|
Дата
|
Кор. дата
|
№
|
Тема урока
(страницы
учебника, тетради)
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые
результаты (в соответствии с ФГОС)
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личност-
ные ре-
зультаты
|
|
Мифы (8 часов)
|
|
01.09.16
|
|
1
|
Мифы. Шумерские мифы. «Под-виги
бога Нинурты»
С. 4 – 7
|
Приобретение начальных знаний об
истоках челове-ческой цивилизации. Фор-мирование умений создавать план
учебной статьи. Обо-гащение знаний о нрав-ственных качествах людей,
определённых в мифах разных народов.
|
Миф.
|
Составлять план учебной статьи.
Предс-тавлять сборни-ки произведе-ний. Характери-зовать героев. Выделять
изоб-разительные средства языка. Определять жанр произве-дения. Сопоста-влять
героев произведений разных жанров.
|
Связывать знания о про-шлом с
сов-ременным опытом. При-влекать полу-ченную ранее информацию в процессе
приобретения новых зна-ний. Работать с аппаратом книги.
|
Ориента-ция на по-нимание причин успеха в учебной
деятельно-сти; спо-собность к самооцн-ке; чувст-во сопри-частности с жизнью
своего на-рода и Ро-дины, осо-знание эт-нической принадле-жности;
представ-ления об общих нра
|
|
|
|
2
|
Древнегреческие мифы. «Нар-цисс и
эхо».
С. 8 – 11
|
|
|
07.09.16
|
|
3
|
Внеклассное
чтение
Мифы Древней Греции.
С. 18 – 20
|
Формирование умений пре-дставлять
сборник мифов, характеризовать понравив-шихся героев.
|
|
|
|
|
4
|
Научно – популярная статья
«Восточные славяне в сочинени-ях византийцев».
С. 117 – 118
|
Различение художественных и
научных текстов, получе-ние информации из текстов различных стилей.
|
|
|
13.09.16
|
|
5
|
Славянские мифы.
С 12 – 15
|
Обогащение знаний о
мифо-логических истоках русской национальной культуры.
|
|
|
14.09.16
|
|
6
|
Поэтические приёмы, пришед-шие из
мифов. А. В. Кольцов «Урожай».
С. 16 – 17
|
Обогащение знаний об изоб-разительных
средствах язы-ка и их истоках (олице-творение, метафора).
|
Олицетворе-ние.
Метафора.
|
|
Народные сказки
(11 часов)
|
|
15.09.16
|
|
7
|
Народные сказки.
С. 21 – 22
|
Формирование умения при-влекать
знания, полученные ранее, использовать чита-тельский опыт.
|
|
Выразительно читать. Состав-лять
план про-изведения. Оп-ределять глав-ную мысль сказ
-ки. Выделять характерную лексику
в тексте произведения. Пересказывать фрагменты про-изведения близ-ко к
тексту. Комментиро-вать иллюстра-ции к тексту. Сопоставлять персонажей
произведений. Определять своё отношение к героям сказки, аргументиро-вать
его. Пред-ставлять выб-ранную книгу. Сопоставлять сказку и миф.
|
Сопоставлять представле-ния о
добре и зле у разных народов, де-лать вывод об общих нрав-ственных
ка-тегориях. Ра-ботать с уче-бной статьёй: выделять уз-ловые мысли,
составлять план статьи. Находить ну-жную инфор-мацию. Учас-твовать в
групповой работе. Вы-слушивать позицию оп-понента и па-ртнёра. Аргу-ментировать
собственный вывод.
|
-вствен-ных кате-гориях (добре и
зле) у раз-ных наро-дов, мо-
ральных нормах, нравствен-ных и
без-нравствен-ных пос-тупках; ориента-ция в нра-вственном содержа-нии как
собствен-ных пос-тупков, так и пос-тупков других людей; ре-гулирова-ние
пове-дения в соответс-вии с поз-нанными моральны-ми норма-ми и этни-ческими
требовани-ями; эмпатия, понима-ние чувств
других
|
|
|
|
8
|
«Василиса Прекрасная» (русская
народная сказка)
С. 23 – 34
|
Формирование умений вы-делять
главную мысль про-изведения, составлять его план. Закрепление умения
пересказывать фрагменты произведения. Развитие вни-мения к смыслу слова в
кон-тексте произведения, фор-мирование умения соеди-нять впечатления от
иллюст-раций с содержанием прочи-танного произведения.
|
|
|
21.09.16
|
|
9
|
«Василиса Прекрасная» (русская
народная сказка)
С. 23 – 34
|
|
|
22.09.16
|
|
10
|
«Василиса Прекрасная» (русская
народная сказка)
С. 23 – 34
|
|
|
27.09.16
|
|
11
|
«Находчивый солдат» (русская народная
сказка).
