1.Пояснительная
записка
Рабочая
программа по курсу «История Бурятии» для 10 класса разработана на основе
нормативно-правовых документов:
Федерального
закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г .№ 273 – ФЗ « Об образовании
в Российской Федерации»;
Федерального
компонента Государственного стандарта основного общего образования;
На основании
приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования» от
17.05.2012 №413 ( с изм.от 29.06.2017 №613);
Федерального
базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования РФ №
1312 от 09.03. 2004 г. (с изменениями 2008 и 2011 годов);
Программы
учебного курса «История Бурятии с древнейших времен до наших дней» . Бардымова
Э.А., БРИОП Улан-Удэ, 1998 год;
Цыбиктаров
А.Д., Дашибалов Б.Б., Номогоева В.В. и др. История Бурятии. Бурятия с
древнейших времен до начала 20 века. Часть 1. Улан-Удэ, издательство «Бэлиг»,
2009 года;
ООП ООО МБОУ
«Уринская СОШ»
Положением о
рабочей программе МБОУ «Уринская СОШ»
Уставом МБОУ
«Уринская СОШ».
Цели и
задачи:
Изучение
данного курса истории Бурятии направлено на достижение следующих целей:
- воспитание
гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности
понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира,
определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить
свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных
знаний об истории родного края, формирование целостного представления о месте и
роли Бурятии в отечественной истории;
- овладение
умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической
информации;
- формирование исторического
мышления
- способности
рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
Задачи
программы:
1. Изучение истории
родного края, обычаев, традиций и духовной культуры бурятского народа.
2.Формирование
гражданственных и патриотических чувств, любви к Отечеству.
3. Приобретение
знаний основ бурятской культуры и искусства.
4. Способствовать
развитию у учащихся навыков познавательной, творческой деятельности.
5.Выработка умений
по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения.
6. Воспитание любви
к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций.
Описание
места учебного предмета.
Данный курс
рассчитан на 34 часов (из расчета 1 часа в неделю).
Учебно-методический
комплект
1)Бардымова
Э.А.Программы учебного курса «История Бурятии с древнейших времен до наших
дней».Бурятский институт повышения квалификации работников образования,
Улан-Удэ, 1998 год;
2) Цыбиктаров А.Д.,
Дашибалов Б.Б., Номогоева В.В. и др. История Бурятии. Бурятия с древнейших
времен до начала 20 века. Часть 1. Улан-Удэ, издательство «Бэлиг», 2009 года;
2.Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Методической
основой преподавания истории на ступени среднего (полного) общего образования,
согласно ФГОС, является системно- деятельностный подход, обеспечивающий
достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов
посредством организации активной познавательной деятельности обучающихся.
Личностными
результатами освоения курса истории на базовом уровне являются:
сформированность
российской гражданской идентичности, уважительного отношения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
сформированность
гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность
основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное
сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
готовность
противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции;
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и
другим негативным социальным явлениям;
нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и
способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Метапредметные
результаты освоения курса истории на базовом уровне представлены тремя группами
универсальных учебных действий (далее – УУД).
1.
Регулятивные УУД:
умение
самостоятельно определять цели / задачи, задавать параметры и критерии, по
которым можно определить, что цель достигнута;
способность
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели;
умение
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
умение
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2.
Познавательные УУД:
умение искать и
находить обобщённые способы решения задач, в том числе осуществлять развёрнутый
информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные)
задачи;
умение критически
оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках;
умение
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
умение находить и
приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного
суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
способность
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
умение
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения.
3.
