|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые ууд
|
|
1.Орг. момент
Мотивация
|
Гимнастика для
пальцев и кисти рук
Чистописание Рр
По каким критериям
мы будем оценивать?
Оцените свою
работу.
Россия -
родина моя.
- Как вы понимаете
это предложение?
- Что мы называем
родиной?
- Наша страна
огромная. Самая большая в мире (Показать глобус)
- Посмотрите на
глобус.А какую форму имеет наша планета?
|
Обсуждение
критериев работы
Участие в диалоге
|
Регулятивные
- самостоят.
организовывать своё рабочее место
- осуществлять
самопроверку
Личностные
- воспринимать
Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения
|
|
2. Актуализация знаний. Фиксирование затруднения.
|
- Шар.
Образуйте
родственное слово.
Назовите корень.
Составьте
предложение с этим словом.
- Может ли это
слово быть написано так: Шарик?
- Когда?
Составьте
предложение с этим словом (Собака Шарик лает), составьте схему этого
предложения.
Почему Шарик
написали с заглавной буквы?
|
шарик
В начале предложения,
если кличка
Кличка животного
|
Формирование
регулятивных умений (самооценка – осознание учащимися того, что уже освоено),
познавательных (структурирование знаний, использование знаково-символических
средств), коммуникативных (диалог)
|
|
3. Построение проекта выхода из затруднения.
|
- Кто мне назовёт
тему урока?
Что на сегодняшнем
уроке мы хотим узнать?
Чтобы ответить на
наш вопрос, мы проведём небольшое исследование..
Для этого откройте
учебник стр. 86 упр. 130
- Прочитаем
слова. Что общего в этих словах?
|
- Заглавная буква
Какие ещё слова
пишутся с заглавной буквы
|
На этом этапе форм-ся познавательные (поиск
необходимой информации, анализ, обобщение); регулятивные умения
(целеполагание – постановка учебной задачи, планирование – составление плана
и последовательности действий совместно с учителем);
коммуникативные умения (умение слушать,
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
формулировать и аргументировать свое мнение)
|
|
Реализация
построенного проекта.
- Работа в группах.
|
- На какие группы
мы разделим эти слова? Сколько групп получилось?
- Первая группа
выписывает название городов, вторая… и т.д.
Анализ работы
каждой группы (проверка с опорой н доску)
Какой же вывод
можно сделать?
Оцените работу в
группе
|
Города, Имена,
Фамилии, Имена сказочных героев
1.Имена людей
пишутся с заглавной буквы.
2.Название городов
и т.д
|
На этом этапе формируются познавательные
умения (анализ, обобщение), коммуникативные умения (умение слушать, вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, формулировать и
аргументировать свое мнение);
регулятивные
(самоконтроль, сравнение с эталоном)
|
|
-Самостоятельная
работа
|
- Прочитайте первое
предложение. Какое слово написали с заглавной буквы?
Названия каких
стран вы ещё знаете?
Города и страны –
это географические объекты. Какие ещё географические объекты вы знаете?
Как будем писать
названия рек, морей, озёр?
Сейчас мы
посмотрим, какие вы знаете географические объекты (На карточках: напишите 5
названий городов, 5 названий рек и т.д.)
Подведём итог
нашего исследования.
- Какие же слова
будем писать с заглавной буквы?
|
Реки, моря
С заглавной буквы
|
|
|
Работа в паре
|
Посмотрите
задание. Как вы думаете, что надо сделать?
Выполните задание в
парах. Легко ли вам было выполнять задание? С какими трудностями вы
столкнулись при выполнении?
|
Вместо точек
вставить буквы (заглавная или строчная)
|
|
|
Рефлексия
|
Я
-узнал
- повторил
-научился
-задумался
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.