные последствия, например, для здоровья: увлечения мобильными телефонами (CMC, игры, мелодии), внешнее подражание героям кинобоевиков или эстрады, нездоровый интерес к японской анимации, подражание молодежным течениям (спортивной, музыкальной, общественно-политической направленности) и т. д. В этот же период у некоторых подростков возникает интерес к разговорам о сексе, просмотру эротических журналов и видеофильмов, к различным «экспериментам» над собственным телом. Этот интерес может перерасти во вредную привычку.

В этом случае уже необходимо «включение» в процесс профилактической работы специалистов — медиков, психологов или юристов. Подростки порой не понимают, что стремление владеть современной маркой мобильного телефона подвергает их риску ограбления со стороны мошенников. Ношение мобильников в карманах одежды, продолжительные разговоры или прослушивание музыки может влиять на психическое состояние растущего подросткового организма. Увлечение расписыванием стен есть не что иное, как вандализм, а это уже влечет административную или уголовную ответственность подростков (или их родителей).

Одной из новых проблем современного общества является игромания и компьютерная зависимость. Это увлечение компьютерными играми, интернет-технологиями, игровыми автоматами.

Игромания — увлечение или болезнь? Психиатры утверждают — игромания лечится, но бороться с зависимостью нужно уже на ранней стадии. Врачи считают, что болезнь начинается с патологической привязанности к компьютерным играм. Игра — это взаимодействие. И не важно с кем — с людьми, компьютером или с самим собой. Любая зависимость — это зависимость взаимодействия, когда человек оказывается вовлеченным в некий процесс, при котором он забывает, кто он, что он, когда он полностью «теряет», «забывает себя», ведь в игре он в первую очередь — «игрок», учитывающий все правила этой игры. А может быть подросток убегает от реальности? Чаще всего иллюзорный мир игры больше привлекает подростка, чем мир подросткового возраста. Подросток «убегает» в игру, чтобы там забыться, затеряться, превратиться в правило, так как быть самодостаточной, самоактуализирующейся, уникальной личностью страшно, а порой просто невозможно.

Задание

1. Согласны ли вы с приведенными фактами и выводами?

2. Предложите игроману свои варианты выхода из психологического тупика.

2. Проблемы компьютерной зависимости

Классный руководитель: Компьютерная зависимость (как и любая другая) — форма ухода от реальности. В основном состояние компьютерной зависимости дезадаптирует подростка, выбивает из жизни, причем таким образом, что у него не остается других интересов, кроме игры. Ребенок уже не может жить без нее. Она становится доминантной, поэтому можно сказать, что компьютерная зависимость — своеобразный вид наркомании. Чрезмерное увлечение компьютерными играми стало одной из актуальных проблем начала третьего тысячелетия. У подростка формируется влечение, с которым сам он уже не всегда способен справиться. Его поведение отличается неадекватностью реакции на различные жизненные ситуации, так как реальный мир управлению с помощью нажатия на клавиши не поддается. Появляются раздражительность, агрессивность, импульсивность, быстрая утомляемость, неспособность переключаться на другие развлечения, чувство мнимого превосходства над окружающими, нарушается сон, пропадает желание общаться с кем-либо. Общее развитие такого ребенка замедляется. Если подросток зависим от компьютерных игр, то, как правило, он не может контролировать время, проводимое за компьютером (обещает уменьшить его, выйти из программы, но не в силах этого сделать), лжет, скрывает вид занятий, переоценивает роль компьютера в собственной жизни. Он ощущает депрессию и тревогу, когда что-либо или кто-либо мешает его планам «посидеть» за компьютером, часто погружен в виртуальную активность, будучи вне доступа к компьютеру, например, размышляет о том, как пройти следующий уровень игры, страдает из-за несделанных важных дел реальной жизни. Подросток использует компьютер как способ скрыться от проблем или избежать чувства неадекватности в реальной жизни.

Основными критериями, определяющими начало компьютерной зависимости, можно считать следующие:

беспричинное возбуждение или вялость, частые и резкие перепады настроения от безучастно-подавленного до эйфорически-приподнятого, болезненная и неадекватная реакция на критику, замечания, советы, нарастающая оппозиционность к родителям, старым друзьям, значительное эмоциональное отчуждение;

ухудшение памяти, внимания;

снижение успеваемости, систематические прогулы занятий;

ограничение общения с ранее значимыми людьми: родственниками, друзьями, любимым человеком, значительное изменение круга общения, подозрительные контакты, телефонные звонки, встречи;

уход от участия в делах, которые ранее были интересны, отказ от хобби, любимого дела;

пропажа из дома ценностей или денег, появление чужих вещей, денежные долги ребенка;

появляющиеся изворотливость, лживость;

неопрятность, неряшливость, не характерные ранее;

приступы депрессии, страха, тревоги.

