Рабочая программа 9 класс История

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №12

Тракторозаводского района Волгограда»

РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол от__________ №___ ___________/______________/

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________ / М.В. Иванникова/

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СШ №12 __________20______ Приказ №_______ __________/ Е. В. Чернышова/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА

по истории

ДЛЯ 9-го  КЛАССА «А»

2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

                                                                                                                                                  Учитель: Зубкова Оксана Сергеевна

Пояснительная записка

1.     Нормативные акты, регламентирующие разработку рабочей программы:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)                                                        
• Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (с изменениями от 29.12.2014 г. № 1644; от 31.12.2015 № 1578)
• Письмо Минобрнауки России от 28 октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»
• Письмо Минобрнауки России от 4 марта 2010 г. №03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»
• Письмо Минобрнауки России от 7 июля 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана»
• Письмо Минобразования России от 13 ноября 2003 г. № 14-51-277/13 "Элективные курсы в профильном обучении" 
• Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России от 7 августа 2015 г. № 08-1228 «О направлении рекомендаций»

2.     Место учебной программы в учебном плане школы

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме  374 часа,  в 9 классах по 2 часа в неделю всего 34 учебные недели – 68 часов

3.     Уровень

           Базовый

4.     Ступень:

ООО-основное общее образование

5.     Основа, на которой разработана рабочая программа:

Настоящая рабочая программа по истории для учащихся 9 классов создана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом авторских программ по истории для 9 классов Данилова А.А., Косулиной В.Г. – М.: Просвещение, 2011 и Загладина Н.В. – М.: Русское слово, 2012 и федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

6.     Цели изучения учебного предмета, курса

Основная задача курса истории – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определённый набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

7.     Содержание учебного курса

Раздел I. Человечество после Первой мировой войны.

Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система. Мир после Первой мировой войны. Лига Наций. Международные последствия революции в России.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М. Ганди. Сунь Ятсен.

Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг.

Раздел II. Ведущие страны Запада  от процветания к кризису

Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. Ведущие страны Запада в 1920-1930-х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. "Новый курс" в США Ф.Д.Рузвельта. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг.

Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.

Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции

Раздел III. Человечество во второй мировой войне

Начало мировой войны и « новый порядок» в Европе и Азии. Движение Сопротивления. Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция. Ф.Д. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. "Новый порядок" на оккупированных территория. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Завершение и итоги Второй мировой войны. Создание ООН. Итоги войны. Организация объединенных наций.

Раздел   IV. Мировое развитие и международные отношения в эпоху «холодной войны»

Холодная война. Истоки «холодной войны». Создание военно-политических блоков. Партнёрство и соперничество сверхдержав.

Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Локальные конфликты и международная безопасность

Кризис политики «холодной войны» и её завершение

Раздел V. Страны Европы и Северной Америки во второй половине  XX  -  начале  XXI  века

Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы и США в послевоенные десятилетия. Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. "Общество потребления". Кризис индустриального общества в конце 1960-1970-х гг.

Политическое развитие во второй половине ХХ века. Эволюция политической идеологии во второй половине XX в.

Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии. Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке. Становление информационного общества. Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.

Раздел VI. Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке

Япония и новые индустриальные страны. Китай на пути модернизации и реформирования.

Индия во второй половине XX в. Исламский мир: единство и многообразие.

Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития. Латинская Америка: между авторитаризмом и демократией. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

Раздел V II. Наука и культура народов мира в XX  -  начале  XXI  века

Научно-технический прогресс и общественно-политическая мысль. Формирование современной научной картины мира.

Тенденции развития культуры и искусства. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие XX в.

Раздел VIII. Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия

Глобальные проблемы современности. Распад "двухполюсного мира". Интеграционные процессы. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в.

Раздел IХ. Россия в начале XX в. (1900-1915)

Государство и российское общество. Особенности процесса модернизации в России начала XX века. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Родной край (в начале XX в.)

Экономическое развитие страны. Промышленный подъем на рубеже XIX-XX вв. Роль государства в экономике России. Финансовый капитал. Государственный капитализм. Иностранный капитал в России: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике.

Общественно – политическое развитие России в к. 19 – н. 20 вв. Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований.

Внешняя политика. Русско-японская война 1904 – 1905 гг. Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая П. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.

Первая российская революция. Реформы политической системы.

Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация  партий.

Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны внутриполитическую ситуацию.

Революция 1905-1907 гг. Антиправительственное движение в 1901—1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти — Государственной  думы. Политические течения и партии. Формирование либеральных и консервативных  партий.

Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национ. вопросов, соц. состав, численность. П.Н. Милюков. А.И. Гучков. Традиционалистские (монархические) партии и организации: программа, соц. состав, численность. Черносотенцы. Пуришкевич. Итоги революции.

Экономические реформы. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. П.А. Столыпин. Аграрная реформа. Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной  думы, ее аграрные проекты. Правительственная  программа Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл.

Политическая жизнь страны в 1905 – 1914 гг.

Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги  аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Российская культура в начале XX в. Серебряный век.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в н. XX в. Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Развитие науки. М.В. Ломоносов. Н.И. Лобачевский. Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов, И.И. Мечников, И.П. Павлов, С.М. Соловьев. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Библиотечное дело. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Русская поэзия. Декаданс Символизм. Акмеизм Футуризм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры.

Архитектура. Скульптура. Драматический  театр: традиции и новаторство. К.С. Станиславский. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева.  Кинематограф.

Россия в Первой мировой войне. Обострение внутриполитической ситуации. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Обострение русско-германских противоречий. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях.  Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения. Угроза национальной катастрофы.

Раздел Х.  Россия в 1917 – 1927 гг.

Россия революционная. Свержение монархии. От февраля к Октябрю.  Нарастание политических, социальных, экономических противоречий внутри России. Последствия войны для внутреннего развития страны. Назревание революционного кризиса. Революция февраля 1917 г. Объективные и субъективные причины революции. Временное правительство и Советы.  Двоевластие: суть и причины появления. Отречение Николая II. Кризис власти. Распад Российской империи. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции Ленина, Апрельские тезисы, выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский кризис Временного правительства, образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде. Выступление Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства на вооружённый захват власти. Троцкий Л.Д. Октябрьский переворот. Крах праводемократической альтернативы.

Октябрьская революция. Формирование советской государственности. Ход, основные этапы революции Октября 1917 г. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин. Учредительное собрание. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты Советской власти. Создание коалиционного советского правительства, судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Становление советской системы. Отношение большевиков к войне. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально - экономическая политика Советского государства.

Начало Гражданской войны. Гражданская война. Причины Гражданской войны. Этапы войны. Противодействующие силы. Красные и белые. Планы, программы, мероприятия. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала Краснова П.Н. на Петроград, вооружённое сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Духонина Н.Я., выступления атаманов Каледина А.М., Дутова А.И., Семёнова Г.С. Формирование Белого движения. Создание красной армии. Иностранная интервенция. Причины, масштаб, формы, районы оккупации. Военный коммунизм.

На фронтах гражданской войны. Этапы и события войны, перестройка на военный лад (обоих движений), особенности каждого этапа. Выступление чехословацкого корпуса, формирование Восточного фронта, ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, Сибири, на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств, Уфимская директория. «Мятеж» адмирала Колчака А.В. Политическая и социально-экономическая его программа. Изменения тактической линии меньшевиков и эсеров во время гражданской войны. Военные действия на Восточном фронте. Формирование Южного фронта, антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана Краснова П.Н. Добровольческая армия генерала Деникина А.И. Характер белогвардейской власти на юге. Белый террор. Движение зелёных, Махно Н.И., программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Северный фронт. Походы генерала Юденича Н.Н. на Петроград. Антибольшевистские выступления красноармейцев в фортах Красная горка, Серая Лошадь, Обручев. Переход Красной армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере. Белый Крым. Социально – экономическая программа Врангеля П.Н., разгром его войск. Гражданская война на национальных окраинах. Война с Польшей, итоги. Окончание гражданской войны. Причины побед красных. «Малая гражданская война», крестьянские выступления в 1920-21 гг. Кронштадтское выступление.

Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис н. 20-х гг. Особенности политики «Военного коммунизма». Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли, установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразвёрстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.  Аграрные и другие программы Деникина, Юденича, Врангеля.

Раздел ХI. СССР на путях строительства нового общества.

Переход к нэпу. Причины перехода к нэпу. Решения X съезда РКП(б). План ГОЭЛРО. Начало восстановления экономики. Новая экономическая политика. Сущность нэпа. Итоги и противоречия нэпа. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений. Формирование централизованной (командной) экономики. Крестьянские выступления в Поволжье и др. регионах России, восстание в Кронштадте, голод 1921 года.

Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Предпосылки объединения социалистических республик, подготовка и этапы объединения. Основные документы по образованию СССР. Конституции 1924 года.

