Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класс («Rainbow English», О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)2015г.

Рабочая программа 2 класс («Rainbow English», О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)2015г.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Название документа КИМы 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Проверочная работа №1.


Задание 1. Найди английские буквы и подчеркни их.


Аа

Bb

Сс

Фф

Дд

Тт

Бб

Ee

Жж

Зз

Йй

Кк

Лл

Gg

Dd

Нн

Ii

Ыы

Юю

Пп

Ll

Jj

Чч

Hh

Гг

Ff

Цц

Ss

Яя

Оо

Задание 2. Найди заглавные буквы алфавита и подчеркни их.

H j  k  L  I  T  s  r  u  U  P  C  e  E  D  x  W  g  V  a  J  q  W


Задание3. Найди строчные буквы алфавита и подчеркни их.

H  k  n  N  m  V  w  e  t  Y  u   h  p  Z  c  y  I  x  r  u  D  g   


Задание 4. Найди гласные буквы  алфавитаи подчеркни их.


QqWwEeRrTtYy  Uu  IiOoPpFfGgSsJjAaHhKkLlZzXxVvBbNn

Задание 5. Допиши пропущенные буквы.


b, C…, D…, …f, T…, …v, J…, N…, …q,…z,S….


Задание 6. Расставь и запиши буквы в алфавитном порядке.


G F H S B R J N D X C T V K P


Задание 7. Какая буква пропущена в слове:

1.    B…g

2.    F…x

3.    R…d

4. Dg

5.    P…g



















Проверочная работа №2.


Задание 1. Соедини цифры и их названия.
Образец: 1 - One
Five  Four  Ten  One  Two  Seven  Three  Eight  Nine
1        2        3        4      5       6      7       8       9      10

Задание 2. Переведи на Русский язык:
I
go home.
You can fly.
Must he run?
Does Kate live in the forest?
Ann and Bob like apples.
My cat is seven.

Задание 3. Нарисуй или напиши цвет рядом с названием
White-
Red-
Green-
Black-
Blue-

Yellow-
Orange-

Brown-
Grey-


Задание 4. Назови членов семьи по-русски.

Grandfather -
Mother -
Father -
Grandmother -
Brother -
Sister -
Son -
Sister –


5.Послушай и напиши названия животных (названия на русском языке).















Проверочная работа №2.

Задание 1. Посмотри на картинку в упражнении № 2 на странице 93 и укажи какое предложение соответствует рисунку.

  1. Ann has got a grey cat.

  2. Ann has got a black cat.

  3. Ann has got a grey hat.


  1. Pam’s dog can’t swim.

  2. Pam’s dog can swim.

  3. Pam’s frog can swim.


a ) I can see a fox with a clock.

b) I can see a fox with a clock.

c) I can see a fox with a clock.


Задание 2. Отгадай загадку. Отметь правильный ответ.

Bob has got a pet. It isn’t big. But it is merry and funny. It is black. It can run, jump and swim. It can’t fly. Bob likes his…

a) red hen b) black dog c) black duck

Задание 3. Выбери нужное слово.


1.Rick’s hen …red.

a) can b) is


2. He … 7.

a) is b) am


3. I … got six grey rabbits.

a) have b) has


4. Kate… got a funny fox.

a) ) have b) has


5. Jim’s dog… swim.

a) can b) is


Задание 4. Заполни таблицу.

Bob, Kate, rabbits, fox, clock, black, Rick, cat, hen, grey, Jim, Ann, box, has, is.

He

She

It
















Задание 5. Переведи местоимения.

I


He


She


It


We


You


They





Название документа пояснительная записка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по английскому языку, планируемых результатов начального общего образования, учебного плана образовательного учреждения и авторской программы Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. Английский язык: «Радуга / Rainbow English» Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса разработана на основе следующих документов:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»;

  3. Приказ от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373»;

  4. Приказ от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373»;

  5. Приказ Минобрнауки РФ от 31. 03. 2014 г. № 235 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования"

  6. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях":постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189, г.Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г.

7.Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2 на 2015-2016 учебный год;



Название документа рабочая программа 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Иностранный язык (английский)

1.Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю.

II класс - 68 часов

2.Распределение часов

Учебно-тематический план

п/п

Раздел

Кол-во

часов


из них

проверочные работы

контрольные

работы

2 класс

1

Знакомство

7

-

-

2

Мир вокруг нас

8

1

-

3

Откуда мы родом

7

-

-

4

Эмоции. Оценка происходящего.