Компьютер, выполняет действительно широкий спектр задач: проигрывание музыки, воспроизведение фильмов и программ телеканалов, фиксация текстовых наработок, отображение текстов, графических объектов и анимации, выполнение функций телефона и калькулятора, отображение и предоставление возможности изучения глобальных сетей и участия в электронных играх и др. Таким образом, перед ребенком открывается новый мир бесчисленных возможностей и интересов, который «отключает» его от реального мира, «переключая» на себя. Психологическая невозможность совладать с желанием насытиться новой информацией, и есть компьютерная зависимость. Несмотря на то, что стремления, возникающие при компьютерной зависимости, изначально несут положительные аспекты, данный тип зависимости ведет к деградации личности, разложению социального статуса, потере собственного «Я», ухудшению психологического здоровья, возбуждению внутренних раздражителей, возникновению агрессии, замкнутости.

Подростка привлекает в игре:

наличие собственного (интимного) мира, в который нет доступа никому, кроме него самого;

отсутствие ответственности;

реалистичность процессов и полное абстрагирование от окружающего мира;

возможность исправить любую ошибку путем многократных попыток;

возможность самостоятельно принимать (любые) в рамках игры решения, вне зависимости от того, к чему они могут привести.

Нет смысла игнорировать возможности компьютеров, необходимо их использовать по мере необходимости, а развлечения в виде компьютерных игр необходимо сопрягать с реальными активными действиями в реальном мире.

Задание

Дополните или опровергните следующие причины опасности нового вида «игровой деятельности»:

1. С начала посещения компьютерных залов у некоторой части детей и подростков достаточно быстро формируется компьютерная зависимость, и они вплотную сталкиваются с проблемой поиска средств на удовлетворение своего пристрастия. Деньги на игры выпрашивают у родителей, вымогают, отнимают, зарабатывают всеми доступными способами, что становится фактором школьной и социальной дезадаптации и приводит к многочисленным конфликтам в семье и школе. Если у одной части детей это, зачастую, провоцирует первый опыт сознательного воровства и вымогательства, то у другой — тяжелый опыт попадания в долговую зависимость. Вокруг салонов формируется определенный социум со своими правилами и законами. Потратив деньги, которые были предназначены для других целей или взяты в долг, ребенок из страха наказания порой уходит в бродяжничество.

2. Следует помнить о том, что организм в подростковом возрасте особенно уязвим. Неконтролируемое никем время пребывания у компьютеров, перегрузка яркой зрительной информацией, высокая эмоциональная вовлеченность ребенка в игру приводят к перевозбуждению нервной системы, наносят безусловный вред соматическому и психическому здоровью формирующейся личности. А в результате — повышенная утомляемость в интеллектуальной деятельности, нарушение способности к восприятию информации, уступающей по яркости и доступности компьютеру, потеря интереса к реальной жизни.

3. Так как именно в этих залах ребенок получает опыт игры на деньги (парная игра или соревнование команд), то существует реальный риск формирования у подростков склонности к азартным играм.

(Размышления ребят по поводу прослушанного)

3. Негативное воздействие курения на организм подростка

Классный руководитель: О вреде курения сказано немало. Однако беспокойство ученых и врачей, вызванное распространением этой пагубной привычки, растет, так как пока еще значительное число людей не считает курение вредным для здоровья.

Стремление быть похожим на взрослых, быть «таким как все» толкает подростка на путь курения. К сожалению, в настоящее время разговор о курении очень актуален не только для мальчиков пятых классов, но и девочек. Беседы о вреде курения должны быть аргументированы конкретными фактами, предупреждениями врачей-специалистов, приглашенных на классные часы в 5-е классы. Продолжение разговора должно идти на родительских собраниях, так как порой первыми курящими взрослыми людьми в жизни детей становятся их собственные родители или близкие родственники.

Курение — не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают ее всерьез.

Никотин — один из самых опасных ядов растительного происхождения. Птицы (воробьи, голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином. Кролик погибает от 1/4 капли никотина, собака — от 1/2 капли. Для человека смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 2—3 капли.

Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 20—25 сигарет (в одной сигарете содержится примерно 6—8 мг никотина, из которых 3—4 мг попадает в кровь).

Курильщик не погибает потому, что доза вводится постепенно, не в один прием. К тому же часть никотина нейтрализует формальдегид — другой яд, содержащийся в табаке. В течение 30 лет курильщик выкуривает примерно 20 ООО сигарет, или 160 кг табака, поглощая в среднем 800 г никотина. Систематическое поглощение небольших, несмертельных доз никотина вызывает привычку, пристрастие к курению.

