Рабочая программа и тематическое планирование

РУССКИЙ ЯЗЫК

Программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Т.Г.Рамзаевой «Русский язык», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

(УМК система учебников «РИТМ»)

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатамиизучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

            – осознавать личностный смысл учения;

            – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Метапредметнымирезультатамиизучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:
 –  самостоятельно организовывать свое рабочее место;

 – определять и формулироватьцель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

 – учиться высказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

 – учиться работатьпо предложенному учителем плану;

–соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
– корректировать выполнение задания в дальнейшем;
– оценивать задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД:
– ориентироватьсяв учебнике ;
– находить ответына вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводыв результате совместной работы класса и учителя;
–сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;
– определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

Коммуникативные УУД:

– оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события;
–выразительно читать и пересказыватьтекст;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

Называть:

·                    изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; их лексические и грамматическиепризнаки;

·                    однокоренные слова, корень слова.

Различать и сравнивать:

·        словосочетание и предложение; главные члены предложения;

·        части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

·        однокоренные слова и разные формы одного и того слова;

·        звуки и буквы; признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных.

Решать практические учебные задачи:

·        выделять предложения из сплошного текста;

·        составлять предложения из слов и словосочетаний;

·        письменно отвечать на вопросы;

·        находить главные члены предложения;

·        ставить необходимые знаки препинания в конце предложения;

·        по двум признакам определять части речи;

·        определять число изученных  частей речи;

·        раздельно писать предлоги со словами;

·        подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;

·        проверять безударные гласные и парные согласные в корне;

·        писать слова с непроверяемыми написаниями;

·        писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, кличках животных;

·        писать слова с двойными согласными, с разделительным "Ь";

·        каллиграфически правильно списывать текст;                                                                                                                             

·        писать под диктовку тексты (35-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами;

·        производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв;

·        определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;

·        делить сплошной текст на предложения;

·        устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей);

·        писать (по вопросам) изложение текста (30–45 слов);

·        составлять и записывать текст из трех-пяти предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

·        употреблять при записи текста красную строку.

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

На изучение русского языка во 2 классе выделяется 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебных недели).
По данной программе ______ ч в соответствии с годовым календарным графиком школы в 2018-2019учебном году.

Повторяем то, что знаем

Слово, предложение, текст – единицы речи. Звуки и буквы. Слово и слог; перенос слов.

Речь

Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в процессе общения).
Звуки и буквы
Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки). Глас­ные звуки и буквы. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.Слова с буквой Э.Согласный звук [й] и гласный звук [и].
Шипящие согласные звуки
Ши­пящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]. Буквы И, А, Ув сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩЧ, ЧУ, ЩУ.Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Алфавит, или азбука
Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произноше­ния звука и названия буквы.
Слово и слог. Перенос слов
Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.
Предложение и текст
Предложение – единица языка и речи. Роль предло­жения в общении. Главные члены предложения – под­лежащее и сказуемое. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки на конце предложения. Логическое ударение в предложе­нии.
Тема текста. Сопоставление текста и набора отдель­ных предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте.
Заголовок. Опорные слова в тексте.
Текст – повествование, описание, рассуждение (оз­накомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.
Мягкие и твердые согласные звуки
Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами А, О, У, Ы, Э.Обо­значение мягкости согласных звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я.Мягкий знак для обозначения мягкости соглас­ных в конце и середине слова.
Звонкие и глухие согласные звуки
Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее понятие об ор­фограмме). Проверка согласных на конце слова.
Ударение. Обозначение гласных звуков
Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные. Умение правильно вы­делять в слове ударный слог.
Обозначение гласных звуков в ударных и безудар­ных слогах. Проверка путем изменения формы слова.
Разделительный мягкий знак
Разделительный Ь.  Сопоставление Ь – показателя мягкости согласных и разделительного Ь.
Двойные согласные
Двойные согласные в словах. Перенос слов с двойными согласными.
Слово и предложение. Имя существительное
Слова как названия предметов, признаков предме­тов, действий предметов (сопоставление).
Имя существительное (ознакомление). Общее значе­ние. Вопросы кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах сущест­вительных (в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, близкие и противопо­ложные по смыслу.
Глагол
Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы что делать? что делает? что делают? что делал? что делал и? что сделать? что сде­лает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдения за употреблением глаго­лов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.
Имя прилагательное
Имя прилагательное (ознакомление). Общее значе­ние. Вопросы какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдения за согласованием в числе имени существительного и глаго­ла, имени существительного и прилагательного (прак­тически, в процессе составления предложений).
Предлог
Предлоги. Раздельное написание со словами наибо­лее распространенных предлогов: В, НА, О, ОБ, С, ИЗ, БЕЗ, НАД, ПОД, ОТ, ДО, У, ОКОЛО.
Родственные (однокоренные слова)
Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Признаки однокоренных слов. Подбор однокоренных слов и выделение корня. Наблюдение за единообразным на­писанием корней в однокоренных словах.
Безударные гласные в корне
Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов.Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах.
Парные согласные в корне
Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора одноко­ренных слов.
Предложение
Предложение – единица языка и речи. Роль предло­жения в общении. Главные члены предложения – под­лежащее и сказуемое. Распространенные и нераспрост­раненные предложения. Связь слов в предложении (по вопросам).
Повторение в конце учебного года
Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфавит. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.  Обозначение мягкости согласных звуков буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь.Разделительный Ь. Двойные согласные. Глав­ные члены предложения. Слова, обозначающие пред­мет, признаки предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Распределение часов по разделам:

№ п/п	Тема	Количество часов по авторской программе	Количество часов по данной программе	Примечание
1.	Повторяем  то,  что знаем	5 ч	5ч
2.	Речь	4 ч	4ч
3.	Звуки и буквы	9 ч	9ч
4.	Буквы И, А, У, после букв шипящих. Сочетания ЧК, ЧН	12 ч	12ч
5.	Алфавит	2 ч	2ч
6.	Слово и слог. Перенос слов.	6ч	6ч
7.	Предложение	11ч	11ч
8.	Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме	9ч	9ч
9.	Звонкие и глухие согласные звуки	5ч	5ч
10.	Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах	10ч	10ч
11.	Разделительный мягкий знак	7ч	7ч
12.	Двойные согласные	3ч	3ч
13.	Слово и предложение. Имя существительное	14ч	14ч
14.	Глагол	9ч	9ч
15.	Имя прилагательное	8ч	8ч
16.	Предлог	7ч	7ч
17.	Родственные (однокоренные) слова	9ч	9ч
18.	Безударные гласные в корне	5ч	5ч
19.	Парные звонкие и глухие согласные в корне	6ч	6ч
20.	Предложение	5ч	5ч
21.	Повторение	24ч	24ч
22.	ИТОГО	170ч	170ч

Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс — 8—10.

