Рабочая программа для 7 класса по УМК Ю.Ваулиной, О.Подоляко, В.Эванс, Д.Дулей «Spotlight-7» («Английский в фокусе»).

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Закона «Об образовании»; федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897); примерной программы по английскому языку для 5-9 классов (А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков «Примерные программы по учебным предметам по иностранному языку 5-9 классы», М., «Просвещение», 2012 – 144 с.), основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов», Требований к оснащению образовательного процесса  в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта, а также программы по английскому языку В.Г.Апальков «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы». — М.: Просвещение, 2013. — 87 с.

Программа ориентирована на учебник базового уровня для общеобразовательных учреждений  Ю.Е. Ваулиной,  Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Английский в фокусе 7 класс» - М.: Просвещение, 2013 – 164 с, который соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 31.04.2014г. №253 с изменениями утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015г. №576.

Выбор программы и данного учебника позволяет в рамках гимназического образования наиболее полно сформировать основы научного подхода к изучению иностранного языка.

       Федеральный базисный учебный план отводит на изучение курса английского языка в 7 классе 102 часа (3 часа в неделю). Но т.к. авторская программа рассчитана на 105 ч., а в 2015-16 уч. году 34 недели, то учебный материал будет изучен за счет уплотнения материала в книге для чтения. Т.о. программа рассчитана на 102 ч. (3 ч. в неделю)

         Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур. В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе. Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии. Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения. В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексическихи грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекловнимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что, овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа. В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера. Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5—9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

2.Общая характеристика курса английского языка.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется :

-  межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-  многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-  полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

3.Описание места учебного предмета в учебном курсе.

Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа в седьмых классах предполагается обучение английскому языку в объеме 3 часов , всего 102 часа, продолжительностью изучения 34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы МБОУ гимназии имени Подольских курсантов, темпом обучаемости, индивидуальными особенностями обучающихся и спецификой используемых учебных средств.

 В соответствии с этим реализуется авторская учебная программа ««Spotlight»» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений  Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку,  реализуется программа  базисного уровня в  7х классах.

 С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.

 В программе предусмотрена реализация авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

4.Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

• доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

• уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

• умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

• самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

• развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

• целеустремленность и настойчивость  в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

• умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные и предметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

-  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

-  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

5.Содержание программы

Модуль 1. «Образ жизни» (9 уроков)

Изучение новой лексики; настоящее простое и настоящее продолженное времена, образование наречий от прилагательных, глагол «следует»; поисковое чтение – отрывки из дневника, диалог «меры безопасности дома», тексты о достопримечательностях Великобритании, изучающее чтение – подростки о своем образе жизни, этикетный диалог, тексты о Сиднее; аудирование; обсуждение стиля жизни, составление диалога-побуждения к действию, описание любимого места в городе, сравнительное высказывание, обсуждение текстов, сообщение о родном городе; написание письма другу о своем стиле жизни; тестирование.

Модуль 2. « Время рассказов» (9 уроков)

Изучение новой лексики; прошедшее простое время, союзы в придаточных времени, конструкция «бывало, раньше»; тексты о писателях приключенческого жанра, рассказ о реальных событиях, отрывок из художественного текста, диалоги,;аудирование; беседы в связи с прочитанным, диалоги на основе прочитанного, дискуссия о художественном переводе, диалог-обмен мнениями, краткое содержание сказки; написание рассказа на школьный конкурс; тестирование.

Модуль 3. «Внешность и характер» (9 уроков)

Изучение новой лексики; относительные местоимения и наречия, причастия настоящего и прошедшего времени; изучающее чтение – статья из молодежного журнала, текст о С.У.Хокинге, диалог, поисковое – диалог «После спектакля в школьном театре», текст о стражах лондонского Тауэра; монолог-сообщение о своих увлечениях, диалог «Описание внешности и характера», рассказ об удивительном человеке, изложение содержания прочитанного, высказывания по теме текста; описание любимого литературного героя, письмо об интересном сверстнике; аудирование; тестирование.

