Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая Программа и КТП к УМК "Счастливый английский. ру" (авт Кауфманы К. и М.) для 7 классов общеобразовтаельной школы VI вида.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая Программа и КТП к УМК "Счастливый английский. ру" (авт Кауфманы К. и М.) для 7 классов общеобразовтаельной школы VI вида.

библиотека
материалов

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VI ВИДА № 17

(ГБОУ СКОШИ № 17)





«Утверждаю»



Директор ГБОУ СКОШИ №17



______________________Игнатенко Т.В.




Приказ №____от «____»_______20___









«Согласовано»


«Согласовано»

Руководитель МО


Заместитель директора по УВР

Бахматкова Л.Б.

____________________________________________



Ларионова Е. И.

__________________________________


Протокол №______от «_____»_____»20____г.


«_____»_____________________20_____г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку

Ступень обучения

Количество часов

68 (34 нед. по 2 ч/нед.)

Уровень

Базовый

Срок реализации

1 сентября 2013 г. – 31 мая 2014 г.

Учитель

Кравчук Марина Игоревна


Программа разработана на основе:

1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования по предмету «Иностранные языки», Приложение к Приказу Минобразования России от 05.03.2004 № 1089.
2.Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 с изменениями, внесенными от 3 июня 2011 г. №1994:
- Примерная программа основного общего образования (5-9) классы по английскому языку (Приказ Минобразования России от 09.03.2004 №1312)//Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования: Начальное общее и основное общее; Среднее (полное) общее образования.-М.:Мин-во образования и науки РФ, 2004.
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011 г. N 1994 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312".
3.Рабочая Программа школы.
4.Книга для учителя к учебнику К.И.и М.Ю. Кауфманов «Счастливый английский.ру». для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск:Титул, 2009.


2013 г.

Пояснительная записка.

  1. Цели и задачи:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учено-познавательной):

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении);

языковая компетенция – овладение языковыми средствами в соответствии с учебными темами, систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление языковых знаний, полученных ранее;

социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, дальнейшее знакомство с построением речевого и неречевого поведения представителей стран изучаемого языка за счет ситуаций общения по темам, представленным в УМК;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих доступными учащимся способами, приемами и средствами совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком.

- активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;

- воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека.

  1. Об учебной программе.

Данная программа составлена в соответствии и на базе следующих нормативных документов:

  1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования по предмету «Иностранные языки», Приложение к Приказу Минобразования России от 05.03.2004 № 1089.

  2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 с изменениями, внесенными от 3 июня 2011 г. №1994.

  3. Кауфманы К.И. и М.Ю.. Книга для учителя к УМК Счастливый английский.ру для 7 класса.-Обнинск:Титул, 2009.

  4. Рабочая программа школы.


  1. Внесенные изменения в программу.

В связи с коррекционной направленностью нашей школы программа 5-9 классов для учащихся нашей школы рассчитана на 6 лет (5-10 классы). «Растяжка» курса английского языка начинается с 7 класса. Поэтому, начиная с 7 класса программа 7 класса реализуется в 7-м и 8-м классах, а именно:

7 класс:

I четверть – разделы 1-2;
II четверть – разделы 3-4;
III четверть – разделы 7-8;
IV четверть – разделы 5-6.

PS. «Растяжка» изучения курса вызвала необходимость перестановки в порядке изучения материала: сначала изучаются разделы 7-8 (III четверть), затем 5-6 (IV четверть). Эти изменения объясняются тем, что третья четверть самая длинная в учебном году (22 часа), поэтому она отдана для изучения одной из трудных грамматических тем английского языка «Настоящее перфектное время». В IV четверти (5-6 разделы) рассматриваются более легкая для усвоения грамматическая тема («Прошедшее продолженное время»). Подобная перестановка порядка изучения разделов УМК стала возможной в результате того, что данный УМК построен по отдельным тематическим и лексико-грамматическим блокам (разделам), которые возможно переставлять, не нарушая учебную программу и усвоение материала.

4.Количество учебных часов для реализации программы.

Программа рассчитана на 34 рабочие недели по 2 учебных часа в неделю (всего 68 ч/год), в т.ч. 4 учебных часа выделяется на проведение четвертных и итоговой контрольных работ.

5.Система оценивания знаний.

Знания оцениваются по 5-бальной шкале. Контрольно-измерительные материалы (КИМ) позволяют упростить подсчет заработанных баллов:



- Тест из десяти заданий оценивается следующим образом:



5 баллов – 8-10 правильных ответов

4 балла - 7-8 правильных ответов

3 балла - 4-6 правильных ответов.



- Тест из пяти заданий оценивается следующим образом:

5 баллов – 4-5 правильных ответа

4 балла - 3-4 правильных ответа

3 балла - 3 правильных ответа.



- Тест из трех заданий оценивается следующим образом:

5 баллов – 3 правильных ответа.

4 балла - 2 правильных ответа.

3 балла - 1 правильный ответ.



Для оценивания уровня подготовки учащихся используются такие КИМ, как лексико-грамматические тесты, задания по чтению, словообразованию, аудированию, письмо, входящие в материалы изучаемого УМК, а также разработанный самими учителями школы. Для проверки сформированности ЗУН по предмету учащимся предлагаются задания различного типа: с выбором верного ответа из предложенных, с кратким ответом и с развернутым ответом.

- Проверка коммуникативных навыков в аудировании осуществляется с помощью заданий с выбором правильных ответов: а/ задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту (True/False/No information); б/ задания на множественный выбор (Multiple Choice).

- Проверка знаний и навыков в чтении осуществляется с помощью a/ заданий на заполнение пропусков в тексте (закончить предложения); б/ на выбор соответствующих частей предложений из предложенных; в/ установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту (True/False); г/ задания на множественный выбор (Multiple Choice); д/ задания на множественные соответствия (Multiple Choice); е/ ответы на вопросы к тексту.

- Для проверки лексики и грамматики используются а/ задания на восполнение недостающей части текста путем постановки в правильную форму предложенного слова, б/ задания с выбором ответа (на уровне слова); в/ задания на множественный выбор (Multiple Choice); г/ задания на употребление правильных глагольных форм; д/ задания на частичный перевод.

- Проверка навыков говорения (у тех учащихся, которые говорят) осуществляется на уроках в диалогической и монологической речи.

- Проверка сформированности навыков письма (у тех учащихся, которые могут писать) осуществляется с помощью словарных диктантов и выполнения небольших письменных работ по теме урока.

- Дети с нарушениями функций опорно-двигательного, слухового, зрительного аппарата
проверяются по их физическим возможностям.

6.Планируемый уровень результатов.

Речевые навыки.

Говорение.

- Диалогическая речь:

Диалог этикетного характера – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

Диалог-расспрос – до 6-ти реплик со стороны каждого учащегося.

Диалог-побуждение к действию – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

Диалог-обмен мнениями – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

-Монологическая речь:

Учащиеся ознакомлены с тем, как делать сообщение в связи с прочитанным текстом, а также выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Объем монологического высказывания – до 10-12 фраз.



Аудирование.

Учащиеся ознакомлены с тем, как прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.



Чтение.

Объем текстов для ознакомительного чтения – 400-500 слов.

Объем текстов для изучающего чтения – до 600 слов.



Письменная речь.

Учащиеся ознакомлены с тем, как делать выписки из текста, как писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания, заполнять бланки, писать личное письмо с опорой на образец, используя материал усвоенной темы.

Языковые знания и навыки.

Графика и орфография:

Знать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материла.



Фонетическая сторона речи:

Получить навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; членения предложения на смысловые группы.



Лексическая сторона речи:

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.



Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

- прилагательные с – un;

- существительные с суффиксом – tion;

- наречия, заканчивающиеся на “–ly”;

- глаголы с префиксом – re.

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).


в) распознавание и использование интернациональных слов (doctor).



Грамматическая сторона речи:

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

- предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

- сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

- различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Past, Future Simple; Present, Past Continuous, Present , Past Perfect)

- конструкции used to;

- побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

- повелительного наклонения с глаголом let;

- модальных глаголов can, must (have to), should;

- определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

- степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

- наречия образа действия;
- обстоятельства времени, использующиеся в настоящем перфектном времени.


Социокультурные знания и умения.

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде с целью суметь осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка:

- об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях, их вкладе в мировую культуру;

- представлением о некоторых оригинальных и адаптированных материалах художественной литературы на английском языке;

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- знаниями о истории и значении родного и иностранного языков в современном мире.



Учебно-познавательные умения.

Учащиеся знакомятся с универсальными способами работы с: а/ информацией (заполнение таблиц); б/ прослушанным/прочитанным текстом (извлечение основной информации); в/ словарями, интернет-ресурсами, литературой; г/ самостоятельно работать в классе и дома, рационально организовывая свой труд.



Содержание изучаемого курса.

Предметное содержание речи.

  1. Раздел – Встреча друзей.

  2. Раздел – Летний поход.

  3. Раздел - Каникулы.

  4. Раздел - Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

  5. Раздел – Поездка в Англию.

  6. Раздел - Школа.

  7. Раздел - Школы в Англии.

  8. Раздел - Виды спорта.



Виды речевой деятельности.

Говорение.

Диалогическая речь.

1.Диалог-расспрос:

- запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Куда? Когда? С кем? и т.д.), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

-целенаправленно расспрашивать, т.е. «брать интервью».

