Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по технологии 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ №36 ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Рассмотрена на заседании  МО (наименование МО) Протокол №____ от «____»________20___г.

Принята на педагогическом совете Протокол №___ от «____»________20___г

Утверждена приказом директора  МАОУ Лицей №36 Приказ № ____ от «__»________20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

Количество часов в неделю   1ч

Количество часов в год    34ч

1 ступень 4 класс     

                                                                                    Программу составила:   

Наумова Ольга Михайловна                                                                                            

                     учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2015-2016 уч.год

Пояснительная записка

            Рабочая программа по «Изобразительное искусство»  для 4 класса разработана на основе авторской программы под редакцией Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Шипиловой, С.В. Анащенковой и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) начального общего образования по технологии.

Предмет входит в предметную область технология, которая изучается в 1-9 классах. 

Предмет «Технология» является федеральным компонентом.

Тип программы: базовая программа по «Технологии».

В соответствии с учебным планом Лицея на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Шипиловой, С.В. Анащенковой Технология: Учебник 4 кл, Просвещение 2013, включённым В Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31 марта 2014 года.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

-  Системно-деятельностный подход: обучение  на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое  обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

             Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира.  Освоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной проектной деятельности.   Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.

         Названные особенности  программы отражены в ее структуре. Содержание  основных разделов -  «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» -  позволяет  рассматривать деятельность человека с разных сторон.  В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены  технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом.  В    каждой теме реализован  принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

         Особое внимание в программе отводится содержанию практических  работ, которое предусматривает:

·         знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

·         овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы)  разметки, раскроя, сборки, отделки;

·          первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе; 

·         знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

·         изготовление  преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного  восприятия);

·         осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо  два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

·        проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

·         использование в работе  преимущественно конструкторской, а не  изобразительной деятельности;

·         знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

·         изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами  формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности  совершенствует умение  находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

            Продуктивная  проектная деятельность создает основу для  развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые  представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

       Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других   учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения. 

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается  не только работы с природными материалами. Природные  формы  лежат в основе  идей   изготовления многих конструкций и воплощаются  в готовых изделиях.  Изучение технологии предусматривает знакомство  с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей  и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует  формированию экологической культуры детей.    Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе  интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности,  изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и  законов дизайна,  младшие школьники осваивают  эстетику труда.

      Программа предусматривает использование математических знаний: это и  работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и  телами,  и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации    также тесно связано с  образовательной областью «Математика и информатика».

            В «Технологии»  естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми  реализуемых в изделии технических образов   рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в  учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются,  обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают  их, формулируют выводы.

Программа  «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и  обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.  Практико-ориентированная направленность содержания   позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

      Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

     Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

 Уникальность и значимость учебного курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание. Овладение основами художественного языка, получение эмоционально-ценностного опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для ребёнка экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
• Освоение продуктивной проектной деятельности.
• Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

·         духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

·         развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

·         формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

·          формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

·         развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

·         формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

·          развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

·          формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

·         гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

·         развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

·          формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

·          развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

·         формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

·          обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

·          формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

·          обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

·          формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

·         формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

·         формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

·          формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

·         формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Результаты изучения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

-  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

       - Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

            Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;

-  Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.      

Содержание учебного предмета «Технология»

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам. Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор  и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние,  и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование.

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Разделы программы:

Как работать с учебником – 1ч

«Человек и земля» – 21 ч

«Человек и вода» – 3ч

«Человек и воздух» – 3ч

«Человек и информация» - 6 ч

Содержание учебного предмета

 Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

№ п/п	Название раздела, темы, основная цель темы, содержание, диагностируемые цели  (планируемые результаты)	Кол-во часов  на тему
1.	Раздел «Как работать с учебником» Основные  цели: - формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда; -- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места. Ввести: умение работы с учебником. Содержание: Как работать с учебником. По окончании изучения данного раздела учащиеся: Знают: как планировать изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Умеют: отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах.	1ч
2.	Раздел  «Человек и земля» Основные цели: - формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий; - обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта. Ввести: прогнозирование будущего результата при различных условиях выполнения действия. Содержание: Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон. Игра Ползунок. Компьютерный урок «Игра Ползунок». Работа с клавиатурным тренажером, занятие 2. Полезные ископаемые. Буровая вышка. Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка. Игра Камешки. Компьютерный урок «Игра Камешки». Работа с клавиатурным тренажером. Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика. Проект «Угадай задуманную букву». Монетный двор. Стороны медали. Медаль. Решение задач. Выравнивание, дополнительные и трудные задачи. Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза. Робот. Цепочка выполнения программы. Швейная фабрика. Прихватка Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка. «Игра в Сим». Работа с клавиатурным тренажером. Обувное производство. Модель детской летней обуви. Проект «Инструкции к бытовой технике». Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений. Решение задач. Выравнивание, дополнительные и трудные задачи. Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье». Бытовая техника. Настольная лампа. Выигрышные и проигрышные позиции. Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы. Дерево игры. Ветка из дерева игры. По окончании изучения данного раздела учащиеся: Знают: -  следование по определенным правилам при выполнении изделия; -  этапы  изготовления изделия на основе  текстового и слайдового плана, работы с технологической картой. Умеют: -использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления изделия; -проводить самостоятельный анализ простейших предметов  быта по используемому материалу; -отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы.	21 ч
3.	Раздел «Человек и вода» Основные цели: знакомство с водными ресурсами  и использованием их богатств человеком. Ввести прогнозирование будущего результата при различных условиях выполнения действия. Содержание: Водоканал. Фильтр для воды. Выигрышные стратегии и большие числа. Порт. Узелковое плетение. Браслет. Проект «Птицы вокруг нас», часть 2. Знают: -об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды; Умеют: - Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения; - Проводить  эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений; -Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».	3 ч
4.	Раздел «Человек и воздух» Основные цели: познакомить с историей самолётостроения и об использованиии ветра человеком. Ввести выполнение учебного задания по алгоритму. Содержание:  Самолетостроение. Самолет. Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач. По окончании изучения данного раздела учащиеся: Знают: -где находятся крупнейшие заводы России, производящие самолеты; -как осуществлять поиск необходимой информации; -об использования ветра человеком. Умеют: -находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, -о видах и назначении самолетов.  -находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты.	3ч
5.	Раздел «Человек и информация» Основные цели: Закрепить знание и умение работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе MicrosoftWord. Ввести значение и возможности использования ИКТ для передачи информации.. Содержание: Создание титульного листа. Контрольная работа № 4. Итоговая. Работа  с таблицами. Создание содержания книги. Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач. Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника». Итоговый урок. По окончании изучения данного раздела учащиеся: Знают: -значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги; - как использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта; - значение различных элементов книги. Умеют: -работать с таблицами; -самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу; -находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании; - Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.  -выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.	24 ч
	Итого	34 ч

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел. Название темы.	Кол-во часов		Дата	Содержание урока	Характеристика основных видов деятельности  (УУД)	Виды контроля	Средства ИКТ
1	Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. Путешествие по городу. Техника безопасности и гигиена при работе с компьютером. Круговой турнир. Игра в Крестики- нолики. Проект «Птицы вокруг нас» (введение в проект).	1			Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Планировать изготовления изделия  на основе «Вопросов юного технолога»  и технологической карты.		текущий	Электронное приложение к учебнику
Земля и человек. (21ч)
2-3	Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон. Игры двух игроков, цепочка позиций игры. Компьютерный урок «Цепочка позиций игры. Крестики-нолики». Работа с клавиатурным тренажером, занятие 1. Игра Ползунок. Компьютерный урок «Игра Ползунок». Работа с клавиатурным тренажером, занятие 2.	2			Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников. Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля.	Личностные: отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их; проводить самостоятельный анализ простейших предметов  быта по используемому материалу; проводить анализ конструктивных особенностей  простейших предметов  быта  под руководством учителя и самостоятельно; осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда; определять самостоятельно этапы  изготовления изделия на основе  текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.  развитие интереса к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; простейшие навыки самообслуживания;	текущий	Электронное приложение к учебнику. Презентация.
4	Полезные ископаемые. Буровая вышка. Проект «Мой Интернет».	1			Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России  крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.	Коммуникативные: o  слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения; o   выполнять работу в паре: договариваться о  правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;	текущий	Электронное приложение к учебнику
5	Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка. Игра Камешки. Компьютерный урок «Игра Камешки». Работа с клавиатурным тренажером. Занятие 3.	1			Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.	Познавательные o   выделять информацию  из текстов заданную в явной форме; o   высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника, o   проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника; o   использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника; o   проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно; o   выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; o   находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно; o   проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям; o   проводить  аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.	текущий	Электронное приложение к учебнику
6-7	Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика. Компьютерный урок «Игра в Слова и в Города». Работа с клавиатурным тренажером, занятие 4. Проект «Угадай задуманную букву». Часть 1.	2			Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ)	Регулятивные: o   следовать определенным правилам  при выполнении изделия; o   дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно; o   выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя; o   корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов; o   проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учеников; o   вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил; o   действовать в соответствии с определенной ролью; o   прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;	текущий	презентация
8-9	Монетный двор. Стороны медали. Медаль. Контрольная № 1 по теме «Игры». Решение задач. Выравнивание, дополнительные и трудные задачи. Компьютерный урок «Решение задач», «Выравнивание».	2			Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.		текущий	презентация
10-11	Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза. Проект «Птицы вокруг нас», часть 1 (работа с компьютерным ресурсом). Робот. Цепочка выполнения программы. Компьютерный урок «Цепочка выполнения программы». Работа с клавиатурным тренажером, занятие 5.	2			Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.		текущий	презентация
12	Швейная фабрика. Прихватка. Дерево выполнения программ. Компьютерный урок «Дерево выполнения программ». Работа с клавиатурным тренажером, занятие 6.	1			Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.		текущий	Электронное приложение к учебнику
13	Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка. «Игра в Сим». Работа с клавиатурным тренажером, занятие 7.	1			Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.		текущий	презентация
14-15	Обувное производство. Модель детской летней обуви. Дерево вычисления. Компьютерный урок «Дерево вычислений». Работа с клавиатурным тренажером, занятие 8. Проект «Инструкции к бытовой технике».	2			Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.		текущий	Электронное приложение к учебнику
16-17	Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений. Контрольная № 2.по теме «Дерево». Решение задач. Выравнивание, дополнительные и трудные задачи. Компьютерный урок «Решение задач», «Выравнивание».	2			Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.		текущий	Электронное приложение к учебнику
18-19	Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье». Проект «Наш мультфильм».  Дерево игры. Ветка из дерева игры. Компьютерный урок «Дерево игры. Ветка из дерева игры». Работа с клавиатурным тренажером, занятие 9-10.	2			Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.		текущий	Электронное приложение к учебнику
20-21	Бытовая техника. Настольная лампа. Проект «Угадай задуманную букву». Часть 2. Выигрышные и проигрышные позиции. Работа с клавиатурным тренажером, занятия 11–12.	2			Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.		текущий	Электронное приложение к учебнику
22	Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы. Выигрышные стратегии в игре Камешки. Работа с клавиатурным тренажером, занятия 13–14.	1			Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.		текущий	презентация
Человек и вода (3ч)
23	Водоканал. Фильтр для воды. Выигрышные стратегии и большие числа. Работа с клавиатурным тренажером, занятия 15–16.	1			Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить  эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить  струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком  за 1 минуту при разном напоре водяной струи.	Личностные: o  отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их; o    проводить самостоятельный анализ простейших предметов  быта по используемому материалу; o    проводить анализ конструктивных особенностей  простейших предметов  быта  под руководством учителя и самостоятельно; o    осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда; o   определять самостоятельно этапы  изготовления изделия на основе  текстового и слайдового плана, работы с технологической картой. Познавательные: o    находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; o    высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника, o    проводить защиту проекта по заданному плану; Коммуникативные: o    слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения; o   выполнять работу в паре: договариваться о  правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами; Познавательные: o     находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; o    высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника, o    переводить информацию из одного вида в другой; o    создавать простейшие информационные объекты; o    использовать возможности сети Интернет по поиску информации, проводить защиту проекта	текущий	Электронное приложение к учебнику
24	Порт. Стратегии в играх на шахматной доске. Работа с клавиатурным тренажером, занятия 17–18.	1			Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и  прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.		текущий	презентация
25	Узелковое плетение. Браслет. Проект «Птицы вокруг нас», часть 2 (групповая работа).	1			Освоить приемы выполнения одинарного и двойного  плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».		текущий	Электронное приложение к учебнику
Человек и воздух (3ч)
26-28	Самолетостроение. Самолет. Контрольная работа № 3. «Выигрышные и проигрышные стратегии». Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач. Компьютерный урок «Выравнивание».  Проект «Мой реферат».	3			Находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты.	Личностные: проявлять: - интерес к изучению темы и способам измерения силы ветра; - желание создавать флюгер; - бережное отношение к птицам; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации; - раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре; - определять необходимость использования ветра человеком и обосновывать свои суждения; - обосновывать необходимость использования флюгера в жизнедеятельности людей; Регулятивные: - выполнять задание в соответствии с целью; - - выполнять учебное задание с взаимопроверкой; - распределять обязанности при выполнении проекта; - выполнять учебное задание, используя изученные техники. Коммуникативные: - формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины; - формулировать собственное мнение; - адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; - представлять результат деятельности группы	текущий	презентация
Человек и информация (6ч)
29	Создание титульного листа. Дерево всех слов данной длины. Компьютерный урок «Дерево всех слов данной длины».		1		Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.	Личностные: использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта; воспринимать книгу как источник информации; наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать  выводы и умозаключения; выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму; самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу; использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации; различать устройства компьютера  и соблюдать правила  безопасной работы; находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши. Коммуникативные: o          уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и  над проектом; o          вести диалог на заданную тему;	текущий	Электронное приложение к учебнику
30	Работа  с таблицами. Проект «Стратегия победы».		1		Закрепить знание и умение работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе MicrosoftWord.	Регулятивные: проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев, o   следовать определенным правилам  при выполнении изделия; o   дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно; o   выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя; o   вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил; Познавательные: o    находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; o    высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника, o    переводить информацию из одного вида в другой; o    создавать простейшие информационные объекты; o    использовать возможности сети Интернет по поиску информации o    проводить защиту проекта	текущий	Электронное приложение к учебнику
31	Создание содержания книги. Контрольная работа № 4. Итоговая.		1		Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.		текущий	презентация
32-33	Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника». Проект «Птицы вокруг нас», часть 3 (итоговый отчет). Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач. Компьютерный урок «Выравнивание».		2		Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.		текущий	Электронное приложение к учебнику
34	Итоговый урок. Проект «Моя игра».		1		Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.		текущий	презентация

