Рабочая программа дополнительного образования "Я жить хочу достойно, честно"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 60»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГАПОУ ИО ПУ №60

__________________В.Д. Катаев

«Я ЖИТЬ ХОЧУ ДОСТОЙНО, ЧЕСТНО…»

ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 15-18 лет

Разработчик:

Черных Е.С., преподаватель истории

 первой квалификационной категории

с.Оёк

2016

Пояснительная записка к программе

1. Тип образовательного учреждения:

Данная программа предназначена для всех групп обучающихся в профессиональном училище.

2. Концепция программы:

Основной идеей программы является изучение основных проблем современной молодежи, а также духовно-нравственное воспитание старшеклассников с  учетом проблем современной жизни.

3. Обоснованность программы:

Современные старшеклассники значительно отличаются от тех, которые были в конце прошлого столетия. В связи с активными шагами в достижениях науки и техники, а также огромным развитием информационных технологий, они  попали в тот период времени, когда не осталось ничего неизвестного, сакрального и таинственного. Все проявления чувств и эмоций, можно увидеть с помощью нехитрых щелчков клавиши компьютерной мышки. Реальное общение заменили виртуальные друзья из социальных сетей. Могли ли еще около двадцати лет назад школьники предположить, что телефон станет  не средством связи, а – главным предметом в жизни подростка, с которым он будет проводить все свободное время, а также уделять ему намного больше внимания, чем общению с родителями и сверстниками. Советский школьник, замеченный в употреблении спиртных напитков или употреблении табачной продукции вызывал негативное отношение со стороны сверстников, теперь же – это символ свободы и самовыражения, это способ доказать, что он популярен и вправе делать все, что вздумается.  Проблемы СПИД и ВИЧ тоже захлестнули многих представителей подрастающего поколения, а самое страшное то, что подростки не задумываясь вступают в беспорядочные половые связи, при этом навсегда разрушая свою жизнь чувством нереализованности, так как более чем в 30 % случаев это заканчивается ранними родами и проблемами со здоровьем. Из-за этого детские дома нашей страны просто переполнены детьми, которые ни в чем не виноваты, в которых из материнского утроба заложена программа самоуничтожения. Современный подросток становиться некой машиной-убийцей будущего человечества. Данная программа в первую очередь направлена на то, чтобы познакомить современную молодежь к проблемам современности, это попытка призвать их жить по законам норм и морали, по которым жили и развивались наши предки, чтобы их потомкам досталось как можно больше человечности понимания, сострадания и сочувствия ко всем тем, кто их окружает.

4. Место и роль программы:

Данная программа входит в цикл духовно-нравственного и патриотического воспитания

5. Цели и задачи программы:

В ходе прохождения данной программы, преподаватель должен научить обучающегося:

- делать самоонализ собственного поведения в современном мире;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и процессами;

- отстаивать собственную позицию в дискуссионных вопросах по предложенной теме;

- использовать навыки исторического анализа по получаемой информации;

обучающийся должен получить следующие знания:

- основные явления, процессы и увлечения современной молодежи, которые как положительно, так и отрицательно влияют на формирование личности;

- каков уровень развития знаний и потребностей присутствует у современной молодежи;

- как изменялась культура, традиции и поведение молодёжи в последние четыре века истории молодёжи;

- взаимосвязь привычек и особенностей поведения современного подростка;

- на каком уровне находится жизнь современной молодёжи, ее пристрастия, увлечения, образ жизни.

6. Сроки реализации:

Программа включает в себя 10 часов, с расчётом – 1 час в месяц, 9 часов – работа по предложенным темам, 1 час –защита обучающимися своих видеороликов.

7. Основные принципы отбора материала:

Для создания материальной базы дисциплины были использованы различные источники информации: учебные пособия по психологии подростков, Интернет – ресурсы, средства СМИ и др.

8. Методы и формы обучения:

Для проведения занятий и изучения материала были использованы следующие методы обучения: рассказ с элементами лекции, беседа, словесно-иллюстрированный, просмотр видеоматериала и др., занятия проводятся в стандартной форме. Завершающее занятие проводятся в виде защиты видеоролика.

9. Режим занятий:

Занятия проводятся один раз в месяц на протяжении всего учебного года (10 классных часов).

Тематическое планирование программы

№	Темы классных часов	К/ч	Вид занятия	Форма деятельности	Образовательный продукт
1	Сравнительная характеристика молодежи с 18 по 21 век.	1	Комбинированное	Демонстрация видеоматериала	Ответы на вопросы
2	Курение — мода или вредная привычка?	1	Комбинированное	Демонстрация видеоматериала	Ответы на вопросы
3	Алкоголь! Стоит ли начинать?	1	Комбинированное	Демонстрация видеоматериала	Ответы на вопросы
4	ВИЧ и СПИД — вчера, сегодня, завтра	1	Комбинированное	Демонстрация видеоматериала	Ответы на вопросы
5	Причины и последствия ранних половых отношений	1	Комбинированное	Демонстрация видеоматериала	Ответы на вопросы
6	Конфликты и конфликтные ситуации в молодёжной среде	1	Комбинированное	Демонстрация видеоматериала	Ответы на вопросы
7	«Отцы и дети», проблемы нашего времени.	1	Комбинированное	Демонстрация видеоматериала	Ответы на вопросы
8	Компьютерная и телефонная зависимость! Жизнь в сети...	1	Комбинированное	Демонстрация видеоматериала	Ответы на вопросы
9	Жестокость современного подростка.	1	Комбинированное	Демонстрация видеоматериала	Ответы на вопросы
10	Обобщающее занятие	1	Итоговое	Интерактивная	Защита видеороликов
	Итого: 10 часов

Содержание материала классных часов

Тема	Содержание классного часа	Количество часов	Уровень усвоения
Сравнительная характеристика молодежи с 18 по 21 век.	Сравнение поведения, привычек, увлечений, образа и типа поведения молодого поколения в разные эпохи человеческого развития. Представляются последние 5 веков (с 18 по 21 включительно)	1	2
Курение — мода или вредная привычка?	История появления такой вредной привычки, как курение, его причины и последствия.	1	2
Алкоголь! Стоит ли начинать?	Подавляющее влияние алкоголя на молодой организм. Причины развития алкогольной зависимости, которую не осознает подросток.	1	2
ВИЧ и СПИД — вчера, сегодня, завтра	Развитие ВИЧ и СПИДа за последние 30 лет. Как уберечь себя от данного заболевания.	1	2
Причины и последствия ранних половых отношений	Причины и последствия ранних сексуальных связей подростков. Психологические и физиологические последствия ранних половых отношений.	1	2
Конфликты и конфликтные ситуации в молодёжной среде	Причины конфликтных ситуаций в    среде старшеклассников. Как сгладить или предотвратить конфликт.	1	2
«Отцы и дети», проблемы нашего времени.	Проблемные отношения подростков с родителями. Стоит ли скрывать от взрослых свои проблемы и переживания и последствия скрытости от родителей.	1	2
Компьютерная и телефонная зависимость! Жизнь в сети...	Влияние современной техники на психическое и физическое развитие подростка. Стоит ли бесконечно сидеть в глобальной сети или отдать предпочтение спорту или интеллектуальному развитию.	1	2
Жестокость современного подростка.	Разбор жизненных ситуаций, в которых подростки выходят за рамки жестокости в отношении тех, кто слабее (младшие по возрасту, животные и т.д.)	1	2
Обобщающее занятие	Просмотр видеороликов, подготовленных студентами, подведение итогов пройденной дисциплины.	1

Учебно-методическое обеспечение программы.

Для изучения данной программы использовано большое количество литературы по психологии подростка, а также проанализированы статистические данные по различным вопросам, представленных в данной программе. На каждом занятии классного часа студентам будет предложен материал с использованием видеофрагментов для лучшего зрительного восприятия разбираемой проблемы и для более глубокого подхода к изучению. По окончании данной программы каждая группа должна предоставить хотя бы один видеоролик по пройденным темам. С помощью жюри, в состав которого будут входить независимые судьи, будет определен лучший видеоролик, а его создатели получат ценный приз.

Ожидаемые результаты изучения программы:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- самостоятельно оценивать и осознавать ситуацию происходящую вокруг;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и процессами;

- отстаивать собственную позицию в дискуссионных вопросах;

- использовать навыки анализа по получаемой информации;

- оформлять обобщающую деятельность в виде самостоятельных выводов для создания итогового видеоролика.

обучающийся должен знать:

- основные явления, процессы и события, формирующие становления полноценной независимой личности;

- каков уровень развития современного старшеклассника во всех сферах его деятельности;

- как изменялась культура, традиции и образ жизни подростков в последние пять столетий;

- структуры и сущности конфликтов в молодежной среде, как межличностных, так и межпоколенных;

- вредные привычки, пагубно влияющие на развитие каждого подростка;

- на каком уровне находится жизнь современной молодёжи, ее пристрастия, увлечения, образ жизни и т.д.

Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки.

Главной формой контроля понимания уровня передачи данных от преподавателя,  в первую очередь являются самостоятельные ответы на предложенные вопросы, в которых довольно полноценно отражается мнение студентов на происходящие в их жизни явления и процессы.

По завершении курса программы каждая группа должна презентовать минимум один видеоролик на любую пройденную тему, тем самым еще раз затронуть основную сущность и проблематику курса.

Список использованной литературы

1.Андреева Т.В. Семейная психология: учеб. пособие / Т.В. Андреева.- СПб.: Речь, 2004.- 244с.

2. Ватова Л.С. Социально-психологические основания молодежного вандализма и его профилактика / Л.С. Ватова. – М.: Народное образование; МПСИ,2007.-298с.

3. Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку / И.В. Вачков. – М.: Ось-89, 2001.- 144с.

4.Грецов А.Г. Тренинг уверенного поведения для старшеклассников и студентов / А.Г. Грецов.-СПб.: Питер, 2008.-192с.

5.Грецов А.Г. Узнай себя. Психологические тесты для подростков / А.Г. Грецов, А.А. Азбель.- СПб.: Питер, 2008.-176с.

6.Ефимова Н.С. Психология общения. Практикум по психологии: учеб. пособие / Н.С. Ефимова.- М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2006.-192с.

7.Кипнис М. Тренинг креативности / М. Кипнис.- М.: Ось-89, 2006.- 128с.- (Действенный тренинг).

8.Кипнис М. Тренинг межкультурных отношений. Часть 1-2 / М. Кипнис.- М.: Ось-89, 2006.- 112с.- (Действенный тренинг).

9.Кузин Ф.А. Культура делового общения: Практическое пособие / Ф.А. Кузин. – М.: Ось-89, 2008.-320с.

10. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс.- СПб.: Питер, 2007.-794с.- ( Серия «Мастера психологии»).

11. Морозов А.В. Социальная психология: учебник /А.В. Морозов.- М.: Академический Проект; Трикста, 2005.-336с.

12. Павлова Л.Г. Основы делового общения: учеб. пособие /Л.Г. Павлова.- Ростов н/Д: Феникс, 2009.-311с.

13. Рамендик Д.М. Тренинг личностного роста / Д.М. Рамендик.-М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007.-176с. – (Профессиональное образование).

14. Рахманова С.М. Популярная психология для тинейджеров /С.М. Рахманова.- Ростов н/Д: Феникс, 2005.-224с.- (Психологический практикум).

15. Рогов Е.И. Психология общения / Е.И. Рогов.- М.: ВЛАДОС, 2004.-336с.- (Азбука психологии).

16. Рогов Е.И. Психология группы / Е.И. Рогов.- М.: ВЛАДОС, 2005.-430с.- (Азбука психологии).

17. Рогов Е.И. Психология отношений мужчины и женщины / Е.И. Рогов.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.- 288с.- (Азбука психологии).

18. Селевко Г.К. Найди себя / Г.К. Селевко.- М.: Народное образование, НИИ школьных технологий, 2006.- 96с.- (Серия «Самосовершенствование личности»).

19. Селевко Г.К. Реализуй себя / Г.К. Селевко.- М.: Народное образование, НИИ школьных технологий, 2008.- 112с.- (Серия «Самосовершенствование личности»).

20. Селевко Г.К. Управляй собой / Г.К. Селевко.- М.: Народное образование, НИИ школьных технологий, 2006.- 112с.- (Серия «Самосовершенствование личности»).

21. Собчик Л.Н. Диагностика психологической совместимости. Еще раз про любовь (психолог о любви, о семье, о детях). – СПб.:«Речь», 2002.-80с.

22.Соснин В.А. Социальная психология: учебник / В.А. Соснин, Е.А. Красникова.- М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007.-336с.

23.Целуйко В.М. Психология современной семьи: Книга для педагогов и родителей / В.М. Целуйко.- М.: ВЛАДОС, 2004.- 288с.

24.Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей / В.М. Целуйко.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.- 271с.- (Психология для всех).

Интернет  - ресурсы.

http://medportal.ru/enc/venerology/aids/

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%98%D0%A7-%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F

http://www.semya-rastet.ru/razd/psikhologija_podrostka/

http://www.syl.ru/article/167370/new_psihologiya-podrostka-ili-let-osobennosti-vozrastnoy-psihologii-podrostka