Модуль 4. «Об этом говорят и пишут» (9 уроков)

Изучение новой лексики; пошедшее продолженное время,словообразование прилагательных от глаголов; ознакомительное чтение – новостные заметки с интернет-сайта, диалог о невероятном событии, изучающее чтение – текст о британскихжурналах для подростков, статья; аудирование; сообщение новости и реакция на новость, интервью о событии ,ролевая игра-составление и презентация радиопрограммы о школьных новостях; написание заметки о родном крае; тестирование.

Модуль 5. «Что нас ждет в будущем» (9 уроков)

Изучение новой лексики; будущее простое время, образование прилагательных от существительных, условные предложения 1 типа; аудирование; ознакомительное чтение – тексты детей о будущем Земли, изучающее чтение – диалог об электронной игрушке, статья об дистанционном обучении; обсуждение текста, выражение согласия и несогласия, сообщение в связи с прочитанным; написание проекта города будущего, эссе «Компьютеры: за и против»; тестирование.

Модуль 6. «Развлечения» (9 уроков)

Изучение новой лексики; настоящее совершенное время, словообразование; аудирование; просмотровое чтение – тексты с интернет-сайтов парков развлечений, изучающее чтение – открытка другу с отдыха, статья, диалог о предстоящих каникулах в детском лагере; диалог по телефону, радиореклама известного парка, ролевая игра-беседа спасателя по плаванию о безопасности в бассейне; написание списка выполненных дел перед отъездом, написание открытки; тестирование.

Модуль 7. « В центре внимания» (9 уроков)

Изучение новой лексики; степени сравнения прилагательных и наречий, словообразование; викторина о знаменитостях, аннотация на новый альбом рок-звезды, заполнение пропусков в тексте, изучающее чтение – статья о ТВ-программах в России, диалог о фильмах; аудирование; составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам, высказывание о любимом музыкальном стиле и вкусах, диалог с элементами описания человека; написать отзыв о просмотренном фильме, статья о самом популярном в России виде спорта; тестирование.

Модуль 8. « Проблемы экологии» (9 уроков)

Изучение новой лексики; настоящее совершенное продолженное время, словообразование; аудирование; изучающее чтение – статья о кислотном дожде, диалог о работе в экологическом клубе, текст об экологическом лагере, текст научно-популярного характера; использование записей при публичном выступлении, сообщение на основе прочитанного, составление тезисов; написание списка экологических дел, эссе «Дикие животные дома: за и против», заполнение формы на основе прочитанного; тестирование.

Модуль 9. «Время покупок» (9 уроков)

Изучение новой лексики; выражение значения количества; аудирование; изучающее чтение – тест о здоровом питании, текст о прощальной вечеринке, словарные статьи об идиомах и поговорках; составление микродиалогов по образцу, диалоги этикетного характера, сообщения на основе прочитанного; написание рассказа о своем питании, опрос о покупках и их необходимости, письмо другу с отдыха; тестирование.

Модуль 10. «В здоровом теле-здоровый дух» (9 уроков)

Изучение новой лексики, возвратные местоимения, словообразование, глагол «следует»; аудирование» изучающее чтение – комикс, текст о рецептах народной медицины, поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья; статья о благотворительности в России, рассказ о несчастном случае, рассказ о приключениях на необитаемом острове; тестирование.

Повторение грамматического материала (10 уроков)

Повторение лексического материала (2 урока)

