Рабочая программа 7 класс обществознание

1.       Планируемые результаты изучения предмета  обществознание в 7 классе (по ФГОС   ООО)

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	ученик научится	ученик получит возможность научиться
Раздел 1. Общество	демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, -раскрывать роль природы в жизни человека;   -распознавать на основе приведенных данных основ-ные типы обществ -характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; -оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса; -различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни; выполнять несложные познавательные и практичес-кие задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;  -характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечетва, -на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение; -раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность; -конкретизировать примерами опасность международного терроризма.	- наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;  выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;  осознанно содействовать защите природы	Регулятивные УУД 1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет -анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; -выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; -ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; -формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности 2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: -определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; -обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; -выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; -составлять план решения проблемы (выполнения проекта), 3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет: -определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; - -оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; -сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно 4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет: -определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; -оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности; -фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов 5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет: -наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; -соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; -принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; -самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха; Познавательные УУД 1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктив-ное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет: -выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; -выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; -объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; -выделять явление из общего ряда других явлений; -строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; -выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; 7.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: -обозначать символом и знаком предмет и/или явление; -определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; -создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; -строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот; строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм; строить доказательство: прямое, косвенное, от противного; -анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата. 8.Смысловое чтение. Обучающийся сможет: -находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; -резюмировать главную идею текста; 9. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; -соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью. Коммуникативные УУД 10.Умение организовывать уче-бное сотрудничество и совмест-ную деятельность с учителем и сверстниками; работать инди-видуально и в группе: находить общее решение и разрешать ко-нфликты на основе согласова-ния позиций и учета интересов; формулировать, аргументровать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:- определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности; -принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипо-тезы, аксиомы, теории; опреде лять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятст-вовали продуктивной коммуникации; -строить позитивные отношения в процессе учебной и познаватель-ной деятельности; -корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, --перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; -предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации; выделять общую точку зрения в дискуссии;договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей; организовывать учебное взаимо-действие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/ неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога. 11.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет: -определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей; высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств; использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления; ;	осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах. 8.
Раздел 2 Социальные нормы	социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека; -различать отдельные виды социальных норм; -характеризовать основные нормы морали; -критически осмысливать информацию морально-нра-вственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; -применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведе-ния и поступков других людей с нравственными ценностями;  --раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить приме-ры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества ;	- использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;  -оценивать социальную значимость здорового образа жизни		6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении  обществен-ной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала). социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина
Раздел 3 Основы российского законодательства	-характеризовать специфику норм права; - сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности; -раскрывать сущность процесса социализации личности; -объяснять причины отклоняющегося поведения; -описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения. права раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних; характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;  конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них; -характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних; ; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления; - находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом	на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку; · оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие; · осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.
Раздел 4 экономика	Экономика. объяснять проблему ограниченности экономиче-ских ресурсов;  различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребите-лей, раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;  характеризовать основные экономические системы,; анализировать и систематизи-ровать получе-нные данные об экономиче-ских системах; характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции; -характеризовать функции денег и их роль в экономике;	анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;  выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;  анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя; -решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;		осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Содержание по предмету обществознание для 7 класса с учетом требований ФГОС  ООО

№ п\п	Название разделов и тем	Количество часов
1	Тема 1      Общество	8
2	Тема 2     Социальные нормы	7
3	Тема  3    Основы российского законодательства	10
	Тема  3    Экономика	7
4	1.Итоговая контрольная работа 2. Итоговый урок	3
5	Итого	35

