Рабочая программа элективного учебного предмета по решению задач 11 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа "Земля родная"

"Рассмотрена на заседании МО" Руководитель МО естественнонаучного Цикла ______________ /Кузнецова С.Л./ Протокол №7 от 29.05.2015 г.

"Рекомендовано к утверждению НМС" Заместитель директора по УВР МАОУ СОШ "Земля родная" ____________ /Дубоневич В.Н./ Протокол №1 от 30.08.2015 г.

"Утверждена" Директор МАОУ СОШ "Земля родная" ______________ /Татаринов М.Н./ Приказ №___ от _______ 2015 г.

Рабочая программа элективного учебного предмета по химии

«Решение задач повышенной сложности по химии»

Учитель Кузнецова Светлана Леонтьевна

Год реализации программы: 2015/2016 учебный год

Класс: 11

Общее количество часов по плану: 34 часа

Количество часов в неделю: 1 час

Данный курс составлен на основе программы элективного курса «Решение задач по химии» для учащихся 9-11 классов (составитель А.С.Гордеев, опубликована в газете «Первое сентября. Химия», № 13, 2004 г, с.5).

28 мая 2015 г.                                                                                                                                  ___________________________

                                                                                                                                                                      подпись учителя

г. Новый Уренгой

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного учебного предмета «Химия в задачах» составлена на основе программы элективного курса «Решение  задач по химии» для учащихся 9-11 классов (составитель А.С.Гордеев, опубликована в газете «Первое сентября. Химия», № 13, 2004 г, с.5 и на сайте http://www.5322s16.edusite.ru/p70aa1.html#top) и на основе программы элективного курса "Химия в задачах" (http://pedsovet.pro/index.php?option=com_content&view=article&id=668:-q-q-11-&catid=65:methodical-cabinet-of-the&Itemid=68 ).

Данная программа рассчитана на учащихся11-ых классов, увлекающихся химией. Программа курса рассчитана на 34 часа(1 год), 1час в неделю.

Химия является одной из областей естествознания. Она изучает процессы превращения, состав, строение, свойства и практическое использование веществ. Без химических знаний сегодня невозможно представить картину мира, так как окружающий мир – это, прежде всего мир веществ, превращения которых составляют основу многих природных явлений. 

При реализации концепции модернизации образования необходимо обратить особое внимание на развитие интеллектуально – творческих способностей и ключевых компетентностей учащихся.

Современный школьник должен уметь использовать свои знания в нестандартных ситуациях, требующих умения творчески подойти к решению той или иной проблемы, грамотно спроектировать свою деятельность в условиях неопределённости, не зная заведомо конечный результат поиска.

На занятиях курса «Решение задач повышенной сложности по химии» учащиеся решают различные по типам и сложности теоретические, расчётные и комплексные расчётные задачи, приобретают навыки исследовательской деятельности, готовятся к итоговой аттестации.

Реализация программы курса требует хорошей подготовки учащихся по физике и математике. Концепция программы основывается на принципах личностно – ориентированного обучения.

Содержание программы способствует закреплению теоретических знаний, полученных на уроках. Ребята в процессе решения задач учатся анализировать, делать выводы, проектировать алгоритм решения задач, логически мыслить.

Актуальность данной программы вызвана необходимостью обучения учащихся не только алгоритмам решения типовых задач, но главное задач повышенного уровня сложности. 

Цель курса. Научить учащихся основным подходам к решению химических задач  и упражнений по общей и неорганической химии.

Задачи курса: 1. Повысить теоретический уровень знаний учащихся по химии. 2. Привить навыки решения типовых химических задач. 3. Способствовать интеграции знаний учащихся, полученных при изучении предметов естественно-математического профиля. 4. Развивать  мышление учащихся. Ожидаемые результаты изучения курса –  учащиеся  должны уметь решать задачи по общей и неорганической химии.

Формами отчётности по изучению данного курса: зачёт по решению задач.

Методические рекомендации по содержанию и проведению занятий

Решение задач по химии необходимо использовать как предлог

- для побуждения к самостоятельному поиску  информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов интернета)

- для объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве

- для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий

- для критической оценки химической информации, поступающей из различных источников.