2.Диалог-побуждение к действию:

-обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

- дать совет и принять/ не принять его;

- пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нем участие;

- сделать предложение и выразить согласие/несогласие с ним.

3.Диалог-обмен мнениями:

- умение выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

- умение высказать одобрение/неодобрение;

- умение выразить сомнение;

- умение выразить эмоциональную оценку (радость/огорчение, желание/нежелание).



Монологическая речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (с эмоционально-оценочными суждениями), рассуждение (характеристики) в объеме 10-12 фраз и продолжительностью 1,5-2 минуты.

Аудирование.

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов по трем видам:

- с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for detail), куда входят и речь учителя, и речь одноклассников, короткие сообщения преимущественно монологического характера при обсуждении проблем;

- с пониманием основной информации текста (listening for the main idea), в котором заключено много новых слов;

- с целью извлечения нужной или интересующей информации (listening for specific information).

Время звучания текстов до 1,5 минут.



Чтение.
Совершенствование трех наиболее распространенных видов чтения на основе аутентичных текстов:

- с пониманием основного содержания текста (reading for the main idea);

- с полным пониманием текста (reading for detail);

- с выборочным извлечением нужной или интересующей информации (reading for soecific information).

Продолжение работы над чтением вслух с целью развития техники чтения и произносительной стороны речи и про себя (основная форма чтения).



Письменная речь.

Продолжать обучение:

- делать выписки из прочитанного (несколько слов);

- составлять и записывать план прочитанного или прослушанного текста;

- написать поздравление;

- заполнить формуляр анкеты.



Языковые знания и навыки.

Орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.



Фонетическая сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы.



Лексическая сторона речи.

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 - 6 классах, так и нового. В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

- отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

- устойчивые словосочетания (to look forward to, a waste of time, to set a record etc.);

- интернациональная лексика (an orchestra, a secret, a cosmonaut, an astronaut, etc.);

- многозначные слова (set 1) помещать, ставить, класть; 2) поднимать; 3) основывать, учреждать, организовывать; time 1) время; 2) раз);

- синонимы (to damage – to destroy – to spoil, to be keen on – to be fond of)

- антонимы (to appear – to disappear);

- фразовые глаголы (to give up, to fall out etc.)

- речевые функции: Asking someone to say something again (I am sorry, what did you say? I beg your pardon? Could you repeat … , please?); Accepting a suggestion (I’d love to., Certainly.); Asking for meaning (What do you mean?, Can you explain what you mean by…?); Asking if someone can do something (Do you know how to…? Do you know anything about…); Refusing a suggestion (Unfortunately,…, I’d like to, but…); Saying you agree (How true. I’m with you there.); Saying you are bored (Actually, I don’t find … / it very interesting. It sounds boring.); Saying you are excited (Really? That’s wonderful! I find … /it exciting. It sounds like fun.); Saying you are ready to do something (I’d be happy to…, No problem. Why not?); Saying you are worried (I’m worried about…, I’m (very) concerned about…); Saying you can do something (I know how to…, I'm really (quite) good at…); Saying you don’t understand (I’m sorry, but I have a question. Sorry, I don’t quite understand. I didn't (quite) get you.); Saying you partly agree (Yes, maybe, but …, Agreed, but …); Showing you are listening (Really?, Indeed?, I see.); Suggesting (How about…? We might (as well)…-Why dont we …?);

- основные способы словообразования:

    • аффиксация: суффиксы существительных -ment (experiment, ornament), -tion (donation, contribution, pollution), -er (winner, writer), - or (actor), -ian (musician), -ist (pianist, specialist), -ledge (knowledge), прилагательных –al (environmental), -ive (attractive), -ful (beautiful), -ed (bored), -ing (boring) ; наречий –ly (properly, friendly, wisely); приставки прилагательных im- (impossible), in- (inexpensive), un- (uneasy), глаголов dis- (disappear,) re- (reuse, recycle);

    • словосложение (N+N –time + table= timetable, Adj + N – wild + life = wildlife, high + light = highlight N + V - baby + sit = babysit);

    • конверсия (to award – an award, a volunteer – to volunteer, a support – to support).


Грамматическая сторона речи.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

- предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

- сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

- условных придаточных предложений с союзом if;

- различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Past, Future Simple; Present, Past Continuous, Present Perfect);

- конструкции used to;

- побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

- модальных глаголов can, must (have to), should?

- определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

- степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

- личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

- наречий образа действия;
- наречий с настоящим перфектным временем;

- знание количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.



Социокультурные знания и умения:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.



Компенсаторные умения:
- переспрашивать, просить, повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематические словари;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

Специальные учебные умения:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- осуществлять словообразовательный анализ;
- осуществлять грамматический разбор простого предложения;
- пользоваться двуязычным и толковым словарями.


Учебно-методическое обеспечение программы.
Учебно-воспитательный процесс обеспечивается учебниками, учебно-методической литературой, материалами по курсу «Счастливый английский. ру» для 7 класса.



Список литературы.

  1. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Книга для учителя к УМК Счастливый английский. Ру. Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009

  2. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Счастливый английский. Ру. Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009.

  3. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Рабочие тетради к учебнику «Счастливый английский. Ру» для 7 класса. В 2-х частях. – Обнинск: Титул, 2009.

  4. Аудиоприложение к учебнику Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. «Счастливый английский. Ру» для 7 класса на 2-х кассетах.


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕДЕНИЕ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VI ВИДА №17
(ГБОУ СКОШИ №17)



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Ларионова Е.И._

______________________

«___» __________ 20___ г.





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет

Английский язык

Класс

Учитель

Кравчук М.И.

Количество часов

68 (34 нед. по 2 ч/нед.)



Планирование составлено учителем английского языка Кравчук М.И. на основе:

  1. Кауфман К. М. и др. Книга для учителя к УМК Счастливый английский.ру для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009.

  2. Кауфман К. и др. Счастливый английский.ру. Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск:Титул, 2009.



Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Даты провед-я


I четверть.



1-2

Раздел 1. Встреча со старыми друзьями.
Повторение изученной лексики и грамматики.

2


3-4

Употребление артикля “a” и “the”.

2


5

Письмо: Что написать о себе на личном сайте.

1


6-7

Чтение: Идиомы с предложением помощи.

2


8-9

Повторение: Простое прошедшее время.

2


10

Словарный диктант

1


11

Раздел 2. Новая лексика на тему «Поход».

Чтение: Мы собираемся в поход.

1


12-13

Повторение: Степени сравнения прилагательных.

Сравнение с помощью союзов “asas”, “not so... as”.

1


14

Абсолютная форма притяжательных местоимений.

1


15

Подготовка к К.Р.

1


16

К.Р.№ 1. Способы сравнения прилагательных.

1



Итого за I четверть: 16 часов.




II четверть.



17

Раздел 3. Новая лексика на тему «Каникулы».

1


18-19

Употребление артикля “the” с названиями достопримечательностей.

2


20

Приставка “un-“ - выражение отрицательного значения.

1


21

Чтение текста «Сашина история» и его грамматический разбор.

1


22-23

Говорение. Мои летние каникулы.

2


24

Раздел 4. Новая лексика по теме «Защита окружающей среды».

1


25

Употребление артикля “the” с космическими объектами.

1


26

Чтение и обсуждение: Защита природы.

2


27

Словообразование: отглагольные сущ-ные (суфф. “-tion”).

Приставка “re-“ с повторными действиями.

1


28

Защита окружающей среды в Великобритании.

1


29-30

Конструкция «бывало» (“used to”).

2


31

Подготовка к К.Р.

1


32

К. Р. № 2. Конструкция «бывало».

1



Итого за II четверть: 16 часов.




III четверть.



33

Раздел 7. Новая лексика по теме «Английская школа».

1


34-35

Настоящее перфектное время. Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения.

2


36-37

Обстоятельства времени с настоящим перфектным временем.

2


38-39

Общий вопрос в настоящем перфектном (законченном) времени.

2


40-41

Наречия «никогда»/ «когда-нибудь» с глаголами в перфектном времени.

2


42

Страноведение. Кельты.

1


43

Раздел 8. Новая лексика по теме «Виды спорта».

1


44-45

Сравнение настоящего перфектного времени с простым прошедшим.

2


46

Наречия (общее понятие). Образование наречий образа действия.

1


47

Чтение и грамматический разбор текста: «Тигры» против «Акул».

1


48

Восклицательные предложения.

1


49

Чтение и ответы на вопросы к тексту «Новый игрок».

1


50

Текст: На матче.

1


51

Подготовка к К.Р.

1


52

К. Р. № 3. Настоящее перфектное время.

1



Итого за III четверть – 20 час.




IV четверть.



53

Раздел 5. Новая лексика «Путешествия».

1


54-56

Прошедшее продолженное время. Повествовательные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

3


57

Чтение. Миша едет в Англию.

1


58

Заполнение визовых документов.



59

Страноведение: Начальная история Лондиниума-Лондона.

1


60

Раздел 6. Новая лексика «Школа».

1


61

Субстантивированные прилагательные (в значении сущ-ых).

1


62-63

Местоимение «другой».

2


64-65

Модальный глагол “should”.

2


66

Страноведение: Король Артур.

1


67

Подготовка к К.Р.

1


68

К. Р. № 4. Прошедшее продолженное время.

1



Итого за IV четверть: 16 час.




Итого за год – 68 час.








Автор
Дата добавления 02.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров175
Номер материала ДВ-026219
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх