Муниципальное казённое
общеобразовательное учреждение
Заброденская средняя
общеобразовательная школа
Калачеевского муниципального района
Воронежской области
Рассмотрена:
на заседании ШМО учителейй
физической культуры и ОБЖ
МКОУ Заброденская СОШ
от 26.08.2015 г.
Протокол № 1
|
Принята:
педагогическим советом
МКОУ Заброденская СОШ
от 27.08.2015 г.
Протокол № 1
|
Утверждена:
приказом по МКОУ Заброденская СОШ
от 01.09.2015г. № 126
Директор школы ____________
Г.В. Шилова
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по физической культуре
во 2 –х классах
на 2015 -2016
учебный год
102 часа (3 часа в неделю)
Программа
разработана на основе примерной программы по физической культуре федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Учитель:
Кириленко Н.И.
Стаж:
28 лет, категория: 1КК
Год
аттестации: 2011
Согласована:
зам. директора по УВР
____ Юрченко О.Г.
01.09. 2015г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа по физической культуре разработана на основе: Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования; концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование; примерной программы по физической культуре в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных
государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого
Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки
Российской Федерации и Федерального агентства по образованию - М.: Просвещение,
2010; авторской программы В.И. Ляха «Физическая культура», утвержденной
МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного
стандарта начального образования; учебного издания из серии «Стандарты второго
поколения»: Примерные программы начального общего образования - в 2 частях,
часть 2.
Предметом
обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей
направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников
не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются
сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Учитывая эти
особенности, целью предлагаемой программы в первую очередь является
формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни,
развитие интереса и творческой самостоятельности в
проведении таких форм организации занятий, как индивидуальная,
групповая, фронтальная. В процессе обучения
применяются наглядные и словесные методы.
Реализация данной цели
связана с решением следующих образовательных задач:
- укрепление здоровья и
повышение функциональных возможностей основных жизнеобеспечивающих систем;
− совершенствование жизненно
важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазанье, метании;
−обучение физическим
упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика, а также
подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную
программу и лапте, как наиболее востребованной игре в условиях школы;
− развитие основных физических
качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
− формирование общих
представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении
здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
− развитие интереса к
самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой,
физкультминутками и подвижными играми;
− обучение простейшим способам
контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития
и уровнем физической подготовленности.
Содержание программы
Знания о физической культуре
Повторение ранее изученного материала. Спортивные
игры: футбол, баскетбол, волейбол. История древних Олимпийских игр:
возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр
с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их
отличие от естественных движений. Характеристика основных физических качеств:
силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия. Правила предупреждения
травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест
занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Способы
физкультурной деятельности
Повторение ранее изученного материала. Закаливание
(обтирание) и его значение для укрепления здоровья, правила проведения
закаливающих процедур. Режим дня и его составление.
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку;
выполнение упражнений, развивающих быстроту и координированность,
способствующих совершенствованию точности броска малого мяча. Подвижные игры и
занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы
тела.
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность.
Повторение ранее изученного материала. Комплексы
упражнений на развитие физических качеств, стилизованные танцевальные движения
(типа польки).
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Гимнастика с основами акробатики
Повторение
ранее изученного материала.
Организующие команды и приемы: повороты
кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в
шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по
«диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения из
положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок
вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на
коленях.
Гимнастические упражнения прикладного
характера:
танцевальные упражнения, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.
Лазание: Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях
и лёжа на животе. Перешагивание через набивные мячи . Лазание по гимнастической
стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук
Прыжки со скакалкой.
Легкая атлетика
Повторение
ранее изученного материала.
Бег: равномерный бег с
последующим ускорением (30 м, 60 м), челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением
частоты шагов.
Прыжки: прыжки с поворотом
на 180 градусов; прыжок с места; прыжок в длину с разбега в 3–5 шагов.
Броски: большого мяча
снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
Метание: малого мяча в
горизонтальную цель (2х2 м) с расстояния 4–5 м; метание малого мяча в
вертикальную цель (2х2 м) с расстояния 4–5 м.; метание набивного мяча.
Прыжки: на месте и с поворотом
на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со
скакалкой.
Подвижные
игрыПовторение
ранее изученного материала.
На материале раздела «Гимнастика с
основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок»,
«Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка
картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами»,
«Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в
мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома»,
«Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: остановка
катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по
дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка
катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко
в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».
Баскетбол: специальные
передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым
боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по
прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч
соседу», «Бросок мяча в колонне».
Волейбол: подводящие
упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения —
подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры:
«Не давай мяча водящему», «Круговая лапта», «Волна», «Неудобный бросок», игра
«Пионербол».
Общеразвивающие физические упражнения
Общеразвивающие
физические упражнения на развитие основных физических качеств
Требования
к уровню подготовки учащихся
Данные планируемые результаты и примеры оценки их
достижений составлены с учетом возможностей учащихся основной группы по
физкультуре (не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или
существенных ограничений по нагрузке).
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
– планировать занятия физическими упражнениями в
режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего
отдыха и досуга;
– излагать факты истории развития физической культуры,
характеризовать ее роль и значение в жизни человека;
– использовать физическую культуру как средство
укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности
человека;
– измерять (познавать) индивидуальные показатели
физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических
качеств;
– оказывать посильную помощь и моральную поддержку
сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и
уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
– организовывать и проводить со сверстниками подвижные
игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;
– соблюдать требования техники безопасности к местам
проведения занятий физической культурой;
– организовывать и проводить занятий физической
культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические
упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
– характеризовать физическую нагрузку по показателю
частоты пульса;
– выполнять простейшие акробатические и гимнастические
комбинации на высоком качественном уровне;
– выполнять технические действия из базовых видов
спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
–
выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в
различных условиях.
Раздел «Знания о физической культуре»
Ученик научится:
·
ориентироваться
в понятиях «физическая культура», «режим дня»;
·
характеризовать
роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков
физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр,
занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
·
раскрывать
на примерах (из истории или из личного опыта) положительное влияние занятий
физической культурой на физическое и личностное развитие;
·
ориентироваться
в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества
(силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между
собой;
·
организовывать
места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении,
так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения
травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Ученик получит возможность
научиться:
·
выявлять
связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
·
характеризовать
роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и
корректировать режим дня в зависимости от индивидуальных особенностей учебной и
внешкольной деятельности, показателей здоровья, физического развития и
физической подготовленности.
Раздел «Способы физкультурной деятельности»
Ученик научится:
·
отбирать
и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в
соответствии с изученными правилами;
·
организовывать
и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на
открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать
правила взаимодействия с игроками;
·
измерять
показатели физического развития (рост и массу тела) и физической
подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести
систематические наблюдения за их динамикой.
Ученик получит возможность
научиться:
·
вести
тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней
гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных
занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического
развития и физической подготовленности;
·
целенаправленно
отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию
физических качеств;
·
выполнять
простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Раздел «Физическое совершенствование»
Ученик научится:
·
выполнять
упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на
развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации,
гибкости).
·
выполнять
тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных
физических качеств;
·
выполнять
организующие строевые команды и приемы;
·
выполнять
акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
·
выполнять
гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое
бревно);
·
выполнять
легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса);
·
выполнять
игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной
направленности.
Ученик получит возможность
научиться:
·
сохранять
правильную осанку, оптимальное телосложение;
·
выполнять
эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
·
играть
в баскетбол, футбол и волейбол, лапту по упрощенным правилам.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
По окончании изучения курса «Физическая культура» в
начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты:
– формирование чувства гордости за свою Родину,
формирование ценностей многонационального российского общества; Л1
– формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов; Л2
– развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения; Л3
– развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе; Л4
– формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств; Л5
– развитие этических качеств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей; Л6
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций; Л7
– формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни; Л8
Метапредметные результаты:
– овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; М1
– формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; М2
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха; М3
– определение общей цели и путей ее достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; М4
– готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества; М5
– овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами. М6
Предметные результаты:
– формирование первоначальных представлений о значении
физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального
и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое,
интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье
как факторах успешной учебы и социализации; П1
– овладение умениями организовать здоровьесберегающую
жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия,
подвижные игры и т.д.); П2
– формирование навыка систематического наблюдения за
своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга
здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств
(силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); П3
– взаимодействие со сверстниками по правилам
проведения подвижных игр и соревнований; П4
– выполнение простейших акробатических и
гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика
признаков техничного исполнения; П5
– выполнение технических действий из базовых видов
спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности. П6
Система оценки достижения
планируемых результатов освоения.
Контрольные упражнения
|
Уровень
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
Мальчики
|
Девочки
|
Подтягивание
на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз
|
14 – 16
|
8 – 13
|
5 – 7
|
13 – 15
|
8 – 12
|
5 – 7
|
Прыжок
в длину с места, см
|
143 – 150
|
128 – 142
|
119 – 127
|
136 – 146
|
118 – 135
|
108 – 117
|
Наклон
вперед, не сгибая ног в коленях
|
Коснуться
лбом колен
|
Коснуться
ладонями пола
|
Коснуться
пальцами пола
|
Коснуться
лбом колен
|
Коснуться
ладонями пола
|
Коснуться
пальцами пола
|
Бег
30 м с высокого старта, с
|
6,0 – 5,8
|
6,7 – 6,1
|
7,0 – 6,8
|
6,2 – 6,0
|
6,7 – 6,3
|
7,0 – 6,8
|
Бег
1000 м
|
Без учета времени
|
Учебно-тематическое
планирование
№
|
Вид
программного материала
|
Количество
часов (уроков)
|
|
|
|
Базовая часть
|
68
|
|
1.
|
Знания о
физической культуре
|
3
|
|
2.
|
Способы
физкультурной деятельности
|
3
|
|
3.
|
Физическое
совершенствование:
|
2
|
|
3.1.
|
Физкультурно-оздоровительная
деятельность
|
В процессе занятий
|
|
3.2.
|
Спортивно-оздоровительная
деятельность:
|
60
|
|
3.2.1.
|
–
гимнастика с основами акробатики
|
17
|
|
3.2.2.
|
- легкая
атлетика
|
25
|
|
3.2.3.
|
– лыжная
подготовка (при наличии условий)[1]
|
___
|
|
3.2.4.
|
–
плавание (при наличии условий)
|
___
|
|
3.2.5.
|
–
подвижные игры с элементами спортивных игр
|
18
|
|
3.2.6.
|
-
общеразвивающие упражнения
|
В процессе занятий
|
|
Вариативная часть
|
34
|
|
1.
|
Подвижные
игры с элементами спорта[2]:
|
|
|
1.1.
|
–
подвижные игры на основе баскетбола
|
16
|
|
1.2.
|
– подвижные
игры на основе мини-футбола
|
4
|
|
1.3.
|
–
подвижные игры и национальные виды спорта народов России
|
|
|
1.4.
|
– по
выбору учителя
|
4
|
|
2.
|
Подготовка
и проведение соревновательных мероприятий
|
10
|
|
|
ИТОГО
|
102
|
|
Календарно – тематическое планирование
№
П/П
|
Тема
урока
|
Домашнее
задание
|
УУД
|
1.
|
Вводный и -ж. по
Т/б. на уроках физической культуры.
|
|
Л1,
М1,П1
|
2
|
Виды ходьбы и бега..Т.Б. на
Л/А.(инстр.30.48.05)
|
Знать правила
безопасности
|
Л3,М2,П2
|
3-4
|
Бег с изменением направления и скорости.
|
Знать правила безопасности
|
Л3,М2,П2
|
5
|
Специальные беговые упражнения .
|
Стартовое ускорение 3 по10м.
|
Л4,М6,П11
|
6
|
Прыжки
|
Стартовое ускорение -3 по 10м.
|
Л3,М2,П5
|
7
|
Прыжки
|
Прыжки на скакалке
|
Л3,М2,П5
|
8
|
Развитие силовых способностей и прыгучести.
|
Прыжки на скакалке
|
Л3,М6,П8
|
9
|
Метание
|
Прыжки на скакалке
|
Л4,М2,П5
|
10
|
Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Метание на дальность отскока
|
Л3,М6,П8
|
11
|
Урок- игра. Метание мяча в цель
|
Метание на дальность отскока
|
Л3,М7,П8
|
12--13
|
Бег по пересеченной местности
|
Метание на дальность отскока
|
Л4,М11,П11
|
14
|
Развитие
выносливости
|
Стартовое ускорение 3 по 10м.
|
Л4,М11,П11
|
15
|
Кроссовый бег
|
Бег на длинные дистанции
|
Л3,М6,П8
|
16
|
Развитие выносливости
|
Бег на выносливость
|
Л4,М11,П11
|
17
|
Развитие выносливости. П/игра.
|
Бег на выносливость
|
Л3,М6,П8
|
18-19
|
Развитие выносливости. П/игра.
|
Бег на выносливость
|
Л3,М6,П8
|
20-21
|
Переменный бег
|
Бег на выносливость
|
Л3,М6,П8
|
22-23
|
Развитие выносливости
|
Стартовое ускорение 3 по 10м.
|
Л3,М6,П8
|
24-25
|
Кроссовый бег .
|
Бег на длинныедистанции
|
Л3,М7,П11
|
26
|
СтроевыеупражненияОсновы знаний. Т.Б. на
уроках(инстр.30.48.06;30.48.07)
|
Бег на длинные дистанции
|
Л3,М7,П11
|
27-
|
Акробатические упр-я
|
Знать правила безопасности
|
Л3,М6,П8
|
28
|
Акробатика. Строевые упражнения
|
Комбинация
из элементов
|
Л3,М6,П8
|
29
|
Акробатика.
|
Комбинация
из элементов
|
Л3,М6,П13
|
30-31
|
Строевые и акробатические упражнения
|
Комбинация из элментов
|
Л3,М6,П13
|
32-33
|
Висы. Строевые упражнения
|
Комбинация
из элментов
|
Л3,М9,П12
|
34
|
Висы. Строевые
упражнения
|
Работа со скакалкой
|
Л2,М9,П12
|
35
|
Висы. Строевые упражнения
|
Работа со скакалкой
|
Л2,М9,П12
|
36-
37
|
Развитие координационных способностей
|
Работа со скакалкой
|
Л2,М9,П12
|
38
|
Опорный прыжок. Лазание
|
Работа со скакалкой
|
Л3,М9,П12
|
39
|
Опорный прыжок и лазание
|
Работа со скакалкой
|
Л3,М9,П12
|
40
|
Опорный прыжок и лазание
|
Работа со скакалкой
|
Л4,М8,П14
|
41
|
Опорный прыжок и лазание
|
Работа со скакалкой
|
Л4,М8,П14
|
42
|
Опорный прыжок и лазание
|
Работа со скакалкой
|
Л4,М8,П14
|
43
|
Опорный прыжок и лазание
|
Работа со скакалкой
|
Л4,М8,П14
|
44-45
|
Подвижные игры.(инстр.№30.48.09)
|
Работа со
скакалкой
|
Л2,М8,П5
|
46-47
|
Развитие координационных способностей в П/И
|
Знать правила без-сти
|
Л2,М8,П5
|
48-49
|
Подвижные игры. Т.Б. на уроках физической
культуры (инстр.№30.48.03.)
|
Работа с мячом
|
Л3,М7,П8
|
50-51
|
Развитие скоростно- силовых способностейВ
П/И
|
Знать правила без-сти
|
Л3,М7,П8
|
52-53
|
Эстафеты. Развитие двигательных качеств.
|
Работа с мячом
|
Л3,М7,П8
|
54-55
|
П/игры на развитие ловкости
|
Работа с мячом
|
Л3,М7,П8
|
56-57
|
П/ игры на развитие скорости Эстафеты.
|
Работа с мячом
|
Л3,М7,П8
|
58
|
Развитие координационных способностей
|
Работа с мячом, ск, обруч.
|
Л3,М7,П8
|
59
|
Развитие прыгучести в П/играх.
