Рабочая программа "Экономика" к УМК Г.Э.Королевой

Рабочая программа

по экономике для 10   класса 

       I.  Пояснительная записка

Рабочая программа по экономике для 10 класса составлена в соответствии с основными положениями  Федерального государственного  образовательного стандарта среднего  общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 412  с изменением и дополнением от 29 декабря 2014 г., от 29 июня 2017г.), основной образовательной программы  среднего  общего образования МБОУ СОШ № 14 на 2017-2018 учебный год, с учетом авторской программы «Экономика. Рабочая программа.10-11 классы: учебно-методическое пособие» Г.Э.Королева. – М.:Вентана-Граф,2017.-24(2)с.  

       Рабочая программа  ориентирована на использование учебника:

Экономика.  Учебник для 10-11  классов общеобразовательных учр. /  Королева Г.Э, Бурмистрова Т.В. – М.:Вентана-Граф,2017.-192с.  

 Выбор  данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен образовательными потребностями участников образовательных отношений, а так же тем, что педагогическая  система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, создает механизмы реализации требований ФГОС и воспитании личности. 

Информация о количестве учебных часов. На изучение программы автор отводит 35часа (1 час в неделю). Данная  рабочая  программа  составлена  на 35 ч. (1 час в неделю) программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ-3

Защита проектов -  1  

        Основной целью программы является ориентированность на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки,  приобретение теоретических знаний и опыта их  применения для адекватной ориентации в окружающей среде, формирование  экономической грамотности, необходимой при решении задач в области социально - экономических отношений.

Задачи программы:

1.      Помочь учащимся овладеть основными навыками анализа доходов и расходов семьи, экономики домохозяйства, составления  семейного  бюджета, анализа ситуации  на рынке труда и оценки  своих  собственных  возможностей  на рынке труда. Оказать помощь в осознании ими своих интересов, способностей, общественных ценностей; способствовать их профессиональному самоопределению;

2.      Показать экономические отношения человека  с рыночными структурами, понимать сущность рыночного равновесия, понимать роль конкуренции и необходимость государственного антимонопольного регулирования, понимать особенности  системы хозяйствования, ее преимущества и недостатки4 возможностями   предпринимательства, рассмотреть взаимоотношения человека  и государства.

3.       Научить школьников выполнять несложные экономические расчёты, понимать функции денег, различать их  современные формы и качества, понимать роль банков и  других финансовых организаций, понимать цели денежно-кредитной политики Банка России;

4.       Способствовать освоению школьниками простейших приёмов осознанного и целесообразного потребительского выбора.

5.      Воспитывать бережливость, аккуратность, ответственность; развивать умение рационально использовать имеющиеся ресурсы.

6.      Формировать понимание школьниками роли труда в жизнедеятельности  человека;

7.      Способствовать освоению понимания экономических целей и задач государства, уметь анализировать  благосостояние граждан разных стран на основе макроэкономических показателей, различать факторы экономического цикла, понимать цели бюджетно- налоговой политики государства, представлять приоритетные направления развития российской экономики.

Место учебного предмета в учебном плане.  Предмет изучается в рамках части учебного плана школы, формируемой участниками образовательных отношений. Изучение курса рассчитано на  1  год  10 класс  по 1 часу в неделю.  

Общая характеристика предмета « Экономика.»

            Учебная программа «Экономика.» позволит обучающимся  освоить ключевые компетенции, необходимые для социализации в экономической сфере. Изучение предмета «Экономика» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов(наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование),освоение практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами «История», «География», «Информатика», «Математика», «Обществознание». Курс предусматривает  знакомство  обучающихся с  различными социально-экономичексими ролями, которые свойственны каждому человеку в общественной  жизни: потребителя и работника, квартиросъемщика и налогоплательщика. Целесообразно ознакомить обучающихся с проблемами человека, связанных с каждой из этих ролей, а так же научить их преодолевать эти проблемы.   Экономические знания помогают понимать исторические и современные социально-экономические процессы и вносят вклад в формирование компетенций, необходимых современному человеку для продолжения образования.      

Следует подчеркнуть,  что содержательная сторона данного курса  способствует проведению   в его рамках интегрированных уроков, например «Труд и экономика», «Рынок труда и экономика» уроков – ориентированных на   профессиональное самоопределение.   

Новизна рабочей программы

Главной особенностью программы является направленность на

- достижение и преподавание единства процессов познания  окружающего мира через экономические процессы  и явления

- развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений

- навыков самостоятельной учебной  деятельности 

- навыков самостоятельности принятия определенных решений 

- успешное овладение экономической деятельностью

Содержание программы ориентировано  на развитие личности ученика, воспитание  культурного, экономически грамотного  человека. Предусматривает  формирование таких жизненно важных  умений, как ориентирование в  экономических ситуациях и принятие  единственно правильных экономически грамотных решений.  Доминирующей идеей курса является интенсивное экономическое и интеллектуальное развитие  обучающихся.

Ценностные ориентиры содержания предмета:

Яркой особенностью курса является его нацеленность на успешное овладение основными видами экономической деятельности  в их единстве и взаимосвязи.

Программа реализует:

- идею метапредметных связей при обучении экономики, что способствует развитию умения устанавливать логическую  взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе  на уроках по разным предметам.

- системно - деятельностный подход в обучении экономики ,что предполагает синтез  процесса  совершенствования экономической деятельности у учащихся

- идею дифференцированного  подхода к обучению, это выражается  в выделении  дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы

Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков  по предмету

Формы организации деятельности учащихся

групповая, парная, индивидуальная;

проектная  деятельность;

совместная и самостоятельная деятельность

Виды деятельности учащихся:

Устные сообщения;

Обсуждения;

Мини – сочинения, эссе;

Работа со статистическими таблицами, наглядными пособиями, с экономической периодикой, в том числе с интернет - источниками;

Доклады;

Защита презентаций;

Анализ конкретной ситуации;

Экскурсия;

Проектно-исследовательская деятельность: маркетинговое исследование, разработка бизнес-плана фирмы и т.п.

Рефлексия.

Технологии обучения:

личностно-ориентированные технологии;

метод проектов;

технология исследовательского обучения;

информационно – коммуникационные технологии;

игровая учебная деятельность;

технологии организации группового взаимодействия.

Виды и формы тематического, промежуточного, итогового контроля.

текущий контроль: тематические срезы, устный опрос, тест;

промежуточный контроль: контрольные работы, проверка тетрадей,

творческих заданий;

итоговый контроль: итоговая контрольная работа

Промежуточная аттестация проводится в форме собеседования.

Критерии оценки учебной деятельности по  экономике.

            Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования  экономической  терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.      Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.      Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.

3.      Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

4.      Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы со схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1        Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

1.      Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

2.      В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

3.      Ответ самостоятельный;

4.      Наличие неточностей в изложении  материала;

5.                  Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

6.      Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

7.      Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых  экономических  явлений;

8.      Понимание основных  экономических  взаимосвязей.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1.      Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.      Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.      Показывает недостаточную  сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.      Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.      Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.      Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.      Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8.      Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

9.      Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

10.  Не делает выводов и обобщений.

11.  Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

12.  Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

13.  При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

14.  Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

15.  Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

§  выполнил работу без ошибок и недочетов;

§  допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

§  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

§  или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

§  не более двух грубых ошибок;

§  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

§  или не более двух-трех негрубых ошибок;

§  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

§  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

§  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

§  или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

§  Не приступал к выполнению работы;

§  Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

§  Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

§  Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1        Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

§  Время выполнения работы: 10-15 мин.

§  Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2        Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

§  Время выполнения работы: 30-40 мин.

§  Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по экономике.

Отметка "5"

 Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана  и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с  первоисточниками, статистическими материала­ми.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

II .   Планируемы результаты освоения  учебного предмета

Личностные   результаты

·        мотивировать и направлять  на активное и созидательное участие в будуще экономической  жизни; раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами  жизни общества;  

·                     заинтересовывать не только в личном  экономическом  успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

·                     сформировать  мировоззрение, соответствующее современному уровню  развития экономической  науки и практики, осознание своего места в поликультурном мире;

·                     сформировать  экологическое  мышление, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, извлекать социальную информацию  из источников различного типа о тенденциях  развития современной рыночной экономики;

·                     формировать  российскую   и гражданскую  идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед родиной, гордости за свой край, совою родину; гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие  гуманистические и демократические ценности;

·                     формировать поведение  собственника, работника, потребителя  с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение с точки зрения экономической  рациональности, анализировать собственное потребительское поведение; анализировать  практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических ресурсов ;

Метапредметные результаты 

·                     умение  сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·                     умение объяснять явления и процессы  экономической  действительности с научных, социальных  и экономических позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

·                     способность  анализировать реальные экономические  ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и т.д.);

·                     овладение  различного вида публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

·                     умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;

Предметные  результаты  освоения   содержания программы по экономике   Познавательная сфера:

·                     Относительно целостное представление об экономике  и о человеке, о сферах и областях экономической  жизни;

·                     знание ряда ключевых понятий базового для школьной экономики наук;

·                     умения объяснять с их позиций явления экономической действительности;

·                     знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социально-экономических  ролей в пределах своей дееспособности;

·                     умения находить нужную  информацию в различных источниках, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей;

·                     умение самостоятельно определять свои цели деятельности и  составлять планы деятельности, самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать свою деятельность; выбирать рациональные стратегии в условиях ограниченности ресурсов;

·                     сформированность системы знаний об экономической  сфере жизни общества как пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность  индивидов, семей, отдельных предприятий и государства;

·                     Владение навыками познавательной рефлексии;

Ценностно-мотивационная сфера

·                     Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

·                     знание основных экономических  понятий, механизмов, понимание их  роли в жизни человека и государства ;

Трудовая сфера:

·                     Знание особенностей труда как одного из основных видов экономической деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

·                     понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

Коммуникативная сфера

·                     Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

·                     знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой   информации;

·                     понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознано воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

·                     понимание значения коммуникации в межличностном общении;

·                     умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

·                     знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов;

III.  Содержание программы

Раздел 1. Экономика и человек. Экономика фирмы.   

Тема 1. Экономика как наука и хозяйство

   Основные понятия:   Что изучает экономика. Экономика: наука и хозяйство. Потребности и блага. Факторы производства. Ограниченность ресурсов и проблема выбора. Рациональное поведение  людей в экономике. Альтернативная стоимость и производственные возможности. Экономическая система. Главные вопросы экономики. Типы экономических систем. Смешанная экономическая система.

Тема 2. Рыночный механизм.

 Основные понятия: Спрос. Закон спроса. Спрос и величина спроса. Факторы спроса. Предложение. Закон предложения. Предложение и величина предложения. Факторы предложения. Рыночное равновесие. Равновесная величина и равновесное  количество. Нарушение рыночного равновесия.

Тема 3. Экономика  фирмы.

Основные понятия: Конкуренция и ее виды. Совершенная конкуренция. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Монополия. Формы организации бизнеса. Понятие  предпринимательства. Индивидуальная деятельность. Хозяйственные товарищества и общества. Акционерное общество.  Экономика фирмы. Финансовые показатели фирмы. Виды издержек фирмы. Средние издержки. Источники финансирования  фирмы. Внутренние и внешние источники финансирования. Виды ценных  бумаг. Менеджмент. Основные принципы менеджмента. Экономические цели предприятия. Функции управления. Организационная структура  управления предприятием. Маркетинг. Основные  элементы маркетинга. Реклама: достоинства и недостатки. Виды рекламных стратегий.

Тема 4. Финансы семьи. Основные понятия: Рынок труда. Особенности  рынка труда. Заработная плата. Производительность труда. Финансы семьи. Расходы семьи .потребительский кредит. Неравномерность  распределения расходов.

2. Государство и экономика.

Тема 1. Экономика страны. Основные понятия: Предмет макроэкономики. Макроэкономические агенты. Макроэкономические рынки. Экономический кругооборот. Валовый внутренний продукт (ВВП). Что включается в состав ВВП. Экономический рост. Содержание экономического роста. Факторы Экономического роста. Экономический цикл. Фазы экономического цикла. Виды экономических циклов.

Тема 2. Денежное обращение. Основные понятия:  Денежное обращение. Возникновение денег и  виды денег. Функции денег. Ликвидность. Инфляция. Сущность инфляции. Виды и причины  инфляции. Социально-экономический последствия инфляции. Банковская система России. Коммерческие банки. Банк России. Монетарная политика Банка  России. Другие финансовые организации.

Тема 3. Роль государства в экономике. Основные понятия: Роль государства  в экономике. Экономические функции государства. Финансы  государства. Бюджетно-налоговая политика государства. Налоги. Функции налогов. Системы налогообложения. Кривая Лаффера. Безработица. Занятые и безработные. Типы  безработицы. Уровень безработицы. Международная торговля. Абсолютное и сравнительное преимущество.

Тема 4. Мировая экономика. Основные понятия: Современные  тенденции развития мирового хозяйства. Валютный рынок.  Государственная политика в области международной торговли

IV. Тематическое планирование

№	Наименование  тем	Всего часов	Дата		Из них:
			План	Факт	Лаборатор ные,практиче ские работы	Контроль ные работы
Раздел 1. Экономика и человек. Экономика фирмы.
Тема 1. Экономика как наука и хозяйство
1	Что изучает экономика.	1
2	Потребности, блага, факторы производства. Ограниченность ресурсов.	1
3	Проблема выбора	1
4	Экономические системы	1
Тема 2. Рыночный механизм.
5	Спрос	1
6	Предложение	1
7	Рыночное равновесие	1
8	Конкуренция	1
Тема 3. Экономика фирмы
9	Формы организации бизнеса	1
10	Экономика фирмы	1
11	Издержки	1
12	Источники финансирования фирмы	1
13	Менеджмент	1
14	Маркетинг	1
Тема 4. Финансы семьи.
15	Рынок труда	1
16	Производительность труда.	1
17	Финансы семьи.	1
18	Контрольная работа по теме: «Экономика и человек. Экономика фирмы».	1				1
19	Презентация проектов по микроэкономической тематике	1
Раздел 2  .  « Государство и  экономика».
Тема 1. Экономика страны.
20	Предмет макроэкономики.	1
21	Валовый внутренний продукт.	1
22	Экономический рост	1
23	Экономический цикл	1
24	Контрольная работа по теме «Экономика страны»					1
Тема 2. Денежное обращение.
25	Деньги. Инфляция.	1
26	Банковская система России	1
Тема 3. Роль государства в экономике
27	Экономические цели и функции государства.	1
28	Бюджетно-налоговая политика государства.	1
29	Налоги	1
30	Безработица	1
Тема 4. Мировая экономика
31	Современные тенденции развития мирового хозяйства.	1
32	Валютный рынок	1
33	Государственная политика в области внешней торговли	1
34	Промежуточная аттестация					1
35	Итоговое занятие. Что мы узнали из курса «Экономика»	1
Итого: 35 часов

V.  Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса :

Перечень учебно-методического обеспечения

Для учителя:

·      Экономика.  Учебник для 10-11  классов общеобразовательных учр. /  Королева Г.Э, Бурмистрова Т.В. – М.:Вентана-Граф,2017.-192с. 

·         Р.И . Хасбулатов. Экономика. (10класс. Базовый и углубленный уровни) - 2014 год

·         Е.Ф. Борисов. ЭКОНОМИКА (Учебное пособие) - 2012 год

·         Сергей Гуриев. Мифы экономики: Заблуждения и стереотипы, которые распространяют СМИ и политики - 2011 год

·         Под ред. Исаева В.А., Савинского А.В.. Экономика. Базовый курс (Учебное пособие) - 2011 год

·         Л. А. Кобина. ПРАКТИКУМ ПО ЭКОНОМИКЕ - 2010 год

·         И.Ю. Устинов. ЭКОНОМИКА. МИКРОЭКОНОМИКА (Учебное пособие) - 2010 год

·         Шевчук Д.А.. ИСТОРИЯ ЭКОНОМИКИ. (Учебное пособие) - 2009 год

·         Я.С. Ядгаров. ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ (Учебник Четвертое издание, переработанное и дополненное) - 2009 год

·         Т. Д. Ромащенко. ТЕОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ - 2008 год

·         А. И. Попов . ИННОВАЦИОННАЯ ЭКОНОМИКА - 2008 год

·         Щербина Л. В.. КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ ПО ИСТОРИИ ЭКОНОМИКИ - 2008 год

·         Т.Е. Кочергина. МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА (Учебник) - 2008 год

·         Е. Л. Елисеева, Н.И. Роньшина. ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ - 2008 год

·         Е. Б. Бедрина, О.А. Козлова, Т.А. Саламатова, А.В. Толпегин.. ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИЧЕСКУЮ ТЕОРИЮ - 2008 год

·         И. М. Александров. БЮДЖЕТНАЯ СИСТЕМА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ - 2007 год

·         Ю. П. Страгис. ИСТОРИЯ ЭКОНОМИКИ (Учебник) - 2007 год

·         Одинцова М.И. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА. - 2007 год

·         Г.М. ГУКАСЬЯН. ЭКОНОМИКА от «A» до «Я» (Тематический справочник) - 2007 год

·         Формирование УУД в основной школе. Пособие для учителя./под редакцией  А.Г.Асмолова  М.: Просвещение 2011

Для обучающихся :

 Экономика.  Учебник для 10-11  классов общеобразовательных учр. /  Королева Г.Э, Бурмистрова Т.В. – М.:Вентана-Граф,2017.-192с. 

·          

Перечень электронных образовательных ресурсов

-    Экономика в школе http://pedsovet.su

-  электронный  журнал «Экономика в школе»

- Сеть творческих учителей http://www.it

- Сайт учителя экономики   http://экономика.школа-118.рф/

- сайт для учителя экономики  http://nsportal.ru

- сайт для учителя экономики  http://www.bankportfolio.ru

- сайт для учителя экономики gov.cap..ru

- сайт  для учителя ecshoool.hse.ru

- Образовательный портал  fcior.edu.ru                                                    

- Федеральный образовательный портал http://ecsocman.hse.ru/

- сайт для учителя http://mosmetod.ru

Техническое обеспечение  образовательного процесса

Материальное обеспечение кабинета

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экран

Интернет

Программное обеспечение

Операционная система  WINDOWS  98  / Me

 Текстовый редактор   MS Word

Графический редактор  Paint

Программа MS Power Point