Календарно-тематическое планирование

№пп	тема		Дата	корректировка
1	Модуль 1. Образ жизни (9ч.) Введение новыхЛЕ	Обсуждать стиль жизни (микродиалоги); ·     писать e-mail cooбщение другу о своем стиле жизни; ·     просматривать текст для поиска необходимой информации. ·    составлять диалог побуждение к действию ·     делать высказывание на основе прочитанного; ·     написать короткий текст о любимом месте проведения досуга. ·         слушать с выборочным пониманием заданной информации; ·         читать с целью поиска конкретной информации; ·         высказываться о личных предпочтениях на основе прочитанного; ·         делать краткое сообщение с опорой на географическую карту; ·         писать короткий рассказ о достопремичательностях своей страны. Знать лексику по теме. Уметь применять полученные знания	1.09-5.09
2	Жизнь в городе  и загородом. Обсуждение текста
3	Семь раз отмерь, один отрежь Выполнение грамматических упражнений
4	На досуге. Выполнение грамматических упражнений		7.09-12.09
5	Главные достопримечат.Британских островов. Пересказ текста
6	Работа над текстом: «Подростки" Проверка понимания текста
7	Покупка билета в метро. Аудирование по теме		14.09-19.09
8	Мехико. Выполнение грамматических упражнений
9	Тестирование по 1 модулю
10	Модуль 2. Время рассказов (9ч)	Вести беседу на основе прочитанного материала; Знать лексику по теме , правило образования и употребления времени Past Simple. прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; ·  составлять диалог на основе прочитанного; ·  передавать содержание прочитанного материала с опорой на иллюстрацию; ·  составлять краткое изложение книги. ·  основе прочитанного текста; ·  вести беседу на основе прочитанного материала; Знать лексику по теме «книги», правило образования и употребления времени Past Simple. ·  прогнозировать содержание текста по опорам; ·  составлять монолог-повествование; ·  написать краткое изложение сказки. ·  читать и находить необходимую информацию. ·     выразительно читать отрывок художественного текста; ·     составлять  оценочное суждение;  вести дискуссию о художественных произведениях	21.09-26.09
11	Книголюбы. Введение новых ЛЕ
12	Читаем классику Обсуждение текста
13	Он пропал! Введение грамматики		28.09-3.10
14	Дар рассказчика. Выполнение грамматических упражнений
15	Работа над текстом:"А.П.Чехов." Выполнение лексических упражнений
16	Рассказ о событиях в прошлом. Выполнение грамматических упражнений		5.10-10.10
17	Кантервильское приведение. Аудирование по теме.
18	Тестирование по 2 модулю
19	Модуль 3. Внешность и характер (9ч.) Введение новых ЛЕ	Прогнозировать содержание текста по названию; ·  составлять монолог-сооб-щение о своих увлечениях; ·  написать e-mail о близком человеке; ·  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Знать правило образования наречий и Relative pronous (относительные местоимения) ·  читать вслух иммития интонацию носителей языка; ·  воспринимать речь на слух с выборочным пониманием информации; ·  составлять диалог с описанием внешности и характера; ·  описывать любимого литературного героя. Знать правила образования причастий настоящего и прошедшего времени, порядок имен прилагательных.  Знать лексику по теме.	12.10-17.10
20	Найди себя! Обсуждение текста
21	Кто есть кто? Выполнение грамматических упражнений
22	Вопреки всему. Введение грамматики		19.10-24.10
23	На страже Тауэра. Выполнение грамматических упражнений
24	Работа над текстом :"После уроков"
25	Разговор об увлечениях и работе		26.10-31.10
26	Дети во времена королевы Виктории? Выполнение грамматических упражнений.
27	Тестирование по 3 модулю
28	Модуль 4. Об этом говорят и пишут (9ч) Введение новых ЛЕ	-читать текст с пониманием основного содержания; ·  брать и давать интервью о различных событиях; ·  составлять заголовки новостей. Знать правило образования времен Past Simple и Past Continuous, их отличия; лексику по теме. -воспринимать информацию на слух с  выборочным пониманием заданной информации; ·     вести полилог о событиях; ·     делать новостные заметки. Знать лексику по теме. ·  составлять отчет о результатах опроса в классе; ·  выделять основную мысль прочитанного текста; ·  вести полилог. Знать лексику по теме. ·  читать текст с полным понимания содержания; ·  делать сообщение на основе прочитанного. ·  составлять диалог-побуждение к действию; ·  прогнозировать содержание по заголовку; ·  воспринимать на слух с  полным пониманием содержания. Знать словообразование прилагательных от глаголов ·     воспринимать на слух с пониманием основного содержания; ·     делать презентацию радиопрограммы; ·     читать с полным пониманием содержания. Знать лексику по теме «СМИ».	9.11-4.11
29	Заметки в газету. Обсуждение текста
30	А вы слышали о …? Выполнение грамматических упражнений
31	Действуй! Введение грамматики		16.11-21.11
32	Журналы для подростков в Великобритании. Аудирование по теме
33	Работа над текстом :"Школьный журнал"
34	Что посмотреть? Повторение пройденного материала		23.11-28.11
35	Включайся и настраивайся. ? Выполнение грамматических упражнений
36	Тестирование по 4 модулю
37	Модуль 5. Что ждет нас в будущем (9ч.) Введение новых ЛЕ		30.11-5.12
38	Взгляд в будущее. Обсуждение текста
39	Помешанные на электронике. Выполнение лексических упражнений
40	Каково ваше мнение? Выполнение грамматических упражнений		7.12-12.12
41	Поколение высоких технологий Введение грамматики
42	Работа над текстом: "Музей космоса"
43	Инструкции. Повторение пройденного материала		14.12-19.12
44	Симуляторы реальности? Выполнение грамматических упражнений
45	Тестирование по 5 модулю
46	Модуль 6. Развлечения (9ч.) Введение новых ЛЕ	Делать рекламу парка; ·  высказываться на ассоциативной основе (музыка – ощущения); ·  делать сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного). Знать лексику по теме «путешествие», правило образования Present Perfect, примеры Linking sentences.	21.12-26.12
47	Здесь начинается удовольствие! Обсуждение текста
48	Лагеря отдыха для подростков. Введение грамматики
49	Замечательное время Выполнение грамматических упражнений	Составлять диалог (по телефону) – на основе прочитанного; ·     делать радиорекламу известного парка развлечений; ·     читать с выборочным пониманием интересующей информации. Знать словообразование прилагательных с отрицательным значением с приставками. ·  составлять монолог на основе прочитанного; ·  читать с полным пониманием содержания. Знать лексику по теме. ·  Прогнозировать содержания текста; ·  вести диалоги этикетного характера.	11.01-16.01
50	Парки развлечений: Леголэнд,Калифорния. Аудирование по теме
51	Работа над текстом: "В компьютерном лагере"
52	Бронирование места в летнем лагере. Повторение пройденного материала		18.01-23.01
53	Правила поведения в бассейне.  Выполнение грамматических упражнений
54	Тестирование по 6 модулю
55	Модуль 7. В центре внимания (9ч.) Введение новых ЛЕ	·  составлять вопросы викторины; ·  составлять ответы на вопросы викторины; ·  воспринимать на слух с выборочным пониманием информации; ·  составлять диалог с элементами описания человека; Знать степени сравнения прилагательных и наречий, лексику по теме. ·  выражать предпочтения; ·  составлять отзыв о просмотренном фильме (по плану); ·  прогнозировать содержания текста; Знать правила образования Present Perfect и Past Simple.	25.01-30.01
56	Дорога славы. Обсуждение текста
57	DVD-мания! Выполнение грамматических упражнений
58	На вершине рейтингов популярности Введение грамматики.		1.02-6.02
59	Национальный вид спорта в Англии. Аудирование по теме
60	Работа над текстом :"ТВ в России"
61	Приобретение билетов в кино. Повторение пройденного материала		8.02-13.02
62	Эта музыка вам знакома? Выполнение грамматических упражнений
63	Тестирование по 7 модулю
64	Модуль 8. Проблемы экологии (9ч. Введение новых ЛЕ)	·     вести диалог о выяснении правил школы; ·      использовать записи при публичном выступлении; ·     читать с выборочным пониманием содержания; ·     писать короткую статью. Знать правило образования и употребления Present Perfect Continuous ·  составлять список дел экологической группы на неделю; ·  предлагать помощь или отказываться от нее; Знать виды вопросов и грамматическую структуру don’t have to	15.02-20.02
65	Спасем нашу планету! Обсуждение текста
66	Помощники природы. Введение грамматики	Вести полилог-обмен мнениями; ·  составлять микромонолог – подбор аргументов к мнению; ·  писать эссе. Знать особенности написания эссе, лексику по теме. ·  работать с описанием иллюстраций; ·  читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. ·  прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного
67	Рожденные свободными. Выполнение лексических упражнений		22.02-27.02
68	Мир природы в Шотландии Выполнение грамматических упражнений
69	Работа над текстом: "В экологическом лагере"
70	Денежные пожертвования. Словарнай диктант по теме		29.02-5.03
71	Пищевая цепь. Повторение пройденного материала
72	Тестирование по 8 модулю
73	Модуль 9. Время покупок (9ч.) Введение новых ЛЕ	Составлять текст о своем питании; ·     читать с полным пониманием содержания; ·     составлять микродиалоги по образцу. Знать выражение значения количества. ·  вести диалог-расспрос; ·  составлять этикетные диалоги по теме; ·  воспринимать на слух с  выборочным пониманием; ·  воспринимать на слух с выборочным пониманием необходимой информации; ·  прогнозировать содержания текста. Знать времена Present Perfect и Present Perfect Continuous ·  проводить опрос о покупках и их необходимости; ·  делать презентацию результатов опроса; ·  делать сообщение на основе прочитанного. Знать лексику по теме.	7.03-12.03
74	Скажи мне, что ты ешь, и я скажу кто ты. Обсуждение текста
75	Чем могу помочь? Выполнение грамматических упражнений
76	Подарки всем! Введение грамматики		14.03-19.03
77	Давай поговорим о еде! Аудирование по теме
78	Работа над текстом: "Прощальная вечеринка"
79	Выражение благодарности и восхищения. Словарный диктант по теме		21.03-26.03
80	Выбор за вами. Повторение пройденного материала
81	Тестирование по 9 модулю
82	Модуль 10. В здоровом теле-здоровый дух (9ч.) Введение новых ЛЕ	составлять листовку «Как справиться со стрессом»; ·  вести микромонологи; ·  обсуждать в парах. Знать модальный глагол  Should/ shouldn’t; грамматическую структуру с использованием unless. ·  воспринимать на слух с выборочным пониманием; ·  вести диалог-расспрос о здоровье; ·  составлять этикетные диалоги по теме; ·  соствлять рассказ о несчастном случае. Знать возвратные местоимения. составлять высказывание на основе прочитанного; ·  писать письмо -совет по вопросам здоровья; ·  читать с выборочным пониманием. Знать лексику по теме.	4.04-9.04
83	Жизнь без стрессов. Обсуждение текста
84	Невезучий. Введение грамматики
85	Врача!  Выполнение грамматических упражнений		11.04-16.04
86	Королевская воэдушная мед.служба Австралии. Аудирование по теме
87	Работа над текстом: "Вопросы здоровья"
88	У школьного врача. Выполнение лексических упражнений		18.04-23.04
89	Д.Дефо "Робинзон Крузо". Повторение пройденного материала
90	Тестирование по 10 модулю
91	Настоящее простое и продолженное времена	·  применять полученные знания; ·  использовать изученную лексику.	25.04-30.04
92	Прошедшее простое время
93	Прошедшее продолженное время
94	Способы выражения будущего		3.05-7.05
95	Настоящее совершенное время
96	Степени сравнения прилагательных и наречий
97	Настоящее совершенное продолженное время		10.05-14.05
98	Разделительные вопросы
99	Модальные вопросы
100	Возвратные местоимения		16.05-25.05
101	Повторение лексического материала
102	Повторение лексического материала

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения процесса обучения

1.            Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

2.            Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;

3.            Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

4.            Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

5.            Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

6.            Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-7» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

7.            Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

8.            Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам

Ноутбук с DVD проигрывателем;

Предметные интернет-ресурсы;.

CD и DVD диски к урокам.

8. Планируемые результаты изучения учебного процесса

В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен уметь/знать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики‐клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

в области говорения:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,

соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико‐грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; – делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле‐ и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.