Рабочая программа, 11 кл География

МКУ «Управление  образованием  Емельяновского  района  Красноярского  края»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МИНИНСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Принято                                                                 «Утверждаю»

на педагогическом  совете                                   Пр от «30»августа 2016г № 57

Протокол от «30»  августа 2016г.                        Директор школы:

№ 1                                                                                      ________________/Павленко Т.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Мальцевой Галины Михайловны

I квалификационная категория

по  учебному курсу 

 «Экономическая и социальная

география мира»

11 класс, 34 час (1 час в неделю)

IV уровень (Средний)

ШМО учителей словесности

2016 - 2017  учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(IV уровень)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

·      стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·       программы Е.М. Домогацких «Экономическая и социальная география мира», М. «Русское слово, 2008»

Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику

Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «Экономическая и социальная география мира», часть 2, Москва «Русское слово», 2010

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·      освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

·      овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·      воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

·      использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Содержание программы

Курс «Экономическая и социальная география  мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Цели и задачи курса

-сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества

- развить пространственно-географическое мышление

-воспитать уважение к культурам других народов и стран

-сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;

-научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире;

- воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде

Особенности программы. Данная программа является новой версией классического курса, уже давно применяемого в средней школе. Однако при своей традиционности настоящий курс имеет несколько особенностей. Во-первых, он учитывает все указания, прописанные в новом образовательном стандарте, и является, таким образом, в наибольшей степени соответствующим современным образовательным нормам. Кроме того, учебник, написанный на основании этой программы, опирается на самые свежие статистические данные

Часть 2 Региональный обзор мира

Тема 1. Политическая карта мира (2 часа)

Современная политическая карта мира и этапы ее развития. Количественные и качественные изменения на политической карте мира.

 Государственная территория и государственная граница. Виды государственных границ. Исторический характер границ. Демаркация и делимитация. Территориальные воды.

Дифференциация стран современного мира. Их типология. Внутриконтинентальные, приморские и островные страны. Анклавы. Суверенные и зависимые государства. Государственный строй и государственное устройство. Монархии и республики. Унитарное и федеративное государства.

Понятие о регионах мира. Международные организации, их многообразие и виды.

Основные понятия: политико-географическое положение, территория страны, сухопутные, водные и морские границы, анклав, республики, монархии, федерации, конфедерации, унитарные государства, международные организации, регион.

Практическая работа: 1. Классификация крупнейших государств мира: а) по формам правления, б) по государственному устройству.

Тема 2. Зарубежная Европа (5 часов)

Общая характеристика региона. Географическое положение. Деление на субрегионы: Западная. Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Природно-ресурсный потенциал субрегионов Европы. Объекты Всемирного наследия.

Демографическая ситуация в зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы.

Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне- и южноевропейский.  Их географические и отраслевые особенности. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика.

Особенности европейских субрегионов.

Страны Европы. Федеративная Республика Германия – экономический лидер зарубежной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности населения. Особенности расселения, крупнейшие города. Место Германии в мировой экономике. Структура и география промышленности и сельского хозяйства. Особая роль машиностроения и химической промышленности. Высокий уровень развития транспорта. Густота дорожной сети. Объекты Всемирного наследия.

Республика Польша – типичная страна Восточной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности расселения, крупнейшие города. Особенности населения: высокая степень этнической и религиозной однородности.  Хозяйство Польши: высокая роль горнодобывающих отраслей. Развитие тенденций, характерных для всей Европы. Судостроение – отрасль международной специализации. Роль иностранного капитала в экономике страны.

Основные понятия: Западная, Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Центральная ось развития.

Практические работы: 1.Обозначение на контурной карте границ субрегионов Европы. 2. Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы.

Тема 3. Зарубежная Азия (8 часов)

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Большие различия между странами. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения ресурсов. Особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы.

Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав. Межнациональные конфликты и территориальные споры. Азия – родина трех мировых религий. Размещения населения и процессы урбанизации.

Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран.  Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии.

Основные районы и направления сельского хозяйства. Особое значение ирригации. Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика. Угроза обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

Субрегионы зарубежной Азии: Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная и Восточная Азия. Специфика субрегионов.