8

1

-

5

Семья

7

-

-

6

Люди и города

7

-

-

7

Люди и их занятия

8

1

-

8

Мы считаем

7

-

-

9

Время и действия

9

1

-

ВСЕГО за 2 класс

68

4

-




















ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

выпускника начальной школы

Личностные результаты:

  • формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, познания нового, адаптации в иноязычном окружении;

  • воспитывать уважительное отношение к иному мнению, культуре других народов;

  • формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе ознакомления с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

  • развивать самостоятельность, целеустремленность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета;

  • учить понимать новую для школьника социальную роль учащегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

  • развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

  • формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов.

Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.


Предметные результаты:

Учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами популярных сказок, стихами, песнями на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка, учатся пользоваться двуязычным словарем, справочным материалом в виде таблиц, схем, правил, вести словарь, систематизировать слова по тематическому принципу, понимать интернационализмы, опознавать грамматические явления.

В результате изучения иностранного языка в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

3. Содержание программы 2 класса

Тема: Знакомство – 7 часов.

Причины изучения английского языка. Приветствие. Имя.

Имена английских мальчиков и девочек. Буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee, Tt, Ss, Gg, Yy, Ff, Pp, Vv, Ww , Hh, Jj, Zz, Ii. Клички английских питомцев.

Тема: Мир вокруг нас - 8 часов.

Счет от 1 до 30. Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx.

Чтение буква Oo, Uu в закрытом слоге. Прощание.

Буквосочетание ee. Фраза «Я вижу….» Модальный глагол can.

Тема: Откуда мы родом – 7 часов.

Буквосочетание sh, ck. Как дела. Чтение буквы Aa в закрытом слоге. Приветствие. Прощание. Знакомство. Цвета. Союз and. Кто с кем дружит. Откуда вы родом. Буквосочетание oo.

Тема: Эмоции. Оценка происходящего – 8 часов.

Буквосочетания ch, or, ar, qu. Описание игрушек. Введение и тренировка прилагательных. Буква Qq. Краткие ответы: да, нет.

Тема: Семья – 7 часов.

Моя семья. Утвердительные и вопросительные предложения. Буквы Aa, Ee в открытом и закрытом слоге. Альтернативные вопросы. Просьба, пожелание, приказания. Буква Oo в открытом слоге. Артиль a (an). Личные местоимения.

Тема: Люди и города – 7 часов.

Города. Буква Uu в открытом слоге. Глагол-связка to be. Сокращенная форма глагола to be. Буквосочетание th.Отрицательные предложения. Краткие ответы с глаголом-связкой to be.

Тема: Люди и их занятия – 8 часов.

Буквы Ii, Yy в открытом слоге. Буквосочетание th. Сколько тебе лет. Числительные от 1 до 10. Альтернативные вопросы.

Тема: Мы считаем – 7 часов.

Множественное число имен существительных. Буквосочетания or, ur, er. Профессии. Что мне нравится.

Любимые фрукты. Предлоги места.

Буквосочетание oo. Любимые занятия детей.

Тема: Время и действия – 9 часов.

Буквосочетания ow, ou, th. Который час. Глаголы движения. Конструкция I like to + Inf.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Английский язык» 2 класс

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

  • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

  • понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

  • использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

  • находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

  • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

  • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).


Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 

узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголом to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Личностные, предметные и метапредметные результаты 2 класс:

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

развивать интерес к английскому языку;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка, восклицательный знак, вопросительный знак).

Метапредметные результаты 2 класс:

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

учиться работать со словарём.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

выразительно читать предложенный текст;

учиться работать в паре, группе;

Предметные результаты.

2 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудироваие:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и реагировать простыми фразами на услышанное.

Чтение:

- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;

- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Говорение:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);

- кратко рассказывать на элементарном уровне о себе; своей семье, друге.

Письмо:

- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова и предложения.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);

-применять основные правила чтения и орфографии;

-уметь читать знаки транскрипции, соотносить их с буквами.

Фонетика:

- произносить и различать на слух изученные звуки английского языка;

-соблюдать правильное ударение в словах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

Лексика:

- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);

- понимать значение лексических единиц в устном тексте в пределах тематики 2 класса.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/ нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; количественные числительные (от 1 до 12); наиболее употребительные предлоги; модальный глагол can; глаголы в Present Simple.

