I.
Пояснительная
записка
1.
Нормативно правовая
база.
Рабочая программа составлена на основе положения о
структуре и содержание рабочих программ педагога по учебному предмету физика и
основной образовательной программе школы, по основному общему образованию.
Основными нормативными документами, определяющими
содержание данной рабочей программы, являются:
1.
Стандарт среднего
(полного) общего образования по информатике и ИКТ
2.
Базовый уровень от 2010 г.
3.
Примерная программа курса
«Информатика и ИКТ» для 10 класса (базовый уровень), рекомендованная
Минобрнауки РФ.
4.
Авторская программа
«Информатика и ИКТ» И. Г. Семакина, Е.К Хеннера.
Данная рабочая программа призвана обеспечить базовые знания учащихся
средней (полной) школы, т.е. сформировать представления о сущности информации и
информационных процессов, развить алгоритмическое мышление, являющееся
необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными
информационными технологиями.
2. Изучение информатики и ИКТ в
старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
•
освоение
системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной
картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и
технических системах;
•
овладение
умениями применять,
анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и
процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии, в
том числе при изучении других школьных дисциплин;
•
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования
методов информатики и средств Икт при изучении различных учебных предметов;
•
воспитание ответственного отношения к
соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
•
приобретение
опыта использования
информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и
познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основные задачи программы:
•
систематизировать
подходы к изучению предмета;
•
сформировать у
учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой,
интерпретацией и хранением информации;
•
научить
пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
•
показать
основные приемы эффективного использования информационных технологий;
•
сформировать
логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных
профессиональных ПК и программных средствах, включая оптические диски,
сканеры, модемы,
Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и
работой с текстовым и графическим редакторами, электронными таблицами, СУБД
мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Обучение сопровождается практикой работы на ПК с выполнением
практических работ по всем темам программы.
Часть материала предлагается в виде теоретических занятий. Занятия по
освоению современных пакетов для работы с информацией должны проходить на базе
современной вычислительной технике. Изучение тем, связанных с изучением
глобального информационного пространства Интернет в режиме OnLine.
Обучение проводится в среде свободного программного обеспечения. Все
практические задания курса адаптированы к использованию в среде программного
обеспечения, входящего в ОС ALTLinux (5 платформа) и пакета OpenOffice.org
(версия 3.2).
Текущий контроль усвоения материала должен осуществляться путем
устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам
проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на
соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности,
производственной санитарии и личной гигиены согласно требованиям СанПиНа.
3. Цель года:
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом
уровне ученик должен
знать
•
Основные технологии
создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных
объектов различного типа с помощью современных программных средств
информационных и коммуникационных технологий;
•
Назначение и виды
информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
•
Назначение и функции
операционных систем;
уметь
•
Оперировать различными
видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить
полученные результаты с реальными объектами;
•
Распознавать и описывать
информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
•
Использовать готовые
информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту целям
моделирования;
•
Оценивать достоверность
информации, сопоставляя различные источники;
•
Иллюстрировать учебные
работы с использованием средств информационных технологий;
•
Создавать информационные
объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
•
Просматривать, создавать,
редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию
по запросу пользователя;
•
Наглядно представлять
числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
•
Соблюдать правила техники
безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
•
Эффективного применения
информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности в том числе
самообразовании;
•
Ориентации в
информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными
информационными системами;
•
Автоматизации
коммуникационной деятельности;
•
Соблюдения этических и
правовых норм при работе с информацией;
•
Эффективной организации
индивидуального информационного пространства.
4. Место учебного предмета в учебном плане. Настоящая программа рассчитана на изучение
базового курса информатики учащимися 10 класса в течение 34 часов (1 час в
неделю), согласно федеральному компоненту БУП от 2004 года.
5.
Методы и формы
образовательной деятельности:
·
Классноурочная система
- Лабораторные и практические занятия.
- Применение мультимедийного материала.
- Применение интерактивных электронных ресурсов.
- Решение экспериментальных задач.
6. Формы контроля:
Практические работы, тестирование, самостоятельная
работа.
7. Планируемый результат:
Итоги изучения тем
Тема 1. Введение. Структура информатики.
Учащиеся должны знать:
- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 11 классах
- из каких частей состоит предметная область информатики
Тема 2. Информация. Представление информации
Учащиеся должны знать:
- три философские концепции информации
- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике,
кибернетике, теории информации
- что такое язык представления информации; какие бывают языки
- понятия «кодирование» и «декодирование» информации
- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе,
телеграфный код Бодо
- понятия «шифрование», «дешифрование».
Тема 3. Измерение информации.
Учащиеся должны знать:
- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
- определение бита с алфавитной т.з.
- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в
приближении равновероятности символов)
- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению
информации
- определение бита с позиции содержания сообщения
Учащиеся должны уметь:
- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с
алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)
- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении,
используя содержательный подход (в равновероятном приближении)
- выполнять пересчет количества информации в разные единицы
Тема 4. Введение в теорию систем
Учащиеся должны знать:
- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект,
подсистема
- основные свойства систем: целесообразность, целостность
- что такое «системный подход» в науке и практике
- чем отличаются естественные и искусственные системы
- какие типы связей действуют в системах
- роль информационных процессов в системах
- состав и структуру систем управления
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)
- анализировать состав и структуру систем
- различать связи материальные и информационные.
Тема 5. Процессы хранения и передачи информации
Учащиеся должны знать:
- историю развития носителей информации
- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их
основные характеристики
- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи
- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная
способность
- понятие «шум» и способы защиты от шума
Учащиеся должны уметь:
- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при
известной скорости передачи
Тема 6. Обработка информации
Учащиеся должны знать:
- основные типы задач обработки информации
- понятие исполнителя обработки информации
- понятие алгоритма обработки информации
- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов
- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста
Учащиеся должны уметь:
- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной
Поста
Тема 7. Поиск данных
Учащиеся должны знать:
- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»
- что такое «структура данных»; какие бывают структуры
- алгоритм последовательного поиска
- алгоритм поиска половинным делением
- что такое блочный поиск
- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных
Учащиеся должны уметь:
- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках,
энциклопедиях
- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера
Тема 8. Защита информации
Учащиеся должны знать:
-
какая информация требует
защиты
-
виды угроз для числовой
информации
-
физические способы защиты
информации
-
программные средства
защиты информации
-
что такое криптография
-
что такое цифровая подпись
и цифровой сертификат
Учащиеся должны уметь:
- применять меры защиты личной информации на ПК
- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)
Тема 9. Информационные модели и структуры данных
Учащиеся должны знать:
- определение модели
- что такое информационная модель
- этапы информационного моделирования на компьютере
- что такое граф, дерево, сеть
- структура таблицы; основные типы табличных моделей
- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней
связываются таблицы
Учащиеся должны уметь:
- ориентироваться в граф-моделях
- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы
- строить табличные модели по вербальному описанию системы
Тема 10. Алгоритм – модель деятельности
Учащиеся должны знать:
- понятие алгоритмической модели
- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык
- что такое трассировка алгоритма
Учащиеся должны уметь:
- строить алгоритмы управления учебными исполнителями
- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем
заполнения трассировочной таблицы
Тема 11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение
Учащиеся должны знать:
- архитектуру персонального компьютера
- что такое контроллер внешнего устройства ПК
- назначение шины
- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК
- основные виды памяти ПК
- что такое системная плата, порты ввода-вывода
- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа,
сетевое оборудование и др.
- что такое программное обеспечение ПК
- структура ПО ПК
- прикладные программы и их назначение
- системное ПО; функции операционной системы
- что такое системы программирования
Учащиеся должны уметь:
- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения
- соединять устройства ПК
- производить основные настройки БИОС
- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне
Тема 12. Дискретные модели данных в компьютере
Учащиеся должны знать:
- основные принципы представления данных в памяти компьютера
- представление целых чисел
- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком
- принципы представления вещественных чисел
- представление текста
- представление изображения; цветовые модели
- в чем различие растровой и векторной графики
- дискретное (цифровое) представление звука
Учащиеся должны уметь:
-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера
- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета
Тема 13. Многопроцессорные системы и сети
Учащиеся должны знать:
- идею распараллеливания вычислений
- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие
существуют варианты их реализации
- назначение и топологии локальных сетей
- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие
станции)
- основные функции сетевой операционной системы
- историю возникновения и развития глобальных сетей
- что такое Интернет
- систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)
- способы организации связи в Интернете
- принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP
Критерии и нормы оценки
знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала
при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и
информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем
устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам
проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы
берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
|
Отметка
|
85%
и более
|
отлично
|
70-84%%
|
хорошо
|
50-69%%
|
удовлетворительно
|
менее
50%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в
контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется
полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике
в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера
погрешностей, допущенных учащимися.
•
грубая
ошибка –
полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
•
погрешность отражает неточные формулировки,
свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
•
недочет – неправильное представление об
объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
•
мелкие
погрешности –
неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения,
случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания
учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных
технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный
курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением
прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех
предметных областях выставляете отметка:
-
«5» ставится
при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
-
«4» ставится
при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
-
«3» ставится
при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
-
«2» ставится,
если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного
программного материала):
-
«1» – отказ от
выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на
каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не
столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в
усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных
понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения
конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих
вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и
навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по
замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию
учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или
наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании
специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого
учебного материала;
- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по
изучаемому материалу;
- отказался отвечать на вопросы учителя.
II.
Содержание учебного
курса
III.
Тематическое планирование
Тема (раздел учебника)
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
(номер работы)
|
1. Введение. Структура информатики.
|
1
|
1
|
|
2. Информация. Представление информации (§§1-2)
|
3
|
2
|
1 (задания из раздела 1)
|
3. Измерение информации (§§3-4)
|
3
|
2
|
1 (№2.1)
|
4. Введение в теорию систем (§§5-6)
|
2
|
1
|
1 (задания из раздела 1)
|
5. Процессы хранения и передачи информации (§§7-8)
|
3
|
2
|
1 (задания из раздела 1)
|
6. Обработка информации (§§9-10)
|
3
|
2
|
1 (№2.2)
|
7. Поиск данных (§§11)
|
1
|
1
|
|
8. Защита информации (§§12)
|
2
|
1
|
1 (№2.3)
|
9. Информационные модели и структуры данных (§§13-15)
|
4
|
2
|
2 (№2.4, №2.5)
|
10. Алгоритм – модель деятельности (§§16)
|
2
|
1
|
1 (№2.6)
|
11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (§§17-18)
|
4
|
2
|
2 (№2.7, №2.8)
|
12. Дискретные модели данных в компьютере (§§19-20)
|
5
|
2
|
3 (№2.9, №2.10, №2.11)
|
13. Многопроцессорные системы и сети (§§21-23)
|
2
|
1
|
1 (№2.12)
|
IV.
Практические занятия
№
|
Тема (раздел учебника)
|
Контрольные работы
|
Тесты
|
Практика
|
|
10 класс
|
1
|
4
|
15
|
1
|
Информация
|
|
1
|
2
|
2
|
Информационные процессы в системах
|
1
|
|
4
|
3
|
Информационные модели
|
|
1
|
3
|
4
|
Программно-технические системы реализации
информационных процессов
|
|
1
|
6
|
5
|
Итоговый контроль
|
|
1
|
|
V.
Методическое обеспечение
1.
Основная литература
- Семакин И. Г.,
Хеннер Е. К. Информатика
и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008.