С. 35 – 37
|
Закрепление знаний о
худо-жественных особенностях русской народной сказки. Формирование умений
сопо-ставлять персонажей разных произведений, определять собственное
отношение к ним и аргументированно вы-сказывать его.
|
|
|
|
|
12
|
«Мужик и царь» (русская народ-ная
сказка).
С. 38 – 41
|
|
|
29.09.16
|
|
13
|
«Портной и царь» (армянская
народная сказка).
С. 42 – 46
|
Обогащение знаний о чело-веческих
качествах, опре-деляемых поступками лю-дей.
|
|
|
04.10.16
|
|
14
|
«Кола – рыба» (итальянская
на-родная сказка).
С. 47 – 53
|
Формирование умений пред-ставлять
выбранную книгу, сопоставлять героев произ-ведений, созданных разны-ми
народами.
|
|
|
05.10.16
|
|
15
|
«Кола – рыба» (итальянская
на-родная сказка).
С. 47 – 53
|
|
|
06.10.16
|
|
16
|
Научно – популярная статья
«Землетрясение».
С. 118 – 120
|
|
|
11.10.16
|
|
17
|
Внеклассное
чтение
Сказки народов мира.
С. 54 – 64
|
|
|
Былины (8 часов)
|
|
12.10.16
|
|
18
|
Былины. «Как Илья из Мурома
богатырём стал».
С. 65 – 71
|
Приобретение знаний о бы-лине как
произведении уст-ного народного творчества. Формирование умений вы-делять в
тексте произведе-ния слова, выражающие его главную мысль; определять темп,
интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием произведения. Обогащение
знаний о качес-твах национального героя. Формирование умений чи-тать текст по
ролям, опре-делять причины совершае-мых персонажами поступ-ков, сопоставлять
фольклор-ных и литературных героев.
|
Былины.
|
Выразительно читать былину,
определять темп, интона-цию чтения. Оп-ределять глав-ную мысль про-изведения,
вы-делять слова, выражающие её. Читать про-изведение по ролям. Оцени-вать
поступки героев. Сопос-тавлять фольк-лорных и лите-ратурных геро-ев. Соотносить
литературный текст и произве-дение изобрази-тельного искус-ства.
Переска-зывать фрагмен-ты произведе-ния, используя соответствую-щую лексику.
|
Анализиро-вать компо-зицию,
изоб-разительные средства, ис-пользуемые художником.
|
людей и сопережи-вание им, выражаю-щееся
в конкрет-ных пос-тупках; эс-тетичес-кое чувст-во на ос-нове зна-комства с
художест-венной культу-рой;
поз-наватель-ная моти-вация уче-ния; чувс-тво пони-мения и любви к живой
природе, бережное отноше-ние к ней;
|
|
|
|
19
|
«Как Илья из Мурома богатырём
стал».
С. 66 – 71
|
|
|
18.10.16
|
|
20
|
«Илья Муромец и Соловей
Раз-бойник».
С. 72 – 81
|
|
|
19.10.16
|
|
21
|
«Илья Муромец и Соловей
Раз-бойник».
С. 72 – 81
|
|
|
20.10.16
|
|
22
|
Научно – популярная статья
«Княжение Владимира Святого»
С. 120 – 122
|
|
|
25.10.16
|
|
23
|
А. К. Толстой «Илья Муромец»
С. 83 – 85
|
|
|
26.10.16
|
|
24
|
Внеклассное
чтение
Былины о русских богатырях.
С. 82, 88 – 93
|
|
|
27.10.16
|
|
25
|
Картинная
галерея
В. М. Васнецов «Богатыри».
С. 86 – 87
|
Формирование умений соот-носить
литературные и ви-зуальные впечатления, ана-лизировать композицию кар-тины,
изобразительные сре-дства живописи.
|
|
|
Авторские сказки
(15 часов)
|
|
01.11.16
|
|
26
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане…»
С. 94 – 105
|
Формирование умений
пере-сказывать фрагменты произ-ведения с включением ци-тат; определять
качества пе-рсонажей, раскрывающиеся в их поступках; сопостав-лять героев
разных произве-дений. Формирование уме-ния находить источники ин-формации по
интересующе-му вопросу.
|
|
Пересказывать произведение с
включением ци-тат, от лица персонажа. Чи-тать по ролям литературные
произведения. Определять идею произве-дения, основ-ные качества ге-роев,
отноше-ние автора к персонажам. Вычвлять приё-мы, используе-мые писателем для
создания ха-рактера персо-нажа. Отвечать на вопросы, ар-гументировать свою
позицию. Сопоставлять героев одного произведения, разных произве-дений.