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном языковом материале.

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Говорение:

- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни.

Письмо:

- вписывать в слова пропущенные буквы, а в предложения - пропущенные слова;

- писать своё имя по-английски.








Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

- писать транскрипционные знаки;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.

Фонетика:

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексика:

- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

- распознавать существительные и глаголы по определённым признакам.


Грамматика:

- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам (отдельные слова).





Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для проведения уроков английского языка во 2-4 классов в рамках ФГОС создана следующая материально-техническая база:

1. Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов

2. Алфавит (настенная таблица)

3. Транскрипционные знаки ( карточки)

4. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку

5. Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку

6. Географическая карты стран изучаемого языка (Великобритании, США)

7. Аудиомагнитофон, аудиозаписи к УМК, используемым для изучения иностранного языка

8. Мультимедийный проектор

9. Компьютер

Для 2 класса:

  • Афанасьева О.В.. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Радуга / Rainbow English» для 2-4 классов общеобразоват. учреждений / О.В. Афанасьева И. В.Михеева. — Москва: Дрофа, 2015.

  • Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: «Радуга / Rainbow English» : учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. - Москва: Дрофа, 2015.

  • Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: рабоч. тетрадь к учеб. «Радуга / Rainbow English» : для 2 кл. общеобразоват. учреждений / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. - Москва: Дрофа, 2015.

  • Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: кн. для учителя к учеб. «Радуга / Rainbow English» : для 2 кл. общеобразоват. учреждений / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. - Москва: Дрофа, 2015.

  • Аудиоприложение к учебнику «Радуга / Rainbow English» : для 2 класса. - Москва: Дрофа, 2015.

  • Двуязычные и одноязычные словари

  • Лексико-грамматический практикум к учебно-методическому комплексу «Английский язык» (2 класс, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К.М.Баранова.

  • Диагностические работы к учебно-методическому комплексу «Английский язык» (2 класс, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е.В.Колесникова.

  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: http://school- collection.edu.ru

  • Тесты на знание английского языка. – Режим доступа : http://www.engtests.ru






Название документа тематическое планирование 2 КЛАСС.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Тематическое планирование 2 класс


Дата

Тема урока

Планируемые результаты. Содержание урока.

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)



Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Дом

задание


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


Раздел 1 Элементы учебной ситуации «Знакомство» (7 уроков)





Знакомство со странами изучаемого языка. Знакомство друг с другом по-английски.

Hello, I’m…


Интонация приветствия

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи




Введение букв Ee., Bb, Dd ,Kk ,Ll, Mm, Nn и соответствующих звуков.

no


Интонация пере-

спроса

Звуки: [b], [d], [k], [l], [m], [n], [e]

Буквы: Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee

Чтение буквы Ee в закрыт. слоге

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.


Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности



  1. учебо


Введение букв Yy, Tt, Ss, Gg и соответствующих звуков.


yes

Nice to meet you.



Звуки: [t], [s], [g], [j],[I]

Буквы:Tt, Ss, Gg, Yy

Чтение буквы Yy в закрытом слоге

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Овладение диалогической формой речи (по образцу)

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.




Знакомство с НЛЕ. Введение букв Ff, Pp, Vv, Ww, и соответствующих звуков.

bed, tent, ten, bell, belt, egg, nest, net


Звуки: [f], [p], [v], [w],

Буквы:

Ff, Pp, Vv, Ww.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

Умение представляться самому при знакомстве двумя изученными способами

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.




Знакомство с НЛЕ. Введение буквы Hh, Jj, Zz, Ii и соответствующих звуков.

What’s your name?

desk, pen, elf


Интонация вопроса

Звуки: [h], [dZ], [z], [I]

Буквы: Hh, Jj, Zz, Ii.

Чтение буквы в Ii закрыт. слоге


Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации;

умение слушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе



6.


Работа с ЛЕ. Правила чтения буквы Ее.

Изученная лексика


Изученные звуки, буквы

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.


Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

Умение слушать и вступать в діалог;

умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели



7.


Закрепление изученного материала

Изученная лексика


Изученные звуки, буквы

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.


Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации




Раздел 2 Элементы речевой ситуации «Мир вокруг нас» (8 уроков)



8


Введение НЛЕ. Буквы Rr, Cc, Xx и соответствующие звуки.

milk, hill, kid, pig, wind


Звуки: [r], [k], [ks]

Буквы: Rr, Cc, Xx

Проявление познавательногоинтерес а к учебной деятельности.


Формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий.

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.



9.


Учимся прощаться. Введение НЛЕ. Буква Оо, соответствующий звук.

Good bye / Bye / Bye-bye.

See you;

dog, box, fox, doll, frog, pond, troll, lorry.



Звуки: [P], [e], [I]

Буквы: Оо

Чтение буквы Оо в закрыт. слоге

Умение соотносить поступки с нормами поведения.


Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Понимание возможности разных позиций на один предмет

Способность использовать ИЯ как новое средство общения



10


Введение НЛЕ. Буква Uu, соответствующий звук.

bus, sun, jug, cup, mug.


Звуки: [ks], [g], [d], [P], [e], [I], [A]

Буквы: Uu

Чтение буквы Uu в закрыт. слоге


Формирование устойчивой мотивации

к овладению иностранным языком.


Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и определять наиболее эффектив. способы достиж-я результата



11


Буквосочетание ее, соответствующий звук. Введение НЛЕ. Учимся представлять людей друг другу.

tree, street, bee, sweet, meet.


Звуки: [i:], [P], [e], [I], [A], [g], [ks], [dZ]

Буквосочетания: ee


Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения.


Выделение существенной информации из аудитивных текстов.

Умение группировать по отдельным признакам на уровне звука

буквы, слова.

Умение распределять объекты по группам по определенному основанию.

Умение адекватно понимать оценку учителя



12


Конструкция I can see. Неопределенный артикль (форма a).

I can see

Неопределенный артикль (форма a).


Проявление познавательного интереса к изучаемому материалу

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения)

Умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации




13.


Повторение лексики, правил чтения. Знакомство с англ. алфавитом.

Изученная лексика

Неопределенный артикль (форма a).

Звуки: [i:], [P], [e], [I], [A]


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

Умение выражать мысль точно в соответствии с поставленной задачей

Умение оценить прогресс в усвоении знаний



14


Повторение изученного материала

Изученная лексика


Изученные звуки, буквы

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.


Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации




15


Проверочная работа №1




Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.



Раздел 3 Элементы учебных ситуаций «Мир вокруг нас» и «Откуда мы родом»(7 уроков)


16


Развитие диалогической речи. Буквосочетание sh, соответствующий звук.

How are you? -

I’m fine. Thank you.

Shop, ship, fish, dish, shelf, sheep.



Интонация фразы How are you?

Звуки: [S], [i], [e], [P], [A], [I:], [g], [ks], [dZ].

Буквосочетания: sh

Соблюдение норм речевого этикета

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Участвовать в элементарных диалогах (этикетном), соблюдая нормы речевого этикета

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности



17


Буква Аа, соответствующий звук. Чтение буквы Аа в закрытом слоге

сat, cap, ant, bag, lamp, van, map, hat.



Звуки: [x]

Буквы: Аа

Чтение буквы Аа в закрыт. слоге

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.


Имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.



18


Союз and. Буквосочетание сk. Ввдение НЛЕ.

can, and, cock, clock, sock, duck, black, red, green.


Союз and

Интонация перечисления с союэом and. Звуки: [k], [q]

Буквосочетание ck


Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения


Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения)

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом



19


Буквосочетание оо. Развитие диалогической речи по теме: «Откуда ты родом?»

Where are you from? – I’m from … Book, cook, hook, wood, Moscow, London.



Интонация вопрос.

предл-я

Звуки: [u]

Буквосочетания: оо

Формирование познавательного интереса к стране изучаемого языка

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


20


Тренировканавыков устной речи. Описание предметов с помощью прилагательных big и little.

big, little



Осознание роли англ. языка как нового средства общения

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры)

Понимать основное содержание небольшого рассказа в аудиозаписи, построенного на знакомом языковом материале

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения)

Умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность.


21


Повторение ЛЕ, правил чтения. Совершенствование навыков ДР.

Изученная лексика

Союз and

Звуки: [x], [P], [u], [S], [d], [b]

[e], [i], [A], [I:]


Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов в парной работе


Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

Умение распределять объекты по группам по одному основанию.

Умение слушать, вступать в диалог.

Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.


22


Закрепление изученного материала

Изученная лексика


Изученные звуки, буквы

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.


Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации



Раздел 4 Элементы учебной ситуации «Эмоции. Оценка происходящего» (8 уроков)


23










Буквосочетание ch, соответствующий звук. Введение НЛЕ.

bench, chimp, chick, cherry, match.


Предл-я с использ-ем глагола-связки

to be в форме

3-го л. ед.ч.

Звуки:

[C], [k], [S], [z] Буквосочетание ch


Формирование ценностн. ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Овладение монологич. формой высказывания (по образцу)

Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность.




24





Местоимение it. Введение НЛЕ.

good, bad, sad, happy, funny.


Местоимение it.


Формир-е уважит. отношения к истории и культуре других народов.


Осознанное построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Умение точно выражать мысль в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Целеполагание как постановка учебной задачи






25

  1. 30

  2. 31


Буквосочетания or и ar. Конструкция What is it?

сar, star, park, door, farm, port, horse, floor.


Вопрос.

конструкция What is it?

Звуки: [L], [R]

Буквосочетания: or, ar

Интонация спец. вопроса

Формирование мотивов достижения и социального признания

Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение соотносить результат своей деятельности с целью.


26


Отрицательная конструкция It isnt a. Буква Qq, соответствующий звук. Буквосочетание qu.

queen, quilt.


Отрицательная конструкция

It isnt a

Звуки:[kw]

Буква Qq

Буквосочетания: qu


Формирование адекватн. позитивн. самовосприятия.

Осознанное построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.


Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия


27


Повторение правил чтения. Конструкция Who is it?


Общий вопрос типа Is it a cat? (структура ответов) Конструкция Who is it?


Звуки:

[C], [L], [R], [kw]

Интонация общего вопроса

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

Осознан.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение слушать и вступать в диалог

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками


28


Дифференциация вопросов What is it? и Who is it?


Изученная лексика

Дифференциация вопросов What is it? и Who is it?


Звуки: [C], [k], [S], [L], [R], [kw], [u], [I:]


Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения


Смысловое чтение и слушание ( извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации).

Умение оформлять свои мысли в устной форме

Умение оценить прогресс в усвоении знаний


29


Закрепление изученного материала

Изученная лексика

Изученная грамматика

Изученные звуки, буквы

Проявление познавательногоинтерес а к учебной деятельности.


Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения)

Умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации



30


Проверочная работа №2




Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.


Раздел 5 Элементы учебной ситуации «Семья» (7 уроков)

31


Введение НЛЕ по теме «Семья». Личные местоимения I, he, she, it.

mum, dad, granny, granddad.

I, he, she, it.


Личные местоимения I, he, she, it.

Звуки: [x], [e], [A], [R]

Формирование ценностного отношения к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

уважительное отношение к родителям

Умение выстраивать речевое взаимодействие. Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать, вступать в диалог.

Овладение диалогическими формами высказываний

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели


32


Утвердительные и вопросительные предложения с глаголом to be.


Личные местоимения I, he, she, it.

Утвердит. и вопросит. структуры с глаголом to be.

Звуки: [I], [I:], [P], [L], [C], [S]

Интонация утвердит., вопросит. предл-й


Формирование ценностного отношения к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

уважительное отношение к родителям

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи Овлад-е

логическими действиями сравн-я, ана-

лиза, построения рассуждений,


Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.


33


Чтение букв Aa и Ee в открытом слоге. Знакомство с альтернативным вопросом.

name, game, cake, lake, plane, plate, we, or.


name, game, cake, lake, plane, plate, we, or.


Звуки:

[x], [e],[eI], [I:],[L]

Чтение букв Aa и Ee в открытом слоге

Интонация альтернативного вопроса


Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух).

Синтез, анализ, самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.



Освоение приёмов логического запоминания информации.

Умение выражать мысль с достаточной точностью в соответствии с поставленной задачей

Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность


34


Знакомство со сложными словами. Повелительное наклонение.

doorbell, cookbook, sweet shop, streetlamp, cherry cake, car clock, sheep farm, floor lamp.

Sleep well!

Feed Rex!

Sit!

Kiss mum!

Stand up!

Hug dad!

Be good!



Повелительное наклонение

Ценностное отношение к природе, уважительное отношение к людям

Смысловое слушание ( извлечение необходимой информации из прослушанного текста)

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Прогнозирование

вопросов;

способность использовать ИЯ как новое средство общения


35


Неопределенный артикль (форма an). Чтение буквы Оо в открытом слоге.

rose, stone, bone, phone, boat, coat, old, cold.

Clap your hands!

Stamp your feet!

Shake your head!

I see.


Неопределенный артикль

Звуки:

[qu], [P] Чтение буквы Оо в открытом слоге.

Интонация различных видов вопросов


Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач


Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно


36


Активизация ЛЕ. Развитие навыков чтения, говорения.

Изученная лексика



Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение сравнивать анализировать,

классифицировать по определенпризнакам

Смысловое чтение.


Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Овладение правильной монологической формой речи

Умение оценить прогресс в усвоении знаний


37


Закрепление изученного материала

Изученная лексика

Изученная грамматика

Изученные звуки, буквы

Развитие нравственно – этического оценив-я усваиваемого материала.


Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопо

мощь.


Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.


Раздел 6 Элементы учебной ситуации «Люди и города» (7 уроков)













38


Чтение буквы Uu в открытом слоге. Личные местоимения he, she, you.

blue, you, we, tulip, pupil, student, cute.


Личные местоимения

Звуки: [ju:], [A] Чтение буквы Uu в открытом слоге


Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран.


Зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, отдельных слов, грамматических конструкций);

имитация речевой единицы (на уровне слова, фразы)

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения).


Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить



39


Формы глагола to be в Present Simple.


Формы глагола to be в Present Simple.


Элементарные представления о культурном достоянии разных стран.

Формир-е чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национ. принадл-ти

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.


Освоение приёмов логического запоминания информации.

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.



40


Диалог-расспрос «Знакомство».


Формы глагола to be в Present Simple (вопросит. предложение).

Интонация общего вопроса

Первоначальный опыт межкультурной коммуникации

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.


Овладение правильной диалогической речью.

Освоение приёмов логического запоминания информации.

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели


41


Буквосочетание th, соответствующий звук.

where, they, Leeds.


Звуки:[D]

Буквосочетание th

Формирование адекватн. позитивн.

самовосприятия.

Зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

имитация речевой единицы (на уровне слова, фразы)

Смысловое чтение

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности


42


Глагол to be в Present Simple. Общий вопрос.


Глагол to be в Present Simple. Общий вопрос.

Звуки: [ju:], [A], [x], [eI], [e], [I:], [P], [qu]

Интонация общего вопроса


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Смысловое чтение, слушание (извлечение необходимой информации из прослуш. / прочит. текста, определение основной и второстепенной информации).

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами


Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Прогнозирование содерж-я

предполагаемого ответа;

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию



43


Повторение правил чтения. Формы глагола to be в Present Simple.

Изученная лексика

Формы глагола

to be в Present Simple.

Звуки: [ju:], [A], [P], [qu]

Чтение букв Oo, Uu в откр. / закр. типах слогов


Формирование любознательности и стремления расширять кругозор

Умение извлечь необходимую информацию из прочит-го.

Осознан. построение речевого высказывания в устной форме


Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей.


44


Закрепление изученного материала

Изученная лексика

Изученная грамматика

Изученные звуки, буквы

Уважение к иному мнению и культуре других народов.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопо

мощь.

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.


Раздел 7 Элементы учебной ситуации «Люди и их занятия» (8 уроков)


45


Чтение букв Ii, Yy в открытом слоге. Введение НЛЕ.


bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, my, fly, bye-bye.



Звуки:

[QI], [wQI] Чтение букв Ii, Yy в открытом слоге


Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.


Умение анализировать ситуацию; классифицировать предметы по опред. признакам

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.



46


Общий вопрос с глаголом to be в Present Simple (мн.ч.) Предлог in.


Общий вопрос с глаголом to be в Present Simple (мн.ч.) Предлог in.


Формирование мотивов достижения социального признания

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи

Анализ ситуации, самост. формулир-е правила

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность


47


Развитие навыков аудирование, говорение. Буквосочетание th,

they, brother, mother, father, three, throne, thick, thin, son.


Звуки:[T], [D]

Буквосочетание th

(2 варианта чтения)

Уважит. отношение к своим родным;

умение ценить дружбу

Зрительная, слуховая дифференциация (транскрипционных знаков, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

имитация речевой единицы (на уровне слова, фразы)


Умение с помощью вопросов получить информацию


Способности использовать ИЯ как новое средство общения Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности


48


Числительные 1-12. Конструкция How old are you?

