Учебно-тематическое
планирование
По
изобразительному искусству
Класс:
6а
Учитель:
Сафиуллина Гулия Рафаэлевна
Количество
часов:
Всего
35 часа, 1 час в неделю
Плановых
контрольных уроков, зачетов, тестов
Административных
контрольных уроков: самостоятельная работа.
Планирование
составлено на основе Государственной программы для коррекционных школ 8 вида,под
редакцией В.В. Воронковой
Дополнительная
литература: И. А. Грошенков. Уроки рисования в 1-6 классах вспомогательной
школы.
Интернет-
сайты:
ru.wikipedia.org/wiki/1_сентября
www.openclass.ru/node/147655
mmc.rightside.ru/Sites/izo/resursi.htm
teacher-almaty.clan.su/publ/83-1-0-428
Пояснительная
записка
Изобразительное
искусство-вид человеческой деятельности, которая осуществляется в процессе
эстетического познания окружающей действительности, эмоционального переживания
при восприятии и изображении увиденного. Накопленный в процессе занятий
изобразительным искусством (в разных его видах: графике, живописи и др.)
зрительно-двигательный опыт представлений составляет одну из основ творческой
деятельности, в которой формируются лучшие положительные личностные качества
человека.
Настоящая
программа обучения детей школьного возраста с особыми образовательными
потребностями в школе 8 вида изобразительному искусству составлена с учетом
особенностей их интеллектуального и физического развития, эмоционально-
волевой сферы. В ней учитывается своеобразие формирования изобразительной
деятельности умственно отсталых детей, опыт обучения этому предмету.
Изобразительное
искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее
значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке
оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и
двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого
ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Школьный курс
по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи :
1.Способствовать
коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем
систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного
восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в
пространстве;
2.Находить в
изображаемом существенные признаки, устанавливать сходства и различие;
3.Содействовать
развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать,
обобщать;
4.Ориентироваться
в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения
рисунка;
5.Исправлять
недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем
использования вариативных и многократных повторяющихся графических действий с
применением разнообразного изобразительного материала;
6.Дать учащимся
знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки
рисования с натуры, декоративного рисования;
7.Знакомить
учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного
и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение
к ним;
8.Развивать у
учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной
деятельности.
Для решения
этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное
рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном
искусстве.
Прежде чем
приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.
Подготовительные
занятия
Главная задача
подготовительных занятий - формирование и обогащение чувственного опыта(умения
видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития
познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать
первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки
отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной
деятельности.
В подготовительный
период обучения используется разнообразный игровой и графический материал,
проводится работа , направленная на развитие у учащихся зрительного внимания,
восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и
их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое
внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений
пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке
изобразительных навыков.
Декоративное
рисование
На уроках
декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-
прикладного искусства. В процессе занятий школьники получают сведения о
применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, знакомятся с художественной
резьбой по дереву, кости, керамикой и другими предметами быта.
Краткие беседы о
декоративно- прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных
таблиц и репродукций помогают формированию у учащихся эстетического вкуса.
Рисование
с натуры
Рисованию с натуры
обязательно предшествует наблюдение изображаемого предмета, определение его
формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного
расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в
рисунке так, как видят со своего места.Основная задача обучения рисованию с
натуры в младших классах- научить детей рисовать, передавая в рисунке
соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
Рисование
на темы
Содержанием
уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и
иллюстрирование отрывков из литературных произведений.
В
1-2 классах задача тематического рисования, сводится к тому, чтобы учащиеся
смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по
форме и окраске. Это могут быть елочные игрушки, снеговик, рябка в аквариуме,
рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя».
Беседы
об изобразительном искусстве
Беседы об
изобразительном искусстве- важное средство нравственного и художественно- эстетического
воспитания школьников.В 1-3 классах ограничиваются рассматриванием изделий
народных мастеров(преимущественно игрушек), репродукций художественных
произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки
такой работы не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале или в конце
урока.В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся
могли узнать и правильно назвать изображенные предметы.
Среди наиболее
важных задач, при решении которых в процессе изобразительной деятельности
осуществляется коррекция развития детей с особыми образовательными
потребностями в школе 8 вида, следует выделить:
- учить школьников
различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений;
-
узнавать и показывать геометрические фигуры и тела;
-
определять разницу по величине между предметами одной и той же формы;
-
ориентироваться на плоскости листа бумаги;
-
развивать моторику руки;
-
формировать навыки и умения владения карандашом;
-
различать цвета: желтый, красный, синий, зеленый, коричневый, черный, белый;
-
учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов, не оставлять
пробелов, не выходить за пределы контура.
В
6 классе
Учащиеся
должны знать и уметь:
-
Знать
и называть теплые и холодные тона;
- С помощью
наглядности и вопросов учителя называть способы передачи глубины
пространства;
- Виды
изобразительного искусства;
- О работе художников,
живописцев, скульпторов;
- Совместно с
учителем актуализировать знания фамилий художников, названия рассмотренных на
уроках произведений искусства, особенностях изделий народных мастеров;
- Подбирать цвета
предметов, передавать объем;
- Подбирать
гармоничные цвета в декоративном рисовании;
- Передавать
связное содержание и осуществлять пространственную, композицию в тематическом
рисовании;
- Исправлять
допущенные ошибки;
- Делать отчет о
проделанной работе;
- Рисовать круг в
условиях перспективы;
- Работать в
технике по - сырому и по - мокрому».
6а
класс
№
п\п
|
Название
темы урока
|
Кол-во
часов
|
Элементы
содержания урока
|
Дата
проведения план
|
Дата
проведения факт
|
1
четверть 9недель х 1 час = 9 часов
|
1.
|
«Вспоминая
лето»
|
1
|
Рисование
по памяти и представлению
|
1.09
|
|
2.
|
Беседа
|
1
|
Беседа
о жанрах изобразительного искусства.
|
8.09
|
|
3
|
Рисование
узора в круге.
|
1
|
|
15.09
|
|
4.
|
«Вечернее
небо»
|
1
|
Рисование
на тему
|
22.09
|
|
5.
|
«Открытка
учителю»
|
1
|
Декоративное
рисование
|
29.09
|
|
6
|
«Осенний
листопад»
|
1
|
Рисование
с натуры
|
6.10
|
|
7.
|
«Признаки
осени».
|
1
|
Рисование
на тему
|
13.10
|
|
8.
|
Рисование
различных форм
|
1
|
Беседа
о превращение плоскости в объем. Элементы формообразования. Простые формы.
|
20.10
|
|
9.
|
Орнамент
|
1
|
Декоративное
рисование
|
27.10
|
|
2
четверть 7 недель х 1 час = 7 часов.
|
10
|
«Герои
сказки»
|
1
|
Рисование
по памяти и представлению
|
10.11
|
|
11
|
Беседа
о художниках маринистах
|
1
|
Беседа
о художниках маринистах с показом репродукции картин.
|
17.11
|
|
12
|
Узор
в круге
|
1
|
Рисование
узора в круге с растительными элементами.
|
24.11
|
|
13
|
«Зимний
вечер»
|
1
|
Рисование
на тему
|
1.12
|
|
14
|
«Снегурочка»
|
1
|
Декоративное
рисование
|
8.12
|
|
15
|
«Зимний
лес»
|
1
|
Развитие
композиционных навыков, передача в рисунке своих представлений
|
15.12
|
|
16
|
«Праздничная
елка»
|
1
|
Рисование
с натуры
|
22.12
|
|
3
четверть 9 недель х 1 час = 9 часов
|
17
|
«Снежная
королева».
|
1
|
Рисование
по памяти и представлению
|
12.01
|
|
18
|
|
1
|
Беседа
о жанрах изобразительного искусства с показом репродукции. Тип натюрморта.
|
19.01
|
|
19
|
«Кристалл»
|
1
|
Рисование
узора в круге
|
26.01
|
|
20
|
«Узоры
гжели»
|
1
|
Декоративное
рисование:
|
2.02
|
|
21
|
Рисование
с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения.
|
1
|
Рисование
кастрюли, кружки. Передача объёма штриховкой «по форме», перспективное
сокращение круга.
|
9.02
|
|
22
|
Беседа
«Прошлое нашей Родины в произведениях живописи».
|
1
|
Дальнейшее
знакомство с историческим жанром.
|
16.02
|
|
23
|
Рисование
с натуры объёмного предмета конической формы.
|
1
|
Рисование
кофейника. Передача объёма акварелью, использование осевой линии при построении
линейного рисунка
|
2.03
|
|
24
|
Рисование
с натуры объемного предмета сложной (комбинированной) формы и его
декоративное оформление.
|
1
|
Рисование
кувшина, вазы,совершенствование навыков декоративной работы. Рассматривание
предметов ДПИ
|
9.03
|
|
25
|
Рисование
с натуры объемного предметов сложной (комбинированной) формы и его
декоративное оформление.
|
1
|
Рисование
подсвечника, торшер; передача конструктивного строения предмета, пропорций,
взаимного расположения частей, объема.
|
16.03
|
|
4
четверть 9 недель х 1 час = 9 часов.
|
26
|
Рисование
ленточного шрифта по клеткам (отдельные слова)
|
1
|
Рисование
отдельных слов ленточным шрифтом. Знакомство со шрифтами
|
30.03
|
|
27
|
Иллюстрирование
отрывка литературного произведения (например из «Сказки о царе Салтане» А.С.
Пушкина)
|
1
|
Передача
в рисунке сюжета литературного произведения
|
6.04
|
|
28
|
Рисование
по памяти и по представлению
|
1
|
Передача
зрительных образов в рисунке
|
13.04
|
|
29
|
Рисование
с натуры птиц.
|
1
|
Передача
характерных особенностей строения, формы птиц, соотношения отдельных частей,
окраски оперенья, положения туловища в пространстве.
|
20.04
|
|
30
|
Рисование
на тему «Птицы наши друзья»
|
1
|
Развитие
композиционных навыков, передача в рисунке своих зрительных представлений.
|
27.04
|
|
31
|
Рисование
с натуры предмета шаровидной формы.
|
1
|
Рисование
глобуса, Развитие умений рисовать предметы шаровидной формы, передача
конструктивного строения предмета.
|
4.05
|
|
32
|
Беседа
об изобразительном искусстве с показом репродукций картин о ВОВ против
немецко-фашистких захватчиков
|
1
|
Знакомство
с антивоенным плакатом, рисование на военную тематику, выделение
композиционного центра
|
11.05
|
|
33
|
Декоративное
оформление почтового конверта, тема рисунка- по выбору.
|
1
|
Дальнейшее
знакомство с графикой, оформление конверта. Совершенствование навыка
декоративного рисования.
|
18.05
|
|
34
|
Рисование
с натуры предмета шаровидной формы
|
1
|
Рисование
неваляшки, Развитие умений рисовать предметы шаровидной формы, передача
конструктивного строения предмета.
|
25.05
|
|
35
|
Итоговый
урок
|
1
|
Рисование
по своему желанию по пройденным темам
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.