                           2.      Календарно-тематическое планирование   ФГОС ООО

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количество часов	Календарные сроки		Основные виды учебной деятельности обучающихся
			Планируемые сроки	Фактические сроки
	Тема 1 Общество	8
1	Общество  как  форма  жизнедеятельности  людей.	1	7.09		Общая ориентация в актуальных общественных событиях и процессах
2	Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.	1	14.09		Составлять конспект
3	Взаимосвязь  общества  и  природы	1	21.09		Приобретать навыки элементарной защиты природы( поведение в лесу. парке,речке)
4	Развитие  общества.	1	28.09		Первичный анализ социальной информации
5	Общественный прогресс	1	5.10		Давать определение понятию,выделять критерии прогресса
6	Типы обществ.	1	12.10		Поиск информации в разных социальных источниках
7	Усиление взаимо-связей стран и народов. Глобальные проблемы современ-ности. Опасность международного   терроризма. Эколо-гический кризис и пути его разрешения	1	19.10		Готовить сообщения и презентации,используя ИКТ, Поиск информации в разных социальных источниках
8	Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.Современное российское общество, особенности его развития.	1	26.10		Понимать мир, анализировать события и делать выводы.
	Тема 2 Социальные нормы	7
9	Социальные  нормы  как  регуляторы  поведения  человека  в  обществе.  Как усваиваются социальные нормы Общественные  нравы,  традиции и  обычаи.	1	9.11		Реализация правильного социального одобряемого поведения
10	Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия	1	16.11		Реализация правильного социального одобряемого поведения,
11	Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни  человека  и  общества.  Золотое  правило  нравственности.  Гуманизм.  Добро  и  зло.  Долг.  Совесть.  Моральная ответственность.	1	23.11		правомерное поведение в обществе*понимание взаимосвязи между аморальным поведением и правонарушением Понимать ценность человеческой жизни, здоровья человека, принятие  самостоятельных решений
12	Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее  и  различия	1	30.11		самостоятельное осмысление социального явления;
13	Социализация  личности.  Особенности  социализации  в  подростковом  возрасте	1	7.12		Характеризовать понятия, пути социализации личности, самостоятельное осмысление социального явления
14	Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни	1	14.12		Составить схему Различать основные формы преступлений
15	Урок обобщения Общество и социальные нормы	1	21.12		Соблюдать  в жизни и охранять свой правовой статус
	Тема 3 Основы российского законодательства	10			самостоятельное осмысление социального явления. «Судебное дело» анализ
16	Правоотношения Правоспособность и дееспособность	1	11.01		Практические навыки работы с адаптированным текстом
17	Признаки  и  виды  правонарушений Понятие,  виды  и  функции  юридической ответственности.  Презумпция  невиновности	1	18.01	.	Составлять краткий конспект
18	Особенности  административно-правовых  отношений.  Административные правонарушения..  .  .	1	25.01		Характеризовать понятия,различать административные поступки и преступления принятия  самостоятельных решений
19	Виды административного наказания	1	1.02		Составлять тематическую таблицу по содержанию
20	Уголовное право, основные понятия и принципы	1	8.02		Смысловое чтение,характеризовать понятия
21	Понятие и виды преступлений: :преступления против собственности  и общественного порядка	1	15.02		Смысловое чтение и,анализ текста формирование негативного  отношения  к повреждению или  уничтожению чужого имущества
22	Понятие и виды преступлений: :преступления против личности  Необходимая  оборона	1	22.02		Уметь защищать свою честь и достоинство комментировать ответственность за них
23	Цели  наказания.  Виды  наказаний Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних	1	1.03		Составлять  таблицу понимание справедливости наказания Понимание влияния безнаказанности на совершение правонарушений
24	Практикум  Судебное дело	1	8.03		знакомство с работой юриста
25	Урок обобщения Основы российского законодательства	1	15.03		Овладение терминологией
	Тема 4 Экономика	7
26	Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов.  .	1	29.03		Формирование рационального поведения потребителя для удобства в жизни,характеризовать ресурсы для производителя
27	Производство  -  основа  экономики.  Распределение.  ОбменПотребление.  Факторы  производства	1	5.04		строить график производственных возможностей
28	Производительность труда. Разделение труда и специализация.	1	12.04		формирования  конкретного представления  об эффективности производственной деятельности человека
29	Издержки,  выручка,  прибыль.	1	19.04		Понимать как практическое руководство основными законами рынка при покупках  и продажах
30	Собственность Типы  экономических  систем	1	26.04		Различать основные формы собственности ,исполнение  роли эффективного собственника Различать основные формы экономических  систем
31	Торговля и ее формы. Реклама Деньги и их функции.  .	1	3.05		использовать рекламу для правильного принятия решения,давать определения понятиям
32	Урок обобщения Экономика	1	10.05		Обобщение знаний
33	Итоговое повторение	1	17.05		Обобщение материалаОвладение терминологией
34	Итоговый урок	1	24.05		Работа над ошибками,подведение итогов
35	Итоговая контрольная работа	1	31.05

