Рабочая программа дополнительного образования "Экология микрокосмоса"

Российская Федерация 

Администрация МО «Светловский городской округ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности

«Исследовательская лаборатория "Экология микрокосмоса»»

Возраст обучающихся: 14-16 лет Срок реализации: 9 мес.

       Автор-составитель: 

Ларченко Анна Александровна,  педагог дополнительного образования

Гор. Светлый,

2021/2022 учебный год

Пояснительная записка.

Направленность (профиль) программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Исследовательская лаборатория "Экология микрокосмоса»» имеет естественнонаучную направленность.

Актуальность программы.

Решение глобальных проблем, с которыми столкнулось человечество на рубеже 20-21 веков, дало мощный толчок развитию науки. Проблемы здоровья общества, экологические и продовольственные проблемы можно решить с помощью открытий в области биологии. Поэтому обществу как никогда необходимы специалисты биологического профиля.

Общебиологические знания необходимы не только специалистам, но и каждому человеку в отдельности, т.к. только понимание связи всего живого на планете поможет нам не наделать ошибок, ведущих катастрофе. Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их - это основа организации биологического кружка, т.к. биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности.

Отличительные особенности программы.

Данная дополнительная общеразвивающая программа организуется для учащихся, которые уже знакомы по урокам природоведения и биологии с миром живых организмов.

Занятия позволят школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о мире живой природы, с другой - продемонстрировать свои умения и навыки в области биологии перед учащимися школы, так как предполагается организация внеклассных мероприятий с участием учеников.

Новизна программы. Заключается в занимательной форме знакомства  обучающегося на основе организации интегрированного обучения, в основе которого положены углубление и расширение знаний по изучению живой природы с помощью цифровых микроскопов, привитие навыков исследовательской работы, убеждённости в необходимости сохранности природы, потребность общения с природой. Программа включает теоретические и практические занятия по экологии, микробиологии, ботанике, зоологии, анатомии и физиологии человека .

Новизна и актуальность программы также заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических, особенностей.

Адресат программы. Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа предназначена для детей в возрасте 14 - 16 лет.

Объем и срок освоения программы: Срок освоения программы – 9 месяцев.

На полное освоение программы требуется 68 часов, включая индивидуальные консультации, практикумы, тренинги, конференции, защиты проектов, лабораторные и исследовательские работы. 

Форма обучения – очная,  также «допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения (дистанционное).

Особенности организации образовательного процесса.

Набор детей в объединение - свободный, по желанию ребенка и с согласия родителей, наполняемость групп – 10-15 человек, которые комплектуются из одновозрастных обучающихся.  Программа предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с детьми.  

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий. 

Общее количество часов в год – 68 часов. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 45 минут. Перерыв между учебными занятиями и началом занятий дополнительного образования составляет не менее 40 минут.  Недельная нагрузка на одну группу – 2 час. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Цели и задачи программы

Цель программы: познакомить учащихся с многообразием мира живой природы, с теми сложными, но хрупкими взаимоотношениями, которые установились между живыми организмами за миллионы лет эволюции, формировать чувства ответственности за оказание огромной роли человека в сохранении экологического равновесия и его ответственности за происходящее на планете.

Основные задачи программы:

Образовательные:

ü  Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного человека.

ü  Способствовать популяризации у учащихся биологических и экологических знаний.

ü  ознакомление с видовым составом флоры и фауны окрестностей; с редкими и исчезающими растениями и животными местности; с правилами поведения в природе;

ü  Знакомить с биологическими специальностями.

Развивающие:

ü  Развитие навыков при уходе за комнатными растениями, при составлении и систематизации биологических коллекций и гербариев, а так же навыки работы с микроскопом.

ü  Развитие навыков общение и коммуникации.

ü  Развитие творческих способностей ребенка.

ü  Формирование экологической культуры и чувства ответственности за состояние окружающей среды с учетом региональных особенностей.

ü  Формирование приемов, умений и навыков по организации поисковой и исследовательской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности, проведения опытов.

ü  Формирование потребности в здоровом образе жизни.

Воспитательные:

ü  Воспитывать интерес к миру живых существ.

ü  Воспитывать ответственное отношение к порученному делу.

Планируемые результаты

ü    Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;

ü    выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

ü    грамотно использовать основные научные категории, необходимые для выполнения исследовательской работы: проблема, объект и предмет исследования; цель, задачи, гипотеза; методы исследования;

ü    владеть       понятийным         и        терминологическим      аппаратом,

используемым в экологии: экосистема, элементы экосистемы, экологическое взаимодействие, экологическое      равновесие,          развитие     экосистем, экологический мониторинг; 

ü    уметь использовать цифровые микроскопы,  необходимые для изучения факторов и компонентов живой природы;

ü    анализировать     данные,       полученные         при    изучении

микроорганизмов;

ü    сравнивать результаты своих исследований с литературными данными;

ü    прогнозировать   дальнейшие         изменения экосистем   своей

местности;

ü    оформлять результаты исследований в виде творческих отчетов, научных сообщений, рефератов, проектов.

Для достижения планируемых результатов необходимо обязательное привлечение родителей к экологическому воспитанию обучающихся: при выполнении творческих домашних заданий, организации экскурсий, выполнении мини-проектов, в качестве зрителей на итоговой выставке достижений.

Система контроля результативности обучения

Способы и средства выявления, фиксации результатов обучения:

Текущие результаты обучения отслеживаются по следующим направлениям:

-   Усвоение теоретической части программы;

-   Наработка практических навыков и умений;

-   Эколого-просветительская деятельность; - Исследовательская работа.

Отслеживание ведется формами: собеседование, анкетирование, тестирование, наблюдение, индивидуальная и групповая работа.

Виды и периодичность контроля результативности обучения

Вид контроля	Формы/способы контроля	Срок контроля
Предварительный	Фронтальный	Сентябрь
Периодический	Фронтальный, индивидуальный, групповой, комбинированный	По ходу обучения; декабрь
Итоговый: по окончании учебного года; программы.	Индивидуальный, групповой	Апрель-май

Результативность полученных знаний определяется при выполнении практических и исследовательских работ определенного уровня сложности по темам программы.

Формы/способы контроля: фронтальный, индивидуальный, групповой, комбинированный.

Формы предъявления  результатов обучения: эксперименты и наблюдения в природе, практические и исследовательские дела, экологические конференции, анкетирование, тестирование, изучение мнений обучающихся, родителей, учителей школы, игры, тренинги, экскурсии, создание проектов, научно-исследовательских работ,  проведение экскурсий в парк, на водоем, 

Критериями эффективности работы по программе являются:

1. Активная личная позиция в изучении природы:

-      участие в дискуссиях;

-      выполнение практических работ;

-      творческий подход в решении практических задач.

2. Творческий уровень:

-      участие в олимпиадах, предметных конкурсах, смотрах знаний;

-      участие в творческих конкурсах, выставках достижений;

-      участие в организации занятий, праздников;

-      выход на окружной, всероссийский, международный уровень.

Механизм оценивания образовательных результатов.

В начале года проводится стартовая диагностика знаний и умений школьников. В течение года текущая и итоговая оценка. Комплексная оценка осуществляется через портфолио, где накапливаются творческие работы учащихся, рецензии работ или отзывы ребят, листы самооценки. Оценка достижений осуществляется 1 раз в четверть на зачётном занятии.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

-      грамота, диплом;

-      материал тестирования;

-      педагогическое наблюдение;

-      анализ продуктов деятельности детей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

-      участие в школьной конференции;

-      выступления на школьных мероприятиях.

Календарный учебный график:

Начало учебного года – 1 сентября.

Окончание учебного года – 31 мая.

Продолжительность учебного года – 35 недель.

Количество часов в год – 70 час. 

Количество часов в неделю – 2 час. 

Количество занятий в неделю – 1 занятие. 

Периодичность занятий – 1 раз в неделю.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН  

к рабочей программе естественнонаучной  направленности «Исследовательская лаборатория

