Рабочая программа по изобразительному
искусству для 3б класса
уровень
образования - начальное общее
на
2016-2017 учебный год
Рабочая
программа по изобразительному искусству
Рабочая программа разработана
на основе следующих нормативных документов :
1. Примерных
программ по учебным предметам, начальная школа, Просвещение в 2-х частях.
Москва «Просвещение» 2010 г., стандарты второго поколения;
2. Сборник
программ по учебным предметам УМК « Школа России», 1-4 классы. Авторской
программы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Просвещение, 2012.
3. Учебного
плана школы на 2016-2017 учебный год
4. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009
год, С изменениями и дополнениями : приказы Министерства образования и науки
РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357,
от 18 декабря 2012 г. N 1060, от 29 декабря 2014 г.№1643. от 31 декабря
2015 г. № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»
5. Приказ Минобрнауки
РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на
2014/2015 учебный год».
6. Основной
образовательной программы начального общего образования СОШ №2 г. Белоярский,
ХМАО-Югры.
1. Планируемые
результаты освоения предмета
«Изобразительному искусству».
В результате
изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у
обучающихся:
будут сформированы
основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного
искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством,
первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
начнут развиваться
образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие
способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения
искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям
действительности и художественный вкус;
сформируются
основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и
выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов,
воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству,
Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и
недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на
основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших
отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям,
заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;
появится
готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной
и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм,
способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных
культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни
родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная
земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных
традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
будут заложены основы
российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической
и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
овладеют практическими
умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в
различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи,
скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном
искусстве;
смогут понимать
образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое
отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и
обществу; воплощать художественные образы в различных формах
художественно-творческой деятельности;
научатся применять
художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для
выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с
возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;
получат навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать
в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны
вставать на позицию другого человека;
смогут реализовать собственный
творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об
изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических
задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций
в повседневной жизни.
Восприятие
искусства и виды художественной деятельности
Выпускник
научится:
–
различать
основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в
художественнотворческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
–
различать
основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
–
эмоциональноценностно
относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественнотворческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним
средствами художественного образного языка;
–
узнавать, воспринимать,
описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и
мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны
(разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
–
приводить
примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль
и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспринимать
произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных
средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
–
видеть проявления прекрасного
в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в
природе, на улице, в быту;
–
высказывать
аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу
и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
Выпускник
научится:
–
создавать простые
композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
–
использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объем, фактуру;
различные художественные материалы для воплощения собственного
художественнотворческого замысла;
–
различать
основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с
белой и черной красками; использовать их для
передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой
деятельности;
–
создавать
средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства образ человека:
передавать на плоскости и в объеме пропорции
лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений
человека;
–
наблюдать,
сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;
изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
–
использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и
предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;
передавать в собственной художественнотворческой деятельности специфику
стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом
местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
–
пользоваться средствами
выразительности языка живописи, графики,
скульптуры, декоративноприкладного искусства, художественного
конструирования в собственной художественнотворческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния,
используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на
заданные темы;
–
моделировать новые
формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые
образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами
изобразительного искусства и компьютерной графики;
–
выполнять простые
рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в
программе Paint.
Значимые темы искусства.
О чем говорит искусство?
Выпускник
научится:
–
осознавать значимые темы
искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
–
выбирать художественные
материалы, средства художественной выразительности для создания образов
природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать
художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы,
человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи,
графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с
опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
–
видеть,
чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
–
понимать
и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте
человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и
мнениям;
–
изображать
пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;
–
изображать
многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
–
Виды художественной
деятельности
–
Восприятие произведений
искусства. Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный
образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и
различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в
искусстве. Представления о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по
выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная
оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения.
–
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка,
фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными
графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.
Красота и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц,
животных: общие и характерные черты.
–
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.
Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачами. Образы природы и человека в живописи.
–
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании
выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными
материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина —
раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка
скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная
средствами скульптуры.