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л1,М11,П3
|
60-61
|
П/И на развитие скорост-силовых способностей
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л3,М6,П13
|
62
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л2,М8,П5
|
63-64
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л2,М8,П5
|
65-66
|
П/И с мячами
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л1,М11,П3
|
67-68
|
Подвижные игры на основе баскетбола
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л1,М11,П3
|
69
|
П/И с мячами
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л3,М6,П13
|
70
|
Подвижные игры на основе волейбола
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л3,М6,П13
|
71-72
|
Подвижные игры на основе волейбола
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л1,М11,П3
|
73-74
|
Развитие координационных способн в играх
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л1,М11,П3
|
75-76
|
Подвижные игры на основе волейбола
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л3,М7,П16
|
77
|
Подвижные игры с мячом.
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л3,М7,П16
|
78
|
Подвижные игры с малым мячом.
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л1,М11,П3
|
79-80
|
Развитие
координационных способностей в П/И
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л1,М11,П3
|
81
|
Подвижные игры на основе лапты
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л2,М8,П5
|
82
|
Подвижные игры на основе лапты
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л2,М5,П15
|
83
|
Подвижные игры на основе лапты
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л2,М5,П15
|
84-85
|
Подвижные игры на основе лапты
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л2,М5,П15
|
86
|
Развитие выносливости. Т.Б.на уроках (30.48.04;
30.48.05)
|
Работа с мячом, скак, обр.
|
Л3,М11,П15
|
87
|
Равномерный бег
|
Знать правила без-сти
|
Л3,М11,П15
|
88-89
|
Развитие выносливости
|
Стартовое ускорение
|
Л3,М11,П15
|
90-91
|
Развитие выносливости
|
Стартовое ускорение
|
Л3,М11,П15
|
92
|
Кроссовый бег
|
Стартовое ускорение
|
Л3,М11,П15
|
93-94
|
Ходьба и бег
|
Стартовое ускорение
|
Л3,М11,П15
|
95-96
|
Ходьба и бег
|
Прыжки на одной ноге
|
Л4,М11,П15
|
97
|
Прыжки
|
Прыжки на одной ноге
|
Л4,М11,П15
|
98
|
Прыжки
|
Прыжки на одной ноге
|
Л4,М11,П15
|
99
|
Прыжки
|
Прыжки на одной ноге
|
Л4,М11,П15
|
10
|
Метание мяча
|
Прыжки на одной ноге
|
Л4,М11,П15
|
101
|
Метание мяча
|
Работа с мячом
|
Л2,М8,П5
|
102
|
Метание мяча
|
Работа с мячом
|
Л2,М8,П5
|
|
|
Работа с мячом
|
|
Учебно-методические
средства обучения
1. Матвеев А. П. и др. Физическая культура: Учеб. для 1-4 кл. — М., 2000;
2. «Тесты в физическом воспитании школьников». Пособие для учителя.
Составитель В.И.Лях.
3. «Настольная книга для учителя физической культуры». Авт.-сост. Г.И.Погодаев.
4. Матвеев А. П. Методика преподавания физической культуры в 1-4 классе. — М.,
2002
5.Лях, В. И. Мой друг физкультура: 1–4 кл. – М.: Просвещение
Материально-технические
средства обучения
1
Бревно напольное
2
Перекладина гимнастическая
(пристеночная).
3
Стенка гимнастическая.
4
Скамейка гимнастическая
5
Комплект навесного
оборудования(перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты)
.
6
Мячи: набивной 1 и 2 кг, мяч малый(теннисный),
мяч малый(мягкий), мячи баскетбольные, волейбольные, футбольные.
7
Палка гимнастическая.
8
Скакалка детская.
9
Мат гимнастический.
10 Коврики
гимнастические.
11 Кегли.
12 Обруч
пластиковый детский.
13 Флажки:
разметочные с опорой, стартовые.
14 Лента
финишная.
15 Рулетка
измерительная.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.