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Критерии оценки устного ответа:

·                     глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

·                     твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

·                     неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

·                      наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

·                     отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

Критерии оценки работы на уроке:

·                     активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;

·                     активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания -четырьмя;

·                     неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;

·                     полное отсутствие активности - отметка «2»;

Критерии оценки тестового задания:

·                     75-100% - отлично «5»;

·                     60-74% - хорошо «4»

·                     50-59% - удовлетворительно «3»;

·                     менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Критерии оценки сообщения или проекта:

·                     глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;

·                     привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;

·                     выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы –тремя баллами;

·                     полное отсутствие работы - отметка «2»;

Критерии выведения четвертных и годовых оценок:

Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:

- активная и правильная работа учащегося на уроке;

- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов

- высокий уровень знания базового материала;

Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:                                                                                                                                               - активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;                                                                                                                                                           - выполнение дополнительных заданий по желанию;                                                                                                                                                                 - высокий уровень знания базового материала;

Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:

- отсутствие самостоятельной активности на уроке;                                                                                                                                                                   - отсутствие выполнения дополнительных заданий;                                                                                                                                                                             - низкий уровень знания базового материала;

Контрольно – измерительные материалы

7 КЛАСС (ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ)

Вариант 1

Инструкция для обучающихся

Перед вами задания по обществознанию. На их выполнение отводится 60 минут. Внимательно читайте задания

________________________________________________________________

Часть 1 (А)

К каждому заданию (№А1-А14) даны варианты ответа. Выберите из них единственно верный и внесите его в бланк ответов

А1. Какую сферу жизни общества представляют религия, наука, образование?

1) социальную 2) духовную

3) политическую 4) экономическую

А2. Найдите вариант ответа, который продолжит предложение

Человек рождается как биологическое существо, а развивается как ...

1) личность 2) лидер 3) друг 4) одноклассник(ца)

А3. Примером отрицательного воздействия общества на природу является:

1) строительство гидросооружений

2) строительство оросительных систем

3) заболачивание почвы

4) осушение болот

А4. Элементом механизма самоконтроля НЕ является:

1) общественное мнение

2) индивидуальное сознание

3) коммуникация
4) совесть

А5. Сотрудничество нескольких индивидов для решения общей задачи называется:

1) соперничеством

2) поступком

3) конфликтом

4) согласованностью

А6. Какие черты характеризуют человека как личность?

1. его неповторимость 3) ответственность
2. цвет глаз 4) выносливость

А7. Совокупность норм, регулирующих общественные отношения с позиций добра и зла, называется:

1. техническими 3) правовыми

2) моральными 4) юридическими

А8. Проявлением государственной власти является:

1. введение государственной итоговой аттестации
2. введение школьной формы в гимназии города N.
3. осушение болот
4. увольнение прогулявшего работу служащего

А9. К признакам любого государства относится:

1. сосредоточение власти в руках монарха
2. наличие конституции
3. наличие гражданства (подданства)
4. равные права граждан

А10. К числу факторов производства относится:

1) обмен 2) торговля
3) труд 4) потребление

А11. Основная проблема экономики — это:

1) ограниченность ресурсов

2) недостаточность денежных средств

3) недостаток трудовых ресурсов

4) безработица

А12. Потребление зависит прежде всего от …

1) рекламы 2) внешнего вида товара

3) дохода населения 4) качества предлагаемого товара

А13. Ниже приведён список потребностей человека. Все эти потребности, за исключением одной, относятся к биологическим. В вариантах ответа найдите потребность другого вида и перенесите номер ответа в бланк.