Международное положение и внешняя политика СССР в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала, II конгресс Коминтерна. Эволюция взглядов В.И. Ленина на идею мировой революции, нормализация отношений с мировыми державами, привлечение иностранного капитала в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны, Генуэзская конференция, Рапалльский мирный договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество Германии и СССР. Американские фирмы на советском рынке.

Политическая борьба в 20-30-е гг., гегемония большевиков. Внутриполитическая борьба, формирование культа личности Сталина. Поиск путей построения социализма. Формирование структурных звеньев советской тоталитарной системы;  ВКП(б) – ядро модели. Идеология и общественная жизнь, влияние партии на науку, образование, средства массовой информации, культуру, дальнейшее наступление на церковь, массовые репрессии. Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии. Конституция 1936 г. Изменения в социальной структуре общества. Положение в обществе, жизнь и быт рабочего класса, крестьянства, интеллигенции. Идеологизация тоталитаризма, карательная система, оппозиция, массовые репрессии, культ личности, ГУЛАГ.

Роль таких личностей в истории как И.В. Сталин, Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса (Сталин и Бухарин). Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Источники индустриализации. Методы и цели индустриализации. Цели, методы, результаты коллективизации. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена. «Великий перелом», стахановцы, большой скачок , кулак, бедняк, середняк, ликвидация кулачества как класса.

Коренные изменения в духовной жизни в 20-30-е гг. Ликвидация неграмотности. Творцы «Серебряного века» в Советской России. Эмиграция. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «Нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Большевистские приоритеты в науке, положение научно-технической интеллигенции. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг. В ходе изучения данной темы учащиеся прослеживают достижения науки (биология, химия) и техники. Идеологическое наступление на культуру. Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Школа и семья. Метод социалистического реализма. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Советский кинематограф, музыкальное творчество, песенное искусство, живопись, литература. Культурная революция и её итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. психологическое состояние общества.

СССР в системе международных отношений в 1920-1930-х гг. Внешнеполитический курс в 20-30-е гг. Новый курс советской дипломатии, отход от прогерманской ориентации, поиск союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта, война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Советско-германский пакт 1939-1941гг. Дальневосточная политика СССР.

Раздел ХII. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. СССР во Второй мировой войне. Положение в стране накануне войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности и границ. Нападение Германии. Провал молниеносной войны. Оборонительные сражения. Сражение под Москвой. Блокада Ленинграда. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Геноцид на оккупированной территории. Нацистский «новый порядок», массовое уничтожение людей.

Ход, итоги войны с Финляндией 1939 – 1940 гг.  Молниеносная война, план «Барбаросса», превентивный удар, ГКО, блицкриг, дорога жизни. Силы и планы сторон.

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Ситуация на фронте весной 1942 г. Планы сторон. Московское сражение. Сталинградская битва. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Немецкий оккупационный режим. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги первого этапа войны.

Приказ №227 «Ни шагу назад!», план «ОСТ», антигитлеровская коалиция.

Советский тыл в годы войны. Создание промышленной базы на Востоке. Морально-психологическое состояние людей после вторжения немецких войск. Эвакуация. Подвиг тружеников тыла. Деятели культуры фронту. Церковь в годы Великой Отечественной войны.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе войны. Завершение Коренного перелома. Битва за Днепр, освобождение Донбасса, Правобережной Украины.  Тегеранская конференция. Г.К. Жуков.

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. Плюсы и минусы национальной политики. Освобождение советской территории от захватчиков. Конференции союзников. Участие СССР в военных действиях против Японии. Итоги Второй мировой войны. Роль СССР во Второй мировой войне. Вклад СССР в освобождение Европы.

Ленд-лиз, конференции союзников, демилитаризация. Итоги Великой Отечественной войны. Источники и цена победы. Причины победы советских войск над фашизмом, итоги и значение войны для страны и мира в целом. Великий подвиг народа. Итоги и значение Великой Победы.

Раздел ХIII. СССР в 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие. Людские и материальные потери. Экономические дискуссии. Источники и ход восстановления. Властные перестройки. Новый виток репрессий. Экономические проблемы построения социализма в СССР. «Железный занавес».

Идеология и культура. Идеологические кампании конца 1940 - начала 1950-х гг.: «врагов народа»; «Ленинградское дело»; «дело врачей»; «дело космополитов». Образование, противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

Культура советского общества

Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Ликвидация неграмотности. Социалистический реализм в литературе и искусстве. Достижения советского образования, науки и техники. Оппозиционные настроения в обществе.

