ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
по обществознанию 9 класса разработана в соответствии с:
·
требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального (основного или среднего) общего
образования;
·
рекомендациями Примерной программы, рекомендованной
Министерством образования и науки Российской Федерации;
·
учётом планируемых результатов начального общего,
основного общего и среднего общего образования и программой формирования
универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной
образовательной программе начального (основного или среднего) общего
образования;
·
учебным планом МБОУ «Оконешниковская СШ»
на 2017 – 2018 учебный год.
·
Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия
учебников Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват.
организаций/ [Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.] – 4-е изд.
– М.: Просвещение, 2016 – 63 с.
·
Обществознание. 9 класс: учебник для
общеобразовательных организаций с прил. На электрон. носителе / [Л.Н.
Боголюбов, А.И. Матвеев, Е.И. Жильцова и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова [и др.].
– М.: Просвещение, 2014. – 208 с.
Планируемые
результаты обучения и усвоения содержания курса обществознания
Личностные результаты:
• мотивированность
на посильное и созидательное участие в жизни общества;
•
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании
своей страны;
• ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разно- образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
• анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать
собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии
решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• ставить цель
деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать
учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
• обосновывать
целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
• определять
необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и
составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
• определять/находить,
в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и
познавательной задачи;
• выстраивать
жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить
адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов);
• выбирать из
предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения
задачи/достижения цели;
• составлять план
решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• определять
потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и
находить средства для их устранения;
• описывать свой
опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения
практических задач определенного класса;
• планировать и
корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
• определять
совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать
(в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки
своей деятельности;
• отбирать инструменты
для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности
в рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою
деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого
результата;
• находить достаточные
средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при
отсутствии планируемого результата;
• работая по своему
плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений
ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
• устанавливать
связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса
деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик
процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
• сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4. Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения.
Обучающийся сможет:
• определять
критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• анализировать и
обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной
задачи;
• свободно
пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• оценивать продукт
своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в
соответствии с целью деятельности;
• обосновывать
достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов
и доступных внешних ресурсов;
• фиксировать и
анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
• наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность
других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить
реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и
делать выводы;
• принимать решение
в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно
определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха;
• ретроспективно
определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих
действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
• демонстрировать
приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения
эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта
восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации
(повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД:
1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы.
Обучающийся сможет:
• подбирать слова,
соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
• выстраивать
логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
• выделять общий
признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
• объединять
предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление
из общего ряда других явлений;
определять
обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между • явлениями,
из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного
явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить
рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к
общим закономерностям;
• строить
рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
• излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно
указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ
проверки достоверности информации;
• вербализовать
эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы
представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);
• выявлять и
называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные
причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
• делать вывод на
основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной
аргументацией или самостоятельно полученными данными.
2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся
сможет:
• обозначать
символом и знаком предмет и/или явление;
• определять
логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические
связи с помощью знаков в схеме;
• создавать
абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить
модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
• создавать
вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных
характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с
ситуацией;
• преобразовывать
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
• переводить
сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или
формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
• строить схему,
алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на
основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
• строить
доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексировать
опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического,
эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели
и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
• находить в тексте
требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
• ориентироваться в
содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• резюмировать
главную идею текста;
• преобразовывать
текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст
(художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный,
информационный, текст non-fiction);
• критически
оценивать содержание и форму текста.
4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять
его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
• определять свое
отношение к природной среде;
• анализировать
влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
• проводить
причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
• прогнозировать
изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
• распространять
экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей
среды;
• выражать свое
отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования
словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
• определять
необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
• осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
• формировать
множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов
поиска;
соотносить
полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные:
1. Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
• определять возможные роли в совместной
деятельности;
• играть определенную роль в совместной
деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• определять свои
действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали
продуктивной коммуникации;
• строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и
аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать
контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных
замен);
• критически
относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего
мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать
альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• выделять общую
точку зрения в дискуссии;
• договариваться о
правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой
задачей;
• организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в
рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со
стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
2. Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
• определять задачу
коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и
использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог
в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в
устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
• соблюдать нормы
публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
• высказывать и
обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение
в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать
письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых
речевых средств;
• использовать
вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков
своего выступления;
•использовать
невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под
руководством учителя;
• делать оценочный
вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения
коммуникативного контакта и обосновывать его.
3. Формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
• целенаправленно
искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать, строить
и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей
средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации;
• выделять
информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения
задачи;
• использовать
компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных
программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем,
сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
• использовать
информацию с учетом этических и правовых норм;
• создавать
информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты:
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный
вклад в их становление и развитие;
• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми
способами и средствами;
• использовать знания и умения для формирования способности к личному
самоопределению, самореализации, самоконтролю;
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам
молодёжи;
• использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций
историзма;
• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной
структуры и социальных отношений в современном обществе;
• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества,
получаемую из различных источников;
• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в
укреплении нашего государства;
• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать
обоснованные выводы;
• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения
достижений культуры;
• осуществлять рефлексию своих ценностей;
• конкретизировать
примерами опасность международного терроризма;
• объяснять роль политики в жизни общества;
• различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их
примерами;
• давать характеристику формам государственно-территориального
устройства;
• различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные
признаки;
• раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
• называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных
примерах;
• характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
• характеризовать
государственное устройство Российской Федерации, называть органы
государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
• объяснять
порядок формирования органов государственной власти РФ;
• раскрывать
достижения российского народа;
• объяснять
и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
• называть
и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные
Конституцией РФ;
• осознавать
значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
• характеризовать конституционные
обязанности гражданина.
• характеризовать систему российского законодательства;
• раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
• характеризовать гражданские правоотношения;
• раскрывать смысл права на труд;
• объяснять роль трудового договора;
• разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в
трудовых отношениях;
• характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
• характеризовать особенности уголовного права и уголовных
правоотношений;
• конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
• характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
• раскрывать связь права на образование и обязанности получить
образование;
• анализировать несложные практические ситуации, связанные с
гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных
ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и
интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,
полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения
и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
людей с нормами поведения, установленными
законом.
Ученик научится:
· характеризовать сущность общества как формы
совместной деятельности людей;
· описывать основные социальные объекты,
выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо;
основные социальные роли;
· анализировать значение взаимосвязи изученных
социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и
общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
· определять социальные объекты, суждения об
обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
· принимать решения в ответственных ситуациях
и не боятся отвечать за свои поступки.
· уметь оценивать поведение людей с точки
зрения социальных норм, экономической рациональности.
Ученик получит
возможность научиться:
· полноценно составлять описание образа
жизни различных групп населения.
· ориентироваться в актуальных общественных
событиях и процессах.
· успешно давать сопоставительную
характеристику развития общества
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
(35
ч)
Введение (1 ч)
Тема 1. Политика
(11 ч)
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления
политики.
Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет.
Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.
Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические
ценности. Развитие демократии в современном мире.
Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового
государства в РФ.
Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования
гражданского общества в РФ.
Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные
черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность
политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни.
Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.
Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь
общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Тема 2. Право
(17 ч)
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие
нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система
законодательства.
Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности
правового статуса несовершеннолетних.
Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды
юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
Конституция —
основной закон РФ.
Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы
государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и
граждан.
Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека
— идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на
утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.
Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии.
Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы
реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.
Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды
гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус
несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и
обязанности родителей и детей.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды
административных наказаний.
Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления.
Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Социальные права. Жилищные правоотношения.
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на
жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период
вооруженных конфликтов. Правовое регулирование отношений в сфере образования.
Итоговое повторение (4 ч)
Резерв (2 ч)
Тематическое
планирования по курсу
«Обществознание»
на 9 класс
(1 час в
неделю, всего 35 часов)
Распределение форм промежуточной аттестации
№
п/п
|
Наименование
формы
аттестации
|
Период проведения промежуточной аттестации
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
Всего
|
1.
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
|
2
|
3
|
2.
|
Контрольный тест
|
|
1
|
1
|
|
2
|
№
п\п
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
Введение (1 ч)
|
1/1
|
|
|
|
Глава 1. Политика (11 ч)
|
2/1
|
Политика и
власть
|
|
|
3/2
|
Государство
|
|
|
4/3
|
Политические режимы
|
|
|
5/4
|
Политические режимы
|
|
|
6/5
|
Правовое государство
|
|
|
7/6
|
Гражданское общество и государство
|
|
|
8/7
|
Участие граждан в политической жизни
|
|
|
9/8
|
Политические партии и движения
|
|
|
10/9
|
Политические партии и движения
|
|
|
11/10
|
Практикум по теме «Политика»
|
|
|
12/11
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Политика».
«Контрольная
работа
|
|
|
Глава 2. Право (17 ч)
|
13/1
|
Анализ контрольной работы.
Роль прав в жизни общества и государства
|
|
|
14/2
|
Правоотношения и субъекты права
|
|
|
15/3
|
Правонарушения и юридическая
ответственность
|
|
|
16/4
|
Правоохранительные органы
|
|
|
17/5
|
Конституция Российской Федерации
|
|
|
18/6
|
Конституция
Российской Федерации
|
|
|
19/7
|
Права и свободы человека и гражданина
|
|
|
20/8
|
Права и свободы человека и гражданина
|
|
|
21/9
|
Гражданские правоотношения
|
|
|
22/10
|
Право на труд. Трудовые правоотношения
|
|
|
23/11
|
Семейные правоотношения
|
|
|
24/12
|
Административные правоотношения
|
|
|
25/13
|
Уголовно-правовые отношения
|
|
|
26/14
|
Социальные права
|
|
|
27/15
|
Международно-правовая
защита жертв вооружённых конфликтов
|
|
|
|
Правовое
регулирование отношений в сфере образования
|
|
|
28/16
|
Практикум по теме «Право»
|
|
|
29/17
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Право». Контрольная работа
|
|
|
Итоговое повторение (4 ч)
|
30/1
|
Анализ контрольной работы.
Повторение. Политика и право
|
|
|
31/2
|
Итоговая контрольная работа по курсу
«Обществознание
9 класс»
|
|
|
32/3
|
Анализ контрольной работы.
Повторение. Правовое государство и его
граждане
|
|
|
33/4
|
Повторение. Право в жизни человека
|
|
|
Резерв (2 ч)
|
34/1
|
|
|
|
35/2
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.