Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа География 5 класс

Рабочая программа География 5 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»



«Рассмотрено»

на методическом совете

пр. №___ от «___» ________ 2014 г.


«Согласовано»

зам. директора по УВР

______________ Э.В. Старкова

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №5»

_______________ Е.А. Куманцова

«____» __________ 2014 г.
















География

5 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА























Мыски 2014


Программа разработана Зайцевой Н.А., учителем географии МБОУ «СОШ№5», высшей квалификационной категории












































Рабочая программа География 5 класс составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии 2010г. Она позволяет получить представления о целях и содержании обучения географии в 5 классе.


Пояснительная записка


Рабочая программа «География 5 класс» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и адаптирована УМК Е.М. Домогацкого, линии «Русское слово».

Основой рабочей программы является:

  • Фундаментальное ядро содержания общего образования;

  • Требования к результатам освоения основной образовательной программы общего образования второго поколения;

  • Примерные программы основного общего образования по географии 5-9 классы.

  • Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ№5»

Общая характеристика учебного предмета


В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

  • целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

  • комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

  • социально значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.

География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 272, из них по 34 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 68 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах. Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Рабочая программа подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования. Программа включает темы, в которых обучающиеся знакомятся с географией как наукой, с системой знаний об истории открытия и освоения Земли. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Основная направленность содержания развитие познавательного интереса учащихся 5 класса к объектам и процессам окружающего мира.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Цели и задачи курса:

  1. Ознакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

  2. формировать географическую культуру личности и обучение географическому языку;

  3. формировать умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

  4. сформировать первичные знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

  5. формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

  6. применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных 

  7. процессов и явлений, происходящих на территории своей местности;

  8. Материал курса сгруппирован в пять разделов.

  9. Первый тематический раздел «Развитие географических знаний о Земле» знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.

Материал второго раздела — «Земля и ее изображения» — целесообразно начать с вводной беседы «Земля - планета Солнечной системы», этот раздел не только сообщает учащимся знания о форме и размерах Земли, о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии Земли. Даются понятия «планета», «орбита». В курсе 6 класса эта тема будет рассматриваться как повторительно-обобщающий урок для правильного (планетарного) объяснения последующего материала «Система координат», «Времена года». На практических занятиях, на территории свое местности обучающиеся знакомятся со строением компаса, проводят ориентирование на местности.

Третий раздел «История географических открытий» знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. Происходит знакомство с географическим исследованиями Оренбургской области. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей, биологией, технологией, ИЗО и др.предметами. Обучающиеся участвуют в исследовательской учебной деятельности и овладевают навыками создания минипроектов их защиты, презентаций.

Четвертый раздел «Путешествие по планете Земля» первично знакомит учащихся с особенностями природы материков и океанов. Обучающиеся получают первичные знания о Мировом океане и его частях, подробно изучается «Значение Мирового океана для природы и человека». Продолжением изучения океанов в курсе 6 класса будет в разделе «Гидросфера». Путешествуя по планете Земля, обучающиеся получат первичные знания о материках, которые более подробно будут изучаться в курсе 7 класса.

Пятый раздел учебника «Природа Земли» знакомит учащихся с понятиями «объекты природы», оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой, которая носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии. Завершением курса географии 5 класса целесообразно провести экскурсию в природу или полевой практикум, включающий практические работы на местности. Обучающиеся получают практические навыки наблюдения за объектами природы, фенологическими явлениями. Создают фотоотчет и презентации исследовательской работы.

Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.

При работе с учебником важно научить школьников правильно пользоваться текстовым и внетекстовым (иллюстрации, картосхемы, рисунки, картами атласа и др) компонентами.

Эффективное усвоение содержания начального курса географии возможно на основе целостного подхода к учебной деятельности, который предполагает использование групп методов обучения: организации осуществления учебно - позновательной деятельности, стимулирования и мотивации, контроля и самоконтроля. С целью ранжирования и оценивания знаний учащихся используется проверочный блок: подтверждающий, промежуточный, итоговый. Вариант выставления текущих оценок традиционный (по пятибалльной шкале) за текущий, итоговый тестовый контроль, выполнение заданий практикума-рабочей тетради, устный опрос. Бально-рейтинговою систему (100) за доклады, презентации, творческие задания, минипроекты, за участие в дискуссии, знание географической номенклатуры. Затем баллы переводятся в стандартную пятибалльную для выставления оценок в журнал.