Внешняя политика. 1945 -1953 гг. "Холодная война". Причины и содержание «холодной войны». НАТО, СЭВ, ООН. Образование социалистического лагеря, роль СССР в установлении коммунистических режимов в странах  Восточной Европы и Азии. СССР в конфликтах начального периода «холодной войны». Корейская война.

Раздел ХIV. СССР в 1953-сер. 60-х гг.

Изменение политической системы. Хрущёвский курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г.М.Маленков, Л.П.Берия, Н.С. Хрущев. XX съезд КПСС, разоблачение культа личности. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС 1961 г. разработка новой Конституции СССР. «Курс на построение коммунизма».

Экономика СССР в 1953 – 1964 гг. Экономический курс Маленкова. Развитие сельского хозяйства и промышленности. Освоение целины. Создание совнархозов, завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Социальная политика. Жилищное строительство. Реформы второй половины 1950 - начала 1960-х гг. Замедление темпов экономического развития.

"Оттепель" в духовной жизни общества. Развитие науки и образования, НТР. Космонавтика, запуск первого искусственного спутника земли в 1957 г., первый полёт в космос человека – Ю.А. Гарина 12 апреля 1961 г. открытие советских учёных в важнейших областях науки. Королёв С.П., Келдыш М.В., Курчатов И.В., Сахаров А.Д. реформа школы 1958 г. Духовная жизнь периода «оттепели». Зарождение обновленческого направления в советской литературе. Эренбург И., Панова В., Твардовский А., Гранин Д., Дудинцев В., Рождественский Р., Евтушенко Е., Вознесенский А., Солженицын А. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографа.

Внешняя политика СССР в сер. 50-60-х гг.: политика мирного сосуществования, успехи и противоречия. Процесс выработки новых подходов во внешней политике, попытки реализации политики мирного сосуществования: успехи и противоречия. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис.

Раздел ХV. СССР в сер. 60-сер. 80- х гг.

Консервация политического режима. Процесс усиления консервативных тенденций в политической системе. Отстранение Н.С. Хрущёва от власти в октябре 1964 г. Л.И. Брежнев, А.Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция 1977 г.

Экономика «развитого социализма. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. Аграрная реформа 1965 г. и её результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики. "Застой".

Общественная жизнь в сер.60-х – сер.80-х гг. Противоречия в развитии художественной культуры, появление ростков «антисистемы». Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксёнов, А. Солженицын, В. Максимов, В. Некрасов, В. Войнович, В. Гроссман, И. Бродский, Ф. Абрамов, В. Астафьев, В. Шукшин, В. Распутин, Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов, Ю. Любимов, А. Эфрос, М. Захаров, О. Ефремов, Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий, А. Галич, Ю. Визбор, Ю. Ким, Б. Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов, А. Шнитке, Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая, Н. Бессмертнова, А. Годунов, М. Барышников, Р. Нуреев, М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова, Е. Образцова, Г. Вишневская, М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев, С. Ростоцкий, С. Бондарчук, Л. Гайдай, Э. Рязанов, М. Хуциев. 

«Железный занавес», диссидент, «магнитофонная революция».

Политика разрядки: надежды и результаты. Разрядка. Изменения отношений с Западом. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Пережод к политике разрядки международной напряжённости в отношениях Восток – Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение политики разрядки международной напряжённости.  Отношения с соцстранами. Л.И.Брежнев. Доктрина Брежнева Л.И. страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Разрядка международной напряжённости, достижение военно-стратегического паритета.

Раздел ХVI. Перестройка в СССР. (1985-1991 гг.)

Реформа политической системы. Смерть Л.И. Брежнева. Ю.В. Андропов. Демократизация политической жизни. М.С. Горбачев. Перестройка. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Формирование многопартийности. Кризис советской системы.

Либеральные, социалистические, национальные партии и общественные движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Обострение межнациональных противоречий. Роспуск КПСС. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985 – 1991 гг. Политика гласности. Состояние экономики СССР в сер. 80-х гг. стратегия «ускорения социально-экономического развития». Противоречия и неудачи стратегии "ускорения". Переход к рыночной экономике. Экономическая реформа 1987 г. и причины её незавершённости. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990-1991 гг. и её последствия.

Политика гласности: достижения и издержки. Новая редакция программы КПСС в 1986 г. политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики.

Внешняя политика СССР 1985-1991 г. Диалектика нового мышления. Смена курса внешней политики. Афганская война. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Раздел ХVII. Россия на современном этапе развития.

Российская экономика  на пути к рынку. Экономические реформы 1992 – 1993 гг. Структурная перестройка промышленности, программа радикальных экономических реформ в октябре 1991 г. либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Дефолт 17 августа 1998 г., его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг. Переход к рыночной экономике.

Политическая жизнь России. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование Российской Федерации как суверенного государства 12 июня 1990 г. Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б.Н. Ельцин. События октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации. Политический кризис 1993 г. российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. итоги политического развития страны в 90-е гг.

Россия на пороге  нового ХХI века. Современная Россия. В.В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Политические реформы. Новые государственные символы России. Российское общество в условиях реформ. Экономические реформы, экономика и социальная сфера страны в н. XXI в. усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Национальная политика и межнациональные отношения. Чеченский кризис.

Россия в мировом сообществе.

Приоритеты внешней политики РФ на рубеже ХХ – ХХI веков. Новая концепция внешней политики. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия и СНГ. Отношения с Грузией, Латвией и Литвой. Война Грузии и Абхазии, позиция и влияние России на конфликт. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Культурная жизнь современной России. Литература, кинематограф, музыка, театр, изобразительное искусство, средства массовой информации. Традиционные религии в современной России. «концептуализм», «постмодернизм»,  публицистика, ностальгия, «элитная и массовая культура».

Родной край (в XX в.)

8. Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)

Познавательная деятельность:

- Понимать историческую логику общественных процессов, специфику возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

- Осмыслять исторический процесс и проводить сравнительно-исторический анализ.

- Развивать историческое мышление путем соотнесения фактов и событий прошлого с современной исторической обстановкой.

 - Совершенствовать навыки поиска информации, работы с различными её типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений. Владеть знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе.

- Развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.

- Знать ключевые термины, важнейшие исторические факты и даты, основные источники по истории России и зарубежных стран в  XIX в. и методы их анализа; различия между понятиями "документальный факт" и "авторская позиция"; социальную значимость истории, ее прямую связь с политикой и экономикой; структуру и специфику функционирования государственных институтов в соответствии с особенностями времени; крупнейших государственных и политических деятелей России и зарубежья XIX в., а также иметь представление об их роли в истории государства; основные исторические подходы к изучению событий прошлого; основные принципы и методы исторического познания действительности; периодизацию отечественной истории и сущности характеристики этапов ее развития; динамику экономических процессов, понимать сущность социально-экономических отношений, их своеобразие в России; динамику становления и развития российской государственности: основные типы государственно-политических образований и формы их функционирования; основные социальные движения в истории России и зарубежных странах; сущность проблемы модернизации в XIX веке, содержание и механизмы осуществления реформаторских процессов; эволюцию основных политических, консервативных, либеральных, радикальных, и идеологических течений и их лидеров; сущность этнонациональных процессов и геополитических интересов России и ведущих мировых держав, основные направления их внешней политики;

Информационно – коммуникативная деятельность:

- Обогащение социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия.

- Ориентироваться в потоке социальной информации.

- Активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения.

- Продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

- Приобщаться к социокультурному опытом Родной страны, а также человечества, исторически сложившимся мировоззренческим системам, роли России во всемирно-историческом процессе, пониманию исторической обусловленности явлений и процессов современного мира.

- Устанавливать самоидентификацию в культурной среде, соотносить себя как личность с социальным опытом родной страны и человечества.

- Воспитываться в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.

- Формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

- Применять навыки сбора и обобщения исторической информации; использовать полученную информацию для анализа основных исторических проблем; осуществлять логический анализ, внешнюю и внутреннюю критику источника; сформировать целостное представление о закономерностях и особенностях развития России и стран мира в XIX в.; оценивать роль той или иной исторической личности по сумме субъективных и объективных факторов; характеризовать повседневную историю России как вариант интегральной истории российского общества и части общего процесса модернизации; анализировать политические, экономические и культурные процессы, иметь представление о социально-экономической и демографической картинах жизни в России и мире в XIX веке; оценивать исследовательские перспективы и особенности изучения проблем мировой и российской истории; анализировать ситуацию исторического выбора на различных этапах истории России: выделять причины, оценивать роль объективных и субъективных факторов, диалектику реформ и революций, их роль в разрешении объективных противоречий и модернизации страны; аргументированно высказывать свое мнение о спорных и дискуссионных проблемах отечественной истории, опираясь на основные концептуальные подходы; работать с источниками информации; давать характеристику основным этапам истории и выдающимся деятелям различных эпох; прослеживать основные тенденции в развитии социально-экономических, политических процессов российского общества, определять их доминанты; ориентироваться в общественных и политических теориях, оценивать их; определять роль, место и особенности России в мировом историческом процессе.

- Владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- Быть способными логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

- Быть способными понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

- Иметь готовность уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия;

- Иметь готовность к взаимодействию с одноклассниками и сверстниками, к работе в коллективе;

- Быть способными использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач;

Рефлексивная деятельность:

- Правильно оценивать прошлое страны, осмысливать настоящее, понимать место и роль России в системе мировой цивилизации.

- Осознание учащимися себя как представителей исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества.

- Разносторонне и критически воспринимать окружающую социальную реальность, определять собственную позицию по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанно моделировать собственные действия в тех или иных ситуациях.

- Определять собственное отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории.

- Определять ценностно-мировоззренческие идеалы.

- Видеть и творчески решать возникающие проблемы.

- Воспринимать основополагающие ценности и исторический опыт своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности; осваивать знания по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира.

- Соотносить прошлое и настоящее.

- Сформированность у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире.

- Владение основными методами исторического познания, навыками работы с историческими источниками; необходимой информацией для работы в библиотечных и электронных каталогах, сетевых ресурсах; навыками исследовательской деятельности в архивах, музеях и библиотеках для подготовки обзоров, составления рефератов и библиографии по тематике проводимых изысканий; методами информационного обеспечения историко-культурных аспектов деятельности организаций и учреждений культуры; практическими навыками для использования полученных знаний в педагогической деятельности - преподавании курсов истории в общеобразовательной школе; современными представлениями о важнейших событиях, процессах и явлениях отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности; методами формирования ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями нашей страны; навыками, способствующими воспитанию уважения к истории и традициям нашей страны, укреплению патриотизма, службы Отечеству и его интересам, демократическим принципам общественной жизни, правам и свободам человека; терминами и понятиями, которыми оперирует историческая наука;   современными методами сбора, обработки и анализа информации по гуманитарным наукам; навыками самостоятельной работы по подготовке к публичным выступлениям на исторические темы.

- Осознавать социальную значимости своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

- Иметь способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

- Владение основами речевой профессиональной культуры.

- Быть способными нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

Познавательная деятельность:

- Понимать историческую логику общественных процессов, специфику возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

- Осмыслять исторический процесс и проводить сравнительно-исторический анализ.

- Развивать историческое мышление путем соотнесения фактов и событий прошлого с современной исторической обстановкой.

 - Совершенствовать навыки поиска информации, работы с различными её типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений. Владеть знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе.

- Развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.

- Знать ключевые термины, важнейшие исторические факты и даты, основные источники по истории России и зарубежных стран в  XIX в. и методы их анализа; различия между понятиями "документальный факт" и "авторская позиция"; социальную значимость истории, ее прямую связь с политикой и экономикой; структуру и специфику функционирования государственных институтов в соответствии с особенностями времени; крупнейших государственных и политических деятелей России и зарубежья XIX в., а также иметь представление об их роли в истории государства; основные исторические подходы к изучению событий прошлого; основные принципы и методы исторического познания действительности; периодизацию отечественной истории и сущности характеристики этапов ее развития; динамику экономических процессов, понимать сущность социально-экономических отношений, их своеобразие в России; динамику становления и развития российской государственности: основные типы государственно-политических образований и формы их функционирования; основные социальные движения в истории России и зарубежных странах; сущность проблемы модернизации в XIX веке, содержание и механизмы осуществления реформаторских процессов; эволюцию основных политических, консервативных, либеральных, радикальных, и идеологических течений и их лидеров; сущность этнонациональных процессов и геополитических интересов России и ведущих мировых держав, основные направления их внешней политики;

Информационно – коммуникативная деятельность:

- Обогащение социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия.

- Ориентироваться в потоке социальной информации.

- Активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения.

- Продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

- Приобщаться к социокультурному опытом Родной страны, а также человечества, исторически сложившимся мировоззренческим системам, роли России во всемирно-историческом процессе, пониманию исторической обусловленности явлений и процессов современного мира.

- Устанавливать самоидентификацию в культурной среде, соотносить себя как личность с социальным опытом родной страны и человечества.

- Воспитываться в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.

- Формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

- Применять навыки сбора и обобщения исторической информации; использовать полученную информацию для анализа основных исторических проблем; осуществлять логический анализ, внешнюю и внутреннюю критику источника; сформировать целостное представление о закономерностях и особенностях развития России и стран мира в XIX в.; оценивать роль той или иной исторической личности по сумме субъективных и объективных факторов; характеризовать повседневную историю России как вариант интегральной истории российского общества и части общего процесса модернизации; анализировать политические, экономические и культурные процессы, иметь представление о социально-экономической и демографической картинах жизни в России и мире в XIX веке; оценивать исследовательские перспективы и особенности изучения проблем мировой и российской истории; анализировать ситуацию исторического выбора на различных этапах истории России: выделять причины, оценивать роль объективных и субъективных факторов, диалектику реформ и революций, их роль в разрешении объективных противоречий и модернизации страны; аргументированно высказывать свое мнение о спорных и дискуссионных проблемах отечественной истории, опираясь на основные концептуальные подходы; работать с источниками информации; давать характеристику основным этапам истории и выдающимся деятелям различных эпох; прослеживать основные тенденции в развитии социально-экономических, политических процессов российского общества, определять их доминанты; ориентироваться в общественных и политических теориях, оценивать их; определять роль, место и особенности России в мировом историческом процессе.

- Владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- Быть способными логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

- Быть способными понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

- Иметь готовность уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия;

- Иметь готовность к взаимодействию с одноклассниками и сверстниками, к работе в коллективе;

- Быть способными использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач;

Рефлексивная деятельность:

- Правильно оценивать прошлое страны, осмысливать настоящее, понимать место и роль России в системе мировой цивилизации.

- Осознание учащимися себя как представителей исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества.

- Разносторонне и критически воспринимать окружающую социальную реальность, определять собственную позицию по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанно моделировать собственные действия в тех или иных ситуациях.

- Определять собственное отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории.

- Определять ценностно-мировоззренческие идеалы.

- Видеть и творчески решать возникающие проблемы.

- Воспринимать основополагающие ценности и исторический опыт своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности; осваивать знания по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира.

- Соотносить прошлое и настоящее.

- Сформированность у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире.

- Владение основными методами исторического познания, навыками работы с историческими источниками; необходимой информацией для работы в библиотечных и электронных каталогах, сетевых ресурсах; навыками исследовательской деятельности в архивах, музеях и библиотеках для подготовки обзоров, составления рефератов и библиографии по тематике проводимых изысканий; методами информационного обеспечения историко-культурных аспектов деятельности организаций и учреждений культуры; практическими навыками для использования полученных знаний в педагогической деятельности - преподавании курсов истории в общеобразовательной школе; современными представлениями о важнейших событиях, процессах и явлениях отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности; методами формирования ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями нашей страны; навыками, способствующими воспитанию уважения к истории и традициям нашей страны, укреплению патриотизма, службы Отечеству и его интересам, демократическим принципам общественной жизни, правам и свободам человека; терминами и понятиями, которыми оперирует историческая наука;   современными методами сбора, обработки и анализа информации по гуманитарным наукам; навыками самостоятельной работы по подготовке к публичным выступлениям на исторические темы.

- Осознавать социальную значимости своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

- Иметь способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

- Владение основами речевой профессиональной культуры.

- Быть способными нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

9.     Методы, формы работы, в том числе, внеурочной работы по предмету

Для реализации программы используются следующие педагогические технологии: игровая технология и ИКТ, здоровьесберегающая технология, технология личностно-ориентированного обучения, технология проблемного обучения.

1. Технология проблемного обучения формирует самостоятельное мышление, разрешение нестандартных проблем путем применения знаний полученных в учебном процессе. На уроках будут использованы различные приемы проблемных ситуациях: изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос, побуждение ребят сравнивать, обобщать, сопоставлять факты, делать выводы из разрешенной ситуации.

2. Игровые ситуации активизируют мышление, внимание, память, повышают интерес к изучаемому предмету, обеспечив при этом легкость его усвоения. На уроках можно использовать индивидуальные, групповые или коллективные дидактические игры – игры соревнования («Кто прав», «Кто больше и быстрее», «Сложи словечко», «Распредели»).

3. Дидактические достоинства интерактивных уроков – быстрота подачи и смена демонстрационного материала, красочность и подлинность увиденного.  На уроках будут использоваться демонстрация видеосюжетов и иллюстративных фрагментов электронных систем обучения, собственные учебные презентации и задания для фронтальной работы с учащимися.

4. Здоровьесберегающая технология необходима для предупреждения утомляемости учащихся, сохранению здоровья учащихся: осанки, выработки правильного дыхания и требует индивидуального подхода  к учащимся (смена различных видов деятельности).