Сопоста-влять авторские произведения с народными. Со-чинять рассказы и
записывать их. Создавать устные и пись-менные аннота-ции прочитан-ных
произведе-ний.
|
Пользоваться разными ис-точниками
информации. Участвовать в диалоге. Строить мо-нолог. Ана-лизировать
собственную эмоциональ-но – эстети-ческую реак-цию на прои-зведение изо-бразительно-го
искусства. Описывать приёмы, ис-пользуемые художником для передачи настроения
и авторского отношения к изображаемо-му. Прояв-лять интерес к личности и
жизни твор-ческих лю-дей. Выби-рать форму участия в проектной деятельности по
теме «Ав-торские ска-зки»; соби-рать инфор-мацию по выбранной теме,
участ-вовать в ху-дожествен-ной самодея-тельности, представлять результаты
творческих работ. Сотру-дничать со сверстниками и взрослыми, распределять
роли. Плани-ровать собс-твенные дей-ствия в соот-ветствии с поставленной
целью.
|
устойчи-вое стрем-ление
сле-довать в поведении мораль-ным нор-мам; толе-рантное отноше-ние к
пре-дставите-лям раз-ных наро-дов и кон-фессий.
|
|
10.11.16
|
|
27
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане…»
С. 94 – 105
|
|
|
15.11.16
|
|
28
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане…»
С. 94 – 105
|
|
|
16.11.16
|
|
29
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане…»
С. 94 – 105
|
|
|
17.11.16
|
|
30
|
Внеклассное
чтение
Сказки В. Гауфа
С. 105
|
Обогащение знаний о связи устного
народного и авторс-кого творчества. Формиро-вание умения создавать письменные
аннотации про-читанных произведений.
|
|
|
|
|
31
|
Н. С. Гумилёв «Маркиз де
Кара-бас».
С. 106 – 109
|
Развитие внимания к соеди-нению
фантастического и реального, смешного и грус-тного в художественном произведении.
Развитие во-ображения, внимания к вну-ренней жизни человека.
|
|
|
23.11.16
|
|
32
|
К. Чапек «Случай с русалками».
С. 110 – 166
|
Формирование умений опре-делять
внутреннее состоя-ние героев, делать аргумен-тированные выводы об их качествах,
читать литератур-ный текст по ролям.
|
|
|
24.11.16
|
|
33
|
К. Чапек «Случай с русалками».
С. 110 – 166
|
|
|
29.11.16
|
|
34
|
Внеклассное
чтение
К. Чапек «Сказки».
С. 116
|
Формирование умений пред-ставлять
прочитанную кни-гу, определять отношение к героям произведений, поме-щённых в
ней.
|
|
|
30.11.16
|
|
35
|
Р. Киплинг «Рикки – Тикки –
Тави».
С. 3 – 29
|
Формирование умений
оза-главливать части произведе-ния, определять его главную мысль, творчески
переска-зывать текст.
|
|
|
01.12.16
|
|
36
|
Р. Киплинг «Рикки – Тикки –
Тави».
С. 3 – 29
|
|
|
06.12.16
|
|
37
|
Р. Киплинг «Рикки – Тикки –
Тави».
С. 3 – 29
|
|
|
|
|
38
|
Р. Киплинг «Рикки – Тикки –
Тави».
С. 3 – 29
|
|
|
08.12.16
|
|
39
|
Картинная
галерея
М. А. Врубель «Царевна –
ле-бедь».
С. 30 – 31
|
Формирование умений соот-носить
литературные и ви-зуальные впечатления, ана-лизировать композицию кар-тины,
изобразительные сре-дства живописи.
|
|
|
13.12.16
|
|
40
|
Внеклассное
чтение
О. Кургузов «Телевизионные
ма-кароны».
С. 32 – 35
|
Развитие внимания к авторс-кой
позиции, умения аргу-ментировать сделанный вы-вод. Развитие воображения,
умения придумывать ситуа-цию по аналогии.
|
|
|
Басни (5 часов)
|
|
14.12.16
|
|
41
|
Басни. И. А. Крылов
«Трудолю-бивый медведь».