Результаты освоения междисциплинарных разделов: универсальные знания, освоение ИКТ, основы учебно-исследовательской деятельности

Краеведческий материал позволяет, с одной стороны, создать зримую, целостную картину мира, дать представление о связях вприроде, и обществе в целом, а с другой стороны, помогает увидеть их взаимодействие на определенной, конкретной территории - территории родного края.


Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения географии в 5 классе


Предметные результаты

Осознание роли географии в познании окружающего мира:

объяснять роль различных источников географической информации;

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

использование географических умений:

находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

использование карт как моделей:

определять по карте местоположение географических объектов.

Личностные УУД

Понимать смысл своей действительности;

определять роль результатов выдающихся географических открытий;

использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Регулятивные УУД

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

выделять все уровни текстовой информации;

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).


Распределение часов разделов примерной программы по классам-параллелям.

п/п

Раздел

Всего часов

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1

География Земли

105






1.1

Источники географической информации

31

19

4


4


1.2

Природа Земли и человек

56

12

29

16



1.3

Материки, океаны, народы и страны

43


-

43



2

География России







2.1

Особенности географического положения России

19


-

-

13

6

2.2

Природа России

47


-

-

47

-

2.3

Население России

14


-

-

2

12

2.4

Хозяйство России

19


-

-


19

2.5

Регионы России

22


-

-


22

2.6

Россия в современном мире

4


-

-


4

2.7

География своей области

-

-

-

-

-

-




31

33

59

66

63


Резерв


4

2

11

4

7


Итого

245


35

70

70

70


Учебно-тематический план


п/п

Название раздела / темы

Всего

(часов)

Региональный

компонент

(часов)

Резервное время

(часов)


Источники географической информации

19




Наука география

2




Земля и её изображение

5




История географических открытий

12




Природа Земли и человек

12




Природа Земли

12

3

3



31


3


Итого

34


Содержание учебного предмета


Содержание программы

Тема 1. Наука география (2 часа)


Содержание темы:

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.


Учебные понятия:

география, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.


Персоналии:

Эратосфен, Генри Стенли


Основные образовательные идеи:

География — древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.

Метапредметные умения:

ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

уметь выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение;

уметь добиваться успехов и результатов в учебных ситуациях


Практические работы:

Составление схемы наук о природе.

Описание учебного кабинета географии

Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.

Организация наблюдений за погодой.


Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)


Содержание темы:

Земля – планета Солнечной системы. Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Итоговые задания по теме раздела «Земля и ее изображение», тестирование

Учебные понятия:

плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.


Персоналии:


Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон, Эратосфен


Основные образовательные идеи:

Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.

Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.

Картографические изображения земной поверхности – величайшие изобретения человечества.


Метапредметные умения:


ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

определяет степень успешности выполнения своей работы и других учащихся;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение;


Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:

последовательность планет Солнечной системы

местоположение объектов относительно сторон горизонта

сравнение свойств географической карты и плана местности;

определение направлений на плане и карте.


Практические работы:


Проделать опыт по получению тени;

Организация наблюдений за погодой, фенологические наблюдения;

Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности;

Определение с помощью компаса сторон горизонта.


Тема 3. История географических открытий (14 часов)


Содержание темы:

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Итоговый урок по разделу «История географических открытий», тестирование

Учебные понятия:

путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.


Персоналии:


Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.


Основные образовательные идеи:


Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей.


Метапредметные умения:


ставить учебную задачу под руководством  учителя;

организовывать самостоятельный поиск информации для решения задач;

выявлять причинно-следственные связи;

развивать смысловое чтение;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

развивает исследовательские учебные действия;

уметь аргументировать свою позицию;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.


Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:


результаты выдающихся географических открытий и путешествий.