За год:
Количество диктантов – 9
Количество изложений – 8
Количество сочинений – 7
Количество списываний – 4
Количество проверочных работ – 2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема	Количество часов	Дата планируемая	Дата фактическая	Примечания
Повторяем то, что знаем – 5ч
1	Вводный урок. Знакомство с учебником	1
2	Что мы знаем о тексте и предложении.	1
3	Предложение и слово	1
4	Слово и слог.	1
5	Звуки и буквы.	1
Речь – 4ч
6	Речь в жизни человека.	1
7	Речь устная и письменная.	1
8	Речь устная и письменная.	1
9	Выделение предложений в устной и письменной речи.	1
Буквы и звуки – 9ч
10	Звуки и буквы	1
11	Гласные и согласные звуки.	1
12	Гласные и согласные звуки.	1
13	Гласные звуки и их обозначение буквами	1
14	Слова с буквой Э	1
15	Слова с буквой Э	1
16	Согласные звуки и их обозначение буквами	1
17	Контрольное списывание	1
18	Согласный звук [й] и буква Й	1
Буквы И, А, У после букв шипящих. Сочетания ЧК, ЧН – 12 ч
19	Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ] .Работа над ошибками.	1
20	Сочетания ЖИ, ШИ	1
21	Сочетания ЖИ, ШИ в ударных и безударных слогах	1
22	Правописание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ	1
23	Устное сочинение по серии картинок. Списывание текста.	1
24	Слова с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ	1
25	Правописание слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ	1
26	Правописание слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ	1
27	Правописание слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ	1
28	Слова с сочетаниями ЧК, ЧН	1
29	Слова с сочетаниями ЧК, ЧН	1
30	Контрольный диктант №1 «Буквы И, А, У после букв шипящих. Сочетания ЧК, ЧН»	1
Алфавит – 2ч
31	Алфавит, или азбука. Работа над ошибками.	1
32	Алфавит, или азбука	1
Слово и слог. Перенос слов – 6ч
33	Слово и слог.	1
34	Деление слов на слоги.	1
35	Деление слов на слоги.	1
36	Перенос слов.	1
37	Слова, которые не переносят. Перенос слов с буквой Й в середине.	1
38	Перенос слов.	1
Предложение – 11ч
39	Предложение как единица речи	1
40	Знаки препинания в конце предложения.	1
41	Главные члены предложения	1
42	Главные члены предложения	1
43	Контрольный диктант №2 за 1 четверть по теме: «Предложение. Перенос слов»	1
44	Общее понятие о тексте. Работа над ошибками.	1
45	Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.	1
46	Структурные части текста-повествования.	1
47	. Развитие речи.Изложение зрительно воспринятого текста.	1
48	Повторение материала по теме «Предложение и текст» Работа над ошибками	1
49	Развитие речи. Составление устного рассказа по картинкам.	1
Мягкие и твёрдые  согласные звуки и их обозначение на письме – 9ч
50	Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами. Работа над ошибками	1
51	Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.	1
52	Развитие речи. Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»	1
53	Обозначение мягкости согласного на конце и в середине слова.Работа над  ошибками.	1
54	Развитие речи.Изложение	1
55	Работа над ошибками Обозначение мягкости согласного на конце и в середине слова.	1
56	Контрольный диктант №3 «Мягкие и твёрдые  согласные звуки и их обозначение на письме»	1
57	Работа над ошибками. Правописание и перенос слов с мягким знаком.	1
58	Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и переносе слов с мягким знаком в середине.	1
Звонкие и глухие согласные звуки – 5ч
59	Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные .	1
60	Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов	1
61	Способ проверки парных согласных на конце слова	1
62	Контрольное списывание	1
63	Способ проверки парных согласных на конце слова. Работа над ошибками	1
Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах – 10ч
64	Ударение. Ударный и безударный слог	1
65	Обозначение гласных звуков	1
66	Правописание проверяемых гласных в безударных слогах.	1
67	Правописание проверяемых гласных в безударных слогах.	1
68	Проверка безударных гласных в корне слова	1
69	Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.	1
70	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные	1
71	Правописание слов с безударными гласными.	1
72	Проверочный диктант №4 .Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах	1
73	Работа над ошибками ,допущенными в диктанте.	1
Разделительный мягкий знак – 7ч
74	Понятие о разделительном мягком знаке.	1
75	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1
76	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1
77	Контрольный диктант №5 за I полугодиепо темам : «Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Разделительный мягкий знак .Звонкие и глухие согласные звуки.»	1
78	Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком	1
79	Развитие речи.Изложение.	1
80	Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком	1
Двойные согласные – 3ч
81	Слова с двойными согласными	1
82	Перенос слов с двойными согласными	1
83	Перенос слов с двойными согласными	1
Слово и предложение. Имя существительное – 14ч
84	Слово и предложение	1
85	Имена существительные	1
86	Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	1
87	Развитие речи.Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»	1
88	Работа над ошибками,допущенными в сочинении.	1
89	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1
90	Обобщение знаний об имени существительном	1
91	Заглавная буква	1
92	Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.	1
93	Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.	1
94	Развитие речи.Изложение по вопросам с дополнением текста.	1
95	Работа над ошибками ,допущенными в изложении.	1
96	Контрольный диктант№6«Собственные имена существительные»	1
97	Работа над ошибками.,допущенными в диктанте.	1
Глагол – 9ч
98	Понятие о словах, обозначающих действие предмета	1
99	Слова, отвечающие на вопросы что делает? чтоделают?	1
100	Глаголы в единственном и во множественном числе.	1
101	Употребление глаголов в разных временных формах.	1
102	Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?	1
103	Развитие речи.Обучающее изложение	1
104	Употребление глаголов в речи. Работа над ошибками ,допущенными в изложении	1
105	Восстановление деформированного текста по картинкам	1
106	Закрепление изученного по теме «Глагол»	1
Имя прилагательное – 8ч
107	Понятие о словах, обозначающих признак предмета	1
108	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?	1
109	Различение прилагательных в единственном и во множественном числе	1
110	Прилагательные, противоположные по смыслу, их употребление в речи.	1
111	Употребление прилагательных в речи.	1
112	Обобщение знаний о словах, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета	1
113	Контрольное списывание	1
114	Закрепление по теме «Имя прилагательное»	1
Предлог – 7ч
115	Предлог как слово и его роль в речи.	1
116	Раздельное написание предлогов со словами	1
117	Единообразное написание предлогов	1
118	Проверочная работа по темам «Предложение» и «Части речи»	1
119	Работа над ошибками.	1
120	Речевой этикет	1
121	Развитие речи. Составление устного рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста	1
Родственные (однокоренные) слова – 9ч
122	Общее понятие об однокоренных   словах.	1
123	Признаки однокоренных слов.	1
124	Признаки однокоренных слов.	1
125	Единообразное написание корня в однокоренных словах.	1
126	Единообразное написание корня в однокоренных словах.	1
127	Контрольный диктант №7 за III четверть  по теме: «Однокоренные (родственные) слова».	1
128	Работа над ошибками. Закрепление по теме «Однокоренные (родственные) слова».	1
129	Закрепление по теме «Однокоренные (родственные) слова».	1
130	Развитие речи. Обучающее сочинение	1
Безударные гласные в корне – 5ч
131	Способы проверки безударных гласных в корне. Работа над ошибками	1
132	Распознавание проверочных слов. Подбор однокоренного   проверочного слова	1
133	Проверка безударных гласных в корне	1
134	Правописание слов с безударными гласными в корне	1
135	Правописание слов с безударными гласными в корне	1
Парные звонкие и глухие согласные в корне – 6ч
136	Проверка парных звонких и глухих согласных в корне.	1
137	Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов.	1
138	Развитие речи.Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне.	1
139	Проверка парных согласных  и безударных гласных в корне. Работа над ошибками.	1
140	Контрольный диктант №8 «Парные согласные и безударные гласные в корне слова».	1
141	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1
Предложение – 5ч
142	Подлежащее и сказуемое -  главные члены предложения. Связь слов в предложении	1
143	Развитие речи. Сочинение по серии картинок	1
144	Связь слов в предложении. Работа над ошибками.	1
145	Связь слов в предложении.	1
146	Установление связи слов в предложении.	1
Повторение – 24ч
147	Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.	1
148	Обобщение знаний об алфавите. Обобщение знаний об ударении.	1
149	Правописание слов с разделительным мягким знаком. Обобщение правил переноса слов с ь и буквой Й в середине слова.	1
150	Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН	1
151	Развитие речи.Сочинение по серии картинок и готовому плану.	1
152	Анализ сочинений. Работа над ошибками.	1
153	Развитие речи. Изложение текста по вопросам и коллективно подобранным опорным словам.	1
154	Анализ изложений. Работа над ошибками	1
155	Повторение сведений об имени существительном, имени прилагательном, глаголе	1
156	Развитие речи.Сочинение по плану на тему, аналогичную теме  изложения.	1
157	Правописание слов с Ь - показателем мягкости и разделительным Ь; с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН Работа над ошибками	1
158	Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.	1
159	Контрольное списывание	1
160	. Работа над ошибками. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова	1
161	Проверочная работа	1
162	Повторение и закрепление изученного. . Работа над ошибками.	1
163	Контрольный диктант №9 за курс 2 класса по теме : «Части речи.»	1
164	Урок путешествие по океану Орфографических знаний. Работа над ошибками.	1
165	Правописание слов с орфограммами в корне	1
166	Правописание слов с орфограммами в корне	1
167	Правописание слов с орфограммами в корне	1
168	Повторение и закрепление изученного	1
169	Повторение и закрепление изученного	1
170	Обобщение знаний по курсу русского языка за курс 2 класса	1