С. 38 – 40
|
Углубление знаний о жанре
«басня». Привлечение собс-твенного жизненного опыта в процессе анализа
произве-дения. Формирование уме-ний сопоставлять позиции авторов, создавших
произве-дения на близкие сюжеты; соотносить иллюстрации с художественным
текстом; создавать собственную мо-раль к прочтённой басне. Обогащение
представлений о многозначности слов, об иносказании в художествен-ном
произведении. Форми-рование умений представ-лять сборники произведе-ний,
создавать собственные произведения на темы мора-ли басен.
|
Басни.
|
Выразительно читать басни,
передавать ин-тонационное со-стояние персо-нажей. Выде-лять авторский текст,
реплики персонажей; чи-тать по ролям. Читать наизусть басни по выбо-ру.
Определять и обсуждать ак-туальность мо-рали басни. При
-влекать свой жизненный опыт.
Сопостав-лять произведе-ния разных ав-торов.
|
Формировать представле-ния о
нравс-твенных и безнравствен-ных поступ-ках. Оцени-вать актуаль-ность морали
басни. Нахо-дить нужные книги в биб-лиотеке. Представлять сборники произведенийНаходить
нужную информацию с помощью разных источников.
|
|
|
15.12.16
|
|
42
|
Эзоп «Ворон и Лисица».
И. А. Крылов «Ворона и Лиси-ца».
С. 43 – 46
|
|
|
|
|
20.12.16
|
|
43
|
Научно – популярная статья
«Кумушка Лиса».
С. 116 – 117
|
|
|
|
|
44
|
И. А. Крылов «Любопытный».
С. 40 – 42
|
|
|
22.12.16
|
|
45
|
Внеклассное
чтение
Басни.
С. 47 – 55
|
|
|
Слово о родной
земле (9 часов)
|
|
27.12.16
|
|
46
|
Ю. Яковлев «Мама».
С. 56 – 57
|
Обогащение знаний о содер-жании
понятий «Родина», «Отечество». Развитие вни-мания к внутренней жизни
человека. Формирование умения определять главную мысль произведения.
Разви-тие внимания к интонации, темпу при чтении прозаиче-ского текста.
|
|
Выразительно читать, опреде-лять
темп, изме-нение интона-ции. Читать на-изусть стихит-ворения. Опре-делять
идею произведения. Соотносить со-бственные наб-людения за при-родой с
литера-турными впеча-тлениями. Оп-ределять пере-живания лири-ческого героя.
Выделять изоб-разительные средства языка, использованные поэтом. Нахо-дить
сравнения, метфоры, оли-цетворения в тексте. Сравни-вать позиции поэтов,
выяв-лять способы её выражения.
|
Работать с учебной ста-тьёй,
выде-лять в ней уз-ловые мысли; составлять план. Поль-зоваться раз-ными
источ-никами ин-формации для объясне-ния слов, словосочета-ний. Нахо-дить
книги, нужные про-изведения. Представлять сборник про-изведений. Знакомиться
с жизнью творческих личностнй. Постигать смысл патри-отического отношения к
Родине.
|
|
|
28.12.16
|
|
47
|
М. Ю. Лермонтов «Когда волну-ется
желтеющая нива…»
С. 59
Научно – популярная статья
«Ландыш».
С. 117 – 118
|
Развитие внимания к эмоци-онально
– смысловому со-держанию лирического про-изведения и способам его создания.
Привлечение вни-мания к значительным идей-но – нравственным пробле-мам и их
обсуждение.
|
|
|
|
|
48
|
С. А. Есенин «С добрым утром!»
С. 60 – 62
|
Развитие умения соотносить
собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями.
Формирова-ние умения определять авто-рские переживания, выра-женные в
лирическом произ-ведении. Закрепление зна-ний об изобразительных средствах
языка. Развитие умения выразительно чи-тать лирическое произведе-ние,
объяснять выбор стихо-творения для чтения наи-зусть.
|
|
|
11.01.17
|
|
49
|
Внеклассное
чтение
Стихотворения С. А. Есенина.
С. 62
|
Формирование интереса к связи
литературы и музыки. Выявление языковых средств, определяющих му-зыкальность
литературного произведения.
|
|
|
12.01.17
|
|
50
|
М. М. Пришвин «Моя родина».
С. 62 – 65
|
Формирование умений рабо-тать с
учебной статьёй. Раз-витие интереса к общечело-веческим проблемам, уме-ния
соотносить позиции пи-сателей, выраженные в про-изведениях на сходную те-му.
|
|
|
|
|
51
|
Научно – популярная статья
«Валдайский национальный парк».