В процессе обучения решению задач по химии необходимо проверять степень усвоения материала по свойствам веществ, т.к. без полного овладения данными знаниями работа будет бесполезной.

Кроме знакомства с алгоритмами решения задач необходимо познакомить учеников с приемами, которые облегчают понимание условия задачи, произведение расчетов и поверку решения. К ним относятся рисунок-схема задачи, оформление в виде таблицы, самопроверка и составление условия задачи как способ отработки навыка решения задач.

Самостоятельная деятельность по составлению условий задач учащимися как один из методов обучения решает несколько проблем, одной из которых является индивидуальный подход. Это позволяет уделить внимание слабоуспевающим ученикам и не затормозить развитие сильных учащихся.  Кроме этого решая задачу в прямом и обратном порядке, учащиеся лучше отрабатывают навык решения и самопроверки задач.

Содержание программы.

Раздел 1.Расчёты по химической формуле вещества.(3 ч).

Вычисление количества вещества, массы вещества, объёма газа. Определение относительной плотности газов. Вычисление массовой и объёмной доли компонента в системе, массовой доли элемента в химическом соединении. Расчёты по химической формуле кристаллогидрата.

Основные понятия: масса, объём, количество вещества, постоянная Авогадро, относительная плотность, массовая и объёмная доля, кристаллогидрат.

Подведение итогов: тест, самостоятельная работа, 

Раздел 2.нахождение химической формулы сложного вещества.(2 ч).

Определение химической формулы по массовым долям элементов, относительной плотности газа, по продуктам сгорания.

Основные понятия: массовая доля элемента, относительная плотность газа по другому газу, простейшая (эмпирическая), молекулярная, структурная формулы.

Подведение итогов: самостоятельная работа.

Раздел 3. Расчеты, связанные с использованием различных способов выражения состава растворов (5 ч).

Способы выражения состава растворов: «массовая доля растворенного вещества в растворе» и «молярная концентрация вещества в растворе». Состав насыщенных растворов. Разбавление, смешивание растворов. Перевод одного типа концентрации в другой. Вычисления, связанные с понятием «растворимость вещества».

Основные понятия: раствор, растворитель, растворенное вещество, «Массовая доля растворенного вещества», «молярная концентрация», «насыщенный раствор», коэффициент растворимости.

Подведение итогов: самостоятельная работа, практическое занятие «Приготовление раствора определенной концентрации».

Раздел 4.Расчеты по уравнениям химических реакций.(9 ч).

Вычисление массы (количества) вещества или объема газа по известному количеству (массе) одного из веществ, участвующих в реакции. Вычисление массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из исходных веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного вещества. Вычисление массы (объема, количества вещества) продукта реакции по известной массе вещества, содержащего примеси. Вычисление массы (объема, количества вещества) продукта по данным об исходных веществах, одно из которых взято в избытке. Расчеты объемных отношений газов при химических реакциях. Вычисление массовой (объемной) доли выхода продукта реакции от теоретически возможного. Расчеты теплового эффекта химической реакции. Определение количественного состава смеси веществ. Вычисления по химическим уравнениям в условиях неполного взаимодействия исходных веществ.

Основные понятия: химическое уравнение, исходные вещества, продукты химической реакции, стехиометрические коэффициенты, тепловой эффект химической реакции, термохимическое уравнение.

Подведение итогов:контрольная работа.

Раздел 5. Химическая кинетика. ( 2ч).

Скорость химической реакции. Химическое равновесие. Смещение химического равновесия.

Основные понятия: кинетика, скорость гомогенной реакции, скорость гетерогенной реакции; кинетическое уравнение реакции, условия, влияющие на скорость реакции , химическое равновесие, условия его смещения, константа скорости реакции и химического равновесия.

Подведение итогов: тест.

Раздел 6. Гидролиз солей. (3 ч).

Понятие «гидролиз». Гидролиз органических и неорганических веществ. Составление уравнений реакций гидролиза. Практическое значение гидролиза.