Страны Азии. Япония. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение, государственный строй. Население: особенности естественного движения,  национального и религиозного состава. Особенности размещения населения и урбанизации. Главные городские агломерации и мегалополис Токайдо.  Объекты Всемирного наследия.

 Место Японии в мировой экономике. Причины быстрого экономического роста. Характерные черты японской промышленности и особенности ее географии. Зависимость от внешних источников сырья. Структура и география сельского хозяйства. Огромная роль рыболовства. Развитие и размещение транспорта. Особая роль морского транспорта. Международные экономические связи.

Внутренние различия: страна с двумя «лицами». Тихоокеанский промышленный пояс и Внутренняя  Япония. Особая роль острова Хоккайдо.

Китайская Народная Республика. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Специфика населения. Особенности воспроизводства  и демографическая политика. Особенности национального состава. Особенности расселения, крупнейшие города. Особая роль зарубежных китайцев – хуацяо. Объекты Всемирного наследия.

 Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как  растущий центр мирового хозяйства. Характеристика отраслевой структуры и география отраслей добывающей и обрабатывающей промышленности.

 Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Особое значение культуры риса. Главные сельскохозяйственные районы.

 Международные экономические связи; свободные экономические зоны Китая.

 Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Республика Индия. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение, государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности воспроизводства населения. Демографический взрыв и его последствия. Трудности демографической политики. Сложный этнический и религиозный состав. Межэтнические и религиозные противоречия. Основные черты размещения населения: городское население. Крупнейшие города. Сельское население.

Достижения и проблемы экономики Индии. Основные черты отраслевой структуры и географии промышленности. Главные отрасли и промышленные районы.  Природные предпосылки для развития сельского хозяйства.  Отраслевой состав сельского хозяйства и главные сельскохозяйственные районы. Непроизводственная сфера.

 Международные экономические связи.

 Внутренние различия. Экономические районы Индии и их специфика.

 Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Основные понятия: Юго-Западная, Центральная, Восточная, Южная и Юго-Восточная Азия.

Практические работы: 1. Сравнительная характеристика экономико-географического положения двух стран Азии. 2. Обозначение на контурной карте границ субрегионов Азии. 3. Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии.

Тема 4. Северная Америка (3 часа)

Понятие об Англо-Америке и Латинской Америке.

Соединенные Штаты Америки. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение. Государственный строй.

Численность и воспроизводство населения. Специфика этнического и религиозного состава. Роль иммиграции в формировании населения.  Основные черты размещения населения. Урбанизация в США и ее особенности. Главные города, агломерации и мегалополисы. Сельское население.

Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Условия для развития сельского хозяйства. География основных отраслей, сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация. Особенности транспортной системы. Сеть сухопутных магистралей. Морские порты. Международные экономические связи США.

Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Национальные парки и объекты Всемирного наследия.

Внутренние различия. Экономические районы: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад. Особая роль Калифорнии.

Канада. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатство природно-ресурсного потенциала. Большая роль добывающих отраслей и сельского хозяйства – признаки страны переселенческого капитализма. Место Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США.

Основные понятия: Англо-Америка,  Латинская Америка.

Практическая работа: 1. Заполнение таблицы «Экономические районы США». 

Тема 5. Латинская Америка (4 часа)

Состав и  общая характеристика региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. 

Население: тип воспроизводства и проблемы с ним связанные. Неоднородность этнического и религиозного состава. Неравномерность в размещении населения и ее причины. Темпы и уровень урбанизация, крупнейшие городские агломерации. Ложная урбанизация.

Современный уровень и структура хозяйства. Значение и место Латинской Америки в  мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Главенствующая роль горнодобывающей промышленности, ее главные районы и отрасли. Обрабатывающая промышленность, основные отрасли и черты ее размещения.

Особенности землевладения: латифундии и минифундии.  Главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные черты развития и размещения транспорта. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Деление Латинской Америки на субрегионы.  Страны бассейна Амазонки и Ла-Платской низменности, Андские (Андийские) страны, Центральная Америка. Вест-Индия и Мексика.

Бразилия. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Место Бразилии в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной и отраслевой структуры хозяйства. «Промышленный треугольник». Города Рио-де-Жанейро и Сан-Паулу. Значительная роль машиностроения в экономике страны. Страна кофе. Недостаточное развитие транспортной системы. Объекты Всемирного наследия.

