Календарно-тематическое планирование
№ уроков
Тема урока
Кол-во часов
Дата
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
контроля
Корректировка
1.Введение в основы общей биологии (4 ч) 1- четверть
1.
1.Биология - наука о живом мире.
§1, вопросы 1 - 3
1
1-я неделя сентября
Урок актуализации знаний и умений
Биофизика, биохимия, генетика, бионика.
Научное исследование, научный факт, наблюдение.
Становление биологии как науки.
Знать:
Комплексные науки с биологией; что такое научное исследование и его этапы.
Уметь:
Самостоятельно проводить научное исследование.
Текущий, фронтальный устный опрос
2.
2. Общие свойства живых организмов.
§ 2, заполнить таблицу
1
1-я неделя сентября
Комбинир. урок
Основные понятия: жизнь, открытая система, наследственность. Изменчивость. Отличительные особенности живых организмов от неживых: единый принцип организации, обмен веществ и энергии.
Особенности развития: упорядоченность. Постепенность, последовательность, реализация наследственной информации.
Знать:
Свойства живого
Уметь выделять:
Особенности развития живых организмов
Текущий, фронтальный устный опрос
3.
3.Многообразие форм живых организмов.
§ 3, вопросы 1-3
Видовое многообразие (рег.ком)
1
2-я неделя сентября
Комбинир. урок
Основные понятия: таксон ,система, иерархия.
Уровни организации живой природы. Многообразие живых организмов. Краткая характеристика естественной классификации живых организмов. Царства живой природы
Знать:
Комплексные науки с биологией; что такое научное исследование и его этапы.
Уметь:
Самостоятельно проводить научное исследование.
Текущий, фронтальный устный опрос
4.
4.Биологическое разнообразие вокруг нас.
Отчет по экскурсии, с.11 -12
1
2-я неделя сентября
Комбинир. урок
Знать:
Свойства живого
Уметь выделять:
Особенности развития живых организмов
Текущий, фронтальный устный опрос
Тема 2. Основы учения о клетке (10 часов)
5.
1.Цитология - наука о клетке. Многообразие клеток.
§4
1
3-я неделя сентября
Комбинир. урок
Клетка-основная структурная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов, как доказательство их родства, единства живой природы .
Основные положения клеточной теории Т.Шванна и М.Шлейдена.
Уметь:
Приводить примеры организмов,имеющих клеточное и неклеточное строение.
Называть жизненные свойств клетки и положения клеточной теории.
Объяснять общность происхождения растений и животных.
Текущий, фронтальный устный опрос
6.
2.Химический состав клетки.
§5, вопросы 1- 3
1
3-я неделя сентября
ИНМ и перв. закр.
Микро- и макроэлементы, углеводы, липиды, гормоны.
Особенности химического состава клетки. Микро- и макроэлементы, их вклад в образовании органических и неорганических молекул живого вещества.
Роль неорганических веществ: вода,минер.соли.
Уметь:
Приводить примеры микро- и макроэлементов, а так же веществ, относящихся к липидам и углеводам
Называть неорганич и органич вещества клетки.
Характеризовать биологич значение микро и макроэлементов, биологич роль воды, солей неорганических кислот.
Текущий, фронтальный устный опрос
7.
3.Белки и нуклеиновые кислоты.
§6
1
4-я неделя сентября
ИНМ и перв. закр.
Белки, аминокислоты, их роль в организме.
Структура и функции белков. Ферменты. Нуклеиновые кислоты и их структура.
Уметь:
Давать полные названия нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.
Называть продукты, богатые белками. Нахождение молекулы ДНК в клетке. Мономер нуклеиновых кислот.
Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.
Перечислять виды молекул РНК.
Характеризовать функции белков и нуклеиновых кислот.
Текущий, фронтальный устный опрос
8.
4. Строение клетки.
§7
1
4-я неделя сентября
Комбинир. урок
Органоиды, цпл, эу- и прокариоты.
Строение клетки. Строение и функции ядра. Клетки бактерий. Клеточное строение организмов как док-во их родства , единства живой природы. Вирусы – неклеточная форма жизни.
Уметь:
Различать по немому рисунку прокариот и эукариот.
Называть способы проникновения веществ в клетку и функции основных органоидов клетки.
Текущий, фронтальный устный опрос
9.
5.Органоиды клетки и их функции.
§8 Лаб. раб. № 1 «Сравнение строения клеток растений, животных, бактерий»
Лаб. раб. №2
«Изучение клеток бактерий»
1
1-я неделя октября
Урок компл. применения ЗУН.
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
Клеточный центр, цитоскелет, микротрубочки, центриоли, реснички, жгутики. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.
Уметь:
Называть функции основных органоидов клетки.
Текущий, фронтальный устный опрос
10.
6.Обмен веществ и превращение энергии.
§9
1
1-я неделя октября
ИНМ и перв. закр.
Ассимиляция, диссимиляция, фермент.
Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Ассимиляция и диссимиляция – противоположные процессы.
Уметь:
Давать определения понятиям ассимиляция, диссимиляция.
Называть этапы обмена веществ, роль ,АТф и ферментов в о\в.
Характеризовать сущность процесса о\в
Текущий, фронтальный устный опрос
11.
7.Биосинтез белков в живой клетке.
§10
1
2-я неделя октября
ИНМ и перв. закр.
Ген, генетический код, триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция.
Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Свойства генетического кода: избыточность, специфичность, универсальность.
Механизмы трансляции и транскрипции. Принцип комплиментарности. Реализация наследственной информации в клетке.
Уметь:
Давать определения понятиям ген, ассимиляция.
Называть свойства генетического кода, роль и-РНК и т-Рнк в биосинтезе белка
Анализировать содержание определений: триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция.
Характеризовать сущность процесса трансляции и транскрипции.
Текущий, фронтальный устный опрос
12.
8.Биосинтез углеводов- фотосинтез.
§11
1
2-я неделя октября
Комбинир. урок
Питание, фотосинтез, фотолиз.
Питание. Различия организмов по способу питания. Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.
Хлоропласты. Световая и темновая фазы фотосинтеза.
Уметь:
Давать определения понятиям питание, автотрофы, фотосинтез.
Называть органы растения где происходит фотосинтез, роль пигмента хлорофилла.
Характеризовать фазы фотосинтеза.
Текущий, фронтальный устный опрос
13.
9.Обеспечение клетки энергией.
§12, подготовиться к зачету
1
3-я неделя октября
Комбинир. урок
Гликолиз, брожение, дыхание.
Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление. Результаты преобразования энергии.
Этапы энергетического обмена
Уметь:
Давать определение понятию диссимиляция.
Анализировать содержание определений: Гликолиз, брожение, дыхание.
Перечислять этапы процесса диссимиляции.
Называть вещества источники энергии, продукты реакции этапов обмена веществ, локализацию в клетке этапов обмена веществ.
Описывать роль АТФ в обмене веществ.
Текущий, фронтальный устный опрос
14.
10.Обобщение по теме «Основы учения о клетке»
1
3-я неделя октября
Урок контроля и оценки знаний
Текущий, фронтальный устный опрос
Тема 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 часов)
15.
1.Типы размножения организмов.
§13
1
4-я неделя октября
Урок актуализации знаний и умений
Размножение, бесполое и вегетативное размножение, гаметы, гермафродиты.
Половое и бесполое размножение. Бесполое размножение – древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения
Уметь:
Давать определение понятию размножение.
Называть основные формы размножения, виды полового и бесполого размножения, способы вегетативного размножения.
Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.
Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.
Объяснять биологическое значение бесполого размножения.
Текущий, фронтальный устный опрос
16.
2.Деление клетки. Митоз. л/р №2
§14
1
4-я неделя октября
Комбинир. урок
Митотический цикл, интерфаза, митоз, редупликация, хроматиды.
Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза. Деление клетки прокариот.
Уметь:
Называть процессы , составляющие жизненный цикл клетки, фазы митотического цикла.
Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.
Текущий, фронтальный устный опрос
17.
3.Образование половых клеток. Мейоз.
§15
1
5-я неделя октября
ИНМ и перв. закр.
Оплодотворение, гаметогенез, мейоз, конъюгация, перекрест хромосом.
Половое размножение растений и животных, его биологическое значение.
Половые клетки: строение и функции. Образование половых клеток (гаметогенез). Осеменение. Оплодотворение.
Уметь:
Узнавать и описывать по рисунку половые клетки.
Выделять различия мужских и женских половых клеток.
Выделять особенности бесполого и полового размножения.
Объяснять биологическое значение полового размножения, сущность и биологич значение оплодотворения.
Использовать ресурсы Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток.
Текущий, фронтальный устный опрос
18.
4. Индивидуальное развитие организма – онтогенез.
§16, с. 58 -59
Влияние образа жизни на здоровье учащихся (рег.ком)
1
5-я неделя октября
ИНМ и перв. закр.
Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.
Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие.
Дробление, гаструляция, органогенез.
Закон зародышевого сходства (закон К.Бэра)
Уметь:
Давать определения понятиям Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.
Называть начало и окончание постэмбрионального развития, виды постэмбр развития.
Характеризовать сущность эмб и постэмбр периодов развития
Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек.
Текущий, фронтальный устный опрос
19.
Обобщение по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов»
1
3-я неделя
ноября
Урок контроля и оценки знаний
Текущий, фронтальный устный опрос
Тема 4. Основы наследственности и изменчивости (11 часов)
20.
1. Из истории развития генетики
§17 .
1
3-я неделя
ноября
ИНМ и перв. закр.
Аллельные гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип.
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Уметь:
Давать определения понятиям Аллельные гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип
Называть признаки биологических объектов – генов и хромосом.
Характеризовать сущность биологич процессов наследственности и изменчивости.
Объяснять причины наследственности и изменчивости, роль генетики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.
Текущий, фронтальный устный опрос
21.
2.Основные понятия генетики.
§ 18
1
4-я неделя
ноября
ИНМ и перв. закр.
Гомо- ,гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание.
Использование Менделем гибридологического метода. Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы закономерностей
Правило единообразия. Закон расщепления. Гипотеза чистоты гамет.
Уметь:
Давать определения понятиям Гомо- ,гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание.
Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков.
Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления.
Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания, механизм неполного доминирования.
Текущий, фронтальный устный опрос
22.
3.Генетические опыты
Г. Менделя.
§19, вопросы 1 - 4
1
4-я неделя
ноября
Комбинир. урок
Генотип, дигибридное скрещивание, полигибридное скрещивание, фенотип.
Условия проявления закона независимого наследования. Соотношения генотипов и фенотипов независимого наследования 9:3:3:1.
Закон независимого наследования.
Уметь:
Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.
Называть условия закона независимого наследования.
Анализировать содержание определений основных понятий, схему дигибридного скрещивания.
Текущий, фронтальный устный опрос
23.
4. Дигибридное скрещивание. л/р №3
§20, задачи в тетради
1
5-я неделя
ноября
Комбинир. урок
Гомологичные хромосомы, локус гена, перекрест, конъюгация, сцепленные гены.
Расположение генов : в одной или разных хромосомах. Линейное расположение генов.
Условие выполнения закона Т.Моргана.
Перекрест хромосом - источник генетической изменчивости.
Уметь:
Давать определения понятиям Гомологичные хромосомы, конъюгация.
Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании.
Текущий, фронтальный устный опрос
24.
5.Сцепленное наследование генов и кроссинговер.
§21
1
5-я неделя
ноября
Комбинир. урок
Аллельные гены, генотип, доминирование, фенотип.
Генотип – система взаимодействующих генов. Качественные и количественные признаки. Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие. Влияние количества генов на проявление признаков.
Уметь:
Приводит примеры аллельного и неаллельного взаимодействия генов.
Называть характер взаимодействия генов.
Описывать проявление множественного действия гена.
Текущий, фронтальный устный опрос
25.
6.Взаимодействие генов и их множественное действие.
§22
1
1-я неделя
декабря
ИНМ и перв. закр.
Гетеро- и гомогаметный пол, половые хролмосомы.
Наследственные заболевания , сцепленные с полом.
Расщепление фенотипа по признаку определения пола.
Закон сцепленного наследования.
Уметь:
Называть типы хромосом в генотипе, число аутосом и половых хромосом у человека
Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом.
Решать простейшие генетические задачи.
Текущий, фронтальный устный опрос
26.
7. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
§23
1
1-я неделя
декабря
ИНМ и перв. закр.
Геном, изменчивость, мутации, мутаген, полиплоидия.
Основные формы изменчивости. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, геномные, хромосомные.
Синдром Дауна. виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости.
Уметь:
Называть причины ,обеспечивающие явление наследственности, биологическую роль хромосом, основные формы изменчивости.
Приводить примеры генных и геномных мутаций.
Называть виды наследственной изменчивости, уровни изменения генотипа, виды мутаций, свойства мутаций.
Текущий, фронтальный устный опрос
27.
8.Наследственная изменчивость.
§24
1
2-я неделя
декабря
Комбинир. урок
Вариационная кривая, изменчивость, модификация, норма реакции.
Зависимость проявления действия генов от условий внешней среды. Характеристики модификационной изменчивости. Наследование способности проявлять признак в определенных условиях.
Уметь:
Давать определение термину изменчивость.
Приводить примеры ненаследственной изменчивости, нормы реакции признаков, зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды.
Анализировать содержание основных понятий.
Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов.
Текущий, фронтальный устный опрос
28.
9. Другие типы изменчивости. Лаб. раб. №5«Выявление генотипических и фенотипических изменчивости у организмов»
§25, сообщения
1
2-я неделя
декабря
Комбинир. урок
Вариационная кривая, изменчивость, модификация, норма реакции.
Зависимость проявления действия генов от условий внешней среды. Характеристики модификационной изменчивости. Наследование способности проявлять признак в определенных условиях.
Текущий, фронтальный устный опрос
29.
10.Наследственные болезни, сцепленные с полом.
§26
Распространенность генетических заболеваний (рег.ком)
1
3-я неделя
декабря
Комбинир. урок
Текущий, фронтальный устный опрос
30.
11.Обобщение и систематизация знаний по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости»
1
3-я неделя
декабря
Урок обобщение и систематизации знаний,
контроля и оценки знаний
Текущий, фронтальный устный опрос
Тема 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (4 часа)
31.
1. Генетические основы селекции организмов.
§27
1
4-я неделя
декабря
ИНМ и перв. закр.
Селекция.
Наследственность и изменчивость-основа искусственного отбора. Центры происхождения культурных растений.
Независимое одомашнивание близких растений в различных центрах. Учение Н.И.Вавилова о центрах.
Уметь:
Называть практическое значение генетики.
Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.
Анализировать содержание основных понятий.
Характеризовать роль учения Вавилова для развития селекции.
Объяснять причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селекционных работ закона гомологических рядов.
Текущий, фронтальный устный опрос
32.
2.Особенности селекции у растений.
§28
1
4-я неделя
декабря
ИНМ и перв. закр.
Гетерозис, гибридизация, депрессия, мутагенез, сорт.
Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых сортов. Основные методов селекции: гибридизация и отбор.
Виды искус отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная , межсортовая и межвидовая. Искус мутагенез. Приемы выращивания и разведения культурных растений.
Уметь:
Давать определение термину порода, сорт.
Называть методы селекции.
Приводить примеры сортов культурных растений.
Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.
Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Текущий, фронтальный устный опрос
33.
3. Центры многообразия и происхождения культурных растений.
§29
1
5-я неделя
декабря
Комбинир. урок
Мутагенез, порода.
Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород. Основные методов селекции животных: гибридизация и отбор. Виды искус отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная , межвидовая. Искус мутагенез. Приемы выращивания и разведения домашних животных..
Уметь:
Давать определение термину порода, сорт.
Называть методы селекции животных.
Приводить примеры пород домашних животных.
Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.
Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
Текущий, фронтальный устный опрос
34.
4.Особенности селекции животных.
§30
Достижения селекционеров (рег.ком)
1
3-я неделя
января
Комбинир. урок
Биотехнология, штамм.
Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селекции микроорганизмов для с.х.,медицины,
Микробиологический синтез.
Уметь:
Давать определение термину биотехнология, штамм
Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.
Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.
Текущий, фронтальный устный опрос
35.
Основные направления селекции микроорганизмов.
§31
1
3-я неделя
января
ИНМ и перв. закр.
Текущий, фронтальный устный опрос
Тема 6.Происхождение жизни и развитие органического мира (4 часа)
36.
1.Представление о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.
§32, сообщения
1
4-я неделя
января
ИНМ и перв. закр.
Гипотеза, коацерваты, пробионты.
Гипотеза происхождения жизни А.И.Опарина.
Химический, предбиологически, биологический и социальный этапы развития живой материи.
Уметь:
Давать определение термину гипотеза
Называть этапы развития жизни
Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира.
Текущий, фронтальный устный опрос
37.
2.Современные представления о возникновении жизни на Земле .
§33
1
4-я неделя
января
Автотрофы, гетеротрофы, про- и эукариоты.
Этапы развития жизни Химический, предбиологически, биологический и социальный этапы развития живой материи.
Происхождение эукариотической клетки.
Уметь:
Давать определение термину гипотеза
Называть этапы развития жизни
Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира.
Текущий, фронтальный устный опрос
38.
3.Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.
§34
1
5-я неделя
января
ИНМ и перв. закр.
Ароморфоз, идиоадаптация.
Изменение животного и растительного мира. Усложнение растительного животного мира в процессе эволюции
Уметь:
Давать определение термину Автотрофы, гетеротрофы, про- и эукариоты
Описывать начальные этапы биолгической эволюции
Текущий, фронтальный устный опрос
39.
4.Этапы развития жизни на Земле.
§35, создать презентацию «Этапы развития жизни на Земле»
1
5-я неделя
января
Комбинир. урок
Ароморфоз, идиоадаптация.
Изменение животного и растительного мира. Усложнение растительного животного мира в процессе эволюции
Уметь:
Давать определение термину Ароморфоз, идиоадаптация.
приводить примеры растений и животных, существовавших в разные периоды развития земли.
Текущий, фронтальный устный опрос
40.
Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни.
С. 131 – 132
История живой природы (рег.ком)
1
1-я неделя
февраля
Комбинир. урок
Текущий, фронтальный устный опрос
Тема 7. Учение об эволюции (11 часов.)
41.
1.Идея развития органического мира в биологии.
§36
1
1-я неделя
февраля
ИНМ и перв. закр.
Эволюция, искусственный отбор.
Предпосылки возникновения теории Дарвина.
Уметь:
Давать определение термину эволюция.
Выявлять и описывать предпосылки учения Дарвина
Текущий, фронтальный устный опрос
42.
2.Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира.
§ 37
1
2-я неделя
февраля
ИНМ и перв. закр.
Наследственность, изменчивость, борьба за существование.
Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Наследственная изменчивость и борьба за существование – движущие силы эволюции. Форы борьбы за существование.
Проявление в природе борьбы за существование, естественного отбора.
Уметь:
Давать определение термину Наследственность, изменчивость, борьба за существование.
Называть основные положения эволюционной теории Дарвина; движущие силы эволюции; формы борьбы за существование.
Текущий, фронтальный устный опрос
43.
3. Современные представления об эволюции органического мира.
§38
1
2-я неделя
февраля
Комбинир. урок
Адаптация, мимикрия, маскировка, предупреждающая окраска.
Приспособительные особенности растений и животных. Многообразие адаптаций.
Приспособленность организмов к условиям внешней среды – результат естественного отбора.
Уметь:
Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде.
Приводить примеры приспособлений организмов к окружающей среде.
Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов.
Текущий, фронтальный устный опрос
44.
4.Вид, его критерии и структура.
§39, заполнить таблицу
1
3-я неделя
февраля
ИНМ и перв. закр.
Факторы эволюции.
Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе.
Уметь:
Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.
Текущий, фронтальный устный опрос
45.
5. Процессы видообразования
§40
1
3-я неделя
февраля
ИНМ и перв. закр.
Вид, виды-двойники, ареал, популяция.
Критерии вида. Совокупность критериев -условия обеспечения целостности и единства вида. Популяционная структура вида.
Уметь:
Называть признаки популяции
Перечислять критерии вида
Анализировать содержание определения понятий вид, популяция.
Приводить примеры видов животных и растений; практического значения изучения популяции
Текущий, фронтальный устный опрос
46.
6.Макроэволюция результат микроэволюции.
§41
1
4-я неделя
февраля
ИНМ и перв. закр.
Микроэволюция.
Географическое и экологическое видообразование. Изолирующие механизмы.
Виды изоляции.
Уметь:
Приводить примеры различных видов изоляции
Описывать сущность и этапы географического и экологического видообразования.
Текущий, фронтальный устный опрос
47.
7.Основные направления эволюции.
§42
1
4-я неделя
февраля
Комбинир. урок
Биологический прогресс и регресс.
Уметь:
Давать определения понятиям прогресс и регресс.
Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении.
Текущий, фронтальный устный опрос
48
8.Основные закономерности эволюции.л.р 6
§43, сообщения
1
1-я неделя
марта
Комбинир. урок
Макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.
Уметь:
Давать определения понятиям Макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация
Называть основные направления эволюции.
Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций.
Различать понятия микро - и макроэволюция.
Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.
Текущий, фронтальный устный опрос
49.
9.Влияние деятельности человека на процессы эволюции видов. Лаб. раб. № 5 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы»
С. 160 – 161, подготовиться к обобщению.
1
1-я неделя
марта
Комбинир. урок
Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Сохранение биологического разнообразия.
Уметь:
Называть антропогенные факторы воздействия на экосистемы
Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.
Текущий, фронтальный устный опрос
50.
10.Обобщение по теме «Учение об эволюции»
1
2-я неделя
марта
Урок контроля и оценки знаний
Текущий, фронтальный устный опрос
Тема 8. Происхождение человека (антропогенез) (5 часов)
51.
1. Эволюция приматов.
1
2-я неделя
марта
Урок компл. применения ЗУН.
Антропология, антропогенез.
Место и особенности человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличия от них.
Уметь:
Давать определения понятиям Антропология, антропогенез
Объяснять место и роль человека в природе; родство человека с животными
Текущий, фронтальный устный опрос
52.
2.Доказательства эволюционного происхождения человека.
§45
1
3-я неделя
марта
Комбинир. урок
Доказательства эволюционного происхождения человека от животных, его сходство с животными.
Уметь:
Объяснять место и роль и человека в природе; родство человека с млекопитающими.
Текущий, фронтальный устный опрос
53.
3.Ранние этапы эволюции человека.
§46, заполнить таблицу
Стоянки древнего человека на Южном Урале. (рег.ком)
1
3-я неделя
марта
Комбинир. урок
Движущие силы антропогенеза.
Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Биологическая роль и социальная сущность человека.
Уметь:
Называть признаки биологического объекта – человека.
Объяснять место и роль и человека в природе; родство человека с млекопитающими.
Перечислять факторы антропогенеза.
Текущий, фронтальный устный опрос
54
4.Поздние этапы эволюции человека.
§ 47,заполнить таблицу
1
1-я неделя
апреля
Комбинир. урок
Человеческие расы.
Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид.
Уметь:
Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию человека.
Текущий, фронтальный устный опрос
55.
5.Человеческие расы, их родство и происхождение.
§48 , 49, с.183 - 184
1
1-я неделя
апреля
Комбинир. урок
Человеческие расы.
Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид.
Уметь:
Доказывать единство человеческих рас.
Текущий, фронтальный устный опрос
56
6.Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.
§48 , 49, с.183 - 184
1
2-я неделя
апреля
Комбинир. урок
Текущий, фронтальный устный опрос
.
Обобщение по теме «Происхождение человека (антропогенез)»
1
2-я неделя
апреля
Урок контроля и оценки знаний
Текущий, фронтальный устный опрос
Тема 9. Основы экологии (12часов)
57.
1.Условия жизни. Среды жизни и экологические факторы.
§50
1
3-я неделя
апреля
Комбинир. урок
Экология, абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.
Экология – наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии и информации.
Взаимодействие факторов.
Уметь:
Давать определения понятиям Экология, абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.
Приводить примеры абиотических, биотических, антропогенных факторов и их влияние на организмы.
Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.
Текущий, фронтальный устный опрос
58.
2. Общие законы действия факторов среды на организмы.
§51
1
3-я неделя
апреля
ИНМ и перв. закр.
Абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.
Основные закономерности действия факторов среды на организмы.
Уметь:
Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; типы взаимодействия разных видов в экосистеме.
Текущий, фронтальный устный опрос
59.
3. Приспособленность организмов к действию факторов среды. Лаб. раб. №6 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах)»
§52, сообщения
1
4-я неделя
апреля
Комбинир. урок
Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Уметь:
Выявлять приспособления организмов к среде обитания.
Текущий, фронтальный устный опрос
60.
4.Биотические связи в природе.
§53
1
4-я неделя
апреля
Комбинир. урок
Конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.
Пищевые связи в экосистемах. Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты, консументы, редуценты.
Уметь:
Давать определения понятиям Конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.
Называть типы взаимодействия организмов.
Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов; организмов разных функциональных групп
Текущий, фронтальный устный опрос
61.
5.Популяции как форма существования видов в природе.
§54
1
5-я неделя
апреля
ИНМ и перв. закр.
Популяция.
Популяция – элемент экосистемы. Основные характеристики популяции: плотность, возрастная и половая структура
Уметь:
Называть признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяции.
Изучать процессы, происходящие в популяции.
Текущий, фронтальный устный опрос
62.
6.Функционирование популяции во времени.
§55
1
5-я неделя
апреля
ИНМ и перв. закр.
Популяция.
Популяция – элемент экосистемы. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность, функционирование в природе.
Уметь:
Называть признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяции.
Изучать процессы, происходящие в популяции.
Текущий, фронтальный устный опрос
63.
7.Сообщества .
§56
1
2-я неделя
мая
Комбинир. урок
Популяция, биоценоз, экосистема.
Экосистемная организация живой природы. Естественные и искусственные экосистемы. Структура экосистем. Классификация наземных экосистем.
Свойства экосистем: обмен и круговорот веществ. Видовое разнообразие – признак устойчивости экосистем. Факторы, определяющие видовое разнообразие.
Уметь:
Давать определения понятиям Популяция, биоценоз, экосистема.
Называть компоненты биоценоза; признаки и свойства экосистемы.
Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.
Характеризовать структуру наземных и водных экосистем.
Текущий, фронтальный устный опрос
64.
8. Биогеоценозы, экосистемы и бирсфера.
§57 Лаб. раб. №7 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»
1
2-я неделя
мая
Урок комплекс. применения ЗУН
Биогеохимические циклы, биогенные элементы, микроэлементы, гумус, фильтрация.
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Многократное использование биогенных элементов. Трофический уровень. Средообразующая деятельность организмов.
Уметь:
Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.
Описывать биохимич циклы воды, углерода, азота, фосфора; проявление физико-химического воздействия организмов на среду.
Объяснять значение круговорота веществ
Составлять схемы пищевых цепей.
Текущий, фронтальный устный опрос
65.
9.Развитие и смена биогеоценозов.
§58
1
3-я неделя
мая
ИНМ и перв. закр.
Экологическая сукцессия, агроэкосистемы.
Факторы существования равновесной системы в сообществе. Первичная и вторичная сукцессия.
Продолжительность и значение экологической сукцессии. Особенности агроэкосистем.
Уметь:
Называть признаки экосистем и агроэкосистем; типы сукцессионных изменений; факторы, определяющие продолжительность сукцессии.
Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичных и вторичных сукцессиях.
Описывать свойства сукцессии.
Текущий, фронтальный устный опрос
66.
10 Основные законы устойчивости живой природы.
§59
Меры по охране природы (рег.ком)
1
3-я неделя
мая
Комбинир. урок
Биосфера.
Биосфера – глобальная экосистема. Границы, компоненты и свойства биосферы.
Учение В.И.Вернадского о биосфере.
Уметь:
Давать определения понятиям биосфера.
Называть признаки , структурные компоненты и свойства биосферы.
Характеризовать живое, косное и биокосное вещество биосферы.
Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.
Текущий, фронтальный устный опрос
67.
11.Биосфера как глобальная экосистема. Экологические проблемы.
§60 Лаб. раб. №10«Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»»
Записи в тетради
1
4-я неделя
мая
ИНМ и перв. закр.
Природные ресурсы.
Последствия хоз деятельности человека в экосистемах. Влияние человека на растительный и животный мир. Сохранение биологического разнообразия. Классификация природных ресурсов.
Уметь:
Называть антропогенные факторы влияния на биогеоценозы
Приводить примеры неисчерпаемых и исчерпаемых при родных ресурсов
Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы
Текущий, фронтальный устный опрос
68.
Биосфера как глобальная экосистема. Экологические проблемы.
§60 Лаб. раб. №10«Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»»
Записи в тетради
1
4-я неделя
мая
ИНМ и перв. закр.
Экологические проблемы (парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление озоновых дыр, загрязнение окружающей среды). Влияние экологических проблем на собственную жизнь и жизнь других людей.
Уметь:
Называть современные экологические глобальные проблемы; антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы.
Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы
Текущий, фронтальный устный опрос
69
1. Заключение по курсу «Основы общей биологии».
1
5-я неделя
мая
Урок контроля
Текущий, фронтальный устный опрос
70.
1. Заключение по курсу «Основы общей биологии».
1
5-я неделя
мая
Урок контроля
Текущий, фронтальный устный опрос
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.