Основные понятия: гидролиз, сильный и слабый электролиты; кислая, щелочная, нейтральная среда раствора, ступенчатый гидролиз, необратимый гидролиз, основная соль, кислая соль, водородный показатель pH.

Подведение итогов: тест.

Раздел 7.Окислитеьно-восстановительные реакции. (3ч).

Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций. Электролиз расплавов и растворов электролитов. Значение окислительно-восстановительных реакций. Расчеты по уравнениям окислительно-восстановительных реакций.

Основные понятия: степень окисления, окислитель, восстановитель, окисление, восстановление, электролиз, анод, катод. 

Подведение итогов: тест.

Раздел 8  Генетическая связь органических и неорганических веществ. (7 ч).

Генетическая связь и генетические ряды неорганических и органических веществ. Составление уравнений химических реакций по осуществлению переходов.

Основные понятия: генетическая связь, генетические ряды, единство мира веществ.

Подведение итогов: самостоятельная работа.

Учебно-тематический план учебно-элективного предмета для 10 класса Химия в задачах»

№	Тема	Всего часов
1	Расчёты по химической формуле вещества	3
2	Нахождение химической формулы сложного вещества	2
3	Расчеты, связанные с использованием различных способов выражения состава растворов	5
4	Расчеты по уравнениям химических реакций	9
5	Химическая кинетика	2
6	Гидролиз солей	3
7	Окислительно-восстановительные реакции	3
8	Генетическая связь органических и неорганических веществ	7
итого		34

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения элективного учебного предмета ученик должен знать/понимать

Знать: расчётные формулы для нахождения количества вещества через массу, объём, количество частиц (и обратные);

формулу для нахождения относительной плотности одного газа по другому;

формулы массовой и объёмной доли;

алгоритмы решения задач на нахождение простейшей и молекулярной формул;

 расчетные формулы для вычисления массовой доли растворенного вещества в растворе, молярная концентрация, плотность раствора;

алгоритмы решения задач разных типов, разными способами;

следствие из закона Авогадро;

расчетную формулу скорости реакции;

математическое выражение закона действующих масс;

правило Вант-Гоффа;

принцип М. Шателье;

условия смещения гидролиза;

значение гидролиза;

важнейшие окислители и восстановители;

методы составления ОВР;

метод электронного баланса,

метод полуреакций;

влияние среды на протекание ОВР;

практическое применение ОВР, электролиза;

закономерности протекания электролиза в растворе на аноде и катоде;

генетические ряды металлов, неметаллов, переходных элементов, органических веществ.

Уметь:  определять тип задачи;

пользоваться периодической таблицей;

выполнять расчёты для нахождения простейшей и молекулярной формул;

выполнять вычисления для нахождения массовой доли растворённого вещества, молярной концентрации вещества в растворе;

переводить один тип концентрации в другой;

готовить растворы с определенной концентрацией;

производить вычисления, связанные со смешиванием, разбавлением растворов, с понятием «растворимость вещества»;

составлять уравнения химических реакций и выполнять расчеты по ним;

производить расчеты для нахождения скорости реакции;

определять направление смещения равновесия при изменении условий обратимой реакции;

составлять уравнения реакций гидролиза и производить расчеты по ним;

составлять уравнения ОВР;

производить вычисления по уравнениям ОВР;

практически осуществлять переходы в генетических рядах органических и неорганических соединений, составлять генетические ряды.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

Критерии	Показатели выраженности критерия	Способы отслеживания (методы, диагностики)
Знание алгоритмов решения основных типов задач и применение их на практике.	Ученик владеет теоретическим материалом, умеет сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы, представляет себе порядок выполнения действий при решении конкретной задачи, определять её тип.	Самостоятельные и контрольные работы, тесты, марафоны интеллектуальные.
Готовность и способность к взаимодействию с другими людьми	Ученик умеет слушать; продуктивно разрешает конфликтные ситуации, публично представляет результаты своей работы.	Работа в группе.

Литература и другие информационные источники

Педагогам:

1. Абкин Г. Л. Задачи и упражнения по химии для средней школы. – м.: Просвещение, 1980.

2. Дайнеко В. И. Как научить школьников решать задачи по органической химии. – М.: Просвещение, 1987.

3. Ковальчукова О. В. Учись решать задачи по химии.- М.: Издательство «Поматур», 2002.

4. Кушнарёв А. А. Учимся решать задачи по химии. – М.: Школа – Пресс, 1996.

5. Хомченко Г. Б., Хомченко И. Г. Сборник задач для поступающих в вузы. – М.: ООО «Издательство новая волна», 1999.

Учащимся

1. Доронькин В. Н. Тесты по химии. – Москва: ИКЦ «Март», 2003.

2. Ерёмин В. В. и др. Справочник школьника по химии, 8-11 кл. – м.: Дрофа, 1996.

3. Каверина А. А., Добротин Д. Ю., Журин А. А. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Химия. –  М.: Интеллект-центр,2003.

4. Каверина А. А., Добротин Д. Ю. и др. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Химия. – М.: Интеллект – центр, 2004.

5. Косова О. Ю., Егорова Л.Л. - Единый государственный экзамен. Химия: Справочные материалы, контрольно – тренировочные упражнения, расчётные задачи. – Челябинск: Взгляд, 2004.

6. Морозов В. Е. (составитель). Химия. Варианты контрольно – проверочных тестов и заданий с решениями, комментариями и ответами. – Волгоград: Учитель, 2003.

Методическое обеспечение:

Формы занятий : семинары, комбинированные занятия.

Методы: словесный, наглядный, практический, самостоятельная работа, проблемный, частично поисковый.

Дидактические материалы: тесты, карточки с алгоритмами для решения задач, карточки-задания для самостоятельных и контрольных работ; периодическая таблица химических элементов Д. И.Менделеева, таблица растворимости кислот, солей, оснований; электрохимический ряд напряжений металлов, ряд электроотрицательности элементов.

ТСО: калькуляторы.

КАЛЕНДАРНО-ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН, 11 класс

№	Содержание	Кол-во часов	Тип занятия	Характеристика деятельности учащихся	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты	Дом. задание	Дата план	Дата факт
Расчёты по химической формуле вещества 3 часа
1	Вычисление количества вещества по известной массе (объёму, количеству частиц). Вычисление массы вещества и объёма газов (н.у.) Определение относительной плотности газа и молярной массы по известной относительной плотности одного газа по другому.	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке	Вид контроля текущий Форма контроля – УО, решение задач Измерители алгоритмы решения задач разного типа	Знать: основные алгоритмы решения задач Уметь: решать задачи на вычисление массовой доли химического элемента в веществе по его формуле, на расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов », «постоянная Авогадро». На расчет массовой и объемной долей компонентов смеси веществ.	Задание в тетради	1 четверть 01-05.09. 2015
2	Решение задач с понятием «доля»	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: понимание образования как средства развития культуры личности	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО, вопрос 24 Измерители: алгоритм решения задач	Уметь массовой доли элемента в сложном веществе; количества вещества и массы для одного из реагентов или продуктов; производить вычисления состава растворов, с использованием массовой доли растворенного вещества, молярной концентрации, растворимости;	Задание в тетради	07-12.09 2015
3	Расчёты по химической формуле кристаллогидрата.	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке	Вид контроля текущий Форма контроля – УО, решение задач Измерители алгоритмы решения задач разного типа	вычисление по химическим уравнениям массы или количества вещества по известной массе или количеству вещества одного из вступающих в реакцию веществ или продуктов реакции.	Задание в тетради	14-19.09 2015
Нахождение химической формулы сложного вещества 2 часа
4-5	Нахождение химической формулы сложного вещества	2	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке	Вид контроля текущий Форма контроля – УО, решение задач, С5 Измерители алгоритмы решения задач разного типа	Знать: основные алгоритмы решения задач Уметь: решать задачи на вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса исходного вещества, содержащего определенную долю примесей. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса раствора и массовая доля растворенного вещества.	Задание в тетради	21-26.09 2015 28.09- 03.10 2015
Расчеты, связанные с использованием различных способов выражения состава растворов 5 часов
6	Способы выражения состава растворов. Определение состава насыщенных растворов. Вычисление массовой доли и массы растворенного вещества в растворе.	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: понимание образования как средства развития культуры личности	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО Измерители: алгоритм решения задач	Уметь производить вычисления состава растворов, с использованием молярной концентрации, растворимости; доля	Задание в тетради	05-10.10 2015
7 8	Вычисление молярной концентрации вещества в растворе. Приготовление раствора определенной концентрации. Разбавление (концентрирование) растворов. Смешивание растворов одного и того же вещества.	2	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности.	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО Измерители: алгоритм решения задач	Уметь производить вычисления состава растворов, с использованием массовой доли растворенного вещества, молярной концентрации, растворимости;	Задание в тетради	12-17.10 2015 19-24.10 2015
9	Смешивание растворов разных веществ приводящее к протеканию химической реакции.	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке	Вид контроля текущий Форма контроля – УО, решение задач, С5 Измерители алгоритмы решения задач разного типа	Знать: основные алгоритмы решения задач Уметь: решать задачи на Вычисление массы (объема) продукта реакции, если одно из исходных веществ дано в избытке (задачи на избыток и недостаток).	Задание в тетради	2 четверть 02-07.11 2015
10	Перевод одного типа концентрации в другой. Вычисления, связанные с понятием «растворимость вещества».	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач поискового характера, формулирование полученных результатов.	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО Измерители: алгоритм решения задач	Уметь производить вычисления состава растворов, с использованием молярной концентрации ,растворимости;	Задание в тетради	09-14.11 2015
Расчеты по уравнениям химических реакций 9 часов
11	Вычисление массы (количества) вещества объема газа по известному количеству (массе) одного из веществ, участвующих в реакции..	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке	Вид контроля текущий Форма контроля – УО, решение задач Измерители алгоритмы решения задач разного типа	Знать: основные алгоритмы решения задач Уметь: решать задачи разных типов	Задание в тетради	16-21.11 2015
12	Вычисление массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из исходных веществ дано в виде раствора с определённой массовой долей растворенного вещества.	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке	Вид контроля текущий Форма контроля – УО, решение задач Измерители алгоритмы решения задач разного типа	Знать: основные алгоритмы решения задач Уметь: решать задачи разных типов	Задание в тетради	23-28.11 2015
13	Вычисление массы (объёма, количества вещества) продукта реакции по известной массе вещества, содержащего примеси. .	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность: умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность: понимание ценности образования как средства развития культуры личности.	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО Измерители: алгоритм решения задач	Уметь решать задачи с использованием понятия массовая доля примесей решать задачи различными способами.	Задание в тетради	30.11-05.12 2015
14	Вычисление массы (объема, количества вещества) продукта по данным об исходных веществах, одно из которых взято в избытке.	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач поискового характера, формулирование полученных результатов.	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО Измерители: алгоритм решения задач	Уметь определять состав смеси, массы продуктов реакций, если одно из реагирующих веществ дано в избытке.	Задание в тетради	07-12.12 2015
15	Расчёты объемных отношений газов при химических реакциях.	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке	Вид контроля текущий Форма контроля – УО, решение задач Измерители алгоритмы решения задач разного типа	Знать: основные алгоритмы решения задач Уметь: решать задачи разных типов	Задание в тетради	14-19.12 2015
16	Вычисление массовой (объемной) доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: понимание образования как средства развития культуры личности	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО Измерители: алгоритм решения задач	Уметь решать задачи с использованием понятий об избытке и недостатке реагента и о практическом выходе продукта; решать задачи различными способами.	Задание в тетради	21-26.12 2015
17	Расчеты теплового эффекта химической реакции. Термохимические уравнения.	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке	Вид контроля текущий Форма контроля – УО, решение задач, вопрос 25 Измерители алгоритмы решения задач разного типа	Знать: основные алгоритмы решения задач Уметь: решать задачи разных типов	Задание в тетради	3 четверть 11-16.01. 2016
18	Определение количественного состава смеси веществ.	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке	Вид контроля текущий Форма контроля – УО, решение задач, С4 Измерители алгоритмы решения задач разного типа	Знать: основные алгоритмы решения задач Уметь: решать задачи разных типов	Задание в тетради	18-23.01 2016
19	Вычисления по химическим уравнениям в условиях неполного взаимодействия исходных веществ	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: понимание образования как средства развития культуры личности	Вид контроля - текущий Форма контроля - УО, С4 Измерители: алгоритм решения задач	уметь: выписывать из условия задачи все числовые данные, используя общепринятые обозначения и размерности; формулировать вопрос задачи; дополнять условия задачи справочными данными	Задание в тетради	25-30.01 2016
Химическая кинетика 2 часа
20	Скорость химической реакции.	1	Комбинированное занятие	Информационно-коммуникативная деятельность: поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить	Вид контроля текущий Форма контроля – УО, вопрос №20 Измерители: конспект	Знать понятия: скорость химической реакции, катализ; уметь объяснять зависимость скорости химической реакции от различных факторов; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий	Задание в тетради	01-06.02 2016
21	Химическое равновесие..	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность Установление причинно-следственных связей, исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность Передача содержания информации адекватно поставленной цели	Вид контроля текущий Форма контроля – УО, вопрос №31 Измерители: конспект	Знать понятие химическое равновесие; реакции; уметь объяснять зависимость положения химического равновесия от различных факторов	Задание в тетради	08-13.02 2016
Гидролиз солей 3 часа
22 23 24	Составление уравнений реакций гидролиза солей..	1	Комбинированное занятие	Информационно-коммуникативная деятельность: поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить	Вид контроля текущий Форма контроля – СР, вопрос №30 Измерители: алгоритм составления уравнений гидролиза	Уметь определять характер среды в водных растворах неорганических веществ; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений, происходящих в природе, быту и на производстве	Задание в тетради	15-20.02 2016 22-27.02 2016 29.02-05.03 2016
Окислительно-восстановительные реакции 3 часа
25 26	Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций	1	Комбинированное занятие	Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка	Вид контроля текущий Форма контроля  УО,- СР-тест, задания С1 Измерители: умение определять окислитель, восстановитель, составлять электронный баланс ОВР	Знать понятия: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление; уметь определять валентность и степень окисления химических элементов, окислитель, восстановитель	Задание в тетради	07-12.03 2016 14-19.03 2016
27	Реакции, протекающие при электролизе растворов и расплавов электролитов.	1	Комбинированное занятие	Информационно-коммуникативная деятельность: поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить Информационно-коммуникативная деятельность Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах	Вид контроля текущий Форма контроля -  УО, СР Измерители: составить уравнения реакций электролиза расплава и раствора хлорида натрия	Знать понятия: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление; практическое применение электролиза	Задание в тетради	4 четверть 28.03- 02.04 2016
Генетическая связь органических и неорганических веществ 7 часов
28 29 30	Взаимные превращения неорганических веществ.	1	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке	Вид контроля тематический Форма контроля – СР, УО, задания С2 Измерители Переходы: металл – оксид металла – основание – соль Неметалл – кислотный оксид – кислота -  соль	Уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ	Задание в тетради	04-09.04 2016 11-16.04 2016 18-23.04 2015
31-32 33	Взаимные превращения органических веществ.	2	Комбинированное занятие	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами.	Вид контроля - текущий Форма контроля - проверочная работа, задание С3 Измерители - конспект Переходы: этанол → этилен →этиленгликоль →этиленгликолят меди (II); этанол →этаналь → этановая кислота	Уметь: составлять уравнения реакций по цепочкам превращений	Задание в тетради	25-30.04- 2016 02-07.05 2016 10-14.05 2016
34	Итоговое занятие	1	Занятие проверки и контроля знаний	Познавательная деятельность: самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность: объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке	См. занятие №1-34	См. занятие №1-33		16-21.05 2016