Никотин включается в процессы обмена, происходящие в организме человека, и становится необходимым.

Однако если некурящий человек в один прием получит значительную дозу никотина, может наступить смерть. Такие случаи наблюдались в разных странах. Известным ученым — фармакологом Н.П. Крафковым описана смерть молодого человека после того, как он впервые в жизни выкурил большую сигару.

Живущие в накуренных помещениях дети чаще и больше страдают заболеваниями органов дыхания. У детей курящих родителей в течение первого года жизни увеличивается частота бронхитов и пневмонии и повышается риск развития серьезных заболеваний. Табачный дым задерживает солнечные ультрафиолетовые лучи, которые важны для растущего ребенка, влияет на обмен веществ, ухудшает усвояемость сахара и разрушает витамин С, необходимый ребенку в период роста. В возрасте 5—9 лет у ребенка нарушается функция легких. Вследствие этого происходит снижение способностей к физической деятельности, требующей выносливости и напряжения. Обследовав свыше 2 тысяч детей, проживающих в 1820 семьях, профессор С.М. Гавалов выявил, что в семьях, где курят, у детей, особенно в раннем возрасте, наблюдаются частые острые пневмонии и респираторные заболевания. В семьях, где не было курящих, дети были практически здоровы.

Многими учеными установлено, что никотин и сухие частицы табачного дыма способствуют развитию многих аллергических заболеваний у детей, и чем меньше ребенок, тем больший вред причиняет его организму табачный дым.

Курение подростков в первую очередь сказывается на нервной и сердечно-сосудистой системах. В 12—15 лет они уже жалуются на отдышку при физической нагрузке.

Курение отрицательно влияет на успеваемость школьников. Число неуспевающих возрастает в тех классах, где больше курящих.

Курение школьников замедляет их физическое и психическое развитие. Состояние здоровья, подорванное курением, не позволяет выбрать род занятий по душе, добиться успеха.

Курение и обучение в школе несовместимы. Школьные годы — это годы роста как физического, так и умственного. Организму нужно много сил, чтобы справиться со всеми нагрузками.

Задание

1. Приведите еще факты губительного вреда курения для подростков или опровергните приведенные в данном тексте.

2. Как, по вашему мнению, в настоящее время можно бороться с курением?

Яндекс.Директ







20 ноября по правовому календарю – Всемирный день прав ребёнка

Наш разговор о том, какие права ребёнка вы знаете, как вы их понимаете. Здесь присутствуют ваши родители,они будут участниками нашей беседы, помощниками, арбитрами.

-Сегодня можно получить консультацию.

Что значит слово консультация?

- И не простую консультацию, а консультацию людей, которые по долгу своей службы, работы следят, чтобы не было нарушения прав человека (представляю родителей – юрист, социальный работник).

- Вместе с нами - сказочный маленький человечек . Кто он такой?

(Герой книги А.Усачёва, «зелёный человечек», который боролся за права людей).

-Что такое право?/Совокупность установленных и охраняемых

государственной властью норм и правил,

которые регулируют отношения между людьми/ Ожегов

Зачем вообще нужно знать какие-то права людям?

(Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни)

3. Игра по кругу «Подари шар человечку»

По тому же принципу, что и знаки дорожного движения, группа ребят сделала правовые знаки, которые отражают правовые статьи Декларации прав человека. Попробуем высказать своё мнение, что значит каждый знак Будем делать это по кругу. Если трудно, бери помощь соседа. Если трудно обоим, обращайтесь в «Юридическую консультацию». А знаки спрятаны на спинках ваших стульев (уч-ся берут любой знак, прикрепляют, как шар, на доску и кратко обосновывают, какое право отражено в условных знаках)

Почему знаки двух цветов? (Разрешающие и запрещающие)

В книге про маленького человечка есть отрывок, где говорится, как наш герой решил лететь на международную конференцию на воздушных шариках, чтобы люди всей Земли видели, какие права для них существуют. Пусть он продолжает путешествовать. Где? (По школе, по городу). А мы подведём итоги.

Давайте все вместе скажем хором, кто из вас отвечал на вопросы (каждый называет громко своё имя в общем хоре).

-Какое право мы вспомнили?

Наши гости-юристы покажут нам сердечком, как мы знаем права

( красное – хорошо, полно, жёлтое – частично, синее - недостаточно)

Разведение понятий «права» и «обязанности»

Ребята, Ст.29 Конвенции гласит, что человек имеет не только права, но и обязанности.

Что такое обязанность?/Круг действий, возложенных на кого  –  то и обязательных для выполнения/

Какая самая главная обязанность у тебя в семье? А у папы? У кого их больше всего? (Спросить родителей)

А какие обязанности у учеников?

А откуда вы это знаете? /Устав школы/

Давайте обозначим некоторые из обязанностей школьника( учащиеся

называют, взрослый фиксирует на доске)

Игра «Что я знаю хорошо и что я знаю хуже»

-Мы обозначили главные права и обязанности. Хорошо ли мы умеем их различать?

(Каждая группа разбирает ситуацию, выслушав мнение каждого, распределив, обязанности: «аналитик», «секретарь»).

4.Анализ ситуаций (после инсценирования её перед слушателями):

Командир:- Вася, ты сегодня дежурный, останься, пожалуйста, и вымой доску, полей цветы.

Вася: - Сашка, не имеешь права! Конвенцией ребёнка запрещён труд ребёнка.

Ваня: -Вика , Я мыл-мыл доску, а ты её разрисовала!

Вика: - Ну и что здесь плохого! Я имею право на занятие любимым делом!

Мария Степановна: Ваня, ты уже который понедельник не готов к информатике!

Ваня: -Вчера было воскресенье. Я имею полное право на отдых.

Первоклассник (обращаясь к «учителю») :- Меня обидел ваш ученик, вот этот.

Учитель: -Успокойся, не плачь. Расскажи, в чём дело.

Первоклассник: - Он подставил мне подножку.

Серёжа: - А он не имеет право унижать моё достоинство, показывая мне рожицы.

Вывод: Что хорошо усвоено ребятами?

Покажите на «волшебной линеечке», как каждой группе удалось

реализовать право высказывать своё мнение («аналитики» каждой

группы отмечают успешность работы своей группы по анализу и

обоснованию ситуаций).

Родители - юристы снова подтверждают верность – неверность высказываний.

ИТОГ.

Давайте заполним кроссворд, вспомнив качества, помогающие людям не нарушать права и не забывать обязанности:

1. Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

2. Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим

3. Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.

4. Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.

5. И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там, где начинаются ……

П о р я д о ч н о с т ь

с п Р а в е д л и в о с т ь

Р А з у м н о с т ь

В о с п и т а н н о с т ь

О Б Я З А Н Н О С Т И

Вот поэтому мы и проводим с вами беседы, классные часы на тему «Думаем о…»

6.Творческое домашнее задание:

-Отвечая на вопросы анкеты, вы признавались в том, что вами чаще нарушаются обязанности. А почему? (высказываются дети, родители)

1. К нам обратились за помощью учителя первоклассников.

Некоторые ребята трудно приживаются в школе, т.к. им показалось, что в школе одни запреты. И вправду, нельзя то, другое. Не сможем ли мы эти же самые правила – запреты прописать, прорисовать для них по-другому: со словом МОЖНО, нужно?!

2. Чтобы вам было легче решить многие проблемы, чтобы вы больше знали о законах нашей жизни. Вам помогут также книги, изданные специально для вас (обращаюсь к выставке).

И помните такие слова – обращение к каждому:

Товарищи взрослые и дети!
За своё будущее мы все в ответе!
Права и обязанности свои знайте,
Хорошими людьми вырастайте!

7. Рефлексия: Катится, катится клубок, как ручеёк вьётся, а за ним и мысли вслух о занятии льются(высказывания каждого).

Представители закона вручают каждому визитку - символ маленького человечка с надписью: «Живи по закону, поступай по совести» для дежурства по школе.

 АНКЕТА

1. Какие права ты имеешь, как ученик?____________________

2. Что обязан делать ученик?_____________________________

3. С какими нарушениями ты чаще встречаешься: прав или обязанностей?_________________________________________

4.Что такое права?_____________________________________

5. Что такое обязанности?_______________________________

6.Зачем придумали права людей и обязанности?____________

Классный час Игра "Интеллектуальный ринг" 

 


Цели и задачи:
 
• развитие творческих способностей, логического мышления детей;
 
• повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора учеников;
 
• повышение интереса к учебно-познавательной деятельности, стимула;
 
• воспитание чувства товарищества, взаимоуважения; толерантного отношения друг к другу.
 
• формирование умения работать в группе, в команде, сотрудничать;
 
• формирование и развитие умения чётко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение;
 
• формировать у ребёнка умение организовать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их.
 
Участники и условия проведения:
 
В игре участвуют две и более команд по 6 человек (включая капитана); у каждой команды – свой игровой стол, название, специальная "сигнальная” карточка.
 
приложение
 
Ход игры
 
1. Представление команд. Ведущий называет команды, вызывает участников (по одному), приглашая за игровой стол. Последним вызывается капитан. Когда игроки представлены и заняли свои места за столом, начинается сама игра.
 
2. Разминочный тур. (или "блиц”-игра) – 3-4 вопроса по 15 секунд обсуждения. Отвечает та команда, которая раньше других "просигналила” карточкой о готовности. "Сигналит” капитан, он же называет того, кто будет отвечать. Присуждается по одному баллу за каждый верный ответ.
 
3. Основная часть. Ведущий задаёт вопросы, которые оцениваются по 3-балльной шкале, в зависимости от уровня сложности. Максимальное время обсуждения – 1 минута.
 
(Обсуждение начинается – время "включается”) по сигналу ведущего.
 
Команда, у которой готов ответ, может прервать время для дачи ответа. (По команде ведущего "время” останавливается). Если ответ неправильный, а время - 1 минута - ещё не вышло, то соперники продолжают обсуждение в поисках правильного ответа.
 
4. Полное время игры – 50 минут (включая тайм-аут – 1 мин., если захотят команды, музыкальную паузу, представление команд).
 
5. По истечении времени раздаётся сигнальная сирена, подводятся итоги (оглашается счёт), называются победители.
 
Оборудование:
 
• магнитофон + аудиокассета или CD с записью музыки (для вступления и тайм-аута) и звука метронома;
 
• карточка с заданиями;
 
• "сигнальные” карточки капитанов;
 
• доска для записи счёта.
 
Примечание:
 
1. Музыкальная пауза, по желанию ребят, может готовиться ими самими.
 
2. Подобные игры могут проводиться как внеклассное мероприятие или форма интегрированного урока, а также на уроке (если игра тематическая)
 

Игра "Интеллектуальный ринг”
 
Все начинается со школьного звонка:
 
Мечта, наука, дружба – что хотите.
 
Дорога к звездам! Тайны океана!
 
Все это будет поздно или рано.
 
Все впереди, ребята, а пока…
 

Пришла пора, уроки начинаются!
 
И мы начинаем учиться
 
всему, что узнал человек.
 
Истории древней страницы
 
Расскажут про каменный век.
 

Раздвинутся мира границы,
 
Закончив познания путь,
 
И надо еще умудриться
 
В грядущее нам заглянуть.
 

Я поздравляю вас с началом нового учебного года и открываю новый сезон интеллектуальных игр.
 

Учеба здравствуй, школа, здравствуй!
 
Идем за знаниями в поход. Сегодня праздник, всенародный праздник –
 
Встречаем мы учебный год
 

Сегодня на нашем ринге встречаются две интересные команды. Это лучшие представители седьмого класса.
 
(Две команды6 мальчиков и девочек. Каждой команде придумать название и выбрать капитана)
 
Бой умнейших начинается!
 
Мы встречаем команду "Крепкий орешек”: (отдельно вызывается каждый игрок. Пока игроки выходят и рассаживаются на свои места, можно дать характеристику каждому игроку, например: "… эти обаятельные девочки уже опытные игроки. Они прекрасно проявили себя на двух играх…”. Далее приглашаются мальчики: "А теперь, представители сильного пола…”. Последним за игровым столом занимает место капитан команды.
 
А теперь приветствуем соперников. Встречайте команду "IQ”! (также, как и в первом случае, каждый игрок вызывается в отдельности.)
 
I раунд.
 
Итак, начинаем. Разминка.
 
Первой отвечает на вопрос та команда, которая первой поднимет карточку. Капитаны команд – будьте внимательны! Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
 
1. Кто, согласно известной пословице, "платит дважды?” (скупой).
 
2. На какой срок, согласно конституции, избирается президент? (4).
 
3. Как написать слово мышеловка всего пятью буквами (кошка).
 
4. Основное и любимое занятие Дуремара? (ловля пиявок).
 
5. Кто написал сказки?:
 
• "Гадкий утёнок” (Г. Х.Андерсен)
 
• "Карлик Нос” (Вильгельм Гауф)
 
• "Сказка о рыбаке и рыбке” (А. С. Пушкин).
 
6. Семь карандашей дороже восьми тетрадей. Что дороже – 8 карандашей или 9 тетрадей? (8 карандашей).
 

"А теперь давайте посмотрим результаты по итогам первого раунда” (оглашаются результаты первого раунда. Называется команда – победитель в первом раунде).
 

II раунд.
 
А теперь настоящая игра.
 
У Вас на столах лежат карточки. Ваша задача собрать за 1 минуту и получить 2 пословицы. Это задание оценивается в 2 балла. Время пошло.
 
Пословицы: "Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
 
"Без труда не выловишь и рыбку из пруда”.
 
(Карточки с пословицами разрезаны на фрагменты и перемешаны.)
 

III раунд.
 
Отгадайте загадку:
 
Сжуёт железо,
 
Сталь сожрёт
 
И скалы в порошок сотрёт,
 
Мощь городов,
 
Власть королей
 
Его могущества слабей. (время)
 


На это задание Вам даётся 1 минута.
 
СЧИТАЕТЕ ЛИ ВЫ СЕБЯ СПОРТСМЕНАМИ?
 
Назовите специализацию спортсмена, используя буквы, составляющие фамилию и имя.
 
Болдит Ганс – ГАНДБОЛИСТ
 
Дистелев Осип – ВЕЛОСИПЕДИСТ
 
Крыжоног Нил – ГОРНОЛЫЖНИК
 
Латтек Олег – ЛЕГКОАТЛЕТ
 
Листобой Лев – ВОЛЕЙБОЛИСТ
 
Отстолиц Ким – МОТОЦИКЛИСТ
 
Одногош Кир – ГОРОДОШНИК
 


IV раунд
 
А теперь проверим Ваше чувство юмора.
 
Однажды Дж. Свифт спросил своего слугу:
 
- Том, что это значит? Мои сапоги не вычищены?
 
- Нет, сэр – ответил Том – Вы же собираетесь идти гулять, так я подумал: они всё равно станут грязными.
 
- Хорошо, собирайся, Том, пойдёшь со мной.
 
- Но, сэр, я ещё не завтракал…
 
Вопрос: Что же ответил Дж. Свифт?!
 

1. ("Не беда, всё равно опять проголодаешься”)
 

На это задание Вам даётся 1 минута.
 

V раунд
 
1. Хокку Хайку
 
Вот выплыла луна,
 
И каждый мелкий кустик
 
На праздник приглашён.
 
Подберите к этому хокку название из предложенных вариантов:
 
а) ночная красота
 
б) равенство
 
в) весна пришла
 
г) одиночество
 
(правильный ответ: "равенство”)
 
На это задание Вам даётся 1 минута. Это задание оценивается в 3 балла.
 

2. Ещё один японский вопрос. Сейчас Вам будут прочитаны четыре стихотворения:
 
В ниже приведенных стихотворениях есть нечто общее. Найдите это общее и через минуту дайте название, которое объединяет все эти четыре стихотворения.
 
Цена этого вопроса – 3 балла
 
Вкруг деревни сошлись,
 
По склонам гор прилепившись,
 
Яблони в вешнем цвету…
 
Заглядевшись на солнце,
 
Незаметно забрёл я в сад –
 
А там пионы в цвету!
 
Смотрю без конца,
 
На картинку с видом осенним
 
Раскрытый веер…
 
Неспешно ступает
 
По заснеженной зимней бахче
 
Большая кошка…
 
(Ответ: "Времена года”)
 

Известно, что Филлипинские острова были названы в честь испанского короля Филлипа II. А какой штат США получил своё название в честь французского короля Людовика XVIII? (Луи XVIII)
 

Далее зачитывается 7-8 вариантов ответов (названия штатов США: Флорида, Луизиана, Алабама, Джорджия, Арканзас, Оклахома, Техас, Миссисипи).
 
(Правильный ответ – Луизиана)
 

На это задание Вам даётся 1 минута. Оно оценивается в 2 балла.
 

Чёрный ящик
 

В чёрном ящике лежит то, что индейцы майя называли чикле.
 
Они делали это из тягучего вкусного сока дерева сапподила. Одни это очень любят, а другие – терпеть не могут. А в Сингапуре продажа этого даже запрещена, и это отпускается только по рецепту врача.
 
В конце XIX века один американский коммерсант Вильям Ригли провёл рекламную акцию. Он давал это бесплатно при покупке мыла и муки. И вскоре, это стало популярней, чем основной продукт. С тех пор коммерсант перешёл на производство только этого.
 
Вопрос: Что в чёрном ящике? (жевательная резинка)
 
На это задание Вам даётся 1 минута. Это задание оценивается в 3 балла.
 

VI раунд
 
А теперь завершающий раунд – супер-блиц.
 
Каждая команда выбирает игрока, и тот за одну минуту отвечает на серию вопросов. Звучит метроном и ведущий под звук метронома зачитывает вопросы.
 
На вопросы отвечает представитель первой команды
 
1. Какой мультипликационный герой говорит: "Ребята, давайте жить дружно”? (кот Леопольд)
 
2. У кого есть шапка без головы, нога без сапога? (гриб)
 
3. На сколько частей разделён отрезок, если на нём три точки? (4 части)
 
4. Какого цвета козлик, живший у бабушки? (серенький)
 
5. Сколько штук в дюжине? (12)
 
6. Назовите столицу России (Москва)
 
7. Чем кончается всё? (ё)
 
8. Кто спит головой вниз? (летучая мышь)
 
9. Пингвин – птица или зверь? (птица)
 
10. Место, куда попал думающий индюк? (суп)
 
11. Двуногое жилище Бабы Яги (избушка)
 
12. Кто придумал Карлсона? (Астрид Лингред)
 
13. Кто автор книги "Приключения Тома Сойера? (Марк Твен)
 
14. На каком языке говорят в Лондоне? (английский)
 
15. 9 x 8 (72)
 
16. Какое зодиакальное созвездие идёт после Водолея? (Рыба)
 

А теперь на вопросы отвечает представитель другой команды
 

1. Назовите столицу Англии (Лондон)
 
2. Какое лекарство принял кот Леопольд, чтобы стать злым (Озверин)
 
3. Чёртова дюжина – это сколько? (13)
 
4. Как называется деревня, куда приехал дядя Фёдор с Матроскиным? (Простоквашино)
 
5. Кто из сказочных героев летал в ступе? (Баба-Яга)
 
6. Лучший друг крокодила Гены (Чебурашка)
 
7. Какое зодиакальное созвездие начинает календарный год? (Козерог)
 
8. Какое сейчас тысячелетие на дворе? (третье тысячелетие)
 
9. Кто автор сказки про Чипполино? (Дж Родари)
 
10. Какой рукой лучше мешать чай? (ложкой)
 
11. 35 июля – это когда? (4 августа)
 
12. Когда температура тела воробья ниже: летом или зимой? (одинаковая)
 
13. Сколько ног у паука? (восемь ног)
 
14. На что похожа половина яблока? (на вторую половину)
 
15. Назовите столицу Франции? (Париж)
 
16. Кто такая Матильда в мультфильме о Малыше и Карлсоне? (кошка)
 

Пусть не все известно вам заранее,
 
И подчас подъем бывает крут.
 
Вам всегда во всем помогут знания,
 
Вам всегда во всем поможет труд.
 

Называются победители, им вручаются медали.
 
Закончился конкурс, закончилась встреча,
 
Настал расставания час.
 
Мы все чуть устали, но нас согревали
 
Улыбки и блеск ваших глаз
 



Конспект классного часа «Прежде чем сделать – подумай»

Цели и задачи: - разъяснить учащимся сущность процесса обдумывания своего поведения;
- учить учащихся нравственной оценке результатов своих поступков;
- пропагандировать постановку перед собой положительных целей своей деятельности;
- акцентировать внимание на волевом процессе обдумывания своего поведения, воспитании волевых качеств;
- развивать у учащихся творческие способности и дискуссионные навыки.
Ход классного часа
Чего не следует делать, 
того не делай даже в мыслях.

Древняя пословица.

- Ребята, в жизни мы часто слышим такую пословицу: семь раз отмерь, а один раз отрежь. Какие похожие пословицы и поговорки вы знаете?
Кабы знал, где упал, тут соломки подостлал.
Не спросясь броду, не суйся в воду.
Поспешишь – людей насмешишь.


- О чем говорят эти пословицы и поговорки? О чем предупреждают?
- прежде, чем что-то сделать, надо хорошо подумать;
- если не обдумаешь свой поступок, то результат может быть плохим;
- если не знаешь, как поступить, то лучше спросить совета у старших;
- в решениях не надо торопиться, подумай, потом сделай.

- А что значит – думать? И что человек обычно обдумывает?
Мы думаем – значит, что-то обсуждаем и решаем в своих мыслях.
Мы думаем тогда, когда решаем, как поступить или что сказать.
Мы обдумываем свои слова, планы и поступки.

- Каждый человек в своей жизни совершает множество различных поступков и действий. Что-то ему хочется делать, а что-то нет. Мало просто желания или нежелания. Надо еще подумать о том, надо это или не надо. Если надо, то заставить себя. Если не надо, то поразмышлять, учесть свой предыдущий опыт, а также опыт других людей. А это и означает – представить последствия своих слов, дел, поступков. И вот только тогда, все, хорошо обдумав и взвесив, человек должен принимать решение. А все ли люди так поступают?

- Вот потому и надо, чтобы избежать плохих последствий, всякое свое слово и дело хорошо продумать, обдумать и его пользу, и его возможный вред. Причем последствия могут быть плохими и для окружающих вас людей и для вас.

Далее проводится анкетирование

- Ребята, прежде чем совершить какой-то поступок, человек ставит перед собой цель. Он думает, для чего он это делает. Затем он обдумывает, как добиться этой цели, планирует свои действия. Часто достижение цели – процесс не простой. Иногда для этого надо затратить много времени, а вас одолевает мысль о том, что может лучше бы все оставить и пойти погулять. Человек сталкивается с трудностями и может подчиниться им, стать слабым. Его мучают сомнения, а стоит ли все делать, может хорошо и так, не проще ли все оставить так, как есть. Что может помочь в данной ситуации?
Сила воли, настойчивость, умение осознавать положительный результат своего поступка, помощь взрослых, поддержка друзей, умение вовремя остановиться, сказать себе «нет», не думать о развлечениях, пока не выполнено намеченное полезное дело.
Людей, которых могут так поступать, называют волевыми. Таких людей, я думаю, большинство. Но и слабовольных тоже не мало. Когда слабовольный человек встречает на своем пути трудности, а они бывают и внешние и внутренние, тогда он, обязательно находит оправдание для своего бездействия. При желании, оправдание себе всегда можно найти. Но от этого человек не становится, ни умнее, ни крепче духом. И чем чаще человек уступает себе, своим оправданиям, тем больше ослабевает его воля. Человек становится слабым, безвольным.
А вот сильный, волевой человек умеет отказаться, преодолеть препятствия и подчинить свой ум и свои поступки достижению намеченной положительной цели. Ребята, скажите, а как вы добиваетесь положительного результата в своих делах?
Путем преодоления трудностей
Усилиями воли
Умение заставить себя
Умея разумно рассуждать о пользе дела


- А всегда ли у вас хватает силы воли, чтобы, например, преодолеть недоброжелательность к кому-то из своих одноклассников: сдержаться и не ударить, не толкнуть, не нагрубить, не оскорбить? А ваше отношение к родителям, другим взрослым людям? А ваша несдержанность, неумение (или нежелание) обдумать последствия тоже рождают поступок, но уже отрицательный, приносящий вред и вам, и другим людям.

- Заслушайте следующее стихотворение:
Я раньше часто раздражался,
Иногда на крик срывался.
Сказала мама: «Погоди,
Сосчитай до десяти».
И пока я так считал,
 
Весь мой гнев уже пропал.
Не обидел я сестру,
Не грублю я маме.
Вы не верите мне? Ладно,
Попробуйте сами.
У меня же есть прогресс,
Смог же силы я найти,
Не нужна мне цифра десять.
Мне хватает и пяти.


- Видите, ребята, герои этого стихотворения, остался доволен, что он нашел свой путь решения этого вопроса. Можно сказать, что он уже умеет управлять своими чувствами и мыслями, а значит, и поступками. Слабые люди, совершая необдуманные поступки, часто боятся признаться в них. Потом дрожат и переживают.

Далее ученикам предлагаются ситуационные задачки, на которые ученики должны дать обдуманные ответы.
1. Взять чужую вещь без спроса.
2. Испортить любимую игрушку брата или сестры.
3. Вырвать страницу из дневника.

- Мы рассмотрели несколько примеров отрицательных поступков. Если для тех, кто это совершил, все обернулось наказанием и переживанием, то чем это стало для других людей?

- Утверждают, что поступок красноречиво говорит о человеке. Еще до того, как что-то совершить, у человека есть возможность все обдумать. В это время в ваших мыслях как будто два собеседника. Один выступает «за», другой – «против». Вот как рождается выбор ваших дальнейших действий, вашего поступка. И очень важно, чтобы победу в споре одержал «разумный собеседник». В последующем поступке отражаются ваши внутренние качества человека (добрый или злой, внимательный или бессердечный, ответственный или безответственный).

- Давайте ребята, вместе подведем итоги нашего классного часа:
- прежде чем что-то сделать, надо подумать о последствиях;
- плохие поступки приносят вред и себе, и другим;
- чтобы не поступать плохо, надо представить себя на месте другого;
- надо думать о хорошем или уметь вовремя остановиться;
- если совершил что-то плохое, надо найти в себе мужество признаться в этом;
- надо ставить перед собой хорошие цели и добиваться их;
- чтобы стать хорошим человеком, надо воспитывать силу воли.


- Ребята, классный час я хотел бы закончить словами В. Гюго: «Правильные рассуждения ведут к правильным поступкам, правильность ума ведет к справедливости сердца».

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров239
Номер материала ДВ-190065
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх