Рабочая программа 5 кл. русский язык.

                                                                            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» г.Олекминска РС(Я)

Рассмотрена и рекомендована                                                                                         Утверждена

к утверждению на заседании                                                                                           Приказ №          от «       »________                  

педагогического совета МБОУ «СОШ №2»                                                                  Директор МБОУ «СОШ №2»

Протокол №      от  «     »      2017 г.                                                                                  ___________ 

Рабочая программа

                                                            по русскому языку 5 класс                                                                                   

основного общего образования

на 2017-2018 учебный год

                                                                                                                                                                                                                                         Составитель: Иванова

Аграфена Гаврильевна,

                учитель русского языка

                                                                                                                                                                                                                                       литературы   высшей

                                                                                                                                                                                                                    категории

                                                                                                                                                2017 г

1.       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 5 класса общеобразовательных школ.

Рабочая программа составлена на основании:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897 (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577).

-   Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе;

-  Примерной программы учебного курса: Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2012.

- Положения о рабочей программе педагога, утвержденного приказом директора школы № 01 08/16    от  01.09.2016

- Учебного плана, основного общего образования на 2017-2018 учебный год;

- Календарного учебного графика на 2017-2018 учебный год.

                                                                            Общая характеристика предмета

     Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом. В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Усиление  коммуникативно-деятельностной направленности курса русского  языка в 5 классе, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.
Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: 
коммуникатив­ные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимо­действие со сверстниками и взрослыми; адекватно восприни­мать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского рече­вого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ­лять библиографический поиск, извлекать необходимую ин­формацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, вы­бирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, системати­зировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия (ста­вить и адекватно формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокор­рекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

        Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

       Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. 
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

    Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

     Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене.

Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения: курс русского языка в 5 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку: 
–воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
–овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
–освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
–развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
– совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности: направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: 
– коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения); 
– интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
– информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом); 
– организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном (образовательном) плане

Данная рабочая программа рассчитана на 5 учебных часов в неделю, что составляет 170 часов в год.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты	1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты	1) владение всеми видами речевой деятельности: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;  • свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты	1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к  определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

                                                                                                               ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

     В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны  уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

•  понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

•  выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

•  владеть техникой чтения;

•  выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

•  разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

•  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

•  владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

•  прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

•  извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

•  правильно расставлять логические ударения, паузы;

•  выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

•  доказательно отвечать на вопросы учителя;

•  подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

•  создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

•  выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

•  подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

•  создавать письменные высказывания разных типов речи;

•  составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

•  определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

•  делить текст на абзацы;

•  писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

•  пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

•  выражать свое отношение к предмету речи;

•  находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

•  подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

•  использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.);

•  исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

•  выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

•  различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

•  использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;

•  находить в художественном тексте явления звукописи;

•  правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

•  работать с орфоэпическим словарем;

графика:

•  правильно произносить названия букв русского алфавита;

•  свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

•  проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

•  выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

•  подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

•  учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

•  пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

•  объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

лексикология и фразеология:

•  объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

•  пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

•  распределять слова на тематические группы;

•  употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

•  различать прямое и переносное значение слов;

•  отличать омонимы от многозначных слов;

•  подбирать синонимы и антонимы;

•  выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

•  различать части речи;

•  правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

•  уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

•  отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

орфография:

•  находить орфограммы в морфемах;

•  группировать слова по видам орфограмм;

•  владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

•  устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения;

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

•  выделять словосочетания в предложении;

•  определять главное и зависимое слово;

• составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме;

•  выделять основы предложений с двумя главными членами;

•  конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

•  характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ;

•  правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

•  составлять простые и сложные предложения изученных видов;

•  опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

•  находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

•  владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся в 5 классе

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:
– соблюдение норм и правил поведения; 
– прилежание и ответственность за результаты обучения;
– готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
– наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.
Достижения  личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.
Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:
– способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
– способность к сотрудничеству и коммуникации;
– способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
– способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
– способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта. 
Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. 
Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, буквенный диктант, слуховой диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольный диктант, контрольное изложение, контрольное сочинение, работа по карточкам и т.д.

                                                                    СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
5 КЛАСС (170 часов)

Язык  и общение (2ч + 1)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение пройденного в 1-4 классах (23ч + 6ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи. 
Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква Ь на конце существительных после шипящих. 
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. 
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание ­-тся и -ться; раздельное написание не с глаголами. 
Наречие (ознакомление). 
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (27ч + 9ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. 
Пунктуация как раздел науки о языке. 
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании. 
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). 
Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. 
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения. 
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. 
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. 
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение-повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи  (11 ч + 5ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков. 
Фонетический разбор слова. 
Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари. 
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. 
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.
Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи (8 ч + 2 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (20 ч +5 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. 
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- – -лаг-, -рос- – -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи 
Имя существительное (14 ч + 6 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. 
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Морфологический разбор слов.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко). 
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа. 
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное (6 ч + 4 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. 
Полные и краткие прилагательные. 
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам. 
Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол (17ч + 6ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Не с глаголом.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. 
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- – -бир-, -дер- – -дир-, -мер- – -мир-, - nep- – -пир-, – тер- – -тир-, -стел- – -стил-. 
Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.
Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (4ч + 1ч)

Учебный год по четвертям	I	II	III	IV	год
Сколько недель/ часов	8	7	10,5	8,5	34
Количество часов	39	37	52	42	170
Контрольные  работы
Контрольные диктанты	1	4	1	4	10
Развитие  речи	6	4	8	7	25

                                                                                    ТЕМАТИЧЕСКОЕ (ПОУРОЧНОЕ) ПЛАНИРОВАНИЕ                                                                                                                                                                                                                                           

(170 ЧАСОВ)

№ п/п

Тема урока

К-во час.

Тип урока Соответствие Стандарту (ФГОС)

Виды  учебной деятельности с указанием обязательных проектных продуктов

Учебные средства, ЭОР(электронные образовательные ресурсы), пособия, КИМы

Система контроля

Дата

план

факт

1.

Язык и человек. Общение устное и письменное.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений. Формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся

1.                   Орг.момент 2.                   Первичное знакомство с построением учебника 3.                   Работа с пословицами 4.                   Знакомство с теоретическими сведениями, § 1-2 (стр. 4) 5.                   Чтение материала упр. 1, 3. 6.                   Работа в тетради- Выполнение упр.4, 5 §2 устно, стр. 6 7.                   Физкультминутка (если ребята устали) 8.                   Работа с упр. 7 стр. 7 9.                   Итог урока

учебник: (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М:Просвещение, 2012г.

§1-2; Упр. 7, д\з начинать с работы над словарными словами на стр. 171 (А)

05.09

2.

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений. Формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся

1. Орг.момент. Проверка д\з. 2.  Знакомство с теоретическими сведениями, §3 стр. 7-8, памятка «Приёмы изучающего чтения» 3. упр. 10 4. Знакомство с памяткой «Приемы слушания» §4, стр. 9 5. упр. 11, стр. 10 6.Физкультминутка (если ребята устали) 7.  Мини - диктант и его анализ (закончить дома)

учебник: (ФГОС) Русский язык. Павлова Т.И. Рабочая тетрадь 5-7 кл. Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§ 3, §4, упр. 12 - прослушать информационное сообщение СМИ, подготовить его пересказ;  работа над словарными словами на стр. 171 (А-Б)

06.09

3.

Развитие речи.  Стили речи.

1 ч.

Урок развития речи. Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

Орг.момент. Проверка д\з. 1.                   Беседа о стилях речи. 2.                   Решение кроссворда 3.                   Физкультминутка (если ребята устали) 4.                   Наблюдение на стр. 10-11. Чтение текстов. 5.                   Заполнение схемы: стили речи, упр. 13 6.                   Тренировочные упражнения.

«Фраза» - программа-тренажёр для школьников и абитуриентов

§5, изучение словарика на «А-В» на стр. 171, упр. 15, выучить правило на стр. 11, знать, что такое речевой этикет, упр. 18

07.09

4.

Повторение изученного в начальных классах. Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1 ч.

Урок систематизации и обобщения. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека.

1.                   Орг.момент, проверка д\з. 2.                   Беседа об алфавите русского языка. 3.                   Знакомство с теоретическими сведениями на стр. 14, упр. 20 4.                   Упр. 21 5.                   Физкультминутка 6.                   Фонетический разбор слова (транскрипция) 7.                   Работа с аббревиатурами 8.                   Тренировочные задания

Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов.

§6, сл\слова на А-Г,  термин – транскрипция- выучить, стр. 14, упр. 24.

08.09

5.

Орфограмма.

1 ч.

Урок систематизации и обобщения. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

1.                   Орг.момент, проверка д\з. 2.                   Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах. 3.                   Чтение материала §7 на стр. 16-17. 4.                   Физкультминутка 5.                   Работа с таблицей. 6.                   Упр. 25-26. 7.                   Запись в «Словарь корней» 8.                   Итог урока

Орфографический словарь русского языка,  Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§7, упр. 27-28, словарь на А-Д, правило на стр. 16. Запомнить правописание новых корней.

09.09

6.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

3ч.

Урок повторения, систематизации и обобщения. Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

1.                   Орг.момент, проверка д\з. 2.                   Беседа-опрос по знаниям, полученным в начальной школе. 3.                   Выполнение устных заданий и упражнений, отрабатывающих правило; 4.                   Контрольная проверка. 5.                   Физкультминутка 6.                   Запись в «Словарь корней». 7.                   Работа на карточках по вариантам. 8.                   Итог урока

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§8, выучить правила на стр. 19, словарик на А-Ж, стр. 172. Запомнить правописание новых корней.

12.09

7.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне (продолжение темы)

Урок повторения, систематизации и обобщения

1.                   Орг.момент, проверка д\з. 2.                   Выполнение упражнений, отрабатывающих правило. 3.                   Запись в «Словарь корней». 4.                   Списывание с доски 5.                   Физкультминутка. 6.                   Тренировочные упражнения. 7.                   Итог урока.

Учебник по русскому языку. Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов. Учебник по русскому языку.

Запомнить правописание новых корней. §8, правило на стр. 21, упр. 38-39, словарные слова на А-З,

13.09

8.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне (продолжение темы)

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

1.                   Орг.момент, проверка д\з, терминологический устный диктант 2.                   Работа с трудными словами упр.  Запись в «Словарь корней» 3.                   Физкультминутка 4.                   Лингвистическая игра «Составь слово» 5.                   Слуховой (устный) диктант (выписать слова с безударной гласной в корне из читаемого учителем стихотворения) 6.       Предупредительный диктант

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru russian. gramota.ru

Запомнить правописание новых корней. §8, правила на стр. 19, 21, упр. 30, 32.  словарные слова на А-К.

14.09

9.

Правописание согласных в корне

1 ч

Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, умений, навыков. Овладение орфографической зоркостью.

1.                   Орг.момент, проверка д\з. 2.                   Коллективная работа по составлению таблицы 3.                   Работа с трудными словами на полях учебника 4.                   Физкультминутка 5.                   Тренировочные упражнения 6.                   Итог урока.

Интернет-ресурсы:  http: //svetozar.ru Контрольно-измерительные материалы: (ФГОС) Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§9, запомнить правописание слов в рамке, упр. 42, словарные слова на А-Л,

15.09

10.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1 ч.

Урок систематизации и обобщения, соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

1.                   Орг.момент, проверка д\з, 2.                   Беседа по материалам начальной школы. 3.                   Изучение материала учебника, стр. 25, § 10. 4.                   Выполнение упражнений, отрабатывающих правило. 5.                   Тест. 6.                   Итог урока.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  Рабочая тетрадь. Тест на  правописание согласных в корне

§10, правописание слов в рамке,  упр. 49, словарные слова на А-М.

16.09

11.

Буквы и, у, а после шипящих.

1 ч.

Урок повторения, систематизации и обобщения

Орг.момент, проверка д\з. 1.                   Объяснительный диктант. 2.                   Чтение теоретического материала на стр. 27. 3.                   Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: ребята вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работают  со словарём.

Учебник по русскому языку. Контрольно-измерительные материалы: (ФГОС) Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§11, упр. 53, словарь на А-Н, стр. 173

19.09

12.

Разделительные ъ и ь.

1 ч.

Урок повторения, систематизации и обобщения

1.                   Орг.момент, проверка д\з. 2.                   Беседа-опрос. 3.                   Работа с учебником, стр. 28-29. 4.                   Выполнение упражнений, отрабатывающих правило. 5.                   Игровые лингвистические задания на слуховую внимательность. 6.                   Итог урока.

Учебник по русскому языку. Контрольно-измерительные материалы: (ФГОС) Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.  http://www.gramota.ru

§12, упр. 57, словарь на А-О

20.09

13.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1 ч.

Урок систематизации и обобщения, совершенствование способности применять приобретённые ранее знания.

1.                   Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Беседа с классом. 3.                   Работа с теоретическим материалом учебника, § 13, с. 29. 4.                   Устный  диктант:  определить, как пишутся слова- с предлогом или с приставкой? 5.                   Запись в «Словарь трудных слов». 6.                   Физкультминутка. 7.                   Выполнение упражнения № 63.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  (ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§13, упр. 64, работа-повторение  со словарными  словами А-П .

21.09

14.

Развитие речи . Текст.

1ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

I. Орг. момент. Проверка д\з. II. Работа с теоретическим материалом учебника, § 14, с. 32. III. Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности: 1.сравнить две записи в учебнике на с. 33 2.Работа с  карточками, на которых написано два набора предложений.  3.Закрепление изученного материала по теме «Текст» -  Игра: составить текст по цепочке. Итог урока.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  Орфографический словарь русского языка

§14, упр.68. работа над словарными словами А-Р.

22.09

15.

Развитие речи. Обучающее изложение.

1 ч

Урок развития речи. Развитие мышления через визуальную информацию и письмо.

1.                   Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Работа со статьёй: Как готовиться к изложению по учебнику на стр. 169. 3.                   Чтение изложения. Стр. 34-35. План на стр. 35. 4.                   Написание изложения по упражнению 70.

Учебник по русскому языку. Орфографический словарь русского языка

§15, упр.73,  работа над словарными словами А-С.

23.09

16.

Части речи. Глагол.

1 ч.

Урок систематизации и обобщения Применение морфологических  знаний и умений в собственной речевой практике

I. Орг. момент. Проверка д\з. 2. Анализ изложений: кач-во работ. 3. Запись в «Словарь корней» 4.  Беседа по теме урока. 5.  Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; работа в группах. 6. Физкультминутка 7. Наблюдения на с. 41. 8. Закрепление материала. - Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму. -упр. 84

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.   Книга  для учителя, рабочая тетрадь к учебнику. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

§15, упр. 77 §16-17,  упр. 81. работа над словарными словами А-Т.

26.09

17.

-Тся и –ться в глаголах

1 ч.

Урок систематизации и обобщения.

I. Орг. момент. Проверка д\з. 2. Беседа-опрос. 3. Тренировочные упражнения - Выполнение упражнений, руководствуясь правилом. 4. Физкультминутка. 5. Запись в «Словарь корней».

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru.

§16-17, упр. 82, работа над словарными словами А-Ф. Работа с рубрикой в учебнике «Произноси правильно» стр. 173-174: запомнить ударение в глаголах.

27.09

18.

Развитие речи.  Тема текста.

1 ч.

Урок развития речи. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

1.                    Орг. момент. Проверка д\з. 2.                    Наблюдения на с. 42. Определение широкой и узкой темы высказывания. 3.                   Мини-сочинение по данному началу. 4.                   Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, сочинение по данному началу.

Учебник для 5 класса, книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику.

§18. Закончить сочинение; подготовиться к контрольному словарному диктанту.

28.09

19.

Личные окончания глаголов.  Не с глаголами.

1ч.

Урок систематизации и обобщения. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Орг. момент. Проверка д\з. 1.                   Контрольный словарный диктант. 2.                   Беседа – опрос. 3.                    Работа с таблицей. 4.                   Запись в «Словарь трудных слов». 5.                   Карточки с заданием: выделение окончаний, составление предложений, определение написания НЕ с глаголами.

Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§19, упр. 92. Работа с рубрикой в учебнике «Произноси правильно» стр. 173-174: запомнить ударение в глаголах.

29.09

20.

Имя существительное.

1 ч.

Урок систематизации и обобщения.  Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

I.                    Орг. момент. II.                  Анализ слов\диктанта. III.               Запись в «Словарь корней». IV.               Работа с упр. 94 V.                 Определить склонение сущ. – упр. 97 VI.               Таблица упр. 99 VII.             Выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных», Закрепление,  Упр. 101 3.Наблюдение на стр.47. 4. Работа с таблицей. 5.  Физкультминутка. 6. Объяснительный диктант.

Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов.

§20, упр. 100,  упр. 98, работа над словарными словами А-Х.

30.09

21.

Имя прилагательное.

1 ч.

Урок систематизации и обобщения. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

1.                   Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   . Основная работа по теме урока 3.                   Беседа – систематизация  знаний об имени прилагательном. 4.                   Работа с текстами по определению роли прилагательного— упр.102. 5.                   Самостоятельная работа по вариантам. 6.                   Физкультминутка. 7.                    Творческое задание.

Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г. Учебник русского языка, рабочая тетрадь к учебнику, Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов.

§21, упр. 108,  работа над словарными словами А-Ч.

03.10

22.

Местоимение.

1 ч.

Урок систематизации и обобщения

1.                   Орг.момент, проверка д\з. 2.                   Беседа – опрос. 3.                   Работа с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки. 4.                   Лингвистические игры. 5.                   Физкультминутка.

Учебник русского языка, рабочая тетрадь к учебнику, Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов.

§22, упр. 112, Подготовиться к  словарному  диктанту.

04.10

23.

Развитие речи. Основная мысль текста.

1 ч.

Урок развития речи. Овладение основными видами речевой деятельности.

I.                    Орг. момент. Проверка д\з. II.                  Словарный диктант, взаимопроверка. III.               Работа с материалом  § 23. IV.               Физкультминутка V.                 Работа с текстом: Определить основную мысль текста. VI.               Упр. 115, 116.

Учебник русского языка, рабочая тетрадь к учебнику, (ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§23, упр. 117, контрольные вопросы устно. Подготовиться к диктанту.

05.10

24.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1ч.

Урок контроля.  Овладение практическими умениями и навыками

1.                   Орг.момент. 2.                   Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Упр. 110,  работа над словарными словами А-Ш.

06.10

25.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1 ч

Урок контроля.

1.                   Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Работа с памяткой:           -  Отработка орфографических ошибок. Ошибки, которые встречаются чаще всего, отработать коллективно. 3. Отработка пунктуационных ошибок. Предложения, в которых допущены ошибки, выписать, выделить грам. основу.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.

Упр. 113-114,  работа над словарными словами А-Я.

07.10

26.

Синтаксис и пунктуация.

1 ч.

Комбинированный урок.  Формировать базовый уровень обученности по синтаксису, пунктуации.

I. Орг. момент. Проверка д\з. II. Изучение нового материала. - Наблюдения  на стр. 56 - Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. -  Закрепление изученного материала. - Игровое упражнение.  - Итог урока.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений, рабочая тетрадь к учебнику, Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов.

§§24-25, упр. 121, 125. Выучить слова в рамочке к упр. 126.

10.10

27.

Словосочетание.

2 ч.

Комбинированный урок. Применение синтаксических знаний и умений в практике.

I. Орг. момент. Проверка д\з. II. Наблюдения на с. 61-62 учебника; чтение правила. III.Задания: Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составить  собственные словосочетания. IV.Запись в «Словарь трудных слов». V.Физкультминутка.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  Книга  для учителя, рабочая тетрадь к учебнику. Учебная  презентация- Словосочетание (лингвистический эксперимент)

§26, упр. 130, словарные слова стр.171-173: перечитывать, закреплять правописание;

11.10

28.

Словосочетание (Продолжение темы) Разбор словосочетаний.

Урок комплексного применения знаний и умений

1.                   Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Беседа-опрос. 3.                   Тренировочные упражнения. 4.                   Найти ошибки в составе словосочетаний, тест. 5.        Словарно-орфографическая работа. Взаимопроверка. 6.            Работа по теме урока: разборы словосочетаний. 7.            Характеристика словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи. 8.            Творческие работы.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений, книга для учителя, Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§ 26, упр. 134-136. словарные слова стр.171-173: перечитывать, закреплять правописание; §27, упр. 139- 140, выучить порядок разбора сл\соч,  сл\слова стр.171-173: закреплять правописание.

12.10

29.

Предложение. Грамматическая основа предложения.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений. Соблюдение основных синтаксических и пунктуационных норм в письменной речи.

I. Орг. момент. Проверка д\з,  словарный диктант, взаимопроверка. II.Устный опрос по предыдущей теме. III.          Изучение нового материала. IV.          Устная тренировка в выделении грам. основы предложения. I.                    Закрепление материала: Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения. II.                  Физкультминутка.

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

§28, упр. 143, подготовка к изложению.

13.10

30

Развитие речи.  Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

1 ч.

Урок развития речи.  Изложение содержания прочитанного текста.

I. Орг. момент. Проверка д\з. II.           Работа с учебником. На стр.170 обратить особое внимание на  порядок изложения. III.               Работа с текстом изложения. IV. Словарная работа по тексту, ключевые слова и выражения. V.            Написание изложения упр. 144.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  Орфографический словарь русского языка

§28, упр. 142.

14.10

31.

Виды предложений по цели высказывания.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений. Соблюдение основных синтаксических и пунктуационных норм в письменной речи.

1.                   Орг. момент.  Анализ изложений:кач-во работ, на­личие грам. ошибок, сделать раб\над ош. 2. Синтак. пятиминутка. 3. Наблюдения на с. 70,§29 . 4. Упр. 139. 5. Наблюдения на с. 61. 6. Запись предложений под Диктовку, определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей. 6.                   Физкультминутка.  7.                   Работа в рубрике «Понаблюдайте!»

Учебник для 5 класса, книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику, «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

§29, упр. 155. словарные слова стр.171-174. перечитывать, закреплять правописание и произношение.

17.10

32.

Восклицательные предложения.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

I. Орг. момент. Проверка д\з-словарный диктант, самопроверка. 2. Повторение пройденного материала. 3. Изучение нового материала. 4. Закрепление изученного материала- распознавание предложений по эмоциональной окраске. 5.Работа в парах. 6. Беседа по выполнению домашнего сочинения.

Учебник для 5 класса, «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

§30, упр. 157-домашнее сочинение,  словарные слова стр.171-173: перечитывать, закреплять правописание;

18.10

33.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1 ч.

Комбинированный урок

I.                    Орг. момент. Проверка д\з. II.                  Словарно-орфографическая работа. III.               Запись в «Словарь трудных слов». IV.               Повторение по синтаксису. V.                 Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым.

Презентация: Главные члены предложения . Учебник для 5 класса, книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику, «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

§31-32, упр. 160-161,  словарные слова перечитывать, закреплять правописание и роизношение.

19.10

34.

Сказуемое.

1 ч.

Комбинированный урок Овладение основными синтаксическими правилами Овладение основными синтаксическими правилами

I. Орг. момент. Проверка д\з- II. Устная синтаксическая пятиминутка. Назвать  основы. III.  Изучение материала, стр. 77, §33. IV.упр. 164 V.Индивидуальная работа по карточкам. Определение видов сказуемого и способов его выражения. VI.Физкультминутка. VII.Творческая работа- Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений, книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику

§ 33, упр. 166; составить связный рассказ о способах выражения сказуемого, словарные слова стр.171-173: перечитывать, закреплять правописание;

20.10

35.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний. Формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся

1.                   Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Запись в «Словарь корней». 3.                   Устная синт. 5-мин. – найти грам.основы предложений. 4.                   Работа с учебником. Объяснение материала. 5.                   Закрепление материала- выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними. 6.                   Итог урока.

Учебник по русскому языку 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru Книга для учителя. Авт. Г.А. Богданова.

§ 34, упр. 172, словарные слова стр.171-173: перечитывать, закреплять правописание;

21.10

36.

Нераспространенные и распространенные предложения.  Второстепенные члены предложения.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

1. Орг. момент. Проверка д\з. 2.Устная синтаксическая пятиминутка. Учащиеся находят грам.основы. 3.Объяснение нового материала. 4.Закрепление материала – на умение различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами. 5.Физкультминутка.

Учебник для 5 класса, книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику, «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

§§ 35, 36; упр. 175 (письменно), 178 (устно), словарные слова стр.171-173: перечитывать, закреплять правописание;

24.10

37

Дополнение

1 ч.

Комбинированный урок

1.                   Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Устная синтаксическая пятиминутка. Найти  грам. основы предложений. 3.                   Беседа по вопросам. 4.                   Запись в «Сл\ корней». 5.                   Разбор предложения, подведение к самостоятельному выводу. 6.                   Наблюдения на с. 83 учебника. 7.                   Физкультминутка. 8.                   Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru Книга для учителя. Авт. Г.А. Богданова.

§36-37, упр. 182,  словарные слова стр.171-173: перечитывать, закреплять правописание;

25.10

38.

Определение.

1 ч.

Комбинированный урок

I. Орг. момент. Проверка д\з. Запись в «Словарь трудных слов». II.Беседа-опрос. III.          Объяснение нового материала. IV. Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями. V.Физкультминутка. Работа с текстами.

Учебник по русскому языку 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru Книга для учителя. Авт. Г.А. Богданова.

§ 37-38, упр. 189,составить связный рассказ об определении, словарные слова стр.171-173: перечитывать, закреплять правописание;

26.10

39

Обстоятельство. 2 четверть

1 ч.

Комбинированный урок

I. Орг. момент. Проверка д\з. I. Устная синтаксическая  пятиминутка.  II. Беседа по вопросам. III. Наблюдения на с. 88. Упр. 191.  Запись в «Словарь трудных слов». IV.Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru Книга для учителя. Авт. Г.А. Богданова.

§39, упр. 192, 197,  словарные слова стр.171-173: перечитывать, закреплять правописание;  подготовиться к описанию картины Решетникова по упр. 229.

27.10

40

Развитие речи.  Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

1 ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

I. Орг. момент. Проверка д\з. II.Памятка "Как писать сочинение по картине" 1. Назовите автора картины и расскажите о художнике.  2. Что в картине главное, о каком событии или явлении рассказал художник? 3. Что автор передал на переднем плане? На какие объекты он обращает наше внимание? Почему? Опишите их, подбирая точные "рисующие" слова. 4. Что вы видите на заднем плане картины? Как художник его изобразил? Почему? 5. Покажите своё отношение к картине: нравится ли она вам и чем? III.План сочинения (рассказа)

Репродукция картины  Ф. П. Решетникова «Мальчишки» Орфографический словарь русского языка. Учебник, Павлова Т.И. Учимся писать сочинение-рассуждение. Рабочая тетрадь. 5-7 классы

Упр. 228. словарные слова стр.171-173: перечитывать, закреплять правописание;

2 четв 07.11

41

Однородные члены предложения.

2

Комбинированный урок. понимание  роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

I.                    Орг. момент.  II.                  Анализ  сочинений: кач-во работ, на­личие грам. ошибок, сделать раб\над ош. III. Устная синтаксическая пятиминутка. IV. Повторение изученного в начальной школе. V. Наблюдения на с. 91-92 VI. Закрепление материала- Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Физкультминутка.

Учебник по русскому языку 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru Книга для учителя. Авт. Г.А. Богданова.

§ 40, подготовиться к контрольному словарному диктанту; упр. 200, словарные слова стр.171-173: перечитывать, закреплять правописание;

08.11

42

Однородные члены предложения. (продолжение темы)

Комбинированный урок. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека.

1.Орг. момент. Проверка д\з. 2.Контрольный словарный диктант. 3.Работа с учебником. Упр. 199 (устно). 4.Закрепление . 5.Диктант «Проверь себя» (обязательное задание — составление схем предложений с однородными членами). 6.Творческое задание: Характеристика предложений с однородными членами.

Учебник по русскому языку 5 класс. Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru Книга для учителя. Авт. Г.А. Богданова.

§40-41, упр. 205,  словарные слова стр.171-173: перечитывать, закреплять правописание;

09.11

43

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

3 ч.

Комбинированный урок. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи.

1.                   Орг. момент. 2.                   Анализ к\р. 3. .Повторение пройденного материала. 4.Опрос по теме урока 5. Физкультминутка. 6. Работа индивидуальная (дифференц. подход) по карточкам и в парах. 7. Творческая работа с иллюстрациями.

Учебник по русскому языку 5 класс. Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§41, упр. 207,  словарные слова стр.171-173: перечитывать, закреплять правописание;

10.11

44

Обобщающие слова при однородных членах.

Урок актуализации знаний. Формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

I. Орг. момент. Проверка д\з. 2. Устная синт. пятиминутка. 3.Работа с учебником. Изучение нового материала. 4.  Работа с раздаточным  материалом -рисунками (№2,3,4) 5.Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. 6. Физкультминутка. 7.Схематический диктант

Учебник по русскому языку 5 класс. Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru Раздаточный материал-рисунки.

§41, стр. 96, упр. 211.

11.11

45.

Предложения с обращениями

1 ч.

Урок усвоения новых знаний. Формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся

I.                    Орг. момент. Проверка д\з. II.                  Упр. 213. III.               Объяснение нового материала. IV.               Тренировочные задания. V.                 Творческая работа. VI.               Физкультминутка. VII.             Проверочная работа.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.   (ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§42, упр. 215, 216. Выучить правила на стр. 98-99.

14.11

46.

Развитие речи.   Письмо.

1 ч.

Урок развития речи.  Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.

I.                    Орг. момент. Проверка д\з. II.                  Изучение материала на стр. 101, упр. 222 III.               Написание сочинения в форме письма, адресованного кому-либо из друзей или родственников. IV.               Работа по вариантам  с жанром письма.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  Орфографический словарь русского языка

§ 43 , упр.  225

15.11

47

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

1 ч.

Урок комплексного применения  синтаксических знаний и умений в практике правописания.

I. Орг. момент. Проверка д\з. II.Знакомство с порядком разбора простого предложения (с. 104). III  Упр. 227 (устно). IV. Самостоятельная работа. Выполнение устного и письменного синтаксического  и пунктуационного разбора простого предложения. V.                 Физкультминутка. VI.               Индивидуальная работа по карточкам.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§§44-45, упр. 228 письм, 231 устно

16.11

48

Контрольный диктант

1ч.

Контроль знаний, умений, навыков

1.                  Орг. момент. 2.                  Диктант с грамматическим заданием.

упр. 97, выписать слова с пропусками, подобрать проверочные слова.

17.11

49

Работа над ошибками

рр

Урок контроля. Овладение практическими умениями и навыками

I.Организационный момент II.           Анализ диктанта Основная часть урока строится исходя из количества и характера ошибок, допущенных учащимися в диктанте. III. Порядок работы над ошибками.

http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

Повторить правила правописания Ь,  упр. 98, выписать слова в 2 столбика: с Ь и без Ь.

18.11

50.

Простые и сложные предложения.

3 ч.

Комбинированный урок.

1.                   Орг.момент, проверка д\з. 2.                   Устная синтаксическая пятиминутка. 3.                   Объяснение нового материала. 4.                   Закрепление материала. Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам. 5.                   Проверочная работа – тест.

Учебник для 5 класса, книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику, «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

§ 46 , упр. 235 составить связный рассказ о роли союза и в предложении, повторить слова из «Словаря корней» (подготовка к контрольному словарному диктанту).

21.11

51.

Простые и сложные предложения.  (продолжение темы)

1.                   Орг. момент. Проверка д\з 2.                   Запись в «Словарь трудных слов». 3.                   Контрольный словарный диктант. 4.                   Устная синтаксическая пятиминутка. Учащиеся на слух определяют количество грамматических основ в предложении, вычерчивают на доске их схемы. 5.                   Объяснение нового материала. 6.                   Закрепление материала. 7.                   Подведение итогов урока.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  , книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику, «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

§  46, упр. 239 (начертить схемы предложений; подготовить из плотной бумаги карточки для устного схематического диктанта). Запомнить термины — сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

22.11

52.

Простые и сложные предложения.   (продолжение темы)

Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.

1.Орг. момент. Запись в «Словарь корней». 2.Устный схематический диктант. 3.Тренировочные упражнения. 4.Физкультминутка. 5. Проверочная работа.

Учебник для 5 класса, «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и аби туриентов. (ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§ 46 , упр.  240, упр.  241 подготовиться к контрольному словарному диктанту по «Словарю корней» и «Словарю трудных слов».

23.11

53.

Синтаксический разбор сложного предложения.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

I. Орг. момент. Проверка д\з. II.Словарный диктант, взаимопроверка. III.Устная синтаксическая пятиминутка. IV.Работа со схемами предложений: Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения. V.Знакомство с порядком разбора сложных предложений (§ 47). VI.Графический (схематический) диктант.

Учебник по русскому языку 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru

§  47, упр.242 подготовить связный рассказ о роли союза и в предложении

24.11

54.

Контрольный диктант

1

Урок контроля. Овладение практическими умениями и навыками

1.                   Организационный момент. 2.                   Диктант с грамматическим заданием.

Книга для учителя. Авт. Г.А. Богданова.

Упр. 155, выписать слова с пропусками, подобрать к ним проверочные слова.

25.11

55.

Работа над ошибками

1

Формирование коммуникативной компетенции

I.             Организационный момент. II.           Анализ диктанта Основная часть урока строится исходя из количества и характера ошибок, допущенных учащимися в диктанте.

Контрольные тетради. Памятка работы над ошибками.

Упр. 159, выписать слова с пропусками, подобрать проверочные слова.

28.11

56

Предложения с прямой речью.

2 ч.

Комбинированный урок

I. Орг. момент. Проверка д\з. Словарный диктант, самопроверка. Устная синтаксическая пятиминутка. Объяснение нового материала. Наблюдения на с. 113. Устно выполняется упр. 245. Наблюдения на с. 114, чтение правила. Анализ схем. Физкультминутка. Закрепление материала. Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем. Подведение итогов урока. Беседа по вопросам.

Учебник для 5 класса, книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику, «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

§ 48 , упр. 249 Составить схемы предложений. Выписать глаголы «говорения» из предложений упражнения.

29.11

57

Прямая речь (продолжение темы)

Комбинированный урок Овладение основными видами речевой деятельности

I. Орг. момент. Проверка д\з. «Русский язык - великий дар великому народу». (И. Тургенев) II.Синтаксический тренинг. III. Творческая работа. Допишите предложения из «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина. VIII.           Составить предложения по схемам.

Учебник для 5 класса, книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику, «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

§  48, упр.  250, выписать из хрестоматии по литературе пять предложений с прямой речью

30.11

58

Диалог.

1 ч.

Комбинированный урок. Создание диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения

I. Орг. момент. Проверка д\з. II.Наблюдения на с. 116 — 117. III. Закрепление материала. Упр. 252 (устно). Упр. 253 (письменно). IV.Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. V.Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

Учебник для 5 класса, книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику, «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов. Репродукция картины.

§ 49 , упр.  256. контрольные вопросы на с. 119 учебника.

01.12

59.

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

1 ч.

Урок – зачёт. Отбор и систематизация материала,  поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников

1.              Орг.момент. Проверка д\з. 2.              Синтаксическая работа. 3.              Контрольный опрос и выполнение заданий по теме раздела. 4.              Творческая игра. 5.              Тест.

Учебник русского языка, рабочая тетрадь к учебнику, Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов.

§24-49  , упр.  258 подготовиться к диктанту.

02.12

60-61

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.

2 ч.

Уроки контроля. Овладение практическими умениями

I.Организационный момент Написание диктанта и выполнение грамматического задания. II.           Анализ диктанта Основная часть урока строится исходя из количества и характера ошибок, допущенных учащимися в диктанте. III. Порядок работы над ошибками.

http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

упр. 259

05.12 06.12

62.

Фонетика. Гласные и согласные звуки.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений.  Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике

1.                   Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Устная синтаксическая пятиминутка. 3.                   Звукопись 4.                   Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. 5.                    Составление таблицы «Гласные звуки». 6.                   Физкульминутка. 7.                   Выполнение упражнений на распознавание звуков. 8.                   Работа с текстом.

Видеоурок «Безударные гласные в корне слова» http://www.urokirusskogo.ru/videouroki Учебник по русскому языку 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику

§ 50, 51, 52, упр.  274

06.12

63.

Изменение звуков в потоке речи.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов

1. Орг. момент. Проверка д\з. 2. Объяснение нового материала (§ 53). 3. Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования. 4. Тренировочные упражнения. - - Упр. 275 (устно — отработка алгоритма, данного в упражнении). - упр. 263, 264 – устно. - упр. 264 - письменно - упр. 268, 270-273 устно, Упр. 269- письменно. 4. Итог урока.

Учебник по русскому языку 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Презентация «Звукопись» Интернет-ресурсы:  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru Книга для учителя. Авт. Г.А. Богданова.

§ 53, упр.  276

07.12

64.

Согласные твердые и мягкие.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений. Совершенствование навыков различения твёрдых и мягких согласных

1.  Орг. момент. Проверка д\з. 2.Работа с учебником — с. 127. Ответы на вопросы. 3.Упр. 277 (устно) выполняется по образцу учебника. 4.Упр. 279. Аллитерация. 5.Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  Рабочая тетрадь к учебнику Книга для учителя. Авт. Г.А. Богданова.

§ 54 , упр. 280. Составить небольшой текст – повествование, используя его структурные составляющие (завязку,  развитие события, конец события, развязку)

08.12

65.

Развитие речи.  Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

1 ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

Орг. момент. Проверка д\з. 1.                   Основная работа по теме урока. Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. 2.                    Работа в группах. 3.                   Работа с учебником (§55). 4.                   Самостоятельная  работа с самопроверкой. 5.                   Написание изложения по тексту К. Г. Паустовского, упр. 283.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  Орфографический словарь русского языка Сайт: www.uchkopilka.ru

§ 55  , упр.143, выписать слова с пропусками, объяснить правописание. Принести ст-я Ф. Тютчева «Весенняя гроза». В. Суслова «Слушал шорох тишину». «Шуршащая песенка» П. Усачева.

09.12

66.

Согласные звонкие и глухие. Графика

1 ч.

Урок усвоения новых знаний Совершенствование навыков различения звонких и глухих согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов

1.                   Орг. момент. Проверка д\з.  2.                   Анализ изложений: кач-во работ. 3.                   Упр. 284, 285 (отработка умения характеризовать согл.зв). 4.                   Чтение наизусть ст-ния Ф. Тютчева «Весенняя гроза». 5.                   Запись под диктовку. 6.                   Физкультминутка. 7.                   Изучение § 57 «Графика», упр. 289. 8.                   Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация. 9.                   Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений, рабочая тетрадь к учебнику, Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов.

§ 56-57 , упр. 288, повторить алфавит. Найти в толковом словаре определение слова «каллиграфия» и записать его в тетрадь. Составить с этим словом пять предложений.

12.12

67.

Алфавит.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

Орг. момент. Проверка д\з. I.                    Запись в раздел словаря «Говори правильно». II.                  Работа с § 58.Чтение алфавита по памяти. Отработка правильного произношения букв. III.               Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. IV.               Пересказ текста.

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§ 58 , упр.299 Принести небольшую игрушку на урок описания.

13.12

68.

Развитие речи.  Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

1 ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления.

1.                   Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Урок строится на материалах § 59. Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи. 3.                   Беседа по повторению. 4.                   Минутка отдыха. Интеллектуальная разминка. 5.                   Индивидуальная работа. Учащиеся рассматривают свои игрушки. 6.                   Устная творческая работа. описание предмета (игрушки). 7.                   План описания. 8.                   Написание сочинения.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразовательных учреждений.  Орфографический словарь русского языка

§ 59 , упр.  302, дописать начатые в классе сочинения.

14.12

69.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

I. Орг. момент. Анализ д\з. 1-2 работы по желанию прочитать в классе. 2. Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. 3. Закрепление материала. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. 4. Физкультминутка. 5. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник.  Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов.

§ 60 , упр.  307

15.12

70.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

2 ч.

Урок актуализации знаний и умений

I. Орг. момент. Проверка д\з. 2. Орфографическая диктовка. 3. Изучение § 61. 4. Закрепление материала. Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. 5. Физкультминутка.

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§ 61 , упр.  312

16.12

71.

Двойная роль букв е, ё, ю, я (продолжение темы)

Урок закрепления и актуализации ЗУН

I. Орг. момент. Проверка д\з. 2. Фонетический анализ слов Определение количества звуков и букв в словах. 3. Работа над словами в рамке на с. 143 учебника 4. Составление таблицы. Двойная роль Е, Ё, Ю, Я. 5. Физкультминутка.

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§ 61, упр.  314,  Стр. 173-174 словарь «Произноси правильно»

18.12

72

Орфоэпия.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний.  Овладение основными видами речевой деятельности.

I.                    Орг. момент. Проверка д\з. II.                  Объяснение нового материала. Знакомство с теоретическим материалом § 62. III.               Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок. IV.               Физкультминутка.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Орфоэпия (учебная презентация)

§ 62 , упр.  319, Стр. 173-174 словарь «Произноси правильно»

19.12

73.

Фонетический разбор слова.

1 ч.

Урок закрепления

Орг. момент. Проверка д\з. 1.                   Работа с учебником — § 63. Уточнение порядка фонетического разбора. 2.                   Закрепление материала. упр. 313. Фонетический разбор. 3.                   Самостоятельная работа

http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§ 63 , упр.  320. Повторить весь раздел «Фонетика». контрольные вопросы на с. 147.

20.12

74.

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.                   Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. 3.                   Интеллектуальная разминка. 4.                   Физкультминутка.

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

упр.  322. Повторить весь раздел «Фонетика». Подготовиться к написанию контрольного диктанта с грамматическим заданием.

21.12

75-76

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками 3 четверть

2ч

Урок контроля знаний.

I.Организационный момент Написание диктанта II.           Анализ диктанта Основная часть урока строится исходя из количества и характера ошибок, допущенных учащимися в диктанте. III. Порядок работы над ошибками.

Тесты

Стр.148 , упр.  323

22.12 23.12

77

Развитие речи.  Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

1ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

I. Орг. момент. Проверка д\з. II.Памятка "Как писать сочинение по картине" 1. Назовите автора картины и расскажите о художнике.  2. Что в картине главное, о каком событии или явлении рассказал художник? 3. Что автор передал на переднем плане? На какие объекты он обращает наше внимание? Почему? Опишите их, подбирая точные "рисующие" слова. 4. Что вы видите на заднем плане картины? Как художник его изобразил? Почему? 5. Покажите своё отношение к картине: нравится ли она вам и чем? III.План сочинения . Написание сочинения.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Репродукция картины  Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы» Орфографический словарь русского языка

Дописать сочинение

3 четв 10.01 2018

78

Лексика. Культура речи. Слово и его лексическое значение.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний. Формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся

1.                   Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. 3.                   Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания. 4.                   Физкультминутка.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Словари русского языка (учебная презентация)

§64  ,  выучить правила, упр.  331

11.01

79.

Однозначные и многозначные слова.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний.  Овладение основными видами речевой деятельности.

I. Орг. момент. Проверка д\з. 2.Объяснение нового материала. Анализ материала на с. 153. 3.Знакомство с теоретическим материалом на с. 154. Закрепление материала. Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Физкультминутка. Работа с текстом, иллюстрациями к нему. Работа  со «Школьным толковым словарём» Отгадайте загадки. Подведение итогов урока.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Школьные толковые словари Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru

§65, правила выучить, упр. 341, 342.

12.01

80.

Прямое и переносное значение слов.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний

I.                    Орг. момент. Проверка д\з. II.                  Объяснение нового материала. Чтение § 65. Метафора. III.               Закрепление материала. Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения. Интеллектуальная разминка. Физкультминутка.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Рождение метафоры (учебная презентация)

Подготовиться к контрольному словарному диктанту. §66,  правила выучить, упр. 352

13.01

81.

Омонимы.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

Орг. момент. Проверка д\з. I.                    Устная синтаксическая пятиминутка. Учащиеся составляют схемы предложений, находят в пред­ложениях метафоры. III. Объяснение нового материала.  Чтение § 67. IV. Закрепление материала. Упр. (устно). Физкультминутка. Выборочный диктант. Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Стихотворения русских по­этов

§ 67, упр. 357,  работа над словарными словами А-Я.

16.01

82.

Синонимы.

2 ч.

Урок актуализации знаний и умений

I.                    Орг. момент. Проверка д\з. 2. Чтение наизусть отрывков из стихотворений русских по­этов с анализом метафор. 3.Чтение § 68. 4. Знакомство со «Словарем синонимов русского языка» автора 3. А. Александровой (М., 1977). Работа со  словарём. Физкультминутка. 5. Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  «Словарь синонимов русского языка» 3. А. Александровой (М., 1977).

§ 68, упр. 367; подготовиться к конт­рольному словарному диктанту.

17.01

83.

Синонимы (продолжение темы)

Урок актуализации ЗУН

Орг. момент. Проверка д\з. 1.                   Контрольный словарный диктант. 2.                    Работа с текстом  отрывка из стихотворения С. Маршака «Вьюга». 3.                   Работа со  «Словарём синонимов», определить, какими оттенками смысла различаются синонимы, в каких стилях речи они могут быть использо­ваны; составить и записать с ними предложения.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник. Стихотворения  С. Маршака. http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§ 68 , упр.  368(устно)

18.01

84.

Развитие речи. Сочинение по картине И. Э. ГРАБАРЯ «Февральская лазурь» (упр. 358)

1ч.

Урок контроля; развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

I.                    Орг. момент. II.                  Анализ к\р. III.Памятка "Как писать сочинение по картине" 1. Назовите автора картины и расскажите о художнике.  2. Что в картине главное, о каком событии или явлении рассказал художник? 3. Что автор передал на переднем плане? На какие объекты он обращает наше внимание? Почему? Опишите их, подбирая точные "рисующие" слова. 4. Что вы видите на заднем плане картины? Как художник его изобразил? Почему? 5. Покажите своё отношение к картине. III.План сочинения (рассказа) Написание сочинения.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Репродукция картины  И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»

Упр. 368

19.01

85.

Антонимы.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

I.                    Орг. момент.  II.                  Анализ изложений: кач-во работ, на­личие грам. ошибок, сделать раб\над ош. III.  Работа по новой теме. Чтение и анализ  отрывка из стихотворения Б. Заходера. 1.                   Упр. (устно). Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. 2.                   Игра «Кто больше?». 3.                   Мини-диктант. 4.                   Работа со словарём.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  «Школьный словарь антонимов» М. Р. Львова. Стихотворении Б.Заходера. Иллюстрации

§69, упр. 372

20.01

86.

Повторение изученного в разделе «Лексика».

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.                   Оргмомент. Проверка д\з. 2.                   Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. 3.                   Физкультминутка.

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Контрольные вопросы  и задания, стр. 167. Устно упр. 375

23.01

87.

Развитие речи. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).

1ч.

Урок  развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

I. Орг. момент. Проверка д\з. II.           Работа с учебником. На стр.170 обратить особое внимание на  порядок изложения. I.                    Работа с текстом изложения. IV. Словарная работа по тексту, ключевые слова и выражения. V.            Написание изложения

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  К. Г. Паустовский «Первый снег» (учебная презентация)

упр. 374, принести учебники русского языка, часть 2.

24.01

88.

Морфемика.Орфография.  культура речи. Морфема - наименьшая значимая часть слова.

1 ч.

Комбинированный урок

1.                   Оргмомент. 2.                    Анализ изложений:кач-во работ, на­личие грам. ошибок, сделать раб\над ош. 3.                   Проверочная работа с использованием перфокарт. 4.                   Просмотр видеоурока. 5.                   Морфемный анализ слов. 6.                   Тест. 7.                   Интеллектуальная разминка.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник.  Видеоурок «Морфемика и словообразование» http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

§70, упр. 376.

25.01

89.

Изменение и образование слов.

1 ч.

Комбинированный урок

I.                    Орг. момент. Проверка д\з. II.                  Устная синтаксическая пятиминутка. III.               Новый материал. IV.               Запись в «Словарь корней». III. Закрепление нового материала. Выполнение упражнений, морфемный и словообразовательный анализ слов.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§71, упр. 378

26.01

90.

Окончание.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.                   Орг. момент. Проверка д\з.  2.                   Устная синтаксическая пятиминутка. Задание  записать пары слов, опре­делить, что обозначают нулевые окончания. 3.                   Просмотр фрагментов видеоурока. 4.                   Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения. 5.                   Физкультминутка.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник. Видеоурок «Окончание и основа слова» http://www.urokirusskogo.ru/videouroki Таблица

§ 72, упр. 371; записать в «Словарь труд­ных слов» слова из рамок на с. 8

27.01

91.

Основа слова.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.                   Орг. момент. Проверка д\з. 2.                    Знакомство с новым материалом . 3.                   Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник. http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§73, упр. 388,  повторить слова из «Сло­варя корней» (подготовка к контрольному словарному диктанту).

30.01

92.

Корень слова. Контрольный словарный диктант.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений. Комбинированный урок

Проверка д\з. Контрольный словарный диктант. Запись в «Словарь корней». Творческая  работа. Орфографическая диктовка. Выделить корни в словах. Интеллектуальная разминка. Игра «Кто больше?». Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов. Физкультминутка.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов.

§74, упр. 395.

31.01

93.

Развитие речи. Рассуждение.

1ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

1.                    Орг. момент. 2.                   Анализ к\р. 3.                   Работа  с учебником. Знакомство учащихся с построением высказывания ти­па рассуждения: тезис (основная мысль, которую выдвигает автор, утверждение о чем-то или о ком-то, которое нужно до­казать, аргументировать), доказательства (аргументы, доводы, примеры) и вывод. 4.                  Сравнение текстов. 5.                  Написание сочинения.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Орфографический словарь русского языка

§75, упр. 402. (дописать сочинение)

01.02

94.

Суффикс – значимая часть слова.

2ч.

Урок актуализации знаний и умений

Орг. момент. Проверка д\з. Устная синтаксическая пятиминутка. Учащиеся составляют схемы предложений, дают их харак­теристику.Упр. (устно).Работа с таблицей.Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.Физкультминутка.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§76, упр. 404, 405.

02.02

95.

Суффикс – значимая часть слова. (продолжение темы)

Формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся

1.                    Орг. момент. Проверка д\з. 2.                    Устная синтаксическая пятиминутка. Учащиеся составляют схемы предложений. 3.                   Разбор слов по составу. 4.                   Игра «Кто больше?». 5.                   Запись текста под диктовку и его анализ по вопросам. Вопросы к анализу текста.

Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов.

§76  , упр.  413

03.02

96.

Приставка.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

1. Орг. момент. Проверка д\з . 2. Наблюдения на с. 165. В процессе работы с этим материалом и устного выполне­ния упр. заполняется таблица. 3. Выразительное чтение текста: определить стиль высказывания, тип ре­чи, выписать из текста глаголы с приставкой и разобрать их по составу. 4. Интеллектуальная разминка. 5.Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов. Физкультминутка.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  (ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§77, упр. 417-418.

06.02

97.

Закрепление материала по теме «Состав слова»

1

Контроль знаний

1.  Орг. момент. Проверка д\з. 2. Устная синтаксическая пятиминутка. 3. Творческие работы: Найдите лишнее слово. Диктант «Проверь себя». Работа с текстом  из книги известного писате­ля И. Акимушкина.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Распечатка текста И.Акимушкина

упр. 419-420 (устно).

07.02

98.

Развитие речи. Изложение текста с изменением лица.

1 ч.

Урок развития речи. Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

I. Орг. момент. Проверка д\з. II.           Работа с учебником. На стр.170 обратить особое внимание на  порядок сжатого изложения. II.                  Работа с текстом изложения. IV. Словарная работа по тексту, ключевые слова и выражения. V.            Написание изложения

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Орфографический словарь русского языка

§  72-77, упр.  419 письменно

08.02

99-100.

Чередование звуков. Беглые гласные.

2ч.

Комбинированный урок

I.                    Орг. момент. II.                   Анализ изложений:кач-во работ, на­личие грам. ошибок, сделать раб\над ош. III.               Запись в «Словарь корней». IV.               Знакомство с новым материалом. Наблюдения на с. 169. V.                 Закрепление материала. Орфографическая диктовка. Объяснительный диктант, определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова. Интеллектуальная разминка. Физкультминутка.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§ 78-79, упр. 428, 430.

09.02 10.02

101

Варианты морфем. Морфемный разбор.

1 ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

1.                   Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Наблюдения на с. 171. 3.                   Упр. 414 4.                   Знакомство с порядком морфемного разбора слов (§ 81). 5.                    Упр. 416. Работа с однокоренными словами. 6.                   Физкультминутка. 7.                   Устный и письменный морфемный разбор.

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§80, 81,  упр. 432.

13.02

102.

Правописание гласных и согласных  в приставках.

1 ч.

Комбинированный урок.

1.                   Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Чтение правила на с. 173 учебника. 3.                   Упр. 418, 419, 420. Обозначить приставки в словах, проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём. 4.                   Физкультминутка. 5.                   Найдите ошибки в словах. 6.                    Игра «Составь слово».

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§ 82, упр. 436.

14.02

103-104

Буквы З и С на конце приставок.

2 ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.                    Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Проверочная работа. 3.                   Наблюдения на с. 174 учебника. 4.                   Закрепление материала. Объяснительный диктант. Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило. Запись в «Словарь трудных слов».  Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§ 83, упр. 441, 444; повторить слова из «Сло­варя трудных слов» (подготовка к словарному диктанту), упр. 432 устно.

15.02 16.02

105

Буквы а – о в корнях –лаг-  -  -лож-.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний

I.                    Орг. момент. Проверка д\з. II.                  Запись в «Словарь корней». III.               Подготовленный диктант (упр. 432). IV.               Наблюдения; на с. 177 учебника. V.                 Закрепление материала. Запись под диктовку (отработка способа действия по вы­бору орфограммы в корне). Физкультминутка. Предупредительный диктант. Игра «Составь слово».

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§84,  упр. 447,  придумать по 5 загадок «Составь слово».

17.02

106

Буквы а – о в корнях –раст, -рос-,  -ращ-.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний

1.                    Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Наблюдения на с. 178 учебника. 3.                   Запись в «Словарь трудных слов». 4.                   Закрепление материала. Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.  5.                   Физкультминутка. 6.                   Проверочная работа . 7.                   Интеллектуальная разминка. 8.                   Анализ ошибок проверочной работы. 9.                   Самостоятельная работа.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§85, упр. 456

20.02

107

Буквы О – Ё после шипящих в корне.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний.

1.                    Орг. момент. Проверка д\з. 2.                   Устная синтаксическая пятиминутка. 3.                   Знакомство с правилом на с. 180. 4.                   Запись в «Словарь трудных слов». 5.                   Закрепление материала. Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило 6.                   Предупредительный диктант. Запись слов с распределением слов по колонкам..

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§86, упр. 460 – творческая работа.

21.02

108

Буквы И – Ы после Ц.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний.

I.                    Орг. момент. Проверка д\з II.                  Замена развернутых определений синонимом, состоящим из одного слова. III.                Правило на с. 182 (§ 87). IV.               Запись в «Словарь трудных слов». V.                  Закрепление материала. Объяснительный диктант. Физкультминутка. Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  (ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§87,  упр. 462, 464. Контрольные вопросы на с. 41.

22.02

109.

Обобщение и систематизация знаний по разделу «СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.      Орг. момент. Проверка д\з. 2.      Словарная диктовка, самопроверка. 3.      Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. 4.       Карточки для индивидуальной работы. 5. Диктант «Проверь себя».

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

упр. 467 письменно, 470 устно.

24.02

110-111

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.

2 ч.

Урок контроля и проверки знаний, умений.

1.Организационный момент Написание диктанта и выполнение грамматического задания.             2.Анализ диктанта.Выполнение работы над ошибками. Основная часть урока строится исходя из количества и характера ошибок, допущенных учащимися в диктанте.

http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

упр. 470 устно.

27, 28.02

112

Развитие речи. Устное описание «поэтических» предметов. Описание картины  П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»

1 ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

I. Орг. момент. Проверка д\з. II.Памятка "Как писать сочинение по картине" 1. Назовите автора картины и расскажите о художнике.  2. Что в картине главное, о каком событии или явлении рассказал художник? 3. Что автор передал на переднем плане? На какие объекты он обращает наше внимание? Почему? Опишите их, подбирая точные "рисующие" слова. 4. Что вы видите на заднем плане картины? Как художник его изобразил? Почему? 5. Покажите своё отношение к картине: нравится ли она вам и чем? III.План сочинения.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Репродукция картины  П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине» Орфографический словарь русского языка

Упр. 466  Написание сочинения.

01.03

113

МорфологияОрфографияКультура речи.  Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений. Формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся

I.                    Орг. момент. Проверка д\з. II.                  Словарный диктант, взаимопроверка. III.               Материал для наблюдений — с. 186 учебника. IV.               Упр. 459, 460. V.                 Интеллектуальная разминка. VI.               Запись под диктовку. Работа с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые предложения по картине.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Имя существительное как часть речи (учебная презентация)

§88,  упр. 478-479. подготовить сообщение на тему «Части речи в русском языке», используя таблицы упр. 462; повторить ма­териал таблицы 9 «Роль существительного в предложении».

02.03

114

Развитие речи. Доказательства в рассуждении.

1 ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления через информацию и письмо.

I.                    Орг. момент. Проверка д\з. II.                  Наблюдения на с. 193. III.               Работа по заданиям упр. 475. IV.               Написание сочинения-миниатюры (упр. 476). V.                 Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод. VI.               Сочинение-рассуждение (домашнее).

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Орфографический словарь русского языка

упр.  484, домашнее сочинение, §89

03.03

115

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1 ч.

Комбинированный урок.

I.                    Орг. момент. Проверка д\з. II.                  Устная синтаксическая пятиминутка. III.               Наблюдения на с. 195 учебника. IV.               Упр. 480 (устно). V.                 Вопросы и задание к анализу текста. VI.               Физкультминутка.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  http: //svetozar.ru

§ 90, упр. 486; повторить слова из «Сло­варя трудных слов» (подготовка к контрольному диктанту).

06.03

116

Имена существительные собственные и нарицательные. Контрольный словарный диктант.

1 ч.

Комбинированный урок.

I. Орг. момент. Проверка д\з. 2.  Контрольный словарный диктант . 3. Наблюдения на с. 196 учебника. 4.Запись в «Словарь трудных слов». 5.Закрепление материала. Упр. 483. Объяснительный диктант. Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. 6.Составление диалога, используя имена собственные.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов.

§91, 490-491.

07.03

117

Род имен существительных.

1 ч.

Комбинированный урок.

I.                    Орг. момент. II.                  Анализ к\р. III.               Упр. 500, 501. IV.               Объяснительный диктант. V.                 Упр. 503 (устно). VI.               Работа с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. VII.             Физкультминутка. VIII.           Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§92, упр. 504, 506.

09.03

118

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний.

I. Орг. момент. Проверка д\з. 2. Устная синтаксическая пятиминутка. 3. Наблюдения на с. 204 учебника. 4. Упр. 507, 508. 5. Запись в раздел словаря «Говори правильно». 6. Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Интеллектуальная разминка. Физкультминутка.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов.

§93, упр. 512, 513 устно.

10.03

119

Развитие речи. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

1ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

I. Орг. момент. Проверка д\з. II.           Работа с учебником. На стр.170 обратить особое внимание на  порядок сжатого изложения. III.               Работа с текстом изложения. IV. Словарная работа по тексту, ключевые слова и выражения. V.            Написание изложения

Орфографический словарь русского языка (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

Упр. 509

13.03

120

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний.

I.                    Орг. момент.  II.                  Анализ изложений:кач-во работ, на­личие грам. ошибок, сделать раб\над ош. III.               Наблюдения на с. 206 учебника, упр. 512. IV.               Упр. 514 (устно). V.                 Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа. VI.               Физкультминутка. VII.             Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г. (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§94, упр. 517, 516

14.03

121

Три склонения имен существительных.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

I. Орг. момент. Проверка д\з. 2. Предупредительный диктант. 3. Работа над новым материалом. 4. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных». 5. Интеллектуальная разминка. 6. Физкультминутка.

Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов. (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник.

§95, упр. 521,  работа над словарными словами А-Я.

15.03

122

Падежи имен существительных.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

1. Орг. момент. Проверка д\з. 2.   Составление «инструкции»-таблицы. 3. Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Физкультминутка. 4.  Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже

Тест№1 (см. приложение) (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§96, упр.529

16.03

123-124

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

2 ч.

Комбинированный урок.

I. Орг. момент. Проверка д\з. 2. Устная синтаксическая пятиминутка. 3.Объяснительный диктант. 4. Заполнение таблицы (левая половина таблицы заполняется коллективно, правая — по мере диктовки). Упр. 537 Физкультминутка. 5. Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам. .

http://www.gramma.ru russian.gramota.ru (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§97,  выучить правила, упр. 540-542. Упр. 547 устно.

17,20.03

125

Урок-резерв

1

Урок-резерв

21.03

126

Множественное число имен существительных.

1 ч.

Комбинированный урок

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. 3.                   Работа с рисунками. 4.                   Физкультминутка. 5.                   Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» 6.                   Интеллектуальная разминка. 7.                    Анализ текста.

Рисунки – карточки лото. Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов. (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§98, упр. 555.упр. 554 – выучить грамматические нормы написания слов во мн.ч., р.п.

22.03

127

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний.  Овладение основными видами речевой деятельности.

1.Орг.момент. Проверка д\з. 2.Применение усвоенного правила при выполнении упражнений. 3. Проверочная работа с использованием перфокарт. 4.Работа над ошибками, допущенными в проверочной ра­боте. 5. Физкультминутка.

Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов.

§99,  упр. 559, контрольные вопросы на стр.78. Словарь повторить.

23.03

128

Морфологический разбор имени существительного.           4 четверть

1 ч.

Урок комплексного применения знаний и умений.

I.                    Орг. момент. Проверка д\з. II.                  Словарный диктант.(По мере записи учащиеся объясняют орфограмму в корне.)  III.               Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного. IV.                Диктант «Проверь себя».

Тест№2 (см. приложение) (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§100, упр. 561.

24.03

129

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.Орг.момент. Проверка д\з. 2.Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. Физкультминутка.

Тест (см. приложение) (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник.

Упр. 563 устно.

4  четв 03.04

130

Развитие речи.  Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

1 ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

I. Орг. момент. Проверка д\з. II.Памятка "Как писать сочинение по картине" 1. Назовите автора картины и расскажите о художнике.  2. Что в картине главное, о каком событии или явлении рассказал художник? 3. Что автор передал на переднем плане? На какие объекты он обращает наше внимание? Почему? Опишите их, подбирая точные "рисующие" слова. 4. Что вы видите на заднем плане картины? Как художник его изобразил? Почему? 5. Покажите своё отношение к картине: нравится ли она вам и чем? III.План сочинения (рассказа)

Репродукция картины  Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье» (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

Составление  отзыва на картины. Работа над словарными словами А-Я стр. 171-173..

04.04

131-132

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.

2 ч.

Урок контроля

1.                   Орг.момент. 2.                   Написание диктанта и выполнение грамматического задания. 3.                   Анализ диктанта. Выполнение работы над ошибками, исходя из количества и характера ошибок, допущенных в диктанте.

http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

Упр.730, 732

05.04 06.04

133

Имя прилагательное как часть речи.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.Орг.момент. Проверка д\з. 2.Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. 3.Составление предложений с именами прилагательными. 4. Интеллектуальная разминка. 5.Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи. 6.Физкультминутка.

Имя прилагательное как часть речи (учебная презентация) (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§101, упр. 575

07.04

134-135

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

2 ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.                  Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Применение усвоенного правила при выполнении упражнений. 3.                    Интеллектуальная разминка. 4.                   Мини-диктант, выделить окончания имён прилагательных. 5.                   Физкультминутка. 6.                   Тест  на правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г. (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§102, упр. 583-584, устно подготовить рассказ о домашнем питомце.

10, 11.04

136

. Развитие речи. Описание животного

1 ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Словарная работа с взаимопроверкой. 3.                   Самостоятельная работа – рассказ о домашнем питомце. 4.                   Работа с текстами на стр. 90-91. 5.                   Обучающее изложение по упр.585.

Орфографический словарь русского языка (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§103, упр. 587, домашнее сочинение

12.04

137

Прилагательные полные и краткие.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний.  Овладение основными видами речевой деятельности.

1.                   Орг.момент. Проверка д\з – анализ сочинений. 2.                   Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. 3.                   Физкультминутка. 4.                   Устное повествование с элементами описания по картине .

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов.

§104, 592, 597 письменно, 590 устно

13.04

138

Развитие речи. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).

1ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

I. Орг. момент. Проверка д\з. II.Памятка "Как писать сочинение по картине" 1. Назовите автора картины и расскажите о художнике.  2. Что в картине главное, о каком событии или явлении рассказал художник? 3. Что автор передал на переднем плане? На какие объекты он обращает наше внимание? Почему? Опишите их, подбирая точные "рисующие" слова. 4. Что вы видите на заднем плане картины? Как художник его изобразил? Почему? 5. Покажите своё отношение к картине: нравится ли она вам и чем? III.План сочинения (рассказа) Написание сочинения.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Репродукция картины  А. Н. Комаров. «Наводнение»

Упр. 601

14.04

139

Морфологический разбор имени прилагательного.

1 ч.

Урок закрепления

1.                   Орг.момент. 2.                   Анализ сочинений. 3.                   Словарная работа, взаимопроверка. 4.                   Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов.

§105, 599 контрольные вопросы и задания на стр. 96.

17.04

140

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. 3.                   Физкультминутка.

Тесты (см. приложение) (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник.

Упр.602

18.04

141-142

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.

2 ч.

Урок контроля

4.                   Орг.момент. 5.                   Написание диктанта и выполнение грамматического задания. 6.                   Анализ диктанта. Выполнение работы над ошибками, исходя из количества и характера ошибок, допущенных в диктанте.

http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

Упр. 604

19,20.04

143

Глагол как часть речи.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Словарная работа, самопроверка. 3.                   Знакомство с новым материалом. 4.                   Интеллектуальная разминка. 5.                   Закрепление: Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.

Глагол как часть речи (учебная презентация) (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§106, 606-607, 616 устно

21.04

144

Не с глаголами.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Знакомство с новым материалом. 3.                   Закрепление - Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Физкультминутка.

http://www.gramma.ru russian.gramota.ru (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§107, 611, 617, упр.  упр.618, 619 – устно.

24.04

145

Развитие речи. Рассказ.

1 ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Создание устного рассказа по иллюстрациям

Сюжетные картинки. http: //svetozar.ru (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§108, упр. 620. Подготовка к контрольному словарному диктанту

25.04

146

Неопределенная форма глагола.

1ч.

Комбинированный урок

1.                   Орг.момент. 2.                   Анализ рассказов. 3.                   Контрольный словарный диктант. 4.                   Новый материал. 5.                   Закрепление: Образовать глаголы в неопределенной форме. 6.                   Интеллектуальная разминка. 7.                   Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.

Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов. (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§109, упр. 623, 629

26.04

147

Правописание -ться и –тся в глаголах.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений.  Овладение основными видами речевой деятельности.

1.                   Орг.момент. 2.                   Анализ к\р. 3.                   Наблюдение в учебнике, работа с новым материалом. 4.                   Закрепление - Выполнение  тренировочных упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. 5.                   Физкультминутка.

http://www.gramma.ru russian.gramota.ru (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§110, упр. 634 письменно, упр.  637 устно

27.04

148

Виды глагола.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Словарный диктант, взаимопроверка. 3.                   Образование от данных глаголов другого вида. 4.                   Работа с орфографическими словарями. 5.                   Физкультминутка. 6.                   Работа с иллюстрациями (составление рассказа).

Иллюстрации (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§111,  упр. 642-643.

28.04

149-150

Правописание букв е – и в корнях с чередованием.

2 ч.

Урок усвоения новых знаний

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Самостоятельная работа. 3.                   Работа в парах. 4.                   Физкультминутка. 5.                   Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. 6.                   Тест.

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г. (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§112, 648, 649.  Вспомнить  занимательные истории о своём детстве.

2,3.05

151

Развитие речи.  Невыдуманный рассказ (о себе).

1 ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию и письмо.

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Наблюдение в учебнике, §113 3.                   Самостоятельное составление устного рассказа о себе.

http: //svetozar.ru (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§113, упр. 652

4.05

152

Время глагола. Прошедшее время глагола.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.      Орг.момент. 2.      Анализ рассказов. 3.                   Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. 4.                   Новый материал учебника §114-115 5.                   Закрепление - Определить вид и время глаголов. 6.                   Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. 7.                   Работа со словарём. 8.                  Физкультминутка.

Орфографический словарь. Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов. (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§114-115, упр. 654, 657 – по словарю «Произноси правильно»

5.05

153

Настоящее время глагола.

1 ч.

Комбинированный урок

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». 3.                   Новая тема. 4.                   Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. 9.                   Физкультминутка. 5.                   Орфоэпическая работа.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

§116, упр. 660

8.05

154

Будущее время глаголов.

1 ч.

Комбинированный урок

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». 3.                   Новая тема. 4.                   Сочинение о том, как изменить  мир в будущем. 5.                   Подобрать слова на тему «Спорт».

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  http: //svetozar.ru. Орфографический словарь.

§117, упр. 664, 665

10.05

155

Спряжение глаголов. Как  определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.                   Орг.момент. Проверка д\з 2.                   Схема определения типов спряжения. 3.                   Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§118, 119, упр. 672, 676. Работа над словарными словами А-Я.

11.05

156-157

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

2 ч.

Комбинированный урок .  Овладение основными видами речевой деятельности.

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Словарная работа, самопроверка. 3.                   Изучение нового материала. 4.                   Закрепление - Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. 5.                   Работа с иллюстрациями. 10.               Физкультминутка. 6.                   Тест.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  (ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§118, 119, упр. 679, 677

12,15.05

158

Морфологический разбор глагола.

1 ч

Урок закрепления

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов.

§120, упр. 681, устно упр. 688

16.05

159

Развитие речи.  Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

1 ч.

Урок развития речи

I. Орг. момент. Проверка д\з. II.           Работа с учебником. На стр.170 обратить особое внимание на  порядок сжатого изложения. IV.               Работа с текстом изложения. IV. Словарная работа по тексту, ключевые слова и выражения. V.            Написание изложения

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Орфографический словарь русского языка

Упр. 686

17.05

160.

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

1 ч.

Комбинированный урок. Овладение основными видами речевой деятельности.

1.                   Орг.момент. 2.                   Анализ изложений. 3.                   Новый материал. 4.                   Закрепление - Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. 5.                   Работа по группам. 6.                   Тест. 7.                   Физкультминутка.

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§121, упр. 690

18.05

161

Употребление времен. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

1 ч.

Урок усвоения новых знаний и развития речи

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. 3.                   Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. 4.                   Работа  по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Орфографический словарь русского языка. Сюжетные картинки.

§122,  Упр.697. контрольные вопросы и задания.

19.05

162

Повторение изученного по теме «Глагол».

1 ч.

Урок актуализации знаний и умений

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Словарная работа, взаимопроверка. 3.                   Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. 4.                  Физкультминутка.

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Упр. 700

22.05

163-164

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.

2 ч.

Урок контроля

7.                   Орг.момент. 8.                   Написание диктанта и выполнение грамматического задания. 9.                   Анализ диктанта. Выполнение работы над ошибками, исходя из количества и характера ошибок, допущенных в диктанте.

http://www.gramma.ru russian.gramota.ru

Упр. 699, 703 Упр. 701 – устно.

23,24. 05

165

Развитие речи. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).

1ч.

Урок развития речи.  Развитие критического мышления через визуальную информацию.

I. Орг. момент. Проверка д\з. II.Памятка "Как писать сочинение по картине" 1. Назовите автора картины и расскажите о художнике.  2. Что в картине главное, о каком событии или явлении рассказал художник? 3. Что автор передал на переднем плане? На какие объекты он обращает наше внимание? Почему? Опишите их, подбирая точные "рисующие" слова. 4. Что вы видите на заднем плане картины? Как художник его изобразил? Почему? 5. Покажите своё отношение к картине: нравится ли она вам и чем? III.План сочинения (рассказа) Написание сочинения.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Рисунки  О. Попович. «Не взяли на рыбалку» Орфографический словарь русского языка

Упр. 713.

25.05

166

Повторение и систематизация изученного. Разделы науки о языке.

1 ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

1.                   Орг.момент. 2.                   Анализ сочинений. 3.                   Составление и  анализ обобщающей таблицы. 4.                   Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану. 5.                   Самостоятельная работа.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  Обучающая программа (орфографический тренажёр) для школьников от 10 и абитуриентов.

§123, упр. 709, 711.

26.05

167

Орфограммы в приставках и  корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов.

1 ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Составление и  анализ обобщающей таблицы. 3.                   Работа с текстами упражнений. 8.                   Физкультминутка. 4.                   Самостоятельная работа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.  Группировать слова с изученными орфограммами по основному условию выбора и графически их обозна­чать. 5.                   Тест.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.  (ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

§124, §125, упр. 721, 722, подготовиться к словарному диктанту.

29.05

168

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

1 ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Словарный диктант, взаимопроверка. 3.                   Составление и  анализ обобщающей таблицы. 4.                   Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник. (ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

упр. 725, 726

30.05

169

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

1.                   Орг.момент. Проверка д\з. 2.                   Синтаксическая пятиминутка. 3.                   Выполнение упражнений по синтаксису.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений.

§127, упр. 728, подготовка к итоговому тесту.

31.05

170

Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 5 классе

1 ч.

Урок контроля

Орг.момент. Написание теста

(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

31.05

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 5 класса общеобразовательных школ.

Рабочая программа составлена на основании:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897 (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577).

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе;

- Примерной программы учебного курса: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2012.

- Положения о рабочей программе педагога, утвержденного приказом директора школы № 01 08/16 от 01.09.2016

- Учебного плана, основного общего образования на 2017-2018 учебный год;

- Календарного учебного графика на 2017-2018 учебный год.