Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №2 с. Екатеринославка»
|
РЕКОМЕНДОВАНА
МО учителей гуманитарного цикла
(протокол № 1 от 28.08.2017 г.)
Руководитель МО_____Г.В.Ларина
|
СОГЛАСОВАНА
зам.директора по УВР _________
Е.Е.Белогубец
28.08.2017 г.
|
ПРИНЯТА
на педагогическом совете
(протокол педсовета №7 от
28.08.2017 г.)
|
УТВЕРЖДЕНА
Директор
МОУ
СОШ № 2
с. Екатеринославка
____________
Ю.Ю. Найдёнова
|
Рабочая программа
элективного курса
«Читаю и понимаю»
для 6 А Б, 8 А классов
на
2017-2018 учебный год
Учитель: Ларина Г.В.
высшая квалификационная категория
2017-2018
Раздел I
Пояснительная записка
Рабочая
программа элективного курса «Читаю и понимаю» составлена на основе следующих
нормативных документов и методических рекомендаций:
1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
года № 273 – ФЗ.
2.
Постановление Главного Государственного санитарного
врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-
эпидемиологические требований к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189 с изменениями.
3.
Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования. М., 2011 г. (утверждён приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897.) с изменениями.
4.
Приказа Министерства образования и науки России от
17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования" (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от
29.12.2014г. № 1644);
5.
Письма Минобрнауки России от 07.08.2015г. № 08-1228
«О направлении методических рекомендаций»;
6.
Устава МОУ СОШ № 2 с.
Екатеринославка.
7.
Учебного плана МОУ СОШ № 2 с. Екатеринославка на
2017-2018 учебный год.
8.
Авторских программ "Основы смыслового чтения и
работы с текстом" Н.М.Дорожевич, М. В. Беденко, А.Ю. Сатаровой, Т.И. Фисенко в соответствии с ФГОС ООО.
Данная
программа ориентирована на развитие навыков работы с текстом, воспитание и
развитие учащихся с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических,
психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных
потребностей и возможностей, личностных склонностей.
Овладение
умением грамотного чтения и осмысления текстов выдвигается на первый план среди
всех других способностей, обучающихся к моменту окончания школы, определяющих
уровень функциональной грамотности. Обучение способам адекватного понимания
текста, не только учебного, является одной из актуальных педагогических задач в
современной образовательной ситуации. Значение проблемы адекватного понимания
текста особенно усиливается сейчас, в условиях резкого увеличения объема
информации, которая должна быть переработана и осмыслена. Увеличение этого
объема требует умения быстро и эффективно воспринимать, и обрабатывать
информацию. Формирование грамотности чтения - одна из актуальных задач
школьного образования. Освоение стратегий смыслового чтения поможет обучающимся
лучше социализироваться в обществе, а педагогу грамотно выстраивать модель
современного урока
Программа элективного курса
«Читаю и понимаю» для 5-9 классов рассчитана на 55 часов: по 11 часов в каждом
классе.
Основная идея программы
состоит в том, что читательская грамотность
рассматривается как способность человека понимать (смысловое чтение) и
использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того,
чтобы достигать своих целей, расширять свои возможности и участвовать в
социальной жизни.
Актуальность
программы определяется ФГОС основного
общего образования.
Предметные,
метапредметные и личностные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования с
учетом требований стандарта должны обеспечивать успешное обучение на следующей
ступени общего образования и отражать:
- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего
дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, самообразования
и социализации; формирование потребности в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире,
- формирование потребности в диалоге с текстом, способности к
сотворчеству с писателем в процессе читательского восприятия, умения в процессе
чтения вставать на позицию другого;
-
формирование умений получать из разнообразных источников и на доступном уровне
осмысливать и преобразовывать социальную информацию, делать необходимые выводы
и давать обоснованные оценки;
-
развитие умений работать с учебным научным текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и
письменной речи с применением предметной терминологии и символики, проводить
классификации, логические обоснования, доказательства математических
утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать
логически некорректные рассуждения;
-овладение
приемами работы с информацией предметного содержания, представленной в разной
форме (в виде текста, табличных данных, схем, фотографий и др.).
Цель
программы: формирование личности обучающегося,
владеющего основными стратегиями чтения, направленными на достижение
читательской грамотности, которая включает в себя умение поиска и анализа
информации в тексте, его понимание и интерпретацию, оценку и формирование суждения
о тексте.
Задачи программы:
1.Поддерживать
интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и
интеллектуальную потребность читать.
2.Обеспечивать
общее развитие школьника, понимание научных и художественных текстов различного
уровня сложности.
3.Обеспечивать
осмысление текстовой информации, учить приобретать и систематизировать научные
знания.
4.Развивать
функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки
чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться
различными видами чтения).
5.Развивать
чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.
6.Преодолевать
эпизодичность в решении проблем приобщения к чтению.
Раздел II
Планируемые результаты изучения элективного курса
Работа
с текстом в программе представлена в трёх разделах:
·
поиск информации и понимание прочитанного
·
преобразование и интерпретация информации
·
оценка информации
Работа
с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Ученик научится:
·
ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный
смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста;
·
выбирать из текста или придумывать заголовок,
соотве6тствующий содержанию и общему смыслу текста;
·
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
·
предвосхищать содержание предметного плана текста по
заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
·
объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте;
·
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты;
обнаруживать соответствия между частью текста и его общей идеей,
сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части
графика или таблицы и т.д.;
·
находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст
глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения
информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они
тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в
тексте);
·
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи,
требующие полного и критического понимания текста: определять назначение разных
видов текстов;
·
ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на
полезную в данный момент информацию;
·
выделять главную и избыточную информацию;
·
прогнозировать последовательность изложения идей текста;
·
сопоставлять разные точки зрения и разные источники
информации по заданной теме;
·
выполнять смысловое свертывание выделенных фактов и мыслей;
·
формировать на основе текста систему аргументов (доводов)
для обоснования определенной позиции; понимать душевное состояние персонажей
текста, сопереживать им.