Практические работы:


Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».



Тема 4. Путешествие по планете Земля (9часов)


Содержание темы:


Мировой океан и его части. Характеристика океанов и морей. Движения воды в океане. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Контрольная работа по теме» Мировой океан»


Учебные понятия:

Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.


Основные образовательные идеи:


Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.

Природа каждого материка уникальна.



Метапредметные умения:


планировать свою деятельность под руководством учителя;

преобразовывать модели с целью выявления общих законов;

выявлять причинно-следственные связи;

уметь назвать существенные признаки объектов и явлений;

владеть исследовательскими учебными действиями;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.




Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ


Географические особенности природы материков и океанов.


Практические работы:


Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

Выполнение творческих заданий «Путешествие по планете Земля»



Тема 5. Природа Земли (4 часа)


Содержание темы:

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Итоговая контрольная работа по курсу 5 класса

Полевой практикум. Экскурсия «Встреча с природой»

Учебные понятия:

природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.


Основные образовательные идеи:

Природа Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов.

Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.


Метапредметные умения:

ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

называть существенные признаки объектов и явлений;

определение и изучение явлений в природе на основе субъектного наблюдения;

уметь выделять и акцентировать ключевые мысли, обобщение знаний;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.


Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ

понятие о географической оболочке Земли;

определение географических объектов и явлений по их существенным признакам.


Практические работы:

1.Составить схему и описать «Объекты природы»;

2.Сделать фотоотчет и презентации по экскурсии


Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

1. Называть и показывать:

форму и размеры Земли;

полюса, экватор;

части Мирового океана;

виды движения воды в океане;

материки и океаны Земли;

географические объекты, предусмотренные программой;

маршруты географических исследований и путешествий.

2. Приводить примеры:

различных видов морей;

различия природы материков.

3. Определять:

стороны горизонта на местности (ориентироваться);

специфику природы материков и океанов по географической карте;

направления по сторонам горизонта с помощью компаса.

4. Описывать географические объекты.

5. Объяснять особенности компонентов природы своей местности.

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.


Календарно-тематическое планирование по географии 5 класса

Дата

урок

Раздел. Тема урока

Универсальные учебные действия (УУД)

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Форма контроля

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные






  1. Наука география(2ч)









1.

1.Что такое география. Входная диагностика

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к предмету

Определяет цель учебной деятельности

Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста


Умеет слушать, не перебивая. Умеет вести диалог

Составить схему наук о природе

Знать: географический объект

Уметь: приводить примеры географических объектов своей местности

Устный опрос


2.

2.Методы географических исследований.

Умеет добиваться успехов и результатов в учебных ситуациях, умение доводить дело до конца

Умеет называть свои ошибки, самооценка

Знакомство с разными способами получения и представления информации (вербальным, графическим, аналитическим)

Умеет аргументировать свою позицию, приводит в подтверждение факты и убеждать другого человека

Составить описание учебного кабинета географии

Знать: методы географических исследований. Что такое картография

Уметь: работать с источниками географических знаний

Оценивать: прогноз погоды по народным приметам

Итоговые задания по теме




II. Земля и её изображение (5 ч)







3

1.От плоской Земли к земному шару

Способность устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Развивает исследовательские учебные действия

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Проделать опыт по получению тени

Знать: тела Солнечной системы, доказательства шарообразности Земли

Уметь: самостоятельно получать географическую информацию

Устный опрос


4

2.Форма, размеры и движения Земли

Ответственность при выполнении заданий

Определяет степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников

Планирует

свою деятельность под руководством учителя;

выявляет причинно-следственные связи;

определяет критерии для сравнения фактов, явлений


Выслушивает и объективно оценивает другого;

умеет вести диалог, вырабатывает общее решение.


Фенологические наблюдения в природе

Знать: планеты Солнечной системы, форму, размеры, движения Земли

Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года.


Устный опрос


5

3.Глобус и карта

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Умеет приводить аргументы

Выявляет причинно-следственные связи;

чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов. Речевая культура

Умеет взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Составить сравнительные характеристики разных способов изображения земной поверхности. Таблица

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки плана, глобуса географических карт, их различия по содержанию, масштабу и способам картографического изображения

Устный опрос


6

4.Ориентирование на местности на территории школы

Проявляет ответственность при выполнении заданий

Составляет план выполнения данного задания под руководством учителя

Определяет направления по компасу. Изучает строение компаса.

Работает в группе, оценивает совместные действия

Определить стороны горизонта с помощью компаса.

Знать понятия: компас, румбы, зюйдвестка

Уметь: самостоятельно получать географическую информацию

Групповое задание (выполнение заданий практикума)


7

5.Итоговые задания по теме раздела «Земля и ее изображение»

Проявляет интерес к выполнению разных заданий

Контролирует, корректирует и оценивает

Умеет использовать географическую информацию для решения заданий

Умеет планировать свое речевое поведение

Выслушивает и объективно оценивает другого;

умеет вести диалог, вырабатывает общее решение.


Определять направления по компасу. Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки, показывать полушария Земли.


Рейтинговая система оценивания


8

1.По следам путешественников каменного века

Умеет вести диалог, вырабатывает общее решение

Определяет цель учебной деятельности и строит

действия в соответствии с целью


Самостоятельно ведет поиск информации для решения задачи

Аргументирует свою позицию, приводит факты

На к/ к нанести объекты и путь Тура Хейердала


Знать: результаты путешественников каменного века; номенклатуру геообъктов

Уметь: читать карту, работать с дополнительными источниками, объяснять явления

Оценка заданий практикума


9

2.Путешественники древности

Выявляет причинно-следственные связи;


Определяет степень успешности выполнения своей работы и одноклассников

Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста

Умеет передавать содержание в сжатом виде

На к/к подписать географические объекты, заполнить таблицу

Знать: географические открытия древности, понятия

Уметь: описывать географические объекты и явления, анализировать информацию; работать с картографическим материалом, систематизировать знания в таблице

Устный опрос


10

3.Путешествия морских народов

Планирует свою деятельность под руководством учителя;


Выполняет действия по задуманному плану

Умеет называть существенные признаки объектов и явлений,

работает с текстом и атласом

Умеет брать на себя инициативу в организации совместных действий

В тетради заполнить таблицу

Знать: географические особенности природы, имена путешественников

Уметь: составлять краткую географическую характеристику территорий, самостоятельный поиск информации

Бально-рейтинговая система


11

4.Первые европейцы на краю Азии

Имеет представление о других культурах, религиях, языках

Умеет объяснять, что сделал правильно, что сделал неправильно, и приводит аргументы

Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста

Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты и убеждать другого человека

Обозначить на

к/ к маршрут путешествий, географические объекты, работа с таблицей

Знать: кто такой Марко Поло; результаты выдающихся географических открытий и путешествий

Уметь: выделять существенные признаки географических объектов и явлений

Фронтальный устный опрос


12

5.Хождение за три моря

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Умеет пользоваться критериями в ходе оценки и самооценки

Умеет называть существенные признаки объектов и явлений

Представляет информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.


Умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту

На к/к указать географические объекты

Знать: кто такой Марко Поло; результаты выдающихся географических открытий и путешествий

Уметь: выделять существенные признаки географических объектов и явлений

Рейтинговая система оценивания


13

6.Морской путь в Индию

Знает и умеет адекватно оценивать свои сильные и слабые стороны

Оценивает свои силы и возможности для выполнения заданий

Развивает навыки выбора данной информации из Интернета и текста учебника для сообщения

Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Проанализировать ситуации, сделать вывод

Знать: что такое эпоха Великих географических открытий; понятия

Уметь: собирать, анализировать информацию, строить творческие картосхемы; выступать с помощью презентаций

Устный опрос, презентации


14

7.Открытие Америки

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Осуществляет действия: самонаблюдение, самоконтроль, самооценку

Развивает смысловое чтение

Умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Работа по картам атласа и в к/к. В тетрадь выписать географические объекты

Знать: кто открыл Америку? Географические понятия, термины, природные объекты; результаты географических открытий

