Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа (военвед) г. Зернограда
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ (военвед)
г. Зернограда
Приказ от «26» августа 2021 года №
391
________________ / Г.Н. Осадчая /
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Индивидуального
обучения
обучающегося
1 б класса
Фамилия
Имя (обучающегося)
по
курсу: «Окружающий
природный мир»
начального
общего образования
Количество
часов по учебному плану: 66 (2 часа в неделю)
Программа будет полностью реализована за 64 ч. (2ч. – 08.03, 10.05)
Учитель: Банишевская
Алла Сергеевна
Рабочая программа по предмету «Окружающий
природный мир» для 1 класса построена в соответствии с требованиями ФГОС ОВЗ,
учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптивные
основные общеобразовательные программы авторы Н.Б. Матвеева , И.А.
Ярочкина «Мир природы и человека».1 класс. М.: «Просвещение», 2018.
Учебник: для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптивные основные
общеобразовательные программы авторы Н.Б. Матвеева ,
И.А.Ярочкина «Мир природы и человека».1 класс. М.: «Просвещение», 2018.
2021-2022 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная
рабочая программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 2).
Цели
образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета:
Изучение курса «Окружающий природный
мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
– формирование целостной картины мира
и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с
людьми и природой;
– формирование бережного отношения к
богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного
поведения в природной и социальной среде
– духовно-нравственное развитие и
воспитание личности.
Общая характеристика
учебного предмета:
Учебный курс «Окружающий природный
мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно
говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира
не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её
стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого
процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках,
продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной
деятельности.
В
программе выделяются следующие основные задачи:
-
формировать
первоначальные представления о природе, объектах и явлениях живой и неживой
природы;
-
вызывать интерес к
разнообразию окружающего мира (мира
животных, растений, к явлениям природы);
-
создавать
условия для возникновения речевой активности детей и использования усвоенного
речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в
повседневной жизни;
-
обеспечивать
необходимую мотивацию речи посредством создания ситуаций общения, поддерживать стремление к
общению;
-
воспитывать
отношение к сверстнику как объекту взаимодействия, развивать
субъектно-объектные отношения;
-
формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием
эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового
опыта;
-
учить
задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то есть пользоваться различными
типами коммуникативных высказываний);
-
знакомить
с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и практического экспериментирования;
-
формировать
представления о явлениях природы, сезонных и суточных изменениях (лето, осень, зима, весна,
день, ночь);
-
формировать
элементарные экологические представления (люди,
растения и животные; строение тела, способ передвижения, питание);
-
развивать
сенсорно-перцептивные способности учащихся: учить выделять знакомые объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из целесообразности и
безопасности);
-
закреплять
полученные представления в процессе различных видов доступной учащимся социально-бытовой деятельности;
Описание места учебного
предмета, курса в учебном плане
В Федеральном компоненте
государственного стандарта окружающий природный мир обозначен как
самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе
образования детей с ОВЗ. На его изучение отведено 66 часов, 2 часа в
неделю, 33 учебные недели (в первом классе 33 рабочие недели, соответственно 66
часов).
Личностные и предметные
результаты освоения конкретного учебного предмета
В соответствии с
требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой
умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого
обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и
особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам
освоения образовательных программ представляют собой описание возможных
результатов образования данной категории обучающихся. Из-за системных нарушений
развития обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой
Планируемые результаты
изучения учебного курса
Личностные
планируемые результаты:
Физические характеристики
персональной идентификации:
- определяет
свои внешние данные (цвет глаз, волос, рост и т.д.);
- определяет состояние
своего здоровья;
Гендерная идентичность
- определяет
свою половую принадлежность (без обоснования);
Возрастная идентификация
- определяет свою
возрастную группу (ребенок, подросток, юноша);
- проявляет уважение к
людям старшего возраста.
«Уверенность в себе»
- осознает, что может, а
что ему пока не удается;
«Чувства, желания,
взгляды»
- понимает эмоциональные
состояния других людей;
- понимает язык эмоций
(позы, мимика, жесты и т.д.);
- проявляет собственные
чувства;
«Социальные навыки»
- умеет устанавливать и
поддерживать контакты;
- умеет кооперироваться и
сотрудничать;
- избегает конфликтных
ситуаций;
- пользуется речевыми и
жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения
конфликтов;
- использует элементарные
формы речевого этикета;
- принимает
доброжелательные шутки в свой адрес;
- охотно участвует в
совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках, хоровом пении,
танцах и др., в создании совместных панно, рисунков, аппликаций, конструкций и
поделок и т. п.);
Мотивационно – личностный
блок
- испытывает потребность
в новых знаниях (на начальном уровне)
- стремится помогать
окружающим
Биологический уровень
- сообщает о дискомфорте,
вызванном внешними факторами (температурный режим, освещение и. т.д.)
- сообщает об изменениях
в организме (заболевание, ограниченность некоторых функций и т.д.)
Осознает себя в следующих
социальных ролях:
- семейно – бытовых;
Развитие мотивов учебной
деятельности:
- проявляет мотивацию
благополучия (желает заслужить одобрение, получить хорошие отметки);
Ответственность за собственное здоровье, безопасность и жизнь
- осознает, что определенные его действия несут опасность для
него;
Ответственность за собственные вещи
- осознает ответственность, связанную с сохранностью его вещей:
одежды, игрушек, мебели в собственной комнате;
Экологическая ответственность
- не мусорит на улице;
- не ломает деревья;
Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств:
- воспринимает и наблюдает за окружающими
предметами и явлениями, рассматривает или прослушивает произведений искусства;
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками:
- принимает участие в коллективных делах и играх;
- принимать и оказывать помощь.
Планируемые предметные результаты:
·
узнавать изученные объекты и явления
неживой и живой природы;
• сравнивать объекты
живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных
свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• использовать различные
источники для получения разного рода информации, опираясь на сохранные
анализаторы;
• понимать необходимость
соблюдения правил безопасного поведения на улице, в лесу;
• контролировать и
оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации;
• осознавать свою
неразрывную связь с природой;
• проявлять уважение и
готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том
числе правила общения со взрослыми и сверстниками участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности;
• определять общую цель в
совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении
функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Календарно
- тематическое планирование.
|
Номер урока
|
Тема
урока
|
Дата по плану
|
Дата
факти-ческая
|
Вид контроля
|
|
1
четверть (16ч.)
|
|
1 модуль
Золотая осень 10ч.
|
|
1
|
Человек
и природа
|
01.09
|
|
Текущий
|
|
2
|
«Осень,
в гости просим!»
|
07.09
|
|
Текущий
|
|
3
|
Беседа,
рассмотрение картин
|
08.09
|
|
Текущий
|
|
4
|
Одежда
и обувь человека осенью.
|
14.09
|
|
Текущий
|
|
5
|
Одень
куклу на прогулку
|
15.09
|
|
Текущий
|
|
6
|
«Что
нам осень принесла?» Овощи. (Огурец)
|
21.09
|
|
Текущий
|
|
7
|
«Что
нам осень принесла?» Овощи. (Огурец)
|
22.09
|
|
Текущий
|
|
8
|
«Что
нам осень принесла?» Фрукты.
|
28.09
|
|
Текущий
|
|
9
|
«Что нам
осень принесла?» Фрукты.
|
29.09
|
|
Текущий
|
|
10
|
«Что нам осень принесла?» Грибы.
|
05.10
|
|
Текущий
|
|
2 модуль Природа осенью 9ч.
|
|
11
|
Какие
бывают растения? Части дерева (лист)
(рисование,
аппликации)
|
06.10
|
|
Текущий
|
|
12
|
Какие
бывают растения? Части дерева (лист)
(рисование,
аппликации)
|
12.10
|
|
Текущий
|
|
13
|
Явления
природы: дождь, листопад. (Составление гербария)
|
13.10
|
|
Текущий
|
|
14
|
Явления
природы: дождь, листопад. (Составление гербария)
|
19.10
|
|
Текущий
|
|
15
|
А
кто такие птички? (домашние и дикие)
|
26.10
|
|
Текущий
|
|
16
|
Перелетные
и неперелетные птицы.
|
27.10
|
|
Текущий
|
|
2 четверть (16 ч.)
|
|
17
|
Занятия
и труд людей осенью.
|
09.11
|
|
Текущий
|
|
18
|
Обобщающий
урок: "В гости к осени".
|
10.11
|
|
Текущий
|
|
19
|
В
мире животных.
|
16.11
|
|
Текущий
|
|
3 модуль Зимушка-зима 10ч.
|
|
20
|
Сравнение
зверей и птиц.
|
17.11
|
|
Текущий
|
|
21
|
"Здравствуй,
зимушка-зима!"
|
23.11
|
|
Текущий
|
|
22
|
"Здравствуй,
зимушка-зима!"
|
24.11
|
|
Текущий
|
|
23
|
Одежда
и обувь человека зимой
|
30.11
|
|
Текущий
|
|
24
|
Зимние
явления природы (снег, метель, лед)
|
01.12
|
|
Текущий
|
|
25
|
Зимние
забавы
|
07.12
|
|
Текущий
|
|
26
|
Зимние
забавы
|
08.12
|
|
Текущий
|
|
27
|
Что
делают растения зимой? Елка.
|
14.12
|
|
Текущий
|
|
28
|
Новый
год.
|
15.12
|
|
Текущий
|
|
29
|
Изготовление
украшений на елку.
|
21.12
|
|
Текущий
|
|
4 модуль Природа и человек 12ч.
|
|
30
|
Животные
и птицы зимой
|
22.12
|
|
Текущий
|
|
31
|
Дикие животные. Заяц, волк.
|
28.12
|
|
Текущий
|
|
32
|
Дикие животные. Заяц, волк.
|
29.12
|
|
Текущий
|
|
3 четверть (16ч.)
|
|
33
|
Домашние
животные.
|
11.01
|
|
Текущий
|
|
34
|
Кошка и собака. Уход.
|
12.01
|
|
Текущий
|
|
35
|
Обобщающий
урок "Зима".
|
18.01
|
|
Текущий
|
|
36
|
Что
бывает зимой?
|
19.01
|
|
Текущий
|
|
37
|
Природа
и рукотворный мир.
|
25.01
|
|
Текущий
|
|
38
|
Из
чего что сделано? Дерево.
|
26.01
|
|
Текущий
|
|
39
|
Из
чего что сделано? Ткань.
|
01.02
|
|
Текущий
|
|
40
|
Из
чего что сделано? Резина.
|
02.02
|
|
Текущий
|
|
41
|
Воздух
и вода. Значение для человека и животных.
|
08.02
|
|
Текущий
|
|
5 модуль Весна, пришла! 12ч.
|
|
42
|
Явления природы: солнце, ветер.
|
09.02
|
|
Текущий
|
|
43
|
Оживает все кругом!
|
22.02
|
|
Текущий
|
|
44
|
Оживает все кругом!
|
01.03
|
|
Текущий
|
|
45
|
Одежда и обувь весной.
|
02.03
|
|
Текущий
|
|
46
|
Растения
весной. Части растений (лист, ветки).
|
09.03
|
|
Текущий
|
|
47
|
Комнатные растения. Уход.
|
15.03
|
|
Текущий
|
|
48
|
Животные весной.
|
16.03
|
|
Текущий
|
|
4четверть (16ч.)
|
|
49
|
Животные
весной.
|
29.03
|
|
Текущий
|
|
50
|
В
гости к Мухе-Цокотухе.
|
30.03
|
|
Текущий
|
|
51
|
В
гости к Мухе-Цокотухе.
|
05.04
|
|
Текущий
|
|
52
|
Труд
людей весной.
|
06.04
|
|
Текущий
|
|
53
|
В
саду и в огороде.
|
12.04
|
|
Текущий
|
|
6 модуль Повторение 12ч.
|
|
54
|
Обобщающий
урок "Весна пришла!"
|
13.04
|
|
Текущий
|
|
55
|
Части
суток. День-ночь
|
19.04
|
|
Текущий
|
|
56
|
Закрепление
по теме "Животные".
|
20.04
|
|
Текущий
|
|
57
|
Закрепление
по теме "Животные".
|
26.04
|
|
Текущий
|
|
58
|
Закрепление
по теме "Птицы".
|
27.04
|
|
Текущий
|
|
59
|
Закрепление
по теме "Птицы".
|
04.05
|
|
Текущий
|
|
60
|
Закрепление
по теме "Растения".
|
11.05
|
|
Текущий
|
|
61
|
Закрепление по теме
"Растения".
|
17.05
|
|
Текущий
|
|
62
|
Закрепление по теме "Явления
природы".
|
18.05
|
|
Текущий
|
|
63
|
Закрепление по теме "Явления
природы".
|
24.05
|
|
Текущий
|
|
64
|
Скоро лето!
|
25.05
|
|
Текущий
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Методического совета
МБОУ СОШ(военвед)
г.Зернограда
от «27» августа 2021 г №11
Рук.ШМС________Л.В. Харченко
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
МБОУ СОШ (военвед) г.Зернограда
_______________М.А.Красинских
от «27» августа 2021 г
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.