Рабочая программа к учебнику Spotlight 11

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Дубненская средняя общеобразовательная школа

Чеховского района Московской области

_______________________________________________________________

         * 142340, М.О., Чеховский район,

               СП Стремиловское, с. Дубна, д.29

               (/факс (8) – 49672-704-46

     ПРИНЯТО                                                                   УТВЕРЖДАЮ

     На заседании                                                               Директор МКОУ Дубненской СОШ

     педагогического совета                                              ___________________ Г.С. Козина

     № ____ от ______________                                        Приказ № ____ от ______________

Рабочая программа

изучения курса «Английский язык»

(базовый уровень)

в 11 классе

(102 часа в год)

                                                               Составитель: Володина Виктория Викторовна

                                                                                      учитель английского языка

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с авторской программой «Spotlight-11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014. (Рекомендовано Министерством образования и науки РФ). Выбор учебника и программы связаны с тем, что они представляют собой линию учебников от 9 до 11 класса. Материал учебника изложен понятным и увлекательным для учащихся языком, текст содержит дополнительный материал, который способствует расширению кругозора учащихся, позволяет наиболее эффективно формировать знания и умения, указанные в требованиях Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по английскому языку.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• Федерального компонента государственного стандарта;
• Федерального базисного плана;
• Примерной программы к   Spotlight-11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014 Программа данного курса соответствует образовательным стандартам по английскому языку и полностью реализует Федеральный компонент основного общего образования по английскому языку в 11 классе.

Цели:

Основной целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции, которая включает:

•       речевую компетенцию – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

•       языковую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

•       социокультурную компетенцию – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

•       компенсаторную компетенцию – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

•       учебно-познавательную компетенцию – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

•       Формирование готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

К основным задачам программы относятся:

•       Конкретизация содержания предметных тем примерной программы.

•       Распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

•       Конкретизация методов и технологий обучения.

Содержание курса  на ступени среднего полного образования

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 11‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

Предметное содержание

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

1.        Отношения между людьми;

2.        Трудные ситуации;

3.        Ответственность;

4.        Опасность;

5.        Кто ты;

6.        Средства коммуникации;

7.        Планы на будущее;

8.        Путешествия.

Содержание воспитательного аспекта

Средствами учебного предмета продолжается развитие и воспитание школьников, а именно:

•  обеспечивается развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью, к использованию иностранного языка в других областях знаний;

•  формируется способность к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;

•  стимулируется личностное самоопределение учащихся в отношении их будущей профессии, их социальная адаптация; формируются качества гражданина и патриота.

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов среднего полного образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

•       участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

•       осуществлять запрос информации,

•       обращаться за разъяснениями,

•       выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

•       делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

•       кратко передавать содержание полученной информации;

•       рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

•       рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

•       понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

•       выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

•       относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

•       отделять главную информацию от второстепенной;

•       выявлять наиболее значимые факты;

•       определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

•  ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

•  изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

•  просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

•  выделять основные факты;

•  отделять главную информацию от второстепенной;

•  предвосхищать возможные события/факты;

•  раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

•  понимать аргументацию;

•  извлекать необходимую/интересующую информацию;

•  определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые средства и навыки пользования ими.

В процессе обучения по УМК осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п	Название раздела	Количество часов в авторской программе	Количество часов в рабочей программе
1.	Взаимоотношения между людьми	13	13
2.	Трудные ситуации	13	13
3.	Ответственность	13	13
4.	Опасность	12	12
5.	Кто ты?	13	13
6.	Средства коммуникации	13	13
7.	Планы на будущее	13	13
8.	Путешествия.	13	13
Итого часов:		102	102

ТРЕБОВАНИЯ ПО УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка по УМК и программе ученик должен

знать/понимать

1.        значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

2.        значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;

3.        страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

в области говорения: 

1.        вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

2.        рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

в области аудирования:

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения:

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

в области письменной речи:

1.        писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

2.        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·          общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

·          получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В2 подготовки по английскому языку. К завершению обучения на базовом уровне по УМК в 11-м классе учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В1 подготовки по английскому языку.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль освоения программного учебного материала осуществляется в следующем порядке:

Текущая аттестация:

1.        Выполнение практических заданий и срезовых работ по всем видам устной (монологической и диалогической) и письменной речи, чтению, аудированию.

2.        Срезовые (проверочные) работы по лексике и грамматике.

3.        Промежуточная аттестация:

4.        Выполнение заданий по завершении модуля (Spotlight on Exams). Аудиторная работа.

5.        Выполнение заданий по завершении модуля (Progress Check). Домашняя (самостоятельная) работа. Контроль и коррекция в дистанционном (электронном) режиме.

Зачётная работа в формате ЕГЭ по окончании триместра

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Планируемые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Тема урока	Количество часов по разделу и теме
Раздел №1				12
1.			Вводный урок.	1
2.			Семейные узы.	1
3.			Взаимоотношения людей.	1
4.			Видовременные формы глагола.	1
5.			Дружба.	1
6.			Черты характера и внешность.	1
7.			Мультикультурная Британия	1
8.			История Британской семьи.	1
9.			Образ жизни.	1
10.			Проблемы экологии моего микрорайона.	1
11.			Урок самоконтроля и самокоррекции. Подготовка к тесту.	1
12.			Тест №1.	1
Раздел №2				10
13.			Стресс.	1
14.			Прессинг.	1
15.			Придаточные предложения.	1
16.			Фразовый глагол «класть, ставить».	1
17.			Чтение Шарлотты Бронте «Джейн Эйр».	1
18.			Письмо личностного характера. Написание электронных писем.	1
19.			Телефон доверия в Британии.	1
20.			Посещение Царицыно.	1
21.			Нервная система человека.	1
22.			Экологическая упаковка.	1
23.			Урок самоконтроля и самокоррекции. Подготовка к тесту.	1
24.			Тест №2.	1
Раздел №3				13
25.			Преступления и закон.	1
26.			Права и ответственность.	1
27.			Безличные формы глагола.	1
28.			Фразовый глагол «хранить».	1
29.			Чарльз Диккенс «Великие ожидания»	1
30.			Пишем эссе	1
31.			Статуя Свободы.	1
32.			Ф.М.Достоевский.	1
33.			Права человека.Гражданство.	1
34.			Экология.	1
35.			Урок самоконтроля и самокоррекции. Подготовка к тесту.	1
36.			Тест №3	1
37.			Тест №3	1
Раздел №4				15
38.			Экстремальные ситуации.	1
39.			Проект «Экстремальный спорт».	1
40.			Самостоятельная работа.	1
41.			Болезни.	1
42.			Пассивный залог.	1
43.			Фразовый глагол «идти».	1
44.			Марк Твен «Приключения Тома Сойера»	1
45.			Пишем историю	1
46.			Флоренс Найтингейл	1
47.			Русские традиции	1
48.			Страницы истории Британии: пожар в Лондоне	1
49.			Загрязнение воды.	1
50.			Урок самоконтроля и самокоррекции. Подготовка к тесту.	1
51.			Тест № 4.	1
52.			Тест № 4.	1
Раздел №5				12
53.			Жилища.	1
54.			Проблемы в моём микрорайоне.	1
55.			Модальные глаголы	1
56.			Томас Гарди	1
57.			Пишем отчёт	1
58.			Слова‐связки и фразы‐  связки	1
59.			Типы домов. Мой родной  дом.	1
60.			Проблемы урбанизации в  современном мире	1
61.			Сложное дополнение	1
62.			Зелёный пояс. Что это  такое?	1
63.			Урок самоконтроля и самокоррекции. Подготовка к тесту.	1
64			Тест №5	1
Раздел №6				8
65..			НЛО	1
66.			Газеты и другие СМИ	1
67.			Косвенная речь	1
68.			Джек Лондон	1
69.			Эссе «За и против»	1
70.			Эссе «За и против». Нейтральный стиль.	1
71.			Языки Великобритании.	1
72.			Как общались в прошлом.	1
Раздел 8				13
73.			Загрязнение мирового океана.	1
74.			Урок самоконтроля и самокоррекции. Подготовка к тесту.	1
75.			Тест №6	1
76.			Тест №6	1
77.			Планы на будущее	1
78.			Университетское  образование	1
79.			Придаточные предложения  условия	1
80.			Р. Киплинг «Если…»	1
81.			Письма официального  характера	1
82.			Электронные письма  официального характера	1
Раздел 9				20
83.			Студенческая жизнь
84.			10 способов изменить мир
85.			Д. Фосси
86.			Урок самоконтроля и  самокоррекции. Подготовка  к тесту.
87.			Тест №7
88.			Тест №7
89.			Мистические места
90.			Аэропортыи путешествия по  воздуху
91.			Инверсия
92.			Дж. Свифт «Путешествия  Гулливера»
93.			Описание мест
94.			Прилагательные, наречия,  причастия в описаниях
95.			Советы едущему в Америку
96.			Поль Сезанн–отец  современного искусства
97.			Эко‐туризм
98.			Урок самоконтроля и  самокоррекции. Подготовка  к тесту.
99.			Тест №8
100.			Итоговый тест
101.			Работа над ошибками
102.			Повторение

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Примерная программа среднего (полного) образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;
2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.» «Spotlight-11» для 11 класса. –М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
3. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
4. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
5. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
6. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
7. Цифровые образовательные ресурсы.
8. CD и DVD диски к урокам

СОГЛАСОВАНО                                                               СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО                                               Заместитель директора по УВР

Гуманитарного цикла                                                        ___________ О.Н. Кравченко

№1 от _______2015г.                                                             ________2015г.

Руководитель ШМО ________ Т.И. Стрельчук