Уметь: работать с информацией

Комбинированный опрос

(устное и письменное)


15

8.Первое кругосветное плавание

Развивает эстетические чувства

Определяет цель учебной деятельности

Строит действия в соответствии с целью

Умеет описывать желаемый результат

Умеет называть существенные признаки объектов и явлений

Умеет задавать вопросы , слушать, не перебивая


Работа с таблицей в тетради; Работа по картам атласа и в к/к

Знать: кто совершил первое кругосветное путешествие? основные понятия, природные объекты

Уметь: анализировать информацию, составлять краткую характеристику разных территорий

Устный опрос


16

9.Контрольная работа по теме «Эпоха Великих географических открытий»

Знает и умеет адекватно оценивать свои сильные и слабые стороны

Умеет исправлять ошибки при повторном выполнении задания

Выполняет письменные задания разного характера


Тесты

Знать: результаты выдающихся географических открытий, географическую номенклатуру

Уметь: обобщать знания

тестирование


17

10.Открытие Южного материка

Выявляет причинно-следственные связи


Выполняет действия по плану

Развивает исследовательские учебные действия

Умеет оценивать совместные действия и свой вклад в них

По картам атласа определить особенности ГП

Знать: что такое Неизвестная Южная Земля? Кто открыл Австралию? Понятия, природные объекты

Уметь:

анализировать картографический материал

Беседа, сообщения


18

11.Поиски Южной земли продолжаются

Может рассказать, что ему интересно в данном материале темы

Умеет объяснить, что сделал правильно, что сделал неправильно, и привести аргументы

Умеет сравнивать объекты по существенным признакам

Умеет из отдельных деталей сложить целостный объект

Умеет найти в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)

Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты

Работа по картам атласа, в к/к, заполнить таблицу

Знать: цель второй экспедиции ДЖ. Кука; проливы, острова

Уметь: работать с картосхемами, систематикой, дополнительной информацией

Устный опрос


19

12.Русские путешественники. Географические исследования Кемеровской области

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов. Знает исторические события в развитии географии края

Умеет вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников

Умеет пользоваться критериями в ходе оценки и самооценки.

Умеет назвать существенные признаки объектов и явлений

Представляет информацию в виде таблицы, картосхемы

Умеет передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Задания с использованием карт атласа, текста и таблицы

Знать: русских путешественников в исследовании Земли; имена первопроходцев своего края

Уметь: анализировать картографический материал, систематизировать знания в таблице

Рейтинговая система оценивания


20

13.Вокруг света под русским флагом

Развивает чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознает свою ответственность за общее благополучие;

Умеет пользоваться критериями в ходе оценки и самооценки

Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста

Умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту

Анализ путешествий, ответить на проблемные вопросы

Знать: кто из российских мореплавателей совершил первое кругосветное плавание; кто открыл Антарктиду?; понятия

Уметь: решать аналитические задачи, дискуссировать

Устный опрос


21

14.Итоговый урок по разделу «История географических открытий»

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Умеет вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников

Создает модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме; Речевая культура

Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты и убеждать другого человека

Разноуровневые задания

Знать: факты истории географических открытий; номенклатуру, понятия по разделу

Уметь: анализировать географическую информацию, картографический материал, высказывать свою точку зрения

Комбинированный опрос


22

1.Мировой океан и его части

Умеет добиваться успехов и результатов в учебных ситуациях, умеет доводить дело до конца

Оценивает свои силы и возможности для выполнения заданий

Преобразовывает модели с целью выявления общих законов

Умеет распределять функции и роли в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Работа с картами атласа, записи в тетради, заполнение таблицы, работа в к/к

Знать: что такое Мировой океан и его части; понятия

Уметь: составлять краткую географическую характеристику природным объектам; работать с картами атласа

Беседа, практические задания


23

2.Значение Мирового океана для природы и человека

Проявляет ответственность, обязательность при выполнении заданий

Умеет проследить связь между результатом и начальным замыслом действий

Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста

Уровень речевой культуры


Умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Объяснить:

«Океан – кормилец человечества»

Знать: кто живет в Мировом океане?, значение океана для человека; условия обитания

Уметь: выступать с использованием презентации, работать с картографическим материалом

Рейтинговая система оценивания


24

3.Контрольная работа по теме «Мировой океан»

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Оценивает свои силы и возможности для выполнения задачи

Умеет назвать существенные признаки объектов и явлений


Задания разного уровня

Знать: представления о Мировом океане, его частях, определения географического положения объектов

Уметь: систематизировать знания

Письменный опрос


25

4. Путешествие по Евразии

Знает и может рассказать, что ему интересно при изучении данной темы

Развивает исследовательские учебные действия

Создает модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме

Владеет монологической и диалогической формами речи, умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Работа на к/к, заполнить таблицу

Знать: природу материка, его размеры и географическое положение, о природных «рекордсменах» материка

Уметь: составлять краткую характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации

Устный опрос


26

5. Путешествие по Африке

Знает основные принципы и правила отношения к природе,

Умеет объяснить, что сделал правильно, что сделал неправильно, и привести аргументы.

Умеет сравнивать объекты по существенным признакам

Умеет из отдельных деталей сложить целостный объект

Умеет найти в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)

Умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту

Работа с картами атласа, указать объекты в к/к

Знать: особенности природы Африки, закономерности изменения природы на материке

Уметь: проводить исследовательские действия, развивать навыки работы с информацией

Устный опрос, оценивание презентации


27

6. Путешествие по Северной Америке

Знает основные исторические события развития Америки

Составляет план выполнения учебной задачи

и выполняет действия по задуманному плану

Самостоятельно ищет в различных источниках информацию, обрабатывает ее по критериям и делать выводы

Умеет сотрудничать: определяет общую цель, пути ее достижения; распределяет функции и роли в совместной деятельности;

Работа с картами атласа, указать объекты в к/к

Знать: особенности природы и населения Северной Америки, понятия, объекты

Уметь: работать с заданиями разного уровня, самостоятельно работать с картами атласа, делать выводы

Устный опрос, оценивание презентации


28

7. Путешествие по Южной Америке

Умеет строить позитивные отношения с одноклассниками

Умеет вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников

Пользуется критериями в ходе оценки и самооценки.


Развивает смысловое чтение, выстраивает речевые высказывания и составляет текст в устной и письменной формах

Умеет брать на себя инициативу в организации совместного действия

Выполняет порученную групповую роль и обязанности

Оказывает помощь и поддержку другим людям Оценивает совместные действия и свой вклад к них.

Работа по картам атласа и к/к, номенклатура

Знать: чем знаменита Южная Америка, об уникальных растениях и животных; понятия, объекты

Уметь: представлять и анализировать информацию, работать с разными источниками географических знаний, дискуссировать

Рейтинговая система оценивания


29

8. Путешествие по Австралии

Знает или имеет представление о других культурах, религиях, языках

Демонстрирует эмоциональную выдержанность в ситуации успеха/неуспеха

Понимает причины своего неуспеха и находит способы выхода из этой ситуации

Развивает смысловое чтение, выстраивает речевые высказывания и составляет текст в устной и письменной формах

Умеет спорить без агрессии

Заканчивает спор взаимным согласием.

Критически относиться к своей позиции и признает свою неправоту

Работа в к/к, выписать географические объекты из текста учебника

Знать: где

расположена Австралия, какие месяцы холодные, а какие теплые, кто живет в Австралии; понятия

Уметь: сопоставлять географические карты различной тематики, составлять характеристику по картам атласа и картосхемам

Устный опрос


30

9. Путешествие по Антарктиде

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Осуществляет действия: самонаблюдение, самоконтроль,

самооценку

Развивает исследовательские учебные действия.

Самостоятельно ищет и выделяет нужную информацию

Умеет взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Выполн.

итоговое задание по теме раздела стр 143

Знать: почему в Антарктиде холодно, кто живет на Южном полюсе; понятия

Уметь: находить и применять географическую информацию, включая карты, статистический материал, ресурсы Интернета

Письменные задания разного характера


31

1.Что такое природа? Природа Кузбасса

Знает основные принципы и правила отношения к природе. Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Изучает явления в природе на основе субъективного наблюдения

Умеет выстраивать речевые высказывания и составляет тексты в устной и письменной формах. Называет существенные признаки объектов и явлений

Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты и убеждать другого человека Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Знать: что такое природа, объекты природы

Уметь: применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными объектами

Устный опрос


32

2.Облочки Земли

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов.

Изучает явления в природе на основе субъективного наблюдения

Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте

Определяет общую цель, пути ее достижения

Составить схему «Природные объекты»

Знать: какие бывают оболочки Земли и чем они отличаются друг от друга, как взаимодействуют оболочки Земли

Уметь: определять и оценивать свойства оболочек Земли, работать с таблицами, схемами

Устный опрос


33

3.Итоговая контрольная работа

Умеет добиваться успехов и результатов в учебных ситуациях, доводит дело до конца

Оценивает свои силы и возможности для выполнения заданий

Умеет сравнивать объекты по существенным признакам. Делать выводы

Определяет общую цель, пути ее достижения

Знать: понятия, географическую номенклатуру, путешественников

Уметь: объяснять природные явления и процессы, применять географическую информацию в решении задач

Письменные задания


34

4.Заключительный урок. Работа над ошибками

Выполняет здоровьесберегающие и безопасные правила поведения в полевых условиях

Выделяет и осознает , что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознает качество и уровень усвоения материала

Умеет сравнивать объекты по существенным признакам.

Находит в действиях причину (из-за чего, почему) и следствие (поэтому, из-за этого)

Умеет излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий

Составить схемы, сделать зарисовки местности, фотографии

Что надо вспомнить: что такое природа, природный объект, оболочки Земли, стороны горизонта, компас

Приборы и материал: компасы, блокноты, фотоаппарат

Фронтальный опрос.

Письменные задания


















Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


1. Технические средства обучения:

ПК;

Проектор;

2. Информационное обеспечение обучения

Основная литература для учащихся

Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.

Молодцов Д.В. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс»

Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5-6 класс.

Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 5 класс.

Основная литература для учителя

Банников С.В., Молодцов Д.В. Методическое пособие для учителя к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс»

Касьянов Н.В. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу «География. Введение в географию. 5 класс»: дидактические материалы.

Дополнительная литература

Клиентов А.Е. Христофор Колумб текст : исторический роман / А.Е. Клиентов. – М.: Белый город, 2006. – 63с.

Периодические издания

География. Методический журнал для учителей географии, экологии и природопользования. Издательский дом «Первое сентября». Электронная версия. Подписка 2012, 2013 год.

Интернет-ресурсы

Сайт о географии «Занимательная география. Любопытные цифры и факты.» http://earth06.narod.ru/index.htm

Издательство «Русское слово» Методический раздел http://www.russkoe-slovo.ru/new/metodics.html


Наименование

Количество

Печатные пособия



Серия учебных плакатов 5 класс:

Д

Земля - планета Солнечной системы.

Изучение космоса.

Нагревание земной поверхности.

Образование облаков.

Работа ветра.

Три состояния воды.

Вода в природе.

Работа воды.

Выветривание.

Почва.

Восстановление земель.

Растения, животные и внешняя среда.

Растения, животные лиственного леса.

Растения, животные хвойного леса.

Растения, животные степи.

Растения, животные моря.

Растения, животные пресного водоёма.

Вода в жизни растений и животных.

Культурные растения.

Речная долина.

Круговорот воды.

Строение атмосферы.

Степь.

Чайная плантация.

Овраг.

Природные комплексы.

Холмистая равнина.

Ориентирование по Солнцу.

Годовое движение Земли.

Биосфера.


Серия учебных плакатов География: источники информации и методы исследования. О.А. Климанова, И.Л. Марголина, Т.А. Воробьева

Д

География как наука.

Источники географической информации.

Виды изображений земной поверхности.

Географические координаты.

Условные знаки плана местности.

Разнообразие карт.

Характеристика физико-географического положения материка.