- Семакин И. Г.,
Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11
классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
- Информатика:
задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
- Семакин И. Г.,
Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы:
методическое пособие — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
2. Дополнительная литература
- Линукс Юниор: книга для
учителя / В.Б.Волков – М.: ALT Linux, Издательский дом ДМК-пресс, 2009 –
363 с.
- Литвинова А.В. Создание и
редактирование текстов в среде OpenOffice.org (ПО для создания и
редактирования текстов): Учебное пособие. – Москва 2008. — 59 с.
- Ковригина Е.В. Создание и
редактирование электронных таблиц в среде OpenOffice.org: Учебное пособие.
– Москва: 2008. — 85 с.
- Ковригина Е.В., Литвинова
А.В. Создание и редактирование мультимедийных презентаций в среде
OpenOffice.org (ПО для создания и редактирования мультимедийных
презентаций): Учебное пособие. — Москва, 2008. — 61 с.
- Пьяных Е.Г. Проектирование
баз данных в среде OpenOffice.org (ПО для управления базами данных):
Учебное пособие. — Москва: 2008. — 62 c.
- Жексенаев А.Г. Основы работы
в растровом редакторе GIMP (ПО для обработки и редактирования растровой
графики): Учебное пособие. — Москва: 2008. — 80 с.
- Немчанинова Ю.П. Обработка и
редактирование векторной графики в Inkscape (ПО для обработки и
редактирования векторной графики): Учебное пособие. ‒ Москва: 2008. ‒ 52
с.
- Машковцев И.В. Создание и
редактирование Интернет-приложений с использованием Bluefish и Quanta Plus
(ПО для создания и редактирования Интернет-приложений): Учебное пособие. –
Москва: 2008. – 74 с.
9. Буленок В.Г., Пьяных Е.Г. Сжатие и
архивирование файлов в ОС Linux на примере Xarchiver и Ark (ПО для сжатия и
архивирования файлов): Учебное пособие — Москва: 2008. — 40 с.
10. Шелепаева А. Х. Поурочные разработки по
информатике: базовый уровень. 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007.
11. Белоусова Л. И. Сборник задач по курсу
информатики. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.
12. ЕГЭ 2008. Информатика. Федеральный банк
экзаменационных материалов/Авт.-сост. П. А. Якушкин, С. С. Крылов. – М.: Эксмо,
2008.
13. Информатика.9-11 класс: тесты (базовый
уровень)/авт.-сост. Е. В. Полякова. – Волгоград: Учитель, 2008.
14. Воронкова О. Б. Информатика: методическая
копилка преподавателя. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
15. ЦОРы сети Интернет: http://metod-kopilka.ru, http://school-collection.edu.ru/catalog/, http://uchitel.moy.su/, http://www.openclass.ru/, http://it-n.ru/, http://pedsovet.su/, http://www.uchportal.ru/, http://zavuch.info/, http://window.edu.ru/, http://festival.1september.ru/, http://klyaksa.net и др.
3. Технические средства обучения
1.
Компьютерный
класс
2.
Проектор,
Плазменная панель.
3.
Принтер. МФУ
4.
Модем ASDL
5.
Устройства
вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой
информацией, колонки для озвучивания всего класса.
6.
Сканер.
7.
Web-камера.
8.
Цифровой
фотоаппарат
9.
Локальная
вычислительная сеть.
4. Программные средства
1.
Операционная
система ALTLinux Школьный терминал 5 платформа (Windows 2003).
2.
Антивирусная
программа Антивирус Doktor Web (для Windows)
3.
Программа-архиватор
Ark (WinRar).
4.
Клавиатурный
тренажер KTouch.
5.
Интегрированное
офисное приложение OpenOffise.org 3.2 (Мs Office 2007).
6.
Комплект
программ ALTLinux 5 платформы
7.
Система
программирования Kturtle (графический исполнитель)
8.
Система
программирования Free Paskal IDE.
9.
Система
тестирования iTest.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.