Рабочая программа ИЗОстудии "Палитра"

Муниципальное образование Немский муниципальный район

Кировской области

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования детей»

пгт. Нема Немского района Кировской области

Рассмотрено и рекомендовано                    

к реализации в 2020-2021 уч. г.

 Педагогический совет № 1                  

Приказ №  02-22-19  от 30.08. 2020

Утверждаю:

Директор МКУ ДО ЦДОД пгт. Нема

____________ Л.В. Чеченова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ПРОГРАММА

«ИЗОСТУДИЯ«ПАЛИТРА»

Направленность: художественная

Возраст учащихся: 6-8 лет

Срок реализации: 1год

 Составитель программы:

Абашева Светлана Васильевна

педагог дополнительного образования

пгт. Нема

2020 год

Содержание

Основные характеристики программы...................................................3

Пояснительная записка ..................................................................................................3

Цели и задачи...................................................................................................................6

Планируемые результаты ...............................................................................................7

Учебно-тематический план ............................................................................................9

Содержание программы ……........................................................................................12

Организационно-педагогические условия............................................16

Календарный учебный график ....................................................................................16

Условия реализации программы..................................................................................21

Методические материалы .............................................................................................21

Формы аттестации оценочные материалы...................................................................22

Список литературы .................................................................................. 24

Приложения

Приложение 1. Диагностическая карта

Приложение 2. «Инструкция по ТБ для учащихся на занятиях изобразительного искусства»

Приложение 3. Карта наблюдения

Приложение 4. Таблица «Индивидуальные достижения»

Приложение 5. Таблица «Критерии оценки выставочных работ»

Основные характеристики программы

Пояснительная  записка

Дополнительная образовательная программа «Изостудия «Палитра» (далее – программа) разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.                  Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

2.                 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018г № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

3.                   Постановления Главного государственного врача Российской Федерации № 28 от 28.09.2020г Об утверждении санитарных правил СП2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

4.                 Распоряжение министерства образования Кировской области №835 от 30.07.2020г Об утверждении правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей на территории Кировской области. Приложение № 4 «Порядок включения дополнительных общеразвивающих программ в системе ПФДО.

При разработке программы автор опирался на  следующие методические рекомендации:

1. Методические материалы по проектированию дополнительных общеразвивающих Программ (включая разноуровневые программы), разработанные  Министерством образования и науки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет»., ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242).

2. Методические рекомендации по разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ (включая разноуровневые и модульные). –Киров: КОГОБУ ДО «Дворец творчества – Мемориал»,ОМЦ, 2020

Направленность программы – художественная

Актуальность и значимость программы для региона.

Актуальность программы « Изостудия «Палитра» заключается в том,  что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.

Дети младшего школьного возраста еще не подозревают, на что они способны. Вот почему необходимо максимально  использовать их тягу к открытиям для развития творческих способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному.  Рисование,  пожалуй, самое любимое и доступное занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок; оно выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания и продуктивно – рисуешь и обязательно что-то получается. К тому же изображение можно подарить родителям, другу или повесить на стену и любоваться.

           Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей передать  свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.

Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.

Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родной деревне или городу, к родной речи начинается с малого  —  с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране —  к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре...». Воспитание личности в условиях системы дополнительного образования детей должно опираться на нравственные и эстетические  традиции своего края – на таких идеях базируется программа «Изостудии «Палитра». Через данную программу можно привить детям чувство любви, красоты, начиная с малого - со своей малой родины, через нетрадиционные техники рисования.

Педагогическая целесообразность программы

Педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы стартового уровня «Изостудия «Палитра» заключаются в том, что ребенок должен получать удовольствие от работы с краской и кистью, у него следует развивать чувство прекрасного, способность получать наслаждение от рисования. Ребенку предоставляется свобода творчества, мотивируемая педагогом, который не механически учит, а лишь акцентирует внимание ребенка на ощущениях и чувствах.Включение в программу различных техник нетрадиционного рисования служит дополнительной ступенью к развитию мотивации у ребенка к занятиям изобразительным искусством и позволяет затем продолжить художественное образование на более высоком уровне.

Художественно-творческая деятельность детей с применением способов нетрадиционного рисования является своеобразной психологической арт-терапией: она способствует социальной реабилитации детей, отвлекает ребенка от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние, повышает самооценку ребенка.

Отличительная особенность программы

Нетрадиционные техники рисования, используемые в программе «ИЗО студия «Палитра» стартового уровня демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненным достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна ребенку младшего школьного возраста. Нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом. В соответствии с инновационной моделью образования данная программа учитывает интересы, склонности детей, их индивидуальные способности при создании оптимальных условий для самовыражения в изобразительной деятельности. Задачи, решаемые на занятиях, строятся по принципу усложнения, что позволяет ребенку плавно перейти от восприятия к сопереживанию, от сопереживания к воображению, от воображения к творчеству.

Отличительная особенность данной дополнительной общеобразовательной программызаключается в том, что в системе работы используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью и дает толчок детскому воображению, творческому мышлению и творческой активности.

Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы стартового уровня «ИЗО студия «Палитра» заключается в том, что для развития ребенку младшего школьного возраста зачастую недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Программа стартового уровня «ИЗО студия «Палитра» носит инновационный характер, так как приобщает детей к искусству посредством различных техник нетрадиционного рисования (граттаж, кляксография, монотипия, тампонирование и т д.)

Адресат программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа стартового уровня  «ИЗО студия «Палитра» рассчитана на работу с детьми младшего школьного возраста 6 –8 (1 класс) лет.

Объем программы – 36 часов.

Количество учащихся  - 12 человек.

Срок освоения программы – 36 недель в рамках 1-го учебного года.

Формы обучения – очная.

Уровень программы – стартовый.

Особенности организации образовательного процесса.

Форма организации образовательного процесса – традиционная. Программа не относится  к категории разноуровневых по организационной структуре и организации содержания. На обучение принимаются дети и с первичными знаниями, и не имеющие первичных знаний в области рисования, поэтому программой предусмотрено освоение содержания, соотносимо со стартовым уровнем. В условиях малочисленных групп предполагается осуществление индивидуального подхода с учетом скорости работы, интересов, способностей и творческих возможностей у конкретных воспитанников (на стадии самостоятельного творческого продукта).

Организационные формы обучения. На занятии применяются групповые, индивидуальные и подгрупповые организационные формы обучения в группах.

Режим занятий. 1 раз в неделю по 1 академическому часу.

Цели и задачи.

Цель программы: развитие художественно-творческих способностей детей младшего школьного возраста с использованием техник нетрадиционного рисования.

Задачи программы:

1.  Воспитательные:

-формировать эстетическое отношение к действительности и способствовать принятию личностью эстетических ценностей ( красота, гармония, прекрасное, искусство, творчество);

- содействовать становлению нравственных ценностей личности ( культура, традиции, семья, доброта, взаимопонимание, любовь, дружба);

- воспитывать чувство любви к своей Родине;

-воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, терпение.

2. Развивающие:

-развивать мотивацию к занятию изобразительным творчеством;

-развивать эстетическое восприятие;

-развивать мелкую моторику рук и глазомер;

-развивать творческие способности.

       3. Образовательные:

-сформировать базовые основы смешивания краски для получения новых цветов и оттенков;

-знакомить детей с пальчиковой техникой рисования, рисования ладошкой;

-формировать понятие о средствах выразительности: фактурность окраски, цвет, пятно, линия;

-знакомить с различными видами изобразительного искусства.

-сформировать первоначальные понятия о композиции и расположении изображения на листе бумаги;

-знакомить с нетрадиционными техниками рисования;

- обучить разным видам техники нетрадиционного рисования.

Планируемые результаты программы.

Личностные:

·        Эстетические ценностные ориентации личности (красота, гармония, прекрасное, искусство, творчество);

·        Нравственные ценностные ориентации личности(культура, семья, доброта, взаимопонимание, дружба, любовь);

·        Черты характера: трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение);

Метапредметные:

·        Предметная компетентность: способность применять в практической жизни приемы и техники изобразительного искусства, самостоятельно использовать рисование как средство творческой самореализации;

·        Личностная компетентность: мотивация к занятию художественного творчества; готовность и способность к реализации творческого потенциала в предлагаемых видах творческой деятельности;

·        Информационная компетентность: готовность использовать информационные источники, литературу в области изобразительного искусства.

·        Рефлексивная компетентность: способность к самоанализу собственных достижений в области освоения программы, самооценке продуктов деятельности, способность к критическому анализу неудач и постановке целей саморазвития и творческой деятельности.

·        Коммуникативная компетентность: способность к сотрудничеству в рамках совместной деятельности при создании общего продукта; готовность к открытой коммуникации в условиях ценностно-значимого общения.

Предметные

·        Знания в области нетрадиционной техники рисования.  Обучающиеся должны знать:

-         правила техники безопасности при работе с красками,

-         способы компоновки рисунка в пространстве листа,

-         азы конструктивного рисунка, основ цветоведения и колористики,

-         последовательность выполнения рисунка,

-         современные тенденции в изобразительном творчестве.

·        Умения и навыки в области изобразительного творчества. Обучающиеся должны уметь:

-         уметь пользоваться палитрой, мольбертом, планшетом;

-         уметь рисовать на заданную тему;

-         владеть базовой терминологией изобразительного искусства;

-         владеть навыками согласованных действий в группе;

-         иметь развитую фантазию и воображение.

-         пользоваться современными источниками информации. (Интернет);

·        Результаты и опыт участия в выставках и конкурсах художественно-творческой деятельности.

·        Количество и качество выполненных изделий, картин.

 Учебно - тематический план.

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
Раздел 1. Знакомство с волшебным миром красок (5 часов)
1	Вводное занятие. Чему я научусь	1	1
2	Её величество краски	1	0,3	0,7
3	Её величество краски	1		1
4.	Что такое цветовая гамма?	1	0,3	0,7
5.	Изовикторина «Цвета радуги»	1		1	Экспертная оценка продуктов детской деятельности
Раздел 2. Нетрадиционные техники рисования (31 час)
6	Волшебные листья (техника печатания листьями)	1	0,3	0,7
7	Волшебные листья (техника печатания листьями)	1		1	Педагогическое наблюдение
8	«Как мы в лодке катались» (монотопия)	1	0,3	0,7
9	Научная лаборатория (кляксография с выдуванием)	1	0,5	0,5
10	Научная лаборатория (кляксография с выдуванием)	1		1
11	Блюдо из чудищ  или Кляксы и чудики (кляксография)	1		1
12	Сказка о ниточке (ниткография)	1	0,5	0,5
13	Сказка о ниточке (ниткография)	1		1
14	Ёлочка, гори. (техника рисования ладошками)	1	0,3	0,7
15	Я люблю свою ……………... (пластилинография)	1	0,3	0,7	Наблюдение, контроль, самоконтроль
16	Зимние узоры (рисование солью)	1	0,3	0,7
17	Зимние узоры (рисование солью)	1		1	Анализ работ
18	Снежинок быстрый хоровод (фотокопия – рисование свечой)	1	0,3	0,7	Наблюдение, контроль, самоконтроль
19	Я не волшебник, я только учусь (граттаж)	1	0,5	0,5	Наблюдение
20	Я не волшебник, я только учусь (граттаж	1		1
21	Паучки на паутине (рисование поролоном)	1	0,3	0,7	Наблюдение, контроль, самоконтроль
22	Волшебные цветы к 8 марта (набрызг, трафарет)	1	0,5	0,5	Наблюдение, контроль, самоконтроль
23	Волшебные цветы к 8 марта (набрызг, трафарет)	1		1
24	Букет для мамы. (Рисование крупой с помощью клея)	1	0,5	0,5	Наблюдение, контроль,
25	Букет для мамы. (Рисование крупой с помощью клея)	1		1	Самоконтроль
26	Лисичка – бизнес леди (фроттаж)	1	0,3	0,7	Наблюдение, контроль, самоконтроль
27	Из мира птиц. (рисование  на фольге)	1	0,3	0,7	Наблюдение, контроль, самоконтроль
28	Космос близкий и далёкий (рисование ножницами)	1	0,3	0,7	Наблюдение, контроль,
29	Море (расчёсывание краски)	1	0,3	0,7	Наблюдение, контроль,
30	От точки к точке (рисование по точкам)	1	0,5	0,5
31	От точки к точке (рисование по точкам)	1		1
32	Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы.	1	0,5	0,5
33	Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы.	1		1
34	Моя картина	1	0,5	0,5
35	Моя картина	1		1
36	Вернисаж	1		1	Диагностическая карта
	итого	36	8,9	27,1

 Содержание учебного плана.

Раздел1. Знакомство с волшебным миром красок (5 часов)

Тема 1. Чему я научусь. Занятие-игра.

Теория- Знакомство с различными техниками изобразительной деятельности. Из истории рисунка.

Практика.Знакомство с различными художественными материалами, приемами работы с ними. Введение в предмет. Инструменты и материалы. ТБ при работе с красками, кистью, ножницами, мелками, карандашами. Энциклопедические сведения.

Пробный рисунок на выбор ученика.

Тема 2-3. Её величество краски. Путешествие в  «Сказку про краски».

Теория.  Изобразительные свойства акварели. Цветовой круг. Основные цвета. Красный, желтый, синий. Информация познавательного характера. Дополнительные цвета.

Практика. Практическое закрепление в путешествии по сказке полученных знаний.

Смешивание цветов. Палитра. Улитка (красный – жёлтый,  жёлтый-синий, синий-красный)). Приёмы «вливания цвета в цвет». Практическое освоение и закрепление.

Игровой тренинг.

Тема 4. Что такое цветовая гамма? Творческая мастерская.

Теория. Цвета, относящиеся к тёплой (холодной) цветовой гамме.

Практика. Практическое закрепление полученных знаний.

Тема 5. Изовикторина «Цвета радуги».Викторина.

Практика. В игровой форме закрепление знаний по теме «Знакомство с волшебным миром красок»

Раздел2. Нетрадиционные техники рисования (31 час)

Тема 6-7. Волшебные листья (техника печатания листьями).Экскурсия.

Теория. Беседа (сбор природного материала). Введение в технику печатания листьями. Познакомить с техникой печатания листьями.

Практика. Экскурсия в природу. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях или тампоном при печати. Рисование листьями: техника по сырому. Акварель. Маркер. Коллективная работа к дню учителя.

Тема 8. «Как мы в лодке катались» (монотопия). Практическое занятие с элементами игры.

Теория. Знакомство с нетрадиционной техникой рисования-монотопия.

Практика. Просмотр презентации по теме. Монотопия красками - рисунок отражением,  мы нарисуем часть рисунка - а дальше он "дорисуется" сам! Рисуется на одной стороне поверхности - и отпечатывается на другую.

Выполняем работу по шагам с педагогом.

Тема 9-10. Научная лаборатория (кляксография с выдуванием).Творческая мастерская.

Теория. Знакомство с техникой - кляксография с выдуванием через соломинку в сочетании с рисованием черным фломастером (контуры лабораторной посуды).

Практика. Используем 2 эффекта 1.Разбрызгивание с кисти (нужна кисть с твердой и короткой щетинкой.2) Отпечатки с трубочки - обмакиваем трубочку в густую краску и печатаем ею на бумагу. Энциклопедические сведения о предмете занятия.

Самостоятельное выполнение практической части. Создание коллективной «научной лаборатории»

Тема 11. Блюдо из чудищ  или кляксы и чудики (кляксография). Игра сюжетно-ролевая.

Практика. Закрепление техники кляксография. Создание  по выбору предложенных сюжетов. Проигрывание этих сюжетов в игре.

Тема 12-13. Сказка о ниточке (ниткография).Мастер класс и практическое занятие.

Теория. Знакомство с нетрадиционной техникой рисования - Ниткография. 

Практика. Со сказочными героями попадем в сказку о ниточке, узнаем, что вокруг живут разные линии и затем полученные знания применим в практической части занятия.

Тема 14. Ёлочка, гори. (техника рисования ладошками). Творческая мастерская.

Теория. Энциклопедические и литературные сведения о новогоднем празднике.

Практика. Подготовка сообщений учащихся по новогодней тематике. Введение в технику рисования ладошками.

Совершенствование  умений делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Создание коллективной композиции-новогодняя ёлочка.

Тема 15. Я люблю свою ……………... (пластилинография). Практическое занятие.

Теория. Просмотр презентации по теме. Энциклопедические сведения о предмете занятия Символ Нового года.

Практика. С помощью предложенных трафаретов самостоятельное  выполнение картины символ года в технике пластилинографии.

Тема 16-17. Зимние узоры (рисование солью). Игра.

Теория. С помощью соли, краски и клея будем создавать удивительные зимние узоры. Использование художественной литературы по данной теме.

Практика.создание зимних узоров на бумаге, из бумаги.

Тема 18. Снежинок быстрый хоровод (фотокопия – рисование свечой). Конкурс.

Ткория.Беседа с показом образцов. Просмотр презентации по теме. Энциклопедические сведения о предмете занятия (Что такое снежинка?).

Практика. Самостоятельная работа с литературными источниками. Учить создавать всевозможные сюжетные изображения и познакомиться с новой техникой – фотокопией (рисование свечой). Самостоятельное выполнение. Совершенствовать умения и навыки детей в свободном экспериментировании с изобразительным материалом, помочь детям освоить метод спонтанного рисования.

Оформление композиции.

Тема 19-20. Я не волшебник, я только учусь (граттаж).Творческая мастерская.

Теория.Знакомство с нетрадиционной изобразительной техникой «граттаж». Энциклопедические сведения.

Практика. Средства выразительности: линия, штрих, цвет. Отработка приемов в этой технике.

Выполнение творческой работы-подарка к 23 февраля в соответствующей тематике.

Тема 21. Паучки на паутине (рисование поролоном).Практическое занятие.

Теория. Освоить новый способ изображения — рисование поролоновой губкой.

Практика. Рисование поролоновой губкой позволяющий наиболее ярко передать фон для изображаемого объекта.

Тема 22-23. Волшебные цветы к 8 марта (набрызг, трафарет).Беседа с показом образца.

Теория.  Просмотр презентации по теме. Энциклопедические и литературные сведения о предмете. Рассматривание образца. Подбор цветового решения.

Практика.Работа по образцу над композицией. Работа с трафаретом и использование  способа  примакивания или набрызг.

Знакомство с техникой набрызг. Пробные упражнения по усвоению новой техники. Творческие работы в технике набрызг.

Тема 24-25. Букет для мамы.(Рисование крупой с помощью клея).Практическое занятие

Теория. Просмотр презентации по теме. Энциклопедические и литературные  сведения о предмете. Подбор композиции. Знакомство с техникой рисования крупой. Рисовать можно какими угодно крупами - гречкой, рисом, пшеном, сечкой и даже разноцветным сухим желе.

Практика. Подбор цветового крупяного решения. Крупы могут дать достаточно богатую гамму натурального цвета: желтый - кукуруза, пшено, горошек; зеленый - зеленый горошек, чечевица; красный - красная фасоль; темно-коричневый - греча; светло-коричневый, серый: сечка, хлопья; белый - рис, манка. Просмотр примеров удивительных "крупянных шедевров". ТБ при работе с клеем и мелкими деталями (крупой).

Самостоятельное выполнение работы – подарка.

Тема 26. Лисичка – бизнес леди (фроттаж).Занятие эксперимент.

Теория.  Знакомство с новой техникой рисования-фроттаж. Знакомство с различными фактурами, полученными от прикосновения материалов к поверхности бумаги. Знакомством со словами «бизнес», «леди».

П-рактика. На практике поэкспериментировать с различными фактурами создавая образ бизнес леди в виде лисички.

Тема 27. Из мира птиц.(рисование  на фольге).Практическое занятие.

Теория. Литературные и энциклопедические сведения о мире птиц.

Практика. Знакомство с рисунками на фольге методом продавливания.Самостоятельное рисование  контурного рисунка  будущего шедевра. Использование алюминиевой фольги. Выполнение работы. Коллективная выставка мира птиц.

Тема 28. Космос близкий и далёкий (рисование ножницами). Творческая практическая работа.

Теория. Литературные и энциклопедические сведения о космосе. Знакомство с техникой рисования ножницами.

Практика.  С помощью ножниц научиться без предварительной наметки карандашом вырезать различные характерные формы.

Создание коллективного панно на космическую тему.

Тема 29. Море (расчёсывание краски). Практическое занятие.

Теория. Рассматривание репродукций с изображением моря и его особенностях.  Познакомить с новым приемом рисования - расчесывание краски.

Практика. Закреплять умения передавать колорит, характерный для моря, подбирая нужны цвета, передавать свои впечатления в рисунке. Создание необычной структуры изображаемого объекта и объёма рисунка.

Самостоятельное выполнение работы. Оформление композиции «Море».

Тема 30-31. От точки к точке (рисование по точкам).Путешествие.

Теория.Рисование по точкам. Увлекательный мир иллюзий.

Практика.Игровое занятие в форме путешествия (соединение пронумерованных точек) и рисование картины.

Тема 32-33. Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы. Подготовка к участию в  районных и областных  конкурсах.

Практика.  Изучение положений.

Зарисовка эскизов работ. Выполнение работ.

Тема 34-35. Моя картина.Творческая работа по замыслу.

Практика. Использование знакомых техник рисования.

           Тема 36. Вернисаж. КВН

Практика. Выставка лучших работ – « Я художник».

Доставить детям радость, уверенность в своих силах через развлекательный досуг, посвященный нетрадиционным техникам рисования. Конкурсы:

 «Фантик для конфеты», «Следы нечистой силы», «Рисунок ниткой», «Незаконченный рисунок», «Отбери пейзаж или натюрморт», «Составь натюрморт или пейзаж», «Конкурс капитанов» и другие. Подведение итогов за учебный год.

Организационно-педагогические условия дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Календарный учебный график

2021-2022 учебный год

№ п/п	Число	Месяц	Время проведения занятия	Форма занятия	Количество часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1	6	сентябрь	12.20	Занятие -игра	1	Чему я научусь	Кабинет
2	13		12.20	Путешествие в  «Сказку про краски».	1	Её величество краски	Кабинет
3	20		12.20	Практическое занятие	1	Её величество краски	Кабинет
4.	27		12.20	Творческая мастерская.	1	Что такое цветовая гамма?	Кабинет
5.	4	октябрь	12.20	Викторина.	1	Изовикторина «Цвета радуги»	Кабинет	Экспертная оценка продуктов детской деятельности
6	11		12.20	Экскурсия.	1	Волшебные листья (техника печатания листьями)	«Летний сад»
7	18		12.20	Практическое занятие	1	Волшебные листья (техника печатания листьями)		Педагогическое наблюдение
8	25		12.20	Практическое занятие с элементами игры.	1	«Как мы в лодке катались» (монотопия)	Кабинет
9	1	ноябрь	12.20	Творческая мастерская	1	Научная лаборатория (кляксография с выдуванием)	Кабинет
10	8		12.20	Творческая мастерская	1	Научная лаборатория (кляксография с выдуванием)	Кабинет
11	15		12.20	Игра сюжетно-ролевая.	1	Блюдо из чудищ  или Кляксы и чудики (кляксография)	Кабинет
12	22		12.20	Мастер класс и практическое занятие.	1	Сказка о ниточке (ниткография)	Кабинет
13	29		12.20	Практическое занятие	1	Сказка о ниточке (ниткография)	Кабинет
14	6	декабрь	12.20	Творческая мастерская.	1	Ёлочка, гори. (техника рисования ладошками)	Кабинет
15	13		12.20	Практическое занятие	1	Я люблю свою ……………... (пластилинография)	Кабинет	Наблюдение, контроль, самоконтроль
16	20		12.20	Игра.	1	Зимние узоры (рисование солью)	Кабинет
17	27		12.20	Игра.	1	Зимние узоры (рисование солью)	Кабинет	Анализ работ
18	3	январь	12.20	Конкурс.	1	Снежинок быстрый хоровод (фотокопия – рисование свечой)	Кабинет	Наблюдение, контроль, самоконтроль
19	10		12.20	Творческая мастерская	1	Я не волшебник, я только учусь (граттаж)	Кабинет	Наблюдение
20	17		12.20	Творческая мастерская	1	Я не волшебник, я только учусь (граттаж)	Кабинет
21	24		12.20	Практическое занятие.	1	Паучки на паутине (рисование поролоном)	Кабинет	Наблюдение, контроль, самоконтроль
22	7	февраль	12.20	Беседа с показом образца.	1	Волшебные цветы к 8 марта (набрызг, трафарет)	Кабинет
23	14		12.20	Практическое занятие	1	Волшебные цветы к 8 марта (набрызг, трафарет)	Кабинет	Наблюдение, контроль
24	21		12.20	Практическое занятие	1	Букет для мамы. (Рисование крупой с помощью клея)	Кабинет	Самоконтроль
25	28		12.20	Практическое занятие	1	Букет для мамы. (Рисование крупой с помощью клея)	Кабинет
26	7	март	12.20	Занятие эксперимент.	1	Лисичка – бизнес леди (фроттаж)	Кабинет	Наблюдение, контроль, самоконтроль
27	14		12.20	Практическое занятие.	1	Из мира птиц. (рисование  на фольге)	Кабинет	Наблюдение, контроль, самоконтроль
28	21		12.20	Практическое занятие.	1	Космос близкий и далёкий (рисование ножницами)	Кабинет	Наблюдение, контроль
29	28		12.20	Практическое занятие.	1	Море (расчёсывание краски)	Кабинет	Наблюдение, контроль
30	4	апрель	12.20	Путешествие	1	От точки к точке (рисование по точкам)	Кабинет
31	11		12.20	Путешествие	1	От точки к точке (рисование по точкам)	Кабинет
32	18		12.20	Подготовка к участию в  районных и областных  конкурсах.	1	Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы.	Кабинет
33	25		12.20	Подготовка к участию в  районных и областных  конкурсах.	1	Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы.	Кабинет
34	16	май	12.20	Творческая работа по замыслу.	1	Моя картина	Кабинет
35	23		12.20	Творческая работа по замыслу.	1	Моя картина	Кабинет
36	30		12.20	КВН	1	Вернисаж	Кабинет	Диагностическая карта
			12.20		36	итого

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы:

Оборудование:

шкафы для хранения наглядных пособий и раздаточного материала; мольберты; рабочие столы; выставочные стенды.

Материалы: листы формата А3; А4; карандаши (простые, цветные, восковые); краски (акварельные, гуашевые), цветная бумага, картон, токарные изделия (миска, яйцо, матрешка и др.); альбомы для упражнений; кисти нейлон, белка (с №1 и т. д.); кисти щетина круглые и плоские (№ 5,8);  палитры; клей (пва, карандаш); ножницы; салфетки, бумажные полотенца, ватные палочки; поролон (губка для мытья посуды), фольга, пищевая пленка, малярный скотч, свечи, соль

Художественные средства: методические пособия и книги по нетрадиционным техникам рисования; энциклопедии; литературные произведения (тематические).

Наглядные средства: иллюстрационный тематический материал, презентации, демонстрационные работы и образцы в нетрадиционной технике рисования, литература  (согласно списка).

Технические средства: видео-аудио материалы, компьютер с доступом к информационным ресурсам Интернет, телевизор, учебные видеофильмы с записями мастер-классов по рисованию

Работа с материалами и оборудованием предполагает строгий инструктаж по их использованию и соблюдению правил техники безопасности (Приложение 2)

Методические материалы

Основной акцент программы делается на изучение нетрадиционной техники рисования и практическое применение полученных знаний на практических занятиях. При организации работы в нетрадиционной технике рисования, программа предусматривает игру, труд и обучение, что помогает обеспечить единство решения познавательных, практических и воспитательных задач. Информационный материал несет в себе объем, в котором достаточно информации для овладения знаниями, позже применяемыми на практической деятельности воспитанника.

Овладение искусством нетрадиционного рисования начинается с изготовлений по образцу путем прямого повторения за педагогом, а затем воспитанники, по аналогу, выполняют рисунок в данной технике по своему воображению.

В обучении нетрадиционной техники рисования полезна повторяемость полученных знаний для закрепления определенных навыков. Важно в занятиях последовательно усложнять задания в зависимости от индивидуальных особенностей детей. В таких случаях видны индивидуальные особенности и какая индивидуальная помощь необходима.

Постановка и решение проблемных задач развивает творческие способности, делает труд более осмысленным. Важно озадачить обучающегося поиском самостоятельного решения, а не сразу давать готовый ответ. Таким образом в работе по программе «Изостудия «Палитра» используются разнообразные методы об учения.

Методы и приемы обучения – объяснительно-иллюстрированные (рассказ, беседы, работа с источником демонстрации); репродуктивные (упражнения); проблемное изучение материала, частично-поисковый (решение творческих задач).

Методы познания познавательной мотивации: метод эмоциональных поощрений, свободный выбор заданий, выполнение творческих заданий, взаимопроверка, заинтересованность в результатах.

Комбинированное использование методов обучения делает учебный процесс эффективным.

Формы аттестации и оценочные материалы

Формы аттестации: 

·        Анализ творческих продуктов.

·        Педагогическое наблюдение за деятельностью детей на занятиях.

·        Собеседование с воспитанниками, родителями по выявлению удовлетворенностью в освоении образовательных программ.

·        Анализ результативности участия в конкурсах и выставках  художественного творчества.

·        Психолого-педагогическая диагностика личностных результатов образования.

Формы подведения итогов реализации программы – выставки, открытые занятия, мастер-классы для детей(перед зачислением) и родителей.

Способы определения результативности. Оценка результатов освоения программы осуществляется дважды на протяжении года обучения в рамках мониторинга оценки качества в учреждении, утвержденного локальным актом. Сведения о результатах освоения дополнительной образовательной программы заносятся в форму «Диагностическая карта», единую для всех программ учреждения. Диагностическая карта заполняется на каждую группу отдельно.

Оценочные материалы

С целью управления качеством образовательного процесса в ЦДОД разработан мониторинг результативности образовательной деятельности,  позволяющий определить достижение учащимися планируемых результатов.

1.  Диагностика личностных результатов

Отслеживание личностных результатов происходит при помощи основного

эмпирического метода исследования – наблюдения. Наблюдение проводится на протяжении учебного года. Результаты заносятся в протокол, обрабатываются количественно, интерпретируются .

2.  Диагностика предметных результатов

По предмету  изобразительное искусство учащиеся  оцениваются по следующим критериям:  качество, технологичность, самостоятельность, творчество. Диагностика проходит в начале учебного года  –  входящая, в конце учебного года  –  итоговая (по необходимости, в течение учебного года  –  промежуточная).

3.  Диагностика метапредметных результатов

Отслеживание метапредметных результатов происходит при помощи основного эмпирического метода исследования – наблюдения.

Наблюдение проводится на протяжении учебного года. Результаты заносятся в протокол, обрабатываются количественно, интерпретируются. Все данные мониторинга заносятся в общую таблицу.

Методические материалы особенности организации образовательного процесса – очно;

методы обучения:  словесный, наглядный практический; объяснительно-

иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,  исследовательский

проблемный; игровой,  дискуссионный, проектный и др.; методы воспитания:

убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.

Методика

1.  Основной формой организации обучения являются учебные занятия. Все

занятия являются комбинированными (сочетают в себе теорию и практику).

Теоретический материал вводится в начале занятия или в перерывах между

практической работой, в зависимости от изучаемой темы. Для изложения теоретического материала используются: беседа; рассказ, сопровождающийся показом презентаций, иллюстраций, таблиц, картин;

2.  «Чтобы хорошо рисовать, нужно много рисовать». Поэтому в программе

значительное место отводится практической и творческой деятельности.

Алгоритм творческой деятельности

Формы организации образовательного процесса:

групповая,  индивидуально-групповая и  индивидуальная; выбор той или иной формы обосновывается  целями и задачами занятия,  категории обучающихся (дети-инвалиды, дети с ОВЗ) и др.;

Формы организации учебного занятия  - практическое занятие, творческая мастерская,  беседа, игра, мастер-класс, экскурсия, занятие –игра, викторина, практическое занятие с элементами игры,  конкурс, путешествие в  «Сказку про краски», занятие – эксперимент, подготовка к участию в  районных и областных  конкурсах, путешествие.

Педагогические технологии  -  технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология разноуровневого обучения, технология проблемного обучения, технология проектной деятельности, технология педагогической мастерской.

Дидактические материалы  –  раздаточные материалы, инструкционные, задания, упражнения, образцы изделий и т.п. 

Список литературы:

1.       Алексеевская Н.А. Озорной карандаш – М.: Лист, 2000

2.       Беда Г.В.Основы изобразительной грамоты. -М.:Просвещение,1989.-170с.

3.       Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография. 2008, 80 стр..

4.       Зеленина Е.Л.Играем, познаем, рисуем. -М.: Просвещение,1992.-96с. 

5.       Каменева Е.О.   Какого цвета радуга. Детская литература. Обнинск. 2007г.

6.       Кузин В.С., Кубышкина   Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. «Дрофа» 2007г.

7.       Крупицкая, И. Н. Нетрадиционные технологии на занятиях по изобразительной деятельности – Мозырь, 2001г.

8.       Стрелкина В.Л. «Нетрадиционная техника изобразительная деятельности в школе» - 2007г. Флористика

9.       Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: учеб.пособие для учащихся пед. уч-щ. / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 1984.

10.   Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах: Пособие для учителя / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 1979.

11.   Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1кл.: книга для учителя / В.С. Кузин. – М.: Дрофа, 2004.

12.   Кузин В.С., Кубышкина В.И. Изобразительное искусство (1-4 классы) / В.С. Кузин. – М., 2005.

13.   Порте Пьер Учимся рисовать окружающий мир. Пер.с.фр. .А. Болдиной.- М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2005

14.            Порте Пьер Учимся рисовать от А до Я. Пер.с.фр. .А. Болдиной.- М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2005

15.    

Интернет-ресурсы.

1.     http://www.edu54.ru/node/114729

2.     http://wiki.saripkro.ru/index.php/

3.     http://www.psylist.net

4.     http://www.inteltoys.ru

5.     edu.gov.ru- сайт Министерства просвещения.

6.     https://fgosreestr.ru/ - реестр примерных основных общеобразовательных программ.

Краткое описание документа:

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.