Основные понятия: Андийские страны, Вест-Индия, Центральная Америка, латифундии.

Практические работы: 1. Составление картосхемы «Природные ресурсы субрегионов Латинской Америки». 2. Разработка маршрута туристической поездки по странам Латинской Америки.

Тема 6. Африка  (4 часа)

Общая характеристика региона. Территория, границы и географическое положение. Политическая карта, пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя.

Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных, агроклиматических и лесных ресурсов.

Население: демографический взрыв и связанные с ним проблемы. Особенности этнического и религиозного состава населения. Особенности размещения населения.

Место и роль Африки в мировом хозяйстве. Главные отрасли специализации. Преобладающее значение горно-добывающей промышленности, основные отрасли и районы  размещения. Особенности сельского хозяйства. Монокультура земледелия – причина деградации земель. Транспортные проблемы Африки. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники и национальные парки.  Объекты Всемирного наследия.

Международные экономические связи.

Субрегионы Африки: Северная, Западная, Восточная, Центральная и Южная Африка. Их специфика.

Южно-Африканская Республика (ЮАР) –  единственная экономически развитая страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейшие природные ресурсы: алмазы, золото, каменный уголь, рудные ископаемые. Доминирование горнодобывающей  отрасли. «Черное большинство» и «белое меньшинство».

Республика Кения – типичная развивающаяся страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейший рекреационный потенциал и его использование.

Основные понятия: Северная, Восточная, Центральная, Южная Африка, апартеид.

Практические работы: 1. Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран по картам школьного атласа. 2. Подбор рекламно- информационных материалов для обоснования деятельности туристической фирмы в одном из субрегионов Африки.

Тема 7. Австралия и Океания (2 часа)

Австралия. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.

Богатство природных  ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.

 Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Мигранты.

 Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Океания. Краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов, особенностей населения и хозяйственного развития.

Практическая работа: 1. Характеристика природно-ресурсного потенциала Австралии по картам атласа.

Тема 8. Россия в современном мире (2 часа)

Экономико-географическая история России. Роль России в  мировом хозяйстве и ее изменение. Россия на современной политической и экономической карте мира.  Отрасли международной специализации России. Международные связи России.

Практическая работа: 1. Анализ материалов, опубликованных в средствах массой информации, характеризующих место России в современном мире.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

            В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать

1.                  Основные географические понятия  и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

2.                  Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве  жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

3.                  Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

4.                  Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

1.                  Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

2.                  Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

3.                  Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

4.                  Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

5.                  Сопоставлять географические карты различной тематики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.                  Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

2.                  Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

3.                  Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Используемый УМК:

1.    ПРОГРАММА Е.М. Домогацких «Экономическая и социальная география мира», М. «Русское слово, 2008»

2.    Учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «Экономическая и социальная география мира», часть 2, Москва «Русское слово», 2010

3.    Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт

4.    Сиротин А. В. «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2011.

5.    Мультимедийный диск «География 10 класс. Экономическая и социальная география мира»

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета в 11 классе  34 часа  (продолжается изучение курса, начатого в 10 классе. Изучается  «Региональная характеристика мира»)

Количество часов

Всего 34  часов; в неделю 1 час.

Плановых практических работ с обязательным оцениванием – 11

п/р №12 (п) Классификация стран мира по формам правления, по государственному устройству

п/р  № 13(п) «Обозначение на к/к (№7) границ субрегионов Европы»

п/р № 14 (п)  Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы

п/р № 15 (п)  Обозначение на к/к ( № 8)  границ  субрегионов Азии

п/р № 16 (п) Сравнительная характеристика ЭГП двух стран Азии

п/р № 17 (п)  Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии

п/р № 18(п) Заполнение таблицы   экономические районы США» -

п/р № 19(п) Составление картосхемы (№ 10) «Природные ресурсы субрегионов Латинской Америки»

п/р № 20(п)  Разработка маршрута туристической поездки по странам Латинской Америки

П/р № 22 (п) «Рекламно-информационные материалы для  деятельности туристической фирмы в субрегионе Африки»

П/р № 24 (п)  «Анализ материалов, опубликованных в СМИ, характеризующих место России в современном мире»

Плановых практических работ с выборочным  оцениванием - 2

п/р № 21(у)  «Оценка(по школьным атласам)  ресурсного потенциала одной из африканских стран