Ученик
получит возможность научиться анализировать
изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и
переработки полученной информации и ее осмысления.
Работа
с текстом: преобразование и интерпретация информации.
Ученик научится:
·
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки,
ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте
таблицы, изображения;
·
преобразовывать текст, используя новые формы представления
информации; формулы, графики, диаграммы, таблицы;
·
интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять
заключенную в тексте информацию разного характера;
·
обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых
тезисов; делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о
намерении автора или главной мысли текста.
Ученик
получит возможность научиться
- выявлять
скрытую, присутствующую неявно, информацию текста на основе сопоставления
иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста).
Работа
с текстом: оценка информации.
Ученик научится:
·
откликаться на содержание текста: связывать информацию,
обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
·
оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих
представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;
·
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать
сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность
получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих
пробелов;
·
в процессе работы с одним или несколькими источниками
выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
·
использовать полученный опыт восприятия информационных
объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и
свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Ученик
получит возможность научиться
·
критически относиться к рекламной информации;
·
находить способы проверки противоречивой информации;
·
определять достоверную информацию в случае
наличия противоречий или конфликтной ситуации.
Как часть образовательной области УУД элективный курс
«Читаю и понимаю» тесно связан с учебными образовательными программами и способствует
формированию следующих умений:
1.Овладение
функциональной грамотностью (различными видами чтения: изучающим, ознакомительным,
просмотровым; гибким чтением; умениями извлекать, преобразовывать и
использовать текстовую информацию).
2.Овладение
навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов.
3.Овладение
продуктивными умениями различных видов устной и письменной речи.
4.Определение
и объяснение собственной интерпретации прочитанного (истолкования и
эмоционально-оценочного отношения).
5.
Восприятие и характеристика текста как произведения искусства.
6.
Приобретение, систематизация и использование сведений по теории и истории
текста.
Раздел
III
Содержание
элективного курса
|
Чему
учить
|
Стратегии
|
|
Работа
с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
|
|
Ориентироваться в содержании текста и понимать его
целостный смысл:
- определять
главную тему, общую цель или назначение текста;
- выбирать
из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу
текста;
- формулировать
тезис, выражающий общий смысл текста;
- объяснять
порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
• находить в тексте требуемую информацию
• решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания
текста:
- определять назначение разных
видов текстов;
- ставить перед собой цель чтения,
направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
- различать темы и подтемы
специального текста;
- выделять не только главную, но и
избыточную информацию;
- прогнозировать
последовательность изложения идей текста;
- сопоставлять разные точки зрения
и разные источники информации по заданной теме;
- понимать
душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
|
Интерактивные
подходы (упражнения, задания)
Развитие
критического мышления через чтение и письмо (инсерт, бортовой журнал, таблица
«З – Х – У», «Чтение про себя», «Чтение в кружок», «Чтение про себя с
вопросами», «Чтение с остановками».
Мозговой штурм
Ориентиры предвосхищения содержания
Поставь проблему, предложи решение
Прогноз и впечатления
Алфавит за круглым столом
Создание
глоссария необходимых для чтения данного текста слов
Припоминание
важной информации
Использование
предварительных организаторов чтения
Беглый обзор
материала
Постановка
предваряющих чтение вопросов
Зрительная
представленность прогнозируемого содержания текста
Постановка цели
чтения
Определение
характера текста
Просмотр
заголовка и подзаголовков
Предположение о
цели его написания (о замысле автора)
|
|
Работа
с текстом: преобразование и интерпретация информации
|
|
Структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки,
ссылки, оглавление;
·
проводить проверку
правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
·
преобразовывать текст,
используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы,
таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических
задачах), переходить от одного представления данных к другому;
·
интерпретировать текст:
- сравнивать
и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
- обнаруживать
в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
- делать
выводы из сформулированных посылок;
- выводить
заключение о намерении автора или главной мысли текста.
|
Развитие критического
мышления через чтение и письмо (чтение с остановками)
Чтение с пометками
Чтение с вопросами
Чтение с обсуждением
Карта осмысления и запоминания
Мозаика (чтение в складчину)
|
|
Работа
с текстом: оценка информации
|
|
Откликаться
на содержание текста:
·
связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со знаниями из других источников;
·
оценивать утверждения, сделанные в
тексте, исходя из своих представлений о мире;
откликаться
на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в
целом — мастерство его исполнения.
|
Интерактивные подходы
Логические цепочки
Инсерт
Тайм – аут
Вопросы после текста
Проверочный лист
Синквейн
Цитаты действующих лиц
Карта типа текста
Паутина обсуждения
Пирамида фактов
Сводные таблицы
Граф-схема текста
Аннотация-реферат-пересказ
Взаимовопросы
|
Раздел IV
Тематическое
планирование
6АБ
классы
|
№
|
Название раздела, темы
|
Кол-во часов
|
|
|
Текст:
поиск информации
|
3
|
|
|
Текст:
преобразование и интерпретация
|
4
|
|
3
|
Текст:
оценка информации
|
4
|
|
Итого:
|
11
|
8А класс
|
№
|
Название раздела, темы
|
Кол-во часов
|
|
|
Текст:
поиск информации
|
2
|
|
|
Текст:
преобразование и интерпретация
|
5
|
|
3
|
Текст:
оценка информации
|
4
|
|
Итого:
|
11
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.