ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
И СИСТЕМА ОЦЕНКИ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У
обучающегося будут сформированы:
·
положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного
искусства;
·
осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному
народному художественному искусству России;
·
внимательное отношение к красоте окружающего мира,
-к
произведениям искусства;
·
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой
действительности
Обучающийся получит возможность для
формирования:
·
чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам
художественного промысла;
·
понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения
отношения к окружающему миру;
·
положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи,
лепки, передачи пространства;
·
интереса к посещению художественных музеев, выставок;
·
представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в
жизни человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
-понимать
цель выполняемых действий,
-понимать
важность планирования работы;
-выполнять
действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
-осуществлять
контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике
последовательностью;
-адекватно
оценивать правильность выполнения задания;
-осмысленно
выбирать материал, приём или технику работы;
-анализировать
результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
-решать
творческую задачу, используя известные средства;
Обучающийся получит возможность научиться:
-продумывать
план действий при работе в паре, при создании проектов;
-объяснять,
какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
-различать
и соотносить замысел и результат работы;
-включаться
в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и
конструктивную).
Познавательные
Обучающийся научится:
-осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
-различать
формы в объектах дизайна и архитектуры;
-сравнивать
изображения персонажей в картинах разных художников;
-характеризовать
персонажей произведения искусства;
-группировать
произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
-конструировать
объекты дизайна.
Обучающийся получит
возможность научиться:
-осуществлять
поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
-свободно
ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного
бюро;
-сравнивать, классифицировать произведения народных
промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их
форме
Коммуникативные
Обучающийся научится:
-выражать
собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
-уметь
слышать, точно реагировать на реплики;
-учитывать
мнения других в совместной работе;
-договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре;
-строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя)
Обучающийся получит
возможность научиться:
-выражать
собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных,
дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства,
народного творчества и др.;
-соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
-задавать
вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся
научится:
-создавать
простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
-использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
собственного художественно-творческого замысла;
-различать
основные и составные, тёплые и холодные цвета;
-
использовать их для передачи художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности; создавать средствами живописи, графики,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на
плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;
-передавать
характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; осознавать
значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой
деятельности; выбирать художественные материалы, средства художественной
выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи
своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и
намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т
. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам
данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные
способы действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
-видеть, чувствовать и изображать красоту и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов; понимать и передавать в
художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных
культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
-изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
-изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ.
Оценка
достижений планируемых
результатов реализуется в соответствии с «Системой оценки планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования».
Критерии оценивания
Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся
носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических
проверок в течение всего года обучения во втором классе. При текущем контроле
проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных
знаний и умений. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были
использованы чертёжные инструменты, поскольку умение владеть ими в курсе
изобразительного искусства является основным и базовым для большинства видов
художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и
фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная
мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).
Критерии
оценки качественных результатов выполнения заданий:
- чёткость, полнота и правильность ответа;
- соответствие изготовленной детали изделия или всего
изделия заданным образцом характеристикам;
- аккуратность в выполнении рисунка, экономность в
использовании средств;
- целесообразность выбора композиционного и цветового
решения (там, где это возможно или предусмотрено заданием).
В заданиях проектного характера необходимо
обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать
поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить
решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным
параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность,
коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить
предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.
Текущий контроль проходит на этапе завершения
работы над рисунком. Отметка складывается из критериев: аккуратность
выполнения работы; соблюдение технологии процесса выполнения рисунка; качество.
Отметка выставляется по пятибалльной шкале с первой четверти второго класса.
Контрольных работ и промежуточного контроля по
предмету «Изобразительное искусство» нет. Итоговая четверная отметка
складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом
четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся, где у второклассников
появляется возможность посмотреть лучшие работы, оценить их достоинства и
сделать выводы. В курсе «Изобразительное искусство» формируется умение учащихся
обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих
одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха
собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций
обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей
по классу
Рабочая
программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели, 1 час в
неделю).
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
Элементы содержания
|
Формы организации учебных занятий
|
Основные виды деятельности
|
|
Раздел " В
гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная. " - 11 часов
|
|
Тема лета в искусстве. Осеннее многоцветье земли в живописи.
Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет. Самоцветы земли и мастерство
ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы. В мастерской
мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор
Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт:
композиция ,линия, пятно, штрих, светотень
Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт,
симметрии
|
Фронтальная,
индивидуальная, в
парах, в малых группах
|
Рассматривать пейзажи живописцев, запечатлевших
осеннюю природу. Различать краски осени на картинах
живописцев и соотносить их c цветами в осенней
природе родного края и описаниями их в стихотворениях поэтов. Высказывать суждение
о понравившемся осеннем пейзаже живописца. Объяснять смысл понятий изобразительное
искусство, живопись, пейзаж, художественный образ. Сравнивать произведения
художников, находить в них
общее и различное в показе осенней природы.
|
|
Раздел " В
гостях у чародейки зимы " - 12 часов
|
|
В мастерской художника Гжели. Русская керамика: форма изделия
и кистевой живописный мазок
Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица.
Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски
Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция
Храмы Древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия,
ритм
Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия
горизонта, планы, цвет и свет
Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой
человека в движении
Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура
воина на коне. Прославление богатырей — защитников земли Русской в искусстве
Народный календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент.
|
Фронтальная,
в малых
группах,
в парах,
индивидуальная
|
Рассматривать произведения керамики из Гжели, зимние пейзажи
художников, маски, представленные в учебнике, белокаменные храмы, представленные
в учебнике, произведения живописи, посвящённые красоте родной природы в
зимнее время и сравнивать их. Высказывать своё отношение к ним. Сопоставлять
красоту зимнего пейзажа в живописи с
красотой колорита гжельского фарфора, традиционные элементы гжельского узора
с орнаментом хохломской росписи по дереву, пейзажи живописцев Находить общее
и различное. Повторять за народным мастером из Гжели элементы росписи Гжели
(фигурные и растительные: «усики», «завитки», «капельки», «листочки»).
Рисовать силуэт изделия (фарфорового чайника), украшать его росписью по
мотивам Гжели. Согласовывать декор с формой изделия. Использовать приёмы
кистевой росписи гжельского стиля (повтор, вариации). Рисовать по памяти, по
представлению «Зимний пейзаж», использовать в нём свои наблюдения природы.
|
|
Раздел " Весна
– красна! Что ты нам принесла " -
5 часов
|
|
«А
сама-то величава, выступает будто пава...» Образ русской женщины. Русский
народный костюм: импровизация
Чудо палехской сказки.
Сюжетная композиция:
импровизация на тему литературной сказки
Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция.
Пейзаж: колорит весеннего пейзажа
Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и
символическое изображение
Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия
|
Фронтальная,
в малых группах,
в парах,
индивидуальная
|
Рассматривать произведения изобразительного и других видов
искусства, воссоздавшие образ женщины в праздничном народном костюме,
миниатюры палехских народных мастеров, произведения А. Саврасова, И.
Левитана Давать характеристику героиням русских народных сказок и песен.
Устно описывать традиционную женскую одежду, которую встречал на иллюстрациях
в книгах, видел в театральном представлении или кинофильме, в музее.
Участвовать в обсуждении художественных выразительных средств (симметрия,
пропорции, цвет, ритм узоров) передачи красоты и величия в образе красной
девицы в праздничной народной одежде, каждый элемент которой свободно
надевается на фигуру, а не облегает её. Работать по
художественно-дидактической таблице.
Использовать ось симметрии при изображении элементов народного
женского костюма. Рисовать фигуру красной девицы в народной одежде.
|
|
Раздел «В гостях у солнечного лета» - 6 часов
|
|
Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор
и импровизации
Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные
рисунки с печатных досок
Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф,
круглая скульптура
Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и
ритму
Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма
изделия и декор
Наши достижения. Я умею. Я могу.
Наш проект: доброе дело само себя хвалит
|
Фронтальная,
в малых группах,
в парах,
индивидуальная
|
Рассматривать народные игрушки из Полховского Майдана,
произведения народных мастеров-резчиков пряничных досок для печатных
пряников, произведения скульптуры, произведения разных видов изобразительного
искусства, запечатлевшие образы животных.
Сочинять по мотивам росписи тарарушек свою композицию
орнамента, украшать силуэт игрушки. Рисовать полховско-майданскую игрушку по
выбору и расписывать её. Использовать цветовой контраст, создающий
праздничное, радостное настроение. Учитывать стилистику декоративного образа
игрушки. Проявлять в творческо-художественной деятельности своё осознанное уважение традиций,
самобытных культурных ценностей в области народной игрушки как части нашей
культуры.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.