–
Художественное
конструирование и дизайн. Разнообразие
материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин,
бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для
создания выразительного образа
(пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага
и картон — сгибание, вырезание).
Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования
и моделирования в жизни человека.
–
Декоративноприкладное
искусство. Истоки декоративноприкладного
искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной
культуры (украшение жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания,
сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской
и женской красоте, отраженные в
изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной
культуре и декоративноприкладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев,
морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных
художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
–
Азбука искусства. Как
говорит искусство?
–
Композиция.
Элементарные
приемы композиции на плоскости и
в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции:
низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое,
спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр
композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
–
Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные
цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение
основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его
эмоционального состояния.
–
Линия.
Многообразие
линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые,
плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия,
штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального
состояния природы, человека, животного.
–
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача
их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические
формы. Природные формы. Трансформация форм.
Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
–
Объем.
Объем в
пространстве и объем на плоскости. Способы
передачи объема. Выразительность объемных композиций.
–
Ритм.
Виды
ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в
эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в
композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в
декоративноприкладном искусстве.
–
Значимые темы искусства. О
чем говорит искусство?
–
Земля — наш общий
дом. Наблюдение природы и
природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр
пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы,
ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
–
Восприятие
и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства,
изображающих природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов —
представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов,
И. И. Левитан, И. И. Шишкин,
Н. К. Рерих, К. Моне,
П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
–
Знакомство
с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или
Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов
мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и
декоративноприкладного искусства.
–
Родина моя —
Россия. Роль природных
условий в характере традиционной культуры
народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в
украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного
искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ
человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека
(внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
–
Человек
и человеческие взаимоотношения. Образ человека
в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы,
семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов
персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей,
вызывающие гнев, раздражение, презрение.
–
Искусство дарит людям
красоту. Искусство вокруг нас
сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и
выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных,
географических условий, традиций, религиозных верований
разных народов (на примере изобразительного и декоративноприкладного искусства народов России). Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
–
Опыт
художественнотворческой деятельности
–
Участие в различных видах
изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской
деятельности.
–
Освоение
основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
–
Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
–
Создание моделей предметов
бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и
бумагопластики.
–
Выбор
и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи,
аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
–
Передача настроения в
творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии,
штриха, пятна, объема, фактуры материала.
–
Использование в
индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной
мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели,
восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и
природных материалов.
–
Участие
в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение
своего отношения к произведению.
Место предмета в
учебном плане
Учебная программа «Изобразительное
искусство» разработана для 3 классов начальной школы.
В Федеральном базисном учебном плане на
изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится
по 1 часу в неделю, всего 135 часов. Предмет изучается: в 1 классе – 33 ч в
год, во 2-4 классах – 34 ч в год.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по изобразительному искусству (3класс)
|
Дата
проведения
|
Корректировка
|
Тема
урока
|
Домашнее
задание
|
Вводный урок (1 час)
|
1
|
|
|
Мастера Изображения, Постройки
и Украшения. Художественные материалы.
|
|
Искусство в твоём доме (7 часов)
|
2
|
|
|
Твои игрушки придумал художник. Роль
игрушки в жизни людей и разнообразие игрушек. Лепка игрушки из пластилина
|
|
3
|
|
|
Посуда у тебя дома. Форма и
украшение посуды. Назначение посуды: праздничная, детская, взрослая.
Придумать и изобразить сервиз из нескольких предметов.
|
|
4
|
|
|
Мамин платок. Художественная
роспись платка. Расположение росписи на поле платка. Ритмика росписи.
Создание эскиза платка для мамы.
|
|
5
|
|
|
Обои и шторы в твоём доме. Роль
цвета обоев в настроении комнаты. Повторяемость узора в обоях, шторах.
Создание эскизов штор для спальни с использованием трафарета и набойки.
|
|
6
|
|
|
Твои книжки. Книжная
иллюстрация. Роль обложки, шрифта в оформлении книги. Иллюстрация выбранной
сказки.
|
|
7
|
|
|
Поздравительная открытка.