Коммуникативные УУД:
способность
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;
способность
выступать в разных ролях при осуществлении групповой работы (генератор идей,
критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
умение
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
умение
развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
способность
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты, выстраивать
деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
На предметном
уровне в результате освоения курса истории на базовом уровне обучающиеся
научатся:
характеризовать
особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;
определять
исторические предпосылки, условия, место и время создания исторических
документов;
самостоятельно
искать и критически анализировать историко-социальную информацию в Интернете,
на телевидении, в других СМИ, систематизировать и представлять её в различных
знаковых системах;
определять
причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими
событиями (явлениями, процессами);
различать в
исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
объяснения;
находить и
правильно использовать картографические источники для реконструкции исторических
событий, привязки их к конкретному месту и времени;
презентовать
историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков;
раскрывать
сущность дискуссионных, трудных вопросов истории России;
определять и
аргументированно высказывать своё мнение о различных версиях, оценках
исторических событий и деятельности личностей на основе представлений о
достижениях историографии;
корректно
использовать терминологию исторической науки в ходе выступления, дискуссии и
т.д.;
соотносить и
оценивать исторические события локальной, региональной, общероссийской и
мировой истории;
обосновывать с
опорой на факты, приведённые в учебной и научно-популярной литературе,
собственную точку зрения на основные события мировой истории;
критически
оценивать вклад конкретных личностей в развитие человечества;
объяснять мотивы,
цели и результаты деятельности исторических личностей и политических групп в
истории;
давать
комплексную оценку историческим периодам (в соответствии с периодизацией,
изложенной в Историко-культурном стандарте), проводить временной и
пространственный анализ;
обучающиеся получат
возможность научиться:
использовать
принципы структурно-функционального, временнóго и пространственного анализа при
работе с источниками, интерпретировать и сравнивать содержащуюся в них
информацию с целью реконструкции фрагментов исторической действительности,
аргументации выводов, вынесения оценочных суждений;
анализировать и
сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки исторического
прошлого, отличать интерпретации, основанные на фактическом материале, от
заведомых искажений, фальсификации;
устанавливать
причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий,
явлений, процессов на основе анализа исторической ситуации;
определять и
аргументировать своё отношение к различным версиям, оценкам исторических
событий и деятельности личностей на основе представлений о достижениях
историографии;
целенаправленно
применять элементы методологических знаний об историческом процессе, начальные
историографические умения в познавательной, проектной, учебно-исследовательской
деятельности, социальной практике, поликультурном общении, общественных
обсуждениях и т.д.;
характеризовать
основные подходы (концепции) в изучении истории;
работать с
историческими источниками, самостоятельно анализировать документальную базу по
исторической тематике; оценивать различные исторические версии;
проводить
самостоятельные исторические исследования и реконструкцию исторических событий;
представлять
результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме.
3.Содержание
учебного предмета
Раздел 1. Бурятия в
древности и в период средневековья (11ч.).
Введение. Основы
археологической периодизации. Особенности геополитического положения Бурятии.
Древний период.
Присваивающие и производящие типы хозяйств. Палеолит, мезолит, неолит.
Бронзовый век. Природа, орудия труда, жилища, хозяйство, искусство, верования.
Хунну. Сяньби.
Жужане. Тюрки. Археологические памятники. Монголы, государство монголов.
Письменные источники о бурятах. Расселение, хозяйство, родовая знать, духовная
культура, религия бурят. Родовые и семейные традиции и обычаи.
Раздел 2. Бурятия в
17-18 веке(7 ч.).
Присоединение
Сибири к России. Освоение Прибайкалья и Забайкалья, переселение старообрядцев (
семейских) в Бурятию. Развитие с\х, промышленности, торговли. Изменения в
жизни, хозяйстве бурят. Организация управления.Шаманизм. Традиционная культура
бурят. Буддизм, дацаны.
Раздел 3. Бурятия в
19 веке.(6 ч.)
Административные
реформы, реформа М.Сперанского. Декабристы в Бурятии. Развитие хозяйства, рост
городов, роль Кяхты в развитии Бурятии. Общественно-политическое, культурное
развитие. Транссибирская ж\дорога. Деловые люди Бурятии. Реформы управления.
Раздел 4.Бурятия в
начале 20 веке.( 7ч.)
Административная и
земельная реформы. Социально-экономическое развитие края. Бурятия в период
революции 1905 -1907 годов.Изменения в быте, материальной культуре. Становление
системы образования ( бурятские, приходские, дацанские школы). Болдонов,
Доржиев, Давыдов, Банзаров. Кяхтинский музей. Распространение периодической
печати. Шаманизм. Традиционная культура бурят. Буддизм, дацаны.
Раздел5. Бурятия в
период Первой мировой войны.(3ч.).
Бурятия в период
Первой мировой войны. Национальное движение бурятского народа. Ринчино Э-Д.,
Богданов М.Н., Жамцарано Ц. Февральская буржуазно- демократическая революция в
Бурятии.
4.
Тематическое планирование
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
Из них
|
Форма контроля
|
теоретических
|
практических
|
1
|
Бурятия в
древности и в период средневековья (11ч.).
|
11
|
11
|
-
|
|
2
|
Бурятия в 17-18
веке(7 ч.).
|
7
|
7
|
-
|
|
3
|
Бурятия в 19
веке.(6 ч.)
|
6
|
3
|
3
|
|
4
|
Бурятия в начале
20 веке.( 7ч.)
|
7
|
4
|
3
|
|
5
|
Бурятия в период
Первой мировой войны.(3ч
|
3
|
2
|
1
|
|
|
Всего часов:
|
34
|
27
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Календарно-тематическое
планирование
№
|
Тема раздела,
урока
|
Количество часов
|
Вид занятия
|
Формы и методы
контроля
|
Дата
|
По плану
|
Факт.
|
1-2
|
Бурятия в эпоху
камня, бронзы, раннего железа
Бурятия в эпоху палеолита
и мезолита.
Бурятия в эпоху
неолита.
|
2
|
теоретическое
|
|
|
|
3-4
|
Бурятия в эпоху
бронзы и раннего железа
|
1
|
теоретическое
|
Составление плана
|
|
|
5
|
Бурятия в
хуннское время
|
1
|
Теоретическое
|
|
|
|
6
|
Закрепление
изученного материала по главе «Бурятия в эпоху камня, бронзы, раннего железа»
|
1
|
Лекция
|
Конспект
Статьи.
|
|
|
7-8
|
Ранние
государства Центральной Азии и население Бурятии в эпоху раннего
средневековья
|
1
|
Теоретическое
|
|
|
|
9
|
Бурятия
(Баргуджин-Токум) в Монгольской империи
|
1
|
Теоретическое
|
|
|
|
10
|
Культура
средневекового населения Бурятии
|
1
|
Теоретическое
|
|
|
|
11
|
Этногенез и
культурогенез бурят
|
1
|
Теоретическое
|
|
|
|
12
|
Закрепление
изученного материала по главе «Бурятия в эпоху средневековья»
|
1
|
Лекция
|
Конспект
|
|
|
13
|
Присоединение
Бурятии к России
|
1
|
Беседа
|
|
|
|
14
|
Управление краем.
Общественный строй. Охрана границ.
|
1
|
Практикум
|
|
|
|
15-16
|
Хозяйственное
освоение края
|
1
|
Лекция
|
|
|
|
17-18
|
.
Культура.
Формирование религиозных конфессий.
|
1
|
Теоретическое
|
|
|
|
19
|
Закрепление
изученного материала по главе «Бурятия в 17-18 веке»
|
1
|
Практикум
|
эссе
|
|
|
20
|
Управление
Бурятией. Реформа М.М.Сперанского.
|
1
|
|
реферат
|
|
|
21
|
Развитие
сельского хозяйства.
|
1
|
Лекция
|
|
|
|
22
|
Развитие
промышленности и торговли
|
1
|
Лекция
Практикум
|
|
|
|
23
|
Политическая
ссылка. Общественное движение.
|
1
|
Практикум
|
|
|
|
24
|
Религия,
образование, наука, культура, здравоохранение.
|
1
|
Лекция
|
|
|
|
25
|
Религия,
образование, наука, культура, здравоохранение.
|
1
|
Беседа
|
|
|
|
26
|
Административная
и земельные реформы конца 19- начала 20 века.
|
2
|
Беседа
|
|
|
|
27
|
Социально-экономическое
развитие края
|
2
|
Беседа
Практикум
|
|
|
|
28
|
. Бурятия в
период революции 1905-1907 года
|
1
|
семинар
|
|
|
|
29
|
Национальное
движение и развитие общественно-политической мысли бурят в начале 20 века
|
1
|
Лекция
Беседа
|
|
|
|
30
|
Аграрное движение
|
1
|
Беседа
|
|
|
|
31
|
Развитие
образования, культуры, здравоохранения в начале 20 века
|
1
|
Практикум
|
|
|
|
32
|
Закрепление
изученного материала по главе Бурятия в начале 20 века»
|
1
|
Практикум
|
Тест
|
|
|
33
|
Бурятия в годы
Первой мировой войны
|
1
|
Лекция
Беседа
|
|
|
|
34
|
Бурятия в период
Февральской буржуазно-демократической революции
|
1
|
Беседа
|
реферат
|
|
|
Перечень учебно-методического
обеспечения
1. История Бурятии:
с древнейших времён до начала XX века: ч.1.- Улан-Удэ: Издательство «Бэлиг»,
2009.г.
2. История Бурятии:
с начала XX века до начала XXI века: ч. 2. – Улан-Удэ: Издательство «Бэлиг»,
2009.г.
3. Цыбиктаров А.Д.
Бурятия в древности. История: с древнейших времён до XVII века. Улан-Удэ: БГУ, 1999
г.
4 Бахаев В.Б.,
Шагдурова И.Н. История Бурятии, ч.I. Дореволюционный период: уч. пос. для 9-10
кл.- Улан-Удэ, 1995.
5. История
Бурятии. Конец XIX в.-1941 г. Часть I. Учебная книга для средних учебных
заведений, Улан-Удэ, 1993.
6. Выдающиеся
бурятские деятели (XVII – нач. XX в.). Часть I. / Сост. Ш.Б.Чимитдоржиев, Т.М.
Михайлов, Д.Б.Улымжиев. Улан-Удэ, БГУ, 2001
г.
7. Болонев Ф.Ф.
Пахари и ратники русских волостей Западного Забайкалья в XIX – начале XX века.
– Новосибирск: Книжица, 2005.
8. Аксёнова Е.Ю.,
Цыренова М.Г. Рабочая программа по истории Бурятии с древнейших времён до конца
XVII века. Улан-Удэ, 2001.
9. Историко-
культурный атлас Бурятии.
Электронные издания:
Бурятия: история, культура, современное общество.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.