«Экология микрокосмоса" для учащихся 14-16 лет

№	Наименование разделов (или тем)	Общее количество часов на изучение раздела (тем)	Содержание курса	Виды учебной деятельности	Формы организации учебных занятий
1.	Раздел 1. Вводное занятие	4	Знакомство с содержанием программы. Роль учащихся в области защиты, восстановления Природы родного края. Права и обязанности воспитанников.	Групповая, Индивидуальная.	Лекция Первичное тестирование
2.	Раздел 2. Природа                 под микроскопом	16	Введение. Методы исследования природы. Правила безопасности и меры первой помощи. Исследования природы с помощью микроскопа. Правила работы с микроскопом. Приготовление микропрепаратов. Самые маленькие организмы. Особенности и разнообразие бактерий. Бактерии в жизни человека. Бактерии в жизни человека. Болезни, вызываемые бактериями. Простейшие организмы. Клетки растений и животных Что показал нам микроскоп? Микроскопические грибы.	Групповая, фронтальный опрос	Беседа-опрос, лабораторная работа
3.	Раздел 3.  Осенние явления в природе	10	Введение. Сезонность в природе. Фотопериодизм. Осень в жизни растений и животных. Осенние пейзажи. Грибное царство. Что мы знаем о грибах. Подготовка  выставки и презентации минипроектов  «Тихая охота».	Групповая, индивидуальная работа.	Лекция, практикум, семинар,  групповой проект
4.	Раздел 4. Зеленый мир	12	Мир растений. Особенности и многообразие растений.  Тайны жизни микроскопических растений. Строение растений и жизнедеятельность. Органы растений и их функции.	Групповая,  Фронтальная работа	Лекция, Тренинг,  лабораторная работа,

			Кто такие? Где живут? Определение растений. Роль растений в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые растения.  Лекарственные растения. Подготовка внеклассного мероприятия «Что ты знаешь о растениях?». Реализация проекта «Сад под стеклом».		конференция. Промежуточное тестирование.
5.	Раздел 5. Мир животных	12	Мир животных. Особенности и многообразие животных. Тайны жизни одноклеточных животных. Выращивание культуры инфузориитуфельки. Мир беспозвоночных животных. Определение членистоногих по рисункам и коллекции. В мире позвоночных животных. Холоднокровные животные. В мире позвоночных животных. Теплокровные животные. «Выращивание культуры инфузории-туфельки». Проект (создание виртуального определителя Царства Животных (микроживотные).	Наблюдение, комбинированные уроки.	Анкетирование, практикум, работа с          цифровыми микроскопами, проведение опытов.
6.	Раздел 6. Здоровье человека и окружающая среда.	10	Здоровье и факторы риска болезни. Здоровье и наследственность.     Здоровье         и          среда жизнедеятельности человека. Влияние загрязнений среды на здоровье человека. Анализ уровня загрязненности          среды жизнедеятельности человека.  Проект     «Промышленная     нагрузка     на     СГО. Влияние на здоровье  человека».	Фронтальная работа	Мастер-класс, практикум, составление анализа исследования
7.	Раздел 7. Весна в природе	4	Признаки весны. Весна в жизни растений. Минипроект «Первоцветы». Экологическая акция  «Весна идет!» (наблюдение за птицами).	Групповая	Игра-квест. Итоговая работа – защита проектов.
	ИТОГО	68

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

№	Тема  занятий	Количество часов	Форма (метод) контроля
	Раздел 1. Вводное занятие (4 часа)
1-2	Знакомство с содержанием программы. Инструктаж по техники безопасности.	2	Беседа-опрос
3-4	Роль учащихся в области защиты, восстановления Природы родного края. Права и обязанности воспитанников.	2	Тестирование
	Раздел 2. Природа под микроскопом – 16 час.
5-6	Введение. Методы исследования природы. Правила безопасности и меры первой помощи.	2	Лабораторная работа
7-8	Лабораторная работа № 1 «Изучение клеток растений. Одноклеточные растения».	2	Лабораторная работа
9-10	Исследования природы с помощью микроскопа. Правила работы с микроскопом. Приготовление микропрепаратов. Самые маленькие организмы. Лабораторная работа № 1 «Изучение клеток растений. Одноклеточные растения».	2	Лабораторная работа
11-12	Особенности и разнообразие бактерий. Бактерии в жизни человека. Лабораторная работа № 2 «Простейшие»	2	Лабораторная работа
13-14	Болезни, вызываемые бактериями. Простейшие организмы. Лабораторная работа № 2 «Простейшие».	2	Лабораторная работа
15-16	Клетки растений и животных. Что показал  нам микроскоп? Лабораторная работа № 3 «Одноклеточные грибы: мукор, пеницилл».	2	Лабораторная работа
17-18	Микроскопические грибы. Разновидности. Лабораторная работа № 3 «Одноклеточные грибы: мукор, пеницилл».	2	Лабораторная работа
19-20	Мини – проект «Суд над бактериями».	2	Защита проектов
	Раздел 3. «Осенние явления в природе» -10 час.
21-22	Введение. Сезонность в природе. Фотопериодизм. Работа над проектом «Тихая охота» (изучение грибов).	2	Работа над проектом
23-24	Строение и виды грибов. Питание грибов. Внешнее пищеварение у грибов	2
25-26	Осень в жизни растений и животных. Осенние пейзажи. Грибное царство.	2
27-28	Значение грибов для человека. Пищевое применение Правила сбора и переработки грибов. Первая помощь при отравлении.	2	Лекция, беседа
29-30	Защита проекта «Тихая охота».	2	Защита проекта