Создание эскиза открытки. Траттаж.
|
|
8
|
|
|
Что сделал художник в нашем доме.
Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных
материалов и средств для создания проектов красивых и удобных предметов быта,
видов транспорта.
|
Урок –
игра
|
Искусство на улицах твоего города (7
часов)
|
9
|
|
|
Памятники архитектуры – наследие веков.
Изучение и изображение одного из архитектурных памятников своих мест.
|
|
10
|
|
|
Парки, скверы, бульвары.
Изображение парка. Коллаж.
|
|
11
|
|
|
Ажурные ограды. Вырезание из
сложенной бумаги. Создание проекта ажурной решетки или ворот.
|
|
12
|
|
|
Фонари на улицах и в парках.
Графическое изображение фонаря.
|
|
13
|
|
|
Витрины магазинов.
Создание проекта оформления витрины магазина.
|
|
14
|
|
|
Транспорт в городе.
Изображение фантастических транспортных средств (воздушных, водных, наземных)
|
|
15
|
|
|
Что сделал художник на улицах моего
города.
Беседа о роли художника в создании облика города. Создание коллективного
панно «Наш город».
|
|
Художник и зрелище (11 часов)
|
16
|
|
|
Художник в цирке. Роль
художника в цирке. Цирк – образ радостного, искромётного и волшебного
зрелища. Выполнение рисунка на тему циркового представления.
|
|
17
|
|
|
Художник в цирке.
Искусство цирка – искусство преувеличения и праздничной красочности.
Тематическая композиция «Парад – алле».
|
|
18
|
|
|
Художник в театре.
Создание картонного макета и персонажей сказки для игры в спектакль.
|
|
19
|
|
|
Художник в театре.
Создание картонного макета и персонажей сказки для игры в спектакль.
|
|
20
|
|
|
Маски. Конструирование
выразительных и острохарактерных масок.
|
|
21
|
|
|
Театр кукол. Художественное
конструирование и оформление игрушек. Создание куклы к кукольному спектаклю.
|
|
22
|
|
|
Театр кукол. Создание куклы
к кукольному спектаклю.
|
|
23
|
|
|
Афиша и плакат. Создание эскиза
плаката-афиши к спектаклю или цирковому представлению.
|
|
24
|
|
|
Афиша и плакат. Создание эскиза
плаката-афиши к спектаклю или цирковому представлению.
|
|
25
|
|
|
Праздник в городе.
Выполнение рисунка украшения или иллюминации к празднику.
|
|
26
|
|
|
Школьный праздник-карнавал.
Урок-театрализация с использованием выполненных кукол и масок.
|
|
Художник и музей (8 часов)
|
27
|
|
|
Музеи в жизни города. Ведущие
художественные музеи России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей).
Изображение музейного интерьера с фигурами зрителей: «Мы в музее».
|
|
28
|
|
|
Картина-пейзаж. Жанр ИЗО –
пейзаж. Знаменитые пейзажи И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи. роль
цвета в пейзаже. Изображение пейзажа настроения.
|
|
29
|
|
|
Картина-портрет. Цвет в
портрете. Фон в портрете. Живописные портреты Ф.Рокотова, В.Серова, И.Репина,
В.Тропинина. создание портрета друга или автопортрета.
|
|
30
|
|
|
Картина-натюрморт.
Предметный мир в изобразительном искусстве. Расположение предметов в
пространстве картины. Работы В.Стожарова, И.Кончаловского, В.Ван Гога и др.
Создание праздничного натюрморта с натуры.
|
|
31
|
|
|
Картины исторические и бытовые.
Знаменитые работы З.Серебрякова, В.Перова, А.Пластова. Изображение сцены из
повседневной жизни.
|
|
32
|
|
|
Картина -особый мир.
|
|
33
|
|
|
Скульптура в музее и на улице.
Скульптура и окружающее её пространство. Разнообразие скульптурных
материалов: камень, металл, глина, дерево. Лепка фигуры человека.
|
|
34
|
|
|
Художественная выставка.
Искуссствоведческая викторина: «Какова роль художника в жизни каждого
человека?"
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.