1) Питание 2) Творчество 3) Дыхание 4) Защита от холода

А14. Примером влияния общества на природу является:

1. разработка экологического законодательства
2. истощение озонового слоя
3. строительство высотных зданий

_____________________________________________________________________________

Часть 2 (В)

Ответы на задания второй части (№ В1-В10) записывайте словами, буквами, числами, как требует того вопрос

В1. Отношения в малой группе, возникающие между хорошо знакомыми людьми в процессе их постоянного общения, называются - ___________________________

В2. Примером неречевого общения может служить:

1) письмо другу 2) улыбка при встрече друзей

3) разговор пассажиров автобуса 4) беседа с приятелем

Порядковый номер ответа перенесите в бланк ответов

В3. Установите соответствие между приведёнными понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

акция	А) превышение доходов от продажи товаров и услуг над затратами на их производство и реализацию
бюджет	Б) специальные знания, умения. Навыки, полученные работником для практической деятельности
прибыль	В) ценная бумага, закрепляющая права ее владельца на получение части прибыли в виде дивидендов и на участие в управлении
капитал	Г) план доходов и расходов на определенный период
квалификация	Д) имущество, способное приносить доход

Запишите в ответ БУКВЫ, расположив их в порядке, соответствующем цифрам:

1	2	3	4	5

Перенесите в бланк ответов только последовательность БУКВ

В4. Ниже приведён ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к образованию. Найдите понятие, относящийся к другому термину. Ответ запишите в бланк ответов.

Колледж, знание, вера, кружок, спортивная секция, университет.

В5. Выделите понятие, которое не относится к элементам лидерства:

Воображение, знание, талант, решимость, жёсткость, притяжение, безынициативность.

Ответ перенесите в бланк ответов.

В6. Установите соответствие между приведёнными понятиями и их примерами. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. В ответ запишите ЦИФРЫ, расположив их в порядке, соответствующем буквам.

ПРИМЕРЫ ПОНЯТИЕ

A. Угроза терроризма 1) Экологический кризис
Б. Опустынивание земель 2) Проблема сохранения mира

B. Радиационное заражение территорий
Г. Появление оружия массового пораже­ния

А	Б	В	Г

Перенесите в бланк ответов только последовательность ЦИФР.

В7. Найдите в приведённом ниже списке характеристики человека. Перенесите в

бланк ответов номера правильных вариантов ответа.

1) индивид

2) особь

3) индивидуальность

4) личность

5) образец

В8. Установите соответствие между приведёнными понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

бартер	А) особый товар, выполняющий роль всеобщего эквивалента при обмене товаров
деньги	Б) целесообразная деятельность людей по созданию материальных и духовных благ, направленных на удовлетворение потребностей
номинал	В) экономическая деятельность, направленная на получение дохода, прибыли
труд	Г) натуральный обмен одного товара на другой
бизнес	Д) нарицательная стоимость, обозначенная на ценных бумагах. монетах

Запишите в ответ БУКВЫ, расположив их в порядке, соответствующем цифрам.

1	2	3	4	5

Перенесите в бланк ответов только последовательность БУКВ.

В9. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальный конфликт». Найдите термин, относящийся к другому понятию. Ответ перенесите в бланк для ответов

Противоречие, соперничество, мотив, разногласие, компромисс

В10. Что выступает фундаментом малой группы?

А) самооценка Б) восприятие

В) взаимопонимание Г) ответственность

Выберите правильный ответ и запишите его в бланк для ответов

Вариант 2

Инструкция для обучающихся

Перед вами задания по обществознанию. На их выполнение отводится 60 минут. Внимательно читайте задания

________________________________________________________________

Часть 1(А)

К каждому заданию (№ А1-А14) даны варианты ответа. Выберите из них единственно верный и внесите его в бланк ответов

А1. Примером связи общества и природы является:

1. существование моральных норм
2. изобретение новых технологий
3. орошение земель
4. стихийные бедствия

А 2. Оценка человеком самого себя, своего внешнего вида и внутреннего мира - это

1) самооценка 2) комплекс неполноценности 3) характеристика

А3. Только в человеческом обществе может сформироваться потребность…

1. в самосохранении 3) в деятельности
2. в пище 4) в продолжении рода

А4. Сознательное участие человека в общественной жизни характеризует его как…

1) индивидуальность 3) творца

2) индивида 4) личность

А5. Во всех проявлениях своей жизни человек выступает как единство …

1. механического и социального
2. химического и социального
3. физического и социального
4. биологического и социального

А6. К обязанностям граждан России относится:

1) охрана природы 2) участие в управлении государством

2) приобщение к национальной культуре 4) соблюдение моральных норм

А7. Верны ли следующие суждения об экономике? Выберите правильный ответ и перенесите его номер в бланк для ответа

А. Экономика включает отрасли материального и нематериального производства.

