2.
формирование личности,
ориентированной на культурные ценности;
3.
воспитание качеств, присущих:
•
гражданину: чувство долга перед
страной, чувство национальной гордости, уважение к символике государства и
законам, ответственность за судьбу страны, бережное отношение к языку, культуре
и традициям, общественная активность, бережное отношение к природе, уважение
прав и свобод другого человека, толерантность, правосознание;
•
работнику: дисциплина и
ответственность, работоспособность и организованность, трудолюбие и уважение к
людям труда, деловитость и предприимчивость;
•
семьянину: трудолюбие, культура
общения, умение держаться в обществе, здоровый образ жизни, умение организовать
свой досуг, знание норм и законов семейного права, знание психологии и этики,
умение воспитывать собственных детей, уважение к родителям, старикам.
Создание условий для развития и воспитания личности обучающихся,
обеспечивающих формирование основ гражданской идентичности: чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа,
воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и
правил.
Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных,
интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой
личности со сформированной гражданской ответственностью и правовым
самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной
на социально значимую практическую деятельность.
Задачи :
1.
Организация общественно-полезной и
досуговой деятельности учащихся в тесном взаимодействии с социумом.
2.
Включение учащихся в разностороннюю
внеурочную деятельность.
3.
Организация занятости учащихся в
свободное от учёбы время.
4.
Развитие навыков организации и
осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми
в решении общих проблем.
5.
Развитие позитивного отношения к
базовым общественным ценностям (человек, семья). Приобщения к культуре для
формирования здорового образа жизни.
6.
Организация информационной поддержки
учащихся.
7.
Реализация основных программ по 5 направлениям
развития личности: спортивнооздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
обще интеллектуальное, общекультурное.
Основные принципы
программы
1.
Включение учащихся в активную
деятельность.
2.
Доступность и наглядность.
3.
Связь теории с практикой.
4.
Учёт возрастных особенностей.
5.
Сочетание индивидуальных и
коллективных форм деятельности.
Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к
сложному).
Предполагаемые результаты
реализации программы
1.
Результаты первого уровня
(приобретение учащимися социальных знаний, понимания социальной реальности и
повседневной жизни);
2.
Результаты второго уровня
(формирование позитивного отношения учащихся к базовым общественным ценностям и
к социальной реальности в целом);
3.
Результаты третьего уровня (приобретение
учащимися опыта самостоятельного социального действия).
Личностные универсальные учебные действия
У
обучающегося будут сформированы:
-
широкая мотивационная основа
художественно-творческой деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
-
интерес к новым видам прикладного творчества, к
новым способам самовыражения;
-
устойчивый познавательный интерес к новым способам
исследования технологий и материалов;
-
адекватное понимания причин успешности/неуспешности
творческой деятельности;
Обучающийся
получит возможность для формирования:
-
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания
необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в
социальной жизни;
-
выраженной познавательной мотивации;
-
устойчивого интереса к новым способам познания;
-
адекватного понимания причин успешности
/неуспешности творческой деятельности;
Приемы
проверки: Процесс создания художественного произведения включает в себя и
творческий акт, и определенные умения и как основу любой деятельности - знания.
Знания являются основой творчества. Именно они дают исходный материал для
комбинации и синтеза и анализа представлений в процессе художественного
творчества и развития личности ребенка. Его неподдельный интерес и
самовыражение, стремление к самообразованию. Педагогическое наблюдение,
собеседование, обмен опытом - вот ключевые компоненты педагогической проверки.
Регулятивные универсальные учебные
действия
Обучающийся
научится:
-
принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
-
учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
-
планировать свои действия;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-
адекватно воспринимать оценку учителя;
-
различать способ и результат действия;
-
вносить коррективы в действия на основе их оценки и
учета сделанных ошибок;
-
выполнять учебные действия в материале, речи, в
уме.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
проявлять познавательную инициативу;
-
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в незнакомом материале;
-
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
-
самостоятельно находить варианты решения творческой
задачи.
Приемы
проверки: Контролирующая - заключается в выявлении состояния знаний, умений,
навыков для определения возможности дальнейшего продвижения учащегося.
Достижения определенного уровня в его творческой деятельности.
Подведение
учащегося к самооценке своей деятельности., через успех или трудности. Беседа.
Педагогическое наблюдение, тестирование.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Учащиеся
смогут:
-
допускать существование различных точек зрения и
различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
-
учитывать разные мнения, стремиться к координации
при выполнении коллективных работ;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
договариваться, приходить к общему решению;
-
соблюдать корректность в высказываниях;
-
задавать вопросы по существу;
-
использовать речь для регуляции своего действия;
-
контролировать действия партнера;
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
учитывать разные мнения и обосновывать свою
позицию;
-
с учетом целей коммуникации достаточно полно и
точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
-
владеть монологической и диалогической формой речи.
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать
партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Приемы
проверки: Особую роль здесь играет социальный контроль, как со стороны
педагога, так и со стороны других участников педагогического процесса.
Наблюдение, социологический опрос.
Познавательные универсальные учебные
действия
Обучающийся
научится:
-
осуществлять поиск нужной информации для выполнения
художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной
литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом
пространстве Интернет;
-
использовать знаки, символы, модели, схемы для
решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
-
высказываться в устной и письменной форме;
-
анализировать объекты, выделять главное;
-
осуществлять синтез ;
-
проводить сравнение, классификацию по разным
критериям;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
строить рассуждения об объекте;
-
обобщать (выделять класс объектов по какому-либо
признаку);
-
подводить под понятие;
-
устанавливать аналогии;
-
Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать
суждения, делать умозаключения и выводы. Приемы проверки: викторины,
кроссворды, тесты, устный опрос.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
осуществлять расширенный поиск информации в
соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет;
-
применять основные приемы кистевой росписи;
-
использованию методов и приёмов
художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и
повседневной жизни.
В
результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
-
Развить воображение, образное мышление, интеллект,
фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать
познавательные интересы;
-
Расширить знания и представления о традиционных и
современных материалах для прикладного творчества;
-
Познакомиться с историей происхождения различных
видов орнамента, с его современными видами и творчеством разных народов;
-
Познакомиться с новыми технологическими приемами
обработки различных материалов;
-
Использовать ранее изученные приемы в новых
комбинациях и сочетаниях;
-
Познакомиться с новыми технологиями при создании
декоративного образа предмета;
-
Создавать полезные и практичные изделия,
осуществляя помощь своей семье;
-
Совершенствовать навыки трудовой деятельности в
коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать
помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и
свою собственную;
-
Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении
класса, школы, своего жилища;
-
Достичь оптимального для каждого уровня развития;
-
Сформировать систему универсальных учебных
действий;
- Сформировать навыки работы с информацией
Учебно-тематический план
|
№
|
Наименование разделов
|
Всего часов:
|
Теория (час)
|
Практика (час)
|
|
1
|
Символика древних образов
|
6ч
|
1ч
|
5ч
|
|
2
|
Народные промыслы
России
|
6ч
|
1ч
|
5ч
|
|
3
|
Тематическая живопись (пейзаж, натюрморт, портрет)
|
5ч
|
1ч
|
4ч
|
|
4
|
Живопись разных стран
|
4 ч
|
1ч
|
3ч
|
|
5
|
Графика
|
3ч
|
1ч
|
2ч
|
|
6
|
Декоративное искусство
|
8ч
|
1ч
|
7ч
|
|
7
|
Посещение выставок
декоративно-прикладного
искусства
|
2ч
|
|
2ч
|
|
|
Итого:
|
34ч
|
6ч
|
28ч
|
Содержание программы Раздел1. Символика древних образов.
Теория: Знакомство с художественными
традициями Русского искусства. Символическими образами, как выражение человека
представлений об этом мире. Обереговые символы. Русские древние традиции в
старославянских обрядах, национальных костюмах. Мифологические образы в Русских
народных сказках и их связь с декоративным искусством.
Практика: Задание на
применение символических изображений в росписи декоративной посуды. С учетом
применения ритма, гармонического ряда, цвета. Использование в рисунках знаний
по изображению и русского национального костюма. Задание на изображение
мифологических существ древних сказаний и сказок. Поиск материала по
изображению своего национального костюма.
Раздел2. Народные промыслы России.
Теория: Магическая роль глиняной игрушки в
глубокой древности. Разновидности и особенности народных промыслов России. Виды
кистевой росписи. Цветовой строй и основные элементы росписи. Своеобразие и
единство традиционной росписи предметной формы и декора.
Практика: Роспись посуды,
предметов быта. Создание глиняной игрушки.
РазделЗ Тематическая живопись.
Теория: Знакомство с тематическим
построением картины. Их разновидностями, жанрами (пейзаж, натюрморт, портрет,
бытовой , мифологический. т.д.) .Композиционным построением в картине,
колоритом, способом актуализации различных объектов в картине.
Практика: Задание на
изображение тематических картин. Рождество. Русские христианские праздники.
Уникальные природные явления. Обрядовые праздники русского народа.
Раздел 4 Живопись разных стран.
Теория: Знакомство с созданием традиционных
мировых художественных школ. Особенностями китайской живописи, приемами работы.
Древнеегипетское искусство.
Практика: Задание на
изображение национальных картин в различных техниках. Создание национального
орнамента по примеру.
Раздел
5 Графика
Теория: Знакомство с
созданием орнамента в архитектуре (витражные окна, декоративная лепнина).
Приемами создания геометрического и растительного орнамента с использованием
информационных технологий и программ. Знакомство с приемами работы чертежными
инструментами. Знакомство с видами графического материала(пастель, карандаш
,уголь, соус)
Практика: Создание декоративного витражного окна, арки, фронтона .Графического
построения костюма. С использованием оттиска, создание декоративного панно.
Раздел 6 Декоративное
искусство
Теория: Особенности декоративного искусства в современном мире. Его виды.
Искусство создания кукол в Древней Руси. Обрядовая кукла на Руси. Приемы
создания кукол.
Практика: Создание
декоративных панно, с использованием различных материалов. Изготовление
традиционных кукол с использованием природного материала и ткани.
Раздел 7 Посещение выставок
декоративного искусства .
Расширение кругозора и знакомство с творчеством мастеров родного края.
Обмена опытом. Приобщение к красоте окружающего мира. Памяти о традициях
русского искусства и его воспитательной роли в жизни каждого из нас.
Методическое
обеспечение программы
Современное приобщение детей к изобразительному и декоративно-прикладному
искусству во главу угла ставит вопросы творческой самореализации на основе
теоретических знаний и практических умений. В предлагаемой программе учащиеся
включаются в активную художественную, творческую деятельность , в которой
учитывается специфика художественного освоения мира учащимися, основывается на
базовых знаниях. Интерес к пространственным, пластическим и декоративным видам
деятельности, ориентация на положительный результат.
Мотивация учащихся на изучение и освоение еще неизвестного, но
интересующего материала.
Используется системно-комплексный подход в обучении. В процессе
интеграции различных видов и жанров искусства, освоения выразительных средств
различных художественных подсистем. Многообразие способов художественной
деятельности и их творческого применения учащимися. Это создает условия для
свободы погружения в различные эпохи и художественные стили. Создает
благоприятную обстановку для участия в диалогах в пространстве культуры,
понимания целостной картины мира. Поэтому занятия строятся с использованием
разнообразных методов обучения.
Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа Наглядные методы:
использование натуры, пособия, образца, иллюстрации, показ способов изображения
или действия. Просмотр видеоматериалов.
Практические методы: Инсценировки
праздников, викторины, конкурсы, тематические выставки, спектакли. Создание
композиций и творческих работ.
Отсутствие целенаправленной системной работы по подготовке детей к
изобразительной деятельности снижает уровень художественно-творческой
активности и ошибкам в изображении. Потому что дети недостаточно представляют
себе объекты композиции, эпоху быт, костюмы. Поэтому организовывается посещение
музеев декоративно-прикладного искусства, народного быта и творчества мастеров
родного края. А также посещение выставочных галерей творческих работ детей и
взрослых.
На всех этапы занятия, по возможности,
вводятся творческие проблемные задачи. Одно из главных условий - предоставление
учащимся возможно большей, целесообразной самостоятельности, что не исключает
оказания им педагогической помощи. Включение в содержание занятий вводится
метод проблемного изложения, что дает хорошие условия для развития творчества
учащихся. Немаловажное значение имеет включение в программу исполнения
инсценировок календарных праздников, школьных викторин и конкурсов.
Материально-техническое обеспечение
Занятия
проводятся в кабинете по изобразительному искусству, согласно требованиям и
правилам организации учебного пространства школьных кабинетов.
Используется
видеовоспроизводящая аппаратура.
Наглядные пособия: муляжи, скульптуры, композиции.
Литература
1. Алленов. М. История русского искусства. - М..1993.
2. Круглова. О. Русская народная резьба и роспись по дереву. - М..1974.
3. Лихачев Д. Русское искусство от древности до авангарда - М..1992.
4. Маслова Г. Орнамент русской народной вышивки как
историко-этнографический источник. - М..1978.
5. Маслова. Г. Народная одежда в восточнославянских традиционных обычаях и
обрядах - М..1984.
6. Народное искусство СССР: Альбом/ Сост. В. Елкова. Л. Романова -
М..1972.
7.
Народные мастера: Традиции, школы//НИИ теории и
истории изобразительного искусства Академии художеств СССР. Под ред. М.
Некрасовой ., 1985.
8.Острой
О, Саксонова И. Изобразительное и прикладное искусство: Библиографическое
пособие. - М., 1986.
9.
Соболев Н. Русский орнамент - М., 1948.
10.
Русский праздник: Праздники и обряды народного
земледельческого календаря. Иллюстрированная энциклопедия/ Автор: О Баранова.
Т. Зимина др.-СП6. 1998.
11. О. Лисичкина Мировая художественная культура . в 2 частях. Учебное
пособие - СП6: 1997.
12.
Герои русской истории. История России. Под ред. Л.
Жуковой, В .Михайлова, «Белый город» ,- М, 2007.
13. Сокольникова Н. М. Методика преподавания изобразительного искусства, «Академия»
- М .
2012.
Тематическое планирование по внеурочной
деятельности для 5классов.
|
1
|
Древнерусская вышивка.(обереги-символы)
|
Фломастеры, гелиевые ручки
|
2часа
|
|
2
|
Образ женщины - птицы в мифах древней Руси.
|
Гуашь, акварель.
|
2часа
|
|
3
|
Русская краса. Иван да Марья.
|
Гуашь. Акрил.
|
2часа
|
|
4
|
Древнерусский костюм. ( женский, мужской)
|
Гуашь, гелиевые ручки
|
2часа
|
|
5
|
Домашняя утварь. ( подсвечник, чаша)
|
глина
|
2часа
|
|
6
|
Роспись посуды.
|
Гуашь. акрил
|
2часа
|
|
7
|
Золотая хохлома. Роспись по дереву.
|
Гуашь.
|
2часа
|
|
8
|
Жостовский поднос. Роспись по тарелке.
|
Акрил
|
2часа
|
|
9
|
Крестьянский натюрморт.
|
гуашь
|
2часа
|
|
10
|
Народный праздник. Троица.
|
акварель
|
2часа
|
|
11
|
Рождественский пейзаж.
|
Гуашь, акрил.
|
2часа
|
|
12
|
Глиняная игрушка. Филимоново. Дымково.
|
Глина, пластилин.
|
2часа
|
|
13
|
Гжельские пейзажи.
|
Гуашь
|
2часа
|
|
14
|
Городецкая роспись по дереву.
|
Гуашь
|
2часа
|
|
15
|
Изделие из бересты. Короба.
|
Цветной картон. Ножницы.
|
2часа
|
|
16
|
Древнеегипетский орнамент.
|
Тушь. Гуашь. Слюда.
|
2часа
|
|
17
|
Алебастровая ваза.
|
Гуашь
|
2часа
|
|
18
|
Китайская живопись. Горы-воды.
|
Акварель. Тушь.
|
2часа
|
|
19
|
Стрекоза. Пионы. (живопись по сырому)
|
Акварель
|
2часа
|
|
20
|
Интерьер дворца (графика)
|
Карандаш, пастель.
|
2часа
|
|
21
|
Придворный костюм.
|
Цветные ручки, Акварель.
|
2
часа
|
|
22
|
Витраж окна. 17 век.
|
Акварель. Тушь
|
2часа
|
|
23
|
Декоративное панно.
|
Глина, пластилин. Природный материал
|
2часа
|
|
24
|
Декоративное панно. Русская природа . (оттиск)
|
Гуашь. Акрил. Пуговицы.
|
2часа
|
|
25
|
Апликация. Русские народные сказки.
|
Цветные ткани. Клей, ножницы.
|
2часа
|
|
26
|
Декоративные игрушки.
|
Природный материал.
|
2часа
|
|
27
|
Русалки. (живопись)
|
Акварель, ручки.
|
2часа
|
|
28
|
Три богатыря.
|
Пастель.
|
2часа
|
|
29
|
Декоративные куклы-обереги.
|
Ткань, ножницы, иголки,
нитки.
|
2часа
|
|
30
|
Куклы-лихоманки.
|
Ткань, ножницы.
|
2часа
|
|
31
32
|
Изготовление кукол. Неразлучники.
|
Природный материал, ткань, нитки
|
4
часа
|
|
33
34
|
Посещение выставки народного декоративного творчества народов
Поволжья.
|
|
4
часа
|
Ожидаемые результаты и способы проверки результативности
Диагностические
признаки Способы проверки
Обучающийся должен знать/иметь представление:
Истоки и специфику образного языка декоративноприкладного искусства.
Значение традиционных образов и мотивов древнерусского искусства. Знать
несколько народных промыслов России.
Проявление синтеза искусств на примере годовых народных календарных
праздников.
Примеры
мировых художественных традиций в изобразительном искусстве и в декоративно
прикладном творчестве. Образы героев былин и сказок России. Основные средства
художественной выразительности.
Обучающийся должен уметь:
Применять художественно-выразительные средства графики, живописи,
скульптуры, народного и декоративно-прикладного искусства в своем творчестве.
Применять приемы художественного конструирования объемных предметов с
опорой на план проектируемого образа.
Самостоятельно создавать тематические композиции с использованием
знаний народных традиций : предметов быта, народного костюма, календарных
праздников, особенностей традиций искусства родного края.
Создавать эскизы декоративных композиций
с Конкурсные работы. Итоговые работы.
использованием знаний построения
орнаментальных композиций, Элементарных
навыков стилизации формы и цвета
природных
форм. Различные приемы кистевой росписи.
Владеть навыком работы в конкретном материале (витраж, мозаика, панно и
др.)
Работать в творческих группах.
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Современное приобщение детей к
изобразительному и декоративно-прикладному искусству во главу угла ставит
вопросы творческой самореализации на основе теоретических знаний и практических
умений. В предлагаемой программе учащиеся включаются в активную художественную,
творческую деятельность , в которой учитывается специфика художественного
освоения мира учащимися, основывается на базовых знаниях. Интерес к
пространственным, пластическим и декоративным видам
деятельности, ориентация на положительный
результат. Мотивация учащихся на изучение и освоение еще неизвестного, но
интересующего материала.
Используется системно-комплексный подход
в обучении. В процессе интеграции различных видов и жанров искусства, освоения
выразительных средств различных художественных подсистем. Многообразие способов
художественной деятельности и их творческого применения учащимися. Это создает
условия для свободы погружения в различные эпохи и художественные стили.
Создает благоприятную обстановку для участия в диалогах в пространстве
культуры, понимания целостной картины мира. Поэтому занятия строятся с
использованием разнообразных методов обучения. Словесные методы; рассказ,
объяснение, беседа
Наглядные методы: использование натуры,
пособия, образца, иллюстрации, показ способов изображения или действия.
Просмотр видеоматериалов.
Практические методы: Инсценировки праздников, викторины, конкурсы,
тематические выставки, спектакли. Создание композиций и творческих работ.
Отсутствие целенаправленной системной
работы по подготовке детей к изобразительной деятельности снижает уровень
художественно-творческой активности и ошибкам в изображении. Потому что дети
недостаточно представляют себе объекты композиции, эпоху быт, костюмы. Поэтому
организовывается посещение музеев декоративноприкладного искусства, народного
быта и творчества мастеров родного края. А также посещение выставочных галерей
творческих работ детей и взрослых.
На всех этапы занятия, по возможности, вводятся творческие проблемные
задачи. Одно из главных условий - предоставление учащимся возможно большей,
целесообразной самостоятельности, что не исключает оказания им педагогической
помощи. Включение в содержание занятий вводится метод проблемного изложения,
что дает хорошие условия для развития творчества учащихся. Немаловажное
значение имеет включение в программу исполнения инсценировок календарных
праздников, школьных викторин и конкурсов.
Материально-техническое обеспечение
Занятия проводятся в кабинете по изобразительному искусству, согласно
требованиям и правилам организации учебного пространства школьных кабинетов.
Используется видеовоспроизводящая аппаратура.
Наглядные
пособия: муляжи, скульптуры, композиции.
Литература
1. Алленов. М. История русского искусства. - М..1993.
2. Круглова. О. Русская народная резьба и роспись по дереву. - М..1974.
3. Лихачев Д. Русское искусство от древности до авангарда - М..1992.
4. Маслова Г. Орнамент русской народной вышивки как
историко-этнографический источник. - М..1978.
5. Маслова. Г. Народная одежда в восточнославянских традиционных обычаях и
обрядах - М..1984.
6. Народное искусство СССР: Альбом/ Сост. В. Елкова. Л. Романова -
М..1972.
7. Народные мастера: Традиции, школы//НИИ теории и истории
изобразительного искусства Академии художеств СССР Под ред. М. Некрасовой .,
1985.
8.Острой О, Саксонова И. Изобразительное и прикладное искусство:
Библиографическое пособие. - М., 1986.
9.
Соболев Н. Русский орнамент - М., 1948.
10.
Русский праздник: Праздники и обряды народного
земледельческого календаря. Иллюстрированная энциклопедия/ Автор: О Баранова.
Т. Зимина др.-СП6. 1998.
11. О. Лисичкина Мировая художественная культура . в 2 частях. Учебное
пособие - СП6: 1997.
12.
Герои русской истории. История России. Под ред. Л.
Жуковой, В .Михайлова, «Белый город» ,- М, 2007.
13. Сокольникова Н. М. Методика преподавания изобразительного искусства,
«Академия» - М . 2012.
Муниципальное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №79
г. Тольятти
« » 2015г
Программа внеурочной деятельности «Истоки древнего искусства»
Тип
программы: авторская Направление: общекультурное Возраст учащихся: 12-13 лет (5
классы) Срок реализации: 1 год
Автор:
Гришагина Лариса Владимировна Учитель
изобразительного искусства
Тольятти .2015
Пояснительная записка
Программа
«Истоки древнего искусства» общекультурного направления. Предназначена для
детей 5 классов(12-13 лет0. Для обеспечения культурно-развивающего досуга
детей.
Данная
программа авторская. Она составлена из нескольких модулей: базовой
общеобразовательной программы « Изобразительное искусство» 1 -9 классы под
редакцией Б.М. Неменского 2011г . программы «Изобразительное искусство» (автор
Т. Я. Шпикалова) 2006 u.
Из
базовой программы были взяты темы: «Древние образы в народном искусстве»,
«Народный праздничный костюм», «Народные промыслы», но с углубленным изучением
отдельных аспектов. Учитывающие интересы и потребности обучающихся.
«Календарные праздники». как один из разделов программы включает в себя и
использование литературных произведений. На примерах иллюстраций сказочных
героев и образов. В программе использованы интегративные связи: из истории
литературы , изобразительного искусства, мировой художественной культуры.
Уникальность программы состоит в том, что она не только знакомит с примерами
национальных художественных традиций, как своего народа, так и других народов
мира. Но и дает способ попробовать себя в роли творца (своего маленького
шедевра) разных мастеров национальных школ. Посещение фестивалей народных
выставок и декоративных и художественных работ даст широкое представление в
многообразии художественных культур. Поможет сориентироваться в выборе
профессиональной деятельности.
Большее количество часов уделено
декоративно-прикладному творчеству ( витраж, мозаика, работа с природным
материалом, тканью) Количество часов изменилось . из-за увеличения отводимых
часов на декоративно-прикладное творчество и тематическую живопись.
Общее
количество часов 68.
Цель программы: создание условий для развития художественно-эстетических и творческих
способностей школьников.
Задачи:
Предметные: - расширить знания и представления о традиционных школах
живописи и декоративно-прикладного искусства. Познакомить с историей
происхождения орнамента, на примерах национальных традиций. Познакомится с
новыми технологическими приемами в живописи и декоративном искусстве.
Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях
Развивающие: развить воображение,
образное мышление, интеллект, фантазию. Техническое мышление, конструкторские
способности. Сформировать познавательные интересы. навыки работы с информацией.
Воспитательные:
Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе; умение общаться со
сверстниками , принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и
свою собственную;
Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего
жилища; Достичь оптимального для каждого уровня развития;
Основные принципы программы
1.
Включение учащихся в активную
творческую деятельность.
2.
Доступность и наглядность
3.
Связь теории с практикой.
4.
Учет возрастных особенностей
5.
Сочетание индивидуальных и
коллективных форм деятельности.
6.
Целенаправленность и
последовательность деятельности.
3. Сроки реализации программы 1 год (2 часа в неделю)
Количество обучающихся в группах : не менее 15 человек.
|
Ожидаемые
результаты и способы проверки результативности
|
Диагностические
признаки
|
Способы
проверки
|
|
Обучающийся должен
знать/иметь представление:
Истоки и специфику
образного языка декоративно-
|
Педагогическое наблюдение, собеседование, итоговая работа
Открытое занятие. Конкурсные работы.
|
|
прикладного искусства.
Значение традиционных образов и мотивов
древнерусского искусства. Знать несколько народных промыслов России.
Проявление синтеза искусств на примере годовых народных календарных
праздников.
Примеры мировых художественных традиций в
изобразительном искусстве и в декоративно прикладном творчестве. Образы
героев былин и сказок России. Основные средства художественной
выразительности.
Обучающийся должен уметь:
Применять художественно-выразительные средства
графики, живописи, скульптуры, народного и декоративно-прикладного
искусства в своем
творчестве.
Применять приемы художественного
|
Викторины, тесты.
|
|
конструирования
объемных предметов с опорой на план проектируемого образа.
Самостоятельно
создавать тематические композиции с использованием знаний народных традиций :
предметов быта, народного костюма, календарных праздников, особенностей
традиций искусства родного края.
Создавать
эскизы декоративных композиций с использованием знаний построения
орнаментальных композиций, Элементарных навыков стилизации формы и цвета
природных форм. Различные приемы кистевой росписи. Владеть навыком работы в
конкретном материале (витраж, мозаика, панно и др.)
Работать в творческих группах.
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИИ
ПЛАН
|
№
|
Наименование разделов
|
Всего часов:
|
Теория (час)
|
Практика (час)
|
|
1
|
Символика древних образов
|
12ч
|
2ч
|
10ч
|
|
2
|
Народные промыслы
России
|
12ч
|
2ч
|
10ч
|
|
3
|
Тематическая живопись (пейзаж, натюрморт, портрет)
|
10ч
|
2ч
|
8ч
|
|
4
|
Живопись разных стран
|
8 ч
|
1ч
|
7ч
|
|
5
|
Графика
|
6ч
|
1ч
|
5ч
|
|
6
|
Декоративное искусство
|
16ч
|
4ч
|
12ч
|
|
7
|
Знакомство с творчеством мастеров .(посещение выставок декоративноприкладного
искусства)
|
4ч
|
|
|
|
|
Итого:
|
68ч
|
12ч
|
52ч
|
|
|
|
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
Раздел1. Символика древних образов.
Теория: Знакомство с
художественными традициями Русского искусства. Символическими
образами, как выражение человека представлений об этом мире. Обереговые
символы. Русские древние традиции в старославянских обрядах, национальных
костюмах. Мифологические образы в Русских народных сказках и их связь с
декоративным искусством.
Практика: Задание на
применение символических изображений в росписи декоративной посуды. С учетом
применения ритма, гармонического ряда, цвета. Использование в рисунках знаний
по изображению и русского национального костюма. Задание на изображение
мифологических существ древних сказаний и сказок. Поиск материала по
изображению своего национального костюма.
Раздел2. Народные промыслы России.
Теория: Магическая роль глиняной игрушки в
глубокой древности. Разновидности и особенности народных промыслов России. Виды
кистевой росписи. Цветовой строй и основные элементы росписи. Своеобразие и
единство традиционной росписи предметной формы и декора.
Практика: Роспись посуды,
предметов быта. Создание глиняной игрушки.
РазделЗ Тематическая живопись.
Теория: Знакомство с
тематическим построением картины. Их разновидностями, жанрами (пейзаж,
натюрморт, портрет, бытовой , мифологический. т.д.) .Композиционным построением
в картине, колоритом, способом актуализации различных объектов в картине. Практика: Задание на изображение тематических картин.
Рождество. Русские христианские праздники. Уникальные природные явления.
Обрядовые праздники русского народа.
Раздел 4 Живопись разных стран.
Теория: Знакомство с
созданием традиционных мировых художественных школ. Особенностями китайской
живописи, приемами работы. Древнеегипетское искусство. Практика:
Задание на изображение национальных картин в различных техниках. Создание
национального орнамента по примеру.
Раздел
5 Графика
Теория: Знакомство с
созданием орнамента в архитектуре (витражные окна, декоративная лепнина).
Приемами создания геометрического и растительного орнамента с использованием
информационных технологий и программ. Знакомство с приемами работы чертежными
инструментами. Знакомство с видами графического материала(пастель, карандаш
,уголь, соус)
Практика: Создание декоративного витражного окна, арки, фронтона .Графического
построения костюма. С использованием оттиска, создание декоративного панно.
Раздел 6 Декоративное
искусство
Теория: Особенности
декоративного искусства в современном мире. Его виды. Искусство создания кукол
в Древней Руси. Обрядовая кукла на Руси. Приемы создания кукол.
Практика: Создание
декоративных панно, с использованием различных материалов. Изготовление
традиционных кукол с использованием природного материала и ткани.
Раздел 7 Знакомство с
творчеством мастеров.(посещение выставок декоративного искусства)
Расширение
кругозора и знакомство с творчеством мастеров родного края. Обмена опытом.
Приобщение к красоте окружающего мира. Памяти о традициях русского искусства и
его воспитательной роли в жизни каждого из нас.
Тематическое планирование по внеурочной
деятельности для 5классов.
|
1
|
Древнерусская вышивка.(обереги-символы)
|
Фломастеры, гелиевые ручки
|
2часа
|
|
2
|
Образ женщины - птицы в мифах древней Руси.
|
Гуашь, акварель.
|
2часа
|
|
3
|
Русская краса. Иван да Марья.
|
Гуашь. Акрил.
|
2часа
|
|
4
|
Древнерусский костюм. ( женский, мужской)
|
Гуашь, гелиевые ручки
|
2часа
|
|
5
|
Домашняя утварь. ( подсвечник, чаша)
|
глина
|
2часа
|
|
6
|
Роспись посуды.
|
Гуашь. акрил
|
2часа
|
|
7
|
Золотая хохлома. Роспись по дереву.
|
Гуашь.
|
2часа
|
|
8
|
Жостовский поднос. Роспись по тарелке.
|
Акрил
|
2часа
|
|
9
|
Крестьянский натюрморт.
|
гуашь
|
2часа
|
|
10
|
Народный праздник. Троица.
|
акварель
|
2часа
|
|
11
|
Рождественский пейзаж.
|
Гуашь, акрил.
|
2часа
|
|
12
|
Глиняная игрушка. Филимоново. Дымково.
|
Глина, пластилин.
|
2часа
|
|
13
|
Гжельские пейзажи.
|
Гуашь
|
2часа
|
|
14
|
Городецкая роспись по дереву.
|
Гуашь
|
2часа
|
|
15
|
Изделие из бересты. Короба.
|
Цветной картон. Ножницы.
|
2часа
|
|
16
|
Древнеегипетский орнамент.
|
Тушь. Гуашь. Слюда.
|
2часа
|
|
17
|
Алебастровая ваза.
|
Гуашь
|
2часа
|
|
18
|
Китайская живопись. Горы-воды.
|
Акварель. Тушь.
|
2часа
|
|
19
|
Стрекоза. Пионы. (живопись по сырому)
|
Акварель
|
2часа
|
|
20
|
Интерьер дворца (графика)
|
Карандаш, пастель.
|
2часа
|
|
21
|
Придворный костюм.
|
Цветные ручки, Акварель.
|
2
часа
|
|
22
|
Витраж окна. 17 век.
|
Акварель. Тушь
|
2часа
|
|
23
|
Декоративное панно.
|
Глина, пластилин. Природный материал
|
2часа
|
|
24
|
Декоративное панно. Русская природа . (оттиск)
|
Гуашь. Акрил. Пуговицы.
|
2часа
|
|
25
|
Апликация. Русские народные сказки.
|
Цветные ткани. Клей, ножницы.
|
2часа
|
|
26
|
Декоративные игрушки.
|
Природный материал.
|
2часа
|
|
27
|
Русалки. (живопись)
|
Акварель, ручки.
|
2часа
|
|
28
|
Три богатыря.
|
Пастель.
|
2часа
|
|
29
|
Декоративные куклы-обереги.
|
Ткань, ножницы, иголки,
нитки.
|
2часа
|
|
30
|
Куклы-лихоманки.
|
Ткань, ножницы.
|
2часа
|
|
31
32
|
Изготовление кукол. Неразлучники.
|
Природный материал, ткань, нитки
|
4
часа
|
|
33
34
|
Посещение выставки народного декоративного творчества народов
Поволжья.
|
|
4
часа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.