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

      I. Учебные пособия к программе:

1)      Учебники по технологии:

Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова, С.В. Анащенкова.  Технология. 4 класс;

2)      Творческие тетради:

Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова, С.В. Анащенкова.  Технология. 4 класс; Творческая тетрадь. 4 класс;

3)      Методические пособия:

Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова. Уроки технологии. 4 класс

4)      Электронное приложение к учебнику «Технология. 4 класс». Авторы: С.А. Володина, О.А. Петрова, В.А. Мотылева.

      II. Наглядно - демонстрационные материалы.

      IIІ. Интернет - ресурсы, ЭОР,  цифровое оборудование

1)      Педсовет.org. Живое пространство образования. – Режим доступа : http://pedsovet.org

2)      Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа : http://www.4stupeni.ru

3)      Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : http://festival.1september.ru

4)      Педагогическое сообщество. – Режим доступа : http://www.pedsovet.su

5) Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

6) Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www. festival. 1september.ru

7) Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/ education

8) Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

9) Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

10)  Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru

11)  Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

12)  Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www. Festival.1september.ru

13)  Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education

14)  Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе: www.uroki.ru

15) Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения

IV.Технические средства обучения

1. Классная доска.

2. Мультимедийный проектор.

3. Компьютер.

4. Принтер лазерный.

5. Интерактивная доска.

Оценка достижения планируемых результатов

В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» выпускник научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

            В результате изучения блока «Конструирование и моделирование» выпускник научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

            В результате изучения блока «Практика работы на компьютере» выпускник научится:

соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.