п/р № 23 (у)  Характеристика (по школьным атласам) природно-ресурсного потенциала Австралии

Тестов  - 6

Тест № 6  «Политическая карта мира», стр 17- 18

Тест № 7 «Зарубежная Европа», стр 56

Тест № 8 «Зарубежная Азия»,  стр 113- 114

Тест № 9  «Америка», стр 166-167

Тест № 10 «Африка», стр 197-198

Тест № 11«Австралия и Океания», стр 213-214

Словарей – 12

СЛОВАРЬ № 23 (Урок 1 (36),  §1) Страна Государственные границы Делимитация границ Демаркация границы Территориальные воды Нейтральные воды Качественное изменение политической карты Количественные изменения политической карты Метрополия          Сл. №2 Колония	СЛОВАРЬ № 24 (Урок 2 (37(,  §2) Регион Историко-географический регион Социально-экономический регион Право вето	СЛОВАРЬ № 25 (Урок 4 (39),  §3) Политико-географическое (геополитическое) положение	СЛОВАРЬ № 26 (Урок 5 (40),  §4) Польдеры – сл № 13 Естественная убыль (депопуляция)- сл. № 4 Сепаратизм Западно-Европейский тип города
СЛОВАРЬ № 27  (Урок 7 (42)  §6) Конурбация	СЛОВАРЬ № 28  (Урок 12 (47),  §10) Японский тип города	СЛОВАРЬ № 29  (Урок 15 (50),  §13) Хуацяо	СЛОВАРЬ № 30  (Урок 21 (56),  §18) член  Содружества страна переселенческого капитализма референдум Северо-Американский тип города
СЛОВАРЬ № 31 (Урок22 (57),  §11) Латинская Америка Лесистость Метисы Мулаты Самбо национальный парк Памятник природы Объекты всемирного наследия	СЛОВАРЬ № 32 (Урок 23 (58),  §20) Латифундия Латиноамериканский тип года Колониальный характер железной дороги Ложная урбанизация – сл. №8	СЛОВАРЬ № 33 (Урок 27(62),  §23,24) Природные резерваты Колониальный характер железной дороги-сл №32 Азиатский тип города Арабский тип города	СЛОВАРЬ № 34 (Урок29 (64),  §25,26) Апартеид – сл. №6 Дискриминация – сл. №6 Бантустан – сл №6 Экспорт Резервация «Ножницы цен»

Оценка  результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету «География»

Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебными программами в соответствии c требованиями образовательного стандарта по учебному предмету «География».

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса, собеседования с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях, дидактических материалах и других средств контроля.

Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется посредством проведения опроса, самостоятельных работ, собеседования, контрольных работ, защиты рефератов, тестирования и других способов контроля.

Промежуточная аттестация засчитывается на основании текущего контроля успеваемости как среднее арифметическое полугодовых  отметок.

Устанавливаются следующие показатели оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контроля с использованием десятибалльной шкалы:

Баллы	Показатели оценки
1	Узнаёт отдельные компоненты программного учебного материала (термины, факты, явления, процессы), предъявленного в готовом виде. С помощью учителя узнаёт некоторые заданные объекты на географической карте
2	Узнаёт и воспроизводит отдельные компоненты программного учебного материала. Называет термины, но не объясняет их. С помощью учителя узнаёт и показывает заданные объекты на географической карте
3	Воспроизводит фрагменты содержания программного учебного материала нелогично, бессистемно. Осуществляет показ объектов, процессов на географической карте не в полном объёме. Выполняет на контурной карте часть заданий, которые требуют механического переноса объектов
4	Воспроизводит содержание программного учебного материала по предлагаемому плану, даёт неполные формулировки определений понятий. С помощью учителя описывает объекты, явления, процессы с указанием общих признаков. Осуществляет показ объектов и процессов на географических картах, допуская неточности. Частично выполняет на контурной карте задания, которые требуют переноса географической информации
5	Самостоятельно воспроизводит значительную часть учебного программного материала с объяснением внешних признаков объектов, процессов и явлений. С помощью учителя устанавливает связи и зависимости между географическими фактами и объектами, раскрывающими сущностные признаки понятий. В полном объёме выполняет на контурной карте задания, которые требуют механического переноса  географической информации
6	Полно воспроизводит программный учебный материал. Понимает и называет зависимости и закономерности, раскрывающие сущностные признаки объектов, процессов, явлений. Выбирает необходимые по содержанию карты, показывает и описывает объекты и процессы в соответствии с типовым планом, устанавливает взаимосвязи и зависимости, отражает их на контурной карте
7	Осознанно владеет программным учебным материалом, правильно истолковывает излагаемые факты, на их основе, с помощью учителя, делает обобщения и выводы, подтверждает их конкретными примерами. Испытывает затруднения в самостоятельном использовании знаний и умений для получения новой географической информации. Выбирает необходимые по содержанию карты, показывает и описывает объекты и процессы, объясняет взаимосвязи и зависимости, отражает эти особенности на контурной карте
8	Владеет и оперирует содержанием программного учебного материала. Правильно истолковывает излагаемые факты, самостоятельно на их основе даёт оценку географических процессов, устанавливает взаимосвязи и зависимости, делает обобщения и выводы, подтверждает их конкретными примерами. Применяет ранее приобретённые знания и умения для получения новой географической информации. С помощью учителя работает с различными источниками географической информации (справочниками, таблицами, картосхемами, картодиаграммами, графиками) для достижения поставленной цели. Использует разные по содержанию географические карты для выделения в соответствии с заданными критериями общих и отличных черт в сравниваемых объектах, процессах и отражает их на контурной карте
9	Полно и прочно владеет содержанием программного учебного материала. Устанавливает внутрикурсовые и межпредметные связи, подтверждает теоретические выводы конкретными примерами. По сформулированной учителем проблеме определяет цели, выдвигает гипотезы и находит  пути решения учебно-познавательных задач. Последовательно излагая материал, обнаруживает самостоятельность мышления. Самостоятельно работает с различными источниками географической информации (справочниками, таблицами, картосхемами, картодиаграммами, графиками) для достижения поставленной цели. Использует разные по содержанию географические карты для выделения в соответствии с выбранными критериями общих и отличных черт в сравниваемых объектах и процессах и отражает их на контурной карте
10	Свободно, системно, используя основы географических знаний, оперирует содержанием программного учебного материала. Применяет знания и умения для выполнения творческих заданий. Формулирует проблемы, ставит цели, определяет пути их достижения, выдвигает гипотезы решения учебно-познавательных задач. Работает с картографическими и другими источниками информации с целью комплексной характеристики объектов, прогнозирования развития географических процессов и моделирования географических объектов и ситуаций

            При оценке результатов учебной деятельности учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных, погрешностей.

К категории существенных ошибок следует отнести ошибки, которые свидетельствуют о непонимании учащимся основных положений теории, на основе которой изучается учебная тема; о непонимании значения понятий, включённых в содержание темы, а также о неумении применить знания и понятия. Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа и свидетельствуют о том, что данный материал не освоен.

Существенными считаются следующие ошибки:

1) незнание определения основных понятий, закономерностей, основных положений теорий, методов географических исследований, видов географической информации;

2) незнание формул основных социально-экономических и физико-географических показателей, единиц их измерения, наименований единиц измерения;

3) неумение показывать номенклатурные объекты на географических картах и использовать контурные карты для отображения основных объектов, процессов и явлений;

4) неумение логично излагать материал при устном и письменном ответах, выделить в ответе главное;

5) неумение объяснять процессы и явления, происходящие в географической оболочке, их пространственное распространение и ритмику, их зональную и азональную дифференциацию;

6) неумение объяснять особенности размещения населения мира и отдельных регионов, связанные с историческими, природными и экономическими причинами;

7) неумение характеризовать и объяснять взаимообусловленность и взаимозависимость общих и региональных особенностей развития и размещения хозяйства мира, отдельных регионов и стран, Республики Беларусь;

8) неумение объяснять взаимосвязь между размещением населения, хозяйства, природными условиями и экологической ситуацией на конкретных территориях;

9) неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений, делать простейшие прогнозы и определять тенденции изменения природных и социально-экономических объектов, явлений и процессов в целом и в результате хозяйственной деятельности человека;

10) неумение делать выводы и обобщения;

11) неумение читать и строить графики, диаграммы и схемы;

12) неумение определять своё местоположение на местности с помощью приборов и правил ориентирования;

14) неумение пользоваться учебником, справочниками, географической картой для приобретения теоретических и прикладных знаний географической науки.

К категории несущественных следует отнести ошибки, связанные с неполнотой ответа, упущения в описании нехарактерных фактов или частных явлений, а именно:

1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, неполнота охвата основных признаков  понятия или замена их второстепенными;

2) нерациональный или недостаточно продуманный план устного и письменного ответа (нарушение логики, замена отдельных основных вопросов второстепенными);

3) нерациональные методы работы со справочной литературой, географическими и контурными картами;

4) ошибки при указании номенклатурных объектов на географических и контурных картах, планах местности, глобусе.

К погрешностям в ответе можно отнести оговорки, описки, грамматические ошибки, если они не влияют на правильность выполнения задания.

Погрешностями являются:

1) нерациональные приёмы расчётов, наблюдений;

2) ошибки в вычислениях (арифметические);

3) небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, показ объектов на географических и контурных картах;

4) орфографические и пунктуационные ошибки.

            Отметка выставляется за выполнение практических работ по географии, предусмотренных программой. Каждая практическая работа содержит несколько заданий (этапов). Отметка выставляется суммированием баллов  за все задания..

Количество баллов за выполнение задания снижается на 10 и 50 процентов, если в нём соответственно допущены несущественная и существенная ошибки.

.

Оценка  знаний  учащихся  по  географии   при  устном  ответе.

Оценка  «5»   ставится  если:

1.Ученик  полно,  связно,  последовательно  и  без  ошибок  излагает  материал.

2.Наличие  в  ответе  конкретных  представлений,   понятий,  изучаемых  географических  явлений.

3.Ученик  понимает  в  объёме  программы  связи  между  отдельными  географическими  элементами.

4.Ученик  знает  карту  и  использует  её   при  ответе.

5.Верно  решает  географические  задачи.

6.Правильно  отвечает  на  дополнительные  вопросы.

Оценка  «4»   ставится  если:

1. Ученик  полно,  связно и последовательно    излагает  материал

2. Наличие  в  ответе  конкретных  представлений,   понятий,  изучаемых  географических  явлений.

3. Ученик  понимает  простейшие  связи  между  отдельными  географическими  элементами.

4. Ученик  знает  карту  и  использует  её   при  ответе.

5.При  решении  географических  задач  делает  второстепенные  ошибки.

Оценка  «3»   ставится  если:

1.Ученик  отвечал  на  вопросы  учителя,  но  не  мог  связно  изложить  текст.

2.Скудны  географические  представления,  преобладают  формалистические  знания.

3.Знание  карты  недостаточное. Показ  на ней  объектов   сбивчивый. 

4.Только  при  помощи  наводящих  вопросов  учителя  ученик  устанавливает  некоторые  географические  связи.

Оценка  «2»   ставится  если:

1.Ученик  не  может  связно  отвечать,  и  на  вопросы  учителя  даёт  более  2 – х  ошибочных  ответов  по  важным  вопросам.

2. Не  знает  карту.

Оценка  «1»   ставится  если:

1.Совсем не  знает  урока.   Не  ответил  ни  на  один  вопрос.

 Не  вышел  отвечать  без  уважительной  причины.

Примерное тематическое  планирование 11 класс  -  «Экономическая и социальная география мира», (34 часа, 1 раз в неделю) ПРОГРАММА - Е. М. Домогацких «Экономическая и социальная география мира», Москва «Русское слово», 2008 Учебник   Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский  «Экономическая и социальная география мира»,  Москва «Русское слово», 2010
ЧАСТЬ   II   РЕГИОНАЛЬНАЯ     ХАРАКТЕРИСТИКА    МИРА -11 класс
Тема 1  «Политическая карта мира» – 2 час+1
					Практические работы
№	Дата проведения	Материал учебника	Темы уроков		П/р  №- устные  работы с выборочной оценкой	П /р № - письменные работы с обязательной отметкой всем учащимся	Контурные карты Словари
			Этапы формирования политической карты мира			п/р №12 (п) Классификация стран мира по формам правления, по государственному устройству Словарь - 23
2 (37)		§ 2	Регионы мира и международные организации					Словарь - 24
3 (38)			Тест №6  «Политическая карта мира», стр 17- 18
Тема 2 «Зарубежная Европа» - 5 час +1
4  (39)* к/к		§ 3 п/р	Состав и географическое положение			п/р 13(п) «Обозначение на к/к (№7) границ субрегионов Европы» Словарь - 25
5 (40)		§ 4	Природа и люди					Словарь - 26
6 (41)		§ 5	Хозяйство и внутренние различия
7 (42)		§ 6	Федеративная Республика Германия			п/р №14 – дать задание		Словарь - 27
8 (43)		§ 7 п/р	Республика Польша
9 (44)*			Тест №7 «Зарубежная Европа», стр 56			п/р №14 (п)  Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы
Тема 3 «Зарубежная Азия» - 8 час+1
10 (45)* к/к		§ 8 п/р	Географическое положение и ресурсы			п/р № 15 (п)  Обозначение на к/к ( № 8)  границ  субрегионов Азии
11 (46)*		§ 9п/р	Население и хозяйство			п/р №16 (п) Сравнительная характеристика ЭГП двух стран Азии
12 (47)		§ 10	Япония. ГП, ресурсы и население			п/р №17 (п) – дать задание		Словарь - 28
13 (48)		§ 11	Хозяйство Японии
14 (49)		§ 12	КНР: ГП, ресурсы и население					Словарь - 29
15 (50)		§ 13	Хозяйство Китая
16 (51)		§ 14	Республика Индия: ГП, ресурсы и население
17(52)		§ 15	Хозяйство и внутренние различия Республики Индии
18(53)*		п/р	Тест № 8 «Зарубежная Азия»,  стр 113- 114			п/р №17 (п)  Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии
Тема 4 «Северная Америка» – 3 час
19 (54)		§16	США: ГП, ресурсы и население
20 (55)* к/к №9		§ 17 п/р	США: хозяйство, внутренние различия			п/р № 18(п) Заполнение таблицы   экономические районы США» - к/к № 9
21 (56)		§ 18	Канада: ГП, ресурсы и население					Словарь - 30
Тема 5 «Латинская Америка» - 4 час
22 (57)* к/к		§ 19 п/р § 20	Географическое положение, ресурсы и население. Хозяйство и внутренние различия			п/р № 19(п) Составление картосхемы (№ 10) «Природные ресурсы субрегионов Латинской Америки» Словарь – 31  Словарь - 32
23 (58)*		§ 21	ФРБ: ГП, ресурсы и население			п/р №20 (п) – дать задание
24 (59) *		§ 22 п/р	Хозяйство Бразилии			п/р №20(п)  Разработка маршрута туристической поездки по странам Латинской Америки
25 (60)			Тест №9  «Америка», стр 166-167
Тема 6 «Африка» - 4 час
26 (61)		§23 п/р	Географическое положение и природные ресурсы		п/р №21(у)  «Оценка(по школьным атласам)  ресурсного потенциала одной из африканских стран	п/р № 22 (п) – дать задание		Словарь - 33
27 (62)*		§24	Население и хозяйство
28 (63)		§25 § 26	ЮАР и Республика Кения: ГП, ресурсы и население					Словарь - 34
29 (64)		п/р	П/р № 22 (п) «Рекламно-информационные материалы для  деятельности туристической фирмы в субрегионе Африки»
30 (65)*			Тест № 10 «Африка», стр 197-198
Тема 7 «Австралия и Океания» – 2 час
31 (66)		§ 27, § 28 п/р		Австралия  и Океания	п/р № 23 (у)  Характеристика (по школьным атласам) природно-ресурсного потенциала Австралии
32(67)*				Тест №11«Австралия и Океания», стр 213-214
Тема 8 «Россия в современном мире» - 2 час
33 (68)		§ 29 § 30	Экономико-географическая история России. Современная Россия			п/р № 24 (п) – дать задание
34 (69)		п/р	П/р № 24 (п)  «Анализ материалов, опубликованных в СМИ, характеризующих место России в современном мире»
Итого 11 класс -       34 час					Тестов- 6	п/р 13		Словарей – 12 к/к - 4
Всего 70 час					Тестов -11	п/р - 24		Словарей - 34
								к/к-10

Учитель: ______________________/Мальцева Г.М../