Рабочая программа
«Изобразительное искусство и художественный
труд»
6 класс
Раздел I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Настоящая программа по изобразительному
искусству для 6 класса создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и программы
общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный
труд», под редакцией Б.М. Неменского, М. Просвещение 2011. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.
УЧЕБНИК: Неменская
Л. А. Изобразительное искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010;
Структура документа
Рабочая программа по изобразительному
искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов:
пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса;
требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического
обеспечения, календарно-тематическое планирование. Реализация программы
обеспечивается нормативными документами:
ü Федеральным компонентом
государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004
№1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от
09.03.2004 №1312);
ü Учебным планом МБОУ СОШ №11 на
2012-2013 учебный год.
ü Перечнем учебников, утвержденных на 2012-2013 учебный год и
учебниками (включенными в Федеральный перечень):
- Неменский Б. М.
Изобразительное искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса. - М.:
Просвещение, 2010;
Общая характеристика учебного предмета
«Изобразительное искусство и художественный труд»
является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные
виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн,
народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства.
Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в
контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трёх
основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных
искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.
Эти три вида художественной деятельности
являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на
следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура;
конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные
декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов
деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому
является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую
систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу
вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной
деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности
человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Программа «Изобразительное искусство и художественный
труд» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот
фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие
потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.
Приоритетной целью художественного образования
в школе является духовно – нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у
него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и
культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы
состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в
коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу
программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в
повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого
ребёнка – главный смысловой стрежень программы. Программа построена так, чтобы
дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия с жизнью.
Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из
окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми
программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одной из главных целей преподавания искусства
становится задача развития у ребёнка интереса к внутреннему миру человека,
способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это
является залогом развития способности сопереживания.
Систематическое освоение художественного наследия
помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение
отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего
курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры,
скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают
классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет
познание художественной культуры своего народа.
Основные принципы программы:
Программа разработана как целостная система введения в
художественную культуру
Принцип «от жизни через искусство к жизни»
Принцип целостности и неспешности освоения материала
каждой темы.
Принцип единства восприятия и созидания.
Проживание как форма обучения и форма освоения
художественного опыта условие постижения искусства.
Развитие художественно – образного мышления,
художественного переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по
схемам, образцам, по заданному стереотипу.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в
общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как
неотъемлемой культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанной
поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации,
накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования
нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и
искусстве, т. е. зоркости души ребёнка.
Программа является интегрированным курсом, включающим
изобразительное искусство и художественный труд. Программа рассчитана на 34 ч.
в год (1 час в неделю).
Формой проведения занятий по программе является урок.
На уроках изобразительного искусства важно стремиться
к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.
Программа «Изобразительное искусство и художественный
труд» предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к
уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их
выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с
учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является
необходимым условием формированием личности ребёнка.
Формы организации учебной деятельности, виды и типы
уроков
Для реализации рабочей программы на уроках
используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективные способы
обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,
предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа
с консультантами), внедряются новые педагогические технологии:
проблемно-поисковое, развивающее, модульное и дифференцированное обучение.
Внедряются различные методы обучения, такие, как: проблемные,
наглядно-образные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые
индивидуальные карточки, схемы-опоры, памятки, тесты, демонстрационный
материал, таблицы. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения
и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.
Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление,
на усвоение цветоведения и ощущение формы, поисково-экспериментальной
направленности, результатом чего является коллективная работа.
Раздел II. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с
культурой и искусством родного края, различные виды творчества, содержание
которых отражает краеведческую направленность. В программу включены варианты
тем с учетом регионального компонента (6-й год обучения – 8 тем)
- Изобразительное
искусство, его виды и жанры (14 часов)
1.
Вводное: «Виды
изобразительного искусства и основы их образного языка». Беседа.
2.
Изобразительное
искусство как способ познания, общения и эмоционально-образного отражения
окружающего мира, мыслей и чувств человека. Беседа: «Реальность и фантазия в
творческой деятельности художника».
3.
Человек и
предметная среда. Особенности натюрморта. Практическая работа: «Натюрморт».
4.
Использование
языка живописи в творческой работе. Практическая работа: «Натюрморт».
5.
Выполнение
учебной работы в жанре портрета. Практическая работа: «Изображение головы
человека в пространстве» . Наброски.
6.
Графический
портретный рисунок. Сатирические образы. Практическая работа: «Карикатура,
дружеский шарж».
7.
Образные
возможности освещения. Силуэт. Практическая работа: «Изображение головы
человека в различном освещении».
8.
Человек и
пространство в изобразительном искусстве. Беседа: «Жанры в изобразительном
искусстве».
9.
Особенности
анималистического жанра. Практическая работа: «Изображение любимого животного
10. Выполнение творческой
работы. Практическая работа: «Птицы нашего края
11. Особенности пейзажа.
Организация изображаемого пространства. Практическая работа «Выполнение
творческой работы в жанре пейзажа».
12. Выполнение творческой работы
в жанре пейзажа». Практическая работа «Кремль
13. Роль архитектуры в жизни
человека и общества. Городской пейзаж. Практическая работа: «Дорога к храму».
14. Городской пейзаж.
Изображение архитектурных сооружений. Практическая работа: «Дорога к храму».
- Язык изобразительного
искусства и художественный образ (15 часов)
1.
Язык
изобразительного искусства и художественный образ. Художественный образ и
выразительные средства графики. Композиция как ритм пятен. Практическая работа:
«Изображение различных состояний в природе».
2.
Черное и
белое - основа языка графики. Тон и тональные отношения. Практическая работа:
«Изображение различных состояний в осенней природе».
3.
Художественный
образ и выразительные средства живописи. Основы цветоведения. Практическая работа:
«Фантазийные изображения сказочных царств».
4.
Цвет в
произведениях живописи. Колорит, цветовой контраст, характер мазка. Практическая
работа: «Изображение осеннего букета».
5.
Художественный
образ и выразительные средства скульптуры. Объём, фактура, формат. Практическая
работа: «Объёмные изображения животных».
6.
Понятие
формы. Многообразие форм. Линейная перспектива. Практическая работа:
«Построение конструкций из геометрических форм».
7.
Изображение
объёма на плоскости. Освещение. Моделировка светотенью и цветом. Практическая работа:
«Изображение геометрических тел с боковым освещением».
8.
Конструкция
головы человека. Пропорции и пропорциональные отношения. Практическая работа:
«Построение головы человека».
9.
Использование
языка графики в творческой работе. Выразительность образа человека. Практическая
работа: «Портрет друга».
10. Художественно-выразительные
средства скульптуры. Портрет в скульптуре. Практическая работа: «Выполнение
скульптурного портрета литературного героя».
11. Художественно-выразительные
средства живописи. Портрет в живописи. Практическая работа: «Выполнение эскиза
женского портрета».
12. Использование языка живописи
в творческой работе. Роль цвета в портрете. Практическая работа: «Женский
портрет».
13. Построение пространства.
Воздушная и линейная перспектива, плановость. Практическая работа: «Изображение
уходящей вдаль аллеи».
14. Художественно-выразительные
средства живописи. Практическая работа: «Уральский пейзаж с разделением планов».
15. Выставка работ.
- Тема, сюжет и содержание
изобразительного искусства (5 часов)
1.
По
залам Эрмитажа. Беседа: « Язык натюрморта».
2.
Вглядываясь
в человека. Портрет в изобразительном искусстве. По залам крупнейших
художественных музеев страны. Беседа: «Образ человека - главная тема искусства».
3.
Видеоэкскурсия
по музеям страны. Беседа: «Великие портретисты прошлого».
4.
В
Русском музее. Беседа: «Пейзаж – настроение. Природа и художник».
5.
Красота
и своеобразие архитектуры Древней Руси. Беседа: «Архитектурный облик старинных
русских городов».
Раздел III. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Рабочая программа рассматривает
следующее распределение учебного материала
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
№ п/п
|
Наименование разделов и подразделов
|
Всего
часов
|
Из
них
|
Примечания
|
Практические
(тема)
|
Теоретические
|
Видео-Экскурсии
|
|
|
Вводное
|
1
|
|
1
|
|
|
1.
|
Изобразительное искусство, его виды и жанры.
|
13
|
12
|
1
|
|
|
2.
|
Язык
изобразительного искусства и художественный образ
|
15
|
14
|
1
|
|
|
3.
|
Тема, сюжет и содержание изобразительного искусства.
|
5
|
|
3
|
2
|
|
|
Итого:
|
34
|
26
|
6
|
2
|
|
Раздел IV. ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
|
НРК
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Разделы
|
1 четверть
|
№1
|
|
1.Вводное
«Виды
изобразительного искусства и основы их
образного
языка». Беседа.
|
1
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. - Т
|
№2
|
|
Язык
изобразительного искусства и
художественный
образ. Художественный образ и выразительные средства графики. Композиция как
ритм пятен. Практическая работа: «Изображение различных осенних состояний в
природе».
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
№3
|
НРК
|
Черное и белое - основа языка графики.
Тон и тональные отношения.
Практическая
работа: «Изображение различных осенних состояний в природе».
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
№4
|
|
Художественный
образ и выразительные
средства
живописи. Основы цветоведения.
Практическая
работа: «Фантазийные изображения сказочных царств».
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
№5
|
|
Цвет в
произведениях живописи.
Колорит,
цветовой контраст, характер мазка.
Практическая
работа: «Изображение осеннего букета».
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
№6
|
НРК
|
Художественный
образ и выразительные
средства
скульптуры. Объём, фактура, формат. Практическая работа: «Объёмные
изображения животных».
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
№7
|
|
Изобразительное
искусство как способ познания, общения и эмоционально-образного отражения окружающего
мира, мыслей и чувств человека.
Беседа: «Реальность и фантазия в творческой
деятельности художника».
|
1
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. - Т
|
№8
|
|
Человек
и предметная среда. Особенности натюрморта. Практическая работа: «Натюрморт».
|
1
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. - П
|
№9
|
|
Использование языка живописи в творческой
работе. Практическая работа:
«Натюрморт».
|
1
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. - П
|
2 четверть
|
№10
|
|
Вглядываясь
в человека. Портрет в изобразительном искусстве.
По
залам крупнейших художественных музеев страны. Беседа: Образ человека-главная
тема искусства».
|
1
|
Тема, сюжет и содержание в изобразительном
искусстве. - Т
|
№11
|
|
Конструкция головы человека.
Пропорции и пропорциональные отношения. Практическая работа: «Построение
головы человека».
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
№12
|
|
Выполнение
учебной работы в жанре портрета. Практическая работа: «Изображение головы
человека в пространстве». Наброски.
|
1
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. - П
|
№13
|
|
Использование
языка графики в творческой
работе.
Выразительность образа человека.
Практическая
работа: «Портрет друга».
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
№14
|
|
Художественно-выразительные
средства скульптуры. Портрет в скульптуре. Практическая работа: «Выполнение
скульптурного портрета литературного героя».
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
№15
|
|
Графический
портретный рисунок. Сатирические образы. Практическая работа: «Карикатура,
дружеский шарж».
|
1
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. - П
|
№16
|
|
Образные возможности освещения.
Силуэт. Практическая работа: «Изображение головы человека в различном
освещении».
|
1
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. - П
|
№17
|
|
Художественно-выразительные средства живописи.
Портрет в живописи.
Практическая работа: «Выполнение эскиза женского
портрета».
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
3 четверть
|
№18
|
НРК
|
Особенности анималистического
жанра.
Практическая работа:
«Изображение любимого животного». «Животные на Урале».
|
1
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. - П
|
№19
|
НРК
|
Выполнение творческой работы. Практическая
работа: «Птицы нашего края».
|
1
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. - П
|
№20
|
|
Построение пространства. Воздушная
и линейная перспектива, плановость.
Практическая работа: «Изображение уходящей
вдаль аллеи»
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
№21
|
|
В
Русском музее. Беседа: «Пейзаж – настроение. Природа и художник».
|
1
|
Тема, сюжет и содержание в изобразительном
искусстве. - Т-В
|
№22
|
НРК
|
Особенности пейзажа. Организация
изображаемого пространства. Практическая работа: «Выполнение творческой
работы в жанре пейзажа. Мой город».
|
1
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. - П
|
№23
|
НРК
|
Художественно-выразительные
средства живописи. Практическая работа: «Северный пейзаж с разделением планов».
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
№24
|
НРК
|
Красота и своеобразие
архитектуры Древней Руси. Беседа: «Архитектурный облик старинных городов».
|
1
|
Тема, сюжет и содержание в изобразительном
искусстве. - Т
|
№25
|
|
Практическая работа:
«Выполнение творческой работы в жанре пейзажа». «Кремль».
|
1
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. - П
|
№26
|
НРК
|
Роль архитектуры в жизни
человека и общества. Городской пейзаж. Практическая работа: «Дорога к
храму».
|
1
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. - П
|
№27
|
НРК
|
Городской
пейзаж. Изображение архитектурных сооружений. Практическая работа: «Дорога к
храму».
|
1
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. - П
|
4 четверть
|
№28
|
|
Выразительные
возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. Обобщающий урок.
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
№29
|
|
Использование
языка живописи в творческой работе. Роль цвета в портрете.
Практическая
работа: «Женский портрет».
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
№30
|
|
Видеоэкскурсия
по музеям страны.
Беседа:
Великие портретисты прошлого.
|
1
|
Тема, сюжет и содержание в изобразительном
искусстве. - Т-В
|
№31
|
|
Человек
и пространство в изобразительном искусстве.
Практическая
работа Зарисовки по жанрам в изобразительном искусстве.
|
1
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. - П
|
№32
|
|
По
залам Эрмитажа.
Беседа:
« Язык натюрморта».
|
1
|
Тема, сюжет и содержание в изобразительном
искусстве. - Т
|
№33
|
|
Понятие
формы. Многообразие форм.
Линейная
перспектива. Практическая работа: «Построение конструкций из геометрических
форм».
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
№34
|
|
Изображение
объёма на плоскости.
Освещение.
Моделировка светотенью и цветом. Практическая работа: «Изображение
геометрических тел с боковым освещением».
|
1
|
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. - П
|
В ПРИМЕЧАНИИ:
П – практическое занятие
Т – теоретическое занятие
Раздел V. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА
КУРС «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА» 6 КЛАССА
ü Учащиеся должны знать:
- о месте и значении изобразительных искусств в
культуре: в жизни общества и жизни человека;
- о существовании изобразительного искусства во все
времена; должны иметь представления о многообразии образных языков искусства и
особенностях видения мира в разные эпохи;
- о взаимосвязи реальной действительности и ее
художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;
- основные виды и жанры изобразительных искусств;
иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта
в истории искусства;
- ряд выдающихся художников и произведений искусства в
жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
- особенности творчества и значение в отечественной
культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и
натюрморта;
- основные средства художественной выразительности в
изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
- о ритмической организации изображения и богатстве
выразительных возможностей;
- о разных художественных материала, художественных
техниках и их значении в создании художественного образа.
ü Учащиеся должны уметь:
- пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими
графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки,
уметь использовать коллажные техники;
- видеть конструктивную форму предмета, владеть
первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы
предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться
начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
- видеть и пользоваться в качестве средств выражения
соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с
натуры, по представлению и по памяти;
- создавать творческие композиционные работы в разных
материалах с натуры, по памяти и по воображению;
- активно воспринимать произведения искусства и
аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать
изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению
искусства.
Раздел VI. КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ИХ
ХАРАКТЕРИСТИКА
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего,
рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и
фронтальных ответов
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать суть
вопроса.
- Искренность ответов, их развернутость,
образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
- Как решена композиция: правильное решение
композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как
согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая
идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется
художественными материалами, как использует выразительные художественные
средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы.
Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры
в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
• Викторины
• Кроссворды
• Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных)
работ
• Тестирование
Контрольно
измерительные материалы
По теме: Цвет. Основы цветоведения.
1. Назовите основные цвета.
(Красный, желтый, синий.)
2. Какие цвета называются составными? Как получить оранжевый
(составной) цвет?
(Желтый+красный.)
3. Закончите пары дополнительных цветов.
Красный
Желтый
Оранжевый
(Зеленый, фиолетовый, синий.)
4. На какие две группы делятся
цвета?
(Теплые и холодные.)
5. Вставь пропущенные слова.
1. Цветовой тон,
насыщенность и ... - основные свойства цвета. (Светлота.)
2.... - это
цветовой строй произведения, взаимосвязь всех его цветовых элементов. (Колорит.)
6. Как получить разные оттенки одного цвета? (Смешением с
разным количеством белого или черного.)
По теме: Виды изобразительных, пластических искусств
1. Какой из этих видов искусств не относится к изобразительным?
Скульптура Дизайн
Живопись
Графика
2. Исключи лишнее. Объясни свой
выбор.
Скульптура Дизайн
Опера
Графика Архитектура Живопись
Декоративно-прикладное
искусство Театр (Виды пластических искусств.)
3. Что Микеланджело называл
«первым из искусств» и «искусством убавления лишнего»?
(Скульптуру.)
4. Какие из перечисленных средств изображения не относятся к
графике?
Линия
Цвет
Штрих
5. Назовите виды станковой
графики. (Рисунок, эстамп.)
6. Назовите виды скульптуры. (Круглая и рельеф.)
7. В таблице представлены виды (по назначению) графики,
скульптуры, живописи. Но слова первой строки расставлены неверно. Исправь
ошибку.
Графика
|
Скульптура
|
Живопись
|
Станковая
|
Станковая
|
Станковая
|
Монументальная
|
Книжная
|
Монументальная
|
Декоративная
|
Прикладная
|
Декоративная
|
|
Плакат
|
Садово-парковая
|
8. Сгруппируй материалы: глина,
уголь, пастель, мрамор, металл, карандаш, гипс, гранит, сангина.
Материалы
скульптуры:..
Графические материалы:...
По теме: Жанры изобразительного искусства
1. Как называется художник, изображающий животных?
Баталист
Анималист
Пейзажист
2. Вставь пропущенное слово.
Портрет, пейзаж,
натюрморт - это ... изобразительного искусства. (Жанры.)
3. Продолжи определение. Натюрморт-это...
(Изображение предметного мира.)
4. Как называется портрет в русском искусстве, выполненный с
использованием иконописных приемов? (Парсуна.)
5. Как называется юмористическое изображение, в котором с
соблюдением сходства карикатурно изменены и подчеркнуты характерные черты
человека? (Шарж.)
6. К какому жанру относится данная классификация: парадный и
камерный? (Портрет.)
7. Художники какой страны первыми стали изображать природу? Эти
пейзажи они писали тушью на шелковых свитках. (Китай.)
8. Назовите жанр, к которому относится эта классификация. Городской, сельский, марина. (Пейзаж.)
По теме: Художники и их произведения
1. Соотнеси названия произведений натюрмортного жанра с их авторами.
1. «Скрипка»
|
К.С.
Петров-Водкин
И.Э. Грабарь
И.И. Машков
|
2. «Неприбранный
стол»
|
3. «Утренний
натюрморт»
|
4. «Синие
сливы»
|
2. Сгруппируйте
имена художников: Ф.А.Васильев, О.Кипренский, А.К.Саврасов, В.А.Тропинин,
А.И.Куинджи, В.Л.Боровиковский.
Художники-пейзажисты:..
Художники-портретисты:...
3. Назови имя художника.
Один из
крупнейших русских художников (1865-1911). Ученик И.Е.Репина, друг М.Горького.
Уже в детстве проявил необыкновенные способности к рисованию. Ему было 22 года,
когда он написал свою известную картину «Девочка с персиками». Большую известность
принесли ему портреты. (В.А.Серов.)
4. Кто был первым из русских
художников, чей автопортрет вошел в знаменитую коллекцию автопортретов в
галерее «Уффици» во Флоренции? (О.Кипренский.)
5. Назовите направление в изобразительном искусстве, которое произошло
от французского слова «впечатление». (Импрессионизм.)
6. Соотнесите названия картин с их авторами.
1. «Вечерний
звон»
|
И.И.Левитан
|
2. «Весна.
Большая вода»
|
3. «Дубовая
роща»
|
4. «Над
вечным покоем»
|
И.И.Шишкин
|
5. «Рожь»
|
6. «Осенний
день. Сокольники»
|
7. Назовите имя художника.
Его картина
«Впечатление. Восходящее солнце» дала название целому художественному направлению
- «импрессионизм». Он жил во Франции (1840-1926). Писал преимущественно
пейзажи, в которых стремился передать непрерывное изменение освещения. Краски и
формы в его картинах как бы вибрируют, почти растворяются.
В Эрмитаже хранятся его работы «Берег реки», «Поле маков» и другие. (К.Моне.)
8. Как вы считаете,
чем является природа для художника?
9. Наш
соотечественник, художник-маринист, за свои восхитительные картины получил
право на ношение адмиральского мундира и стал почетным гражданином Феодосии.
Кто он? (И.К.Айвазовский.)
10. Назови
автора и произведение по описанию.
Высокая полная луна торжественно проплывает в бездонной глубине ею же
освещенного неба. Зеленоватая лента тихой реки искрится и трепещет, словно
подернутая фосфоресцирующей рябью. Все полно поэтического очарования: и темный
передний берег реки, и мазанки на нем с мерцающими в окнах огоньками, и
одинокая мельница, черный силуэт которой отчетливо вырисовывается над отливающей
зеленым блеском днепровской гладью. (А.И.Куинджи «Лунная ночь на Днепре».)
11. Самый известный
скульптор эпохи Возрождения. (Микеланджело
Буонарроти.)
По теме: Средства художественной выразительности
1. Вставьте пропущенное слово.
... - это
построение (расположение и соподчинение частей) художественного произведения в
соответствии с замыслом художника. (Композиция.)
2. Назовите
средства передачи объема предмета на плоскости.
(Перспектива, светотень.)
3. Что такое блик?
4. Что помогает
художнику передать пространство на плоскости изображения?
(Знание правил
линейной и воздушной перспективы.)
5. Назовите основные средства художественной
выразительности в изобразительном
искусстве. (Линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива, композиция.)
6. Филворд.
Найди в сетке загаданные слова.
(Живопись, графика, портрет, перспектива, колорит, тон, образ, штрих,
пятно, пейзаж.)
Контрольное
тестирование
«Основы изобразительного языка».
1 вариант
Часть А
1 Цвет – это язык –
А архитектуры
Б скульптуры
В живописи
2 Цвета, которые образуются путём смешения других цветов
называют –
А основные
Б контрастные
В дополнительные
3 Основные цвета это –
А цвета, которые есть в природе
Б цвета, которые нельзя получить путём смешения красок
В цвета, которые образуются путём смешения других цветов
4 Изображение человека, животных в трёхмерном пространстве
называют –
А архитектура
Б скульптура
В витраж
5 Средством выразительности в рисунке является –
А линия
Б цвет
В объём
Часть Б
1 Найдите ошибки в утверждениях и запишите правильный ответ.
А Серый и белый цвета являются – контрастными.
Б Тёплыми называют цвета воды, а холодными цвета льда.
В Тёплые цвета это цвета огня, к ним относятся : желтый
,синий, красный, оранжевый, розовый, бордовый.
2 Запишите в первую колонку тёплые цвета, а во вторую
холодные.
Красный, синий, зелёный, розовый, серый, голубой, коричневый,
оранжевый, фиолетовый, сиреневый, бордовый.
3 Разберите по назначению парами.
Живопись линия
Скульптура здание
Архитектура цвет
Графика объём
Часть В
Запишите с какими жанрами ИЗО вы знакомы.
Контрольное тестирование« Основы
изобразительного языка».
6 класс.
2 вариант
Часть А
1 Средством выразительности в рисунке является –
А линия
Б цвет
В объём
2 Основные цвета это –
А цвета, которые есть в природе
Б цвета, которые нельзя получить путём смешения красок
В цвета, которые образуются путём смешения других цветов
3 Цвета, которые образуются путём смешения других цветов
называют –
А основные
Б контрастные
В дополнительные
4 Изображение человека, животных в трёхмерном пространстве
называют –
А архитектура
Б скульптура
В витраж
5 Цвет – это язык –
А архитектуры
Б скульптуры
В живописи
Часть Б
1 Разберите по назначению парами.
Живопись линия
Скульптура здание
Архитектура цвет
Графика объём
2 Запишите в первую колонку тёплые цвета, а во вторую
холодные.
Красный, синий, зелёный, розовый, серый, голубой, коричневый,
оранжевый, фиолетовый, сиреневый, бордовый.
3 Найдите ошибки в утверждениях и запишите правильный ответ.
А Серый и белый цвета являются – контрастными.
Б Тёплыми называют цвета воды, а холодными цвета льда.
В Тёплые цвета это цвета огня, к ним относятся : желтый
,синий, красный, оранжевый, розовый, бордовый.
Часть В
Запишите с какими жанрами ИЗО вы знакомы.
Контрольное тестирование по теме: «
Виды и жанры ИЗО».
1 вариант
Часть А
1 Разновидностями портрета могут быть –
А классный
Б погрудный
В коллективный
2 К жанрам ИЗО относятся –
А портрет
Б натюрморт
В скульптура.
3 Разновидностями какого жанра живописи могут называться :
городской, морской, сельский, индустриальный.
А портрет
Б натюрморт
В пейзаж
4 Назовите вид искусства произведения которого могут быть –
миниатюрами, монументами.
А живопись
Б скульптура
В архитектура
5 Искусством строительства и декорирования зданий является –
А скульптура
Б архитектура
В дизайн
Часть Б
1 Перечисли художников писавших в жанре –
А портрет
Б пейзаж
В натюрморт
2 Закончи предложение –
Композиция из цветных стёкол называется - ………….
Изображение человека, группы людей называется -……………..
Изображение неодушевлённых предметов, собранных художником в
композицию называют -………….
Часть С
1 Выберите нужные слова для каждого вида ИЗО.
Живопись
Графика
Скульптура
Архитектура
Линия, пятно, колорит, точка, гипс, колорит, чертёж, долото,
колонна, цвет.
2 Перечисли виды –
А портрета
Б пейзажа
В натюрморта
Раздел VII. ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ
1. ЛИТЕРАТУРА:
1.1. Учебно-методическое
обеспечение
ü Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования.
ü Примерные программы по учебным предметам федерального
базисного учебного плана.
ü Программы общеобразовательных учреждений. Неменский
Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд», 1-9 классы, 5-е
издание, М. Просвещение 2009. Л.А.Неменская «Искусство в жизни человека» 6
класс Рекомендовано Мин. Обр. и науки РФ Москва «Просвещение» 2009
а) основная литература:
ü Программно-методические материалы. Изобразительное
искусство и художественный труд. Под руководством Б.М. Неменского, 1-9 классы,
5-е издание, М. Просвещение 2009. – 144 с.
ü Павлова О. В. Изобразительное искусство. 6 класс:
поурочные планы по программе Б.М. Неменского, - Волгоград: Учитель, 2008. -286
с.
ü Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках
по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
– 128 с.
ü Зеленина Е. Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для
учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1996. – 64 с.
ü Коньшева Н. М. Лепка в начальных классах: Кн. для
учителей. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.
ü Марысаев В. Учебное пособие по изобразительному
искусству для начальной школы. – М.: Аквариум, 1998. – 54 с.
ü Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И.
Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2008. – 191 с.
ü Павлова О. В. Изобразительное искусство в начальной
школе: обучение приемам художественно-творческой деятельности. – Волгоград:
Учитель, 2008. – 139 с.
ü Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность.
Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978. – 136 с.
б) дополнительная литература для учителя
ü Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество
детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.
ü Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей.
– М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.
ü Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском
рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.
ü Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.:
Акцидент, 1997. – 63 с.
ü Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.:
Акцидент, 1998. – 72 с.
ü Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года.
Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.
ü Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации.
– М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
ü Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
ü Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.:
Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
ü Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы:
проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.
ü Шпикалова Т. Я. Основы народного и
декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов
художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)
ü Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и
декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998. Под ред. Т. Я.
Шпикаловой.
ü Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам:
Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2001.
ü Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях
народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2001.
в) дополнительная литература для учащихся:
ü Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А.
Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
ü Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр.
Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
ü Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр.
Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
ü Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А.
Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
ü Стебловская Л. П. Учитесь рисовать: Альбом для
учащихся второго года обучения. – Киев, Рад. шк., 1989. – 75 с.
ü Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника.
– СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
Документы
ü
п. 1 ст. 7, п. 4 ст. 37
Закона Российской Федерации «Об образовании».
ü
Концепция «Модель школы –
2020г.»
ОБОРУДОВАНИЕ
- Учебные столы.
- Доска большая универсальная (с
возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
- Экран
- Музыкальный центр
- Компьютер
Таблицы (комплекты)
- Хохлома
- Гжель
- Урало-сибирская роспись
- Полхов-Майдан
- Мезенская роспись
- Дымковская игрушка
- Жостово
- Введение в цветоведение.
- Декоративно-прикладное искусство.
МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД
- Коллекция изделий декоративно-прикладного
искусства и народных промыслов
- Репродукции картин разных художников.
- Муляжи для рисования (2 набора)
- Коллекция насекомых для рисования
- Серии фотографий и иллюстраций природы.
- Фотографии и иллюстрации животных.
- Предметы для натурной постановки
(кувшины, часы, вазы и др.).
- Таблицы последовательного рисования по темам
и классам (в папках)
- Детские работы как примеры выполнения
творческих заданий.
ПРЕЗЕНТАЦИИ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
- Дымковские игрушки
- Гжель
- Слайды картин В. Васнецова
- Слайды иллюстраций И. Билибина
- Слайды картин отечественных художников
- Западно-европейское искусство нового
времени
- Русское искусство 18 века. Архитектура
- Изобразительное искусство начала 20 века
- Портреты Д.Г.Левицкого в Государственном
Русском музее
- Старинные русские работы из бисера
- Хохлома - древнее и вечно живое
- Женские образы в произведениях искусства
Эрмитажа
- Исаакиевский собор
- Павловский дворец
- Фактура в природе и в народном искусстве
- Мир животных в изобразительном искусстве
- Русское искусство 18 века. Скульптура
Видеоматериалы
·
Коллекция для видео «Музеи
России. Эрмитаж»
·
Коллекция видео «Виды и
жанры изобразительного искусства»
·
Используются
видеоматериалы из личного фонда (по необходимости)
Развивающие и обучающие программы по изодеятельности
на электронных носителях
- Гжель
- Жостово
- Городец
- Лаковая миниатюра
- Шедевры Русской Живописи
- Фактура. Форма. Весёлая каллиграфия
- Древний мир. Иллюстративный материал по
курсу МХК
- Волшебные превращения
- Азбука Искусства
- Учимся рисовать
- Весёлая геометрия
- Тематические презентации, выполненные
учителем и учащимися
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.