	Раздел 4: «Зеленый мир» -10 часов
31-32	Тема: «Мир растений. Особенности и многообразие растений». Тайны жизни микроскопических растений Проект «Сад под стеклом». •              Изучить условия для осуществления проекта. •              Изучить литературу по вопросу озеленения школьного интерьера.	2	Лекция, беседа-опрос
33-34	Тема: «Строение растений и жизнедеятельность. Органы растений и их функции». Кто такие? Где живут? Определение растений. Работа над проектом: -           Изучить состояние школьного интерьера; -    Проанализировать уровень озеленения школьных коридоров и рекреаций.	2	Лабораторная работа
35-36	Тема: «Роль растений в природе и жизни человека». Работа над проектом: 1. Работа с микроскопом. Выявление влияния растений на организм человека.	2	Лабораторная работа
37-38	Тема: «Съедобные и ядовитые растения». Работа над проектом: 1. Разработка плана озеленения школьного интерьера.	2	Работа над проектом, планом
39-40	Тема: «Лекарственные растения»  Подборка композиции растений для коридоров школы и зимнего сада.             Оформление уголка природы для изучения растений на кружках и.т.д.	2	Промежуточное тестирование
41-42	Защита проекта «Сад под стеклом».		Защита проекта
	Раздел 5: «Мир животных» - 12 часов.
43-44	Тема: «Мир животных. Особенности и многообразие животных.» Лабораторная работа № 4. Опыт 1: «Выращивание культуры инфузории- туфельки». Кто такая инфузория? Интересные факты инфузории.	2	Практические работы.
45-46	Тема: «Тайны жизни одноклеточных животных. Выращивание культуры инфузории-туфельки». Лабораторная работа № 4. Опыт 2: «Строение, движение, размножение инфузории туфельки».	2	Подготовка результатов исследований.
47-48	Тема: «Мир беспозвоночных животных. Определение членистоногих по рисункам и коллекции». Лабораторная работа № 4. Опыт 3: «Разведение инфузории туфельки».	2	Тестирование, Оформление результатов.

49-50	Тема: «В мире позвоночных животных. Классификация микроживотных» Проект: «Создание виртуального определителя Царства Животных» (микроживотные).	2	Распределение этапов проекта.
51-52	Тема: «Холоднокровные и теплокровные животные». Работа над проектом: «Признаки Царства животных».	2	Практическая работа.
53-54	Работа над проектом: «Определение при помощи предлагаемого интерактивного определителя систематического положения некоторых представителей царства Животные».	2	Защита мини- проекта
	Раздел 7: «Здоровье человека и окружающая среда» - 10 часов.
55-56	Тема: «Здоровье и факторы риска болезни». Проект «Промышленная нагрузка на СГО. Влияние экологии на здоровье человека». Распределение этапов проекта и составление плана работы.	2	Групповая работа
57-58	Тема: «Здоровье и наследственность. Здоровье и среда жизнедеятельности человека». Работа над проектом: «Изменения глобальной экологической среды».	2	Изучение СМИ
59-60	Тема: «Влияние загрязнений среды на здоровье человека.» Работа над проектом:  «Изучение размещения промышленных предприятий на территории муниципального образования «Светловский городской округ».  Анализ запыленности воздуха выхлопными газами в городском округе».	2	Практическая работа.
61-62	Тема: «Анализ уровня загрязненности среды жизнедеятельности человека». Работа над проектом: - Работа с графическими объектами. - Поиск, обработка, математический анализ, оформление работы.	2	Проведение опытов, исследования
63-64	Экологическая игра «Город будущего», «Экологический круг».	2	Квест-игра
	Раздел 8: «Весна в природе» - 6 часа.
65-66	Мини-проект «Первоцветы»	2	Практическая работа
67	Экологическая акция «Весна идет!» (наблюдение за птицами)	2	Практическая работа
68	Проект «Орнитофауна г.Светлого» (по выбору группы)	2	Ученическая конференция

Организационно-педагогические условия  реализации программы

Педагог       дополнительного образования,        реализующий       данную программу, должен       иметь          высшее       профессиональное         образование соответствующей профилю кружка, без предъявления требований к стажу работы. 

Реализуют программу педагоги     дополнительного образования, работающие также учителями первой и высшей категорий.

Материально-техническое обеспечение

Для    эффективности    образовательного          процесса     необходимо техническое оборудование:

•               компьютер;

•               проектор;

•               электронные носители: флешка, СД-диски, аудио и видео

кассеты;

•               видеокамера для съёмок и анализа выступлений;

•               микроскопы, микропрепараты;      лабораторное оборудование.

Информационное обеспечение программы Нормативно-правовые документы

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

•               Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 № 273 – ФЗ.

•               Концепция развития дополнительного образования детей (утв.

Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. №1726-р).

•               Указ Президента          Российской          Федерации «О     мерах по

реализации государственной политики в области образования и науки» от

07.05.2012 г. № 599.

•               Постановление Главного государственного санитарного врача

РФ от 4июля 2014г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4. 3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей».

•               Приказ       Министерства      образования         и        науки Российской

Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам".

•               Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ,  (включая разноуровневые программы)».

•               Приказ Министерства просвещения РФ № 196 от 09.11.2018. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

•               Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года N 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей». 

Список рекомендуемой литературы

Для педагога дополнительного образования. • «Школьный практикум. Экология », В.В. Пасечник, М:

«Дрофа», 2008 г.

•                      Пугал Н.А., Журнал «Школьные технологии», «Экология эстетика пришкольного участка», № 3, 2006.

•                      Экология родного края / под редакцией Ашихминой Т.Я. -М:

Образование, 1996.

•                      Габриелян О.С. Химия – 8 класс. - М: Дрофа. 2005.

•                      Зверев         Д.В.   Практические      занятия       по      экологии», М:

«Просвещение».1998.

•                      О.А.Шклярова «Изучение экологического состояния школы»;

М.: «Педагогика», «Биология в школе», № 3,  2000 г..

•               Петунин О.В. «Изучение экологии в школе».Программы

элективных курсов, конспекты занятий, лабораторный практикум, задания и упражнения- Ярославль, Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008

•               Басов В.М., Капитонов В.И. Летний полевой практикум по экологии. Учебное пособие. Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2002г., - 160 с.  Винокуров Ю.В. Школьный экологический мониторинг. Учебнометодическое пособие / Под ред. Т, Я, Ашихминой. – М.: АГАР, 2000.

•               Программы для внешкольных учреждений и образовательных школ /Под редакцией М.Б Коваль. // Юные натуралисты – Москва.

Просвещение, 2014 г.;

•               Дополнительное образование детей: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. – Вып. 3. – М.: Народное образование; Илекса; Ставрополь: 2015. Для обучающихся:

•                      Абрахина И.Б. Редкие виды позвоночных Ульяновской области/ И.Б. Абрахина, В. Б. Осипова, Г.Н. Царёв, В.Н. Назаренко. - Ульяновск: УлГТУ, 2004.

•                      Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология – М.: “Мир”, 1982.

•                      Журкова Ё. Н., Ильина Е.Я. Комнатные растения – М.:

Просвещение, 1968.

•                      Назаренко В.А., Арефьев     В.Н.   Ихтиофауна         малых         рек

Ульяновской области. Ульяновск: Издательство «Дом печати», 1997.

•                      Назаренко В.А.Центральный          плес. –        Ульяновск: МП

«Симбирская книга», 1992 г.

•                      Растения и животные: Руководство для натуралиста: пер. с нем./ К. Нидон – М.: Мир, 1991.

•                      Ряжин С.В. Экологический букварь – СПб, 1996.

•                      Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие / Под ред. Т.Я. Ашихминой. – М.: АГАР, 2000.

Интернет-ресурсы:

 http://www.dront.ru/ecosites.ru.html - Ecosites Каталог экологических сайтов на странице организации "Дронт".

                                 http://www.nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные

России (проект Экологического центра МГУ им М.В. Ломоносова.

•                http://www.aseko.org/ - Экологическое образование. Образование для устойчивого развития.

•                http://www.ecoline.ru/books/ - Электронная экологическая библиотека.

•                http://zelenyshluz.narod.ru/ - Зеленый шлюз "Зеленый шлюз" – это путеводитель по экологическим ресурсам сети Интернет.

•                http://www.greenpeace.ru/gpeace/ - Гринпис России Сайт российского отделения независимой международной организации GREENPEACE, защищающей природу мирными средствами.