С. 119 – 120
|
Формирование умений рабо-тать с
учебной статьёй. Раз-витие интереса к общечело-веческим проблемам, уме-ния
соотносить позиции пи-сателей, выраженные в про-изведениях на сходную те-му.
|
|
|
18.01.17
|
|
52
|
И. Северянин «Запевка».
С. 66 – 67
|
Развитие внимания к
много-значности слова в тексте ли-рического произведения, к собственному
читательско-му опыту.
|
|
|
19.01.17
|
|
53
|
И. С. Никитин «Русь».
С. 67 – 70
|
Формирование умений опре-делять
переживания автора, выраженные в произведе-нии; соотносить мысли поэ-та с
собственными размыш-лениями на конкретную те-му.
|
|
|
24.01.17
|
|
54
|
Внеклассное
чтение
Любимые стихотворения.
С. 72 – 74
|
Приобретение знаний о ли-рическом
произведении. Формирование умения сопо-ставлять произведения на одну тему.
|
|
|
О прошлом Родины
(7 часов)
|
|
25.01.17
|
|
55
|
«Повесть временных лет».
А. С. Пушкин «Песнь о вещем
Олеге».
С. 75 – 82
|
Формирование умений объ-яснять
значение слова в кон-тексте произведения; опре-делять авторское отношение к
герою, выделять способы его выражения; передавать при чтении внутреннее
состояние персонажа. Фор-мирование умения исполь-зовать знания, полученные
при изучении разных пред-метов.
|
Повесть.
|
Выразительно читать, переда-вать
при чтении внутреннее со-стояние персо-нажей. Читать по ролям. Выде-лять
способы выражения ав-торской пози-ции. Опреде-лять идею про-изведения.
Со-относить иллю-страцию с текс-том литератур-ного произведе-ния. Сопостав-лять
тексты раз-ных жанров на одну тему.
|
Обращаться к разным исто-чникам
ин-формации. Использовать знания из разных обла-стей в про-цессе освое-ния
художес-твенного про-изведения. Осваивать исторический опыт народа и
привлекать его для реше-ния нравтс-венных задач.
|
|
|
|
|
56
|
А. С. Пушкин «Песнь о вещем
Олеге».
С. 75 – 82
|
|
|
27.01.17
|
|
57
|
Народные исторические песни
«Сборы польского короля на Русь».
С. 83 – 84
|
Расширение знаний о жан-рах народного
творчества. Формирование умения чи-тать художественный текст по ролям.
Определение эле-ментов композиции и их ро-ли в создании эмоциональ-но – смыслового
содержания произведения. Формирова-ние умения соотносить ил-люстрацию с
текстом худо-жественного произведения.
|
|
|
01.02.17
|
|
58
|
К. Ф. Рылеев «Иван Сусанин»
С. 85 – 89
|
|
|
02.02.17
|
|
59
|
К. Ф. Рылеев «Иван Сусанин»
С. 85 – 89
|
|
|
07.02.17
|
|
60
|
Картинная
галерея
В. В. Маторин «Дмитрий Дон-ской».
С. 90 – 91
|
Обогащение знаний о персо-налии
русской истории. Раз-витие умения выявлять эмо-ционально – смысловую связь
произведения изобра-зительного искусства и ли-тературы. Развитие умения
находить необходимую ин-формацию .
|
|
|
08.02.17
|
|
61
|
Внеклассное
чтение
Ф. Н. Глинка «Москва».
С. 92 – 93
|
|
|
Прошла по земле
война (6 часов)
|
|
|
|
62
|
А. А. Ахматова «Мужество».
С. 95 – 96
|
Обогащение знаний о Вели-кой Отечественной
войне. Формирование умений при-влекать собственный жиз-ненный опыт в процессе
анализа литературного про-изведения, соединять сист-ьу образов произведения с
его главной мыслью.
|
|
Выразительно читать
художе-ственное произ-ведение. Опре-делять его глав-ную мысль. Де-лить текст
на части, озаглав-ливать их, сос-тавлять план произведения. Выделять
изоб-разительные средства, пере-дающие эмоци-онально – смыс-ловое содержа-ние
произведе-ния. Сопостав-лять героев про-изведений, оп-ределять отно-шение
автора к ним. Заучивать наизусть произ-ведения по соб-ственному вы-бору.
|
Участвовать в диспутах,
обосновывать свою пози-цию, анали-зировать мне-ние оппонен-та. Использо-вать
знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом
лите-ратурного произведе-ния. Углуб-лять предс-тавления о патриотичес-ком
чувстве и нравствен-ных качест-вах человека.
|
|
|
14.02.17
|
|
63
|
Б. Полевой «Последний день Матвея
Кузьмина».
С. 96 – 105
|
Формирование умений со-ставлять
план художествен-ного произведения, читать его по ролям. Обогащение знаний о
средствах передачи внутреннего состояния чело-века в художественной
лите-ратуре. Формирование уме-ний сопоставлять героев ли-тературного
произведения.
|
|
|
15.02.17
|
|
64
|
Б. Полевой «Последний день Матвея
Кузьмина».
С. 96 – 105
|
|
|
16.02.17
|
|
65
|
А. Т. Твардовский «Рассказ
тан-киста».
С. 105 – 107
|
Обогащение знаний об
исто-рических событиях конкрет-ной эпохи, о поведении лю-дей на войне.
Формирование умения выделять главную мысль произведения; нахо-дить
изобразительные сред-ства, помогающие понять эмоционально – смысловое
содержание произведения.
|
|
|
21.02.17
|
|
66
|
А. Т. Твардовский «Рассказ
тан-киста».
С. 105 – 107
|
|
|
|
|
67
|
Внеклассное
чтение
Стихотворения, посвящённые
Великой Отечественной войне
С. 108 – 109
|
Формирование умения выра-зительно
читать лирическое произведение, передавать авторскую интонацию.
|
|
|
О добре и
красоте (13 часов)
|
|
01.03.17
|
|
68
|
А. А. Фет «На рассвете».
С. 110 – 111
|
Обогащение знаний о богат-стве,
красоте родной приро-ды. Закрепление знаний об изобразительных средствах
языка. Формирование уме-ния передавать при чтении переживания, выраженные
поэтом в произведении. Ак-туализация опыта общения с природой. Приобретение опыта
общения с природой. Приобретение опыта само-анализа.
|
|
Выразительно читать, переда-вать
пережива-ния, выражен-ные поэтом в лирическом произведении. Определять смысл
названия, главную мысль произведения. Объяснять смысл слова в контексте
про-изведения. При-влекать чита-тельский опыт в процессе ана-лиза
произведе-ния. Составлять план произведе-ния. Определять свои впечатле-ния,
вызванные произведением, объяснять их. Определять от-ношение автора к героям,
выяв-лять способы его выражения. Выбирать сти-хотворения для заучивания.
Со-поставлять ли-тературные и музыкальные впечатления. Создавать сло-весные
иллюст-рации к литера-турному произ-ведению. Соз-давать письмен-ные
творческие работы, реко-мендации для чтения.
|
Понимать и оценивать со-стояние
дру-гих людей и собственных переживаний. Сопоставлять информацию по
опреде-лённой теме, полученную из разных ис-точников. Объяснять и
обосновывать собственные выводы. Вы-бирать фор-му участия в проектной
деятельности по теме «Моя Родина»; со-бирать ин-формацию по выбранной теме;
участ-вовать в под-готовке сбор-ника твор-ческих работ, викторины. Сотрудни-чать
со свер-стниками и взрослыми, распределять роли. Плани-ровать собс-твенные
дей-ствия в соот-ветствии с поставленной целью.
|
|
|
02.03.17
|
|
69
|
И. А. Бунин «Густой зелёный
ельник у дороги…»
С. 111 – 113
|
Формирование умения соот-носить
музыкальные и лите-ратурные впечатления, со-здавать словесные иллюст-рации к
произведению
|
|
|
07.03.17
|
|
70
|
Н. А. Некрасов «Саша» (отры-вок)
С. 113 – 115
|
Развитие внимания к авторс-кой
позиции, умения опре-делять способы её выраже-ния. Формирование умения
создавать письменные рабо-ты по личным впечатлени-ям.
|
|
|
|
|
71
|
К. Г. Паустовский «Корзина с
еловыми шишками».
С. 4 – 15
|
Формирование умений объя-снять
главную мысль произ-ведения, составлять его план; определять и объяс-нять
собственные пережива-ния, вызванные прочитан-ными произведениями, пере-давать
их в письменной фор-ме.
|
|
|
14.03.17
|
|
72
|
К. Г. Паустовский «Корзина с
еловыми шишками».
С. 4 – 15
|
|
|
15.03.17
|
|
73
|
Внеклассное
чтение
Музыка и литература.
|
Формирование умений сопо-ставлять
впечатления, вы-званные разными видами ис-кусства; определять авторс-кую
позицию; передавать в процессе чтения собствен-ные переживания, вызван-ные
произведением.
|
|
|
16.03.17
|
|
74
|
А. Н. Майков «Мать».
С. 15 – 17
|
Формирование умений
ана-лизировать переживания пе-рсонажей, определять сред-ства их передачи,
сопостав-лять авторские и народные произведения на общую те-му.
|
|
|
21.03.17
|
|
75
|
Х. К. Андерсен «Соловей».
С. 18 – 32
|
Формирование умения объя-снять
внутреннее состояние, поступки героев, оценивать их и аргументировать
собст-венную позицию. Формиро-вание представлений о внут-ренней и внешней
красоте человека. Формирование умения создавать рекомен-дации для чтения.
|
|
|
|
|
76
|
Х. К. Андерсен «Соловей».
С. 18 – 32
|
|
|
23.03.17
|
|
77
|
Научно – популярная статья
«Соловьи».
С. 119 – 120
|
Формирование умений рабо-тать с
учебной статьёй. Раз-витие интереса к общечело-веческим проблемам, уме-ния
соотносить позиции пи-сателей, выраженные в про-изведениях на сходную те-му.
|
|
|
04.04.17
|
|
78
|
Внеклассное
чтение
Х. К. Андерсен «Снежная
коро-лева».
С. 32
|
Формирование умений нахо-дить
нужную информацию, работать с книгой, создавать рекомендацию произведе-ния.
|
|
|
05.04.17
|
|
79
|
Внеклассное
чтение
Стихи А. А. Ахматовой, А. Бло-ка
С. 33, 36 – 39
|
Формирование умений
ха-рактеризовать развитие ав-торских чувств, выражен-ных в лирическом
произве-дении; объяснять роль и смысл конкретного слова в контексте
стихотворения. Развитие воображения, уме-ния наблюдать за окружаю-щим миром.
|
|
|
06.04.17
|
|
80
|
Картинная
галерея
И. И. Шишкин «Рожь».
С. 34 – 35
|
Формирование умений пере-давать
переживания, вызван-ные литературным произве-дением и произведением
изобразительного искусства; анализировать средства, ис-пользованные
художником.
|
|
|
Мир детства (16
часов)
|
|
11.04.17
|
|
81
|
Н. А. Некрасов «Крестьянские
дети».
С. 42 – 47
|
Формирование умений чи-тать
литературный текст по ролям, определять способы выражения авторского
отно-шения к героям, сопостав-лять персонажей произведе-ний на близкие темы,
созда-вать словесные иллюстра-ции к прочитанному.
|
|
Выразительно читать
произве-дение. Выде-лять авторский текст, реплики персонажей; чи-тать по
ролям. Творчески пере-сказывать. Оп-ределять глав-ную мысль. Со-ставлять план
произведения. Передавать в письменной форме собст-венные пережи-вания,
вызван-ные литератур-ным произведе-нием, впечатле-ниями от мира природы и
ок-ружающих лю-дей. Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.
Характеризо-вать приёмы, использованные писателем для передачи внут-реннего
состоя-ния героев. Оценивать пос-тупки героев, аргументиро-вать свою
пози-цию. Сопостав-лять героев раз-ных произведе-ний.
|
Передавать в письменной форме
собст-венные мыс-ли и пережи-вания. Пони-мать причи-ны собствен-ных
поступ-ков и совер-шённых дру-гими людь-ми и оцени-вать их. Пла-нировать
со-бственные действия в соответствии с поставлен-ной целью.
|
|
|
12.04.17
|
|
82
|
Н. А. Некрасов «Крестьянские
дети».
С. 42 – 47
|
|
|
13.04.17
|
|
83
|
Внеклассное
чтение
Произведения русских поэтов о
детях.
С. 87 – 90
|
Формирование умений нахо-дить
нужную информацию, работать с книгой, представ-лять сборник произведений.
|
|
|
|
|
84
|
Л. Н. Толстой «Детство»
(от-рывки).
С. 48 – 51
|
Развитие внимания к спосо-бам
передачи внутренней жизни персоножей литера-турного произведения,
соот-ношению внешнего облика человека с его внутренним состоянием.
Формирование умения передавать в пись-менной форме собственные переживания,
вызванные впечатлениями от мира при-роды и людей.
|
|
|
19.04.17
|
|
85
|
Л. Н. Толстой «Детство»
(от-рывки).
С. 48 – 51
|
|
|
20.04.17
|
|
86
|
И. А. Бунин «Детство».
С. 52
|
|
|
25.04.17
|
|
87
|
Марк Твен Главы из книги
«Приключения Тома Сойера».
С. 53 – 63
|
Формирование умений
аргу-ментированно оценивать по-ступки героев, вести творче-ский пересказ
произведения. Формирование критериев оценки человеческих посту-пков.
|
|
|
26.04.17
|
|
88
|
Марк Твен Главы из книги
«Приключения Тома Сойера».
С. 53 – 63
|
|
|
27.04.17
|
|
89
|
Внеклассное
чтение
Марк Твен «Приключения Тома
Сойера».
С. 63
|
Формирование умения рабо-тать с
текстом: выбирать эпизоды для инсценировки, выделять авторский текст и
реплики персонажей.
|
|
|
03.05.17
|
|
90
|
В. А. Солоухин «Ножичек с костяной
ручкой».
С. 64 – 71
|
Формирование умения рабо-тать с
произведением, аргу-ментированно оценивать по-ступки героев, выявлять
ав-торское отношение к ним, соотносить собственный жизненный опыт с
прочи-танным. Формирование критериев оценки челове-ческих поступков.
|
|
|
|
|
91
|
В. А. Солоухин «Ножичек с
костяной ручкой».
С. 64 – 71
|
|
|
10.05.17
|
|
92
|
М. И. Цветаева «Наши цар-ства».
С. 72 – 73
|
Формирование умений пере-давать
нужную интонацию при чтении произведения; определять переживания, выраженные
в нём. Закреп-ление знаний о средствах поэтической речи, передаю-щих чувства
и мысли авто-ра.
|
|
|
11.05.17
|
|
93
|
Р. Л. Стивенсон «Страна крова-ти».
С. 74 – 75
|
|
|
16.05.17
|
|
94
|
А. П. Чехов «Мальчики».
С. 76 – 86
|
Формирование умений рабо-тать с
текстом; соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным; сопо-ставлять
героев произведе-ний разных авторов.
|
|
|
17.05.17
|
|
95
|
А. П. Чехов «Мальчики».
С. 76 – 86
|
|
|
18.05.17
|
|
96
|
Научно – популярная статья
«Николай Пржевальский».
С. 121 – 122
|
|
|
Удивительные
приключения (6 часов)
|
|
|
|
97
|
Р. Э. Распе Главы из книги
«Приключения барона Мюнхау-зена».
С. 91 – 97
|
Обогащение знаний о реаль-ном и
фантастическом, глу-пом и остроумным. Форми-рование умения «включать-ся» в
ситуацию, созданную писателем, и развивать её. Развитие чувства юмора.
|
|
Выразительно читать.
Перес-казывать текст кратко, творчес-ки. Составлять план произведе-ния.
Озаглавли-вать части про-изведения. Вы-ражать своё от-ношение к
про-читанному, ар-гументировать его. Сопостав-лять героев про-изведения,
раз-ные произведе-ния на сходную тему. Представ-лять прочитан-ную книгу.
Со-здавать пись-менную аннота-цию.
|
Пользоваться разными ис-точниками
информации. Работать в паре, группе; выслушивать и анализиро-вать позицию
партнёра, ар-гументиро-вать собст-венную пози-цию. Плани-ровать собст-венную
чи-тательскую деятельность.
|
|
|
24.05.17
|
|
98
|
Р. Э. Распе Главы из книги
«Приключения барона Мюнхау-зена».
С. 91 – 97
|
|
|
25.05.17
|
|
99
|
Д. Свифт «Путешествия
Гулли-вера».
С. 98 – 118
|
Формирование умений рабо-тать с
тестом. Развитие уме-ния представлять прочитан-ную книгу, создавать
анно-тацию понравившегося про-изведения, сопоставлять ин-форацию на одну
тему.
|
|
|
|
|
100
|
Д. Свифт «Путешествия
Гулли-вера».
С. 98 – 118
|
|
|
|
|
101
|
Внеклассное
чтение
Т. Крюкова «Хрустальный ключ».
С. 109 – 118
|
Формирование умений раз-вивать
созданный писателем сюжет, привлекать знания об устном народном твор-честве в
процессе анализа текста современного автора, выражать своё отношение к
прочитанному и аргументи-ровать его.
|
|
|
|
|
102
|
Внеклассное
чтение
Мои любимые книги.
|
Формирование умений пред-ставлять
любимых авторов; выявлять черты, объединя-ющие их произведения; соз-давать
рекомендации люби-мых книг.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.