Серия учебных плакатов География : материки и гкеаны

Д

Океаны:

Тихий Океан

Индийский океан

Атлантический Океан

Северный Ледовитый океан

Материки:

Африка

Австралия

Южная Америка

Антарктида

Северная Америка

Евразия


Портреты

Д

Набор «Путешественники»

Набор «Ученые-географы»


Карты мира

Д

Физическая карта полушарий

Климатическая карта мира


Карты материков, их частей и океанов

Д

Физическая карта Африки;

Физическая карта Австралии

Физическая карта Южной Америки

Физическая карта Северной Америки

Физическая карта Евразии

Физическая карта Европы

Карта Океанов

Юго-западная Азия


Карты России

Д

Физическая карта России


Кемеровская область


Альбомы демонстрационного и раздаточного материала


Раздаточный материал по топографии (учебные топокарты масштабов, 1:25 000, 1:100000)

П

Вокруг света. Географическое лото

Д

Мультимедийные обучающие программы


География 6 класс. Начальный курс географии

Д

Экранно-звуковые пособия


Видеофильмы и видеофрагменты

Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность

Дикая природа России 1-6 часть DVD

Озеро Байкал

Загадки Мирового океана

Камчатка

Смена времен года

Живая планета 1-12 часть DVD, в том числе:

Ландшафты Австралии

Ландшафты Азии

Ландшафты Африки

Ландшафты Северной Америки

Ландшафты Южной Америки

Страны и народы Азии

Страны и народы Африки

Страны и народы Северной Америки

Страны и народы Южной Америки

Заповедные территории России

Кемеровская область CD

Клуб путешественников: по Кемеровской области CD

Подводный мир Жака Кусто 1-24 часть DVD

Мощь природы 1-11 часть DVD

Эти загадочные животные 1-6 часть DVD

Планета животных№11 1-15 часть DVD

Видеофильм о русских ученых-географах VHS

Физическая география России VHS

Экологическая экспедиция «Красная книга» VHS

Игуасу, Амозонка VHS

Большой каньон, Серенгети, Сахара, Игуасу, скала Улуру, Гималаи VHS

Мировой океан VHS

Загадки зелёного континента:

Чудеса гор

Богатства пустыни

Сокровища побережья VHS




Приборы, инструменты, наборы посуды, лабораторные принадлежности для эксперимента;



Комплект лабораторного оборудования (штатив лабораторный, подставка для пробирок, стеклянные палочки, стаканы мерные, пробирки, чашка фарфоровая, ложка фарфоровая, спиртовки, стакан фарфоровый, ступка с пестиком, щипцы-пинцет, пробиркодержатель, мензурки, воронки).

Д

Штатив демонстрационный

Д

Линейка визирная

П

Компас

П

Флюгер

Д

Термометр минимальный, максимальный

Д

Теллурий

Д

Школьная метеостанция электронная

Д

Мензула с планшетом

П

Нивелир школьный

П

Угломер школьный

П

Штатив для мензул, комплектов топографических приборов

П

Комплект топографических приборов

П

Рулетка

П




Список литературы

  1. Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5–6 классы: М.Русское слово., 2013.

  2. Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 5 класс: М.Русское слово., 2013.

  3. Банников С.В., Молодцов Д.В. Методическое пособие для учителя к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс : М.Русское слово., 2013

  4. Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.: М.Русское слово., 2013

  5. Касьянова Н.В. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу «География. Введение в географию. 5 класс»: дидактические материалы: М.Русское слово., 2013

  6. Молодцов Д.В. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского,

  7. А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс»: М.Русское слово., 2013.

  8. Примерная программа по географии. Вестник образования № 4, февраль, 2011



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Рабочая программа География 5 класс составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии 2010г. Она позволяет получить представления о целях и содержании обучения географии в 5 классе.

Содержит развернутое календарно-тематическое планирование в форме:


Дата

№ урок

Раздел. Тема урока

Универсальные учебные действия (УУД)

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Форма контроля

Автор
Дата добавления 04.08.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров573
Номер материала ДA-000505
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх