Рабочая программа для УМК В.П.Кузовлева "English-5"

Календарно-тематическое планирование 5 классов по ФГОС.

№ урока	Название раздела, тема урока				Кол-во часов				Характеристика основных видов деятельности
1-2	1 четверть Unit 1. Давайте познакомимсяПривет! Я, Клер. Как тебя зовут? Простое настоящее время (утверждения, вопросы) Чем ты занимаешься в свободное время?				2				·     Учащиеся овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог. ·   Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. ·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
3	Входная контрольная работа.				1				Лексическая сторона речи – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста.
4-5	Как я провожу мои летние каникулы. Правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени.				2				·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
6-7	Добро пожаловать в школу. Простое будущее время (утверждения)				2				·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста;
8	У меня есть новый друг!				1				·     Учащиеся овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог. ·   Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. ·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста.
9	Обобщающий урок				1				Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы.
10	Выполните интересный проект! Проект на тему «Моя семья».				1				Защита проекта на тему «Моя семья».
11-12	Самоконтроль. Проверь себя				2				·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; ·     Учащиеся овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
13-14	Unit 2. Правила вокруг нас.Почему мы следуем правилам. Модальные глаголы must,should				2				- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы; – краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; - подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
15-16	Что ты должен выполнить? Модальный глагол haveto				2				Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
17-18	Это должно быть интересно, но… Модальные глаголы may,might, must				2				·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста.
19-20	Как насчетпойти в кафе? Формирование грамматических навыков				2				Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
21	Обобщающий урок				1				Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы
22	Подготовка к проекту «Правила вокруг нас»				1				Защита проектов на тему «Правила вокруг нас»
23	Формирование навыков аудирования				1				·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; ·   Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.
24-25	Контроль навыков аудирования Анализ контрольной работы.				2				·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
26	Повторение модальных глаголов may,might,must,should				1				·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
27	Обобщающее повторение				1				·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; ·     Учащиеся овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
1	2 четверть Unit 3. Мы должны помогать людям вокруг нас. Как ты помогаешь соседям?				1				·     Учащиеся овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
2	Что ты сделал, чтобы помочь людям?				1				·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; ·     Учащиеся овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
3	Сколько ты играешь на виолончели?			1					Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
4	Мы выполнили это!					1			·     Учащиеся овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.
5	Урок чтения					1			·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста;
6	Обобщающий урок					1			Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
7	Какие новости? Формирование грамматических навыков в речи.					1			- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы; – краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; – подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
8	Проект «Мы готовы помочь вам ». Повторение видовременных форм				1				·   Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
9-10	Самоконтроль. Проверь себя							2	Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
11	Unit4. Каждый день и в выходные. Мы любим Уэльс.							1	Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
12	Мы получаем удовольствие от поездки на автомобиле.						1		Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
13	Формирование грамматических навыков						1		·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; ·     Учащиеся овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог. Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
14-15	События в Северной Ирландии. Урок  чтения						2		·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
16-17	Чем интересен Обен? Совершенствование навыков аудирования						2		Аудирование Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух: –       воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока; –       понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; –       понимают на слух высказывания одноклассников; – понимают основную информацию; – учатся не обращать внимания на незнакомые слова; ·     Учащиеся овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог. Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
18	Обобщающий урок						1		Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
19	Проект по теме «Мой семейный альбом».					1			·   Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; ·     Учащиеся овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог. Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
20	Контроль навыков чтения					1			- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы; – краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; – подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
21	Анализ контрольной работы					1
1	3 четверть Самоконтроль. Проверь себя.					1			·   Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
2	Unit 5. Мои любимые праздники. Какой твой любимый праздник?						1		·   Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
3-4	Я украшаю елку в течении 2 часов. Настоящее длительное и прошедшее длительное  время.						2		Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
5-6	Что вы делали вчера в 5 часов? Прошедшее длительное время(вопросы)						2		Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
7-8	Что случилось, пока вы праздновали? Прошедшее длительное и простое прошедшее время						2		Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
9-10	Это твой любимый праздник?					2			Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
11	Проект по теме «Праздники, которые мне запомнились» Формирование навыков письма.					1			Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
12-13	Самоконтроль. Проверь себя.					2			Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста;
14-15	Unit 6. Мы хорошо съездили в Англию. Мы хорошо провели время в Лондоне.					2			Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
16-17	Что вы делали весь день вчера?					2			Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста;
18-19	Вы когда-либо….? Настоящее совершенное время/ простое  прошедшее время.					2			Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
20-21	Вы хотели бы…? Формирование лексических навыков					2			подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы; – краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; – подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
22-23	Какая экскурсия вам больше всего понравилась? Формирование лексических навыков	2							Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
24	Обобщающий урок	1
25	Проект по теме «Мои лучшие воспоминания».	1							Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
26-27	Самоконтроль. Проверь себя. Формирование навыков говорения.	2							Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста;
28	Контрольная работа по говорению	1							Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
29	Анализ контрольной работы	1							Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста;
30	Unit 7. Мой праздник в будущем. Куда ты путешествуешь?	1							Письмо - заполнение анкеты, формуляра (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.); - писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;
1	4 четверть Что ты собираешься делать? Будущее простое время.			1					Письмо - заполнение анкеты, формуляра (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.); - писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;
2	Когда ты поедешь в Брайтон?			1					Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста;
3	У вас есть какие-нибудь планы?			1					Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
4	Ты когда-нибудь был в круизе?			1					- подготовка сообщения по результатам выполнения проектной работы; – краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; – подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
5	Самоконтроль. Проверь себя.			1					·   Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
6	Выполнение проекта «Что вы будете делать на каникулах и в выходные?» Формирование навыков письма.			1					Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста;
7-8	Самоконтроль. Проверь себя.			2					Аудирование Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух: –       воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока; –       понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; –       понимают на слух высказывания одноклассников; – понимают основную информацию; – учатся не обращать внимания на незнакомые слова; Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
9	Unit 8. Мои лучшие впечатления. Уличные события в Лондоне..			1					Аудирование Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух: –       воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока; –       понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; –       понимают на слух высказывания одноклассников; – понимают основную информацию; – учатся не обращать внимания на незнакомые слова; Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
10	Тур по Лондону.			1					Аудирование Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух: –       воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока; –       понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; –       понимают на слух высказывания одноклассников; – понимают основную информацию; – учатся не обращать внимания на незнакомые слова;
11	Чем они известны?		1						Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста;
12	Ты когда-нибудь был в тематическом парке?		1						Аудирование Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух: –       воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока; –       понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; –       понимают на слух высказывания одноклассников; – понимают основную информацию; – учатся не обращать внимания на незнакомые слова; Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
13-14	Тебе нравится путешествовать?		2						Учащиеся овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог. – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; – переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; – соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы, принимать/не принимать советы);
15	Обобщающий урок.		1
16	Проект «Путешествие по Британии».Формирование навыков аудирования		1						Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста;
17-18	Самоконтроль. Проверь себя.		2						Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста; Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
19-20	Формирование навыков письма		2						Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
21	Контроль навыков письма.		1						Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;
22-23	Анализ контрольной работы		2						Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы
24	Повторение		1