Рабочая программа "Изобразительное искусство" для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изобразительное искусство 2 класс

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  Начального Общего Образования (приказ МО и науки РФ  от 6 10. 2009г № 373 (с изменениями от 26.11.2010г  № 1241), Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству   и программы «Изобразительное искусство и художественный труд» - автор Б. М. Неменский.  Разработана  на основе УМК «Школа России»

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства  —   традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли   художника.     

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств: изобразительная художественная деятельность;  декоративная художественная деятельность;конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

В начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебных недели).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Тематический план

Изобразительное искусство

2 класс 34 часа

№	Наименование  разделов и тем	Всего часов
Ты и искусство.
1	Чем и как работают художники.	8
2	Реальность и фантазия.	7
3	О чём говорит искусство.	11
4	Как говорит искусство.	8
	Итого	34

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

-чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;  обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

-овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;  овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

-использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

-умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

-Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой  деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

-знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

-знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

-понимание образной природы искусства;

-эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

-применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая  суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах; видеть проявления визуально-пространственных искусств в  окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;  компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

- освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

- овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

-умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту   природы различных регионов нашей страны;

Содержание учебного курса

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 час)

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы).

            Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения 7 час)

Мир полон украшений.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

            Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 час)

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

     Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (8 час)

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

«Сказочная страна». Создание панно.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Урок любования. Умение видеть.

Здравствуй, лето!  (обобщение темы).

Требования к уровню подготовленности обучающихся 2 класса

знать:

1. назначение палитры и как использовать её в работе;
2. особенности работы акварельными и гуашевыми красками;
3. виды изобразительного искусства;

уметь:

1. высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
2. стремиться верно, и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
3.  правильно сидеть за партой, без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
4. использовать формат листа в соответствии с задачей и сюжетом;
5. использовать навыки компоновки;
6. составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно – общественных и переработанных форм растительного мира, из геометрических форм;
7. лепить несложные объекты;
8. составлять аппликационные композиции из разных материа

Календарно-тематическое планирование  по предмету

«Изобразительное искусство»  2 класс

№		Раздел Тема	Кол-во часов	Дата проведения		Тип, вид урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	ИКТ наглядные пособия
				план	факт
Ты  и  искусство ЧЕМ И КАК РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ.			(34 час) (8 час)
1	1/1	Урок-путешествие: Основные и составные цвета. Три основные краски, строящие многоцветие мира. Изображение цветов.	1			Путешест-вие	- организовывать своё рабочее место и работу; принимать и сохранять учебную задачу. - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для  выполнения задания материалов и инструментов;  -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. - различать основные и составные и составные цвета; - применять первичные живописные навыки; - использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по памяти и впечатлению. Знать жанр произведений изобразительного искусства – пейзаж; различать основные и составные цвета и смешивать их с белой и чёрной краской;  использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по воображению; узнавать отдельные произведения выдающихся художников (И. И. Левитан). Знать жанр произведений изобразительного искусства – пейзаж; использовать художественные материалы (акварель) и применять их в живописи по памяти и впечатлению. Знать вид изобразительного искусства – графика; применять средства художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти и впечатлению). Знать о скульптуре как виде изобразительного искусства, особенности её восприятия;  выполнять работы по лепке животных и птиц в объёме.	Текущий. Самостоятельная работа по образцу	Стихотворе-ния, загадки о цветах
2	2	Пять красок – всё богатство цвета и тона. Изображение грозы, дождя.	1			изучение нового материала		Текущий.	Аудио-запись «Шум дождя»
3	3	Умение смешивать цветные краски с белой и чёрной. Изображение солнечного дня.	1			практикум		Текущий.	Иллюстра-ции
4	4/2	Урок-игра: Пастель и цветные мелки, акварель: их вырази-тельные возможности.  Изображение осеннего  леса.	1			изучение нового материала		Текущий.	презентация
5	5	Выразительные возможности апплика-ции. Создание коврика на осеннюю тему.	1			рассказ учителя		Текущий.
6	6	Выразительные возможности графичес-ких материалов. Изображение зимнего леса.	1			игра		Самостоятельная работа по образцу	Слайды «Осенний лес»
7	7	Красота и выразитель-ность линии. Толстые и тонкие линии. Лес углём или гуашью.	1			изучение нового материала		Текущий.	презентация
8	8/3	Практическое занятие: Лепка из пластилина из одного большого куска путём вытягивания и вдавливания.	1			Практи-кум		Текущий.
		РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ.	( 7 час)
9	1/4	Урок-путешествие: Изображение и реаль-ность. Изображение зверей в зоопарке.	1			путешествие	- организовывать своё рабочее место и работу; принимать и сохранять учебную задачу. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,  художественные образы. - оформлять свою мысль в рисунках,  доступных для изготовления изделиях; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.   - использовать художественные материалы (гуашь);  применять основные средства художественной выразительности в живописи (по памяти); применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по воображению, по  памяти); понимать «язык» украшения; применять средства художественной выразительности при изображении орнамента;  применять основные средства художественной выразительности в конструктивных  работах; использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности;  использовать художественные материалы (бумага) и технику бумагопластики;  применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах.	Текущий.	Презентация «Роев ручей»
10	2	Изображение домашних животных.	1			игра		Текущий.
11	3	Изображение и фантазия. Изображение сказочных животных и растений.	1			рассказ учителя		Текущий.
12	4	«Украшение и реальность». Изображение паутины.	1			практикум		Текущий.
13	5	Умение видеть красоту в природе. Снежинка из линий.	1			изучение нового материала		Самостоятельная работа по образцу	фотографии
14	6	Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира.	1			диалог		Текущий.
15	7	Красота и смысл природных конструкций – соты пчёл.	1			Практи-кум		Текущий.	презентация
О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО.			(11 час)
16	1	Выражение характера изображаемых животных. Изображение весёлых животных.	1			изучение нового материала	- организовывать своё рабочее место и работу; принимать и сохранять учебную задачу.  - использовать художественные материалы (гуашь);  - применять основные средства художественной выразительности в живописи (по воображению). Знать жанр  изобразительного искусства – портрет. - использовать художественные материалы (гуашь, мелки); -  узнавать отдельные произведения выдающихся художников (В. М. Васнецов) - Знать жанр произведений изобразительного искусства – пейзаж;   - различать тёплые и холодные цвета;   - применять средства художественной выразительности в декоративных работах. - различать тёплые и холодные цвета; - использовать художественные материалы (бумага) и технику бумагопластики;	Текущий.
17	2	Выражение характера человека в изображении; мужской образ доброго.	1			игра		Текущий.
18	3	Выражение характера человека в изображении; женский образ добрый.	1			изучение нового материала		Текущий.
19	4	Изображение  злого женского образа (мачеха, баба Бабариха)	1			практикум		Текущий.	Иллюстрации из сказки
20	5	Образ человека и его характер, выраженный в объёме. Лепка сказочных образов: Богатырь,  Царевна- лебедь.	1			диалог		Текущий.	Иллюстрации из сказки
21	6	Изображение природы в разных состояниях.   Ласковое  море или бурное  море.	1			практикум		Текущий.
22	7	Изображение природы обращено к нашим чувствам.  Изображение угрожающих животных.	1			рассказ учителя		Самостоятельная работа по образцу
23	8	Выражение характера человека через украшения.	1			путешествие		Текущий.	Иллюстрации из сказки
24	9	Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов.	1			Практи- кум		Текущий.
25	10/5	Творческая мастерс-кая: Вырезание из бумаги кокошников, воротников.	1			игра		Текущий.
26	11	Выражение намерений через украшения. Украшение  доброго сказочного флота или пиратского флота.	1			беседа		Текущий.
КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО.			(8 час)
27	1	Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Угасающий костёр.	1			изучение нового материала	- организовывать своё рабочее место и работу; принимать и сохранять учебную задачу.  - различать тёплые и холодные цвета; - использовать художественные материалы (гуашь).  - применять основные средства художественной выразительности в живописи (по воображению).  - применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи. - использовать художественные материалы (гуашь); - применять основные средства художественной выразительности  (пятно) в творческой работе; - использовать художественные материалы (бумага) и технику бумагопластики;  -применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах;   -выполнять работы по лепке  птиц в объёме;  -использовать художественные материалы (гуашь, акварель);	Текущий
28	2/ 6	Урок-путешествие: Борьба тёплого и холодного. Изображение пера « Жар- птицы».	1			путешествие		Самостоятельная работа по образцу	Иллюстрации к сказке
29	3	Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Изображение весенней земли.	1			изучение нового материала		Ответы на вопросы
30	4/7	Урок-игра: Линия как средство выражения: ритм линий.Изображение весенних ручьёв.	1			игра		Текущий
31	5	Линия как средство выражения: характер линий. Тонкая ветка берёзы. Могучая ветка дуба.	1			игра		работа по образцу
32	6	Ритм пятен как средство выражения.  Летящие птицы.	1			игра		Самостоятельная работа по образцу	слайды
33	7	Пропорции выражают характер. Лепка птиц с разным характером пропорций.	1			Практи- кум		Ответы на вопросы	презентация «Птицы»
34	8	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Панно: «Весна. Шум птиц».	1			практикум		Текущий	фотографии

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство" для 2 класса включает: пояснительную записку, тематический план, содержание тем учебного предмета, личностные, предметные и метапредметные результаты, требования к уровню подготовленности обучающихся, календарно-тематическое планирование. Программа расчитана на 34 часа.

Рабочая программа может быть полезна педагогам, работающим по УМК "Школа России"