Рабочая программа для 8 класса

Муниципальное образовательное учреждение

гимназия № 16 «Интерес»

муниципального образования городской округ Люберцы

Московской области

РАССМОТРЕНО на заседании  МК Протокол      №_____ От «____» августа 201__г Руководитель предметной кафедры __________________ФИО

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________________ФИО Протокол метод.совета №____ от «____» августа 201____г

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ гимназии №16 «Интерес» ______________И.В. Снегирева Приказ №____от ____________201__г

Рабочая программа

по технологии для 8 классов

на 2018-2019 учебный год

профильная

                                                                                                                     Учитель технологии:

    Семакина Г.О., высшая категория

Пояснительная записка

к рабочей программе по технологии

8 класс  (1 ч в неделю - 34 ч)

Нормативные правовые документы

Рабочая программа по предмету «технология» для   параллели 8 классов  составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1.      Федеральный закон «Об образовании» от 29.12.2012 №273 (в редакции от 29.12.2017 года);

2.      Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями внесенными приказами от 29 декабря 2014 г. N 1644, от 31 декабря 2015 г. N 1577;

3.      Основная образовательная программа ООО гимназии на 2018-2019 уч.г.;

4.      Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 с изменениями, внесёнными приказом Минобрнауки от 21 апреля 2016 года № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

Рабочая программа по технологии для обучающихся 8 класса разработана на основе авторской программы (Технология: программа: 5-8 классы /А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. - М.: Вентана-Граф, 2015.-144с.) и ориентирована на работу по учебникам «Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / В.Д. Симоненко, А,А. Электов, Б.А. Гончаров и др. – 3-е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2015, - 160с.: ил.).

Сведения о программе.

Рабочая программа по технологии для 8 класса общеобразовательной школы разработана на основе авторской программы  «Технология: программа: 5-8 классы» А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. - М.: Вентана-Граф, 2015.-144с.

Информация об использованном учебнике.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / В.Д. Симоненко, А,А. Электов, Б.А. Гончаров и др. – 3-е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2015, - 160с.: ил.).

Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонен­том общего образования школьников. Его содержание предо­ставляет обучающимся возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительнос­ти. Он направлен на овладение учащимся навыкам конкретной предметно-преобразующей (а не виртуально) деятельности, создание субъективно новых ценностей, что соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Базисный учебный (образовательный) план образователь­ного учреждения на этапе основного общего образования дол­жен включать 204 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5 и 6 классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 7 и 8 классе — 34 ч, из расчета 1 ч в неделю.

Количество учебных часов

На изучение курса «Технология» в 8  классе в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком гимназии отводится 1 часа  в неделю, 34 часа в год (34 учебные недели).

Соответствие  авторской программе

Рабочая программа полностью соответствует  авторской программе Технология: программа: 5-8 классы /А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. - М.: Вентана-Граф, 2015.-144с.

п/п, Разделы, темы	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе
1Технологии домашнего хозяйства	4	4
1.6 Экология жилища	2	2
1.7 Водоснабжение и канализация в доме	2	2
2 Электротехника	12	12
2.1 Бытовые электроприборы	6	6
2.2 Электромонтажные и сборочные технологии	4	4
2.3 Электротехнические устройства с элементами автоматики	2	2
6 Семейная экономика	6	6
6.1 Бюджет семьи	6	6
7 Современное производство и профессиональное самоопределение	4	4
7.1 Сферы производства и разделение труда	2	2
7.2 Профессиональное образование и профессиональная карьера	2	2
8 Технологии творческой и опытнической деятельности	8	8
8.1 Исследовательская и созидательная деятельность	8	8
Резервное время	1	1
Итого:	34/35

Виды и формы контроля

Контроль и оценка в учебной деятельности позволяет определять уровень усвоения учебного материала и своевременно выявить проблемы, наметить индивидуальную и групповую коррекционную работу. Основная цель контроля и оценки качества знаний - определение уровня  усвоения учащимися программного материала. Для проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся по  технологии используются: виды контроля: текущий,  устный; формы контроля: индивидуальная, групповая, фронтальная, взаимный контроль, самоконтроль.

Планируемые результаты освоения программы по технологии:

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

•      формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

•      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

•      самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

•      развитие трудолюбия и ответственности за качество сво­ей деятельности;

•      осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

•      становление самоопределения в выбранной сфере буду­щей профессиональной деятельности; планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

•      формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве, со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учетом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

•      проявление технико-технологического и экономическо­го мышления при организации своей деятельности;

•      самооценка готовности к предпринимательской деятель­ности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;

•      формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам

•      развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов Росс и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

         Метапредметные  результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

•      самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности;

•      алгоритмизированное планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности;

•      определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

•            комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или ор­ганизационной проблемы;

•                выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

•                виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учеб­ных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

•                осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

•                формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энцикло­педии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

•                организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно­-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

•                оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения; диагностика результатов познавательно-трудовой дея­тельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

•                соблюдение норм и правил безопасности познаватель­но-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответ­ствии с технологической культурой производства;

•                оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требовани­ям и принципам;

•                формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;

•                формирование ИКТ-компетентности обучающихся;

•                учебно-исследовательская и проектная деятельность

         Предметные  результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

в познавательной сфере:

•           осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объек­тов живой природы и социальной среды, а также соответству­ющих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и тех­нологиях создания объектов труда;

•      практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

•           уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инстру­ментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

•           развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектиро­вания и создания объектов труда;

•      овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

•      формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естест­венно-математического цикла в процессе подготовки и осу­ществления технологических процессов для обоснования и ар­гументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

•      овладение алгоритмами и методами решения организа­ционных и технико-технологических задач; овладение способами научной организации труда, фор­мами деятельности, соответствующими культуре труда и тех­нологической культуре производства;

в трудовой сфере:

•      планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений  и оборудования с учетом требова­ний технологии и материально-энергетических ресурсов;

•      овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; соблюдение трудовой и технологической дисципли­ны; соблюдение норм и правил безопасности труда, пожар­ной безопасности, правил санитарии и гигиены;

•      выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

•           контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова­нием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

•           документирование результатов труда и проектной дея­тельности; расчет себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

•           оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

•           согласование своих потребностей и требований с по­требностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

•           формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждени­ях начального профессионального или среднего профессионального образования;

•           выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

•           стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда; наличие экологической культуры при обосновании объ­екта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

•           овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечение сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

•           рациональное и эстетическое оснащение рабочего мес­та с учетом требований эргономики и научной организации труда;

•           умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

•           рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со­держание рабочей одежды;

•           участие в оформлении класса и школы, озеленение пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

•           практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

•           установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

•           сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществления выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

•      адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

•      смысловое чтение и работа с текстом

в физиолого-психологической сфере:

•      развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при вы­полнении различных технологических операций;

•      соблюдение требуемой величины усилия, приклады­ваемого к инструменту, с учетом технологических требова­ний;

•      сочетание образного и логического мышления в про­цессе проектной деятельности.

Обоснование углубления программы

Стандарт основного общего образования предусматривает два варианта организации индивидуального проекта - учебное исследование и учебный проект. Учебное исследование и учебный проект - необходимое условие профильной  программы.

Планируемые метапредметные результаты, в соответствии с углубленным изучением

Выпускник 8 класса научится:

Раздел «Электротехника»

Обучающийся научится:

• разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;

• осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с учётом необходимости экономии электрической энергии.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет);

• осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники и автоматики.

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение

Обучающийся научится:

- построению 2—3 вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на рынке труда.

Обучающийся получит возможность научиться:

• планировать профессиональную карьеру;

• рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;

• ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;

• оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»

Обучающийся научится:

• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла, осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

         Обучающийся получит возможность научиться

• организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных правил, поиска новых решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

• осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Публичная защита проекта или исследования предполагает рецензирование специалистом и устную защиту в классе (1 этап), на школьной НПК (2 этап). Лучшие работы «выходят» на внешнюю экспертизу: различные муниципальные, региональные или федеральные конкурсы, конференции исследовательских работ («Юность. Наука. Культура», «Шаг в будущее» и др.).

Тема	Формы уроков	Формируемые УУД
Обсуждение тем исследования. Осуществление выбора темы каждым учеником.	Урок-исследование, урок-лаборатория, урок - творческий отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок-рассказ об учёных.	- умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - умение ставить вопросы как компонент умения видеть проблему; - умение формулировать проблему; - умение выделять главное; - умение давать определение понятиям, владение терминами. - умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников группового проекта, способы взаимодействия;  - умение планировать общие способы работы;
Аргументирование актуальности темы. Формулировка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение противоречия. Постановка цели, задач исследования.
Изучение  различных источников с целью расширения осведомлённости по проблеме проектно-исследовательской работы.
Выдвижение гипотезы, формулировка  гипотезы и раскрытие замысла исследования		Умение выдвигать гипотезы - это формулирование возможного варианта решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования. Умение проводить анализ, синтез. Определять проблему как противоречие
Определение основных задач проектно-исследовательской работы и планирование их решения. Создание «карты» проектно-исследовательской работы.		-умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; - умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Планирование и проведение эксперимента для проектно-исследовательской работы, обработка и анализ его результатов.	Форма проведения урока - учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов.	- умение работать с информацией: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, структурировать информацию, выделять главное и второстепенное; - умение работать с текстом (ознакомительное, изучающее, поисковое чтение); - умение работать с метафорами; - умение давать определение понятиям; - умение делать выводы и умозаключения;  - умение устанавливать причинно-следственные связи, родовидовых отношений, обобщать понятия; - умение осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; - умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - умение анализировать полученные результаты и применять их к новым ситуациям.
Анализ и оценка  обучающимися  полученных результатов проектно-исследовательской работы.	Коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов работ.	- умение структурировать материал; умение выбрать оптимальную форму презентации образовательного продукта; умение использовать ИКТ для защиты полученного образовательного продукта.  - умение выражать и доказывать свою позицию, объяснять, отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;  - умение формулировать собственное мнение, аргументировать и координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;  - умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - владение устной и письменной речью, умение строить монологическое контекстное высказывание;  - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. - уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства Предполагать возможное практическое применение результатов учебного исследования и продукта учебного проекта.
Оформление, представление (защита) продукта проектных работ, результатов учебного исследования.	Урок - защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей.

Перечень возможных «продуктов» проектной деятельности

·         Коллекция;

·         Дизайн - макет;

·         Модель;

·         Виртуальная экскурсия

Нестандартные формы организации образовательного процесса

Урок-экскурсия, урок - практические и лабораторные занятия, урок - дидактические игры, урок - путешествие, урок -соревнование, урок творчества, урок - защита проектов, урок - викторина, урок без учителя, видео - урок (аудио-, медиа).

Методы работы с детьми, требующими особого подхода

Методы работы с детьми, чье воспитание вызывает особые трудности	Методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья	Методы работы с одаренными  детьми
·      Организация успехов в учении (заключается в организации помощи ученику, пока он не добьётся успешности в обучении); ·      Моральная поддержка (заключается в поднятии авторитета школьника среди сверстников, а также в укреплении веры ученика в себя); ·      Убеждения (заключается в разъяснении и доказательствах правильности поведения); ·      Доверие (заключается в том, чтобы поручать ученику ответственные задания); ·      Ожидание лучших результатов (учитель заявляет ученику, что ждёт от него более значительных успехов, это способствует формированию мотивации к учению); ·      Просьба (способствует повышению авторитета ученика в коллективе, вызывает у него чувство собственного достоинства); ·      Поощрение - похвала, награда, одобрение; ·      Авансирование личности (высказывание положительного мнения о школьнике или предоставление ему определённого благо, несмотря на то, что он этого пока не заслуживает, в результате чего ученик ощущает моральную обязанность вести себя соответствующим образом); ·      Проявление огорчения (пробуждает у школьника чувство стыда); ·      Прощение (в определённой ситуации педагог не прибегает к наказанию, не смотря на совершённый школьником проступок); ·      Поручительство (взятие виновного ученика на поруки, обещание от своего имени, что ученик будет достойно себя вести); ·         Проявление умений и превосходство учителя (ученики уважают своего учителя, признают его авторитет, что способствует положительным изменениям в поведении). ·         Констатация проступка (педагог, не выражая открыто своего отношения к действиям ученика, показывает, что ему о них известно); ·         Осуждение (заключается в проявлении отрицательного отношения к поступку); ·         Предупреждение (заключается в раскрытии перед учеником не приятных для него перспектив, если он не изменит своего поведения)	·                       Индивидуальный подход к каждому  ученику.  ·                       Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности).  ·                       Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся ·                       Проявление педагогического такта. (Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности. )	·         Использование современных образовательных технологий и методов:        -технологии развивающего и проблемного обучения,        -технология критического мышления,        - информационно-коммуникативные технологии,        - здоровьесберегающие технологии, ·        -технология дифференцированного и индивидуального подхода к каждому ребенку;         - деятельностный метод,         - проектная и исследовательская деятельность учащихся; ·      Работа на уроке «консультантов» (мотивированные  учащиеся в определенной образовательной области курируют остальных, осуществляя взаимообучение и помощь учителю в образовательном процессе); ·                       Возможность выбора заданий повышенного уровня сложности в ходе выполнения контрольных, проверочных и        самостоятельных работ по разным предметам; ·   Предложение учащимся индивидуальных домашних заданий повышенного уровня, творческого и поискового характера (приветствуется их собственная инициатива).  Предпочтительны методы работы: -исследовательский;  -частично-поисковый;  -проблемный;

Содержание программы

8 класс  (34ч)

Раздел 1.Технологии домашнего хозяйства

Тема 4. Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере

Раздел 1.Технологии домашнего хозяйства

Тема 6. Экология жилища

Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила  их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.

Лабораторно-практические и практические работы

Ознакомление с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении.

Ознакомление с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде).

Изучение конструкции водопроводных сместителей.

Тема 7. Водоснабжение и канализация в доме

Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники. Работа счётчика расхода воды. Способы определения расхода и стоимости расхода воды.

Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации.  Экологические проблемы, связанные с их утилизацией.

Лабораторно-практические и практические работы

Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома.

Определение расхода и стоимости горячей и холодной воды за месяц.

Раздел 2. Электротехника

Тема 1. Бытовые электроприборы

Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту.

Электронагревательные приборы, их характеристики по мощности и рабочему напряжению. Виды электронагревательных приборов. Электрическая  и индукционная плиты на кухне: принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки. Пути экономии электрической энергии в быту. Правила безопасного пользования  бытовыми электроприборами.

Отопительные электроприборы. Назначение, устройство, правила эксплуатации рефлектора, воздухонагревателя, масляного обогревателя (радиатора). Экономия электроэнергии при пользовании отопительными приборами. Устройство и принцип действия электрического фена для сушки волос.

Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств.

Электронные приборы: телевизоры, DVD-плееры, музыкальные центры, компьютеры, часы и др. Сокращение срока службы и поломка при скачках напряжения. Способы защиты приборов от скачков напряжения.

Лабораторно-практические и практические работы

Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети.

Ознакомление с устройством и принципом действия стиральной машины-автомата, электрического фена.

Изучение способов защиты электронных приборов от скачков напряжения.

Тема 2. Электромонтажные и сборочные технологии

Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах.

Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединений установочных приводов и установочных изделий.

Правила безопасной работы с электроустановками, при выполнении электромонтажных работ.

Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.

Лабораторно-практические и практические работы

Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследование работы цепи при различных вариантах ее сборки.

Электромонтажные работы: ознакомление с видами электромонтажных инструментов и приемами их использования; выполнение упражнений по механическому оконцеванию, соединению и ответвлению проводов.

Тема 3. Электротехнические устройства с элементами автоматики

Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приемников электрической энергии.

Работа счётчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учетом их мощности. Пути экономии электрической энергии.

Устройство и принцип работы бытового электрического утюга с элементами автоматики.

Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.

Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.

Лабораторно-практические и практические работы

Изучение схем квартирной электропроводки. Определение расхода и стоимости электроэнергии за месяц.

Ознакомление с устройством и принципом работы бытового электрического утюга с элементами автоматики.

Раздел 6. Семейная экономика

Тема 1. Бюджет семьи

Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Минимальные и оптимальные потребности. Потребительская корзина одного человека и членов семьи.

Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи.

Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Правила поведения при совершении покупки. Способы защиты прав потребителей.

Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей  предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.

Лабораторно-практические и практические работы

Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Анализ потребностей членов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учётом её состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в бюджете семьи.

Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки. Изучение отдельных положений законодательства по правам потребителей.

Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия.

Раздел 7. Современное производство и профессиональное самоопределение

Тема 1. Сферы производства и разделение труда

Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия.

Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.

Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.

Лабораторно-практические и практические работы

Ознакомление с деятельностью производственного предприятия.

Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда.

Тема 2. Профессиональное образование и профессиональная карьера

Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Специальность, производительность и оплата труда.

Классификация профессий. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения.

Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Профессиограмма и психограмма профессии. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него и обучения там.

Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.

Здоровье и выбор профессии

Лабораторно-практические и практические работы

Ознакомление по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.

Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Диагностика склонностей и качеств личности. Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии.

Раздел 8. Технологии творческой и опытнической деятельности

Тема 1. Исследовательская и созидательная деятель­ность

Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта.

Обоснование темы творческого проекта. Поиск и изучение информации по проблеме, формирование базы данных.

Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта и подготовка необходимой документации с использованием ПК.

Выполнение проекта и анализ результатов работы. Оформление пояснительной записки и проведение презентации.

Практические работы

Творческий проект по разделу «Дом будущего».

Творческий проект по разделу «Семейный бюджет».

Творческий проект по разделу «Мой профессиональный выбор».

Составление портфолио и разработка электронной презентации.

Презентация и защита творческого проекта.

Тематическое планирование уроков

Разделы и темы программы	Количество часов
1Технологии домашнего хозяйства	4
1.6 Экология жилища	2
1.7 Водоснабжение и канализация в доме	2
2 Электротехника	12
2.1 Бытовые электроприборы	6
2.2 Электромонтажные и сборочные технологии	4
2.3 Электротехнические устройства с элементами автоматики	2
6 Семейная экономика	6
6.1 Бюджет семьи	6
7 Современное производство и профессиональное самоопределение	4
7.1 Сферы производства и разделение труда	2
7.2 Профессиональное образование и профессиональная карьера	2
8 Технологии творческой и опытнической деятельности	8
8.1 Исследовательская и созидательная деятельность	8
Резервное время	1
Итого:	34/35

Календарно-тематический план

по технологии 8 класс на 2018-2019 учебный год

№ урока п/п	№ урока в разделе	Тема урока	Профиль (углубление) (этапы работы над проектами, темы)	Дата проведения		Примечание
				по плану	по факту
1	2	3	4	5	6	7
Раздел 8. Технологии творческой и опытнической деятельности (1ч)
1	1	Проектная деятельность на уроках "Технология"	Проект, особенности проекта. Цель проекта. Этапы выполнения проекта	09.18
Раздел 1. Технологии домашнего хозяйства (4 ч)
2-3	6	Экология жилища	Обсуждение тем исследования. Осуществление выбора темы каждым учеником.	09.18 09.18
4-5	7	Водоснабжение и канализация в доме		09.18 10.18
Раздел 2. Электротехника (12 ч)
6-7	1	Бытовые электроприборы	Аргументирование актуальности темы. Формулировка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение противоречия. Постановка цели, задач исследования.	10.18 10.18
8-9	1	Бытовые электроприборы	Изучение  различных источников с целью расширения осведомлённости по проблеме проектно-исследовательской работы	10.18 11.18
10-11	1	Бытовые электроприборы	Выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования	11.18 11.18
12-13	2	Электромонтажные и сборочные технологии	Определение основных задач проектно-исследовательской работы и планирование их решения. Создание «карты» проектно-исследовательской работы	11.18 12.18
14-15	2	Электромонтажные и сборочные технологии	Планирование и проведение эксперимента для проектно-исследовательской работы, обработка и анализ его результатов	12.18 12.18
16-17	3	Электротехнические устройства с элементами автоматики	Творческий проект «Дом будущего» Формулирование цели и проблемы проекта, исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта	12.18 01.19
Раздел 6. Семейная экономика (6 ч)
18-19	1	Бюджет семьи	Анализ и оценка  обучающимися  полученных результатов проектно-исследовательской работы	01.19 01.19
20-21	1	Бюджет семьи	Анализ и оценка  обучающимися  полученных результатов проектно-исследовательской работы	01.19 02.19
22-23	1	Бюджет семьи	Творческий проект «Семейный бюджет» Формулирование цели и проблемы проекта, исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта	02.19 02.19
Раздел 7. Современное производство и профессиональное самоопределение (4 ч)
24-25	1	Сферы производства и разделение труда	Оформление продукта проектных работ, результатов учебного исследования	03.19 03.19
26-27	2	Профессиональное образование и профессиональная карьера	Представление (защита) продукта проектных работ, результатов учебного исследования	03.19 03.19
Раздел 8. Технологии творческой и опытнической деятельности (7 ч)
28	1	Исследовательская и созидательная деятельность	Творческий проект «Семейный бюджет»	04.19
29	1	Исследовательская и созидательная деятельность	Творческий проект «Семейный бюджет»	04.19
30	1	Исследовательская и созидательная деятельность	Творческий проект «Дом будущего»	04.19
31	1	Исследовательская и созидательная деятельность	Творческий проект «Дом будущего»	05.19
32	1	Исследовательская и созидательная деятельность	Творческий проект «Мой профессиональный выбор»	05.19
33	1	Исследовательская и созидательная деятельность	Творческий проект «Мой профессиональный выбор»	05.19
34	1	Исследовательская и созидательная деятельность	Защита творческого проекта	05.19
35		Резервное время
Итого: 34/35

Краткое описание документа:

Сведения о программе.

Рабочая программа по технологии для 8 класса общеобразовательной школы разработана на основе авторской программы «Технология: программа: 5-8 классы» А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. - М.: Вентана-Граф, 2015.-144с.

Информация об использованном учебнике.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / В.Д. Симоненко, А,А. Электов, Б.А. Гончаров и др. – 3-е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2015, - 160с.: ил.).

Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонен­том общего образования школьников. Его содержание предо­ставляет обучающимся возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительнос­ти. Он направлен на овладение учащимся навыкам конкретной предметно-преобразующей (а не виртуально) деятельности, создание субъективно новых ценностей, что соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Базисный учебный (образовательный) план образователь­ного учреждения на этапе основного общего образования дол­жен включать 204 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5 и 6 классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 7 и 8 классе — 34 ч, из расчета 1 ч в неделю.

Количество учебных часов

На изучение курса «Технология» в 8 классе в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком гимназии отводится 1 часа в неделю, 34 часа в год (34 учебные недели).

Соответствие авторской программе

Рабочая программа полностью соответствует авторской программе Технология: программа: 5-8 классы /А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. - М.: Вентана-Граф, 2015.-144с.