5. Технология личностно-ориентированного обучения необходима для создания оптимальных условий для развития личности. Для организации личностно-ориентированного обучения используется групповая форма. При групповом способе дифференциации детям предлагается задания разной сложности: для слабых учащихся – легкие задания, для наиболее подготовленных учеников – задания более сложные.

6. Гуманно-личностные технологии направлены на раскрытие  гуманистической сущности, оказывают  психотерапевтическую  поддержку личности, помощь. Они, отвергая принуждение, "исповедуют" идеи всестороннего уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие силы.

7. Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъектных отношениях педагога и ребенка. Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание занятия, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.

10. Формы контроля

Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний (тестирование), что позволяет:

• определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету;
• установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
• осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.

Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные  работы, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную работу, тестирование выставляется в классный журнал к следующему уроку.

11.Предметная линия учебников

Загладин Н.В. История России XX – начала XXI вв. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014.

Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история. XX – начало XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2017.

12. Особенности конкретного класса

Настоящая рабочая программа учитывает следующие особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс.

В классе  13 человек (5 мальчиков и 8 девочек)

В конце 7 класса результат коэффициента обученности за 2017-2018 учебный год по предметам составляет -  95%

На основании результатов была скорректирована рабочая учебная программа

В конце 8 класса проводился мониторинг по метапредметным результатам, что дало возможность проследить уровни сформированности УУД.

13. Возможность корректировки рабочей программы. За счёт уплотнения материала

Календарно-тематическое планирование

№	Наименование раздела, количество часов	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Примечания
				План	Факт
1	Российская империя в первые десятилетия 20 в	Россия в начале 20 в	1	03.09
2		Революция 1905-1907гг Русско-японская война	1	05.09
3		Политическая жизнь в России аграрная реформа	1	10.09
4		Международный кризис Вступление России в войну	1	12.09
5	Россия в годы революции и гражданской войны	Кризис власти	1	17.09
6		Приход большевиков к власти Брестский мир	1	19.09
7		Начало гражданской войны	2	24.09 26.09
8		Советская Россия в годы гражданской войны	2	01.10 03.10
9	Россия в 20-30- г	НЭП	2	08.10 10.10
10		Создание СССР	1	15.10
11		Советская внешняя политика в 20 г	1	17.10
12		Идея построения социализма в одной стране	1	22.10
13		СССР в 30 г Коллективизация и индустриализация	1	24.10
14		Политическая система в стране Наивысший размах репрессий	1	05.11
15		Внешняя политика СССР накануне второй мировой войны	1	07.11
16		Культура и искусство в 30 г	2	12.11 14.11
17	ВО В	Советско-германские отношенияв 1939-40-гг	1	19.11
18		Подготовка СССР и Германии к войне	1	21.11
19		1941 г в отечественной истории Коренной перелом	1	26.11
20		Коренной перелом в ВОВ	2	28.11 03.12
21		СССР и  и союзники в решающих битвах второй мировой войны	1	05.12
22		СССР в борьбе за освобождение стран Европы	1	10.12
23	Последние годы сталинизма	Внешняя политика в начале "холодной "войны	2	12.12 17.12
24		Послевоенное восстановление хозяйства	2	19.12 24.12
25	СССР в годы "оттепели"	Первые попытки реформ	2	26.12 14.01
26		СССР и политика мирного сосуществования	2	16.01 21.01
27		Противоречия советского общества	2	23.01 28.01
28	СССР в 60-80-гг	Попытки проведения реформ	2	30.01 04.02
29		Внешняя политика в 80-г	2	06.02 11.02
30		Духовная политика в 60-80- гг	2	13.02 18.02
31	Перестройка	Углубление кризиса внешней и внутренней политики	2	20.02 25.02
32		Политика перестройки Первые шаги	2	27.02 04.03
33		Глассность и демократия	2	06.03 11.03
34		Новое политическое мышление	2	13.03 18.03
35		Обострение внутренних противоречий	2	20.03 01.04
36		Повторение	1	03.04
37	Российская Федерация	Начальный этап экономических реформ	2	08.04 10.04
38		Политический кризис Принятие конституции 1993 г	2	15.04 17.04
39		Политика коррекции реформ	2	22.04 24.04
40		Россия на рубеже 20-21 вв	2	29.04 01.05
41		Внешняя политика России	2	06.05 08.05
42		Духовная жизнь в России	2	13.05 15.05
43		Повторительно-обобщающий урок	1	20.05
44		Повторение	1	22.05