оne, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve.

How old are you? – I am ten.




Звуки:

[QI], [I], [T], [x], [eI], [e], [I:], [P], [qu], [D]



Формирование ценностн. ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности

Умение правильно задать вопрос для получения информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом


49


Конструкция How old are you? в устной речи.

son

Альтернативный вопрос


Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Осознанное построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.



50


Развитие МР по теме «Животные»

Изученная лексика

Изученная грамматика


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания на ИЯ

Овладение монологической формой высказывания (по образцу).

Умение дать развернутую оценку своей работе


51


Закрепление изученного материала

Изученная лексика

Изученная грамматика

Изученные звуки, буквы

Развитие нравственно – этического оценив-я усваиваемого материала.


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопо

мощь.

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.


52


Проверочная работа №3




Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.


Умение оценить прогресс в усвоении знаний.


Раздел 8 Учебная ситуация «Мы считаем» (7 уроков)


53


Множественное число


Мн. ч. сущ-ных

Звуки: [z], [s], [Iz]

Правила чтения окончания –s у существительных во мн.ч.

Ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

Выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух) Освоение приемов логического запоминания информации

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями


Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом





54


Употребление в предложениях множественного числа сущ.


Мн. ч. сущ-ных


Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)


Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности


55


Краткие формы глагола to be. Буквосочетания ir, er, ur.

bird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern

Краткие формы глагола to be (мн.ч.)

Звуки:

[E:] Буквосочетания ir, er, ur


Формирование ценностн. ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.



56


Конструкция I like



Звуки:

[x], [e], [E:] , [u], [ju:], [R], [A]


Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности


57


Введение НЛЕ по теме «Фрукты». Предлоги in, on, under, by .

apple, plum, lemon, banana, grapes, orange


Предлоги in, on, under, by. Определенный артикль.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Осознание и объяснение (правил, памяток);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения)

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.


58


Тренировка в употребленииПредлогОВ in, on, under, by Активизация ЛЕ по теме «Профессии»



Предлоги in, on, under, by.

Первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.).

Умение работать с иллюстрацией.



Умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения, аргументируя ее

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели


59


Закрепление изученного материала

Изученная лексика

Изученная грамматика

Изученные звуки, буквы

Развитие нравственно – этического оценив-я усваиваемого материала.


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопо

мощь.

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.


Раздел 9 Элементы учебной ситуации «Время и действия» (9 уроков)


60


Буквосочетания ow, ou, th. Введение НЛЕ.

clown, cow, brown, mouse, down, blouse, house, boy


Определенный артикль

Звуки:[Qu], [D]

Буквосочетания: ow, ou, th

Варианты произношения определенного артикля

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран.

Соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Умение оформлять свои мысли в устной форме.


Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить


61


Английский алфавит. Учимся отвечать на вопросы.

In the street, in the tree

Мн. ч. сущ-ных

Английский алфавит

Элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)


Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности


62


Учимся называть время.

What’s the time? -

It’s one o’clock.


Предлоги (повторение).


Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения.

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение действовать по предложенному правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность.


63


Буквосочетание оо. Введение НЛЕ

too, room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon.


Мн. ч. сущ-ных

Формы гл. to be в Present Simple (повторение)

Звуки: [u], [u:] Буквосочетание оо


Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я



64


Введение НЛЕ по теме «глаголы движения». Конструкция I like to + Inf.

run, jump, ride, swim, help, play.

Предлоги (повторение).

Глаголы в Present Simple. Конструкция I like to + Inf.



Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); умение работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность


65


Обучение аудированию, чтению по теме «Что мы любим делать ?»

Изученная лексика



Осознание роли англ. языка как нового средства общения

Догадка (на основе словообразования путем словосложения)

Смысловое чтение

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.


Умение выражать мысль точно в соответствии с поставленной задачей.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.


66


Закрепление изученного материала

Изученная лексика

Изученная грамматика

Изученные звуки, буквы

Развитие нравственно – этического оценив-я усваиваемого материала.


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопо

мощь.

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.


67


Итоговая контрольная работа




Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.


68


Обобщение за год






















КИМы

2 класс



















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1874
Номер материала ДA-044569
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх