Рабочая программа к УМК Биболетовой М.З. Enjoy English, 12 класс, вечерняя школа

Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского

районного муниципального образования

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

Рассмотрено: на методическом объединении руководитель МО __________________________  __________________________ «____»___________2016 год

Согласовано: Зам по УВР ________________ ________________ «____»___________2016 год

Утверждено: Директор школы ________________ ________________ «____»___________2016 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 12 класса

Коршунова Юлия Николаевна

 (Ф.И.О. учителя-разработчика)

Усть-Куда, 2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Английский язык» составлена на основе Примерных программ по иностранным языкам. Английский язык. Среднее (полное) общее образование. Авторы: И. Л. Бим, М. З. Биболетова, В. В. Копылова. Издательство: «Просвещение», 2013, и Авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для учащихся 2-11 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013. Авторы: М. З. Биболетова и др. Программа рассчитана на 102 часа в год , 3 часа в неделю для дневной школы и на 35 часов в год, то есть 1 час в неделю для вечерней (сменной) школы. Данная рабочая программа предусматиривает продолжение изучения УМК «Enjoy English» для 11 класса дневной школы, который состоит из 4 разделов. Разделы I и II были изучены в 11 классе вечерней школы, следовательно на завершающем этапе школьного образования мы изучим раздел III (“Heading for a better new world?”) и раздел IV (“Where are you from?”). Общее количество часов для выпускного класса на  учебный год – 35, из которых 2 часа – консультативные и 2 часа – зачетные занятия, следовательно, остается 31 учебный час с соответствующей тематикой общения.

Учебно-методическое обеспечение курса

1.Биболетова М.З. и др. «Английский  с удовольствием»: учебник английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2013.

2. Биболетова М.З. и др. «Английский  с удовольствием»: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2013.

3. Биболетова М.З. и др. «Английский  с удовольствием»: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2013.

4. CD, аудиоприложение к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений  -Обнинск: Титул, 2013.

Цели обучения английскому языку

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на дальнейшее  развитие иноязычной коммуникативной компетенции:

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения, увеличение объема используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в разнообразных коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умения выделять общее и специфическое в культуре родной страны и стране изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция – совершенствование навыков компенсации (замещения) неизвестных языковых единиц на доступные при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в различных областях знания, а также развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии, социализация и адаптация, формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи обучения

- Приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в более сложных видах деятельности, в том числе и творческой;

- Овладение различными приемами поиска информации на иностранном языке и оценивания полученных данных по той или иной теме, применение и самостоятельный анализ необходимой информации, развитие способности ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский;

- Освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных жизненных задач (на итоговом этапе обучения – использование иностранного языка наравне с родным);

- Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.    Речевая компетенция. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам.

Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения.

Умения в диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов.

Умения в монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы.

Умения письменной речи

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

- делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

- заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

- писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

- писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.

Умения аудирования. Рецептивные речевые умения

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:

- понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера (отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем);

- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

- относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Умения чтения

При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):

- ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных, алгоритмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

- просмотрового / поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.     Социокультурная компетенция

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в выпускном классе происходит за счет углубления социокультурных знаний:

- о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях), о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах, этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, про­являя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;

- необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях общения.

3.     Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в основной школе (2-9 классы), старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать знания:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

- выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной форме;

- критически оценивать информацию, получаемую из прослушиваемых или прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения проблем;

- использовать языковую и контекстуальную догадку, двуязычный / одноязычный словарь и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском языке;

- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

- пользоваться разными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам и др.

Развитие специальных учебных умений

- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения, понимания иноязычного текста;

- пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, словарем, памятками специального предметного характера).

4.     Языковая компетенция. Произносительная сторона речи. Орфография

На старшем этапе совершенствуются следую­щие навыки:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

- соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

- соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

К завершению 12 класса продуктивный лексический минимум составляет около 1350 ЛЕ для продуктивного усвоения и около 1800 единиц для рецептивного усвоения, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-10-х классах, овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложение, аффиксация, конверсия.

Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.

Грамматическая сторона речи

В старших классах происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения будущего, вероятности, цели, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения (expressing the future, probability, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, reduction). Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения.

Систематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:

• условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals I, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к наст. и буд. (If...V+ed...would...)

• условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

• придаточных предложениях причины (to / in order to; so / such + that);

• предложениях с конструкциями bе иsed to / get used to; 1 wish ... ;

• эмфатических предложениях с конструкци­ей 1t's him who ....

Совершенствуются навыки распознава­ния и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употре­бительных временных формах действительного залога: Present/Future IPast Simple, PresentI Future I Past Continuous, Present I Past Perfect; Present Perfect Continuous I Past Perfect Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов (сап / could / Ье able to / must).

Систематизируются знания о признаках и со­вершенствуются навыки распознавания и упо­требления в речи глаголов в следуюuцих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без различения их функций (injinitive / V-ing forтs).

Систематизация знаний употребления определенного I неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, questioп words, comparatives, expressions о! quantity, nuтearls).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, вы­ражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).

ТРЕБОВАНИЯ К  УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 11 КЛАССОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать / понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны I стран изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь (косвенный вопрос, побуждение и др.), согласование времен);

уметь:

в области говорения:

• вести диалог, используя оценочные сужде­ния, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным и прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;

в области аудирования:

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудиотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения:

• читать аутентичные тексты различных стилей и жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое ) в зависимости от коммуникативной задачи;

в письменной речи:

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из текста на английском языке.

Тематика общения

Тема

Кол-во часов

1.     Современные технологии. 2.     Современные виды связи. 3.     Прогнозы на будущее: грядущие технологии. 4.     Капсула времени. 5.     Биографии известных людей. 6.     Наука и выдумка. 7.     Мыслить как гений. 8.     Мечты о создании совершенного человека. 9.     Медицина: традиции и новые технологии. 10. Ваш взгляд на здоровье. 11. Народные рецепты и инновационные технологии. 12. Современные технологии и окружающая среда. 13. Манифест Партии Зелёных по охране среды. 14. Современные технологии и наш язык. 15. Язык интернета. Влияние интернета на нашу жизнь. 16. Образ жизни в разных местах. 17. Город и село. 18. Сельский образ жизни. 19. Интересы и увлечения. 20. Хобби-сайты. 21. Свободное время в Британии и России. 22. Мысли великих людей о дружбе. 23. Социальные сети: за и против. 24. Онлайн знакомства. Знаменитые пары. 25. Влияние современных технологий на стиль жизни. 26. Традиции и праздники в разных странах. 27. Разные страны – разные жизни. 28. Восточный и Западный стиль жизни. 29. Жить в гармонии с природой. 30. Место, где ты живёшь. 31. Планы на будущее.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Календарно-тематическое планирование для 12 класса

№ урока	Содержание	Кол-во часов	Дата
Раздел 3. Современные технологии.
1.	Современные технологии. Чтение.	1	01.09
2.	Современные виды связи. Говорение.	1	08.09
3.	Прогнозы на будущее: грядущие технологии. Чтение	1	15.09
4.	Капсула времени. Проект.	1	22.09
5.	Биографии известных людей. Чтение.	1	29.09
6.	Наука и выдумка. Чтение.	1	06.10
7.	Мыслить как гений. Говорение.	1	13.10
8.	Мечты о создании совершенного человека. Эссе.	1	20.10
9.	Медицина: традиции и новые технологии. Чтение.	1	27.10
10.	Ваш взгляд на здоровье. Говорение.	1	10.11
11.	Народные рецепты и инновационные технологии. Чтение.	1	17.11
12.	Современные технологии и окружающая среда. Чтение.	1	24.11
13.	Манифест Партии Зелёных по охране среды. Проект.	1	01.12
14.	Современные технологии и наш язык. Чтение.	1	08.12
15.	Язык интернета. Влияние интернета на нашу жизнь. Говорение.	1	15.12
16.	Консультация по теме раздела 3 «Современные технологии»	1	22.12
17.	Зачет № 1 по теме раздела 3 «Современные технологии».	1	29.12
Раздел 4. Образ жизни в разных местах.
18.	Образ жизни в разных местах	1	12.01
19.	Город и село. Говорение.	1	19.01
20.	Место, где ты живёшь. Эссе.	1	26.01
21.	Сельский образ жизни. Говорение.	1	02.02
22.	Интересы и увлечения. Чтение.	1	09.02
23.	Хобби-сайты. Аудирование.	1	16.02
24.	Свободное время в Британии и России. Эссе.	1	02.03
25.	Мысли великих людей о дружбе. Чтение.	1	09.03
26.	Социальные сети: за и против. Говорение.	1	16.03
27.	Онлайн знакомства. Знаменитые пары. Чтение.	1	30.03
28.	Влияние современных технологий на стиль жизни. Чтение.	1	06.04
29.	Разные страны – разные жизни. Аудирование.	1	13.04
30.	Традиции и праздники в разных странах.	1	20.04
31.	Жить в гармонии с природой. Эссе.	1	27.04
32.	Восточный и западный стили жизни. Контроль навыков говорения.	1	04.05
33.	Мой стиль жизни. Эссе.	1	11.05
34.	Планы на будущее. Проект.	1	18.05
35.	Консультация по теме раздела 4 «Образ жизни в разных местах».	1	18.05
36.	Зачет № 2 по теме раздела 4 «Образ жизни в разных местах».	1	25.05
Итого:	31 урок 2 консультации 2 зачета