Б. Цель экономики - удовлетворение возрастающих потребностей об­щества.

1. верно только А 3) верны оба суждения
2. верно только Б 4) оба суждения неверны

А8. К факторам производства относится…

1) труд 3) капитал

2) земля 4) все выше перечисленное

Выберите правильный ответ и перенесите его номер в бланк для ответа

А9. Гражданин Н. получил заработную плату. В этой ситуации деньги вы­полняют функцию…

1. средства платежа 3) средства обращения
2. средства накопления 4) средства обмена

А10. Совокупность норм, регулирующих общественные отношения, назы­вается…

1. нормами морали 3) нормами права
2. социальными нормами 4) обычаями

А11. Наиболее характерной социальной ролью молодёжи является:

1) член неформальной группы 2)семьянин

3) работник 4)гражданин

А12. В чем проявляется свобода человека? Выберите правильный ответ и перенесите его номер в бланк для ответа

1. В праве каждого поступать так, как ему хочется
2. В возможности не исполнять свои обязанности
3. В строгом соблюдении законов в обществе всеми гражданами
4. В нарушении прав других людей

А13. К признакам государства относится:

1) территория 2) разделение властей

3) выборность главы государства 4) политический плюрализм

А14. Обязанностью каждого гражданина Российской Федерации является:

1. получение высшего образования
2. уплата налогов
3. участие в деятельности общественной организации
4. охрана общественного порядка

Порядковый номер ответа перенесите в бланк ответов.

___________________________________________________________________________

Часть 2(В)

Ответы на задания части В (В1-В10) записывайте словами, буквами, числами, как требует того вопрос

В1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «собственность». Укажите термин, относящийся к другому понятию. Порядковый номер ответазапишите в бланк ответов.

1. Владение
2. Распоряжение
3. Творчество
4. Пользование
5. Наследование
6. Имущество

В2. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к государству. Найдите и запишите в бланк ответов термин, выпадающий из этого ряда:

Территория, издание законов, флаг, суверенитет, права человека, гимн.

Б3. Назовите отличительный (дополнительный) признак экологической морали в сравнении с «золотым» правилом морали?

1) относись к окружающим так, как ты хочешь, чтобы люди относились к тебе

2) человек – царь природы, он должен брать у неё всё

3) природа враждебна к людям, поэтому человек должен относиться к ней равнодушно

4) научись поступать так, чтобы не навредить природе, не причинить ей зла

Порядковый номер ответа запишите в бланк ответов

В4. Установите соответствие между понятиями и приведёнными примерами: к каждому примеру из первого столбца подберите понятие из второго столбца

ПРИМЕРЫ ПОНЯТИЕ

A. Сохранение мира 1) Глобализация

Б. Создание всемирной сети компьютерной связи 2) Глобальные проблемы

B. Выход бизнеса за пределы государства

Г. Рост населения в развивающихся странах

В ответ запишите цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам.

А	Б	В	Г

Перенесите последовательность ЦИФР в бланк ответов.

В5. Найдите в приведённом ниже списке составляющие экономики и запишите порядковые номера, под которыми они указаны.

1. обмен 2. налоги

3. производство 4. конкуренция

5. потребление 6. Распределение

В6. Внешние формы поведения человека, основанные на привычках, называются______________ Назовите термин и перенесите его в бланк ответов

7. В приведённом списке указаны черты сходства, а также черты отличия функций таких социальных институтов, как школа и СМИ.

1. осуществляют социализацию индивида

2. влияют на формирование общественного сознания

3. информируют о важных событиях в стране

4. способствуют усвоению норм права и морали

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, во вторую колонку – черт отличия.

Черты сходства		Черты отличия

Перенесите в бланк ответов последовательность ЦИФР.

В8. Допишите пропущенное слово:

Социальная среда подростка:

А) ближайшая Б) ___ В) дальняя

В9. Верны ли следующие суждения о деньгах?

А) деньги — товар-по­средник, выступающий в роли всеобщего эквивалента;

Б) деньги имеют возможность быть обмененными на лю­бой другой товар?

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

В10. Какие проблемы встают перед современной российской молодёжью?

А) демографическая Б) здоровья В) безработица Г) отсутствие духовных ценностей